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Equipo docente:
FUNDAMENTACION
Los seres humanos, desde el inicio mismo de la cultura, significamos nuestra
experiencia a travs de formas simblicas, entre
otras cosas, para hacerla
intercambiable. Esa significacin se produce a travs de un trfico de signos. El
semilogo U. Eco afirma que el signo constituye un instrumento de separacin de la
mera percepcin, de la experiencia inmediata, imponiendo la abstraccin. Elaboramos
signos antes de emitir sonidos, de pronunciar palabras. All donde se instaura una forma
observable de intercambio de signos, existe una cultura, es decir, adviene el lenguaje. Es
que somos, existimos y nos relacionamos a partir del lenguaje: a travs de l es posible
tener la primera organizacin del mundo, por l somos capaces de diferenciar objetos,
reconocer sentimientos, describir situaciones y ubicarnos en la sociedad.
Somos en el lenguaje, nuestra realidad slo puede ser expresada a travs de l, aunque
tambin somos de lenguaje, no existe pensamiento sin lenguaje, ni posibilidad de
conocimiento De all que la relacin entre lenguaje, pensamiento y realidad sea una de
las problemticas privilegiadas en el programa de estudio de estas materias.
Bibliografa bsica:
Tericos
de Saussure, Ferdinand: Curso de lingstica general. Barcelona, Planeta-Agostini, 1985.
Introduccin: caps. 3, 4, 5; Primera parte: caps. 1, 2, 3; Segunda parte: caps. 4 y 5.
Etchegaray, Ricardo: La racionalidad en las ciencias y la filosofa. Grupo Editor Tercer
Milenio, Buenos Aires ,1999. El estructuralismo.
Peirce, Charles: Corpus seleccionado por la ctedra.
Pisarro, Marcelo. De House a Peirce, aventuras de una mente brillante. En: Revista de
cultura. Nro. 333. Buenos Aires, 2010.
Vitale, Alejandra: El estudio de los signos. Peirce y Saussure. Eudeba, Bs. As., 2002
Prcticos
Benveniste, mile: Problemas de lingstica general I, Siglo XXI, Mxico, 1971, caps. IV:
Naturaleza del signo lingstico, y VIII.: Estructura en lingstica.
Serrano, Sebasti: La semitica. Una introduccin a la teora de los signos. Barcelona.
Piaget, Jean. La representacin del mundo en el nio. Madrid, ed. Morata
Platn: Cratilo, varias ediciones.
Bibliografa sugerida para Letras:
Conan Doyle, A. Estudio en rojo. Editorial Calomino. La Plata, 1943.
Libertella, Hctor. El rbol de Saussure. Una utopa. Adriana Hidalgo editora. Buenos
Aires, 2000.
Padlubne, R. Primero fue el signo. En: Ficciones posibles. Saberes filosficos,
semiolgicos y cientficos a travs de la literatura. Buenos Aires, Ed. Biblos, 2014.
Sebeock, Thomas et. al. Sherlock Holmes y Charles S. Peirce. El mtodo de investigacin.
Paids, Barcelona, 1987.
Bibliografa sugerida para Psicopedagoga:
Rodrguez, C. Del ritmo al smbolo. Los signos en el nacimiento de la inteligencia.
Barcelona, I.C.E., 2006.
Piaget, Jean. La representacin del mundo en el nio. Ediciones Morata, Madrid, 1981.
Introduccin: los problemas y los mtodos.
Bibliografa complementaria para ambas carreras:
Magarios de Morentn, Juan. La semitica de los bordes. Edit. Comunicarte, Crdoba,
2008.
Mc. Luhan, Marshall. Guerra y paz en la aldea global. Planeta-Agostini, Barcelona, 1985.
Malmberg, Bertil: Introduccin a la lingstica, Editorial Ctedra, Madrid, 1985, cap. 15:
Breve compendio de la historia de la lingstica.
Rosa, Nicols: Lxico de lingstica y semiologa. Centro Editor de Amrica Latina,
Buenos Aires, 1978.
Sazbn, Jos: Saussure y los fundamentos de la lingstica. Centro Editor de Amrica
Latina, Buenos Aires, 1985. Introduccin y cronologa saussureana y post-saussureana.
Nietzsche, F. Ms all del bien y del mal. Editorial Goncourt. Buenos Aires, 1979.
Bibliografa complementaria para ambas carreras:
Hook, Sidney: Lenguaje y filosofa, F.C.E., Mxico, 1982: Sara Ruddick, "El relativismo
extremo".
Malmberg, Bertil: Introduccin a la lingustica, Editorial Ctedra, Madrid, 1985, cap. 13:
Origen y nacimiento del lenguaje. Las bases biolgicas. Desarrollo y diferenciacin.
Creatividad.
