reinventando

o ensino mdio

Governador de Minas Gerais

Antonio Augusto Junho Anastasia

Vice-Governador
Alberto Pinto Coelho

Secretria de Estado de Educao

Ana Lcia Almeida Gazzola

Secretria Adjunta de Estado de Educao

Maria Sueli de Oliveira Pires

Subsecretria de Desenvolvimento da Educao Bsica

Raquel Elizabete de Souza Santos
Superintendente de Desenvolvimento do Ensino Mdio
Maria Esmria Antunes
Projeto grfico e diagramao
ACS/SEE
Fotos
Amanda Lelis

SUMRIO
Apresentao 4
Introduo 5
Reinventando O Ensino Mdio

Objetivos 11

Objetivo Geral 11

Objetivos Especficos 11

Justificativa 12

Implementao do Reinventando:
18
Do Projeto Piloto Expanso

1. Implementao 18
2. O Projeto Piloto

18

3. Universalizao do 22
Reinventando O Ensino Mdio
Anexo I 24
Anexo II 26
Anexo III 28
Anexo IV 32
Anexo V 36
Anexo Vi 40
Anexo Vii 44
Anexo Viii 48

APRESENTAO

Educao: um desafio sempre renovado

Ao apresentar o projeto Reinventando o Ensino Mdio
comunidade mineira, a Secretaria de Estado de Educao
reitera, uma vez mais, o seu compromisso com a permanente
construo de um sistema de ensino atento s caractersticas
da sociedade contempornea, crescentemente valorizado e
com capacidade de atendimento extensiva a toda a populao com demanda escolar. O projeto Reinventando, em 2014,
estende-se a todas as escolas pblicas estaduais que oferecem
Ensino Mdio, no sentido de reconfigurar este nvel de ensino,
adequando-o s novas exigncias da sociedade.
Estamos, neste momento, diante de um novo desafio, o de ressignificar a escola pblica estadual, em especial o Ensino Mdio,
como o lugar de uma formao qualificada a ser disponibilizada
aos nossos jovens. So muitas as questes a serem enfrentadas,
como so urgentes as medidas necessitadas de implementao.
Cabe Secretaria de Educao, enquanto rgo gestor da educao em Minas Gerais, uma atuao pautada pela responsabilidade e pela desencadeamento de polticas que propiciem
escola pblica o pleno cumprimento das funes constitucionais
a ela concernentes.

Secretaria de Estado de Educao de Minas Gerais

Governo do Estado de Minas Gerais

Introduo

As mudanas de grande amplitude que caracterizam a sociedade contempornea vm causando um impacto de propores inditas no campo educacional. O aumento crescente da demanda por mais escolaridade, a busca urgente por
novas formaes, a necessidade de estruturas e percursos
curriculares dotados de flexibilidade, os novos papis exigidos do professor, a chegada de mercado e recursos pedaggicos tecnologicamente avanados, a evidente limitao
das metodologias mais ortodoxas, somados a tantos outros
fatores, constituem um desafio para quaisquer sociedades,
particularmente para as instituies que nelas esto mais
estritamente associadas educao. Em especial, as instncias pblicas, em vista das funes constitucionais que lhes
concernem e dada a extenso do atendimento de que esto
encarregadas, acham-se diante de uma tarefa de grandes
propores, seja no sentido de possibilitar uma formao
pertinente aos novos tempos, seja no sentido de aumentar
as taxas de desempenho escolar, seja no sentido de difundir
de forma significativa a chamada propenso para aprender.
bem provvel que estejamos diante, no que se refere instituio escolar, no apenas de uma mutao de grau, mas
de uma modificao mais aprofundada, cujas consequncias
apenas comeam a ser entrevistas.
Vale lembrar que as questes detectadas nas escolas so
inseparveis do que se passa na sociedade a que elas pertencem. Se for verdade que ingressamos, de forma definitiva, nas chamadas sociedades do conhecimento, no mais
possvel que a educao ocupe os lugares a que estamos
habituados, solidrios que so de outro tempo. Embora o
projeto iluminista clssico do acesso generalizado educao permanea inteiramente procedente, a questo do conhecimento ganha, nos nossos dias, importncia e gravidade
suplementares, uma vez que assistimos a uma aproximao

crescente entre mundo do trabalho e mundo do conhecimento. Profisses, mesmo antigas, quando no deixam de
existir, so agudamente transformadas pelo quantum de conhecimento mais formal que exigem. Tudo isto confere ao
conhecimento um lugar indito, bem como traz para os que
so, de algum modo, responsveis pela gesto da educao,
responsabilidades adicionais.
entendimento largamente compartilhado que os valores
democrticos - a conscincia crescente de que o avano de
uma sociedade deve ser medido pela sua capacidade de incluso e de extenso populao como um todo dos benefcios oriundos do desenvolvimento, seja considerado nas
suas dimenses mais tangveis, seja considerado nas suas
dimenses menos tangveis, mas nem por isso menos reais
constituem uma conquista histrica a ser defendida em todas
as instncias. Ora, o conhecimento, considerado nas dimenses da produo, da formao, do acesso , talvez, o bem
mais decisivo do nosso tempo, o que nos obriga a incluir
entre a pauta de direitos o direito ao conhecimento, como
condio incondicional de cidadania. A presena do fator conhecimento, seja como recurso a cada dia mais decisivo para
enfrentar os problemas criados pela explorao acelerada
dos recursos naturais, seja como instncia de qualificao
profissional, seja como requisito para a vida em comunidade,
seja como condio para o acesso imensa parte dos instrumentos e objetos que caracterizam a contemporaneidade,
integra o que pode ser chamado do patamar da cidadania
dos nossos dias. Somados ao espectro clssico dos direitos,
o campo do acesso ao conhecimento onde, no nosso tempo, est sendo decidido o futuro das naes e, considerada
uma sociedade em particular, onde est sendo decidido o
futuro dos seus cidados.

Alunos da Comunicao Aplicada da Escola Estadual Professora

Ins Geralda de Oliveira aprendem na prtica a produo de
reportagens e entrevistas nos trabalho da disciplina

Foto: Amanda Lelis

A adequada aproximao entre educao, empregabilidade

e cidadania uma exigncia a ser cumprida por quaisquer
polticas educacionais compatveis com a contemporaneidade. Reformas educacionais, no importa o seu escopo ou
amplitude, devem levar em conta cada um destes fatores e,
sobretudo, a articulao entre eles.
Em vista desse cenrio, cuja complexidade no possvel
exagerar, a Secretaria de Estado de Educao entendeu como
urgente um exame mais alentado do sistema educacional
sob sua responsabilidade, particularmente o Ensino Mdio,
nas trs sries que o integram. Ainda que Minas Gerais ocupe as primeiras posies no conjunto dos Estados brasileiros relativamente ao desempenho discente, so inmeros os
problemas a serem enfrentados e imensa a distncia a ser
percorrida at que sejam alcanados os nveis pretendidos.
dupla, portanto, a motivao que leva a Secretaria de Edu-

cao a propor o projeto ora apresentado. De um lado, trata-se de um exerccio de proatividade que indica a preocupao
em desenvolver um Ensino Mdio consentneo com o nosso
tempo e, de outro, trata-se de buscar formas de enfrentar
problemas que, apesar de virem de longa data, permanecem
cruciais. Continuamos com patamares de desempenho insuficientes, com nmeros concernentes ao abandono/evaso
preocupantes e com dados inaceitveis relativamente distoro idade / srie.
Considerado de um ponto de vista poltico, o atual cenrio
educacional um campo apropriado e oportuno para uma
atuao pblica alicerada em princpios democrticos. Assim, tanto cabe tornar o sistema educacional mais pertinente
ao nosso tempo, como tambm cabe garantir o acesso mais
generalizado e continuado ao conhecimento, requisito fundamental das novas condies de cidadania.

Reinventando O Ensino Mdio

A Secretaria de Estado de Educao de Minas Gerais, atenta s

novas exigncias do mundo contemporneo, formulou o projeto Reinventando o Ensino Mdio, com o gerndio indicando a
sua permanente construo. Extensivo a todo o Ensino Mdio
mineiro, o projeto amplia a carga horria da formao, seja a
diurna, seja a noturna, para 3.000 horas. No turno diurno, o
instrumento do 6 horrio permite o cumprimento do total de
horas nos 200 dias letivos. No turno noturno, a integralizao do percentual de crescimento de 2.500 para 3.000 horas
ser viabilizada atravs de atividades extra classe, em parte
decorrentes da rea de empregabilidade e em parte decorrentes dos Contedos Interdisciplinares Aplicados. Experincias
como o Ensino Mdio integrado, com durao de 4 anos, ou
os programas de profissionalizao simultnea, como o PEP,
permanecem como outras formas de organizao deste ciclo
escolar, mas a proposta constante do Reinventando passa a
ser, em 2014, a diretriz poltico-pedaggica do Ensino Mdio
do Estado de Minas Gerais.
Tendo como horizonte a conjuntura histrica acima descrita,
ainda que de forma sucinta, o projeto Reinventando ancora-se em trs princpios fundamentais, os quais circunscrevem
a sua natureza: significao/identidade, empregabilidade e
qualificao acadmica.

Por significao/identidade entendemos, inicialmente, a necessidade de que esse ciclo de estudos venha a ser percebido pelos estudantes como a oferta de um conjunto de
recursos simblicos capaz de favorecer a insero no mundo
e a compreenso dos processos sociais. Entretanto, se, de
um lado, o contato com o acervo constitudo pelos campos
disciplinares cientficos e humansticos condio insubstituvel de enfrentamento seja do mundo da vida, seja
do mundo do trabalho, de outro lado, indispensvel que
este acervo seja apresentado de modo a que os estudantes
possam perceber, efetivamente, a sua relevncia 1 . Ao requisito da significao se acrescenta o da identidade, a outra
face da mesma moeda. O Ensino Mdio no deve ter sua
identidade submetida s exigncias dos ciclos de estudos
que se seguem. Reduzido a uma etapa meramente preparatria, duas consequncias da decorrentes, ambas nefastas,
evidenciam-se. Uma porque parte substantiva dos estudantes a encerra a sua formao e outra decorrente do fato de
que, capitulados diante das exigncias dos exames de acesso
ao ensino superior, perdemos a oportunidade de indicar, na
diversidade das reas de conhecimento, o que caracteriza a
formao humana desejvel/recomendvel nesta etapa dos
estudos. Tendo como referncia a Lngua Portuguesa ou a
Geografia, a Matemtica ou a Histria, a Qumica ou a So-

1. Durante discusses realizadas nos grupos focais constantes do projeto Reinventando, ficou patente a perplexidade dos estudantes diante da sensao de irrelevncia dos
contedos ensinados.

