DISEO CURRICULAR

1. INTRODUCCION
2. MARCO REFERENCIAL
Diseo curricular en el Modelo de Reforma Educativa Ley Avelino Siani
Educacin en familia nuclear y comunitaria (Nivel inicial)
Con 5 aos de duracin, abarca de los 0 a los 5 aos de edad y comprende dos ciclos.
Educacin en familia nuclear de 0 a 3 aos
Educacin inicial escolarizada en familia comunitaria de 4 a 5 aos
Los objetivos de la educacin en familia nuclear se orientan a la conservacin de la salud del
infante, a travs de una buena nutricin y la estimulacin temprana de su desarrollo sensorio
motriz y afectivo principalmente a travs del amor materno.
Ser Atendida a travs de programas de apoyo con responsabilidad compartida entre el Estado
y la comunidad.
Los objetivos de la educacin en familia comunitaria son: el desarrollo artstico afectivo-social
expresados en la autonoma y la cooperacin; el desarrollo cognoscitivo y fsico que se expresa
en el proceso de construccin de su pensamiento, a travs de la consolidacin de la funcin
simblica y la estructuracin progresiva de las, diversas operaciones lgico-matemticas, las
operaciones infralgicas o espacio temporales.
Artculo 12 (Educacin Inicial en Familia Comunitaria) Constituye la base fundamental para
la formacin integral de la nia y el nio, se reconoce y fortalece a la familia y la comunidad
como el primer espacio de socializacin y aprendizaje De cinco aos de duracin, comprende
dos etapas:
Educacin Inicial en Familia Comunitaria, no escolarizada
Es de responsabilidad compartida entre la familia, la comunidad y el Estado, orientada a
recuperar, fortalecer y promover la identidad cultural del entorno de la nia y el nio, el
apoyo a la familia en la prevencin y promocin de la salud y la buena nutricin, para su
desarrollo psicomotriz, socio-afectivo, espiritual y cognitivo. De tres aos de duracin.
Educacin Inicial en Familia Comunitaria, escolarizada
Desarrolla las capacidades y habilidades cognitivas, lingsticas, psicomotrices, socio-afectivos,
espirituales y artsticas que favorezcan a las actitudes de autonoma, cooperacin y toma de
decisiones en el proceso de construccin de su pensamiento, para iniciar pro cesos de
aprendizaje sistemticos en el siguiente nivel. De dos aos de duracin.
2.1. PROBLEMTICA (Situacin actual de la niez 0 5 aos)
Desde el nacimiento, la infancia boliviana es muy vulnerable a multitud de circunstancias que
dificultan su desarrollo. Para hacer posible el derecho de los nios y las nias al mejor comienzo
de vida. La mayora de los nios y nias en Bolivia se enfrenta desde el nacimiento a multitud de
circunstancias que dificultan su desarrollo fsico, nutricional, intelectual y social. El resultado de

esta situacin es un impacto negativo en el rendimiento escolar- y en el desarrollo fsico y mentalde los nios y nias a partir de los seis aos.

2.2. Curriculum
Franklin Bobbit, 1918, Defini el currculum de dos maneras: una, como el rango total de
experiencias, dirigidas o no, comprometido en desarrollar habilidades del individuo, y la otra,
como la serie de experiencias de entrenamiento conscientemente dirigidas que las escuelas
emplean para completar y perfeccionar ese desarrollo.
Ralph Tyler, 1949, Aquella serie de cosas que los nios y jvenes deben hacer y experimentar
a fin de desarrollar habilidades que lo capaciten para decidir asuntos de la vida adulta (Angulo,
1994)..
Otmara Gonzlez, El currculum constituye un proyecto sistematizado de
formacin y un proceso de realizacin a travs de una serie estructurada y ordenada de
contenidos y experiencias de aprendizaje articulados en forma de propuesta poltico-educativa
que propugnan diversos sectores sociales interesados en un tipo de educacin particular con la
finalidad de producir aprendizajes significativos que se traduzcan en formas de pensar, de
sentir, valorar y actuar frente a los problemas complejos que plantea la vida social y laboral en
particular la insercin en un pas determinado.

