Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedaggica Experimental Libertador

Instituto Pedaggico Rural El Macaro
Especialidad: Educacin Inicial
Extensin Apure.

Juegos tradicionales para el rescate de la cultura regional en los nios y

nias de la escuela de Educacin inicial Mara de Solrzano, Los Arrieros;
municipio San Fdo., estado Apure.

Facilitadora:

Participantes:

Iraira Salinas

Saray Rodrguez
C.I: 14.520.231
Carmen Corona.
C.I: 16.512.236

San Fernando, Abril del 2014

INDICE GENERAL.
Pp.
INTRODUCCIN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
01
I CAPITULO
Planteamiento del Problema. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
04
Objetivos de la Investigacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
09
Objetivo General. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
09
Objetivos Especficos. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
09
Justificacin de la Investigacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
.........

Introduccin.
Tradicin es todo aquello que se transmite de una generacin a otra, es decir
los elementos y hechos folklricos que van dejando los ancianos o adultos a los nios
de una determinada comunidad, como los juegos tradicionales, que son entendidos
como los juegos y juguetes populares practicados por nios el cual son en esencia,
sobrevivencias de formas de recreacin de pocas pasadas, siendo hallados
generalmente (con algunas modificaciones locales de nombre o de desarrollo en las
diferentes regiones geogrficas). (Bauzer, 2009, p. 28)
En este sentido los juegos, son un fenmeno histrico en el desarrollo social y
cultural de la humanidad. Su diversidad es inmensa, ellos reflejan todas las esferas de
la creacin material y espiritual de las personas, trascienden los tiempos y los
espacios, no hay barreras para su comprensin, a travs del juego resulta ms fcil,
comprender cualquier informacin. Por consiguiente cuando se habla de juegos
tradicionales se refiere a aquellos juegos que, desde muchsimo tiempo atrs siguen
permaneciendo, pasando de generacin en generacin, siendo transmitidos de abuelos
a padres y de padres a hijos y as sucesivamente, sufriendo quizs algunos cambios,
pero manteniendo su esencia. Son juegos que aparecen en diferentes momentos o
pocas del ao, que desaparecen por un perodo y vuelven a surgir.
Los juegos tradicionales se pueden encontrar en todas partes del mundo. Si
bien habr algunas diferencias en la forma del juego, en el diseo, en la utilizacin o
en algn otro aspecto, la esencia del mismo permanece. Y es curioso como todos
estos juegos se repiten en los lugares ms remotos an con la marca caracterstica de
cada lugar y cultura."El origen de los juegos es contemporneo al de las sociedades.
En pocas lejanas, en lugar de ser propiedades de los nios, constituan el bien
personal del hechicero, del chamn, que al utilizarlos con fines religiosos atribuan su
invencin y su primer uso a los dioses. Desechados por el sacerdote para sus
prcticas, en lugar de extinguirse cambiaron de destino y emprendieron un nuevo
rumbo. (...) Despus quedaron relegados a juegos de los hombres, luego de las
mujeres y finalmente de los nios." (Plath, 2009, p. 48).

As mismo, los juegos tradicionales son importantes para el desarrollo

intelectual y psicosocial del nio, ya que el juego forma en el individuo cualidades y
valores necesarios para su futura vida en sociedad. (Correa. 2010, p. 19). Numerosas
generaciones, desde nios han adquirido habilidades y destrezas a travs de juegos y
juguetes que son identificados como juegos tradicionales, o manifestaciones ldicas
de nuestro acervo cultural, el cual les permite un desarrollo tanto fsico como
cognitivo; afianzndoles los valores culturales del ser humano.
Es por ello que la docencia, debe orientarse a travs de actividades que
fundamenten esos valores culturales como los juegos tradicionales, los cuales han
venido pasando de generacin en generacin exaltando nuestra raz cultural y
contribuyendo a la solidificacin de la identidad cultural en los diferentes mbitos
locales y regionales que conforman el territorio nacional. Sin embargo, muchos de
esos juegos tradicionales, en la actualidad estn corriendo el riesgo de quedar en el
olvido, a causa del proceso de transculturizacin, concebida como el transporte de
elementos culturales de una sociedad a otra (Gonzlez, 2010, p. 107), situacin que
conlleva a su vez a una necesaria adquisicin de computadoras, ataris, nintendos, wii
y televisin, entre otros elementos tecnolgicos, convirtindose stos en juguetes de
los nios venezolanos y ocasionando el olvido de algunos juegos de nuestro folklore
nacional.
Dentro de los juegos tradicionales se encuentran una amplia gama de
modalidades ldicas: juegos de nios y juegos de nias, canciones de cuna, juegos de
adivinacin, cuentos de nunca acabar, rimas, juegos de sorteo, juguetes, etc. As
algunos de ellos se juegan ms en pocas invernales pues implican mayor
movimiento fsico y corporal y otros surgen en pocas de mayor temperatura, donde
naturalmente se tiende a estar en menor movimiento por el calor. Son diferentes las
razones por las cuales vale la pena mantener vivos estos juegos. A travs de los
mismos se pueden transmitir a los nios caractersticas, valores, formas de vida,
tradiciones de diferentes zonas, al acompaar los juegos se cuenta con otros aspectos

