Formulario de proyectos de aula

TIC
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula:

ESCRIBIENDO Y LEYENDO JUEGO CON LAS TIC
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la
informacin bsica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del
proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Ana Mara Ramrez Salazar

Nombre de la institucin: I.E Agroecolgica Atrato de Llor
Cdigo DANE227413000143
Sede educativa:
ESCOL NVA RUR MIX LAS
Radicado Sede: 37744
HAMACAS
Direccin principal: Las Hamacas
Telfono: 3508941226
Fax:
Correo Electrnico: amaras925@hotmail.com
Pgina Web:
Vereda/Corregimiento:
Ciudad/Municipio: Llor
Hamacas
Localidad/Comuna/sector: ruraal
Departamento: Choc
2. Nombre del Docente: Yeliza Alln Rentera
Nombre de la institucin: I.E Agroecolgica Atrato de Llor
Cdigo DANE227413000020
Sede educativa: Escuela Rural Mixta La Playa
Radicado Sede: 37740
Direccin principal: La Playa
Telfono:
Fax:
Correo Electrnico:
Pgina Web:
Vereda/Corregimiento:
Ciudad/Municipio: Llor
playa
Localidad/Comuna/sector: Rural
Departamento: Choc
3. Nombre del Docente: Merly Esperanza Robledo Blandn
Nombre de la institucin: I.E agroecolgica Atrato de Llor
Cdigo DANE: 227413000402
Sede educativa:
Escuela Rural Mixta San Jorge
Radicado Sede: 37745
Direccin principal: San Jorge
Telfono:
Fax:
Correo Electrnico: merlyes22@hotmail.com
Pgina Web:
Vereda/Corregimiento:
Ciudad/Municipio: Llor
Jorge
Localidad/Comuna/sector: Rural
Departamento: Choc

4. Nombre del Docente: Mara Lucia Garrido Marmolejo

Nombre de la institucin: I:E Agroecolgica Atrato de Llor
Cdigo DANE227413000020
Sede educativa: Escuela Rural Mixta La Playa
Radicado Sede: 37740

Las

La

San

Direccin principal: La Playa

Telfono:
Correo Electrnico:
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Llor
Localidad/Comuna/sector: Rural

Fax:

Vereda/Corregimiento:
Jorge
Departamento: Choc

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
Ana Mara Ramrez Salazar
Cargo: Docente
Telfonos: 3113872724
Correo Electrnico: amaras925@hotmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico

SI

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin
poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
Educacin religiosa.
reas Humanidades.
Curricular
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas
*Lengua Nativa para comunidades indgenas.

San

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran
detallar el tipo de poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar
10
C)

11

Nmero

en

el

proyecto

de

Otro Cul?: _________________

de

estudiantes

que

participan

aula:________20_______________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de
Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
X
Desplazados
Condicin de
Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: AGOSTO
Fecha de finalizacin:NOVIEMBRE
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
Escribir, leer, juegos, TIC, conocimientos.
Definicin del problema (Problematizacin)
En la escuela nueva rural mixta la Playa, la mayora de los estudiantes presentan dificultad
en la comprensin y produccin textual. Motivo por el cual no se obtienen buenos resultados
durante el proceso educativo. No se observan hbitos de lecturas ni inters de la comunidad
educativa.
Hay carencia de estrategias pedaggicas que no le permiten a los estudiantes alcanzar
destrezas gramaticales y que a su vez no permiten su aplicacin en comprensin y
produccin de textos, que no solo signifiquen un trabajo en el aula sino que presenten un
beneficio para la vida cotidiana de los estudiantes.
Es importante que con esta investigacin se quiere fortalecer y mejorar las prcticas de aula
con nuevas estrategias metodolgicas encaminadas en la implementacin y uso adecuado
de las TIC para as poder Motivarlos hacia la lectura y puedan producir textos y dems
actividades que mejoren su conocimiento, teniendo en cuenta que se vive en un mundo
globalizado donde los estudiantes tienen diferentes herramientas tecnolgicas
convirtindose en estudiantes nativos. Tambin se espera que los estudiantes desarrollen
sus competencias y puedan enfrentar las exigencias del mundo intercultural que le muestran

los avances de la ciencia y la tecnologa.

