PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2014

I.

INFORMACIN GENERAL.
1. INSTITUCIN EDUCATIVA : Fe y Alegra 36
2. REA

: Comunicacin

3. GRADO

: 2 A B C - D

4. HORAS SEMANALES

: 6 Horas

5. PROFESORAS

: JackelineMarianellaCancinoCotrina
E. Liliana Snchez Guzmn

II.

FUNDAMENTACIN
El rea de Comunicacin se ha integrado al Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular; por tal motivo, se han realizado una serie de cambios de forma y perspectiva.
As tenemos que, dentro de su nueva matriz de competencias y capacidades,se presenta 4 competencias y 19 capacidades. Cada competencia involucra un conjunto de
capacidades y a su vez estas se evalan con sus respectivos indicadores de acuerdo al ciclo o grado. La evaluacin de las competencias se lleva a ca bo haciendo uso de los
indicadores de desempeo de la competencia correspondientes. Cada competencia tiene como finalidad Desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes haciendo
uso de su lengua materna.
El enfoque a seguir es el Enfoque Comunicativo Textual a travs del cual se enfatiza el proceso comunicativo mediante la emisin de textos escritos u orales a partir de
situaciones comunicativas contextualizadas a fin de favorecer la comunicacin con intenciones comunicativas reales y pertinentes a los intereses y necesidades de los
estudiantes. El texto como una unidad comunicativa a su vez comprende diversos enunciados, siendo cada uno de estos ltimos una unidad mnima de comunicacin sea una
oracin o no.
Por lo expuesto, las competencias a desarrollarse para los/las estudiantes del Segundo Grado de Secundaria contribuirn al desarrollo de sus capacidades comunicativas
necesarias para una mejor interaccin con los dems, expresando sus emociones, pensamientos y sentimientos con coherencia y exponiendo diversos temas acadmicos sin
inhibiciones. De esta manera, enriquece sus recursos lingsticos al proporcionarles la oportunidad para que desarrollen su lengua materna.
El desarrollo de las competencias y capacidades de comprensin oral lograr formar ciudadanos capaces de analizar, juzgar y comprender diversos tipos de textos orales,
para luego emitir sus crticas constructivas dndose cuenta si las diversas informaciones que se emiten son verdaderas y estn de acorde a su contexto. Para lograr este
propsito pondrn en prctica su capacidad de escucha. Los estudiantes leern y comprendern los textos escritos respondiendo a preguntas en los diferentes niveles de
comprensin, relacionando el contenido con su entorno y sus saberes previos. Asimismo, producirn informacin con altos niveles de organizacin, planificando, textualizando
y corrigiendo sus textos, para lograr elaborar textos coherentes en diferentes situaciones comunicativas, expresando por escrito o mediante otros cdigos lo que piensa o
siente.
Se tendr en cuenta, adems, los contenidos transversales, as como los valores y actitudes, ayudndolos a consolidar la identidad personal, social y cultural de los
estudiantes de nuestra Institucin Educativa.

III.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1. Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su cuerpo
2. Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos o metas

3. Ejerce plenamente su ciudadana

4. Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social
5. Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos
6. Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida
7. Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas
8. Gestiona su aprendizaje
IV.

MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTNDARES

DOMINIOS

COMPETENCIAS

Se expresa oralmente en forma

eficaz en diferentes situaciones
comunicativas en funcin de
Expresin oral

propsitos diversos, pudiendo

hacer uso de variados recursos
expresivos.

Comprende

crticamente

diversos tipos de textos orales

Comprensin Oral

en

variadas

comunicativas,
juego

procesos

situaciones
poniendo
de

en

escucha

CAPACIDADES

DESCRIPCIN DEL NIVEL O ESTNDAR DEL MAPA DE

PROGRESO

ADECUA eficazmente su texto oral a la situacin comunicativa y a

su propsito
EXPRESA ideas emociones y experiencias con claridad
empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto
APLICA variados recursos expresivos segn su propsito y las
distintas situaciones comunicativas
REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorar de forma
continua
INTERACTUA manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las
necesidades de la interaccin.

Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus

conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o
ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus
ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y
referentes, con un vocabulario variado y pertinente, con
entonacin, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las
respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus
contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de otros.

ESCUCHA activamente diversos tipos de texto orales en distintas

situaciones de interaccin
RECUPERA Y REORGANIZA informacin en diversos tipos de
textos orales
INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral
REFLEXIONA crticamente sobre la forma contenido y contexto
de los textos orales.

Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema,

Comprende

crticamente

diversos tipos de textos escritos

e implcita; interpreta la intencin del emisor en discursos que

contienen ironas y sesgos. Evala la fiabilidad de los textos
orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y
del contexto sociocultural.

activa, interpretacin y reflexin.

Comprensin de
textos escritos

propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita

TOMA DECISIONES estratgicas segn su propsito de lectura

IDENTIFICA informacin en diversos tipos de texto segn su
propsito
REORGANIZA la informacin de diversos tipos de textos

Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que

desarrollan temas diversos con vocabulario variado.. Integra
informacin contrapuesta que est en distintas partes del texto.

en

variadas

situaciones

Interpreta el texto integrando informacin relevante y

INFIERE el significado del texto

comunicativas segn su

REFLEXIONA sobre la forma , contenido y contexto del texto.

complementaria. Opina sobre aspectos variados, comparando el

contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y

propsito de lectura mediante

explica la intencin de los recursos textuales integrando su

procesos de interpretacin y

conocimiento y experiencia.

reflexin.

Produce reflexivamente diversos

tipos
Produccin de
textos escritos

de

textos

escritos

variadas

en

situaciones

comunicativas con coherencia y

cohesin,
vocabulario
convenciones

utilizando
pertinente
del

un
y

las

lenguaje

escrito, mediante procesos de

planificacin,
revisin.

textualizacin

PLANIFICA la produccin de diversos tipos de textos

Escribe

variados

tipos

de

textos

sobre

temas

diversos

TEXTUALIZA experiencias ideas sentimientos empleando las

considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su

convenciones del lenguaje escrito

experiencia previa y de fuentes de informacin complementarias.

REFLEXIONA sobre el proceso de produccin de su texto para

Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un

mejorar su prctica como escritor

tema y las estructura en prrafos y subttulos.

Establece

relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de varios tipos

de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortogrficos para separar y aclarar expresiones e ideas,
as como diferenciar el significado de las palabras con la
intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

V.

CALENDARIZACIN Y MATRIZ DE VALORES

PROBLEMTICA
INSTITUCIONAL

I TRIMESTRE
Violencia social
(Violencia familiar
y entre pares)

II TRIMESTRE
Violencia social
(Violencia familiar
y entre pares)

III TRIMESTRE
Violencia social
(Violencia familiar
y entre pares)

TEMAS TRANSVERSALES
REGIONAL

I TRIMESTRE
Violencia y
Desintegracin
Familiar

INSTITUCIONAL

tica y
Cultura de
Paz

II TRIMESTRE
Nios,
adolescentes y
jvenes con alto
ndice de
desnutricin.

Conciencia
Ambiental y
Calidad de
Vida

IIII TRIMESTRE
Nios, dolescentes
y jvenes en
riesgo de consumir
drogas

Trabajo,
Tecnologa y
ProductiVidad

REGIONAL

NACIONAL

Educacin en
Democracia

I TRIMESTRE
Educacin para la
convivencia, la paz
y la ciudadana

Trabajo y
Produccin

Valoracin del
Patrimonio
Regional y
Nacional

II TRIMESTRE
Educacin para la
gestin de riesgos
y
la conciencia
ambiental

III TRIMESTRE
Educacin para la
gestin de riesgos
y la conciencia
ambiental

PROYECTO INSTITUCIONAL EN VALORES

Justicia

Fortaleza

Autogobierno

Prudencia

Equidad
I UNIDAD
Respeto
Del 04/03 al
05/04
BUEN INICIO
DEL AO
ESCOLAR
II UNIDAD
Ecofilia
Del 08/04 al
03/05

Disciplina

Honestidad

Reflexin

III UNIDAD
Orden
Del 06 /05
al 31/05
IV UNIDAD
Responsabalidad
Del 03 /06
al 28/06

V PROYECTO
DE
APRENDIZAJE
Humildad
Del 01 /07
al 26/07
1 DA DEL
LOGRO
VI UNIDAD
Generosidad
Del 12 /08
al 13/09

VI PROYECTO DE
APRENDIZAJE
Empata
Del 16 /09
al 18/10
2 DA DEL
LOGRO
VIII UNIDAD
Autenti-cidadDel
21/10 al 22/11

FERIA DE VALORES

VI.

ASUNTOS POR TRIMESTRE:

NACIONAL

REGIONAL

Educacin para la
Educacin para la
convivencia, la paz y gestin de riesgos y la
la Ciudadana
conciencia ambiental
Valoracin del
Educacin en
Patrimonio Regional y
Democracia
nacional
2. Conciencia
1. tica y Cultura de
Ambiental y calidad de
Paz
vida

Educacin para la equidad de

gnero
Trabajo y Produccin
3. Trabajo, Tecnologa y
Productividad

ESTRATEGIAS VIVENCIALES/ASUNTOS

INSTITUCIONAL

Conciliacin de
conflictos
Convivencia
armnica
Desarrollo
permanente de
la autoestima
Reflexin sobre
problemtica
institucional
Oracin vivencial
diaria (ngelus)
Respeto a ritmos
de aprendizaje

Participa en la
conservacin del
ambientenatural y
cultural
Cuida, conoce,
protegesu cuerpo y
el de los dems
Difunde la riqueza
natural y cultural.