Os alunos de Tecnologia da Informao, da Escola Estadual Professora Ins Geralda de Oliveira,

desenvolveram jogos educativos das disciplinas estudadas; entre os temas que inspiraram a produo dos jogos est a preveno dengue
Foto: Amanda Lelis

ciologia, a Filosofia ou a Biologia, a Educao Fsica ou a

Arte, a Lngua Estrangeira ou a Fsica, uma mesma questo
se apresenta: o que, em cada uma destas reas, vale como
formao humana dos estudantes do Ensino Mdio?
O segundo princpio, que estamos nomeando como empregabilidade, no significa ensino mdio profissionalizante,
que continuaria com o perfil e a oferta hoje existentes. Por
empregabilidade entendemos a oferta de uma formao que
possibilite ao estudante dispor de maiores condies de insero mltipla no mercado de trabalho. O acervo das reas
de empregabilidade amplo e sempre suscetvel de acrscimo, observado o perfil da escola e da regio em que se
encontra 2 . Disponibilizando uma diversidade de reas, entre
as quais as escolas devem oferecer de duas a trs alternativas, este acervo garante ao estudante uma margem de escolha que o torna, em parte, autor do seu percurso curricular.
Ao invs de uma destinao profissionalizante especfica, o
propsito do Reinventando fornecer instrumentos que per-

mitam a atuao num espectro profissional mais irradiado

e, por isso mesmo, mais amplo. A aproximao, de resto to
contempornea, entre o mundo do trabalho e o mundo do
conhecimento recomenda que a escola, no importa a etapa
em que se encontre, encarregue-se de oferecer instrumentos
que, ao invs de viabilizarem unicamente a aquisio de um
conjunto especfico de conhecimentos, desenvolvam e mantenham viva a capacidade dos alunos permanecerem aprendendo ao longo do tempo. Propor a empregabilidade como
princpio constitutivo quer dizer, portanto, que os estudantes, ao conclurem o ensino mdio, contaro, tambm, com
melhores condies para concorrer a postos de trabalho.
A importncia de adicionar um fator de qualificao para o
trabalho formao propiciada pelo ensino mdio pode ser
atestada, por exemplo, pela consulta aos dados referentes a
crescimento salarial, conforme indica o quadro a seguir, que retrata os problemas associados relao atual entre a formao
propiciada pelo Ensino Mdio e o crescimento salarial.

2. Inicialmente foram prospectadas 18 reas de empregabilidade com o perfil desejado pelo projeto e, a princpio, com viabilidade tcnica de implantao, conforme o ANEXO I.

Crescimento Salarial Real no Brasil, 1992-2009 (%)

50
36

36

apenas aos estudantes que se destinam ao prosseguimento

dos estudos em instituies de ensino superior, retirando do
ensino mdio qualquer significado prprio.

25
3
0
-11

25
Analfabetos

Ensino Mdio

Ensino Superior

Ps-graduao

Fonte: PNAD/IBGE.
No perodo de 1992 a 2009, houve uma variao negativa do crescimento salarial para pessoas com ensino mdio
completo. Por outro lado, houve, no mesmo perodo, um
crescimento efetivo dos salrios de analfabetos e dos ps-graduados. Este cenrio tem como decorrncia, entre outros
fatores, o baixo estmulo para que os estudantes concluam
o ensino mdio, uma vez que esta etapa de estudos no
recompensada, de forma significativa, do ponto de vista salarial. Assim, a concluso do ensino mdio passa a interessar

O terceiro princpio, a garantia de que a formao ofertada

propicie o prosseguimento dos estudos, indica, junto com
os princpios anteriormente mencionados, a natureza pblica do projeto Reinventando. Embora nem todos os alunos
venham a prosseguir os estudos aps a concluso do Ensino Mdio, estamos diante de um direito que a todos deve
ser estendido. O interesse em descaracterizar a formao ao
longo do Ensino Mdio, de modo que ela dificulte o acesso
ao Ensino Superior, no importa a justificativa apresentada, um postulado de excluso social e de manuteno de
um cenrio de injustia inaceitvel. Contrariamente a isso,
o projeto Reinventando busca atender formao prescrita
para o bom desempenho nos exames relativos ao prosseguimento dos estudos.
Dados esses princpios, o exerccio a ser feito o da sua
aproximao, de modo que possam ser atendidos no que
apresentam de especfico e que se obtenham os efeitos que

Em aula sobre mineiridade, alunos do Turismo da Escola

Estadual Professora Ins Geralda de Oliveira preparam
comida tpica no Estado, o po de queijo
Foto: Amanda Lelis

apenas a sua conjuno torna possvel. Aqui, alm de buscar

sria, seja para a matrcula em disciplinas pertencentes ou

uma sntese mais que desejvel, trata-se de responder, no

no rea de empregabilidade de opo, seja para a matr-

campo da escola, aos desafios apresentados pela sociedade

cula em atividades no disciplinares.

do nosso tempo.
A formao proposta est em consonncia com a resoluo
Esses princpios deram origem a uma proposta caracteriza-

n 2/2012, do Conselho Nacional de Educao, que define

da por percursos curriculares alternativos, flexibilidade, uso

as diretrizes curriculares para o Ensino Mdio 4 . parte inte-

das novas tecnologias de ensino/aprendizagem, atividades

grante do projeto a colaborao constante com a Magistra,

interdisciplinares e instrumentos formativos extraescolares.

Escola de Formao e Desenvolvimento Profissional dos Edu-

Os percursos curriculares propostos adicionam os conte-

cadores, criada pela Lei Delegada n 180, de 20 de janeiro

dos das reas de empregabilidade ao atendimento do que

de 2011. Enquanto unidade voltada permanentemente para

estabelecido pelo Currculo Bsico Comum (CBC). Dessa

a formao de profissionais de educao, a Magistra, escola

forma, o estudante percorre, simultaneamente, dois eixos

de formao e Desenvolvimento Profissional de Educado-

formativos inter-relacionados com identidade clara, de modo

res de Minas Gerais, desempenha um papel fundamental no

que, ao concluir o Ensino Mdio como uma etapa significati-

projeto Reinventando, seja enquanto proponente direta de

va da vida escolar, alm da formao que lhe permite o pros-

cursos, seja enquanto escuta qualificada das demandas de

seguimento dos estudos, conte, tambm, com os instrumen-

formao provenientes da rede de profissionais da educa-

tos proporcionados pela rea de empregabilidade cursada .

o no Estado de Minas Gerais, no campo do contedo e

Considerando o percurso curricular, o estudante contar, a

no campo das estratgias inovadoras de ensino. Atuando,

todo o tempo, com um instrumento de tutoria na escola, que

simultaneamente, de forma presencial e a distncia, a Ma-

lhe permitir, no apenas o acesso progressivo ao conhe-

gistra tem por objetivo a extenso de suas atividades ao

cimento das possibilidades profissionais inerentes s reas

territrio mineiro como um todo, atuando em escala, con-

de empregabilidade, como tambm contar com informaes

dio necessria indispensvel para o atendimento ade-

suficientes para a escolha adequada, a cada matrcula, entre

quado de sistemas educacionais com o porte do existente

as disciplinas disponibilizadas. Uma tal orientao neces-

em Minas Gerais.

3. Consultar ANEXO II
4. A resoluo n 02/2012 da Cmara de Educao Bsica do Conselho Nacional de Educao encontra-se disponvel no site:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=17417&Itemid=866.

10

OBJETIVOS

Objetivo Geral
O projeto Reinventando o Ensino Mdio, atravs da reformulao curricular da rede pblica de Ensino Mdio em
Minas Gerais, tem como objetivo a criao de um ciclo de
estudos com identidade prpria, que propicie, simultaneamente, melhores condies para o prosseguimentos dos
estudos e mais instrumentos favorecedores da empregabilidade dos estudantes ao final de sua formao nesta
etapa de ensino. Ao se associar a polticas que contribuem
para a ressignificao da escola pblica em Minas Gerais,
o projeto assinala a importncia do acesso ao conhecimento como condio para o exerccio da plena cidadania
na sociedade contempornea.
Objetivos Especficos
Proporcionar o acesso a temticas e abordagens que despertem o interesse dos estudantes, fazendo com que a escola venha a ser vivida como uma experincia significativa na formao da autonomia pessoal e na capacidade de insero social.
Destacar os novos papis desempenhados pelo conhecimento na contemporaneidade.
Evidenciar o lugar do estudante como sujeito do conhecimento e protagonista de sua formao, respeitados os respectivos direitos e deveres.
Viabilizar trajetrias e percursos curriculares diferenciados,
de modo a permitir aos estudantes o exerccio da escolha.

Possibilitar o enriquecimento curricular atravs de formao

extra-escolar.
Propiciar o uso por parte da escola de novos recursos tecnolgicos na rea da educao.
Ampliar o nmero de matrculas no ensino mdio.
Possibilitar a elevao dos indicadores de desempenho no
ensino mdio.
Elevar o nvel de proficincia dos estudantes nos testes
internos e externos de avaliao.
Difundir permanentemente procedimentos pedaggicos de
boas prticas no mbito das escolas.
Reduzir os ndices de abandono/evaso.
Encaminhar medidas capazes de diminuir a distoro idade/srie.
Garantir aos professores, gestores e demais profissionais
da educao instncias de formao permanente.
Disponibilizar aos profissionais da educao instrumentos
que favoream a preparao para lidar com as novas configuraes do alunado e do perfil do conhecimento da atualidade.