Wertsch, James. Vygotsky y la formacin social de la mente. Ed. Paidos, Buenos Aires,
1988.
UNIDAD 3: LENGUAJE Y SOCIEDAD
El cierre del universo del discurso. El lenguaje en la sociedad unidimensional.
Discursividad y subjetividad. Sujeto de enunciacin y verdad. El anlisis de las
formaciones discursivas.
Produccin y reproduccin del lenguaje. Interacciones simblicas y mercado lingstico.
El lenguaje como instrumento de poder.
Discursividad y efectos de poder. Ms all del anlisis del discurso. Formaciones sociales y
sobredeterminacin. Articulacin y discurso. Discurso y realidad. La categora de sujeto.
Bibliografa bsica:
Tericos
Bourdieu, Pierre: Qu significa hablar? La economa de los intercambios lingsticos,
Akal Universitaria, Madrid, 1985. Introduccin, captulo I y II. (seleccin)
Amaya, Oscar. Bourdieu y la eficacia simblica del lenguaje: una crtica a la concepcin
lingstica del lenguaje. Publicacin de ctedra.
Laclau, E.-Mouffe, Ch.: Hegemona y estrategia socialista, Siglo XXI, Madrid, 1987, cap.
3: pp. 105-141.
Etchegaray, Ricardo: Introduccin al pensamiento de Ernesto Laclau. Publicacin Interna
de ctedra.
Marcuse, H.: El cierre del universo de discurso en El hombre unidimensional,
Barcelona, Planeta-Agostini, 1985, cap. IV:
Prcticos
Bourdieu, Pierre: El mercado lingstico, en Sociologa y Cultura. Mxico, siglo XXI.
Foucault, Michel: El orden del discurso, Tusquets, Barcelona.
Laclau, E.: Nuevas reflexiones sobre la revolucin de nuestro tiempo. Nueva Visin,
Buenos Aires, 1993, pp. 112-130.
Bibliografa sugerida para Psicopedagoga:
Ball, S.J. Foucault y la educacin. Disciplinas y saber. Ed. Morata, Madrid, 1993.
Minnicelli, M. Infancias pblicas. No hay derecho. Noveduc, Buenos Aires, 2004.
Trabajos prcticos
Los trabajos prcticos pretenden constituirse en un espacio de interpretacin y produccin
intelectual. Esto es, el anlisis y la elaboracin, a partir de la lectura previa del material
bibliogrfico correspondiente, de los problemas abordados en cada una de las cinco
unidades.
Evaluaciones
Asumir la necesidad de afrontar los numerosos obstculos que constituye la conformacin
de las tareas acadmicas de los estudiantes universitarios implica necesariamente situar la
centralidad de los procesos de interpretacin y produccin de textos acadmicos -en sus
diversos gneros y formatos- en la transmisin y produccin del conocimiento cientfico.
La evaluacin de estos procesos implica la asuncin de instrumentos adecuados a stos, y
no un instrumental que mida estados o supuestas habilidades para desempearse en
contextos de exmenes individuales escritos.
Es por ello que se han diseado dos instrumentos que se configuran como intervenciones
pedaggicas en cuestiones que se relacionan con la clarificacin de conceptos, la
reorientacin de los procesos de interpretacin y el tratamiento de dudas originadas en la
comprensin de consignas de trabajo o en procedimientos de lectura y escritura
especficos: un primer examen escrito individual con dos instancias de correccin, un
segundo examen escrito individual con una instancia de correccin y la monografa grupal
opcional, en tanto proceso de co-construccin intelectual. El carcter opcional de esta
ltima evaluacin est dirigido a aquellos estudiantes que deseen alcanzar o conservar la
promocin, en vistas de la primer nota del examen escrito individual.
Las condiciones mnimas para la obtencin de la regularidad en la cursada son:
(1) asistencia al 50% de las clases tericas y al 80% de las clases prcticas;
(2) aprobar las evaluaciones parciales: dos exmenes de carcter escrito e individual y
una monografa optativa de carcter individual, que aborde una de las unidades del
programa (comprendidas entre la 2 y la 5).
(3) podr recuperarse una de las evaluaciones parciales. Si se tratase de la monografa
grupal. sta se recuperar en el primer llamado a examen final, y debern
presentarse todos los integrantes del grupo de trabajo.
(4) la posibilidad de acceder a un rgimen de promocin sin examen final tendr las
siguientes condiciones:
(a) asistencia al 75% de las clases tericas y al 80% de las clases prcticas;
(b) calificaciones de no menos de 6 (seis) en alguna de las evaluaciones
parciales, que permitan el promedio de al menos 6,50 puntos entre ellas.
(5) los estudiantes que rindan examen final sern evaluados slo en relacin a aquellos
contenidos que hayan sido calificados por debajo de los 7 (siete) puntos, respecto
de las calificaciones obtenidas en los dos parciales escritos individuales.
