Nombre del proyecto: Leyes del Movimiento

Autor: Ana Ins Herrera; Mara Laura Lapadula

rea o reas disciplinares del proyecto: Fsica; Ingls.

Objetivos generales:
A) Lograr una comprensin clara de las leyes que rigen el movimiento
en el universo.
B) Que los estudiantes puedan relacionar hechos de la vida cotidiana
con las leyes que los gobiernan. La escuela para la que est diseado
el proyecto no cuenta con un laboratorio de Fsica, con lo cual no hay
instrumentos adecuados para realizar una prctica ideal. Sin
embargo, con el acceso a Internet es posible encontrar infinidad de
ejemplos de gran calidad, grficos o animados, de cualquier hecho
fsico.
C) En la bsqueda de ejemplos, los videos ms interesantes estaban en
el idioma ingls, sin subttulos, pero esto no fue un motivo para
descartarlos, porque es posible incentivar a los estudiantes a no
rechazar un material interesante slo porque est en otro idioma. A
pesar de que las imgenes de los videos hablan por s solas, es
importante que exista el desafo de poder entender lo que dicen los
protagonistas. La idea es interactuar con la clase de Ingls, pidiendo
ayuda a la profesora de la ctedra, para poder comprender mejor lo
hablado en los videos. Aqu surge la idea de interdisciplinaridad de la
propuesta: que se nos brinde ayuda desde la ctedra de Ingls para
poder comprender correctamente la parte hablada.
D) Otro objetivo es incorporar el uso de las netbook a la clase, con todas
las ventajas que ello implica: programas de simulacin de hechos
fsicos, calculadora cientfica, exploracin por Internet para encontrar
ejemplos idneos del tema. En este proyecto, el objetivo al utilizar el
Modellus es que los estudiantes aprendan paso a paso a generar una
simulacin, no slo que utilicen una ya elaborada. De esa manera,
podrn familiarizarse con el programa y luego generar otras
simulaciones sobre cualquier otro tema de Fsica que no sean de la
parte de Dinmica.

Objetivos especficos: el desglose de las acciones o actividades

particulares menores y sustancialmente diferentes unas de otras que
se requieren para alcanzar el objetivo general.
Se desarrollarn las clases de la siguiente manera: con un proyector, se expondr
la presentacin Prezi para toda la clase.
La presentacin en Prezi incluye los ttulos y textos que sern copiados en la
carpeta de trabajo de los estudiantes, adems de pequeas preguntas
disparadoras y de revisin de conceptos previos.

Se espera que los estudiantes registren en sus carpetas las definiciones y los
ejemplos presentados, elaborando las conclusiones a las que se llegue en
conjunto y con la orientacin docente, acerca de los videos, imgenes y
simulaciones presentados para la clase.
Las actividades propuestas sern realizadas a medida que se vayan presentando,
dejando el docente el tiempo que sea necesario para que los estudiantes
registren el material, elaboren ideas y respuestas.
Cuando se realice la simulacin de la Segunda Ley, cada estudiante abrir en su
netbook el software Modellus y la calculadora Khi3, trabajando de forma
individual pero con ayuda del docente y de sus compaeros. Cada uno guardar
como un archivo en su netbook la simulacin creada. En el caso de que los
estudiantes no tengan netbook, se podr realizar la clase perfectamente, en
pantalla comn para todos, y los estudiantes registrarn en su carpeta los pasos
a seguir y los grficos resultantes.
Debe quedar registro en la carpeta de todos los problemas y preguntas resueltos,
adems de los esquemas y grficas correspondientes.
Materiales necesarios:
Para el docente:

Un proyector y una netbook.

Conexin a Internet.

Para los estudiantes:

Netbook con el programa Modellus 4.01 y la calculadora cientfica Khi3.

Gua de actividades.