de los mismos, como por ejemplo qu juego se practicaba en determinado territorio y

de qu manera.
As se puede estudiar y mostrar las diferentes variantes que tiene un mismo
juego segn la cultura y la regin en la que se juega. Las posibilidades que brindan
los juegos tradicionales son mltiples. En primer lugar el juego por el juego mismo,
que, en la medida que se le da mayor cabida dentro del mbito educativo
institucional, se estar incluyendo un aspecto importante para la educacin y
desarrollo de los nios.
La investigacin se encuentra estructurada de acuerdo a como se especifica a
continuacin:
En el Captulo I, se refleja el Planteamiento y Formulacin del Problema, as
como tambin la justificacin del mismo y sus objetivos, general y especficos.
El Captulo II, Marco Terico, se basa sobre tres partes: Antecedentes de la
Investigacin, Bases Tericas y Legales.

CAPTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento y formulacin del problema.
En la actualidad, la mayora de los pases se encuentran inmersos en el proceso
de transculturizacin donde cada da las telecomunicaciones, el comercio
internacional y los tratados entre naciones son ms frecuentes. Este proceso ha
desplazado otros conceptos como el regionalismo y la identidad nacional local, por lo
que es importante entonces, hacer un llamado a tener conciencia del devenir de la
sociedad venezolana, y el Qu se debe hacer para mantener una identidad propia y
buscar una integracin ms que una desintegracin?
Se puede decir, que la crisis educativa y cultural en el pas ha venido
experimentando desde aos anteriores momentos difciles, por lo que se encuentra
hoy inmersa dentro de las derivaciones de la crisis general que atraviesa la nacin,
que se denota como crisis estructurada cuyas races se encuentran en el fracaso de los
modelos econmicos, polticos y sociales que se han venido estableciendo desde aos
atrs y los cuales han dado resultados negativos, como el olvido o prdida de valores
culturales tradicionales. As mismo, se viene evidenciando la influencia de los
elementos culturales forneos en el pas, En relacin a esta situacin, tiene
pertinencia lo que seala Vallejo (2010) cuando dice que:
Los alumnos en su mayora no conocen las manifestaciones culturales propias
de su pas, ni se sienten motivados por el entorno para practicarlas, sino que por
el contrario apartan la esencia de lo nuestro y celebran lo extranjero tal como
Hallowen. (p. 56).

Ante esto, el sistema educativo se ha valido en primer lugar de la

implementacin del nuevo Currculo Bsico Nacional y recientemente del Currculo
de la Educacin Bolivariana, con el propsito de que el docente pueda realizar
estudios junto a los entes participantes y protagonistas del proceso educativo,
tomando como base el acervo cultural, de tal forma que el docente retome su papel
protagnico con conciencia de lo importante que es transmitir a las nuevas
generaciones las riquezas culturales, entre ellos los juegos tradicionales.

Cabe resaltar que los juegos tradicionales, son parte de la recreacin del nio
y en relacin a ello Correa y Zamora, (2010) dicen que:
La recreacin est considerada como un instrumento de educacin social dirigido a
la formacin, felicidad y progreso del individuo. El hombre moderno vive en este
mundo tan complejo, lleno de responsabilidades que le absorben totalmente su
tiempo y no le permite recrearse, en ese mismo ritmo de vida se encuentran
inmersos los nios, los cuales estn sujetos a la captacin de su entorno. (p.27).