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
Disear estrategias metodolgicas que fortalezcan la lectoescritura en los
estudiantes de los grados 2 y 3 de la sede Escuela Nueva la Playa.
Presentar una propuesta pedaggica que permita el desarrollo de las
habilidades gramaticales con el fin de fortalecer los procesos de lectura y
escritura.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Identificar las principales falencias gramaticales de los estudiantes de los
grados 2 y 3 de la escuela nueva la playa al momento de comprender y
producir textos.
Utilizar estrategias didcticas y ldicas mediante el uso de las TIC para motivar
en los estudiantes la lectoescritura.
Incorporar el uso de las TIC en todo el proceso educativo.
Involucrar a la comunidad educativa para optimizar el proceso de lectura y
escritura.
Realizar talleres, mediante los cuales los estudiantes de los grados 2 y 3
desarrollen sus habilidades gramaticales en comprensin y produccin de
textos.
Desarrollar prcticas de lecturas y escritura de cuentos, descripciones y tareas.
Motivar a los docentes para que utilicen otras metodologas en un ambiente
tecnolgico e integrador.
Competencia que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el
proyecto de aula.
Competencias
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin
textual
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y
sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y

Marque con
una X
x
x

sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y
ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la
cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad
democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y
valoracin de las diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial
En los estudiantes de la sede escuela nueva rural mixta la Playa, no se percibe

la

motivacin y el inters por la prctica de una correcta lectura y escritura. Por lo tanto, no hay
dominio

de estos

procesos. No manejan la comprensin de diversos tipos de textos, lo

cual, se les dificulta dar significado y sentido a la lengua escrita, a los textos no verbales y
a los niveles de interpretacin (literal, inferencial y crtica) ni la ubicacin de informacin en el
texto.
En cuanto al dominio de la escritura, la produccin escrita tambin presenta dificultades.
Desde las cuales, no tienen coherencia local y proposicional, coherencia lineal y
secuencial, coherencia global y macro estructural; Como: el uso de los signos de
puntuacin, la coherencia en la progresin temtica, el uso de las reglas ortogrficas y la
secuencia lgica- semntica del mensaje que se quiere expresar. O sea, que su dominio
conceptual y el desempeo muestra un bajo nivel de apropiacin del uso de los saberes en
las distintas reas. Todos estos son factores influyentes que intervienen en las habilidades
comunicativas, afectando la convivencia escolar y familiar.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
Como el presente proyecto se propone mejorar los niveles de lecto escritura en los
estudiantes a travs de actividades ldicas que evidencien y mejoren su relacin con el
medio. Se propone, en concordancia con lo anterior, una serie de actividades a realizar.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

lecturas de cuentos y fabulas.

Produccin de texto a partir de imgenes

Lectoescritura mediante el uso de las TIC

Cada dos das se realizaran lecturas de cuentos y fabulas antes de iniciar las clases.
Entrega de imgenes a los estudiantes para que a partir de ellas produzcan textos. Das
jueves y viernes a la ltima hora.
Animales de granja, los sonidos que hacen y datos. Jueves, segunda hora
Aprender sobre la msica del mundo. Jueves, segunda hora.

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC

utilizadas para el proyecto de aula: los recursos educativos a utilizar, se precisan en los
vdeos que se implementaran como estrategia de motivacin. la lectura de cuentos
proyectados desde la computadora del centro educativo, la grabadora para escuchar relatos
de cuentos y charlas cortas, material didctico, libros gua y disposicin del maestro para
querer disminuir esta falencia y ayudar los educandos.

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente

Descripcin de la
Resultado de la
Fecha
quien realiza la actividad
Actividad
Actividad
Ana
Mara Ramrez Agosto Conocemos
las
Salazar
2014
partes del libro las organizar la biblioteca
observamos,
ambulante con libros
comentamos
inventados o no por
padres y por los nios
de otros jardines de la
zona; realizados con
materiales
de
deshecho
promoviendo
la
creatividad de cada
uno
de
los
participantes. Una vez
obtenido
los
ejemplares, los nios
podrn confeccionar
un reglamento para su
uso
Mara
Lucia
Garrido Agosto Somos autores de
Marmolejo
2014
diferentes cuentos Inventamos cuentos a
a partir de lo partir de tteres de
observado.
varillas: cepillo de
diente,
toalla,
pauelo, jabn, peine.