11

Justificativa
O ensino mdio no Brasil, etapa final da Educao Bsica,
visa dar sequncia a uma formao escolar capaz de possibilitar a participao ativa na vida social, cultural e econmica, respeitando princpios da convivncia democrtica, com
os direitos e deveres a ela atinentes, bem como as liberdades fundamentais do ser humano.
De acordo com as finalidades do ensino mdio, postas na
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB, Lei
9394/96), isto significa assegurar a todos os cidados a
oportunidade de consolidar e aprofundar os conhecimentos
adquiridos no ensino fundamental aprimorar o educando
como pessoa humana, possibilitar o prosseguimento de
estudos, garantir a preparao bsica para o trabalho e
a cidadania e dotar o educando dos instrumentos que lhe
permitam continuar aprendendo, tendo em vista o desenvolvimento da compreenso dos fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos produtivos (art. 35, incisos I a IV).
De uma forma geral, as questes relativas ao Ensino Mdio
passaram a ocupar na agenda educacional do Pas o lugar
at aqui ocupado pelo Ensino Fundamental. A substituio
dos exames de acesso especficos das universidades pelo
ENEM, cuja consolidao crescente, e o incremento da demanda por mo de obra com qualificao tcnica, entre outros fatores, tm evidenciado a necessidade de uma reforma
mais aguda no Ensino Mdio brasileiro. Em Minas Gerais, os

avanos no Letramento, com 87,3% de alunos no nvel recomendado em 2012, e no Ensino Fundamental, cuja srie histrica indica um crescimento, justificam que uma dose maior
de ateno se volte, de maneira mais consistente, para o
Ensino Mdio. Embora a educao mineira, tendo em vista
o conjunto dos Estados do Brasil, ocupe o 3 lugar no IDEB
2011, o Ensino Mdio apresenta inmeros problemas. No
caso do ensino mdio pblico, os desafios exigem medidas
efetivas e continuadas decorrentes de programas governamentais. Entretanto, vale lembrar como indicador das possibilidades inerentes ao Ensino Mdio pblico em Minas, as
significativas taxas de aprovao dos egressos deste sistema
na Universidade Federal de Minas Gerais, situadas sempre
em patamares superiores a 30%.
Minas Gerais possui um sistema de ensino mdio de amplo
atendimento, composto por dependncias administrativas
pertencentes rede federal, rede estadual, visivelmente majoritria, rede municipal e a instituies escolares
privadas. Em 2012, os dados apontam que, das 8.376.852
matrculas no ensino mdio brasileiro, Minas Gerais concentrou o segundo maior nmero da federao com 848.983
alunos matriculados, nmeros inferiores apenas a So Paulo
(1.885.107). Em termos de dependncias administrativas,
ainda em Minas Gerais, a rede estadual detinha a maior
quantidade de matrculas no ensino mdio, seguida da rede
das instituies privadas. A tabela abaixo apresenta uma
sntese do nmero de matrculas no ensino mdio no Brasil,
na regio sudeste e nos estados dessa regio da federao.

TABELA 1: Nmero de Matrculas no Ensino Mdio, Normal/Magistrio e Integrado por

Dependncia Administrativa, segundo a Regio Geogrfica e a Unidade da Federao 2011

Unidade da
Federao (UF)
Brasil

8.376.852

126.723

7.111.741

72.225

1.066.163

Sudeste

3.474.504

38.234

2.890.271

37.886

508.113

Minas Gerais

848.983

15.255

736.509

8.242

88.977

Esprito Santo

137.357

5.778

113.029

126

18.424

Rio de Janeiro

603.057

15.984

451.914

5.926

129.233

1.885.107

1.217

1.588.819

23.592

271.479

So Paulo

12

Matrculas no Ensino Mdio, Normal / Magistrio e Integrado

Total
Total
Federal
Estadual
Municipal
Privada

Fonte: MEC/Inep/EducaCenso 2011 Elaborao prpria

Ao final de cada semestre, os alunos de Comunicao

Aplicada da Escola Estadual Professora Ins Geralda
de Oliveira produzem o Ins Notcias, um informativo
distribudo gratuitamente na instituio
Foto: Amanda Lelis

Grfico 1: Matrculas no Ensino Mdio por Dependncia Administrativa Minas Gerais

1%

10%

2%

87%

Federal

Privada

Municipal

Estadual

Fonte: MEC/Inep/EducaCenso 2012 Elaborao prpria

13

Como esse grfico indica, o sistema pblico estadual responsvel por cerca de 87% das matrculas no ensino mdio, cabendo ao sistema privado apenas 10% e aos sistemas municipal
e federal os percentuais restantes, ressalvada a permanncia,
no caso do ensino mdio, do movimento migratrio do sistema
municipal para o sistema estadual.
Em relao ao nmero de unidades de ensino com oferta
de ensino mdio em 2012, das 27.164 existentes no Brasil,
2.979 esto em Minas Gerais, das quais 2.189 so estaduais.
O nmero de professores em exerccio no ensino mdio para o
perodo considerado foi, para o Brasil, 497.797 professores, sendo
55.813 em exerccio no estado de Minas Gerais (EDUCACENSO, 2012).

Em termos de rendimento escolar, de acordo com dados

do EDUCACENSO (2012), 1.825.980 alunos concluram
o ensino mdio no Brasil no ano de 2012. Desse total,
170.087 estudantes pertenciam ao ensino mdio estadual
mineiro.
Sobre as taxas de aprovao, reprovao e abandono, o ensino
mdio mineiro, apresenta, em vrios aspectos, resultados semelhantes realidade nacional. Em 2011, a taxa de aprovao no
ensino mdio do Brasil foi de 77,4 - enquanto a de Minas foi
de 78,3. A taxa de reprovao do ensino mdio nacional foi de
13,1 e a mineira foi de 12,6. A taxa de abandono dos estudantes de ensino mdio do Pas foi de 9,5, enquanto a do estado
de Minas Gerais foi em torno de 9,1.

Entre as atividades desenvolvidas no projeto Reinventando o Ensino Mdio est

atividades extraclasse, como a visita ao Centro de Referncia da Moda realizada
por alunos da Comunicao Aplicada da Escola Estadual Paschoal Comanducci

Foto: Amanda Lelis

14

TABELA 2: Taxas de Rendimento (%) - Aprovao,

Reprovao e Abandono - segundo a Regio
Geogrfica e a Unidade da Federao 2011.

35,0

Total
Federal Estadual Municipal Privada

Brasil

77,4

83,4

75

79,5

93,4

Sudeste

78,7

86,4

76,3

83,1

93,5

Minas Gerais

78,3

86

76,5

80,6

92,7

Esprito Santo

73,9

87,1

70,2

92,6

94,1

Rio de Janeiro

71,4

86

67,3

75,4

89,6

So Paulo

81,6

97,9

79,3

86,4

95,2

Reprovao

(UF)
Brasil

13,1

13,9

14,1

10,5

6,1

Sudeste

14,5

12,4

15,9

12,9

6,2

Minas Gerais

12,6

12,9

13,3

13,5

6,8

Esprito Santo

18,4

11,7

20,7

5,4

Rio de Janeiro

18,5

12,8

20,36

18,9

9,9

So Paulo

13,9

1,9

15,4

11

4,6

Abandono

(UF)

37,5

40,0

Taxa de Aprovao no Ensino Mdio

Brasil

9,5

2,7

10,9

10

0,5

Sudeste

6,8

1,2

7,8

0,3

Minas Gerais

9,1

1,1

10,2

5,9

0,5

Esprito Santo

7,7

1,2

9,1

2,4

0,5

Rio de Janeiro

10,1

1,2

12,4

5,7

0,5

So Paulo

4,5

0,2

5,3

2,6

0,2

Fonte: MEC/Inep/Deed-2011 Elaborao prpria

Quanto ao desempenho nos testes padronizados de mensurao de proficincia, embora Minas Gerais, desde 2006, venha apresentando melhorias crescentes nos exames do PROEB 5 do 3 ano do ensino mdio, os resultados permanecem
preocupantes, conforme aponta o grfico a seguir.

Porcentagem (%)

Unidade da
Federao
Total
(UF)

GRFICO 2: Resultados do PROEB Evoluo do percentual de alunos com nvel recomendvel em Lngua
Portuguesa e Matemtica em Minas Gerais: 2006-2012

30,0

31,6

30,4

30,6

2,8

3,2

3,8

3,7

4,1

2006

2007

2008

2009

2010

27,3

29,7

30,7

25,0
20,0
15,0
10,0
5,0

3,8

3,7

0,0
2011

2012

Ano
Portugus

Matemtica

Fonte: Superintendncia de Informaes Educacionais

(SIE-SEE/MG, 2006-2012) Elaborao prpria

No exame do SAEB 6 , no ano de 2009, 29,4% dos estudantes

do ensino mdio mineiro obtiveram desempenho satisfatrio
na prova de Lngua Portuguesa e 9,44% obtiveram esse padro de desempenho na prova de Matemtica. J no exame
do PISA 7 do ano de 2009, o percentual de alunos com nvel
de proficincia adequado em Leitura foi de 30,7%, em Matemtica foi de 18,8% e em cincias foi de 25,9%.
Os resultados do IDEB 8 , apesar de indicarem um bom posicionamento de Minas Gerais em relao aos demais sistemas estaduais no Brasil, devem ser objeto de uma anlise
mais cuidadosa, capaz de conduzir a novas medidas de
aprimoramento. Dados da Superintendncia de Informaes Educacionais da Secretaria de Educao (SIE SEE/
MG) confirmam o chamado efeito funil, que evidencia a
reduo do alunado ao longo do percurso no ensino mdio. O grfico a seguir aponta uma reduo de aproximadamente 24,04% do alunado na passagem da primeira
para a segunda srie do ensino mdio e de 14,6% na passagem desta para a terceira srie.

5. PROEB: Programa de Avaliao da Rede Pblica de Educao Bsica do Estado de Minas Gerais, realizado pelo Sistema Mineiro de Avaliao Escolar do estado de Minas Gerais (SIMAVE).
6. Sistema de Avaliao da Educao Bsica realizado pelo Ministrio da Educao atravs do Instituto Nacional de Pesquisas e Estudos Educacionais Ansio Teixeira (INEP).
7. Programme for Internacional Student Assessment. O PISA um teste internacional padronizado, avaliando-se em cada pas um quantitativo de 4500 a 10000 estudantes. Nas
reas de leitura, cincias e matemtica.
8. ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica. Essa medida expressa a relao entre o desempenho na prova Brasil e o fluxo escolar do estudante.

