Universidad Pedaggica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

Ncleo Acadmico- Tchira

HISTORIA DE LA PREVENCIN Y ATENCIN

TEMPRANA DE LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
(INFORME)

Elaborado por:
Moncada L. Viviana A.
C.I. 21.419.941
Educacin Especial
Prevencin y Atencin Temprana del Educando con Dificultad del Aprendizaje
Tutor: Prof. Virgilia Salas

Noviembre de 2014

La atencin temprana se refiere a todas aquellas acciones que tienen la

finalidad de promover el bienestar del nio y su entorno y a su vez detectar
dificultades que puedan interferir en el sano desarrollo del mismo. La atencin
temprana supone poner en prctica programas y acciones que de alguna
manera ayuden a prevenir factores de riesgo que pueden estar presentes en la
vida cotidiana del nio/a, dichas acciones son puestas en prctica antes y
despus del nacimiento y pueden ir dirigidas al individuo directa o
indirectamente (familia y entorno).
Por otra parte la historia de la atencin y prevencin temprana ha ido
evolucionando y sufriendo cambios con el pasar de los aos que permitan
brindar beneficios a los nios y nias y prevenir problemas o dificultades segn
lo amerite bien sea el individuo mismo o su familia y entorno con la finalidad de
solucionar problemas dentro del mbito personal, social y educativo.
As bien, fue en la dcada de los 60 que comenzaron a realizarse
estudios e investigaciones acerca del desarrollo infantil haciendo nfasis en las
capacidades que desarrolla el ser humano en sus primeros aos de vida;
dichos aportes han contribuido a considerar la importancia que tiene la primera
etapa del desarrollo del nio/a comenzando desde su nacimiento y que en lo
que se refiere a la educacin especial a ayudado a crear programas de
intervencin temprana.
Para los aos 70 la Educacin Especial pasa a ser un tema de gran
inters y preocupacin en Venezuela, y es para esta dcada que en el pas
comienzan a realizarse estudios acerca del tema y as mismo a implementarse
estrategias y programas de intervencin temprana, aunque no se profundizaba
en el tema.
En 1976 se empiezan a implementar acciones concretas y especficas
de atencin e intervencin temprana. Con un documento denominado
"Conceptualizacin y Poltica de la Educacin Especial en Venezuela" se
estableci la base que ha regido las principales acciones emprendidas a todo lo
largo de los prximos 20 aos. Los principios de la poltica en la Modalidad de
Educacin Especial de Democratizacin y Modernizacin: Prevencin,

Normalizacin e Integracin siguen vigentes, guiando y orientando el trabajo a

corto y mediano plazo.
La Atencin e Intervencin Temprana en las Dificultades del Aprendizaje
comenz a adquirir importancia a partir de los casos y problemas que da a da
se presentan en la sociedad y que en muchas ocasiones no son abordados de
la manera correcta por falta de educacin, de all que el tema de la Educacin
Especial y la Atencin y Prevencin Temprana juega un papel de suma
importancia al momento de abordar situaciones presentes dentro de dicho
tema.
Cabe destacar que en el curso de su evolucin los programas de
prevencin e intervencin temprana han sufrido innumerables cambios
producto de las tendencias tericas predominantes del momento; es as como
en el mbito mundial, pueden identificarse en las ltimas dcadas dos grandes
etapas en la concepcin y atencin de las personas con algn tipo de dificultad
en su desarrollo.
Primeramente surge a mediados de los aos 50 una etapa benfica o
asistencial en la cual las personas que presentaban algn tipo de deficiencia
eran ubicadas en instituciones hospitalarias o en asilos a manera de internado;
la atencin para dichos sujetos era exclusivamente asistencial y considerada
una accin caritativa. Aparte de su carcter asistencial, los rasgos ms
caractersticos de esta etapa eran la institucionalizacin y la concentracin de
los servicios, nutriendo as la imagen de la persona con necesidades
especiales como una amenaza social (Ginet, 1989). En este perodo an no se
han consolidado los programas de intervencin temprana, pues pareca que
solo la medicina y la psicologa del desarrollo se interesaban en esta primera
etapa de la vida.
En segn lugar surgi la etapa rehabilitadora o teraputica que de
extendi desde los aos 50 hasta los 70. Los rasgos ms caractersticos aqu
son el uso del modelo clnico y el predominio de la especializacin. Los
profesionales, inicialmente provenientes del campo de la medicina y de la
psicologa, tenan como objetivo fundamental la rehabilitacin, organizando su
trabajo de acuerdo con el modelo clnico e incorporando el docente a la

atencin en las instituciones educativas. Aun cuando se contaba con una

conceptualizacin y poltica y unas bases legales se mantiene en la praxis la
tendencia a continuar con la orientacin anterior.
Es a partir de la dcada de los 70 que, en Venezuela, comienza a
ampliarse la visin de la intervencin en edades tempranas y la aceptacin de
que las condiciones ambientales que rodean al nio eran decisivas en su
desarrollo y ejercan una influencia importante en el curso del mismo,
implementndose entonces estrategias de intervencin temprana con la idea
de modificar el ambiente para mejorar su calidad, lo cual a su vez poda
generar un cambio positivo en el curso del desarrollo del nio. El nfasis en
esta dcada era la atencin a la poblacin de alto riesgo biolgico, dejando de
lado el riesgo psico-social. Esta tendencia se mantiene en la dcada de los 80
en la operatividad, aun cuando los documentos normativos, ya desde 1976,
plantean la necesidad de desarrollar lneas de accin intersectorial e
intrasectorial con el objeto de atender integralmente a esta poblacin, tomando
en consideracin los aspectos biolgicos, psicolgicos y sociales.
Actualmente la Atencin e Intervencin Temprana en las Dificultades del
Aprendizaje se desarrolla de una forma ms estructurada permitiendo as
abarcar todas las reas que estas involucran con la finalidad de dar una
solucin integral al individuo que las presente y lograr que el mismo pueda
encajar y desenvolverse de manera til dentro de la sociedad y evitar as que
sea marginado o rechazado por la misma.
El desarrollo y crecimiento que ha tenido el tema de la Educacin
Especial y la Atencin y Prevencin de las Dificultades del Aprendizaje es de
suma importancia ya que ha permitido a la sociedad incluir de manera positiva
a todos los individuos dentro de una misma sociedad sin importar su condicin.

Referencias Bibliogrficas

http://www.unamerida.com/archivospdf/Prevenci%C3%B3n%20e%20Inte
rvencion%20Temprana.pdf.
http://juaniberthdificultadesdeaprendizaje.blogspot.com/2012/02/laprevencion-de-las-dificultades-de.html.
http://revistamagisterioelrecreo.blogspot.com/2013/04/atenciontemprana-en-ninos-con.html.