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PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
NOME: ____________________________________________
__________________________________________________
PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Nome: ____________________________________________
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Data ........../.........../...........
Contedo ministrado:
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AUTISMO E EDUCAO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Nome: ___________________________________________________
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PLANO SEMANAL:
Data ........../.........../...........
Contedo ministrado:
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Data ........../.........../...........
Contedo ministrado:
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Data ........../.........../...........
Contedo ministrado:
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Contedo ministrado:
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Data ........../.........../...........
Contedo ministrado:
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AUTISMO E EDUCAO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Temtica:
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Tema Gerador:
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Objetivo Geral:
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Conversas informais.
Quantos somos hoje?
Como est o tempo?
Chamadinha.
Outros:
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CARTAZES - Explorao dos painis da classe:
Como est o tempo?
Quantos somos hoje ?
Ajudantes do dia.
Outros:
__________________________________________________
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NOVIDADES DO DIA Conversa informal com os alunos
sobre as novidades do dia e sobre os aspectos que permeiam
sua vida infantil.
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LUDICIDADE DE ROTINA
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
( ) Outras atividades
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AUTISMO E EDUCAO
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LINGUAGEM SONORA
( ) Ouvir sons diversos.
( ) Perceber sons diversos
( ) Discriminar sons diversos
(
(
(
(
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AUTISMO E EDUCAO
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LINGUAGEM SONORA
( ) Perceber e expressar sensaes, sentimentos e pensamentos
por meio das msicas.
( ) Criar e recriar novas msicas, de acordo com sua maturao.
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LINGUAGEM SONORA
( ) Ouvir sons diversos.
( ) Perceber sons diversos
( ) Discriminar sons diversos
(
(
(
(
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PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
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LINGUAGEM ORAL:
( ) Narrar contos conhecidos.
( ) Narrar acontecimento do cotidiano .
( ) Narrar seus conhecimentos de mundo.
( ) Descrever conhecimento infantis aprendidos no decorrer das
atividades escolares.
( ) Descrever conhecimento infantis do cotidiano de sua casa
(cotidiano pessoal).
( ) Interpretar histrias (oralmente).
( ) Reproduzir histrias (oralmente).
( ) Ampliar seu vocabulrio e aprimorar sua fluncia verbal
concordncia.
( ) Contar, recontar e reinventar histrias, a partir de situaes
vividas ou criadas.
( ) Expressar sentimentos, interesses pessoais durante as
conversas informais e formais.
( ) Expressar opinies.
( ) Valorizar o dilogo como forma de explicitar conflitos e tomar
decises coletivas.
( ) Empregar o dialogo como forma de comunicar suas ideias.
( ) Conhecer diferentes modalidades de linguagem:
( ) Poesia
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LINGUAGEM ORAL:
(
(
(
(
(
(
(
(
) Quadrinha
) Provrbio
) Narrao
) Piada
) Brinquedo cantado
) Advinhas
) Trava-lnguas
) Parlendas
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AUTISMO E EDUCAO
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LINGUAGEM ESCRITA
( ) Compreender os caracteres da escrita.
( ) Compreender os valores posicionais das slabas.
( ) Compreendera antecipao e quantitativa nas silabas.
( ) Compreender que a letra que inicia cada escrita no fixa
nem aleatria: uma das letras que corresponde ao valor
sonoro.
( ) Elaborar sistematicamente uma anlise dos fonemas das
palavras que vai escrever.
( ) Conhecer a (s) letra (s) de forma contextualizada;.
( ) Identificar a (s) letra (s) de forma contextualizada.
( ) Nomear a (s) letra (s) de forma contextualizada;
Letra (as): ___________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
( ) Produzir a escrita no nvel alfabtico e reconhecer e
compreender a funo social da lngua escrita.
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LINGUAGEM ESCRITA
(
(
(
(
(
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Procedimento Metodolgico:
Propor adivinhas. Exemplo: O que ? O que ? Uma casinha de
paredes branquinhas, feita pela Dona galinha, mas bom a visar:
se o morador sair dela, no pode voltar. Quem sou eu?