15

GRFICO 3: Nmero Absoluto de Matrculas no Ensino Mdio em Minas Gerais em 2012 9

400.000

Matrculas

350.000

346.046

300.000

262.867

250.000

224.537

200.000
150.000
100.000
50.000
0
1 Srie

2 Srie

3 Srie

Etapas de Ensino
Fonte: Superintendncia de Informaes Educacionais (SIE-SEE/MG, 2011) Elaborao prpria

Com relao aos dados de distoro idade/srie, apontados na

tabela a seguir, o cenrio evidencia, igualmente, a necessidade de medidas corretoras.
TABELA 3: Taxa de Distoro Srie-Idade 10 (%), por
Dependncia Administrativa, segundo a Regio
Geogrfica e a Unidade da Federao 2010

Unidade da
Federao Total
(UF)

Dependncia administrativa
Federal Estadual Municipal Privada

Brasil

34,5

23,2

38,3

40,0

7,8

Sudeste

26,2

20,1

29.4

23,1

7,0

Minas Gerais

31,3

21,3

34,3

30,3

8,6

Esprito Santo

25,1

9,8

28,5

9,9

6,5

Rio de Janeiro

43,5

19,7

51,5

34,8

10,7

So Paulo

18,1

27,7

20,3

14,5

4,9

Fonte: MEC/Inep/Deed-2010 Elaborao prpria

Uma anlise, mesmo que rpida, dos dados acima indica a importncia e a abrangncia da temtica do ensino mdio. Aos
dados de natureza quantitativa, outros, mais qualitativos, mas
no menos importantes, podem e devem ser acrescentados.
Particularmente, vale lembrar uma queixa reiterada, vinda dos
estudantes, que assinala o baixo grau de atratividade dos estudos realizados no ensino mdio, o que pode ser confirmado
pela leitura da pesquisa realizada com grupos focais de estudantes das escolas participantes da fase/etapa piloto do projeto Reinventando o Ensino Mdio. Entre as reclamaes mais
constantes, esto as que dizem respeito ausncia de preparao mais slida para a continuidade dos estudos, seja no ensino
superior, seja no ensino profissional, desvinculao excessiva
entre a escola e o mundo do trabalho e da vida, e quase inexistente flexibilidade/diversidade curricular. Confirmando esta
opinio, uma pesquisa realizada pela Fundao Getlio Vargas
no ano de 2008 apontou que, no Brasil, 40% dos alunos de 15
a 17 anos deixaram de estudar por entender que a formao
escolar era destituda de qualquer interesse.

9. Estes nmeros no incluem as matrculas do 4 ano, como tambm no incluem as matrculas da modalidade no seriada.
10. Percentual de alunos, em cada srie, com idade superior idade recomendada para aquela srie, considerando-se, no sistema educacional brasileiro, a idade de 7 anos como
a recomendada para o ingresso no Ensino Fundamental de oito anos, e de 6 anos no caso do Ensino Fundamental de nove anos, a e de 15 anos para o ingresso no Ensino Mdio
(Fonte: www.todospelaeducacao.org.br).

16

A turma de Comunicao Aplicada da Escola Estadual

Paschoal Comanducci aprendeu o contexto histrico de
peas de vesturio no Centro de Referncia da Moda
Foto: Amanda Lelis

Os dados disponveis e a conscincia generalizada de que h

muito por ser feito assinalam a necessidade de uma abordagem de amplas propores dos temas e problemas ligados
ao ensino mdio. Com relao a desempenho, abandono/
evaso e distoro idade/srie, entre outros itens, os problemas a serem abordados exigem, para alm de eventuais
medidas pontuais, uma reviso mais aguda do sistema, conduzida a partir de polticas pblicas consentneas com a
seriedade dos problemas e com a responsabilidade que cabe

Secretaria de Estado de Educao, rgo responsvel, juntamente com as instncias municipais correspondentes, pela
educao bsica pblica em Minas Gerais.
essa, justamente, a motivao maior e a orientao bsica
do projeto Reinventando o Ensino Mdio, exemplo da responsabilidade com que a Secretaria de Estado de Educao
vem enfrentando os desafios que caracterizam o cenrio da
educao pblica estadual em Minas Gerais.

17

Implementao do Reinventando:
do projeto piloto expanso

1. Implementao
ral pronunciada, presena de comunidades Quilombolas e
A implementao do projeto Reinventando o Ensino Mdio
foi pensada a partir de mltiplas iniciativas, conduzidas sinergicamente por uma diversidade de setores, seja na sede
da Secretaria, seja nas Superintendncias, seja na Magistra,
seja nas escolas. A conduo dos trabalhos a partir de um
amplo compartilhamento das discusses constitui, desde o
princpio, uma referncia metodolgica que permite o encaminhamento eficaz das aes. Elaborado como uma poltica
pblica, o projeto leva em conta a viso da totalidade dos
atores envolvidos com o ambiente educacional, aumentando,
assim, suas chances de xito. Em lugar de um conjunto de
aes determinadas a priori, o que se tem em vista a elaborao de uma ao pluralizada e participativa.

2. O Projeto Piloto
O piloto do projeto tem como rea de atuao as 11 escolas
estaduais de ensino mdio localizadas na Regional Norte
de Belo Horizonte 11 , todas adstritas SRE Metropolitana
C. A escolha se deu pelo fato de a Regional Norte, rea de
localizao das escolas, apresentar caractersticas que a
otimizam enquanto laboratrio do projeto: altos ndices de
vulnerabilidade e desigualdade social, diversidade cultu-

Ciganas, bem como uma ocupao territorial desordenada

e uma acentuada tendncia de crescimento populacional
atravs da expanso do Vetor Norte em Belo Horizonte. A
escolha da rea de atuao do piloto foi ditada, como se
pde ver, por fatores como relevncia pblica, viabilidade
de funcionamento e oportunidade de replicabilidade.
Uma primeira verso do projeto, discutida pela equipe da
Secretaria de Educao, juntamente com representantes
da Superintendncia Metropolitana C, foi apresentada ao
frum de diretores das 11 escolas e a exaustivamente discutida. Simultaneamente, foram conduzidos grupos focais
junto a alunos e professores das escolas constantes do
projeto, objetivando o levantamento de problemas e questes que pudessem favorecer a continuidade da construo do projeto.
Cada uma das trs reas escolhidas, nas escolas do Projeto
Piloto, atendeu ao requisito nuclear da ideia de empregabilidade, a saber, a possibilidade de ocupao de postos de
trabalho mltiplos e inespecficos. Em vista deste objetivo,
foram construdas as estruturas curriculares das reas.

11. A Regional Norte uma regio administrativa de Belo Horizonte, cuja delimitao geogrfica determinada pela Lei Municipal 10.323 de 19/07/2011.

18

Professor utiliza de recursos interativos para a

aula de Comunicao Aplicada na Escola Estadual
Maria Luiza Miranda Bastos

Foto: Amanda Lelis

A rea de Comunicao Aplicada se estende desde o exame

do, basicamente, na aquisio de habilidades bsicas para

das relaes mais gerais entre comunicao e sociedade at

a resoluo de problemas, o que viabiliza a formao de

a formao em tpicos como Produo para Web, Criao

alcance generalizado, caracterizadora do Projeto Reinven-

Visual e Produo de Eventos, entre outros.

tando. Integram tambm a estrutura curricular da rea itens

Tecnologia da Informao uma rea de conhecimento percebida a cada dia como crescentemente estratgica para
quaisquer reas de atuao. O currculo proposto foca-

com forte dose de atratividade como Jogos Digitais, Projetos de Incluso Digital e projetos decorrentes do uso mais
imediato da TI.

19

Como resultado das pesquisas realizadas, os alunos

do Turismo da Escola Estadual Maria Luiza Miranda
Bastos desenvolveram folder com indicaes
tursticas sobre a Estrada Real

Foto: Amanda Lelis

Da mesma forma que as demais reas, a formao em Turismo visa propiciar conhecimentos que permitam um amplo
mbito de atuao, que compreende aspectos de natureza
histrica, cultural e paisagstica. Compreendendo temas
mais abrangentes como a relao entre Turismo e Sustentabilidade, so tambm visados tpicos como Montagem
de Projetos Tursticos, Turismo de Eventos e Diagnstico de
Infraestrutura Turstica.

20

Reunies realizadas em cada uma das 11 escolas permitiram a ampliao da discusso e, mais do que isso, possibilitaram um cotejo mais apurado do projeto com a realidade
das escolas. Este procedimento foi essencial, uma vez que
se trata de um projeto cuja adeso foi, naquele momento, facultada s escolas. O detalhamento das discusses,
os problemas especficos de cada escola, as necessrias
modulaes do projeto em vista da diversidade das reali-

dades, as crticas apresentadas e as sugestes propostas,

curriculares alternativos, medidas para favorecer a escolha

mais uma vez, enriqueceram o projeto. De modo particular,

consciente dos percursos curriculares, instncias formati-

foi extensamente debatida com as comunidades escolares

vas extraescolares, exigem acompanhamento circunstan-

a proposta de acrescentar formao propiciada pelo En-

ciado e orientao constantes, o que explica a necessidade

sino Mdio, atravs das reas de empregabilidade, novas

dos cargos criados.

competncias e habilidades de maneira a permitir que o

aluno egresso deste nvel de ensino esteja mais preparado

Para cada uma das reas de empregabilidade Comunica-

para os desafios atinentes ao mercado de trabalho. Vale

o Aplicada, Tecnologia da Informao e Turismo - foram

acrescentar que as reunies tiveram como consequncia a

contratados consultores, com a tarefa de propor uma pri-

criao de uma via de mo dupla entre as escolas e a Se-

meira configurao curricular para as reas. Apresentada

cretaria de Educao, atravs da equipe mais diretamente

uma primeira proposta, teve lugar, na Magistra, a 1 etapa

responsvel pela conduo do projeto. Esta via de mo

formativa do projeto, com a participao dos 11 coorde-

dupla, na verdade um princpio metodolgico propositado

nadores, com o propsito de assentar a base curricular

e de largo alcance, vem caracterizando desde o princpio

das reas de empregabilidade e, simultaneamente, gerar

as aes do projeto.

material de natureza didtica. A gerao de material didtico e sua disponibilizao em meios virtuais so de gran-

