Entre la Anarqua y el Orden Rosista

Debate en las Redes Sociales

Modelo 1 a 1




Escuela: Secundaria Aborigen Americano 4-138
rea: Ciencias Sociales
Materia: Historia Argentina I
Curso: 2 2
Profesor: Mariela Marisel Escalante
Fecha: 29 de junio del 2014











ndice:


I. Presentacin del contenido
Propuesto.1
II. Fundamentacin...
III. Propuesta para el modelo 1 a 14
IV. Organizacin espacial del aula/ organizacin temporal.........
V. Uso de Recursos.5
VI. Dinmica y secuencia de
clases....6
VII. Sntesis de la propuesta y aspectos destacados7
VIII. Anexo..8
IX. Gua de trabajo: Etapa Rosista 1829-1852..9










I. Presentacin del Contenido propuesta:
El contenido elegido para esta propuesta es, el perdi de la Historia Argentina que se
corresponde con los aos 1829-1852, conocido como Anarqua o Etapa Rosista. Este
periodo de la Historia de nuestro pas, se caracteriz por la inexistencia de gobierno
nacional, sin embargo existan gobiernos provinciales dirigidos por los denominados
caudillos. Los caudillos fueron hombres fuertes que concentraban poder e influencia
personal y regan los destinos de las provincias como estancias propias. Entre ellos el que
ms se destaco en este periodo fue el gobernador de Buenos Aires Juan Manuel de
Rosas.
Juan Manuel de Rosas adems de gobernar Buenos Aires estaba a cargo de las
relaciones exteriores de las provincias Unidas del Rio de La Plata.
II. Fundamentacin:
Anteriormente el tema ha sido trabajado a travs de la lectura de material didctico
seleccionado de manuales de historia, y la resolucin de un cuestionario-gua. Las
dificultades del contenido radican en diversos factores, entre ellos la complejidad del
periodo analizado, las diferentes interpretaciones historiogrficas tanto del periodo, como
de la actuacin de Juan Manuel de Rosas en la Construccin del Estado Nacin-
argentino. Por otra parte, respecto del material de estudio presente en manuales no es
suficiente para profundizar la temtica, dada importancia que el mismo periodo histrico
ha adquirido en los ltimos sesenta aos. Otro factor importante a destacar, y es quizs
la problemtica ms profunda que debe enfrentar la enseanza de Historia Argentina, es
al que al ser una materia muy terica resulta abrumadora para la gran mayora de los
alumnos, por lo que no se logra el aprendizaje significativo de la misma.
Es imperante entonces buscar nuevas formas de presentar el contenido ms de acuerdo
con la cotidianidad de los alumnos que se presenta dentro de un mundo marcadamente
tecnolgico auditivo y visual. Pero con presentarlo de una forma distinta no alcanza
lgicamente, los alumnos deben construir aprendizajes significativos de una forma
distinta, realizar sus propias interpretaciones y conclusin y compartirla con los dems
compaeros con los mismos recursos que utilizan cotidianamente, es decir por los
canales de la comunicacin propios de su generacin, es decir las redes sociales. Es
probable que los jvenes utilicen las redes en contextos de ocio, como las redes sociales
o los juegos. Es importante que desde la escuela se las utilice con fines de realizar
intercambios de contenidos educativos. (El Modelo 1 a 1, notas para comenzar, pagina
21, conectar igualdad).
Por otra la propuesta de trabajar el modelo 1 a 1 e incorporar las redes permitir la
escritura colaborativa, ya que las las producciones textuales colaborativas involucran
procesos de escritura donde convergen varios autores con el objetivo de producir un nico
documento (Trabajo Colaborativo, pagina 22, conectar igualdad).