3. JUSTIFICACION
El Centro de Desarrollo infantil ALITAS DE ANGEL O CAPULLIOS DE COLORES
abre sus puertas para impartir una educacin relacionada con valores tales como el
compaerismo, la amistad, el cuidado del medio ambiente. As mismo deseamos
contemplar el cuidado de la salud fsica y psicolgica a travs de una accin preventiva y
orientadora. En lo referente al eje del conocimiento el entorno inmediato se pretende
desarrollar las relaciones lgicas a travs del orden y clasificacin de objetos y la
identificacin de formas y figuras, el mundo cultural logrando explorar el entorno familiar y
social. En el ltimo eje de desarrollo de expresin y comunicacin se pretende manifestar
la expresin corporal con la coordinacin de movimientos, la expresin ldica con la
participacin a juegos grupales y en pareja compartiendo reglas, la expresin oral y escrita
mediante la observacin de videos, interpretacin de cuentos y la comunicacin a travs
de smbolos, la expresin plstica a travs de la demostracin de los sentimientos e ideas
en trabajos plsticos, por ltimo se da la introduccin de servicios optativos como ingls,
computacin, msica y talleres. Este proyecto beneficiar a los hogares del sector sur de
la ciudad de Quito que tienen nios de uno a cinco aos de edad ubicados en las zonas
correspondiente.

Justificacin
Segn los pedagogos, psiclogos y educadores coinciden que la educacin y formacin de
valores en los nios y nias debe iniciarse a temprana edad y para evitar en un futuro
distorsin de la personalidad es importante que estos (nios y nias) sean atendidos y
educados por sus padres en primer lugar y en segundo por personas con conocimientos
adecuados de educacin humana y de esta manera evitarles sufrimientos, maltratos fsicos y
psicolgicos.
Las estadsticas a nivel nacional demuestran que la violencia y delincuencia juvenil ha
crecido en los ltimos aos, por falta de atencin secuencial de los padres dejando esta

responsabilidad en manos de personas extraas y a veces no muy recomendables. Este

abandono afectivo y educativo se debe a la gran necesidad que tienen los padres y
especialmente las madres de salir fuera de su hogar en busca del sustento familiar.
Conociendo que el plan de Dios es venir al mundo para servir a la humanidad, nosotros como
grupo nos hemos interesado en la creacin de una guardera infantil a la que llamaremos
Centro de Estancia y Educacin Infantil Amor y Esperanza, que brinde amor, educacin,
seguridad y confianza a nios y nias atendidos en horarios diurnos.
El proyecto ofrecer los servicios de:; tres niveles de preescolar (primero, segundo y tercero),
talleres, seminarios, escuela de padres en temas de salud, educacin y recreacin entre otros.
En el Centro infantil se atender a nios y nias de los barrios perifricos y cntricos con
mayor cantidad de menores perjudicados porque sus padres trabajan fuera de la ciudad.

1.2-JUSTIFICACIN Y MARCO DE REFERENCIA

El objetivo bsico de dicho proyecto es la creacin de una Escuela Infanti,
en la localidad de La Lnea de la Concepcin, en la calle Italia n 40 s/n
(terreno 3000m2 aproximadamente, en la actualidad se encuentra en venta
(precio 180.000). Dicho terreno ha sido utilizado hasta hoy en da como
garajes individuales cubiertos (en total 23 plazas de garaje a un precio 80 ),
y una parte del terreno a garaje pblico (sin coste) a los vecinos de la calle
(con el consentimiento del propietario).
Desde hace 2 aos aproximadamente, el Ayuntamiento quiere comprar
dicho terreno, con la finalidad de construir una carretera que comunique la
C/ Italia y C/ Venezuela. Adems, el propietario recibe el acoso de varias
promotoras de viviendas, entre ellas (PANIAGUA, EDR).
* Aspectos tomados en cuenta para estimar el tamao de mercado (ESTUDIO
DE MERCADO):
- Informacin del Ayuntamiento sobre el censo de poblacin de 0-4 aos por
tramos de edad. Nos ayud a estimar el nmero de nios que hay en la
localidad en el momento en que se abra el centro.