Carpeta y tiles de clases.

rea: Fsica
Actividad 1:
Se presentan una serie de videos cortos como introduccin al tema. La idea es
observar el movimiento de una forma desacostumbrada: en cmara lenta. De
esta manera, se enfoca de una forma novedosa el tema del movimiento, ya que
podemos redescubrir con fascinacin aquellos movimientos cotidianos. Adems,
se realiza una breve resea histrica acerca del tema del movimiento,
mencionando la importancia del mismo para la Fsica en general.
Actividad 2:
Se enuncia y explica la Primera Ley del Movimiento. A travs de la observacin de
imgenes y videos, se analizan las consecuencias prcticas de la Primera Ley.
Ejercicio 1:
Observa las imgenes e interpreta cmo podra aplicarse el primer principio en
ellas.

Ejercicio 2:
a) Qu movimientos puedes observar en el pelaje de los perros?
b) Cul es la trayectoria que siguen las gotas de agua que l despide al
agitarse?
c) Cmo se relacionan estas trayectorias con la primera ley?
Finalmente, los estudiantes contestan un cuestionario de refuerzo para la
comprensin de la Primera ley.
Ejercicio 3:
Indica cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas, cules falsas y
justifica:
a) Para que un cuerpo mantenga velocidad constante, sobre l tiene que actuar
una fuerza. Si no, se frenar.
b) Un cuerpo sobre el que la suma de fuerzas vale cero, permanece en reposo.
Actividad 3:
A partir de la Primera Ley, se deduce la Segunda. Se enuncia con su frmula
correspondiente y se dan ejemplos.
Actividad 4:
Ejercicio 4:
Ingresamos al programa Modellus 4.01, y trabajamos sobre un documento
nuevo:

En Inicio, damos click a Cuadrcula.

En el cuadro Modelo Matemtico, ingresamos la frmula de distancia recorrida por

un mvil con M.R.U.V. Para escribir el cuadrado del tiempo, utilizamos el cono
sealado en rojo:

Luego definimos cmo ser la aceleracin, en este caso, aplicamos la 2 ley del
movimiento. Le damos a la masa m un valor fijo de 0,2kg que luego podr ser
modificado:

Indicamos Interpretar al programa, y ste nos pedir completar parmetros.

Escribimos 1 para el parmetro Fx, que luego podr ser modificado:

En la pestaa de Objetos, elegimos una partcula, y en la coordenada horizontal

elegimos x. Ese ser el desplazamiento horizontal de la partcula:

Otra vez en Objetos, elegimos un vector. En el cono Unir objeto a, lo unimos a la

partcula. Para la coordenada horizontal, elegimos Fx, ser la fuerza que
podremos modificar:

Ahora tenemos una partcula que obedece a las leyes del movimiento
(consideraremos que el rozamiento es nulo):

Actividad 5:
Simulamos la Segunda Ley. Trabajamos con ejemplos:
1) Qu aceleracin adquiere un cuerpo de 1kg de masa al que se le aplica una
fuerza de 1N?

Damos el valor de 1 al parmetro Fx, ste representa la fuerza. Tambin

podemos estirar o contraer el vector. La masa est indicada en la ecuacin.
Damos inicio a la simulacin y observamos en la tabla cul es la aceleracin
que adquiere la partcula.
Observacin 1: el programa Modellus 4.01 no indica las unidades, de
manera que los estudiantes tienen que trabajar correctamente con
ellas. En este caso, la aceleracin se indica como 1, nosotros
interpretamos que es una aceleracin de 1m/s2.
2) Sobre una manzana de 0,25kg se ejerce una fuerza constante de 2N. Cul es
la distancia que recorre en 9 segundos? Realiza una grfica distancia-tiempo
para la manzana.

Aqu obtenemos la respuesta al introducir los parmetros de fuerza y masa.

Podemos observarla en la tabla y en el grfico.
Observacin 2: Nuevamente, interpretamos 324 como 324 metros
recorridos por la manzana de 0,25kg al serle aplicada una fuerza
constante de 2N durante 9s.
3) Un cuerpo de 15kg de masa reposa sobre un plano horizontal sin rozamiento
cuando se le aplica una fuerza horizontal de 30N.
a) qu aceleracin adquiere?
b) qu distancia recorre en 10s?