Passada a 1 etapa das visitas s escolas, a Secretaria

de importncia, uma vez que permitir ao professor, bem

solicitou ao frum de diretores a apresentao do que foi

como ao aluno, um acesso amplo a aplicativos, vdeo-aula,

chamado de um patamar mnimo de condies para a im-

exerccios e material bibliogrfico de amplo espectro.

plantao do projeto nas escolas. Deste patamar, relativo

a dados de infraestrutura fsica, deveriam constar, tam-

Tambm foi concebido para esta fase do projeto um eixo

bm, equipamentos de informtica, tais como laboratrios

de monitoramento e avaliao, conduzido pela Secretaria

de informtica, novos computadores, reforma e ampliao

de Estado de Educao em parceria com o Escritrio de

da rede lgica e recursos de multimdia, que, em conjunto,

Prioridades Estratgicas do Governo de Minas Gerais. O

pudessem viabilizar o uso de tecnologias inovadoras no

monitoramento buscou captar de maneira tempestiva in-

campo da educao.

formaes importantes para a adequada implementao

do projeto nas escolas, fornecendo subsdios para even-

Tendo em vista as necessidades decorrentes da instalao

tuais correes de rota necessrias durante esta fase. A

curricular das reas de empregabilidade, foi criado, com o

avaliao do projeto, por sua vez, consistiu em identificar

apoio em legislao especfica, o cargo de coordenao 12 .

os efeitos do projeto nas escolas participantes aps o pri-

Cada escola passou a contar com um coordenador geral do

meiro ano, permitindo captar possveis situaes proble-

projeto, com carga horria, requisitos e funes especifi-

mticas, xitos e oportunidades de aprimoramento para

cadas em legislao prpria. Currculos abertos, percursos

posterior expanso.

12. Cf. Resoluo n 2032 /2012 da SEE.

21

3. Universalizao do Reinventando
o Ensino Mdio

sas, para a construo coletiva do Projeto, feita por todos

aqueles que so atores na educao mineira, principalmente
alunos e professores.

A ao educativa um processo metdico e intencional,

construdo em relaes sociais, tnico-raciais e produtivas,
as quais influenciam conceitos, princpios e objetivos de uma
poltica pblica, desenvolvendo-se na articulao entre conhecimentos cientficos e culturais, valores ticos e estticos
inerentes aos processos de aprendizagem, de socializao e
de construo do conhecimento, no mbito do dilogo entre
diferentes vises de mundo.

Assim, podemos dizer que o Reinventando o Ensino Mdio

resulta de mltiplos fatores e permite ampliar um repertrio
de informaes e desenvolvimento de habilidades compostas
por uma pluralidade de conhecimentos terico-prticos, capazes de consolidar a formao de jovens, ressignificando-lhes
a aprendizagem, preparando-os para o mundo do trabalho,
pautando-se para tal em princpios de interdisciplinaridade,
contextualizao, transdisciplinaridade, democratizao, privilegiando a pertinncia e a relevncia social, tica, esttica
tornando esse jovem partcipe de sua histria, capaz de alterar e intervir positivamente na sociedade e, principalmente, na
comunidade em que estiver inserido.

A Secretaria de Estado de Educao de Minas Gerais por meio

de estudos terico-prticos, investigao, implantao do projeto piloto em 2012, avaliao, monitoramento e reflexo crtica propiciou a expanso do Projeto Reinventando o Ensino
Mdio em 2013, com um contnuo planejamento e execuo
de atividades educativas que contriburam, entre outras coi-

22

As exigncias do mundo do trabalho e as inovaes tecnolgicas tambm influenciaram para a definio do Reinventando,

Alunos da Tecnologia da Informao da Escola Estadual

Professora Maria Coutinho conheceram o Mineiro durante
as atividades do Reinventando o Ensino Mdio

Foto: Amanda Lelis

como um modelo mais progressista de Ensino Mdio a ser

implementado em todas as nossas escolas estaduais em 2014.
Em se tratando das reas de empregabilidade observa-se em
todas as propostas de currculo, a flexibilizao como um dos
princpios bsicos, que busca incentivar a participao ativa
dos nossos alunos estimulando-os a ser protagonistas da ao
educativa. Pretende-se que o jovem ao concluir o Ensino Mdio
nas escolas pblicas do Estado de Minas Gerais seja capaz de:
identificar problemas socioculturais e contribuir para a superao de excluses sociais, tnico-raciais, econmicas, culturais, religiosas, polticas;
demonstrar conscincia da diversidade, respeitando as diferenas de natureza ambiental-ecolgica, tnico-racial, de gneros,
faixas geracionais, classes sociais, religies, pessoas com deficincia, de gneros, faixas geracionais, classes sociais, religies;

desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo o dilogo

nas suas relaes e atuar cotidianamente com tica e compromisso, com vistas a construir uma sociedade mais justa,
equnime e igualitria.
Alm disto, o Reinventando o Ensino Mdio pretende estimular o jovem a prosseguir seus estudos, seja em curso tcnico,
seja em curso superior ou at mesmo a aprofundar os conhecimentos que adquiriu nos estudos das reas de empregabilidade que lhe qualificou para o mundo do trabalho, tornando
cada vez mais um jovem participativo.
dentro deste contexto que o Reinventando o Ensino Mdio
universalizado para todas as escolas mineiras. Um Ensino Mdio capaz de responder aos anseios e necessidades de nossos
jovens estudantes. Esperamos que todas as escolas sejam protagonistas deste Ensino Mdio, cujo foco principal o sucesso
e o aprendizado dos alunos.

23

ANEXO I

24

reas de Empregabilidade
As reas de empregabilidade abaixo relacionadas foram apresentadas aos diretores das 11 escolas do projeto piloto como campo
de escolha para a implantao de 2 a 3 reas por escola. Trata-se
de um conjunto inicial sempre suscetvel de reviso e acrscimo,
tendo em vista a diversidade das escolas do sistema estadual. Uma
vez apontada como opo da escola, cada rea recebe estrutura
curricular correspondente.
1. Recreao Cultural
Capacitao voltada para o desempenho de atividades de natureza cultural/recreativa junto a instituies e comunidades como escolas, hotis, hospitais, empresas, cruzeiros martimos, excurses,
festas, entre outras.
2. Produo Cultural
Capacitao voltada para o desempenho de atividades como a
produo de eventos culturais de natureza variada, como ciclos de
palestras, concertos, feiras de artesanato, comemoraes de datas
histrias, entre outras.
3. Reciclagem
Capacitao voltada para o desempenho de atividades relacionadas com manejo, seletividade, direcionamento e reaproveitamento de materiais, bem como para a difuso de hbitos e
prticas sustentveis.
4. Turismo
Capacitao voltada para tecnologias relacionadas aos processos
de recepo, viagens, eventos, intercmbios, servios de alimentao e bebidas, entretenimento e interao.
5. Comunicao aplicada
Capacitao voltada para a habilitao em mdias distintas,
tendo como objetivo o desenvolvimento da capacidade de comunicao e de interao social.
6. Meio Ambiente e Recursos Naturais
Capacitao na rea de meio ambiente, voltada para tecnologias associadas melhoria de qualidade de vida, preservao
e utilizao da natureza e difuso de atitudes e comportamentos sustentveis.
7. Tecnologia da Informao
Capacitao voltada para o desenvolvimento de habilidades referentes a ferramentas tecnolgicas e para o entendimento da
lgica de processos e sistemas de tecnologia.
8. Gesto Pblica
Capacitao voltada para a temtica da gesto e administrao pblica, viabilizando a atuao em comunidades, ONGs
e governo.
9. Estudos avanados: Linguagens
Desenvolvimento de estudos relativos a temticas e tpicos no
contemplados no acervo dos Contedos Bsicos Curriculares e voltados para a rea de linguagens como Matemtica e Portugus.

10. Estudos avanados: Cincias

Desenvolvimento de estudos relativos a temticas e tpicos no
contemplados no acervo dos Contedos Bsicos Curriculares e voltados para a rea das Cincias Naturais.
11. Estudos avanados: Humanidades e Artes
Desenvolvimento de estudos relativos a temticas e tpicos no
contemplados no acervo dos Contedos Bsicos Curriculares e voltados para a rea das Cincias Humanas e das Artes.
12. Lazer
Capacitao voltada para as reas de planejamento, organizao e execuo de projetos de lazer e entretenimento direcionados ao perfil e necessidades de grupos e comunidades,
com atuao em hotis, navios, parques, espaos culturais e
comunitrios, empresas, buffets infantis e espaos similares.
13. Empreendedorismo e Gesto
Capacitao voltada para o desenvolvimento do potencial criativo,
capaz de transformar conhecimentos e bens em novos produtos
inovadores e para a gesto de negcios, com foco no planejamento, avaliao e gerenciamento de pessoas e processos.
14. Desenvolvimento de Habilidades Cognitivas
Capacitao voltada para o desenvolvimento do raciocnio,
visando o processamento de informaes e a compreenso
de padres complexos, atravs de habilidades como inferncia, abstrao, memorizao e associao de idias, acuidade auditiva, percepo artstica, articulao verbal e montagem de estratgias.
15. Vida e Bem estar
Capacitao voltada para a melhoria da qualidade de vida, individual e comunitria, atravs do acesso a noes bsicas de alimentao, sade, cultura, lazer e trabalho, destinada ao desenvolvimento de atividades junto diversidade das faixas etrias.
16. Webdesign
Capacitao voltada para prticas relacionadas produo de
sites, de modo a propiciar um conhecimento inicial da rea de
webdesigner ou programador, agregando na formao conceitos
de usabilidade e linguagem HTML, aliados ao desenvolvimento de
interfaces grficas agradveis.
17. Desenvolvimento agrcola e sustentabilidade
Capacitao na rea da agricultura familiar, solues para a preservao ambiental das pequenas e mdias propriedades, alm de
tcnicas de manejo do solo e das guas, articuladas ao manejo
produtivo de culturas e de animais.
18. Sade - Familiar e coletiva
Capacitao voltada para o desenvolvimento do potencial do aluno
para lidar com o programa de Agentes Comunitrios de Sade e com a
sade familiar, principalmente do idoso e das crianas, compreendendo o seu meio, suas especificidades e seus cuidados necessrios; utilizando de instrumentos para diagnosticar dentro da sua comunidade
a promoo de aes de educao para a sade individual e coletiva,
alm de estimular a participao da comunidade nas polticas pblicas
voltadas para a rea da sade.