Creatividad aplicada a la
solucin de problemas
Generacin de mini proyectos
productivos
Elaboracin de proyectos de
aprendizaje
Reflexin sobre la problemtica
econmica y social de la
comunidad
Visitas de estudio en campo
productivo y mundo laboral

VII.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

CRONOGRAMA
N

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE
UNIDAD

1.

ESCUCHAMOS PARA COMPRENDER Y

NOS EXPRESAMOS PARA MEJORAR

U.A

2.

COMPRENDEMNOS TEXTOS NARRATIVOS

COMO TRANSMISORES DE VALORES

U.A

3.

CUENTA LA LEYENDA QUE...

4.

DESCRIBIMOS Y VALORAMOS EL MEDIO

QUE NOS RODEA

RELACIN
INTER REAS
Historia , Geografa y
Economa
FCC, PFRH, Historia,
Geografa y
Economa,Arte.

Unidad
Historia, Geografa y
didctica Economa; Persona, familia
por tareas y Relaciones
Humanas,Arte.

U.A

N DE TRIMESTRE
HORAS I
II I III
36h

36h

42h

C.T.A, Historia, Geografa y

Economa Educacin por el 36h
Arte.

5.

RECONOCEMOS LA IMPORTANCIA DEL

DILOGO PARA PROMOVER EL CUIDADO
DEL AMBIENTE NATURAL Y SU
DIVERSIDAD

U.A

C.T.A., Historia, Geografa

y Economa, Educacin por
el Arte.

6.

SOLIDARIOS NUNCA SOLITARIOS

U.A

Educacin por el Trabajo

42h

42h

VIII.

ORGANIZACIN DE LOS CONOCIMIENTOS

N 01 UNIDAD
DIDCTICA

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

EXPRESIN ORAL

ESCUCHAMOS
PARA
COMPRENDER Y
NOS EXPRESAMOS
PARA MEJORAR

1. ADECA eficazmente su texto oral a la situacin

comunicativa, y a su propsito

Textos ldicos

2. EXPRESA ideas, emociones y experiencias con

claridad empleando las convenciones del lenguaje oral
en cada contexto.

El registro lingstico.

3. APLICA variados recursos expresivos segn su

propsito y las distintas situaciones comunicativas.

Propsitos de la expresin
oral.

4. REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorar de

forma continua.
5. INTERACTA el hilo temtico y adaptndose a las
necesidades de la interaccin.
COMPRENSIN ORAL

PLAN LECTOR

Estrategias para la

1. ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales

en distintas situaciones de interaccin.

comprensin oral.

2. RECUPERA Y REORGANIZA informacin en diversos

tipos de textos orales.

interpretacin, reflexin.

3. INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral.

hija del sol

4. REFLEXIONA crticamente sobre la forma, contenido

y contexto de los textos orales.
COMPRENSIN ESCRITA
1. TOMA DECISIONES estratgicas segn u propsito
de lectura.
2. IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos

Escucha activa,
Lectura: El pastor y la

Tema e idea principal.

Tipos de inferencia:
induccin y deduccin.

Mapas conceptuales y

1.

2.

3.
4.

5.

Adapta, segn normas culturales, el contenido

y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo
con su propsito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto
Ordena sus ideas en torno a un tema
especfico a partir de sus saberes previos y
fuentes
de
informacin,
evitando
contradicciones.
Vara la entonacin, volumen y ritmo para
enfatizar el significado de su texto.
Evala si sus recursos paraverbales y no
verbales contribuyeron a enfatizar el significado
de su texto oral.
Coopera, en sus interacciones de manera
corts y emptica

1. Presta atencin activa y sostenida dando seales

verbales y no verbales segn el tipo de texto oral
y las formas propias de su cultura.
2. Identifica informacin y varios detalles dispersos
en el texto oral con temtica variada.
3. Deduce el tema, idea central, conclusiones y la
intencin del emisor en los textos que escucha.
4. Opina con fundamentos acerca de las ideas, las
acciones y postura del texto escuchado.

1. Utiliza estrategias o tcnicas de lectura de

acuerdo con el texto y su propsito lector.
2. Localiza informacin relevante en diversos tipos
de textos de estructura compleja y vocabulario
variado.
3. Construye organizadores grficos (mapas
conceptuales, mapas semnticos) y resume el

segn el propsito.
3. REORGANIZA la informacin de diversos tipos de
texto.
4. INFIERE el significado del texto.
5. REFLEXIONA sobre la forma, el contenido y el
contexto del texto.
PRODUCCIN ESCRITA

mapas semnticos.

Gneros literarios
Lectura: Paisajes
interiores

Estrategias para crear

poemas.

1. PLANIFICA la produccin de diversos tipos de textos.

2. TEXTUALIZA experiencias ideas sentimientos

empleando las convenciones del lenguaje escrito
3. REFLEXIONA sobre el proceso de produccin de su
texto para mejorar su prctica como escritor.
EXPRESIN ORAL

Gneros periodsticos

contenido de un texto de estructura compleja.

4. Formula hiptesis sobre el contenido a partir de
los indicios verbales y paraverbales de los textos.
5. Explica la intencin del autor en el uso d los
recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencia.
1.

2.

3.

PLAN LECTOR

1. Adapta segn normas culturales el contenido y

.
La narracin oral

II

COMPRENDEMOS
TEXTOS
NARRATIVOS COMO
TRANSMISORES DE
VALORES

1. ADECA eficazmente su texto oral a la situacin

comunicativa, y a su propsito.
2. EXPRESA ideas, emociones y experiencias con
claridad empleando las convenciones del lenguaje
oral en cada contexto.
3. APLICA variados recursos expresivos segn su
propsito y las distintas situaciones comunicativas.
4. REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorar
de forma continua.
5. INTERACTA el hilo temtico y adaptndose a las
necesidades de la interaccin.
COMPRENSIN ORAL
1. ESCUCHA activamente diversos tipos de textos
orales en distintas situaciones de interaccin.
2. RECUPE Y REORGANIZA informacin en diversos
tipos de textos orales.
3. INFIERE E INTERPRETA el significado del texto
oral.
4. REFLEXION crticamente sobre la forma, contenido y

La narracin de
costumbres: Giros

2.
3.

expresivos y de
entonacin propios de la
comunidad o regin

4.
5.

Selecciona de manera autnoma en registro

de los textos que va a producir en funcin del
tema canal o propsito.
Escriben variado tipos de textos sobre temas
diversos con estructura textual compleja a
partir de sus conocimientos previos y con
base en fuentes de informacin.
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no
presentar disgresiones, repeticiones,
contradicciones o vacos de informacin.

La ancdota, relato.

registro de s texto oral al oyente, de acuerdo

con su propsito, el tema, en situaciones,
planificada con el tiempo previsto.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Complementa
su texto oral con gestos,
ademanes,
contacto
visual,
posturas
corporales y desplazamiento adecuados a sus
normas culturales.
Evala si los recursos concretos, visuales,
auditivos o audiovisuales empleados fueron
eficaces para transmitir su texto oral.
Coopera en sus interacciones de manera corts
y emptica.

1. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con

su propsito y el tipo de texto oral utilizando
varios organizadores grficos.
2. Identifica informacin bsica y varios detalles de
textos orales con temtica variada.
3. Interpreta la intencin dl emisor en discursos que
contienen expresiones con sentido figurado,

contexto de los textos orales.

COMPRENSIN ESCRITA

1. TOMA DECISIONES estratgicas segn u propsito

de lectura.
2. IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos
segn el propsito.

3. REORGANIZA la informacin de diversos tipos de

texto.
4. INFIERE el significado del texto.
5. REFLEXIONA sobre la forma, el contenido y el
contexto del texto.

PRODUCCIN ESCRITA
1. PLANIFICA la produccin de diversos tipos de textos
2. TEXTUALIZA experiencias ideas sentimientos
empleando las convenciones del lenguaje escrito.

3. REFLEXIONA sobre el proceso de produccin de su

texto para mejorar su prctica como escritor.

ironas y sesgos.
4. Opina con fundamentos acerca de las ideas, las
acciones y posturas del texto escuchado.
Estrategias para la
comprensin de textos
(antes, durante y
despus)
Glosas, sumillas,
resumen.
El parafraseo.
Caractersticas y utilidad.
Lectura: Reparticin de
premios
El texto narrativo:
secuencia lineal ( El
vuelo de los cndores) y
no lineal ( Los das de
carbn. Cholito en busca
del carbunclo.
El cuento popular (El
granero vaco)

.
Los conectores
temporales y de causaefecto
El cuento sobre
experiencias personales.
El cuento sobre una
experiencia en la
comunidad.
Tradiciones. (La calle de
la manita. Con das y
ollas venceremos).
La historieta. Estructura.
Lectura: El ruiseor y la
rosa.
PLAN LECTOR

1. Utiliza estrategias o tcnicas de lectura de

acuerdo con el texto y su propsito lector
(subrayado, glosas, sumillas, resumen).
2. Reconoce la silueta o estructura externa y las
caractersticas de diversos tipos de textos.
3. Parafrasea el contenido de textos de estructura
compleja y vocabulario variado.
4. Deduce el significado de palabras, expresiones y
frases con sentido figurado y doble sentido, a
partir de informacin explcita.
5. Explica la intencin del autor en el uso de los
recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencia.