Observacin 3: Para que el vector fuerza quepa cmodamente en la

pantalla, regula la escala.

Observacin 4: Para regular el tiempo de la simulacin y que no

quede ni corta ni larga

Todos los ejemplos son adems, trabajados en la carpeta y verificados con las
ecuaciones correspondientes y con la calculadora Khi3:

Su cono:

Actividad 6:
Ahora trabajamos solos: resuelve los siguientes problemas utilizando una
simulacin con Modellus:
1) Un nio arrastra un camin de 4 kg sobre una superficie horizontal sin
rozamiento con una fuerza tambin horizontal constante de 20N. Cul es la

aceleracin del camin? Realiza las grficas distancia-tiempo y aceleracintiempo.

2) Qu sucede con la aceleracin si cambiamos la masa del camin a los
valores 1kg, 0,5kg y 0,1kg?
3) Qu sucede con la aceleracin si conservamos los 4 kg de masa del camin
y cambiamos los valores de la fuerza a 10N, 5N, 2N y 1N? Realiza las
grficas distancia-tiempo y aceleracin-tiempo.
4) Sobre un cuerpo en reposo, de masa m=40kg, se aplica una fuerza
horizontal constante durante 10 segundos. El cuerpo se desliza en una
superficie sin rozamiento y al cabo de este tiempo, adquiere una velocidad
de 20m/s.
a) Calcula el valor de la aceleracin que adquiere.
b) Calcula el valor de la fuerza aplicada.
c) Qu distancia recorre en ese tiempo?
d) Explica qu pasa luego de los 10 segundos si ya no acta ninguna otra
fuerza horizontal.
5) Una bola de billar viaja sobre la pista durante 2 segundos y choca contra los
pinos a una velocidad de 30m/s.
a) Cul es la masa de la bola, si se lanza con una fuerza de 80N?
b) Realiza las grficas distancia-tiempo y aceleracin-tiempo.

Actividad 7:
Analizamos dos videos de movimientos en cmara lenta:
1) Wine glass blowing up:
a) La copa contiene aire. Al estallar el petardo, este aire genera presin en
todas las direcciones, incluso hacia la base de la copa. Qu es lo que
genera que la copa se levante?
b) Por qu cuando se agrega arena, el rebote de la copa es ms notorio?
c) Cmo es el rebote cuando la copa se llena de lquido? El lquido se
comporta, en conjunto, de forma ms rgida que el slido. Por qu, en
este caso, se rompe la copa en la explosin? Por qu desde la base?
2) Baseball bat:
a) Cuntos km/h son 165 millas/hora? Cuntos m/s?
b) El impacto se muestra 10000 veces ms lento de lo que ocurre. Cmo
es el movimiento de la pelota? y el del bat?
c) Algunos beisbolistas se quejan de dolor en el brazo con el que batean.
Por qu?
d) En el momento del impacto, el bat se mueve con una velocidad de
90millas/hora y la pelota, a 60millas/hora. Por qu el bat se quiebra
cuando el punto de impacto cambia a la parte ms delgada?
Enunciamos la Tercera Ley del Movimiento, dando ejemplos.
Actividad 8:

Prctica Integradora:
1) Observa el video y extrae de l situaciones donde puedas reconocer las
leyes del movimiento vistas.
2) Utiliza el programa Modellus para simular la situacin:
Sobre un cuerpo de 20kg de masa que se encuentra en reposo sobre una
superficie sin rozamiento, se aplica una fuerza de 50N durante 5 segundos.
Calcula:
a) La aceleracin que adquiere.
b) La distancia que recorre en ese tiempo.
c) La velocidad que alcanza al cabo de los 5 segundos.
3) Un automvil de una tonelada viaja a una velocidad constante de 70 km/h
cuando aplica los frenos con una fuerza de 1200N en sentido contrario al
movimiento, durante 10 segundos. Consideramos que la fuerza de
rozamiento es nula, y que luego de este tiempo el cuerpo queda libre de
fuerzas que acten en direccin horizontal.
a) Realiza una simulacin con el programa Modellus. Determina la velocidad
del automvil al final de los 10 segundos que dura la aplicacin de la
fuerza. Explica si el movimiento contina o no, y cmo, despus de
suspender la aplicacin de la fuerza.
b) Determina el tiempo necesario para detener el automvil con la fuerza
propuesta.
c) De qu intensidad tendra que ser la fuerza para que el automvil se
detenga a los 10 segundos?

