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Universidade Federal do Tocantins

Curso de Ps Graduao em Gesto Escolar
Escola de Gestores

CONSTRUO DO PROJETO POLTICO PEDAGGICO

Joaquina Barbosa da Silva1
Maria da Conceio Tavares Barbosa2

Resumo: O presente artigo tem a pretenso de apresentar o relato do processo de elaborao

do Projeto Poltico Pedaggico da Escola Alair de Sena Conceio, numa construo coletiva
como um documento que reflete a realidade, sendo que a escola tem autonomia para elabora
lo, relacionando o diretamente a identidade da instituio. Tendo em vista que a
constituda de deferentes segmentos, o P.P.P cumprir o seu papel se for uma constituio
coletiva com o objetivo de melhorar a pratica educativa. Procura-se ressaltar que a busca da
participao da comunidade escolar fundamental nesse processo, cujo caminho pode est
cheio de dificuldades, mas que pode, tambm, ser um momento propicio para visualizar novas
possibilidades e transformao da realidade.
Palavra-chave: Projeto Poltico Pedaggico. Participao. Gesto escolar.
Abstrat: This article discusses the importance of constructing political-pedagogical project at
the school as a document that reflects the reality of school, and the school is free to draw - it,
relating - directly to the institution's identity. Given that the school is made up of vas deferens
segments, ppp will fulfill its role if it is a collective creation with the goal of improving
educational practices. Special attention is that the pursuit of school community participation is
essential in this process, whose path can is full of difficulties, but can also be a propitious
moment to see new possibilities and transform reality.
Keyword: Pedagogical Political Project. Participation. School management. Autonomy.

Graduada em Pedagogia, Habilitao em Docncias nas series do ensino Fundamental e Administrao Escolar.

Graduada em Pedagogia, Habilitao em Docncias nas series do ensino Fundamental e Administrao Escolar.

1. Introduo
Este artigo tem por objetivo refletir sobre a construo do Projeto Poltico
Pedaggico na escola Municipal Alair de Sena Conceio, fazenda Sossego. Municpio de
Arraias, como um processo coletivo envolvendo os diversos componentes que fazem da
realidade escolar. Tendo em vista que cada membro da equipe deve ser responsvel, solidrio
e participativo na construo de um trabalho individual e coletivo, promovendo mudanas
sociais. E envolver professores e alunos em atividades culturais extras as atividades de rotina
escolar, bem como promover projetos de leitura escrita e clculos. Justifica se pertinncia do
tema por compreendermos que a escola possui uma identidade prpria que se constitui sobre a
influncia da sua realidade local e das diretrizes Tericas gerais da educao. Essa identidade
nem sempre explicitar ou mesmo reconhecida na prpria escola, que acaba por reduzir sua
funo ao repasse de contedos prontos e acabados sem relacionalos ao publico que atende.
Foram realizadas vrias reunies para estudos bibliogrficos e elaborao do
Projeto Poltico Pedaggico, alm de visitas na U.E. observando o andamento das aes
propostas.
A construo coletiva do Projeto Poltico Pedaggico justamente uma
possibilidade e reconhecimento desta identidade, reflexo e mudana da pratica pedaggicas.
Vale dizer que a reflexo aqui apresentada com base em levantamento bibliogrfico sendo
Veiga (2004), Vasconcelos (2004) e Padilha (2003) alguns dos autores que fundamentaram a
discusso possibilitando a construo deste texto.
Sobre a tica desses autores, o Projeto Poltico Pedaggico deve ser um
instrumento de diagnostico e transformao escolar. Diferentes textos foram organizados na
seqncia, procurando discutir sobre o conceito de Projeto Poltico Pedaggico, refletindo
sobre seu significado, funo e apontamento dos agentes responsveis pela sua elaborao. O
mesmo aborda-se os agentes necessrios a efetivao do processo de construo permanente,
envolvendo o histrico escolar da instituio. Aponta como principais agentes os profissionais
da escola, os alunos e os pais.
Ao refletir sobre os papeis e forma de participao destes sujeitos na
construo coletiva do projeto, procura se ressaltar a necessidade de mante lo como um
documento vivo, parte integrante da realidade escolar e, portanto em constante transformao.