1. Selecciona de manera autnoma el registro de

los textos que va a producir en funcin del tema
canal o propsito.
2. Escribe variados tipos de textos sobre temas
diversos con estructura textual compleja a partir
de sus conocimientos previos y con base en
fuentes de informacin.
3. Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no
presentar
disgresiones,
repeticiones,
contradicciones o vacos de informacin.

EXPRESIN ORAL
1. ADECA eficazmente su texto oral a la situacin
comunicativa, y a su propsito.

III
CUENTA LA
LEYENDA QUE...

La opinin. La cortesa
comunicativa al expresar

2. EXPRESA ideas, emociones y experiencias con

claridad empleando las convenciones del lenguaje oral
en cada contexto.

una opinin.

3. APLICA variados recursos expresivos segn su

propsito y las distintas situaciones comunicativas.
4. REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorar de
forma continua.
5. INTERACTA el hilo temtico y adaptndose a las
necesidades de la interaccin.

1. Adapta, segn normas culturales, el contenido y

registro de su texto oral al oyente, deacuerdo
con su propsito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.
2. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico
a partir de sus saberes previos y fuentes de
informacin evitando contradicciones.
3. Vara la entonacin, volumen y ritmo para
enfatizar el significado de su texto.
4. Evala si sus recursos paraverbales y no
verbales contribuyeron a enfatizar el significado
de su texto oral.
5. Participa en interacciones, dando y solicitando
informacin pertinente o haciendo repreguntas
en forma oportuna.

COMPRENSIN ORAL
1. ESCUCHA activamente diversos tipos de textos
orales en distintas situaciones de interaccin.
2. RECUPE Y REORGANIZA informacin en diversos
tipos de textos orales.
3. INFIERE E INTERPRETA el significado del texto
oral.
4. REFLEXIONA crticamente sobre la forma, contenido
y contexto de los textos orales.

Lenguaje radial y
televisivo: msica y
efectos sonoros.
Lectura: Luchemos
contra el trabajo infantil

1. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo

con su propsito y tipo de texto oral, utilizando
varios organizadores grficos.
2. Clasifica informacin explcita ubicadas en
distintas partes de un texto oral,
3. Interpreta la intencin del emisor en discursos
que contienen expresiones con sentido figurado
ironas y sesgos.
4. Opina con fundamentos acerca de las ideas, las
acciones y postura del texto escuchado.

COMPRENSIN ESCRITA
1. TOMA DECISIONES estratgicas segn u propsito
de lectura.
2. IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos
segn el propsito.
3. REORGANIZA la informacin de diversos tipos de
texto.

PLANLECTOR

La informacin explcita
e implcita.
Lectura : Cmo
descubrieron el fuego

1. Utiliza estrategias o tcnicas de lectura de

acuerdo con el texto y su propsito lector
(subrayado, cuadros sinpticos, mapas
conceptuales, resumen)
2. Localiza informacin relevante en diversos tipos
de textos de estructura compleja y vocabulario
variado.
3. Parafrasea el contenido de textos de estructura
compleja y vocabulario variado.

los jbaros

4. INFIERE el significado del texto.

5. REFLEXIONA sobre la forma, el contenido y el
contexto del texto.
PRODUCCIN ESCRITA
1. PLANIFICA la produccin de diversos tipos de
textos.
2. TEXTUALIZA
experiencias ideas sentimientos
empleando las convenciones del lenguaje escrito.
3. REFLEXIONA sobre el proceso de produccin de su
texto para mejorar su prctica como escrito.

La coherencia y la
cohesin textual.
Lectura: Leyenda de la
enemistad entre los
cerros chaparr y
Yanahuanca
Los monoslabos
Clases de palabras por
la ubicacin del acento.

PLAN LECTOR

4. Deduce el tema central, los subtemas, la idea

principal y las conclusiones en textos de
estructura compleja y con diversidad temtica.
5. Explica la intencin del autor en el uso de los
recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencia
1. Selecciona de manera autnoma el registro de
los textos que va a producir, en funcin del
tema, canal o propsito.
2. Mantiene el tema cuidando no presentar
disgresiones repeticiones contradicciones o
vacio de informacin.
3. Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos
de puntuacin para separar expresiones, ideas
y prrafos, y los de tildacin, a fin de dar
claridad y sentido al texto que produce.
.

EXPRESIN ORAL
1. ADECA eficazmente su texto oral a la situacin
comunicativa, y a su propsito

IV
DESCRIBIMOS Y
VALORAMOS EL
MEDIO QUE NOS
RODEA

2. EXPRESA ideas, emociones y experiencias con

claridad empleando las convenciones del lenguaje
oral en cada contexto.
3. APLICA variados recursos expresivos segn su
propsito y las distintas situaciones comunicativas.

Los recursos verbales, no

verbales y paraverbales.
Texto instructivo. Recetas.
Lectura: El cartel
educativo.
Textos persuasivos
Lecturas: Productos y

4. REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorar

de forma continua.
5. INTERACTA el hilo temtico y adaptndose a las
necesidades de la interaccin.

servicios.
Cmo tener una sonrisa
brillante.

COMPRENSIN ORAL
1. ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales
en distintas situaciones de interaccin.
2. RECUPE Y REORGANIZA informacin en diversos

El debate y los
argumentos
Lecturas: En una

1. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico

a partir de sus saberes previos y fuentes de
informacin, evitando contradicciones.
2. Utiliza vocabulario variado y pertinente.
3. Complementa su texto oral con gestos,
ademanes, contacto visual, posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus normas
culturales
4. Evala si los recursos concretos, visuales,
auditivos o audiovisuales empleados fueron
eficaces para transmitir su texto oral.
5. Coopera en sus interacciones de manera corts
y emptica.
1. Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales segn el tipo de texto oral
y las formas de interaccin propias de su cultura.
2. Identifica informacin bsica y varios detalles
dispersos en el texto oral con temtica variada.
3. Deduce el tema , idea central, conclusiones y la

palabra infancia. Pap

qu es el racismo. El
xito no es un lugar.

tipos de textos orales.

3. INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral.
4. REFLEXIONA crticamente sobre la forma, contenido
y contexto de los textos orales.

La denotacin y la
connotacin

El afiche.
Lectura: Una visita a
Kulap.

COMPRENSIN ESCRITA
1. TOMA DECISIONES estratgicas segn u propsito
de lectura.
2. IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos
segn el propsito.
3. REORGANIZA la informacin de diversos tipos de
texto.
4. INFIERE el significado del texto.
5. REFLEXIONA sobre la forma, el contenido y el
contexto del texto.
PRODUCCIN ESCRITA

PLAN LECTOR
El punto.

1. PLANIFICA la produccin de diversos tipos de

textos.

El punto y coma.
El diccionario y el contexto

2. TEXTUALIZA experiencias ideas sentimientos

empleando las convenciones del lenguaje escrito

3. REFLEXIONA sobre el proceso de produccin de su

texto para mejorar su prctica como escritor.

V
RECONCEMOS LA
IMPORTANCIA DEL
DILOGO PARA
PROMOVER EL
CUIDADO DEL
AMBIENTE
NATURAL Y SU

EXPRESIN ORAL
1. ADECA eficazmente su texto oral a la situacin
comunicativa, y a su propsito
2. EXPRESA ideas, emociones y experiencias con
claridad empleando las convenciones del lenguaje oral
en cada contexto.
3. APLICA variados recursos expresivos segn su

lingstico.
Sinnimos antnimos
parnimos homnimos

Cualidades de la voz: La
entonacin, la
intensidad, la duracin,
el timbre y el ritmo

intencin del emisor en los textos que escucha.

4. Opina con fundamentos acerca de las ideas, las
acciones y postura del texto escuchado

1. Selecciona el modo o tipo de lectura segn su

propsito lector.
2. Localiza informacin relevante en diversos tipos
de textos de estructura compleja y vocabulario
variado.
3. Representa el contenido del texto a travs de
otros lenguajes (corporal, grfico, plstico,
musical-audiovisual)
4. Deduce el significado de palabras, expresiones
y frases con sentido figurado y doble sentido, a
partir de informacin explcita.
5. Explica la intencin del autor en el uso de
recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencia
1. Selecciona de manera autnoma el registro
lingstico de los textos que va a producir , en
funcin del tema, canal o propsito.
2. Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y
tildacin en la medida que sea necesario, para
dar claridad y sentido al texto que produce.
3. Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos
de puntuacin para separar expresiones, ideas y
prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y
sentido al texto que produce.
1. Adopta, segn normas culturales, el contenido y
registro de su texto oral al oyente, de acuerdo
con su propsito y, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.
2. Relaciona ideas o informaciones utilizando
pertinentemente una serie de conectores y
referentes
3. Incorpora a su texto oral refranes, ancdotas y

DIVERSIDAD

propsito y las distintas situaciones comunicativas.

4. REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorar de
forma continua.
5. INTERACTA el hilo temtico y adaptndose a las
necesidades de la interaccin.