1. JUSTIFICACIN Y DEFINICIN DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL

CENTRO
La Ley Orgnica 2/2006 de 3 de Mayo, de Educacin, establece que los centros
pblicos elaboraran el Proyecto Educativo en el que se recogern los valores, los
objetivos y las prioridades de actuacin. Asimismo, incorporara la concrecin de los
currculos establecidos por la Administracin educativa que corresponde fijar y aprobar
al Claustro, as como el tratamiento transversal en las reas, materias o mdulos de la
educacin en valores y otras enseanzas.
El proyecto Educativo deber tener en cuenta las caractersticas del entorno social y
cultural del Centro, recoger la forma de atencin a la diversidad del alumnado y la
accin tutorial, as como el plan de convivencia, y deber respetar el principio de no
discriminacin y de inclusin educativa como valores fundamentales, as como los
principios y objetivos recogidos en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de Mayo, de
Educacin y en la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de Julio, Reguladora del Derecho a la
Educacin.

Las intenciones de este Proyecto Educativo se articulan a travs de los siguientes

grandes ejes:
1) La equidad, que garantiza una igualdad de oportunidades de calidad, para el
pleno desarrollo de la personalidad a travs de la educacin, en el respeto a los
principios democrticos y a los derechos y libertades fundamentales.
2) La capacidad de transmitir valores que favorezcan la libertad personal, la
responsabilidad social, la cohesin y mejora de las sociedades, y la igualdad de
derechos entre los sexos.
3) La participacin de los distintos sectores de la comunidad educativa, en el
mbito de sus correspondientes competencias y responsabilidades, en el
desarrollo de la actividad escolar de los centros, promoviendo, especialmente, el
necesario clima de convivencia y estudio.
4) La concepcin de la educacin con un proceso permanente.
5) La consideracin de la responsabilidad y del esfuerzo como elementos
esenciales del proceso educativo.
6) La flexibilidad, para adecuar su estructura y su organizacin a los cambios,
necesidades y demandas de la sociedad, y a las diversas aptitudes, intereses,
expectativas y personalidad de los alumnos.
7) El reconocimiento de la funcin docente como factor esencial de la calidad de
la educacin, manifestando en la atencin prioritaria a la formacin y
actualizacin de los docentes y a su promocin profesional.
8) La capacidad de los alumnos para confiar en sus propias aptitudes y
conocimientos, desarrollando los valores y principios bsicos de creatividad,
iniciativa personal y espritu emprendedor.

4. EDUCACION PARVULARIA CARACTERISTICAS ESPEFICICAS

5. MISION
6. VISION
7. OBJETIVO
7.1. Objetivos Especificos
8. MODELO PEDAGOGICO
9. `POBLACION BENEFICIARIA
10. CONTENIDOS CURRICULARES
10.1.
Programa o Plan de Contenidos CURRICULARES, ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
para el desarrollo de habilidades por fajas etarias ( Modular, Unidades,
Competencias, Objetivos)
10.2.
Caracteristias del entro Inantily de los ambientes pedaogicos
10.3.
Ontexto socioeonomico, cultural del Area a trabajar.Equipamient /o recursos
tcnicos, metodolgicos y didcticos para la enseanza.
10.4.
Recursos humanos.
11. EVALUACION (formas de evaluacin /o seguiemiento pedaggico)
12. ORGANIZACION INSTITUCIONAL Organigrama)

13. Bibliografa
14. Anexos.
15.