2. A interveno na escola.

A escola Alair de Sena Conceio tem srios problemas estruturais

possuindo apenas trs cmodos com rachaduras nas paredes e telhados em pssimas
condies, causando desconforto nos alunos, professores e funcionrios.Por no existir uma
cantina escolar apropriada, a assistente de servios gerais tem dificuldade de executar os seu
trabalho nesse espao.
No dia dezessete do ms de novembro do ano de 2009, reuniram-se pais,
alunos e membros da comunidade local coordenadores pedaggico, para juntos fazer um
reflexo sobre a importncia do Projeto Poltico Pedaggico na escola.
Segundo os pais dos alunos, os filhos saem de casa as 3 horas da madrugada
para o ponto onde esperam a chegada do micro nibus para poder chegar por volta das 7:30h
na unidade escolar, isso quando no acontece de ter algum problema no transporte.
Alegaram ainda que, quando esse meio de transporte quebra, as vezes caso de
ficar dias sem aulas e as mesmas so repostas estendendo a carga horria para o perodo
vespertino. Na maioria das vezes o retorno para suas casas j noite.
As professoras deslocam todos dias da cidade para o campo, para orientar esses
alunos em suas aprendizagens.Esta professora deixada na BR TO 050 onde anda uns dois
Km para chegar at unidade escolar. Nota que elas atuam em salas de multiseriado, e
procuram desenvolver um trabalho com responsabilidade mesmo deparando com as
dificuldades citadas acima.
Aps vivenciar as circunstancias desta unidade v-se a necessidade da
Construo do Projeto Poltico Pedaggico para orientar diagnosticar e transformar a escola.
Em outro momento, foi criado na escola Alair de Sena Conceio, o Conselho
Escolar, onde acontece uma reflexo sobre o que o Projeto Poltico Pedaggico e a
necessidade de sua construo coletiva, houve levantamento de algumas questes com: a)
Qual o papel de nosso aluno na sociedade? b) Qual o papel da escola? C) Quando essa
unidade escolar surgiu, porque foi instituda na sociedade? d) Qual o papel a escola assumiu
ao longo do tempo? E) como a escola vem se desenvolvendo a aprendizagem dos alunos? F)
Para melhor atender a formao dos nossos alunos, qual deve ser a funo da escola?
Esse trabalho foi realizado por meio de cartazes expostos na sala, participao
dos pais membros da comunidade e dos alunos.
Durante as reunies para a construo do Projeto Poltico Pedaggico houve
fala de pais, alunos e do professor, abordando o seguinte: alguns alunos disseram ser uma vida

muito difcil, mas como eles tm sonhos no vem empecilhos para continuar freqentando a
escola. (Pai) - muito ruim ver meu filho acordar 4 horas e saber que corre risco por
atravessar rio de canoa para poder chegar at o ponto de nibus. (Professora) A uma relao
amigvel entre eles, embora haja situaes que poderia ser solucionadas se ns fssemos
capacitados na rea de libras, devido lidarmos com alunos surdos e mudos na Unidade
escolar.
Sabe- que a incluso hoje vista como busca de liberdade, igualdade de
direitos e de oportunidades no espao social, apesar de ainda existir preconceitos com os
portadores de necessidades especiais.
A participao pais e alunos foram relevantes enriquecedoras, pois os mesmos
citaram algumas dificuldades que deparam at que chegam ao ambiente escolar: a distncia de
suas casas at o ponto de nibus o transporte e o horrio.
Finalmente foi repassado aos alunos e pais, questionrios para serem preenchidos com a ajuda
dos professores coordenadores e palestrantes, cujo mesmo segue em anexo. Para finalizar uma
avaliao oral individualmente do trabalho realizado.