25

ANEXO II

26

ANEXO II - ESTRUTURA CURRICULAR DO PROJETO REINVENTANDO O ENSINO MDIO

1 ANO
(A partir de 2014)

Formao Especfica

I. DIURNO

Formao Geral

MdulosMdulosaula
aula anuais
semanais

2 ANO
(A partir de 2015)
Carga
horria
anual

Mdulos- Mdulosaula
aula
semanais anuais

Mdulosaula
anuais

Carga
horria
anual

1.000

833:20

25

1.000

833:20

25

1.000

833:20

Contedos
das reas de
Empregabilidade

120

100:00

120

100:00

120

100:00

Contedos
Prticos

80

66:40

80

66:40

80

66:40

30

1.200

1.000:00

30

1.200

1.000:0

30

1.200

1.000:00

MdulosMdulosaula
aula anuais
semanais

Formao Geral

Mdulosaula
semanais

25

1 ANO
(A partir de 2014)

Formao Especfica

Carga
horria
anual

Contedos
Bsicos
Comuns

TOTAL DIURNO

II. NOTURNO

3 ANO
(A partir de 2016)

2 ANO
(A partir de 2015)
Carga
horria
anual

Mdulos- MdulosCarga
aula
aula
horria anual
semanais anuais

3 ANO
(A partir de 2016)
Mdulosaula
semanais

Mdulosaula
anuais

Carga
horria
anual

Contedos
Bsicos
Comuns

22

880

733:20

22

880

733:20

22

880

733:2

Contedos
Interdisciplinares
Aplicados*

100:00

100:00

100:00

Contedos
das reas
de Empregabilidade

120

100:00

120

100:00

120

100:00

Contedos
Prticos

66:40

66:40

66:40

25

1.000

1.000:00

25

1.000

1.000:00

25

1.000

1.000:00

TOTAL NOTURNO
Observaes:

(1) A segunda lngua estrangeira dever ser ofertada a partir do segundo ano do ensino mdio, em cumprimento Lei Federal 11.161/05. A oferta de carter obrigatrio pela
escola e a matrcula facultativa ao aluno, sendo que caso no venha a formar turma o mdulo aula retorna para a lngua estrangeira de carter obrigatrio. No turno noturno a
segunda lngua estrangeira ser ofertada no extra turno.
(2) As disposies das Leis Federais 10.639/2003 e 11.645/2008, que tratam do ensino da Histria e Cultura Afro-Brasileira e Indgena, bem como da Lei Federal 11.769/2008,
que trata da obrigatoriedade do ensino de msica na educao bsica, devem ser contempladas nos contedos curriculares afins.
(3) Importante observar orientaes do Ofcio Circular SB n 07/2012 e nmero 28/2013.
(4) Os Contedos Interdisciplinares Aplicados e os Contedos Prticos das reas de Empregabilidade, no turno noturno, referem-se a atividades a serem desenvolvidas sob a forma de projetos.
(5) Os Tpicos Especiais no 3 ano, referem-se a contedos flexveis autorizados e validados pelo diretor/ coordenador, cursada pelo aluno, podendo, inclusive, ser contedos de
outras reas de empregabilidade.

27

ANEXO III

28

ANEXO III - CONTEDOS DO 1 ANO DO ENSINO MDIO REGULAR DIURNO DO PROJETO REINVENTANDO O ENSINO MDIO - ANO 2014
CONTEDOS

CONTEDOS BSICOS COMUNS

FORMAO GERAL

Linguagem

Matemtica

Cincias da Natureza

Cincias Humanas

Mdulos-aula semanais

Mdulos-aula anual

Carga horria anual

Lngua Portuguesa

160

133:20

Lngua Estrangeira

80

66:40

Arte

40

33:20

Educao Fsica

80

66:40

Matemtica

160

133:20

Fsica

80

66:40

Qumica

80

66:40

Biologia

80

66:40

Geografia

80

66:40

Histria

80

66:40

Sociologia

40

33:20

Filosofia

40

33:20

Subtotal

25

1.000

833:20

Mdulos-aula semanais

Mdulos-aula anual

Carga horria anual

Comunicao e
Sociabilidade

80

66:40

Redes
Comunicativas

40

33:20

Comunicao na
Prtica: Identificao
de Territrios

80

66:40

COMUNICAO
APLICADA

CONTEDOS
Contedos da
rea
Contedos
Prticos

ESTUDOS
AVANADOS:
CINCIAS

Contedos da
rea

Contedos
Prticos

200

166:40

Cincias: Matria
prima e energia

80

66:40

Tecnologia de
produo I

40

33:20

Prtica de Cincias I

80

66:40

200

166:40

Todo mundo faz

matemtica

80

66:40

Escrevendo
o tempo todo

40

33:20

Trabalhando com as
linguagens

80

66:40

200

166:40

Subtotal

ESTUDOS
AVANADOS:
LINGUAGENS

FORMAO ESPECFICA

Subtotal

Contedos da
rea

Contedos
Prticos
SUBTOTAL

29

EMPREENDEDORISMO
E GESTO

CONTEDOS

Contedos da
rea

Contedos
Prticos

Mdulos-aula semanais

Mdulos-aula anual

Carga horria anual

Fundamentos de
Gesto Planejamento
estratgico

80

66:40

Ambiente empresarial

40

33:20

Empreendedorismo

80

66:40

200

166:40

MEIO AMBIENTE
E RECURSOS
NATURAIS

Contedos da
rea
gua de beber,
gua de viver.

Conhecendo a gua

40

33:20

Problemtica socioambiental e Sade

pblica I

80

66:40

Contedos
Prticos

Projetos de educao
ambiental I

80

66:40

200

166:40

Computao e
Computador

80

66:40

Soluo de
Problemas Atravs
da Computao I

40

33:20

TI na Prtica: Jogos e
Editorao de Texto

80

66:40

200

166:40

Mdulos-aula semanais

Mdulos-aula anual

Carga horria anual

Turismo: fundamentos
histricos e culturais

40

33:20

Meio ambiente e
turismo: espao, paisagem e territrio

40

33:20

Atratividade turstica:
valores culturais e
paisagsticos

40

33:20

Impactos do Turismo

80

66:40

200

166:40

Subtotal

TECNOLOGIA
DA INFORMAO

FORMAO ESPECFICA

Subtotal

Contedos
da rea

Contedos
Prticos
SUBTOTAL

TURISMO

FORMAO ESPECFICA

CONTEDOS

Contedos
da rea

Contedos
Prticos
Subtotal

30

Contedos da
rea

Contedos
Prticos

Mdulos-aula semanais

Mdulos-aula anual

Carga horria anual

Sade Pblica

40

33:20

Sade, Educao
e Trabalho

80

66:40

Conhecendo os
servios de sade
pblica e assistncia
social

80

66:40

200

166:40

Mundo
Contemporneo

80

66:40

Artes e mundo digital

40

33:20

Diversidade cultural

80

66:40

Subtotal
ESTUDOS AVANADOS:
HUMANIDADES E ARTES

FORMAO ESPECFICA

SADE FAMILIAR
E COLETIVA

CONTEDOS

Contedos
da rea

Contedos
Prticos
SUBTOTAL

120

166:40

Mdulos-aula semanais

Mdulos-aula anual

Carga horria anual

Gesto das propriedades agrcolas

40

33:20

Desenvolvimento
agrcola

80

33:20

A produo agropecuria e sua gesto

na regio.

80

66:40

Subtotal

200

166:40

TOTAL

30

1.200

1.000:00

DESENVOLVIMENTO
AGRCOLA
E SUSTENTABILIDADE.

FORMAO ESPECFICA

CONTEDOS
Contedos
da rea
Contedos
Prticos

31

ANEXO IV

32

ANEXO IV - CONTEDOS DO 1 ANO DO ENSINO MDIO REGULAR NOTURNO DO PROJETO REINVENTANDO O ENSINO MDIO- ANO 2014
CONTEDOS

CONTEDOS BSICOS COMUNS

FORMAO GERAL

Linguagens

Mdulos-aula semanais

Mdulos-aula anual

Carga horria anual

Lngua Portuguesa

160

133:20

Lngua Estrangeira

80

66:40

Arte

40

33:20

Educao Fsica

40

33:20

Matemtica

160

133:20

Fsica

80

66:40

Qumica

80

66:40

Biologia

80

66:40

Geografia

40

33:20

Histria

40

33:20

Sociologia

40

33:20

Filosofia

40

33:20

Contedos Interdisciplinares
Aplicados

100:00

Subtotal

22

880

833:20

Mdulos-aula semanais

Mdulos-aula anual

Carga horria anual

Comunicao e
Sociabilidade

80

66:40

Redes
Comunicativas

40

33:20

Comunicao na
Prtica: Identificao de Territrios

66:40

120

166:40

Cincias: Matria
prima e energia

80

66:40

Tecnologia de
produo I

40

33:20

Prtica de Cincias I

66:40

120

166:40

Todo mundo faz

matemtica

80

66:40

Escrevendo o
tempo todo

40

33:20

Trabalhando com as
linguagens

66:40

120

166:40

Matemtica

Cincias da Natureza

Cincias Humanas

COMUNICAO
APLICADA

CONTEDOS
Contedos da
rea
Contedos
Prticos

ESTUDOS
AVANADOS:
CINCIAS

Contedos da
rea

Contedos
Prticos
Subtotal

ESTUDOS
AVANADOS:
LINGUAGENS

FORMAO ESPECFICA

Subtotal

Contedos da
rea

Contedos
Prticos
SUBTOTAL

33

EMPREENDEDORISMO
E GESTO

CONTEDOS

Contedos da
rea

Contedos
Prticos

Mdulos-aula semanais

Mdulos-aula anual

Carga horria anual

Fundamentos de
Gesto Planejamento
estratgico

80

66:40

Ambiente
empresarial

40

33:20

Empreendedorismo

66:40

120

166:40

MEIO AMBIETNE E
RECURSOS NATURAIS

Contedos da
rea
gua de beber,
gua de viver.