COMPRENSIN ORAL

PLAN LECTOR

1. ESCUCHA activamente diversos tipos de textos

orales en distintas situaciones de interaccin.
2. RECUPE Y REORGANIZA informacin en diversos
tipos de textos orales.
3. INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral.
4. REFLEXION crticamente sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.

comparaciones y
metfora.

El discurso.
Lectura: Una muestra de
pluralidad cultural. Las
lenguas en el Per.
Tablas,
cuadros
sinpticos
y
comparativos.
Taller:
El
cuadro
comparativo.

El prlogo, la

COMPRENSIN ESCRITA
1. TOMA DECISIONES estratgicas segn u propsito
de lectura.

presentacin y la

2. IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos

segn el propsito.
3. REORGANIZA la informacin de diversos tipos de
texto.

Refranes,

introduccin.

El ndice y el glosario.

Marcas significativas del

4. INFIERE el significado del texto.

texto(ttulos, imgenes,
etc)

5. REFLEXIONA sobre la forma, el contenido y el

contexto del texto.
PRODUCCIN ESCRITA
1. PLANIFICA la produccin de diversos tipos de
textos.

Estrategias para la
produccin de

recursos estilsticos como comparaciones y

metforas
4. Evala si sus recursos no verbales y
paraverbales contribuyeron a enfatizar el
significado de su texto oral.
5. Coopera, en sus interacciones, de manera
corts y emptica.
1. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo
con su propsito y el tipo de texto oral,
utilizando organizadores grficos(tablas,
cuadros sinpticos).
2. Clasifica informacin explcita ubicada en
distintas partes de un texto oral.
3. Interpreta la intencin del emisor en discursos
que contienen expresiones con sentido
figurado, ironas y sesgos.
4. Opina con fundamentos acerca de las ideas, las
acciones y postura del texto escuchado.
1. Selecciona el modo o tipo de lectura segn su
propsito lector.
2. Localiza informacin relevante en diversos tipos
de textos de estructura compleja y vocabulario
variado.
3. Establece semejanzas y diferencias entre las
razones, datos, hechos, caractersticas,
acciones y lugares de un texto con estructura
compleja.
4. Formula hiptesis sobre el contenido a partir de
los indicios, el prlogo, la presentacin, la
introduccin, el ndice y el glosario que le ofrece
el texto.
5. Explica la intencin del autor en el muso de los
recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencia..
1. Selecciona de manera autnoma el registro
(formal o informal) de los textos que va a
producir, en funcin del tema, canal o propsito.

2. TEXTUALIZA experiencias ideas sentimientos

empleando las convenciones del lenguaje escrito.

3.

Textos:
PLAN LECTOR

REFLEXIONA sobre el proceso de produccin de su

texto para mejorar su prctica como escritor.

2. Escribe variados tipos de textos sobre temas

diversos con estructura textual compleja, a
partir de sus conocimientos previos y fuentes de
informacin.
3. Explica la organizacin de sus ideas, la funcin
de los conectores y referentes que ha empleado
y el propsito del texto que ha producido.

EXPRESIN ORAL

VI
SOLIDARIOS NUNCA
SOLITARIOS

1. ADECA eficazmente su texto oral a la situacin

comunicativa, y a su propsito

2. EXPRESA ideas, emociones y experiencias con

claridad empleando las convenciones del lenguaje oral
en cada contexto.
3. APLICA variados recursos expresivos segn su
propsito y las distintas situaciones comunicativas.

Las fichas como recurso

de apoyo a la expresin
oral

Ironas y el doble
sentido, los sesgos.

4. REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorar de

forma continua.
5. INTERACTA el hilo temtico y adaptndose a las
necesidades de la interaccin.
COMPRENSIN ORAL
1. ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales
en distintas situaciones de interaccin.
2. RECUPE Y REORGANIZA informacin en diversos
tipos de textos orales.
3. INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral.
4. REFLEXIONA crticamente sobre la forma, contenido
y contexto de los textos orales.

El comentario
Los referentes y los
conectores de secuencia y
comparacin

.
1. Ajusta recursos concretos , visuales, auditivos o
audiovisuales en soporte variados para apoyar
su texto oral segn su propsito.

2. Relaciona ideas o informaciones utilizando

pertinentemente una serie de conectores y
referentes.
3. Vara la entonacin, volumen y ritmo de su voz para
enfatizar el significado de su texto.
4. Evala si el contenido y el registro de su texto oral
son adecuados segn su propsito, tema y, en
situaciones planificadas, el tiempo previsto.
5. Coopera, en sus interacciones de manera corts y
emptica.
1. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo de
acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral,
utilizando varios organizadores grficos.
2. Reordena informacin explcita, estableciendo
relaciones de secuencia y comparacin, e
identificando la postura asumida.
3. Explica, segn modos culturales diversos,
emociones y estados de nimo a partir de recursos
no verbales.
4. Opina con fundamentos acerca de las ideas, las
acciones y postura del texto escuchado.

COMPRENSIN ESCRITA
1. TOMA DECISIONES estratgicas segn u propsito
de lectura.

Textos mixtos (segn su

propsito)

Estructura del sujeto y

predicado

2. IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos

segn el propsito.

El pronombre

3. REORGANIZA la informacin de diversos tipos de

texto.
4. INFIERE el significado del texto.
5. REFLEXIONA sobre la forma, el contenido y el
contexto del texto.
PRODUCCIN ESCRITA

Estrategias para crear

textos narrativos.

1. PLANIFICA la produccin de diversos tipos de

textos.
2. TEXTUALIZA experiencias ideas sentimientos
empleando las convenciones del lenguaje escrito.
3. REFLEXIONA sobre el proceso de produccin de su
texto para mejorar su prctica como escritor.

ACTITUDES DEL
REA

(cuentos y leyendas)

El narrador y los
personajes

PLAN LECTOR

Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal.

Se interesa por el uso correcto del lenguaje.
Fomenta el optimismo ante situaciones difciles.
Apoya a sus compaeros frente a un tema no entendido.
Presenta sus trabajos en el tiempo establecido.
Presta atencin y responde cuando se le pregunta sobre la clase.
Aporta ideas a la clase de manera voluntaria.
Porta todo su material que corresponde al rea.

1. Localiza informacin relevante en diversos tipos de

textos de estructura compleja y vocabulario variado.
2. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura
compleja y vocabulario variado.
Reconoce la estructura de la oracin en
diversos tipos de textos

3. Representa el contenido del texto a travs de otros

lenguajes (corporal, grfico, plstico, musicalaudiovisual.
4. Deduce las caractersticas y cualidades de
personajes (personas, animales), objetos y lugares
en diversos tipos de textos con estructura compleja.
5. Deduce el propsito de un texto con estructura
compleja.
1. Selecciona de manera autnoma el destinatario, el
tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su
propsito de lectura.
2. Establece la secuencia lgica y temporal en los
textos que escribe.
3. Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no
presentar digresiones, repeticiones, contradicciones
o vacos de informacin.

IX.

NIVEL CORRESPONDIENTE DEL MAPA DE PROGRESO PARA CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS Y SUS INDICADORES DE DESEMPEO (PARA
EVALUAR LA COMPETENCIA)
NIVEL 6 DE MAPA DE PROGRESO

COMPETENCIAS

DESCRIPCIN DEL NIVEL O

ESTNDAR DEL MAPA DE
PROGRESO

INDICADOR DE DESEMPEO PARA EVALUAR LA COMPETENCIA

CONOCIMIENTOS

Comprensin Oral
COMPETENCIA:

Comprende textos sobre

Comprende

temas diversos infiriendo el

crticamente

tema, propsito, hechos y

diversos tipos de

conclusiones a partir de

textos orales en

informacin explcita e

variadas

implcita; interpreta la

situaciones

intencin del emisor en

comunicativas,

discursos que contienen

poniendo en juego

ironas y sesgos. Evala la

procesos de escucha

fiabilidad de los textos orales

activa, interpretacin y

escuchados de acuerdo a sus

reflexin.

conocimientos del tema y del

contexto sociocultural.

Expresin oral
COMPETENCIA: Se
expresa oralmente en
forma eficaz en
diferentes situaciones
comunicativas en

Produce diversos tipos de

textos orales a partir de sus

Presta atencin activa y sostenida ante la lectura del cuento El caballero

Carmelo interpretando el mensaje de forma verbal y no verbal y
discerniendo la informacin relevante de la complementaria.

Estrategias para la comprensin

oral. Escucha activa,
interpretacin, reflexin.

Toma apuntes mientras escucha las costumbres de localidades o

regiones, utilizando esquemas, o grafas diferentes o inventadas.

La narracin de costumbres: Giros

expresivos y de entonacin
propios de la comunidad o regin

Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos en historias,

ancdotas y relatos de diversas regiones.

La ancdota, relato,

Deduce el tema, la idea central, conclusiones y la intencin del emisor en

variados discursos.

El discurso.

Interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen expresiones

con sentido figurado, ironas y sesgos.

Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas del hablante en

la radio y televisin, as como la msica y el sonido que lo acompaan.

Ironas y el doble sentido, los

sesgos.

Lenguaje radial y televisivo:

msica y efectos sonoros.
El debate y los argumentos.

Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura de los
hablantes en un debate.

Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al

oyente, de acuerdo con su propsito de expresin oral, el tema y, en
situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

Propsitos de la expresin oral.

Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente una serie de

conectores y referentes al realizar entrevistas coherentes, reales o
simuladas, a personajes de su localidad.

La entrevista.

Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente en sus dilogos, de

El dilogo. Tipos de registro.

conocimientos previos, con el

propsito de interactuar con
uno o ms interlocutores en
una situacin comunicativa.

funcin de propsitos

Organiza sus ideas en torno

diversos, pudiendo

a un tema; hace uso de una

hacer uso de variados

serie de conectores y

recursos expresivos.

referentes, con un
vocabulario variado y
pertinente, con entonacin,

acorde a la situacin comunicativa y al contexto presentado.

Participa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente o
haciendo repreguntas en forma oportuna y alturada sobre temas de
problemtica social.

La opinin. La cortesa comunicativa

al expresar una opinin.

Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica al narrar

cuentos utilizando recursos verbales, no verbales y paraverbales,
utilizando el registro lingstico adecuado al contexto.

La narracin oral. El registro

linguistico y los recursos vebales, no
verbales y paraverbales.

Se apoya en recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de

forma estratgica para transmitir su texto oral sobre un plato tpico de su
localidad.

Texto instructivo: Recetas.

Incorpora a su discurso oral refranes, ancdotas y recursos estilsticos

como comparaciones y metforas.

Refranes, comparaciones y
metforas

Ajusta diversos tipos de fichas para apoyar su texto oral segn su

propsito en temas de investigacin.

Las fichas como recurso de apoyo

a la expresin oral.

Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de

poesas, cuentos, dramas.
Evala si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a
enfatizar el significado de su texto oral.

Cualidades de la voz: La
entonacin, la intensidad, la
duracin, el timbre y el ritmo.

Estrategias para la comprensin

volumen y ritmo adecuados;

se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio, hace preguntas
y utiliza las respuestas
escuchadas para desarrollar
sus ideas, y sus
contribuciones toman en
cuenta los puntos de vista de
otros.
DOMINIO:
Comprensin Escrita

Lee comprensivamente textos

COMPETENCIA:

con estructuras complejas que

Comprende

desarrollan temas diversos con

despus). Tema e idea principal.

crticamente diversos

vocabulario variado.. Integra

tipos de textos

informacin contrapuesta que

escritos en variadas

est en distintas partes del

Subtemas e ideas temticas.

Tipos de inferencia: induccin y
de deduccin.

situaciones

texto. Interpreta el texto

comunicativas segn

integrando informacin

su propsito de

relevante y complementaria.

Localiza el tema e idea principal, los subtemas e ideas temticas, en

diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.

Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de un texto

narrativo, descriptivo, argumentativo, expositivo, instructivo.

de textos: (antes, durante y

Tipos de textos. Estructuras.

Lecturas de comprensin lectora

lectura, mediante

Opina sobre aspectos variados,

procesos de

comparando el contexto

interpretacin y

sociocultural presentado en el

reflexin.

texto con el propio y explica la

Utiliza el resumen, el subrayado y el sumillado de acuerdo con el texto y su

propsito lector.

Reconstruye la secuencia de un texto narrativo con estructura lineal y no

lineal y vocabulario variado.

Texto narrativo con estructura

lineal y no lineal

Parafrasea el contenido de textos del mdulo de comprensin lectora, de

estructura compleja y vocabulario variado.

El parafraseo. Caractersticas y

Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos del mdulo de

comprensin lectora, de estructura compleja y vocabulario variado.
Deduce el tema, el propsito, conclusiones, significado de palabras; a
partir de informacin explcita.

El resumen, el subrayado y el
sumillado.

intencin de los recursos

textuales integrando su
conocimiento y experiencia.

Explica la intencin del emisor en el uso de recursos cono-verbales en los

afiches a partir de su conocimiento y experiencia.

utilidad.

La informacin explcita e
implcita.
La denotacin y la connotacin.

El afiche. Caractersticas

La historieta

El prlogo, la presentacin y la
introduccin.
El ndice y el glosario.

Representa el contenido del texto a travs de una historieta.

Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prlogo, la
presentacin, la introduccin, el ndice y el glosario que le ofrece el texto.

Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de

su conocimiento y experiencia.

Reconoce los elementos de la oracin en textos narrativos.

Marcas significativas del

texto(ttulos, imgenes, etc)
Textos
mixtos
(segn
su
propsito).
Cuadros
sinpticos,
mapas
semnticos y mapas conceptuales
Estructura del sujeto y predicado.
El pronombre.

Escribe textos descriptivos, crnicas periodsticas, noticias, columnas

periodsticas sobre temas diversos a partir de sus conocimientos previos y

Textos literarios y no literarios.

El texto descriptivo: tipos y

Deduce el propsito del autor en textos mixtos.

Construye cuadros sinpticos, mapas semnticos y mapas conceptuales y

resume el contenido de un texto con estructura compleja.

DOMINIO: Produccin

Escribe variados tipos de

Escrita

textos sobre temas diversos

COMPETENCIA:

considerando el destinatario,

Produce

propsito y el registro a partir

reflexivamente

de su experiencia previa y de

diversos tipos de

fuentes de informacin

textos escritos en

complementarias. Agrupa,

variadas situaciones

ordena y desarrolla

comunicativas, con

lgicamente las ideas en

coherencia y

torno a un tema y las

cohesin, utilizando

estructura en prrafos y

vocabulario pertinente

subttulos. Establece

y las convenciones

relaciones entre ideas a

del lenguaje escrito,

travs del uso adecuado de

mediante procesos de

varios tipos de conectores,

planificacin,

referentes y emplea

textualizacin y

vocabulario variado. Utiliza

revisin

recursos ortogrficos para

fuentes de informacin.

caracterstica.
La noticia, la columna periodstica
y la crnica periodstica.

Escribe textos narrativos, dramticos, lricos sobre temas diversos partir

de sus conocimientos previos.

Gneros literarios.

Selecciona de manera autnoma el registro, los conectores temporales, de

causa-efecto de los textos que producir, en funcin del tema, canal o
propsito.

Los conectores temporales, de

causa-efecto.

Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar disgresiones,

repeticiones, contradicciones o vacos de informacin para realizar la
versin final de su poema.

Estrategias para crear poemas.

La coherencia y la cohesin
textual.

Mantiene el tema cuidando no presentar disgresiones, repeticiones,

contradicciones o vacos de informacin.

Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que

sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.

Los monoslabos
Clases de palabras por la ubicacin
del acento.
El punto.
El punto y coma.

Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber

usando el diccionario y teniendo en cuenta el contexto lingstico.

El diccionario y el contexto
lingstico.
Sinnimos antnimos, parnimos,
homnimos.

Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus

ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

Estrategias para la produccin de

Textos: comentarios,

Establece la secuencia lgica y temporal en la redaccin de sus cuentos y

leyendas (sobre sus experiencias personales y comunales).

Estrategias para crear textos

narrativos. (cuentos y leyendas)
El narrador y los personajes.

separar y aclarar expresiones

e ideas, as como diferenciar
el significado de las palabras
con la intencin de darle
claridad y sentido al mensaje
de su texto


Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los conectores y
referentes que ha empleado y el propsito del texto que ha producido.

MES

X.

PLAN LECTOR 2014

MARZO

Poemas (autores peruanos, latinoamericanos, espaoles, universales).

ABRIL

Los escoleros, Warma Kuyay(J.M.A)

MAYO

Amigos por el viento(Liliana Bodoc)

JUNIO

Danny el campen del mundo(Roald Dahl)

JULIO

El bagrecico (Francisco Izquierdo Ros)

AGOSTO

Matilda (Roald Dalh)

SETIEMBRE

Mitos y recuerdos(Marcelo Birmajer)

OCTUBRE

Lorenzo y el misterio de los aparecidos(Flor Snchez Ziga)

NOVIEMBRE

Ben quiere a Ana (Peter Harling)

DICIEMBRE

Cartas de amor traicionado(Isabel Allende

TEMAS TRANSVERSALES
Primer trimestre
Segundo trimestre
Tercer trimestre

XI.

tica y cultura de paz

Conciencia Ambiental y calidad de vida
Trabajo, Tecnologa y Productividad

CALENDARIZACIN DEL AO LECTIVO

TRIMESTRE
PRIMERO
SEGUNDO

INICIO
10 de marzo
2 de junio

TRMINO
30 de mayo
12 de setiembre

TOTAL
13
13

Los referentes y los conectores

de problema-solucin y
comparacin.

TERCERO
VACACIONES

XII.

15 de setiembre
26 de julio

19 de diciembre
10 de agosto

14
40

( no incluye vacaciones)

METODOLOGA
El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular propone el Enfoque Comunicativo Textual para el rea de Comunicacin. Este enfoque se sustenta en los
aportes tericos y las aplicaciones didcticas de distintas disciplinas relacionadas con el lenguaje, tales como la pragmtica, la lingstica del texto, la etnografa de la
comunicacin, la semitica textual, la sociolingstica, los enfoques sociocognitivos de la psicolingstica .
Por otro lado, los buenos resultados que han tenido los modelos de enseanza de lenguas extranjeras basados en enfoques comunicativos han contribuido a que se
tienda a adoptar esta lnea de trabajo para el caso de las lenguas maternas. As este enfoque es el que muchos pases proponen para sus currculos nacionales.