Importante: Esta modalidad slo ser vlida para los llamados correspondientes al
cuatrimestre en curso, pero no lo ser para quienes rindan la materia desde los llamados de
febrero/marzo de 2015 en adelante, por lo que posteriormente a diciembre de 2014, sern
evaluados en las cinco unidades del programa.
Las calificaciones sern comunicadas en clase y a travs de la pgina web. Los parciales
corregidos podrn consultarse en clase.
Material bibliogrfico
A fin de que los estudiantes cursantes puedan acceder a la bibliografa tambin en
formato digital, la ctedra cuenta con una pgina web para la consulta y utilizacin de
sta. La direccin es la siguiente:
http:// linguisticaunlz.wordpress.com
Evaluacin opcional
Trabajo monogrfico individual optativo
Destinado a aquellos estudiantes que deseen alcanzar promedio de promocin y hayan
obtenido al menos 6 (puntos) en el primer y/o segundo parcial.
Consideraciones previas
El propsito de este trabajo es que a partir de algunos saberes e investigaciones ya aceptados como
relevantes, expuestos de modo explcito (sin supuestos para el lector, es decir, sin necesidad de
recurrir a los textos que se exponen y explican), jerarquizados y ordenados mediante procesos de
razonamiento, se lleguen a determinadas conclusiones que constituyan nuevos saberes. Estos
procesos requieren orden, progresin y exhaustividad en las ideas y argumentos, a fin de que las
conclusiones sean racionalmente aceptables.
Este trabajo, entonces, debe reconstruir elementos que ya han sido objeto de anlisis en las
correspondientes unidades del programa, a fin de su valoracin, puesta en relacin y evaluacin. Se
requiere para ello de la elaboracin de inferencias y juicios sobre lo expuesto, a fin de ser
presentados ahora en la consideracin de un fragmento de discurso, estableciendo una puesta en
relacin que posea el carcter de actividad interpretativa, poniendo en evidencia la capacidad de
comprensin y sntesis alcanzada por el grupo de estudiantes.
Consigna
A partir de la eleccin de un fragmento de discurso como soporte material (informacin
periodstica, film, observacin etnogrfica, obra literaria, etc.) se realizar un anlisis del mismo
seleccionando una unidad del programa de los contenidos abordados en la segunda parte del
cuatrimestre, centrando este anlisis en un marco conceptual de un autor elegido, abordando dicho
anlisis desde un concepto especfico de ese marco, como herramienta interpretativa.
Estructura del trabajo
Proceso
a) Bsqueda: fragmento de discurso potencialmente analizable desde las unidades de
contenido.
b) Eleccin: anlisis e identificacin de alguna de las unidades correspondientes (3, 4 o 5).
c) Seleccin: determinacin del autor perteneciente a la unidad
d) Puesta en relacin: construccin de la pertinencia de abordaje del fragmento de
discurso con el marco terico seleccionado.
Producto
a) Introduccin, que presente y delimite el tema y el objetivo del trabajo, donde se anuncien,
se caractericen o se siten las bibliografas a presentar y analizar; se justifique el tratamiento
que se har de las bibliografas; se anticipen y expliquen los pasos que se seguirn en el
desarrollo de la monografa.
b) Desarrollo, que plantee las ideas diversas en las diferentes bibliografas de la relacin
seleccionada (lenguaje-sociedad, lenguaje-ideologa, etc.) a fin de caracterizar el marco
conceptual; que interprete el fragmento de discurso elegido y la explicacin de la
posibilidad de ser analizado desde el concepto jerarquizado del marco conceptual,
mostrando los razonamientos que llevaron a sostener la postura de factibilidad del anlisis
asumido. Estos razonamientos debern estar fundados en la bibliografa seleccionada, para
lo cual habrn de consignarse la referencias de los textos que se mencionan en el trabajo,
sealando qu plantea el autor elegido que pueda relacionarse con el fragmento de discurso
analizado
c) Cierre, que sintetice la tesis o idea central del trabajo monogrfico, los contenidos
desarrollados y aporte elementos de juicio de valoracin sobre el trabajo de interpretacin
realizado y su proceso de elaboracin grupal, sealando alcances y limitaciones. Se sugiere
la posibilidad de producir implicaciones acerca de lo llevado a cabo o elaborar nuevos
interrogantes.
d) Anexo, que incluya el soporte material del fragmento de discurso elegido y otros materiales
que el grupo considere pertinentes, en los que se puedan observar los subrayados,
resaltados, anotaciones u otras marcas que se hayan efectuado en el fragmento, como fruto
del proceso de elaboracin del anlisis producido.
Ricardo Etchegaray
Oscar Amaya
Agosto de 2014