Conhecendo a gua

40

33:20

Problemtica socioambiental e Sade

pblica I

80

66:40

Contedos
Prticos

Projetos de educao ambiental I

66:40

120

166:40

Computao e
Computador

80

66:40

Soluo de Problemas Atravs da

Computao I

40

33:20

TI na Prtica: Jogos
e Editorao de
Texto

66:40

120

166:40

Mdulos-aula semanais

Mdulos-aula anual

Carga horria anual

Turismo: fundamentos histricos e

culturais

40

33:20

Meio ambiente e
turismo: espao,
paisagem e territrio

40

33:20

Atratividade turstica: valores culturais

e paisagsticos

40

33:20

Impactos do Turismo

66:40

120

166:40

Sade Pblica

40

33:20

Sade, Educao
e Trabalho

80

66:40

Conhecendo os
servios de sade
pblica e assistncia
social

66:40

120

166:40

Subtotal

TECNOLOGIA DA
INFORMAO

FORMAO ESPECFICA

Subtotal

Contedos da
rea

Contedos
Prticos
SUBTOTAL

FORMAO ESPECFICA

TURISMO

CONTEDOS

Contedos da
rea

Contedos
Prticos

SADE FAMILIAR E
COLETIVA

Subtotal
Contedos da
rea

Contedos
Prticos
Subtotal

34

ESTUDOS AVANADOS:
HUMANIDADES E
ARTES

Contedos da
rea
Contedos
Prticos

Mdulos-aula semanais

Mdulos-aula anual

Carga horria anual

Mundo
Contemporneo

80

66:40

Artes e mundo
digital

40

33:20

Diversidade cultural

66:40

Subtotal
DESENVOLVIMENTO AGRCOLA E
SUSTENTABILIDADE.

FORMAO ESPECFICA

CONTEDOS

Contedos da
rea

Contedos
Prticos

120

166:40

Gesto das
propriedades
agrcolas

40

33:20

Desenvolvimento
agrcola

80

66:40

A produo
agropecuria e sua
gesto na regio.

66:40

Subtotal

120

166:40

TOTAL

25

1000

1:000:00

35

ANEXO V

36

ANEXO V - CONTEDOS DO 2 ANO DO ENSINO MDIO REGULAR DIURNO DO PROJETO REINVENTANDO O ENSINO MDIO A PARTIR DE 2015
CONTEDOS

CONTEDOS BSICOS COMUNS

FORMAO GERAL

Linguagem
Matemtica

Cincias da Natureza

Cincias Humanas

Mdulos-aula semanais

Mdulos-aula anual

Carga horria anual

Lngua Portuguesa

160

133:20

Lngua Estrangeira

80

66:40

Educao Fsica

80

66:40

Matemtica

160

133:20

Fsica

80

66:40

Qumica

80

66:40

Biologia

80

66:40

Geografia

80

66:40

Histria

80

66:40

Sociologia

40

33:20

Filosofia

40

33:20

Carga horria a ser

destinada a segunda
lngua estrangeira.

40

33:20

Subtotal

25

1.000

833:20

COMUNICAO
APLICADA

CONTEDOS
Contedos da
rea

Contedos
Prticos

Mdulos-aula semanais

Mdulos-aula anual

Carga horria anual

Produo de
Eventos

80

66:40

Criao Visual

40

33:20

Comunicao na
Prtica: Projeto
Evento

40

33:20

Tpicos Especiais

40

33:20

200

166:40

Cincias: Avanos e
Experimentao

80

66:40

Tecnologia de
Produo II

40

33:20

Prtica de Cincias II

80

66:40

ESTUDOS
AVANADOS:
CINCIAS

Contedos da
rea
Contedos
Prticos
Subtotal

ESTUDOS AVANADOS:
LINGUAGENS

FORMAO ESPECFICA

Subtotal

Contedos da
rea

Contedos
Prticos
SUBTOTAL

200

166:40

Discutindo e debatendo na escola:

Ns e os outros

80

66:40

Ferramentas
matemticas no dia
a dia

40

33:20

Nmeros e palavras:
Limites e possibilidades

80

66:40

200

166:40

37

EMPREENDEDORISMO
E GESTO

CONTEDOS
Contedos da
rea
Contedos
Prticos

Mdulos-aula semanais

Mdulos-aula anual

Carga horria anual

Contabilidade e
finanas

80

66:40

Gesto de pessoas

40

33:20

Anlise de Custos e
Formao de Preos

80

66:40

200

166:40

Conhecendo o solo

40

33:20

Problemtica socioambiental e Sade

pblica II

80

66:40

Projetos de educao
ambiental II

80

66:40

200

166:40

Sociedade da
Informao

40

33:20

Soluo de
Problemas Atravs
da Computao II

40

33:20

Jogos Digitais

40

33:20

TI na Prtica:
Planilhas de
Clculos

40

33:20

Tpicos Especiais

40

33:20

200

166:40

Mdulos-aula semanais

Mdulos-aula anual

Carga horria anual

Turismo: Cultura,
Meio Ambiente e
Sustentabilidade

40

33:20

Turismo: Transporte,
Hotelaria e
Alimentao

40

33:20

Turismo: Agncias e
operadoras

40

33:20

Diagnstico da
Infraestrutura
Turstica

40

33:20

Tpicos Especiais

40

33:20

200

166:40

Atendimento
criana, ao idoso e
ao deficiente

40

33:20

Sade: Saberes e
Prticas

80

66:40

Diagnostico de
sade local e
regional

80

66:40

200

166:40

MEIO AMBIETE E
RECURSOS NATURAIS

Contedos da
rea
O solo e as
nossas pegadas.
Contedos
Prticos
Subtotal

TECNOLOGIA DA
INFORMAO

FORMAO ESPECFICA

Subtotal

Contedos
da rea

Contedos
Prticos
SUBTOTAL
CONTEDOS

FORMAO ESPECFICA

TURISMO

Contedos da
rea

Contedos
Prticos

SADE
FAMILIAR E
COLETIVA

Subtotal

Contedos da
rea

Contedos
Prticos
Subtotal

38

ESTUDOS AVANADOS:
HUMANIDADES E
ARTES

Contedos da
rea
Contedos
Prticos

Mdulos-aula semanais

Mdulos-aula anual

Carga horria anual

Organizaes e
sociedades

80

66:40

Cultura e redes
sociais

40

33:20

Artes e cidades

80

66:40

Subtotal
DESENVOLVIMENTO AGRCOLA E
SUSTENTABILIDADE.

FORMAO ESPECFICA

CONTEDOS

Contedos da
rea

Contedos
Prticos

200

166:40

Estudos geogrficos
e ambientais da
agropecuria

40

33:20

Sustentabilidade

80

66:40

Uso e manejo dos

recursos produtivos
regionais

80

66:40

Subtotal

200

116:40

TOTAL

30

1.200

1:000:00

39

ANEXO VI

40

ANEXO VI - CONTEDOS DO 2 ANO DO ENSINO MDIO REGULAR NOTURNO DO PROJETO REINVENTANDO O ENSINO MDIO A PARTIR DE 2015
CONTEDOS

Mdulos-aula semanais

Mdulos-aula anual

Carga horria anual

Lngua Portuguesa

160

133:20

Lngua Estrangeira

40

33:20

Educao Fsica

40

33:20

Matemtica

160

133:20

Fsica

80

66:40

Qumica

80

66:40

Biologia

80

66:40

Geografia

80

66:40

Histria

80

66:40

Sociologia

40

33:20

Filosofia

40

33:20

Contedos Interdisciplinares
Aplicados

100:00

Subtotal

22

880

833:20

Mdulos-aula semanais

Mdulos-aula anual

Carga horria anual

Produo de
Eventos

80

66:40

Criao Visual

40

33:20

Projeto Evento

33:20

Tpicos Especiais

33:20

120

166:40

Cincias: Avanos e
Experimentao

80

66:40

Tecnologia de
Produo II

40

33:20

Prtica de Cincias II

66:40

120

166:40

Discutindo e debatendo na escola:

Ns e os outros

80

66:40

Ferramentas
matemticas no dia
a dia

40

33:20

Nmeros e palavras:
Limites e possibilidades

66:40

120

166:40

CONTEDOS BSICOS COMUNS

FORMAO GERAL

Linguagem
Matemtica

Cincias da Natureza

Cincias Humanas

COMUNICAO
APLICADA

CONTEDOS
Contedos da
rea
Contedos
Prticos

ESTUDOS
AVANADOS:
CINCIAS

Contedos da
rea
Contedos
Prticos
Subtotal

ESTUDOS
AVANADOS:
LINGUAGENS

FORMAO ESPECFICA

Subtotal

Contedos da
rea

Contedos
Prticos
SUBTOTAL

41

EMPREENDEDORISMO
E GESTO

CONTEDOS
Contedos da
rea
Contedos
Prticos

Mdulos-aula semanais

Mdulos-aula anual

Carga horria anual

Contabilidade e
finanas

80

66:40

Gesto de pessoas

40

33:20

Anlise de Custos e
Formao de Preos

66:40

120

166:40

MEIO AMBIETE E
RECURSOS NATURAIS

Contedos da
rea
O solo e as
nossas pegadas.

Conhecendo o solo

40

33:20

Problemtica
socioambiental e
Sade pblica II

80

66:40

Contedos
Prticos

Projetos de educao ambiental II

66:40

120

166:40

Sociedade da
Informao

40

33:20

Soluo de
Problemas Atravs
da Computao II

40

33:20

Jogos Digitais

40

33:20

TI na Prtica:
Planilhas de
Clculos

33:20

Tpicos Especiais

33:20

120

166:40

Subtotal

TECNOLOGIA DA
INFORMAO

FORMAO ESPECFICA

Subtotal

Contedos
da rea

Contedos
Prticos
SUBTOTAL
CONTEDOS

FORMAO ESPCFICA

TURISMO

Contedos da
rea

Contedos
Prticos

Mdulos-aula anual

Carga horria anual

40

33:20

Turismo: Transporte,
Hotelaria e Alimentao

40

33:20

Turismo: Agncias e
operadoras

40

33:20

Diagnstico da
Infraestrutura
Turstica

33:20

Tpicos Especiais

33:20

120

166:40

Atendimento
criana, ao idoso e
ao deficiente

40

33:20

Sade: Saberes e
Prticas

80

66:40

Diagnostico de
sade local e
regional

66:40

120

166:40

SADE
FAMILIAR E
COLETIVA

Subtotal

Contedos da
rea

Contedos
Prticos
Subtotal

42

Mdulos-aula semanais
Turismo: Cultura,
Meio Ambiente e
Sustentabilidade

ESTUDOS AVANADOS:
HUMANIDADES E
ARTES

Contedos da
rea
Contedos
Prticos

Mdulos-aula semanais

Mdulos-aula anual

Carga horria anual

Organizaes e
sociedades

80

66:40

Cultura e redes
sociais

40

33:20

Artes e cidades

33:20

Subtotal
DESENVOLVIMENTO
AGRCOLA E
SUSTENTABILIDADE.