Vamos desenhar o pintinho saindo do ovo?
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) Na lousa
) No papel/atividades
) No cho (escrita livre na areia ou ptio)
) Andando sobre a letra Oo
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Aa
Ee
Ii
Oo
Uu
Objetivos:
Reconhecer e diferenciar as vogais em estudo, em diferentes
contextos.
Discriminar as vogais em estudo, de acordo com sua maturao.
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Aa
Ee
Ii
Oo
Uu
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ENCONTRO DE VOGAIS
Oi!
Outros ............................................................................................
Objetivo:
Ler e escrever os encontros voclicos empregando-os como
unidades frasais em situaes de comunicao.
Procedimento Metodolgico:
Apresentar cartazes com os encontros de vogais, para que as
crianas leiam e interpretem as imagens.
Explicar-lhes sobre os empregos dos bales de falas.
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ENCONTRO DE VOGAIS
) Na lousa
) No papel/atividades
) No cho (escrita livre na areia ou ptio)
) Andando sobre o encontro de vogais em estudo
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ALFABETO
Objetivo: Ler e escrever as letrinhas do alfabeto, de acordo com
sua maturao.
( ) Contedo: Letra ( s ): _______________________________
Procedimento Metodolgico:
( ) Apresentao da palavra chave
( ) Destaque da silaba inicial em cartazes
( ) Composio de palavras
( ) Leitura
( ) Jogos _____________________________
( ) Desenho livre
( ) Dinmica ___________________________
( ) Conversa informal
( ) Bilhetinhos incentivadores
( ) Atividades com dramatizao
( ) Mmicas
( ) Msicas ___________________________
( ) Poemas
( ) Discusses
( ) Construes de hipteses
( ) Reflexo de imagens
( ) Grafismo na lousa
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ALFABETO
Procedimento Metodolgico:
( ) Grafismo no papel/atividades
( ) Grafismo no cho andando sobre letra
( ) Grafismo na areia
( ) Brinquedos educativos e afetivos
( ) Quebra-cabea
( ) Domin da letrinha em estudo
( ) Jogo da memria
( ) Atividades com sucatas
( ) Atividades com artes
( ) Dobradura
( ) Desenho dirigido
( ) Atividades no caderno
( ) Brinquedoteca
( ) Confeco de livros artsticos do alfabeto
( ) Outros:
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LINGUAGEM PLSTICA
Manipular, criar e construir com diferentes materiais:
( ) massa
( ) tinta
( ) argila
( ) papel marche
( ) Outras materiais______________________
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Contedo: ___________________________________________
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Objetivo: ____________________________________________
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ANTES DO LANCHE
( ) Uso adequado do banheiro
( ) Lavar e enxugar bem as mos aps o uso do banheiro
( ) Regras de boa convivncia na fila
( ) Regras de boa convivncia no lanche
( ) Regras de boa convivncia no decorrer das atividades que
envolvem o lanche.
( ) Verificao da higiene adequada dos itens que compem o
lanche.
( ) Orao do lanche
( ) Msicas de estimulo ao lanche
( ) Uso adequado de colheres, copos pratos, estimulo as
etiquetas bsicas de alimentao.