Procedimientos

Instrumentos

Observacin espontnea y

Fichas de observacin, lista de cotejo, lista de verificacin de capacidades, autoevaluacin, coevaluacin,

sistemtica

heteroevaluacin.

Intervenciones o situaciones

Dilogos, debates, exmenes orales, exposiciones

orales de evaluacin
Ejercicios prcticos

Mapas conceptuales, anlisis de casos, proyectos, diarios, portafolios, ensayos, fichas de trabajo.

Intervenciones escritas

Fichas se evaluacin, pruebas de desempeo, pruebas de desarrollo

Pruebas objetivas

De completamiento o laguna, de respuesta alternativa, de correspondencia o apareamiento, de seleccin mltiple,

de ordenamiento, de dicotoma (V/F), escala de actitudes (tipo Lickert), pginas web, etc.

TCNICAS PARA DESARROLLAR LA EXPRESIN ORAL

TCNICAS PARA DESARROLLAR LA

COMPRENSIN ORAL

Dramas
Escenificaciones
Juegos de rol
Simulaciones
Juegos lingsticos
Trabajo de equipo
Dilogos escritos

Juegos mnemotcnicos
Escuchar y dibujar
Completar cuadros
Aprendizaje cooperativo

XIII.

EVALUACIN
La evaluacin se realiza en dos procesos distintos: por un lado se evalan las competencias y por otro lado se evalan las capacidades. Las competencias se
evalan con los indicadores de desempeo establecidos para cada nivel o estndar del mapa de progreso respectivo y las capacidades se evalan con los
indicadores de evaluacin de las capacidades.

XIV.

INSTRUMENTOS:
Listas de cotejo
Rbricas
Escalas de valoracin
Portafolio
Test

XV.

BIBLIOGRAFA
Para el alumno (a):
Comunicacin. Secundaria. (2012) Editorial Santillana.Lima.
Para el docente:
Manual de Comunicacin. Secundaria. (2012) Editorial Santillana.Lima.
Fascculos de las Rutas del Aprendizaje. (2013-2014). Ministerio de Educacin. Lima.

CCERES CHAUPN, Mario. Gramtica descriptiva y funcional de la lengua espaola. Lima.

FALCN VERA, Nthali. Lenguaje Siglo XXI. Editorial San Marcos. Lima ,2004.
MINISTERIO DE EDUCACIN - Fascculos autoinstructivos.
MINISTERIO DE EDUCACIN. Comunicacin, Lenguaje y Literatura.
REAL ACADEMIA ESPAOLA DE LA LENGUA: Diccionario 1- 20 Tomos.

Trujillo, marzo 2014

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01 - 2014

ESCUCHAMOS PARA COMPRENDER Y NOS EXPRESAMOS PARA MEJORAR
I.

INFORMACIN GENERAL.
1. Institucin Educativa
2. rea
3. Grado /seccin
4. Horas Semanales
5. Duracin
6. Docente

: Fe y Alegra 36
: Comunicacin
: Segundo A B C - D
: 6 horas
: Inicio: 10 de marzo Trmino: 18 de abril
: Jackeline Marianella Cancino Cotrina
E. Liliana Snchez Guzmn

II.

JUSTIFICACIN:
En la presente unidad de aprendizaje se trabajarn contenidos para desarrollar las competencias, capacidades e indicadores que ayuden a los estudiantes de
segundo grado a leer, segn su propsito de lectura, a comprender diversos textos con estructura compleja, ya sea de manera oral o escrita, y expresarse segn
su propsito. Asimismo que desarrollen sus capacidades para deducir el tema, propsito o establecer conclusiones en los diferentes textos que escucha,
validndolo segn su contexto. Tambin, que aprenda a escribir textos, segn su propsito de escritura, destinatario y registro lingstico.

III.

TEMA TRANSVERSAL
TEMA TRANSVERSAL

tica y Cultura de Paz

IV.

ASUNTOS

Conciliacin de conflictos
Convivencia armnica
Desarrollo permanente de la autoestima
Reflexin sobre problemtica institucional
Oracin vivencial diaria (ngelus)
Respeto a ritmos de aprendizaje

VALORES
Valores

Respeto
Ecofilia

Actitud ante el rea

Presenta sus trabajos en el tiempo establecido. Se esfuerza por conseguir el
logro.
Participa durante la clase aportando sus ideas sobre el tema.
Respeta los turnos de participacin.

Comportamiento
Puntualidad y asistencia
Respeto a las normas de convivencia
Mantiene el orden y la limpieza dentro y fuera del aula

IV.

ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

EXPRESIN
ORAL
Se expresa
oralmente en
forma eficaz en
diferentes
situaciones
comunicativas en
funcin de
propsitos
diversos,
pudiendo hacer
uso de variados
recursos
expresivos.

ADECUA eficazmente su texto

oral a la situacin comunicativa
y a su propsito
EXPRESA ideas emociones y
experiencias con claridad
empleando las convenciones del
lenguaje oral en cada contexto
APLICA variados recursos
expresivos segn su propsito y
las distintas situaciones
comunicativas
REFLEXIONA sobre sus textos
orales para mejorar de forma
continua
INTERACTUA manteniendo el
hilo temtico y adaptndose a
las necesidades de la
interaccin.

CONOCIMIENTOS
Textos ldicos.
Propsito de la
expresin oral.

INDICADORES

ESCENARIOS Y /O
ACTIVIDADES

Adapta, segn normas culturales, el contenido y

registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su
propsito de expresin oral, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a
partir de sus saberes previos y fuentes de informacin
evitando contradicciones.
Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el
significado d su texto.
Evala si sus recursos paraverbales y no verbales
contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
Coopera en sus interacciones de manera corts y
emptica.

Juegos lingsticos
Dilogos orales
presentaciones
Simulaciones

COMPRENSIN
ORAL
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos orales en
variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo
en
juego
procesos
de
escucha
activa,
interpretacin
y
reflexin.

ESCUCHA
activamente
diversos tipos de texto orales en
distintas
situaciones
de
interaccin
RECUPERA Y REORGANIZA
informacin en diversos tipos de
textos orales
INFIERE E INTERPRETA el
significado del texto oral
REFLEXIONA
crticamente
sobre la forma contenido y
contexto de los textos orales

COMPRENSIN
ESCRITA
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn
su
propsito
de
lectura mediante
procesos
de
interpretacin
y
reflexin.

TOMA
DECISIONES
estratgicas segn su propsito
de lectura
IDENTIFICA informacin en
diversos tipos de texto segn su
propsito
REORGANIZA la informacin de
diversos tipos de textos
INFIERE el significado del texto
REFLEXIONA sobre la forma ,
contenido y contexto del texto

PRODUCCIN
ESCRITA
Produce
reflexivamente
diversos tipos de

PLANIFICA la produccin de
diversos tipos de textos
TEXTUALIZA
experiencias
ideas sentimientos empleando
las convenciones del lenguaje

Estrategias para la
comprensin oral:
escucha activa,
interpretacin,
reflexin.
LecturaEl pastor y
la hija del sol

Presta atencin activa y sostenida ante la lectura de

textos literarios y no literarios (informativos)
interpretando el mensaje de forma verbal y no verbal y
discerniendo la informacin relevante de la
complementaria.
Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos
en textos informativos.
Deduce tema, idea principal, conclusiones y la
intencin del emisor en textos informativos.

.
.

Estrategias para la
comprensin
de
textos
(antes,
durante y despus):
tema
e
idea
principal.
Tipos de inferencia:
induccin
y
deduccin.
Mapas
conceptuales
y
mapas semnticos.

Escuchar y dibujar
Completar cuadros ,pautas
de trabajo
Aprendizaje cooperativo

Opina con fundamentos acerca de las ideas, las

acciones y postura de los textos informativos
escuchados.

Utiliza estrategias o tcnicas de lectura de acuerdo con

el texto y su propsito lector.

Localiza informacin relevante en diversos tipos de

textos de estructura compleja y vocabulario variado.
Construye mapas conceptuales y mapas semnticos, y
resume el contenido de un texto de estructura
compleja.

Elaboracin de esquemas
Exposiciones
Ejercicios prcticos
Lecturas guiadas

Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los

indicios
verbales y paraverbales de los textos
informativos.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos
textuales de los textos literarios y no literarios.

Textos literarios y
no literarios.
Lectura: Paisajes
interiores

Selecciona de manera autnoma el registro, los

conectores temporales, de causa-efecto de los textos
noticiosos que producir, en funcin del tema, canal o
propsito.

Readaptacin de noticias.
Creamos poemas en grupo
Crean en forma individual
Prctica de estrategias

textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
con coherencia y
cohesin,
utilizando
un
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante
procesos
de
planificacin,
textualizacin
y
revisin.

escrito
REFLEXIONA sobre el proceso
de produccin de su texto para
mejorar su prctica como
escritor

Textos informativos
Estrategias de
creacin potica.
PLAN LECTOR
Poemas de autores
peruanos,
espaoles y
latinoamericanos.

Escribe textos literarios (poemas) y no literarios

(noticia) a partir de sus conocimientos previos y con
base en fuentes de informacin.
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar
disgresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de
informacin para realizar la versin final de su poema.

