Vii Unidad de Aprendizaje 2 y 5

VII UNIDAD DE APRENDIZAJE- 5 DE SECUNDARIA
I. TITULO: CONOCEMOS LAS APLICACIONES DE LA RECTA Y LAS CONICAS

II. DATOS GENERALES:
1.1. DRE
: La Libertad
1.2. UGEL
: 01 El Porvenir
1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA : N 80664 SAN IGNACIO DE LOYOLA

1.4. NIVEL
: Secundaria
1.5.REA CURRICULAR
: Matemtica
1.6. CICLO
: VII
1.7. GRADO
: 5
1.9. SECCION
: UNICA
1.8. HORAS SEMANALES
: 6 horas
1.9. DOCENTE
: Eleazar Rusbel De La Cruz Meza
1.10. AO LECTIVO
: 2014
III. SITUACION SIGNIFICATIVA:
En esta unidad se pretende que los estudiantes de quinto ao de secundaria movilicen

sus capacidades para desarrollar la competencia de: Geometra, a partir de actividades
relacionadas con las ecuaciones de la recta y con el estudio de la representacin
grfica y ecuacin de las cnicas: circunferencia, elipse y parbola. Para lo cual
haremos lecturas de mapas , la interpretacin de coordenadas , las telecomunicaciones
y la recoleccin de informacin y el armado en maqueta de la cocina solar como fuente
de energa y medio para mejorar las condiciones de vida y el medioambiente dela
comunidad.
IV. PRODUCTO:
-
Organizadores visuales sobre cnicas.
Graficas de cnicas en el plano cartesiano.
Investigacin sobre el uso de las cnicas en la vida diaria ( cocina solar, lupas, etc)
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA
CAPACIDADES INDICADORES
MATEMATICAS
GENERALES
ESCENARIOS Y
ACTIVIDADES
Resuelve
problemas que
requieren de
razones
trigonomtricas,
superficies de
revolucin y
elementos de
Geometra
Analtica;
argumenta y
comunica los
procesos de
solucin y
resultados
utilizando
lenguaje
matemtico.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
estrategias
Utiliza
expresiones
simblicas,
tcnicas y
formales
Argumenta
Sesin 01: La ecuacin

de la recta como como
funcin diagnostica del
consumo de tabaco
Construccin del significado y uso de la

ecuacin de la circunferencia, parbola y
elipse mediante situaciones problemticas
de su entorno
Determina la ecuacin de la recta a partir de
dos puntos, de un punto y la pendiente.
Representa la ecuacin de la recta.
Resuelve problemas que implican la
ecuacin de la recta
Infiere procedimientos para representar las
diferentes formas de la ecuacin de una
circunferencia y analizar sus grficas.
Analiza las grficas de la ecuacin de una
parbola con vrtice en el origen y vrtice
V(h,k).
Elabora e interpreta las grficas de la
ecuacin de la elipse con centro en el origen
y con centro en el punto C(h,k).
Aplica estrategias para resolver problemas
relacionados a las cnicas: circunferencia,
parbola y elipse.
TIEMPO
Sesin 02: Graficamos

y hallamos ecuaciones
de circunferencias
5
semanas
Sesin 03: Elaboramos

una maqueta de una
cocina solar
aprovechando las
propiedades de la
parbola
Sesin 04: graficamos
y hallamos las
ecuaciones de la elipse
VI. EVALUACION:
CRITERIOS
Razonamiento y
Demostracin
Matematiza
Utiliza
expresiones
simblicas,
tcnicas y
formales
Comunicacin
Matemtica
Comunica
Representa
Argumenta
Resolucin de
Problemas
Elabora
estrategias
INDICADORES
Infiere procedimientos para representar las
diferentes formas de la ecuacin de una
circunferencia y analizar sus grficas.
TOTAL
N DE
REACTIVO
S
PESO
PUNTAJE
10
20
TOTAL
10
Practica
Calificada
20
10
Analiza las grficas de la ecuacin de una

parbola con vrtice en el origen y vrtice
V(h,k).
INSTRUMENTOS
20
Practica
Calificada
20
10

ecuacin de la elipse con centro en el origen
y con centro en el punto C(h,k).
Aplica estrategias para resolver problemas
relacionados a las cnicas: circunferencia,
parbola y elipse.
TOTAL
10
10
20
20
Pruebas de
desarrollo
ACTITUD
ANTE EL
AREA
Muestra empeo al realizar sus tareas y

presenta puntualmente.
Participa activa y permanentemente en
desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Organiza y sistematiza adecuadamente el
cuaderno de avance terico.
Muestra seguridad y perseverancia al resolver
problemas
y
comunicar
resultados
matemticos.
TOTAL
Trabajos
domiciliarios
Registro de
Participacin
Cuaderno de
avance
Lista de
Cotejos
10
Lista de
cotejo
20
VII. MEDIOS Y MATERIALES:

Laminas
Practicas
Papelotes
Plumones.
Libro del MED
Cuaderno de trabajo
Pizarra
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Para el docente:
Manual del docente Matemtica, 5 ao de secundaria.
Matemtica 5, Gustavo Rojas Gasco
Rutas de aprendizaje y Mapas de Progreso 2014.
Para el estudiante:
Libro del MED para 5 ao de secundaria
Matemtica 5, Alfonso Rojas Pumape.
San Ignacio, Octubre- Noviembre del 2014
PROFESOR DE AREA
V B COORDINADOR N.S
V B
DIRECTOR
VII UNIDAD DE APRENDIZAJE- 2 DE SECUNDARIA

I. TITULO: ELABORAMOS PIRAMIDES Y CONOS DE REVOLUCION TRABJANDO CON RESPETO
II. DATOS GENERALES:
1.1. DRE
: La Libertad
1.2. UGEL
: 01 El Porvenir
1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA : N 80664 SAN IGNACIO DE LOYOLA

1.4. NIVEL
: Secundaria
1.5.REA CURRICULAR
: Matemtica
1.6. CICLO
: VI
1.7. GRADO
: 2
1.9. SECCION
: A, B y C.
1.8. HORAS SEMANALES
: 6 horas
1.9. DOCENTE
: Eleazar Rusbel De La Cruz Meza
1.10. AO LECTIVO
: 2014
III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

En esta unidad se pretende que los estudiantes de Segundo ao de secundaria movilicen sus
capacidades para desarrollar la competencia de: Geometra, a partir de la elaboracin de
maquetas sobre pirmides y conos de revolucin comparando dichos objetos a los de su
entorno y verificando las frmulas para hallar el rea lateral, el rea total y el volumen.
IV. PRODUCTO:
-
Elabora pirmides y conos de revolucin usando material del medio.
Elabora mapas conceptuales sobre pirmides y conos de revolucin.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA
CAPACIDADES INDICADORES
MATEMATICAS
GENERALES
Resuelve
situaciones
problemticas
de contexto
real y
matemtico que
implican el uso
de propiedades
y relaciones
geomtricas, su
construccin y
movimiento en
el plano y el
espacio,
utilizando
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
estrategias
Utiliza
expresiones
simblicas,
tcnicas y
formales
Argumenta
Identifica los elementos de una

pirmide( base, aristas y vrtices)
Relaciona los elementos de una
pirmide ( base, aristas y vrtices)
Comunica los resultados obtenidos al
trabajar con pirmides.
Resuelve problemas de contexto real
y matemtico que implica a la
pirmide.
Identifica al cono como solido de
revolucin en objetos de su entorno.
Infiere procedimientos y resultados
del rea lateral, total y volumen de
un cono.
ESCENARIOS Y
ACTIVIDADES
TIEMPO
Sesin 01: Relacionamos lo

elementos de una
pirmide
Sesin 02: Resolvemos
problemas
contextualizados sobre
pirmides
Sesin 03: conocemos y
elaboramos el cono de
revolucin trabajando con
respeto
Sesin 04: Resolvemos
4
semanas
Resuelve problemas de contexto real
diversas
estrategias de
solucin y
justificando
sus
procedimientos
y resultados.
y matemtico que implica al cono de

revolucin.
problemas
contextualizados sobre el
cono de revolucin
VI. EVALUACION:
CRITERIOS
Razonamiento y
Demostracin
Matematiza
Utiliza
expresiones
simblicas,
tcnicas y
formales
Comunicacin
Matemtica
Comunica
Representa
Argumenta
INDICADORES
Infiere procedimientos y resultados del

rea lateral, total y volumen de un
cono.
TOTAL
ACTITUD
ANTE EL
AREA
PESO
PUNTAJE
10
20
Identifica los elementos de una