rea: Ingls
Se realizarn las siguientes actividades basadas en dos videos: Dog Shaking y
Billiards.
Actividad 1:
Trabajamos sobre el video Time Warp: Dog Shaking.
1. What do you suppose?
Hypothesis:

A WET DOG WILL ALWAYS SHAKE

a- How exactly does a wet dog shake? Does it jump or move its head? Does it
move from side to side? Does it move its tail?
b- All wet dogs shake the same?
Watch the video and decide whether your answers were right
2. Watch the video again and match
Which of the following refer to
Dog No 1?

Dog No 2?
Dog no 3?
Appearance
- short hair, loose skin

How it moves
.........

It revolves, spends lots of energy and

expels more water . . . . . . . . .

- long hair, with an under fur

.........

It moves the neck muscles, spends less

energy . . . . . . . . .
It moves from head to tail, spends a lot

- short curly hair, a single layer of fur . . . . . . . .

of energy . . . . . . . . .

3- Why do you think the video leaves us the conclusion: Leave the shaking to the
dog?
(Answers exercise 2)
Appearance
- short hair, loose skin . .Dog No 3 . .
- long hair, with an under fur . .Dog No 1 . .
- short curly hair, a single layer of fur . .Dog No 2 .
How it moves
It revolves, spends lots of energy and expels more water . .Dog No 2 . .
It moves the neck muscles, spends less energy . .Dog No 3 . .
It moves from head to tail, spends a lot of energy . .Dog No 1 .

Actividad 2:
Trabajamos sobre el video Time Warp: Billiards.
1. HAVE YOU EVER PLAYED BILLIARDS?
1.a. Label the pictures

1- CUE STICK
4- CUE BALL
7- CHALK
10- POCKET

2- PLAYER
5- SOLID BALLS
8- BILLIARDS TABLE
11- TRIANGLE RACK

3- STRIPED BALLS
6- BLACK 8-BALL
9- CLOTH
12- RAILS

1.b. Watch the video and tick all the elements from the pictures above that appear
in it.
2 TIME WARP analysis 5 billiards shots. Watch them carefully and put them in
order
Shot No . . . . . . .
Stop spin shot: the cue ball hits, stops and spins in its place.
Shot No . . . . . . .
Coin trick: the cue ball hits the head rail and the coin flips into the glass.
Shot No . . . . . . .
Opening break: the cue ball hits, all balls move.
Shot No . . . . . . .
Curve shot: the cue ball avoids a first ball and hits a second ball.
Shot No . . . . . . .
Back spin shot: the cue ball hits, rotates in its place and then rolls back.
Answers:
Shot No .2. . .
Stop spin shot: the cue ball hits, stops and spins in its place.
Shot No 51. . .
Coin trick: the cue ball hits the head rail and the coin flips into the glass.
Shot No .1. . .
Opening break: the cue ball hits, all balls move.
Shot No .4. . .
Curve shot: the cue ball avoids a first ball and hits a second ball.
Shot No .3. . .
Back spin shot: the cue ball hits, rotates in its place and then rolls back.