3. Conceito Funo de um Projeto Poltico Pedaggico.

O Projeto Poltico Pedaggico a prpria organizao do trabalho pedaggico
escolar como um todo, em suas especificidades, nveis e modalidades. Ele o documento que
detalha objetivos, diretrizes e aes do processo educativo a ser desenvolvido na escola,
expressando a sntese das exigncias sociais e legais do sistema de ensino e os propsitos e
expectativas da comunidade escolar. Na verdade, o Projeto Poltico Pedaggico e a expresso
da cultura da escola com sua criao e desenvolvimento, impregnada de crenas, valores,
significados, modos de pensar e agir das pessoas que participaram da sua elaborao. A LDB
(lei 9.394/94) redimensiona o conceito da escola e explicita que esta nas mos dos sujeitos
que fazem a escola definir a organizao do seu trabalho pedaggico.
Obviamente, uma atribuio dessa natureza de grande responsabilidade,
porque implica a definio a dos caminhos que a escola vai tomar e, consequentemente, a
construo ai sua autonomia. A escola no deve elaborar seu projeto pedaggico apenas
devido a uma exigncia legal, mas sim a partir da necessidade de inovar a ao coletiva no
cotidiano de seu trabalho. Como vimos legislao assegura a possibilidade de sua
elaborao, mas so os sujeitos da escola que garatem a sua realidade. Porem, isso no basta:
preciso que a escola reconhea que preciso todos os seus atores tornarem-se responsveis

pelos servios educacionais que ela presta comunidade procurando sempre a melhoria da
qualidade do ensino e da aprendizagem. Esta a finalidade ultima do projeto pedaggico.
O Projeto Poltico Pedaggico , portanto, o instrumento que explicita a
intencionalidade da escola como instituio, indicando seu rumo e sua direo. Ao ser
construdo coletivamente, permite que os diversos autores expressem suas concepes (de
sociedade, escola, relao ensino aprendizagem, avaliao etc.) e seus pontos de vista sobre
o cotidiano escolar observando - se tanto o que a escola j quanto o que ela poder vir a ser,
com base na definio de objetivos comuns das aes por seus atores.
Os desafios profissionais presentes no cotidiano da escola precisam ser
pensados e equacionados de forma para participante, considerando o carter heterogneo do
coletivo escolar, formado por pais, professores, alunos, corpo tcnico administrativos,
pessoal de apoio, segmentos organizados da sociedade civil e gestores. Nesse, o Projeto
Poltico Pedaggico poder ajuda a escola a trabalha com esses desafios de forma mais
sistemtica, superando os. E claro que, por ser breterogenio, o coletivo da escola apresenta
conflitos.
V-se que os conflitos so naturais em um grupo, tornando se necessrios ao
seu crescimento, na busca de soluos para os seus problemas. Por isso, na discusso do
Projeto Poltico Pedaggico, o conflito precisa ser visto como algo dotado de valor positivo
para o amadurecimento da discusso do coletivo da escola.
Em sntese, o projeto poltico pedaggico o que confere identidade escola e, por
isso, precisa ser construdo coletivamente por todos os segmentos que participam da
vida escolar professores, corpo tcnico pedaggico, pessoal de apoio, pais,
alunos e demais membros da comunidade escolar, mostrando se democrtico,
abrangente, flexvel e duradouro (VEIGA, 1997).

Em fim o Projeto Poltico Pedaggico de fine a escola, ou seja, resume suas

normas e principalmente traa mentas a sem alcanadas por todos os membros escolares.
Alem de ser um documento Vital para um bom funcionamento da escola servira para que a
mesma alcance um ensino de qualidade e duradouro.

4. Gesto escolar democrtica e participao

Entende-se que gesto o conjunto de todas as atividades de coordenao de
acompanhamento do trabalho das pessoas, a manuteno do clima de trabalho, a avaliao de
desempenho. A gesto escolar, numa perspectiva democrtica, tem caractersticas e exigncias