pirmide( base, aristas y vrtices)
Relaciona los elementos de una
pirmide ( base, aristas y vrtices)
Comunica los resultados obtenidos al
trabajar con pirmides.
Identifica al cono como solido de
revolucin en objetos de su entorno.
10
20
Resuelve problemas de contexto real y

matemtico que implica a la pirmide.
Resuelve problemas de contexto real y
matemtico que implica al cono de revolucin.
TOTAL
Muestra empeo al realizar sus tareas y
presenta puntualmente.
Participa activa y permanentemente en
desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Organiza y sistematiza adecuadamente el
cuaderno de avance terico.
Muestra seguridad y perseverancia al resolver
problemas
y
comunicar
resultados
matemticos.
TOTAL
Practica
Calificada
20
Pruebas de
desarrollo
20
10
2
10
Practica
Calificada
20
10
10
INSTRUMENTOS
20
10
TOTAL
Resolucin de
Problemas
Elabora
estrategias
N DE
REACTIVO
S
20
Trabajos
domiciliarios
Registro de
Participacin
Cuaderno de
avance
Lista de
Cotejos
Lista de
cotejo
VII. MEDIOS Y MATERIALES:

Laminas
Practicas
Papelotes
Plumones.
Libro del MED
Cuaderno de trabajo
Pizarra
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Para el docente:
Manual del docente Matemtica, 2 ao de secundaria.
Matemtica 2, Gustavo Rojas Gasco
Rutas de aprendizaje y Mapas de Progreso 2014.
Para el estudiante:
Libro del MED para 2 ao de secundaria
Matemtica 2, Alfonso Rojas Pumape.
San Ignacio, Octubre- Noviembre del 2014
PROFESOR DE AREA
V B COORDINADOR N.S
V B
DIRECTOR
SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: LA ECUACION DE LA RECTA COMO COMO FUNCION DIAGNOSTICA DEL CONSUMO DE TABACO
DATOS GENERALES:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
Institucin Educativa
rea
Grado
Seccin
Profesor Responsable
Director
Fecha
COMPETENCIA
: N. 80664 San Ignacio de Loyola

: Matemtica
: 5
: nica
: De La Cruz Meza Rusbel
: Quiroz Enco Corpus.
: 13/10/14 al 17/10/14
CAPACDADES
Resuelve situaciones problemticas

de contexto real y matemtico que
implican el uso de propiedades y
relaciones geomtricas, su
construccin y movimiento en el
plano y el espacio, utilizando
diversas estrategias de solucin y
justificando sus procedimientos y
resultados.
Matematiza.
Representa.
Comunica.
Elabora diversas estrategias
para resolver problemas.
Utiliza expresiones simblicas
y formales.
Argumenta.
INDICADORES
Determina la ecuacin de la recta
a partir de dos puntos, de un
punto y la pendiente.
Representa la ecuacin de la
recta.
Resuelve problemas que implican
la ecuacin de la recta
SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTOS
INICIO
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
Presenta una situacin problemtica:
En esta sesin de aprendizaje veremos cmo modelar informacin utilizando la lnea
recta. As, estudiaremos, en forma muy particular, los efectos del tabaco en la salud
humana, el tipo de grficas y frmulas que emplearemos sirven para modelar otras
situaciones, como los rcords olmpicos o la velocidad de un mvil, cmo ahorrar energa,
organizar un evento para recaudar dinero, etc.
Con la informacin mostrada y los resultados obtenidos el alumno ser capaz de

discriminar entre fumar y NO fumar, de esta forma se entrega informacin, para aquellos
que no desean fumar tengan claro por qu no, y aquellos que deseen fumar, lo hagan en
forma consciente y responsable viendo los problemas que ocasiona el tabaco. Se plantean
interrogantes y los alumnos con la gua del docente responden a las interrogantes
planteadas direccionndolos hacia el tema a desarrollar: ecuacin de la recta.
TIEMPO
20
DESARROLLO
Mediante diversos ejemplos, la gua y monitoreo del docente, los alumnos identifican y
dibujan en su cuaderno de trabajo las diferentes rectas segn su ecuacin.
140
Los alumnos luego compartirn con sus dems compaeros sus grficos realizados y
seleccionaran los ms llamativos
El docente entrega a los alumnos un balotario de ejercicios la cual contiene una gamma de
ejercicios que tienen como objetivo afianzar el conocimiento adquirido por los alumnos.
Una vez que los alumnos realizan los ejercicios, se les planteara problemas de su
contexto real en la que para poder dar solucin.
Con la participacin activa de los alumnos se desarrollan en pizarra diversos problemas
que impliquen en su solucin hacer uso de la ecuacin de la recta, luego los alumnos
tendrn un tiempo prudencial para que desarrollen su prctica de clase, para luego
participar activamente saliendo a exponer sus trabajos, lo cual nos permitir formular
preguntas, aclarar dudas y lograr que el alumno comunique sus resultados matemticos.
CIERRE
Se reflexionara colectivamente sobre como resolvieron la actividad, cumplieron con las