Por consiguiente, la prctica pedaggica en este nivel, deber procurar

aprendizajes significativos para asegurar que los conocimientos adquiridos en los
espacios educativos puedan ser utilizados en circunstancias de la vida cotidiana del
nio y la nia.
Para lograr este tipo de aprendizaje, la metodologa que utilice el maestro (a)
deber tomar en cuenta los intereses y potencialidades de los nios y nias, as como
sus conocimientos previos, por lo que en su rol de mediador (a), deber organizar y
planificar actividades en relacin con el contexto histrico-social cultural, de manera
que incentive a travs de un sistema de experiencias de aprendizaje y comunicacin,
los valores basados en la identidad local, regional y nacional en funcin de las
experiencias que dan lugar a los aprendizajes, a fin de que el (la) nio(a) se
identifique como persona y se inicie en la toma de conciencia como ser social en una
familia y una comunidad, con sus normas, hbitos, valores, tradiciones y costumbres.
Por consiguiente en este nivel se deber emplear el juego como estrategia, dado
que, es una alternativa viable y siendo parte de la recreacin representa una actividad
agradable y placentera en el educando, que no slo le permite expresar sentimientos y
emociones, sino adems es un medio de aprendizaje, que le ayuda a ampliar sus
conocimientos. En este sentido la Educacin es la base primordial en la formacin
integral del individuo, para que este asuma las transformaciones demandadas por la
sociedad y ha sido reconocida universalmente como un derecho y requisito propio
para el desarrollo econmico, social y cultural, que le ayudar a su vez a
desenvolverse en la sociedad y en una cultura determinada.

De igual manera, es pertinente sealar que as como es de carcter obligatorio el

aprender matemticas, lengua, historia, ciencias naturales, debe ser igual de
importante la formacin acadmica de nuestras tradiciones y costumbres, como son:
los juegos tradicionales ya que:
El juego no solamente es til como ejercicio corporal, como recreacin de la
mente, como elemento cooperador en las disciplinas sociales, sino tambin para
encauzar las tendencias del instinto, ya que ste es el que hace escoger al nio,
entre esos pasatiempos, el que ms le agrada, o sea el que ms le conviene y
armoniza con la parte biolgica. (Domnguez, 2010, p. 12).

Partiendo de consideraciones como las sealadas, todo el sistema educativo en

estos ltimos aos le ha dado ms importancia a nuestras manifestaciones folklricas,
las cuales se pueden sealar como parte importante y esencial de la vida del hombre y
la mujer por tal razn se debe tomar en cuenta la transmisin de los juegos
tradicionales, promovindolo en cada participante de la poblacin estudiantil de
nuestra sociedad venezolana. Ante esta situacin surge el reto de plantear y tomar
ms en cuenta los juegos tradicionales, esto en concordancia con el artculo 99 de la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), el cual expone lo
siguiente:
Los valores de la cultura constituyen un bien irrenunciable del pueblo
venezolano y un derecho fundamental que el estado fomentar y garantizar,
procurando las condiciones, instrumentos legales, medios y presupuestos
necesariosEl estado garantizar la proteccin y preservacin,
enriquecimiento, conservacin y restauracin del patrimonio cultural, tangible e
intangible, y la memoria histrica de la nacin. Los bienes que constituyen el
patrimonio cultural de la nacin son inalienables, imprescindibles.

Los planteamientos realizados permiten abordar la realidad que se hace

presente en la escuela de Educacin Inicial Mara de Solrzano, Los Arrieros. De
acuerdo a la experiencia vivida en la institucin en estudio y en conversaciones con
estudiantes y docentes se evidencia la poca importancia de los alumnos hacia los
juegos tradicionales ya que los docentes los aplican muy poco como parte de los
procesos de enseanza y aprendizaje y, como tal, no se relacionan dichos juegos con
el desarrollo del alumno (a); en relacin con la evolucin fsica, psicosocial y
emocional.