FORMAO ESPECFICA

CONTEDOS

Contedos da
rea

Contedos
Prticos

120

166:40

Estudos geogrficos
e ambientais da
agropecuria

40

33:20

Sustentabilidade

80

66:40

Uso e manejo dos

recursos produtivos
regionais

66:40

Subtotal

120

116:40

TOTAL

25

1.000

1:000:00

43

ANEXO VII

44

ANEXO VII - CONTEDOS DO 3 ANO DO ENSINO MDIO REGULAR DIURNO DO PROJETO REINVENTANDO O ENSINO MDIO A PARTIR DE 2016
CONTEDOS

Mdulos-aula semanais

Mdulos-aula anual

Carga horria anual

Lngua Portuguesa

160

133:20

Lngua Estrangeira

80

66:40

Educao Fsica

80

66:40

Matemtica

160

133:20

Fsica

80

66:40

Qumica

80

66:40

Biologia

80

66:40

Geografia

80

66:40

Histria

80

66:40

Sociologia

40

33:20

Filosofia

40

33:20

Carga horria a ser destinada a

segunda lngua estrangeira.

40

33:20

Subtotal

25

1.000

833:20

CONTEDOS BSICOS COMUNS

FORMAO GERAL

Linguagem
Matemtica

Cincias da Natureza

Cincias Humanas

COMUNICAO
APLICADA

CONTEDOS

Mdulos-aula semanais

Mdulos-aula anual

Carga horria anual

Produo para a Web

80

66:40

Linguagem Audiovisual

40

33:20

Projeto Website

40

33:20

Tpicos Especiais

40

33:20

200

166:40

Cincia: Tecnologia criminalstica (qumica, fsica e

biologia forense)

80

66:40

Nanotecnologia

40

33:20

Prtica de Cincias III

80

66:40

200

166:40

As linguagens nas cidades I

80

66:40

As linguagens nas cidades II

40

33:20

Produzindo material para as

prximas turmas

80

66:40

200

166:40

Contedos da
rea
Contedos
Prticos

ESTUDOS
AVANADOS:
CINCIAS

Contedos da
rea
Contedos
Prticos
Subtotal

ESTUDOS
AVANADOS:
LINGUAGENS

FORMAO ESPECFICA

Subtotal

Contedos da
rea

Contedos
Prticos

SUBTOTAL

45

EMPREENDEDORISMO
E GESTO

CONTEDOS
Contedos da
rea
Contedos
Prticos

Mdulos-aula semanais

Mdulos-aula anual

Carga horria anual

Marketing Recursos
Humanos

80

66:40

Avaliao de
desempenho

40

33:20

Plano de Negcios

80

66:40

200

166:40

Conhecendo o ar

40

33:20

Problemtica socioambiental e Sade

Pblica III

80

66:40

Projetos de educao ambiental III

80

66:40

200

166:40

Tendncias da
Computao e seus
Profissionais

40

33:20

Soluo de
Problemas Atravs
da Computao III

40

33:20

Projeto de
Incluso Digital

40

33:20

TI na Prtica:
Planilhas de
Clculos

40

33:20

Tpicos Especiais

40

33:20

200

166:40

Mdulos-aula semanais

Mdulos-aula anual

Carga horria anual

Produtos e projetos
tursticos

40

33:20

Turismo de feiras,
eventos e negcios

40

33:20

Marketing e
Tecnologias da
Informao

40

33:20

Montagem de
Produto ou Projeto
Turstico

40

33:20

Tpicos Especiais

40

33:20

MEIO AMBIETE E
RECURSOS NATURAIS

Contedos da
rea
O ar que
respiramos.
Contedos
Prticos
Subtotal

TECNOLOGIA DA
INFORMAO

FORMAO ESPECFICA

Subtotal

Contedos
da rea

Contedos
Prticos
SUBTOTAL
CONTEDOS

FORMAO ESPECFICA

TURISMO

Contedos da
rea

Contedos
Prticos

SADE
FAMILIAR E
COLETIVA

Subtotal
Contedos da
rea

Contedos
Prticos
Subtotal

46

200

166:40

Sade: Qualidade
de Vida

40

33:20

Sade e Cidadania

80

66:40

Trabalho de campo:
Interveno na
sade comunitria

80

66:40

200

166:40

ESTUDOS AVANADOS:
HUMANIDADES E
ARTES

Contedos da
rea
Contedos
Prticos

Mdulos-aula semanais

Mdulos-aula anual

Carga horria anual

Antropologia
cultural

80

66:40

Desenvolvimento
social

40

33:20

Produo
scio-cultural

80

66:40

Subtotal
DESENVOLVIMENTO
AGRCOLA E
SUSTENTABILIDADE.

FORMAO ESPECFICA

CONTEDOS

Contedos da
rea

Contedos
Prticos

200

166:40

Equipamentos
Agrcolas: uso, conservao e manejo

40

33:20

Processos de
gesto e manejo
sustentvel

80

66:40

Atividades agrcolas:
valores culturais e
tursticos

80

66:40

Subtotal

200

116:40

TOTAL

30

1.200

1:000:00

47

ANEXO VIII

48

ANEXO VIII - CONTEDOS DO 3 ANO DO ENSINO MDIO REGULAR NOTURNO DO PROJETO REINVENTANDO O ENSINO MDIO A PARTIR DE 2016
CONTEDOS

Mdulos-aula semanais

Mdulos-aula anual

Carga horria anual

Lngua Portuguesa

160

133:20

Lngua Estrangeira

40

33:20

Educao Fsica

40

33:20

Matemtica

160

133:20

Fsica

80

66:40

Qumica

80

66:40

Biologia

80

66:40

Geografia

80

66:40

Histria

80

66:40

Sociologia

40

33:20

Filosofia

40

33:20

Contedos Interdisciplinares
Aplicados

100:00

Subtotal

22

880

833:20

CONTEDOS BSICOS COMUNS

FORMAO GERAL

Linguagem
Matemtica

Cincias da Natureza

Cincias Humanas

COMUNICAO
APLICADA

CONTEDOS
Contedos da
rea
Contedos
Prticos

Mdulos-aula semanais

Mdulos-aula anual

Carga horria anual

Produo para a Web

80

66:40

Linguagem
Audiovisual

40

33:20

Projeto Website

33:20

Tpicos Especiais

33:20

ESTUDOS
AVANADOS:
CINCIAS

Contedos da
rea
Contedos
Prticos

120

166:40

Cincia: Tecnologia
criminalstica
(qumica, fsica e
biologia forense)

80

66:40

Nanotecnologia

40

33:20

Prtica de Cincias III

66:40

120

166:40

As linguagens
nas cidades I

80

66:40

As linguagens
nas cidades II

40

33:20

Produzindo material
para as prximas
turmas

66:40

120

166:40

Subtotal

ESTUDOS
AVANADOS:
LINGUAGENS

FORMAO ESPECFICA

Subtotal

Contedos
da rea
Contedos
Prticos
SUBTOTAL

EMPREENDEDORISMO
E GESTO

Contedos da
rea
Contedos
Prticos

Mdulos-aula semanais

Mdulos-aula anual

Carga horria anual

Marketing Recursos
Humanos

80

66:40

Avaliao de
desempenho

40

33:20

Plano de Negcios

66:40

120

166:40

Conhecendo o ar

40

33:20

Problemtica socioambiental e Sade

Pblica III

80

66:40

Projetos de educao ambiental III

66:40

120

166:40

Subtotal
MEIO AMBIETE E
RECURSOS NATURAIS

FORMAO ESPECFICA

CONTEDOS

Contedos da rea
O ar que
respiramos.

Contedos
Prticos
Subtotal

49

TECNOLOGIA DA
INFORMAO

CONTEDOS

Contedos
da rea

Contedos
Prticos

Mdulos-aula semanais

Mdulos-aula anual

Carga horria anual

Tendncias da
Computao e seus
Profissionais

40

33:20

Soluo de
Problemas Atravs
da Computao III

40

33:20

Projeto de
Incluso Digital

40

33:20

TI na Prtica:
Planilhas de
Clculos

33:20

Tpicos Especiais

33:20

120

166:40

Mdulos-aula semanais

Mdulos-aula anual

Carga horria anual

Produtos e projetos
tursticos

40

33:20

Turismo de feiras,
eventos e negcios

40

33:20

Marketing e
Tecnologias da
Informao

40

33:20

Montagem de
Produto ou Projeto
Turstico

33:20

Tpicos Especiais

33:20

120

166:40

Sade: Qualidade
de Vida

40

33:20

Sade e Cidadania

80

66:40

Trabalho de campo:
Interveno na
sade comunitria

66:40

120

166:40

Mdulos-aula semanais

Mdulos-aula anual

Carga horria anual

Antropologia
cultural

80

66:40

Desenvolvimento
social

40

33:20

Produo
scio cultural

66:40

SUBTOTAL
CONTEDOS

FORMAO ESPECFICA

TURISMO

Contedos da
rea

Contedos
Prticos

SADE
FAMILIAR E
COLETIVA

Subtotal
Contedos da
rea

Contedos
Prticos
Subtotal

50

ESTUDOS AVANADOS:
HUMANIDADES E
ARTES

Contedos da
rea
Contedos
Prticos
Subtotal

DESENVOLVIMENTO
AGRCOLA E
SUSTENTABILIDADE.

FORMAO ESPECFICA

CONTEDOS

Contedos da
rea

Contedos
Prticos

120

166:40

Equipamentos
Agrcolas: uso, conservao e manejo

40

33:20

Processos de gesto
e manejo sustentvel

80

66:40

Atividades agrcolas:
valores culturais e
tursticos

33:20

Subtotal

200

116:40

TOTAL

25

1.000

1:000:00

51

52