normas establecidas.
Se formulara estas preguntas finales:
Qu aprendieron?
Qu actividad les gusto ms? Por qu?
Qu ms quisiera aprender?
Se indica a los alumnos que investiguen en que aspectos y situaciones de la vida
cotidiana se aplica el tema estudiado
Tarea o trabajo para la casa: los alumnos para la siguiente sesin presentaran un informe donde apliquen
lo que se trabaj durante esta sesin.
20
TITULO: GRAFICAMOS Y HALLAMOS ECUACIONES DE CIRCUNFERENCIAS
DATOS GENERALES:
1.8.
1.9.
1.10.
1.11.
1.12.
1.13.
1.14.
rea
Grado
Seccin
Director
Fecha
COMPETENCIA

: Matemtica
: 5
: nica
: Del 20/10/14 al 24/10/14
CAPACDADES

resultados.
Matematiza.
Representa.
Comunica.
y formales.
Argumenta.
INDICADORES
Infiere procedimientos para representar
las diferentes formas de la ecuacin de
una circunferencia y analizar sus
grficas.
Analiza las grficas de la ecuacin de
una circunferencia con vrtice en el
origen y vrtice V(h,k).
ecuacin de la circunferencia con
centro en el origen y con centro en el
punto C(h,k).
Aplica estrategias para resolver
problemas relacionados a la
circunferencia.
MOMENTOS
TIEMPO
INICIO
20
El docente saluda a los alumnos y a continuacin presenta la situacin motivacional

Una vez presentada la situacin motivacional, los estudiantes tratan de contestar a las
siguientes interrogantes:
En tu entorno existen circunferencias?
Qu tipos de circunferencias son?
Cmo encontraras una ecuacin para relacionar el radio y todos los puntos de la
circunferencia?
Los alumnos con la gua del docente responden a las interrogantes planteadas
direccionndolos hacia el tema a desarrollar.
DESARROLLO
dibujan en su cuaderno de trabajo circunferencias con centro en el origen de coordenadas
y circunferencias con centro en cualquier otro punto del plano cartesiano.
140
Los alumnos luego compartirn con sus dems compaeros sus grficos realizados y
seleccionaran los ms llamativos y los alumnos las graficaran en la pizarra y pedirn a
sus dems compaeros que encuentren las respectivas ecuaciones de la circunferencia
que impliquen en su solucin hacer uso de la ecuacin de la circunferencia, luego los
alumnos tendrn un tiempo prudencial para que desarrollen su prctica de clase, para
luego participar activamente saliendo a exponer sus trabajos, lo cual nos permitir
formular preguntas, aclarar dudas y lograr que el alumno comunique sus resultados
matemticos.
CIERRE

Qu aprendieron?
Tarea o trabajo para la casa: los alumnos para la siguiente sesin presentaran evidencias fotogrficas de
circunferencias, asi como tambin la ecuacin general de tres de estas circunferencias.
20
TITULO: ELABORAMOS UNA MAQUETA DE UNA COCINASOLAR APROVECHANDO LAS PROPIEDADES DE
LA PARABOLA
DATOS GENERALES:
1.15.
1.16.
1.17.
1.18.
1.19.
1.20.
1.21.
rea
Grado
Seccin
Director
Fecha
COMPETENCIA

: Matemtica
: 5
: nica
: 27/10/ 14 AL 31/10/ 14
CAPACDADES

resultados.
Matematiza.
Representa.
Comunica.
y formales.
Argumenta.
INDICADORES
Infiere procedimientos para representar
las diferentes formas de la ecuacin de
la parbola y analizar sus grficas.
Analiza las grficas de la ecuacin de la
parbola con vrtice en el origen y
vrtice V(h,k).
ecuacin de la parbola con centro en el
origen y con centro en el punto C(h,k).
Aplica estrategias para resolver
problemas relacionados a la parbola.
MOMENTOS
TIEMPO
INICIO
20
El docente saluda a los alumnos y a continuacin presenta la situacin motivacional

