I. TITULO: Resolvemos problemas de Igualacin.

II. Fecha: 23/10/201|4

NOMBRE: Ana Luque Corimayhua.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES



MATEMTICA

Resuelve situaciones problemticas de
contexto real y matemtico que
implican la construccin del significado
y uso de los nmeros y sus
operaciones, empleando diversas
estrategias de solucin, justificando y
valorando sus procedimientos y
resultados.
Argumenta el uso de
los nmeros y sus
operaciones para
resolver problemas.
Comprueba y explica los
procedimientos usados al
resolver problemas de
igualacin 1, 2 de contexto
cotidiano con nmeros
hasta 100, con apoyo de
material
concreto o grfico.
MATERIALES
Y RECURSOS
Semillas, plumones, papelotes, base 10, regletas.
III. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:



INICIO
En el rincn de lectura todos leen por placer(un nio contesta interrogantes)
Recordamos algunos acuerdos del aula antes de iniciar la dinmica.
En el aula: Jugamos al dado de la amistad.
Cada grupo recibe un dado el cual tienen en cada lado una consigna que ser
cumplida por los integrantes del equipo segn este caiga.
Las consignas sern.
N1. Cuntos nios deben venir al aula para que haya tanto como las nias?
(Preguntar segn la realidad del aula)
N 2 Mueve la cabeza tantas veces como letras tenga la palabra amistad.
N 3. Hay tantos nios con pantalones como nias con chompas en el aula?
N 4 Abraza a tu compaera de lado tantas veces como edad tienes
N 5 Aplaudimos tantas veces como dedos de la mano derecha tenemos.
N 6 Salta tantas veces como amigos tienes en el aula.
Responden a las siguientes preguntas Qu hemos realizado al seguir las
indicaciones? Cuntas veces abrazaste a tu compaero? Cuntas veces ms te
falta abrazar para llegar a los 15 abrazos?
Se les presenta el propsito de la sesin: Resolvemos problemas sobre la
amistad..

DESARROLLO Leen la situacin problemtica:


















Los alumnos de 2 grado de la I.E. 3054se estn organizando para realizar un festival por el
da de la Amistad para lo cual se han propuesto tres candidatas para el baile, obtenido los
siguientes votos
Juana

Rosa


Paola

12 votos 8 votos 11 votos
PROBLEMA 1
Cuntos votos ms tiene que tener Rosa para tener tantos como Juana?
PROBLEMA 2
Cuntos votos le falta tener a Rosa para tener tantos como Paola?
PROPSITO: resolvemos problemas
sobre la amistad (igualacin)
Comprende el problema.
Leen individualmente y en forma silenciosa la situacin problemtica.
Escuchan la lectura de la maestra.
Responden: De quines se habla en el problema?, De qu trata el problema?,
Cules son los datos?, Cmo lo diras con tus propias palabras? Has visto
alguna situacin parecida? Cules son los datos? Qu es lo que te piden?
Disea un plan.
Responden a las preguntas por equipos de trabajo: A qu problema que hemos
realizado podr parecerse? Con qu material podemos resolver este problema?
Qu deberamos hacer primero? Debemos considerar todos los datos?
Ejecuta la estrategia de solucin.
Ejecutan la solucin del problema con el material concreto elegido.
Representan las cantidades en el material elegido, la docente acompaa en esta
etapa a las propuestas de los estudiantes, responden preguntas acerca de la
representacin realizada.
Representan grficamente la solucin de su problema.
Representan simblicamente la solucin de su problema recordando la
representacin realizada.
La maestra monitorea el trabajo que realizarn los estudiantes.
Reflexiona sobre el proceso de resolucin del problema.
En equipos exponen sus trabajos argumentando todo el proceso de resolucin.
Se comparan las estrategias de solucin que usaron en la resolucin de la situacin
problemtica.
La maestra consolida lo trabajado haciendo precisiones en cmo realizar las
operaciones igualacin y sus diferencias con los problemas anteriores.
Reflexiona sobre el proceso de resolucin del problema.
En equipos exponen sus trabajos argumentando todo el proceso de resolucin.
Se comparan las estrategias de solucin que usaron en la resolucin de la situacin
problemtica.
La maestra consolida lo trabajado haciendo precisiones en cmo realizar las
operaciones igualacin y sus diferencias con los problemas anteriores.
CIERRE Responden las siguientes preguntas: Qu aprendieron de la situacin problemtica?
Cmo lo aprendieron? Qu fue lo ms difcil? Crees que la estrategia que utilizaste
fue la adecuada? Por qu utilizaste ese material para desarrollar el problema? Qu
es lo que ms te gust de la clase? Qu dificultades tuvieron y cmo lo solucionaron?

IV. TRABAJO DE EXTENSIN:


V. EVALUACIN:


VI.-FUENTES DE INFORMACIN:

Resuelven prctica.
Lista de cotejo. (Anexo 1)

Per. Ministerio de Educacin. (2013). Fascculo de Rutas del Aprendizaje de Matemtica del III ciclo.
Lima: Ministerio de Educacin. Per.