En ese sentido, es importante destacar algunas situaciones tales como:

- Desconocimiento, por parte de los alumnos y las alumnas de eventos y situaciones
relacionados con las costumbres y tradiciones propias de la regin y la ciudad.
- Mayor inters hacia juegos informticos o hacia expresiones animadas (comiquitas)
que hacia juegos propios de la localidad.
- Escasa frecuencia en la realizacin dentro del aula de actividades ldicas que
vinculen a los alumnos y alumnas con las costumbres y expresiones propias de la
localidad y la regin.
En relacin es importante analizar si realmente se han perdido estos juegos o
simplemente han evolucionado, lo cual constituye un aspecto importante en la
motivacin para realizar este trabajo, donde se pretende rescatar las tradiciones fsicorecreativas haciendo nfasis fundamental en las nuevas generaciones, teniendo en
cuenta que los juegos tradicionales son la representacin de la cultura de los pueblos.
En relacin todos estos juegos responden a necesidades vitales de los nios:
movimiento, cooperacin, intercambio social, comunicacin con los dems (tanto
entre nios como en los adultos mayores, quienes en muchas oportunidades son los
que les transmiten estos juegos) y por sobre todo el placer de jugar.
Pero lo ms importante es que estos juegos que tanto responden a necesidades
de los nios y del hombre en general, no slo del pasado sino tambin de la
actualidad, puedan seguir teniendo un espacio y un tiempo, rescatando as otros
valores -intrnsecos a los juegos tradicionales, que de otra manera, corren el riesgo de
perderse. Junto a las tradiciones patriticas y culturales, las tradiciones deportivas y
recreativas, constituyen un aspecto importante en el desarrollo de cada pueblo ya que
dentro de ellas se conserva y transmiten los valores autctonos que lo identifican.
Teniendo en cuenta todo el proceso de desarrollo de la cultura fsica, el deporte y la
recreacin en el proceso social se considera que existen todos los mecanismos para
llevar adelante el desarrollo de las actividades.

En atencin a esta situacin se consider pertinente la necesidad de Proponer

juegos tradicionales para el rescate de la cultura regional en los nios y nias de la
escuela de Educacin inicial Mara de Solrzano, Los Arrieros; municipio San
Fdo., estado Apure. De all que, surgen las siguientes interrogantes, para dar
orientacin a la investigacin:
- Cul es el conocimiento que tienen los nios y nias de la escuela de Educacin
inicial Mara de Solrzano, Los Arrieros; municipio San Fdo., estado Apure; con
relacin a los juegos tradicionales venezolanos?
- Cules son las estrategias que utilizan los y las docentes en la enseanza de los
juegos tradicionales venezolanos a los nios y nias de la escuela de Educacin
inicial Mara de Solrzano, Los Arrieros; municipio San Fdo., estado Apure?
- Cmo elaborar el plan de promocin de los juegos tradicionales venezolanos para
los nios y nias de la escuela de Educacin inicial Mara de Solrzano, Los
Arrieros; municipio San Fdo., estado Apure?

Objetivos de la investigacin
Objetivo General
Disear un plan que permita la promocin de juegos tradicionales para el
rescate de la cultura regional en los nios y nias de la escuela de Educacin inicial
Mara de Solrzano, Los Arrieros; municipio San Fdo., estado Apure.
Objetivos Especficos.
Diagnosticar el conocimiento que tienen los nios y nias de la escuela de
Educacin inicial Mara de Solrzano, Los Arrieros; municipio San Fdo., estado
Apure; con relacin a los juegos tradicionales venezolanos.
Determinar las estrategias que utilizan los y las docentes en la enseanza de
los juegos tradicionales venezolanos, en los nios y nias de la escuela de Educacin
inicial Mara de Solrzano, Los Arrieros; municipio San Fdo., estado Apure.
Elaborar el plan de promocin de los juegos tradicionales venezolanos para
los nios y nias de la escuela de Educacin inicial Mara de Solrzano, Los
Arrieros; municipio San Fdo., estado Apure.
Justificacin e importancia de la investigacin
Desde los inicios de nuestra historia son muchas las experiencias culturales
que se han puesto de manifiesto en la sociedad venezolana. En tal sentido los juegos
tradicionales (Papagayo, juego de Metras, Candelita, la Semana, Fusilao, entre otros),
representan unas de las manifestaciones culturales representativas de la sociedad
venezolana. Por tal razn, dentro de las actividades culturales realizadas en las
escuelas, los juegos tradicionales deben ser fuente principal para el desarrollo
acadmico, corporal y cognitivo del nio ya que a travs de estos los y las docentes
pueden tener la oportunidad de transmitirles a los estudiantes las costumbres,
tradiciones y mitos, del pueblo, fortaleciendo as el folklore nacional.