Una vez presentada la situacin motivacional, los estudiantes tratan de contestar a las
siguientes interrogantes:
Crees que es posible elaborar una cocina solar?
Cul es el conocimiento matemtico que se usa en la elaboracin de una cocina solar?
Existen otras aplicaciones del tema a desarrollar?
Los alumnos con la gua del docente responden a las interrogantes planteadas
direccionndolos hacia el tema a desarrollar.
DESARROLLO
dibujan en su cuaderno de trabajo parbolas con centro en el origen de coordenadas y
circunferencias con centro en cualquier otro punto del plano cartesiano.
Los alumnos inferirn el procedimiento para la elaboracin de una cocina solar y a partir
de los ejemplos planteados en pizarra observaran que la hornilla debe ir donde est el foco
de la parbola para que puedan aprovechar al mximo los rayos solares, dado que la
propiedad de una parbola es que todos los rayos que llegan a esta son reflejados en un
140
solo punto el cual es el Foco de la parbola.

que impliquen en su solucin hacer uso de la ecuacin de la parabola, luego los alumnos
tendrn un tiempo prudencial para que desarrollen su prctica de clase, para luego
participar activamente saliendo a exponer sus trabajos, lo cual nos permitir formular
preguntas, aclarar dudas y lograr que el alumno comunique sus resultados matemticos.
CIERRE

Qu aprendieron?
Tarea o trabajo para la casa: los alumnos para la siguiente sesin presentaran un informe con los
materiales necesarios para elaborar la maqueta de la cocina solar.
20

Vii Unidad de Aprendizaje 2 y 5

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Vii Unidad de Aprendizaje 2 y 5

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

VII UNIDAD DE APRENDIZAJE- 5 DE SECUNDARIA

I. TITULO: CONOCEMOS LAS APLICACIONES DE LA RECTA Y LAS CONICAS

1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA : N 80664 SAN IGNACIO DE LOYOLA

1.8. HORAS SEMANALES

: Eleazar Rusbel De La Cruz Meza

III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

En esta unidad se pretende que los estudiantes de quinto ao de secundaria movilicen

Organizadores visuales sobre cnicas.

Graficas de cnicas en el plano cartesiano.

Sesin 01: La ecuacin

Construccin del significado y uso de la

Sesin 02: Graficamos

Sesin 03: Elaboramos

Analiza las grficas de la ecuacin de una

Elabora e interpreta las grficas de la

Muestra empeo al realizar sus tareas y

VII. MEDIOS Y MATERIALES:

San Ignacio, Octubre- Noviembre del 2014

VII UNIDAD DE APRENDIZAJE- 2 DE SECUNDARIA

1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA : N 80664 SAN IGNACIO DE LOYOLA

1.8. HORAS SEMANALES

: Eleazar Rusbel De La Cruz Meza

III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Elabora pirmides y conos de revolucin usando material del medio.

Elabora mapas conceptuales sobre pirmides y conos de revolucin.

Identifica los elementos de una

Sesin 01: Relacionamos lo

Resuelve problemas de contexto real

y matemtico que implica al cono de

Infiere procedimientos y resultados del

Identifica los elementos de una

Resuelve problemas de contexto real y

VII. MEDIOS Y MATERIALES:

San Ignacio, Octubre- Noviembre del 2014

: N. 80664 San Ignacio de Loyola

Resuelve situaciones problemticas

Con la informacin mostrada y los resultados obtenidos el alumno ser capaz de

Se reflexionara colectivamente sobre como resolvieron la actividad, cumplieron con las

: N. 80664 San Ignacio de Loyola

Resuelve situaciones problemticas

Presenta una situacin problemtica:

El docente saluda a los alumnos y a continuacin presenta la situacin motivacional

Se reflexionara colectivamente sobre como resolvieron la actividad, cumplieron con las

: N. 80664 San Ignacio de Loyola

Resuelve situaciones problemticas

Presenta una situacin problemtica:

El docente saluda a los alumnos y a continuacin presenta la situacin motivacional

solo punto el cual es el Foco de la parbola.

Se reflexionara colectivamente sobre como resolvieron la actividad, cumplieron con las

You might also like