prprias. Para efetiva - la, devemos observar procedimentos que provam o envolvimento, o
comprometimento e a participao das pessoas. Torna-se necessrio exercer funes que
fortalecem a presena e a atuao das pessoas envolvidas.
O modo democrtico de gesto abrange o exerccio do poder, incluindo os
processos de planejamento, a tomada de decises e a avaliao dos resultados alcanados.
Trata-se, portanto, de fortalecer procedimentos de participao das comunidades escolar e
local no governo da escola, descentralizando os processos de deciso e dividindo
responsabilidades.
Nas escolas e nos sistemas de ensino, a gesto democrtica tem por objetivo
envolver todos os segmentos interessados na construo propostas coletivas de educao.
Algumas caractersticas da gesto escolar democrticas so: o compartilhamento de decises e
informaes, a preocupao com a qualidade da educao e com a redao custo beneficia a
transparncia (capacidade de deixar claro para a comunidade como so usados os recursos da
escola, inclusive os financeiros). Compartilhar decises significa envolver pais, alunos
professores, funcionrios e outras pessoas da comunidade na administrao escolar quando as
decises so tomadas pelos principais interessados na qualidade da escola, a chance de que de
em certo e bem maior.
Percebe-se que os conselhos escolares, como mecanismos de participao da
comunidade na escola, j esto presentes em muitas escolas dos pais. A funo dos conselhos
orientar, opinar decidir sobre tudo o que tem a ver com a qualidade da escola (como
participar da construo do Projeto Poltico Pedaggico e dos planejamentos anuais avaliar os
resultados da administrao e ajudar na busca de meio para solucionar os problemas
administrativos e pedaggicos, de4cidir sobre os investimentos prioritrios). Mas s nos
conselhos que a comunidade participao da escola. Reunies pedaggicas, festas, exposies
e apresentaes dos alunos so inomentos em que familiares representantes de servios
pblicos da regio e associaes locais devem estar presentes. Como a democracia tambm se
aprende na escola, a participao deve se estender a todos os alunos ate mesmo as crianas
pequenas. Como cidados, eles tem direito de apenar sobre o que melhor para eles e se
organizar em colegiados prprios, como os grmios.
Pode-se concluir que a gesto democrtica se faz nos exerccios da cidadania
de pais, alunos, professores e tambm, com entidades ou pessoas representativas da
comunidade local. Por fim importante saber que, numa gesto democrtica, preciso lidar
com conflitos e opinies diferentes. O conflito faz parte da vida. Mas precisamos sempre
dialogar com os que pesam diferentes de nos e, juntos, negocias. No que se refere a

participao e um processo educativo tanto para a equipe gestora quanto para os demais
membros das comunidades escolar e local. Ela permite confrontar idias, argumentar com
base em diferentes pontos de vista, expor novas percepes e alternativas.
A participao proporciona mudanas significativas na vida das pessoas, na
medida em elas passam a se interessar e a sentir responsveis por tudo que representa
interesse comum. Assumir responsabilidade, escolher e inventar novas formas de relaes
coletivas faz parte do processo de participao e trazem possibilidades de mudanas que
atendam coletivos.
De acordo a LDB no Art. 14, os sistemas de ensino definiro as normas da
Gesto democrtica do ensino publico na educao bsica conforme as suas peculiaridades e
os seguintes princpios: I participao dos profissionais da educao na elaborao do
Projeto Poltico Pedaggico da escola. II participao das comunidades escolar e local em
conselhos escolares ou equivalentes. A participao de representantes dos diversos segmentos
das comunidades escolares e locais e do conselho ou colegiado escolar vital para esse
acompanhamento.
Esses representantes podem e devem participar de reunies administrativos e
pedaggicas, auxiliando a tomar decises desde a fase de planejamento ate a implementao e
a avaliao.
Diante disso pode se afirmar que durante o construdo Projeto Poltico
Pedaggico, conselho escolar e eleio da mesa diretoria na escola Municipal Alair de Sena
Conceio, fazenda Sossego houve uma grande participao por parte de alunos, pais e equipe
escolar, havendo sugestes e promovendo debates em torno do trabalho proposto.

5. Avaliao
A avaliao institucional visa o aperfeioamento da qualidade da educao isto
, do ensino, da aprendizagem e da gesto institucional com a finalidade de transformar a
escola atual em uma instituio comprometida com as aprendizagens de todos e com a
transformao da sociedade. Nota se que a avaliao , nessa perspectiva, mas do que
apenas um debate tcnico: implica um de debate etco e poltico sobre os meios e os fins da
educao.

Com a avaliao me aproprio da realidade cotidiana de modo sistemtico, rigoroso.