En este mismo orden de ideas, es importante resaltar que El juego permite

que los pequeos exterioricen sus sentimientos y habilidades (...) capaces de
modificar sus reglas para adaptarse al ambiente local, aunque siempre conservando
sus caractersticas bsicas. (CAVIM, 2010, p. 23). Por tal motivo el juego debe ser
unas de las herramientas de la enseanza educativa venezolana. Por otra parte, es
importante sealar que dicha investigacin va dirigida para el beneficio de los nios y
nias

de la escuela de Educacin inicial Mara de Solrzano, Los Arrieros;

municipio San Fdo., estado Apure; ya que es necesario que los mismos tengan un
mayor conocimiento sobre los juegos tradicionales, debido a que estos representan
una parte de la vida social del pre adolecente y responden a lejanas tradiciones.
De igual manera el juego es una actividad importante el cual se puede sealar
como el escenario donde se manifiestan las distintas caractersticas intelectuales,
afectivas y psicomotrices que presente el nio en las sucesivas etapas de su vida
(Mozones y Ramn, 2010, p. 89). En ese sentido, el propsito fundamental de esta
investigacin se centra en conocer acerca de las manifestaciones propias de la cultura
venezolana, partiendo de la dinmica de los procesos que se hacen presentes en el
marco de la realidad escolar objeto de estudio, a travs de la presentacin en forma
organizada de una serie diversa de juegos tradicionales.
Con relacin a esta temtica, es fundamental que los y las docentes formen y
fortalezcan la identidad cultural de nuestra sociedad dentro y fuera del entorno
educativo a los fines de coadyuvar en el desarrollo de sentimientos, creatividad e
interaccin entre las y los pre adolescentes a travs de los juegos tradicionales, de tal
forma que se logre la integracin entre ellos con base en los principios culturales de la
nacin y en los principios psico-sociales pautados en el diseo curricular. Tambin se
debe resaltar que esta investigacin es importante en el sentido de que permite la
difusin y promocin de los juegos tradicionales, el crecimiento acadmico, corporal
y cognitivo del educando, conjuntamente con la conservacin y reafirmacin de la
identidad nacional, as como el fortalecimiento de los valores culturales en el nio y
en la sociedad en general.

As mismo, los docentes objeto de investigacin se vern beneficiados, pues

podrn ampliar sus conocimientos terico-prcticos sobre la utilizacin de las
actividades ldicas como estrategias constructivas, que estimulen la elaboracin de
valores de la identidad nacional y regional de los estudiantes en la etapa inicial. Los
mismos alumnos y alumnas obtendrn beneficios de este estudio, pues les permitir
tener experiencias y vivencias significativas propias de su entorno sociocultural, que
le aportarn un aprendizaje integral de los valores inherentes a la realidad
sociocultural de los Arrieros, de la regin llanera y del pas en general.
En cuanto a la relevancia metodolgica, se observa en los resultados obtenidos
la importancia de profundizar cada da con mayor ahnco una educacin de calidad,
con nfasis en que el estudiante realice su propio proceso de desarrollo del
pensamiento y a travs de este proceso cognitivo, pueda construir conocimiento por s
mismo, y con la ayuda de otros (docentes). Desde este punto de vista, no hay que
dejar a un lado el lenguaje, ya que es fundamental en la actividad metacognitiva en
todo momento, y para el logro de esto es fundamental en el desarrollo de los valores.
Finalmente, la investigacin ser de alta relevancia para la comunidad
educativa y el plantel, pues al proponerse el programa para la promocin de los
juegos tradicionales, se har posible el desarrollo de un proceso de facilitacin y
mediacin a travs de estos juegos, as como la organizacin eficiente del ambiente
de la escuela y de las aulas lo que, a su vez, ayudara a la formacin de un clima
creativo y armnico que haga agradable la convivencia a travs de los procesos
constructivos de valores locales regionales.

Referencias Bibliogrficas.
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Fernndez, F. (2004). Las Tareas de la Profesin de Ensear. Madrid: Siglo XXI.