Justificacin y fundamentacin de la importancia y utilidad del desarrollo

presentado.
El desarrollo presentado tiene la ventaja de que utiliza el lenguaje grfico y
animado para desarrollar y trabajar los conceptos, y en el tema Segunda Ley de
Newton, incluye una simulacin animada en la que se pueden regular todos los
parmetros de la situacin, ya sea la masa, la fuerza, la aceleracin o la distancia
recorrida por las partculas. Es una forma de trabajo que involucra todas las
capacidades de los estudiantes, ya que tienen que involucrarse con las imgenes,
los videos y adems con el paso a paso de la elaboracin de la simulacin. Las
ventajas de trabajar con Modellus son muchas: este programa incluye tablas en
las que se puede elegir la variable dependiente y la independiente, y tambin
incluye grficos distancia- tiempo, aceleracin-tiempo, etc.
Al aprender a utilizar ecuaciones para simular hechos fsicos, los estudiantes
pueden desarrollar su creatividad: podrn generar simulaciones para diferentes
temas que aborda la Fsica que no sea Mecnica solamente.
El hecho de que los videos estn en ingls proporciona el desafo de integrar el
idioma.

Contenido: mencionar los contenidos especficos que podrn abordarse a

partir del recurso propuesto.
En Fsica:
Dinmica: Leyes de Movimiento: Primera, Segunda y Tercera ley del Movimiento
o Leyes de Newton.
En Ingls:
Comprensin auditiva como contenido procedimental:
-

Inferencias a partir de las imgenes; comprensin de la informacin nolingstica.

Identificacin de palabras en su contexto que garanticen una comprensin
general.
Extraccin de la informacin especfica necesaria para interpretar el video
como ejemplificacin de un concepto de la fsica posteriormente analizado.

Plan y estrategias de trabajo.

El rea de Fsica del proyecto est pensada para ser desarrollada en el tiempo
aproximado de 8 clases de 2 horas ctedra, ms una prctica adicional de
refuerzo presentada por el docente.
En el rea de Ingls, los videos sern analizados previamente a las clases de
Fsica, en un tiempo de dos clases de 2 horas ctedra.
La presentacin en Prezi ser visualizada y acompaada por la explicacin y
orientacin del docente, aadiendo verbalmente todo lo que sea necesario para la
comprensin del tema.

Contenidos previos:
En Fsica:
Esttica: Fuerzas y Sistemas de Fuerzas, Rozamiento; Cinemtica: Movimiento
Rectilneo Uniforme (M.R.U.) y Movimiento Rectilneo Uniformemente Variado
(M.R.U.V.)
En Ingls:
Vocabulario: adjetivos calificativos para describir animales, en particular su pelaje
(Ej.: corto, largo, enrulado, etc.)
Gramtica: verbo be, presente simple.
Competencia paralingustica: familiarizacin del alumno con el formato (video de
YOUTUBE); conocimiento sobre aspecto y caractersticas de los perros (tamao,
pelaje, etc); conocimiento del alumno sobre el juego de billar.

Productos esperados.
Se espera que los estudiantes se involucren activamente en el aprendizaje de los

temas expuestos y que se familiaricen con los programas utilizados: Modellus 4.01 y

Khi3. Adems, la idea es que se atrevan a encarar un material de la web,

aprovechando la profusin y riqueza en cantidad y calidad, aunque se encuentre en
otro idioma.

Estrategias de evaluacin.
Cada actividad tiene una parte prctica, ya sea un cuestionario o problemas y
preguntas para resolver, tanto en el rea de Fsica como de Ingls. Se evaluar la
realizacin de estas prcticas, la participacin en las actividades que involucren
aprendizajes de manejo de los nuevos software, la correcta realizacin, y la
actividad 8 del rea de Fsica, que es integradora, servir de resumen y
evaluacin general del tema.

Sugerencias de aprovechamiento didctico (cmo el proyecto puede

servir en otros contextos ulicos, geogrficos, en otras disciplinas u otros
niveles de enseanza)
El proyecto puede adaptarse al nivel de dificultad que manejan los estudiantes.
Por ejemplo, en la ejercitacin de la Segunda Ley, se pueden incluir ejercicios
donde se trabaje con varias fuerzas no necesariamente horizontales, o tambin
donde se trabaje con la aceleracin, velocidad o distancia recorrida
descomponiendo el movimiento en los ejes x e y. Tambin es posible trabajar las
magnitudes en sistemas distintos al utilizado. En los videos puede trabajarse el
concepto de Conservacin del Movimiento.