VI. MATRIZ DE EVALUACIN

COMPETENCIAS

COMPRENSIN
DE TEXTOS
ESCRITOS

PRODUCCIN DE
TEXTOS
ESCRITOS

CAPACIDADES

INDICADORES

Toma decisiones

Utiliza mapas conceptuales y mapas semnticos en los textos informativos.

Identifica
Reorganiza

Localiza el tema, idea principal y secundarias, en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario
variado
Construye mapas conceptuales y mapas semnticos en los textos informativos.

Infiere

Deduce el propsito de los textos presentados

Reflexiona
Planifica

Opina sobre el tema las ideas y la postura del autor en los diferentes tipos de textos
Selecciona de manera autnoma el registro, los conectores de los textos noticiosos que producir, en funcin
del tema, canal o propsito
Escribe textos literarios (poemas) y no literarios (noticia) a partir de sus conocimientos previos y con base en
fuentes de informacin.

Textualiza

Reflexiona

Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar disgresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de

informacin para realizar la versin final de su poema

INSTRUMENTOS
Fichas de lectura
.
. Cuestionarios

. Mapa semntico
.
. Prueba objetiva
. Informe
Ficha de produccin
de textos

Adeca
Expresa
EXPRESIN ORAL
Aplica
Reflexiona
Interacta
Escucha

COMPRENSIN
ORAL

Recupera y
organiza
Infiere e
interpreta
Reflexiona
crticamente

Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito
de expresin oral, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de informacin
evitando contradicciones
Complementa su texto oral con gestos ademanes, contacto visual al expresarse con diferentes propsitos
Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente en sus dilogos, de acorde a la situacin comunicativa y
al contexto presentado
Mantiene la interaccin desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor
Presta atencin activa y sostenida ante la escucha de poemas interpretando el mensaje de forma verbal y no
verbal y discerniendo la informacin relevante de la complementaria
Toma apuntes mientras escucha las costumbres de localidades o regiones, utilizando esquemas, o grafas
diferentes o inventadas
Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos en las costumbres de diversas regiones
Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intensin del emisor en las diferentes narraciones escuchadas
Opina con fundamentos acerca de las ideas las acciones y la postura del autor ante la recreacin de diversos
poemas.

. Lista de cotejo

. Ficha de
coevaluacin

. Esquema

Prctica
. Ficha de
observacin

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02
Comprendemos textos narrativos como transmisores de valores
I.

INFORMACIN GENERAL
1. Institucin Educativa : Fe y Alegra 36
2. rea
: Comunicacin
3. Grado /seccin
: Segundo A B C - D
4. Horas Semanales
: 6 horas
5. Duracin
: Inicio: 21 de abril Trmino: 30 de mayo
6. Docente
: Jackeline Marianella Cancino Cotrina
E. Liliana Snchez Guzmn

II.

JUSTIFICACIN
La realidad en la que vivimos se da dentro de una crisis respecto a la clarificacin de valores, las causas son mltiples, una de ellas es la
ausencia de buenos modelos a imitar. La presente unidad se propone el desarrollo de las competencias comunicativas dirigidas al rescate de los
valores legados por la narrativa y apoyados en una metodologa de trabajo en grupos cooperativos. Esta metodologa facilita la discusin entre
los/las estudiantes y la docente respecto al propio aprendizaje y a las actividades acadmicas y, en definitiva, permite enfatizar los aspectos
metacognitivos al favorecer la reflexin y autoevaluacin.

III.

TEMA TRANSVERSAL

TEMA TRANSVERSAL

tica y Cultura de Paz

ASUNTOS

Conciliacin de conflictos
Convivencia armnica
Desarrollo permanente de la autoestima
Reflexin sobre problemtica institucional
Oracin vivencial diaria (ngelus)
Respeto a ritmos de aprendizaje

IV.

VALORES
Valores
Ecofilia
Orden

Actitud ante el rea

Presenta sus trabajos en el tiempo establecido. Se esfuerza por
conseguir el logro.
Participa durante la clase aportando sus ideas sobre el tema.
Respeta los turnos de participacin.

Comportamiento
Puntualidad y asistencia.
Respeto a las normas de convivencia.
Mantiene el orden y la limpieza dentro y fuera del
aula.

IV. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

COMPETENCIAS

EXPRESIN ORAL
Se expresa oralmente
en forma eficaz en
diferentes situaciones
comunicativas en
funcin de propsitos
diversos, pudiendo
hacer uso de variados
recursos expresivos.

CAPACIDADES

ADECUA eficazmente su texto

oral a la situacin comunicativa
y a su propsito.
EXPRESA ideas emociones y
experiencias con claridad
empleando las convenciones del
lenguaje oral en cada contexto
APLICA variados recursos
expresivos segn su propsito y
las distintas situaciones
comunicativas
REFLEXIONA sobre sus textos
orales para mejorar de forma
continua
INTERACTUA manteniendo el
hilo temtico y adaptndose a
las necesidades de la
interaccin.

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

La narracin oral.

Adapta, segn normas culturales, el

contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propsito de
expresin oral, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.

La narracin de costumbres:
giros expresivos y de
entonacin propios de la
comunidad o regin.

El relato.

Narracin
Dramatizacin
Dilogo
sobre:

Utiliza vocabulario variado y pertinente.

La ancdota.

ESCENARIOS
Y /O
ACTIVIDADES

Complementa su texto oral con gestos,

ademanes, contacto visual, posturas
corporales y desplazamiento adecuados a
sus normas culturales.
Evala si los recursos concretos,
visuales, auditivos o audiovisuales
empleados fueron eficaces para trasmitir
su texto oral.
Coopera en sus interacciones de manera

- Costumbres
- Ancdotas
- Relatos
- Cuentos
- Tradiciones
- Novelas.
Lectura oral

16
Hrs

corts y emptica.

COMPRENSIN ORAL
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales en
variadas situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin.

ESCUCHA activamente
diversos tipos de texto orales en
distintas situaciones de
interaccin.
RECUPERA Y REORGANIZA
informacin en diversos tipos de
textos orales.
INFIERE E INTERPRETA el
significado del texto oral.
REFLEXIONA crticamente
sobre la forma contenido y
contexto de los textos orales.

Toma apuntes mientras escucha de

acuerdo con su propsito y el tipo del
texto oral utilizando organizadores
grficos.
Identifica informacin bsica y varios
detalles dispersos en textos narrativos.
Interpreta la intencin del emisor en
narraciones que contienen expresiones
con sentido figurado e ironas.
Opina con fundamentos acerca de las
ideas, las acciones y postura de los textos
narrativos escuchados.

COMPRENSIN
ESCRITA
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas segn su
propsito de lectura
mediante procesos de
interpretacin y
reflexin.

TOMA DECISIONES
estratgicas segn su propsito
de lectura.
IDENTIFICA informacin en
diversos tipos de texto segn su
propsito.
REORGANIZA la informacin de
diversos tipos de textos.
INFIERE el significado del texto.
REFLEXIONA sobre la forma,
contenido y contexto del texto.

Estrategias para la
comprensin de textos
(antes, durante y despus):
glosas, sumillas, resumen.
El parafraseo.
Caractersticas y utilidad.
El texto narrativo: elementos.
Secuencia narrativa lineal: El

Utiliza estrategias o tcnicas de lectura de

acuerdo con el texto y su propsito lector
(glosas, sumillas, resumen).

vuelo de los cndores, el

granero vaco, La calle de la
Manita, Con das y ollas
venceremos.

Representa el contenido del texto a travs

de otros lenguajes (corporal, grfico,
plstico, musical-audiovisual).

El cuento popular.
Secuencia narrativa no

Elaboracin de:
glosas, sumillas
y resmenes.

Reconoce la silueta o estructura externa y

las caractersticas de los textos
narrativos.

Lecturas
guiadas.
Ejercicios

Deduce el significado de palabras,

expresiones y frases con sentido figurado

prcticos.

12
Hrs
.

lineal:
Los das de Carbn, Cholito en
busca dl carbuncio.

Plan lector: Amigos por el

viento (Liliana Bodoc).

PRODUCCIN
ESCRITA
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas con
coherencia y cohesin,
utilizando un
vocabulario pertinente y
las convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin y revisin.

PLANIFICA la produccin de
diversos tipos de textos.
TEXTUALIZA experiencias
ideas sentimientos empleando
las convenciones del lenguaje
escrito.
REFLEXIONA sobre el proceso
de produccin de su texto para
mejorar su prctica como
escritor

El cuento sobre experiencias

personales.
El cuento sobre una
experiencia en la comunidad.

y doble sentido, a partir de informacin

explcita.
Explica la intencin del autor en el uso de
los recursos textuales de las narraciones.

Selecciona de manera autnoma el

registro, los conectores temporales de los
textos narrativos que producir, en
funcin del tema, canal o propsito.

cuentos
Establece la secuencia lgica y temporal
en los textos que escribe.

Tradiciones

Redaccin

de
y

tradiciones.

La historieta. Estructura.
Los conectores temporales.

Usa los recursos ortogrficos de

puntuacin y tildacin en la medida que
sea necesaria para dar claridad y sentido
al texto que produce.

Produccin de
historietas.

Revisa la adecuacin de su texto al

propsito.