APS O LANCHE E RECREIO
( ) Higiene
( ) Msicas para relaxamento
( ) Histria para o relaxamento infantil
Outros aspectos:
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MOVIMENTO
( ) Recreio livre
( ) Recreio dirigido
( ) Esquema corporal
( ) Jogos imitativos
( ) Brincadeiras ao ar livre
( ) Brincadeiras com bola
( ) Brincadeiras com construo de sucatas
( ) Brincadeiras folclricas
( ) Brincadeiras de roda
( ) Brincadeiras com corda
( ) Desenvolver a imaginao e a criatividade associadas ao
movimento
( ) Dramatizar de forma criativa
Dramatizar com recursos:
( ) Fantoches
( ) Fantoches de sombra
( ) Criao de mscaras
Outros aspectos: ______________________________________
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OUTROS ASPECTOS DO
RACIOCNIO LGICO MATEMTICO:
Contedo: ___________________________________________
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Objetivo: ____________________________________________
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Procedimento Metodolgico: _____________________________
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Avaliao: ___________________________________________
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CINCIAS SOCIAIS
Contedo: Grupo Social
( ) Reconhecer suas possibilidades em casa e na escola;
( ) Conhecer percurso de casa at a escola;
( ) Identificar as relaes existentes entre as pessoas
( parentesco, amizade, trabalho estudo);
( ) Identificar a origem da famlia e procedncia;
( ) Conhecer aspectos da vida rural e urbana;
( ) Perceber a existncia de diferentes modelos de famlia e de
diversos valores e costumes;
( ) Compreender a histria da escola, a
( ) Demonstrar ateno e considerao pelo outro, assumindo
atitudes de respeito propriedade alheia e direto do outro.
( ) Outros
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CINCIAS SOCIAIS
Contedo: Tempo
( ) Perceber a ordenao / durao / sucesso de
acontecimentos.
( ) Perceber que as pessoas e os demais seres vivos se
transformam com o tempo.
( ) Outros ___________________________________________
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Contedo: Espao
( ) Estabelecer relaes entre vizinhana, amizade e trabalho.
( ) Estabelecer relaes entre distncia percorrida, da casa
escola, em termos de perto, longe, e nmero aproximado de
quadras.
( ) Explorar espaos novos e cada vez mais amplos.
( ) Outros ___________________________________________
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CINCIAS SOCIAIS
Contedo: Elementos Socioculturais do Cotidiano
( ) Reconhecer os smbolos nacionais;
( ) Conhecer as dinmicas do meio social em situaes
especficas como: eleies, processos de compra, venda e troca,
campanhas de sade, de solidariedade e educativas;
( ) Conhecer seus direitos estabelecidos pelo Estatuto da
Criana e do Adolescente.
( ) Outros ___________________________________________
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Contedo: Trabalho
Reconhecer na transformao do meio, o fruto do trabalho;
( ) Perceber a ao do homem sobre os recursos da natureza;
( ) Conhecer processos de industrializao;
( )
Identificar o valor dos diferentes tipos de trabalho manual e
intelectual.
( ) Outros ___________________________________________
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CINCIAS SOCIAIS
Contedo: ___________________________________________
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Objetivo: ____________________________________________
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Procedimento Metodolgico: _____________________________
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Avaliao: ___________________________________________
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SER HUMANO
( ) Reconhecer as fases da vida, crescimento e
desenvolvimento.
( ) Identificar a fase em que se encontra.
( ) Conhecer o conceito de sade.
( ) Conhecer a importncia da preveno de acidentes.
( ) Conhecer a importncia da preveno de doenas.
( ) Conhecer a importncia das vacinaes como meio de
prevenir algumas doenas prprias da infncia;
( ) Outros
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ANIMAIS
( ) Observar o ciclo de vida dos animais (nascimento,
crescimento, reproduo e morte).
( ) Confrontar opinies referente ao aprisionamento, maltrato
animal e extino.
( ) Outros ___________________________________________
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MEIO AMBIENTE
( ) Observar experincias relacionadas a terra.
( ) Perguntar, interpretar e registrar a terra, ar, gua e fogo.
( ) Desenvolver experincias relacionadas a terra, ar, gua e
fogo;
( ) Explorando semelhanas e diferenas no meio ambiente.
( ) Observar os fenmenos da natureza
(chuva / sol, dia / noite, vento,ar, rios ).
( ) Explorar para compreender os fenmenos da natureza como:
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( ) Conhecer e realizar comparaes entre estaes do ano.
( ) Conhecer e realizar comparaes entre o dia e a noite.
( ) Conhecer e realizar comparaes entre alguns astros,
explorando semelhanas e diferenas.
( ) Conhecer e realizar comparaes o estudo dos diversos
ambientes.