Possibilita detectar a hiptese correta e incorreta. Agilizar respostas adequadas ao
inusitado que possa emergir. (FREIRE, 1989:11).

um instrumento poderoso no processo de reconstruo da educao

brasileira, em especial da educao publica, a qual responsabiliza se pela formao da
maioria da populao pelo desenvolvimento da cincia e da tecnologia nos pais. Pode se dizer
que existem diversos tipos de avaliao em uma instituio na qual aborda se tais avaliaes
abaixo: a avaliao educacional refere a avaliao da aprendizagem ou do desempenho de
alunos (ou de profissionais) e a avaliao de currculos.
Concentra-se no processo ensino aprendizagem e nos fatores que interferem
em seu desenvolvimento, a avaliao institucional, por sua vez destina se a avaliao de
instituies (como a escola e o sistema educacional), Polticos e Projetos. Sua ateno nesta
centralizada em processos, relaes, decises e resultados das aes de uma instituio ou do
sistema educacional como um todo.
Nesse sentido para ser completa a avaliao institucional contempla e
incorpora os resultados da avaliao educacional. Para tanto a finalidade da avaliao e a
busca do aperfeioamento ou reconstruo implica necessariamente, melhoria da qualidade
(do ensino, da aprendizagem, da gesto, etc.).
Portanto, a avaliao institucional no visa imediatamente, punio nem
premiao. Pelo contrrio: porque busca aperfeioamento, a ao central de reconstrues.
Enfim, avaliao institucional e um processo global contnuo e sistemtico, competente e
legitimo participativo, que pode envolver agentes internos e externos na formulao de
subsdios para a melhoria da qualidade da instituio escolar.

6. Consideraes Finais
Por fim, percebe-se que a escola investigada est efetivamente investindo
em uma nova organizao pedaggica, buscando estabelecer uma relao interativa com o
fazer escolar e preocupada em ofertar, a comunidade, em geral, e aos educando, em
particular, um trabalho pedaggico que venha a formar cidados participativos e conscientes
de seu papel na sociedade.
Hoje a Unidade Escolar Alair de Sena Conceio encontra-se com algumas
mudanas, a partir das reunies para a criao do Conselho Escolar, a mesma conta com um
Projeto Poltico Pedaggico, documento este que ira possibilitar a autonomia de construir um

espao de liberdade e a responsabilidade para elaborar seu prprio plano de trabalho,

definindo seus rumos e planejando suas atividades de modo a responder as demandas da
sociedade, ou seja, atendendo ao que a sociedade, espera dela. A autonomia permite escola a
construo de sua identidade e a equipe escolar uma atuao que a torna sujeito histrico de
sua prpria prtica.
Diante dessa inovao, a escola conta agora, com uma equipe formada para
o conselho escolar e uma mesa diretria, na qual os membros esto cientes que devem ser
atuantes no conhecimento da escola como um todo e no desenvolvimento da aprendizagem do
educando.
No que se refere s melhorias da escola, foi decidido em reunio com toda
equipe que os alunos mais distantes, fossem transferidos para escolas mais prximas de suas
residncias, evitando o transtorno de acordar muito cedo. Com isso, na escola encontra
somente uma professora para sala de multiseriado do 1 ao 5 ano do ensino fundamental.
Enquanto as perspectivas para o futuro nesta unidade so: continuar
funcionando para que possa atender aos alunos da comunidade local, pelo menos at o 5 ano
do ensino fundamental, pois muitas das famlias no possuem casas na zona urbana, precisam
que seus filhos permaneam na escola para facilitar a vida futura do aluno e dos pais; Uma
gesto autnoma e democrtica, para assim realizar as aes propostas no PPP para o ano de
2010 como: projetos de leitura para melhor redirecionar o trabalho pedaggico, bingo para dar
auxilio em jogos pedaggicos, enriquecer a prtica do educador e auxiliar no ensino
aprendizagem do educando; arrecadar itens para realizar um bazar em uma unidade escolar da
zona urbana, em prol de reformar a partes danificadas da escola.
Finalmente a escola aps a interveno inicia um trabalho participativo com
autonomia, e uma equipe comprometida no sentido de iniciar as aes propostas no Projeto
Poltico Pedaggico.

Referencial Bibliogrfico

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