Haba una vez de

objetos extrados de
una caja de sorpresa:
auto, pelota, Serafn
,esto con el propsito
que
los
nios
despierten
la
creatividad y hagan
uso de los recursos
que les ofrece el
medio.
Merly Esperanza Robledo
Blandn
3

Yeliza Alln Rentera

Agosto
2014

Merly Esperanza Robledo Agosto

Blandn
2014
5

Ana
Mara
Salazar

Ramrez Agosto
2014

Yeliza Alln Rentera

Agosto

escuchamos
cuentos
tradicionales con y
sin autor, fbulas,
poesas, inventados
en familia y/o por
otros
nios
(concurso te regalo
un cuento)
Busca palabras con
sonidos
determinados, Les
enseamos
un
sonido ya a partir
de
este
los
estudiantes
encontraran
las
palabras que el
docente le diga.
Identifica a imagen
y dicen el nombre
este lo toma la
imagen la a monta
sobre la hoja el
estudiante que ms
imgenes
logre
acumular gana la
partida.
Completar
los
nombre :el docente
escribe los nombre
en el pizarrn y
cada
estudiante
saldr y escribir la
letra que considere
que falta
Utilizacin de las

Dibujamos lo que ms
nos gust del cuento,
lo
dramatizamos,
creamos
disfraces
con papel de madera,
mscaras y tteres de
manoplas.
Identificaran
los
diferentes
sonidos
para desarrollar el
sentido del escucha .

Despertar
la
creatividad
y
el
trabajo en engrupo y
adems
desarrollamos
la
agilidad
en los
educandos.

Aprender a escribir y
a utilizar las letras
correctas.

2014

maysculas:
aprender a utilizar
las maysculas y
su
sonidos
los
estudiantes se en
frente a unos tipos
de letra que no
conoce y estos en
su afn por leerlas
no se fijan como se
escriben.

Hacer uso de los

signos
de
puntuacin
,identifique cual es la
mayscula y aprender
cuando se utiliza.

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de

aula y que fue aplicada por los docentes.
ste proyecto tiene como finalidad implementar actividades que van dirigidas al manejo y
apropiacin de la lectura y la escritura en los educandos del grado 2 y 3 de primaria para el
ptimo desarrollo de las competencias bsicas en la formacin acadmica de los mismos.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
A medida que se realicen las actividades se desarrollaran algunos test de conocimiento para
indagar acerca de los conocimiento que el nio hay adquirido.
por tanto es necesario recrearles su imaginacin y reforzares con talleres prcticos la
ejercictacion de la imaginacin y creatividad al momento de proponer y construir textos
pequeos
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia
educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su
divulgacin)
Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una
transformacin educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?

Avances durante la ejecucin del

proyecto de aula

Cmo creen los docentes que su

experiencia se puede transferir a
otra institucin educativa en el
pas

La comunidad educativa se ha involucrado en

el proyecto y participa activamente en el
mismo
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
Aument el trabajo colaborativo y de equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura
No hay efectos significativos con el proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los alumnos.
Ha mejorado el aprendizaje de temticas
especficas de los temas que aborda el
proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecucin y no se evidencian avances
concretos.
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
socializacin de experiencias
Publicando la experiencia en revistas
cientficas de carcter educativo
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

x
x
x
x
x

x
x
x

vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una
transformacin educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un
alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno
pedaggica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del
proyecto de aula
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le
permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar
posibles soluciones al problema planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un
proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad

x
x
x
x

educativa(estndares de competencia reas bsicas)

Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para
x
registro y recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique
(seleccione) el tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

Califique
de 1 a 5
4
4,5
4,3
5
5

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan
elaborado para el proyecto de aula.
Direccin web1: _______________________

Direccin web2: _______________________

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se
valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio
un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica,
competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin
y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedaggicas, investigativas,
disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas, comunicativas).
1
2
3
4
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes,
inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de
competencias en los estudiantes y a la eliminacin de barreras para el acceso, el
aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de capacidades.
1
2
3
4
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula,
que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta
pedaggica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad
educativa.
1
2
3
4
5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten
identificar la aplicacin de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la
planeacin de las prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los recursos
educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades
desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la
participacin de la comunidad educativa.
1
2
3
4
5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento
pedaggico de las TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras
en el ambiente institucional.
1
2
3
4
5