( ) Outros ___________________________________________
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PERCEPO VISUAL
Reconhecer entre muitos objetos, os que tem as cores primarias :
( ) Vermelho
( ) Amarelo
( ) azul
( ) Identificar formas geomtricas e suas cores ( ) Separa
objetos grandes de pequenos.
( ) Apontar o maior e o menor.
Separar objetos:
( ) Curtos e compridos
( ) Finos e grossos
( ) Descobrir detalhes no ambiente e em ilustraes, nomeando
tudo que percebe.
Agrupar objetos de acordo com suas semelhanas :
( ) cor ______________________________________________
( ) Formas __________________________________________
( ) Nmeros __________________________________________
( ) Detalhes _________________________________________
( ) Outros ___________________________________________
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PERCEPO VISUAL
Contedo: ___________________________________________
____________________________________________________
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____________________________________________________
Objetivo: ____________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Procedimento Metodolgico: _____________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
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____________________________________________________
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Avaliao: ___________________________________________
____________________________________________________
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AUTISMO E EDUCAO
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PERCEPO AUDITIVA
( ) Distinguir os diferentes rudos, causados por objetos que
caem no cho ou na mesa.
( ) Distinguir os diferentes rudos, causados pelo arrastar de
moveis
( ) Distinguir os diferentes rudos, causados pela abertura e
fechamentos de portas entre outros objetos de dentro e fora do
ambiente educacional.
( ) Jogos sonoros ____________________________________
( ) Sons da natureza ___________________________________
____________________________________________________
( ) Acompanha ritmos com palmas
( ) Identificar e imitar sons de animais.
( ) Identificar e imitar sons de objetos
( ) Distinguir sons que rimam (mo/po)
( ) Repetir na sequncia letras e nmeros ditados. Nmeros:
____________________________________________________
( ) Promover o bailinho de DISCOTECA DA GAROTADA
( ) Outros ___________________________________________
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PERCEPO TTIL
( ) De olhos fechados, tatear para descobrir o que : saquinho
com moedas, areia, feijo e outros
............................................................
( ) Reconhecer o coleguinha pelo tato.
Reconhecer objetos e materiais para experimentar variaes de:
TAMANHO
( ) Pequeno
( ) Mdio
( ) Grande
CONSISTNCIA
( ) mole
( ) duro
TEMPERATURA
( ) Gelado ( ) Frio
TEXTURA
( ) spero
( ) macio
( ) Liso
( ) Rugoso
( ) Morno
( ) Quente
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PERCEPO TTIL
COMPRIMENTO
( ) Curto
( ) Comprido
PESO
( ) Leve
( ) Pesado
FORMA
( ) Quadrado
( ) Crculo
( ) Tringulo
( ) Retngulo
ESPESURA
( ) Grosso
UMIDADE
( ) Molhado
( ) Fino
( ) mido
( ) Seco)
( ) Outros ___________________________________________
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PERCEPO GUSTATIVA
Discriminar sabores :
( ) Doce
( ) Salgado
( ) Azedo
( ) Amargo
Experimentar gneros:
( ) Frios
( ) Quentes
( ) Gelados
( ) Experimentar coisas que tem no tem gosto (suco sem
acar, gua , etc)
( ) Provar alimentos da mesma cor, mas com sabores diferentes.
( ) Outros ___________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
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PERCEPO OLFATIVA
( ) Identificar coisas que tem e que no tem cheiro.
Experimentar odores diversos:
( ) Bons _____________________________________________
( ) Ruins ____________________________________________
( ) Fortes ____________________________________________
( ) Fracos ___________________________________________
( ) Agradveis ________________________________________
( ) Outros ___________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
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PLANEJAMENTO
AUTISMO E EDUCAO
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AVALIAO
( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam sobre
determinado contedo.
( ) Observao
( ) Participao
( ) Frequncia
( ) Interesse
( ) Assimilao dos contedos
( ) Empenho
( ) Organizao
( ) Progresso
( ) Colaborao
( ) Auto expresso dos saberes, de acordo com sua maturao.
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