III. Propuesta para el modelo 1 a 1
La propuesta consiste en comprar fragmentos de pelcula basa en la historia de Juan
Manuel de Rosas, con fuentes histricas y el aporte de especialista en el tema, para
analizar el grado de veracidad histrica, las diferentes formas en que se interpretan los
mismos hechos. Luego abrir el debate en la red social (Facebook) para que los alumnos
expresen sus puntos de vistas. Finalizando con una puesta en comn, analizando los
aportes individuales en facebook.
IV. Organizacin espacial del aula /organizacin temporal
Los bancos estarn ubicados en semicrculo porque permite el desplazamiento ms
rpido del docente y la comunicacin ms fluida con los compaeros, para intercambiar
dudas respecto al funcionamiento de las netbook o de los programas.
Para la realizacin de la propuesta se utilizaran tres clases (mdulos) de 45 minutos cada
una.
En el primer modulo y medio, los alumnos buscaran la informacin en los links
seleccionados, lean y seleccin la informacin que les parezca ms importante, con el fin
de completar una gua elaborada por parte del docente, en documento Word. En ella
pegaran o copiaran el contenido seleccionado. Se comentara a modo de sierre la forma
en que fue completada la gua, con el grupo de alumnos.
En el segundo modulo se ocupara para observar las Tres escenas de la pelcula Juan
Manuel de Rosas seleccionada para su anlisis, cuyas escenas duran aproximadamente
10 minutos cada una. Los minutos restantes del modulo se utilizan para comentar en
forma grupal los videos.
Como tarea extra escolar los alumnos analizaran en faceboock, en un grupo elaborado
especialmente para los alumnos de segundo ao de la escuela aborigen, el grado de
validez cientfica y de adaptacin histrica que tiene la pelcula, junto con comentarios
acerca de que les parecieron las escenas seleccionadas.
El tiempo se ve ampliado con la incorporacin del modelo 1 a 1 y traspasa los lmites
fsicos del aula, al plano virtual.
En el ltimo medio modulo analizaremos los aporte hechos en facebook, por parte los
alumnos en forma grupal, dialogada.
V. Uso de recursos
Internet y una gua en documento Word: Para analizar la informacin de los links
propuestos, se cre una Gua en Word. Las misma se detallan a continuacin:
Links:
http://escritorioalumnos.educ.ar/datos/lecturas_universales.html (Charles Darwin:
Diario de viaje de un naturalista)
http://www.elhistoriador.com.ar/biografias/r/rosas.php
http://www.historiaparatodos.com.ar/ROSAS%20TXT.html

Gua de trabajo en Word (ver en anexos)
You tube: Fragmentos de la Pelcula Juan Manuel de Rosas(Pelcula
estrenada en 1972 sobre Juan Manuel de Rosas, Jefe Supremo de la
Confederacin Argentina, dirigida por Manuel Antn, escrita por el
historiador revisionista Jos Mara Rosa e interpretada por Rodolfo Bebn)

https://www.youtube.com/watch?v=4nZ51tLsVIM (Escena nueve de la pelcula, en
la cual se observan rasgos de la personalidad de Rosas, y el trato a sus
opositores)
https://www.youtube.com/watch?v=-7wA4w4lNEY. (Rosas retirado del gobierno, se
ocupa de expandir la frontera contra los aborgenes. Juan Manuel Dorrego es
elegido gobernador)
https://www.youtube.com/watch?v=FPgn7bo4x4g. (Escena 11, tras la finalizacin
de la batalla de obligado, Rosas obliga a Francia e Inglaterra a negociar. Luego
muestra los hechos que precipitan la cada de Rosas)


Red Social: Facebook (Creacin de un grupo privado), en los que se compartirn
opiniones sobre lo observado en You Tube y la informacin en internet del periodo.

Explicaciones orales.