VI. MATRIZ DE EVALUACIN

COMPETENCIAS

CAPACIDADES
Toma
decisiones

INDICADORES
Utiliza estrategias o tcnicas de lectura de acuerdo con el texto y su propsito lector (glosas,
sumillas, resumen).

INSTRUMENTOS

Cuestionarios
Identifica
COMPRENSIN
DE TEXTOS
ESCRITOS

Reorganiza
Infiere
Reflexiona
Planifica

PRODUCCIN
DE TEXTOS
ESCRITOS

Textualiza
Reflexiona

Adeca

Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de los textos narrativos.

Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musicalaudiovisual).
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir
de informacin explcita y lo expresa de manera oral y escrita.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales de las narraciones con claridad.
Selecciona de manera autnoma el registro, los conectores temporales de los textos narrativos que
producir, en funcin del tema, canal o propsito.
Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesaria para dar
claridad y sentido al texto que produce.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con
su propsito de expresin oral, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

Expresa
EXPRESIN
ORAL

Aplica
Reflexiona
Interacta
Escucha

COMPRENSIN
ORAL

Recupera y
organiza
Infiere e
interpreta
Reflexiona
crticamente

Utiliza vocabulario variado y pertinente

Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y
desplazamiento adecuados a sus normas culturales.
Evala si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados fueron eficaces para
trasmitir su texto oral.
Coopera en sus interacciones de manera corts y emptica.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo del texto oral utilizando
organizadores grficos.
Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos en textos narrativos.
Interpreta la intencin del emisor en narraciones que contienen expresiones con sentido figurado e
ironas.
Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura de los textos narrativos
escuchados.

Prcticas
calificadas
Pruebas
de
desarrollo.
Fichas
metacognitivas
Escala valorativa

Escala valorativa
Ficha
coevaluacin

Esquema
Ficha
observacin

de

de

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 03
Cuenta la leyenda que
V.

VI.

INFORMACIN GENERAL
1. Institucin Educativa : Fe y Alegra 36
2. rea
: Comunicacin
3. Grado /seccin
: Segundo A B C - D
4. Horas Semanales
: 6 horas
5. Duracin
: Inicio: 02 de junio Trmino: 25 de julio
6. Docente
: Jackeline Marianella Cancino Cotrina
E. Liliana Snchez Guzmn
JUSTIFICACIN
La realidad en la que vivimos se da dentro de una crisis respecto a la clarificacin de valores, las causas son mltiples, una de ellas es la ausencia de buenos
modelos a imitar. La presente unidad se propone el desarrollo de las competencias comunicativas dirigidas al rescate de los valores legados por la narrativa y
apoyados en una metodologa de trabajo en grupos cooperativos. Esta metodologa facilita la discusin entre los/las estudiantes y la docente respecto al propio
aprendizaje y a las actividades acadmicas y, en definitiva, permite enfatizar los aspectos metacognitivos al favorecer la reflexin y autoevaluacin.

VII.

TEMA TRANSVERSAL
TEMA TRANSVERSAL

tica y Cultura de Paz

VIII.

ASUNTOS

Conciliacin de conflictos
Convivencia armnica
Desarrollo permanente de la autoestima
Reflexin sobre problemtica institucional
Oracin vivencial diaria (ngelus)
Respeto a ritmos de aprendizaje

VALORES
Valores

Responsabilidad

Humildad

Actitud ante el rea

Muestra responsabilidad en el
cumplimiento de sus labores
.Se preocupa por mejorar como
persona y estudiante

IV. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

Comportamiento
Cumple sus tareas en el tiempo establecido.
Trabaja desde el momento que se le indica.

Apoya a sus compaeros en el aprendizaje.

Reconoce sus errores y se preocupa por mejorar.

COMPETENCIAS

EXPRESIN ORAL
Se expresa oralmente en
forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas
en funcin de propsitos
diversos, pudiendo hacer
uso de variados recursos
expresivos.

CAPACIDADES

ADECUA eficazmente su texto

oral a la situacin comunicativa y
a su propsito.
EXPRESA ideas emociones y
experiencias con claridad
empleando las convenciones del
lenguaje oral en cada contexto
APLICA variados recursos
expresivos segn su propsito y
las distintas situaciones
comunicativas
REFLEXIONA sobre sus textos
orales para mejorar de forma
continua
INTERACTUA manteniendo el
hilo temtico y adaptndose a las
necesidades de la interaccin.

CONOCIMIEN
TOS

INDICADORES

La opinin. La
cortesa
comunicativa
al expresar
una opinin.

Adapta, segn normas culturales, el contenido y

registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con
su propsito de expresin oral, el tema y, en
situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a
partir de sus saberes y fuentes de informacin
evitando contradicciones.
Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar
el significado de su texto.
Evala si sus recursos paraverbales y no verbales
contribuyeron a enfatizar el significado de su texto
oral.
Participa en interacciones, dando y solicitando
informacin pertinente o haciendo preguntas en
forma oportuna.

Lectura: Pap
qu es el
racismo

Lectura: Cmo
descubrieron
el fuego los
jbaros.

ESCENARIOS
Y /O
ACTIVIDADES

Narracin
Dramatizacin
Dilogo
sobre:
- Costumbres
- Ancdotas
- Relatos
- Cuentos
- Tradiciones
- Novelas.
Lectura oral

16
Hrs

COMPRENSIN ORAL
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en variadas
situaciones comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin.

COMPRENSIN
ESCRITA
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.

PRODUCCIN ESCRITA
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
con coherencia y cohesin,
utilizando un vocabulario

ESCUCHA activamente diversos

tipos de texto orales en distintas
situaciones de interaccin.
RECUPERA Y REORGANIZA
informacin en diversos tipos de
textos orales.
INFIERE E INTERPRETA el
significado del texto oral.
REFLEXIONA crticamente sobre
la forma contenido y contexto de
los textos orales.

TOMA DECISIONES estratgicas

segn su propsito de lectura.
IDENTIFICA informacin en
diversos tipos de texto segn su
propsito.
REORGANIZA la informacin de
diversos tipos de textos.
INFIERE el significado del texto.
REFLEXIONA sobre la forma,
contenido y contexto del texto.

PLANIFICA la produccin de
diversos tipos de textos.
TEXTUALIZA experiencias ideas
sentimientos empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.
REFLEXIONA sobre el proceso

Lenguaje
radial y
televisivo:
msica y
efectos
sonoros.
Lectura:
Luchemos
contra el
trabajo infantil
El cuadro
comparativo.
Taller 1
La leyenda.
Lectura:
Leyenda de la
enemistad
entre los
cerros
chaparr y
Yanahuanca.

. La
coherencia y
la cohesin
textual.
Los
monoslabos.
Clases de

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su

propsito y el tipo del texto oral utilizando
organizadores grficos.
Clasifica informacin explcita ubicadas en distintas
partes de un texto oral.
.Interpreta la intencin del emisor en discursos que
contienen expresiones con sentido figurado, ironas
y sesgos.
Opina con fundamentos acerca de las ideas, las
acciones y postura de los textos escuchados.

Utiliza estrategias o tcnicas de lectura de acuerdo

con el texto y su propsito lector (subrayado,
cuadros sinpticos, mapas conceptuales, resumen).
Localiza informacin relevante en diversos tipos de
textos de estructura compleja y vocabulario variado.
Parafrasea el contenido de textos de estructura
compleja y vocabulario variado.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea
principal y las conclusiones en textos de estructura
compleja y con diversidad temtica.
Explica la intencin del autor en el uso de los
recursos textuales a partir de sus conocimientos y
experiencia.
Selecciona de manera autnoma el registro de los
textos que va a producir, en funcin del tema, canal
o propsito.
Mantiene el tema cuidando no presentar
disgresiones, repeticiones, contradicciones o vacos
de informacin.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de

Elaboracin de:
glosas, sumillas
y resmenes.
12
Hrs
.

Lecturas
guiadas.
Ejercicios
prcticos.

Redaccin
cuentos

de
y

pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de planificacin,
textualizacin y revisin.

de produccin de su texto para

mejorar su prctica como escritor

palabras por la
ubicacin del
acento.

puntuacin para separar expresiones, ideas y

prrafos, y los de tildacin, a fin de dar claridad y
sentido al texto que produce..

tradiciones.

Produccin de
historietas.

VI. MATRIZ DE EVALUACIN

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Identifica
Reorganiza
COMPRENSIN DE
TEXTOS ESCRITOS

Infiere
Textualiza
Reflexiona

INDICADORES

INSTRUMENTOS

Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura

compleja y vocabulario variado
Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario
variado.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en
textos de estructura compleja y con diversidad temtica.
Mantiene el tema cuidando no presentar disgresiones, repeticiones,
contradicciones o vacos de informacin.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar
expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin, a fin de dar claridad y
sentido al texto que produce
Escala valorativa

Expresa
EXPRESIN ORAL

Aplica
Escucha

COMPRENSIN ORAL

Recupera y reorganiza
Infiere e interpreta
Reflexiona crticamente

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes y

fuentes de informacin evitando contradicciones.
. Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su
texto.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo del
texto oral utilizando organizadores grficos.
Recrea la informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
.Interpreta la intencin del emisor en diversos discursos.
Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura de los
textos escuchados

Ficha
coevaluacin
Esquema
Ficha
observacin

de

de