A) Feedback op het scneplan en het theatrale product van n andere subgroep

Naam student: Saskia Soller

Werkvorm: Combinatiespel

Namen groepsleden: Sefa, Glden, Wassima, Laila

Het scneplan voor deze presentatie vormt een
goede basis voor deze presentatie

Voldoende

Goed

Voldoende

Goed

Iedereen weet wat hij of zij

moet doen en niemand valt uit zijn
of haar rol.
Onvoldoende
Voldoende

Goed

De samenwerking is goed, je
kunt zien dat ze het van tevoren hebben
geoefend.
Onvoldoende
Voldoende

Goed

Onvoldoende

Motivatie: Vanuit dit scene plan kan je een

mooi script maken voor de
instructievideo.
Iedere student speelt een theatrale rol in de
presentatie;
Spelers/dansers zijn goed voorbereid,
geconcentreerd en vallen niet uit hun rol;

Ja
Onvoldoende

Motivatie:

Er is een goede samenwerking op toneel:

spelers/dansers zijn goed op elkaar afgestemd en
ingespeeld;
Motivatie:

De presentatie is een afgerond geheel met een

duidelijk begin en einde;
Motivatie:

De speelruimte wordt optimaal gebruikt;

Het begin was niet heel duidelijk . Wel een heel duidelijk einde.

Voldoende

Goed

Doordat ze hun toneelspel door

de hele ruimte deden werd je erin
meegenomen.
Onvoldoende
Voldoende

Goed

Onvoldoende
Motivatie:

Kleding en attributen, decor, muziek/geluid zijn

passend en versterken het spel;

Motivatie: Mooie attributen gebruikt, wel

oppassen dat bij het opnemen

het geluid niet minder word door
de maskers.

Er is nagedacht over positie en rol van het publiek

(receptie) tijdens de voorstelling;
Motivatie:

De presentatie is afgestemd op de doelgroep (=

een basisschoolgroep of -bouw)
Motivatie:

Onvoldoende

Goed
Voldoende

Je werd als publiek in het

verhaal meegenomen dat was erg
fijn.
Voldoende
Onvoldoende

Goed

Je kon duidelijk zien voor welke

doelgroep ze deze presentatie hebben
gemaakt.

B) Verwerking van feedback

Naam student: Saskia Soller
Namen groepsleden: Michelle van Tessel, Lisa de Vries, Melle Rijpstra en Pim Lagerweij

Werkvorm: Hoorspel

Samengevat gaat de feedback die we over ons scene plan hebben ontvangen over: de mening was dat het scene plan goed was maar dat we
het scene plan meer hadden moeten gebruiken in onze presentatie.
Hier ben ik het niet mee eens want door dit scene plan heeft Michelle er een mooi script van kunnen maken en is onze instructievideo ontstaan.
We hebben ons tijdens de theatrale presentatie meer gericht op de uiteindelijke instructie video.
Op grond van de ontvangen feedback zou ik de volgende keer het scene plan niet wijzigen omdat dit onze leidraad is geweest naar het script en
naar de uiteindelijke instructievideo.

Samengevat gaat de feedback die we hebben ontvangen over ons theatrale product erover dat die misschien voor de doelgroep iets te lang is.
Hier ben ik het mee eens als de theatrale presentatie voor kinderen van een basisschool was geweest. Wij hebben ons gericht op de
uiteindelijke instructievideo en die is voor de leraren.
Op grond van de ontvangen feedback die we hebben gekregen zou ik de volgende keer de theatrale presentatie inkorten en meer richten op het
theatrale gedeelte en tijdens de instructievideo de serieuze stukken uitbreiden.

C) Feedback op de instructiefilm van een andere subgroep (groepje Sefa, Glden, Wassima, Laila)

De film is een goed middel om aankomende leerkrachten te ondersteunen

bij het aanbieden van een drama/dans werkvorm voor een
bovenbouwgroep van 25 30 leerlingen
Motivatie:

Duidelijk wordt hoe een aankomende leerkracht deze drama/ dans

werkvorm aan kan bieden aan een bovenbouw klas van het
basisonderwijs: Een leek zou door de getoonde stappen te volgen tot een
dergelijke uitvoering van de werkvorm moeten kunnen komen
Motivatie:

In de film is de onderstaande informatie verwerkt:

De naam van de werkvorm, met een korte toelichting van de
werkvorm
Mogelijke lesdoelen (zie dramadoelstellingen H2.2 van het
dramaboek Kijk op Spel)
Welke bron is gekozen n.a.v. het thema van de Kinderboekenweek
van dit jaar
Hoe deze bron is verwerkt in de uitvoering van de werkvorm
Welke voorbereidingen er nodig zijn om deze werkvorm met 25
30 leerlingen uit te voeren
Motivatie:

Onvoldoende

Voldoende

goed

Voldoende

goed

De stappen worden
duidelijk verteld en
ze vertellen ook nog
over een
voorbereidende
opdracht.
Onvoldoende
Voldoende

goed

De informatie is
duidelijk
Onvoldoende

De bron en de
verwerking van de
bron is niet verwerkt
in de uitvoering

In de film is de onderstaande informatie verwerkt

Wie welke productierol op zich heeft genomen.
De datum
Het doel van de film (Beroepsproduct 1.1.1 Drama)
De naam van de Hogeschool.

Onvoldoende

Voldoende

goed

Motivatie:

Alle deelnemers van een subgroep zijn zichtbaar aanwezig in de film en

spelen een rol.
Motivatie:

In de instructiefilm zijn de volgende scenes te herkennen:

Deze informatie
zat niet in het
filmpje.
Onvoldoende

Voldoende

goed

Ja, alle spelers zijn

zichtbaar aanwezig
en spelen een rol in
de film.
Onvoldoende
Voldoende

goed

De werkvorm-in-werking-scene
Studenten laten de werkvorm zien, zoals deze na de voorbereiding
en oefening, in de klas uitgevoerd kan worden.
De detail-scenes
In een aantal heel korte scenes, laat steeds een detail zien waar je
bij de uitvoering van de werkvorm in een bovenbouwgroep, op
moet letten. Zie het boek Kijk op Spel voor deze informatie.

Motivatie:

De film heeft een prettig tempo en is boeiend, prikkelend voor de

doelgroep.

De scenes zijn te
herkennen
Onvoldoende

Voldoende

Motivatie: De film is een prettig tempo gemaakt en je

blijft als kijker kijken omdat je wilt zien
hoe het afloopt.

goed

Op de instructiefilm heeft de student middels een quadblogsessie van

medestudenten commentaar ontvangen en verwerkt. Het commentaar
wordt geschreven op basis van de bovenstaande punten.

De informatie in het
filmpje was duidelijk
en goed te volgen.
Aan de hand van
deze instructievideo
kan de kijker een
combinatiespel
doen in de klas.
Goed gedaan!!
Puntje van kritiek is
dat de datum, de
school en waarom
deze video is
gemaakt niet wordt
vermeld

Motivatie:
De film duurt tussen de 4 en 5 minuten.

Ja