VI. Dinmica y secuencia de clases:
Los alumnos van a trabajar de dos formas tanto individual como grupalmente. La
visualizacin de videos y la bsqueda de informacin pueden ser en forma
individual como grupal. La resolucin de la gua debe ser individual de la misma
manera que el aporte en facebook.
La estrategia de correccin de la gua de trabajo en Word ser individual a medida
que vayas completndola, y oralmente con la puesta en comn al finalizar la clase.
La participacin en la red social ser aparte, y se tomara en cuenta el inters, la
fundamentacin de la opinin y la redaccin. La devolucin se har en forma
grupal.
Consignas para que los alumnos trabajen:
Actividades:
1. Leer atentamente la Gua de trabajo en Word: Etapa Rosista 1829-1852
a) Completar las consignas con la informacin de los link que aparecen a
continuacin, que contiene el aporte de profesionales sobre el periodo y fuentes
histricas de la poca.
b) Ver las siguientes escenas de la pelcula Juan Manuel de Rosa y comparar con la
informacin de obtenida en los liks, considerando los siguientes aspectos:
Personalidad de Rosas
Relacin con las clases populares e indgenas
Relacin con los unitarios y enemigos polticos.

c) Comparte tus impresiones en la puesta en comn al finalizar la clase. Como tarea
extra escolar, escribe en facebook , en el grupo de Segundo ao de la escuela
Aborigen , una opinin sobre las escenas de la pelcula y el grado de veracidad
histrica que tiene la misma, segn tu punto de vista, fundamentndolo desde el
contenido de los link y teniendo en cuenta los aspectos mencionados en el punto anterior.
d) Comentar al menos un aporte de algn compaero, en la red social.

VII. Sntesis de la propuesta y aspectos destacados
La propuesta consiste en comparar fragmentos de la pelcula de Rosas con los aporte de
historiadores y fuentes histricas de la poca.
Los aspectos destacados del proyecto son que puede utilizarse para desacorralar
completamente, el periodo histrico.
Permite alumnos comparar lo que se escribe de un actor poltico tan importante de la
poca, con impresiones fuentes histricas disponibles en la wed, y con las impresiones
cinematogrficas.
Por otra parte plantea una nueva relacin entre el alumno y el conocimiento, ya que
tendrn estos la posibilidad de manejar nuevos volmenes de conocimiento, y debern
evaluar y seleccionar el ms apropiado.
El uso individual de las computadoras y la propuesta de trabajo permiten darle continuidad
a las tareas dentro y fuera de la escuela.









ANEXO













Historia Argentina
Tema: Etapa Rosista 1829-1852
Gua de Trabajo
Consignas
1- Completar el siguiente cuadro, con la informacin de los siguiente links:
http://escritorioalumnos.educ.ar/datos/lecturas_universales.html (Charles
Darwin: Diario de viaje de un naturalista)
http://www.elhistoriador.com.ar/biografias/r/rosas.php
http://www.historiaparatodos.com.ar/ROSAS%20TXT.html


Primer gobierno de Juan Manuel de Rosas

Periodo de gobierno
Grupo poltico y econmico que apoyo su
candidatura



Hecho poltico que lo lleva al poder


Partido poltico al que representa


Caractersticas principales de su primer
gobierno



2- Completar el siguiente cuadro

Segundo Gobierno de Rosas

Periodo de gobierno
Grupo social que lo apoyaba




Caractersticas principales del gobierno




Instrumentos del poder


Conflictos internacionales









Relacin con los opositores polticos






3-Seleccionar y pegar informacin donde describan la personalidad de Rosas, y explicar la
fuente de donde se saco la informacin.
4-Cmo era la relacin de Rosas con las clases populares?.
5- Ver las siguientes escenas de la pelcula Juan Manuel de Rosa y comparar con la
informacin de obtenida en los liks, considerando los siguientes aspectos:
Personalidad de Rosas
Relacin con las clases populares e indgenas
Relacin con los unitarios y enemigos polticos.

6) Como tarea extra escolar, escribe en facebook , en el grupo de Segundo ao de
la escuela Aborigen , una opinin sobre las escenas de la pelcula y el grado
de veracidad histrica que tiene la misma, segn tu punto de vista,
fundamentndolo desde el contenido de los link y teniendo en cuenta los aspectos
mencionados en el punto anterior.
7) Comentar al menos un aporte de algn compaero, en la red social.