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GUAJAR-MIRIM/RO
2014
GUAJAR-MIRIM/RO
2014
SUMRIO
1 INTRODUO.............................................................................................
2 TEMA........................................................................................................
3 PROBLEMATIZAO..............................................................................
4 HIPOTESES..............................................................................................
5 OBJETIVOS..............................................................................................
5.1 Objetivo Geral.....................................................................................
5.2 Objetivo Especfico..............................................................................
6 JUSTIFICATIVA.......................................................................................
7 REFERENCIAL TERICO........................................................................
7 METODOLOGIA.......................................................................................
8 RECURSOS..............................................................................................
9 CRONOGRAMA.......................................................................................
10 REFERNCIAS.......................................................................................
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1 INTRODUO
Atualmente, a lei 10.639/03 estabelece o ensino da Histria da frica e da
cultura afro brasileira nos sistemas de ensino. A lei 10.639/03 de 9 de janeiro de
2003 uma grande conquista dentro do contexto escolar que se refere ao
preconceito, racismo e discriminao e nas lutas a reduo desigualdade.
Com certeza a implementao desta lei um desafio. A falta do conhecimento
sobre a lei um dos motivos que paralisam a sua aplicabilidade. A cultura afrobrasileira vista com certa rejeio, esse fato da negao da cultura e sua histria
uma forma de racismo.
No de hoje que se sabe a respeito da contribuio do povo negro na
construo do nosso pas, muitas vezes se prefere ter uma viso de um povo
escravo da forma que se foi como aprendido nas escolas, essa viso distorcida
acaba contribuindo para gerar mais preconceitos. O desconhecimento sobre essa
cultura faz com que se tenha preconceito, apesar da cultura negra estar de certa
forma to evidente perante a sociedade, grande exemplos a capoeira, msica,
comidas e etc.
A necessidade desta lei surge a partir do momento em que a escola
utilizada como um instrumento de transformao da sociedade tanto no pensamento
quanto na conduta pessoal. Dentro do contexto escolar a aplicao da lei 10.639/03
prope uma reformulao do currculo escolar, incluindo tambm uma reviso dos
materiais didticos para o melhor aprofundamento do estudo da histria e cultura
afro-brasileira.
Em particular a disciplina de Histria tem como propsito desenvolver o modo
de ver do homem estimulando sua criticidade como ser. O livro didtico apresenta o
processo histrico da sociedade, e auxilia nos estudos conforme a particularidade de
cada disciplina. Porm, muitos livros didticos dispem de uma interpretao
histrica apenas da desvalorizao dos negros.
Por isso se prope a presente pesquisa no sentido de melhor conhecer a
aplicao da lei, entendendo a necessidade de melhor divulgar a ideia de que
necessrio respeitar e conhecer as diferentes culturas que fazem parte da
sociedade, estimulando uma postura de respeito, e reconhecimento dos direitos
iguais e a diversidade cultural.
2 TEMA
3 PROBLEMATIZAO
Considerando o problema dessa pesquisa apresenta como objeto geral
analisar a aplicao da Lei n. 10.639/03 a partir do livro didtico nas disciplinas de
Lngua Portuguesa e Histria no Ensino Fundamental. Assim como, verificar a
valorizao da cultura afro-brasileira para a construo da identidade dos alunos a
partir dos textos apresentados nos livros didticos. Diante do exposto se questiona:
Como est sendo a aplicao da Lei n. 10.639/03 para que a mesma seja usada em
sala de aula na grade escolar em mbito do territrio nacional?
4 HIPTESE
Trabalhando a literatura afro-brasileira com a criana e o adolescente para
que desde cedo ele compreenda a importncia da cultura afro-brasileira.
Estimulando atravs de exerccios dentre outras atividades com a literatura afrobrasileira mostrando que as diferenas existentes entre as raas devem ser
respeitadas em todo mundo.
5 OBJETIVOS
5.1 Geral
O objetivo deste estudo informar sobre a importncia de se trabalhar a
literatura infanto-juvenil afro-brasileira por meio da aplicao da Lei n. 10.639/03,
fazendo uso da diversidade cultural e textual para um melhor aproveitamento das
atividades literrias em sala de aula, bem como de forma saudvel e valorosa em
relao aos negros atravs de livros didticos.
5.2 Especficos
Contextualizar historicamente o processo evolutivo da plicao da Lei
10.639/03;
Conceituar,
assinalando
suas
principais
caractersticas,
natureza
6 JUSTIFICATIVA
A motivao para este estudo que a histria do negro por muito tempo
esteve atrelada a escravido de certa forma isso favoreceu atitudes racistas que at
7 REFERENCIAL TERICO
7.1 LITERATURA AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA NA PRTICA PEDAGGICA
Um dos dilogos existentes entre o Brasil e o Continente Africano
representado por dilogos literrios, paralelamente s interaes histricas, culturais
e socioeconmicas. Com o advento da Lei n. 10.639/2003, esse dilogo sai da
condio de possibilidade para tornar-se uma obrigatoriedade.
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parecer novidade para quem ainda acredita que africano no escreve ou no tem
produo intelectual.
Ao mesmo tempo, tais textos literrios revelam a direta relao entre os
intelectuais das ex-colnias portuguesas, fato que comprova o dilogo estticoideolgico dos africanos de Lngua Portuguesa com os brasileiros daquela poca.
Nesse sentido se afirma que,
Tais interaes literrias intensificam-se aps o perodo colonial, articulando
o fazer dos escritores independentistas ao das novas geraes,
principalmente no eixo triangular Brasil-Angola Moambique. Tal trnsito
esttico-discursivo consolida-se na artesania das palavras de Joo
Guimares Rosa, Jos Luandino Vieira (Angola) e Mia Couto (Moambique)
e mantm-se na fico de Jos Eduardo Aguai usa e de Ondjaki (Angola)
com a poesia de Manoel de Barros; nos versos de Joo Maimona (Angola) e
de Lus Carlos Patraquim (Moambique) com os de Carlos Drummond de
Andrade, entre outros. (IDEM, 2008, p. 84)
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para os quais as diferentes etnias africanas foram dispersas, seja por processos
comerciais, seja pela imigrao espontnea, seja pelo movimento violento do trfico
negreiro. No Brasil, so incontveis os estudos que afirmam essa presena de
elementos culturais africanos recriados em nosso contexto histrico, social e cultural.
tambm notrio como tal movimento intercontinental, intercultural e intertnico
permeia a vida, os modos de serem, os conhecimentos, as tecnologias, os
costumes, a musicalidade e a corporeidade dos outros grupos tnico-raciais que
conformam a nossa populao. (BRASIL, 2014)
Segundo o Mistrio da Educao (2014, p. 13) cita que:
Por mais que esse processo seja uma realidade, tambm fato que ele
convive, no Brasil, com uma prtica e um imaginrio racistas. Esse racismo
ambguo se faz presente em nossa estrutura de desigualdade, em nossas
aes cotidianas e na produo do conhecimento. Vrios de ns,
professores e professoras, temos histrias para contar sobre o
silenciamento a respeito da frica e sobre a questo afro-brasileira em
nossos cursos de formao inicial. Carregamos marcas do tempo da
educao bsica, quando docentes e colegas manifestavam preconceitos e
realizavam prticas discriminatrias em relao aos negros. Convivemos e
conhecemos literaturas, materiais didticos e de apoio pedaggico eivados
de esteretipos raciais, sem a devida mediao pedaggica do professor e
sem a necessria reviso e atualizao das editoras. Em outros momentos,
ns mesmos podemos ter sido sujeitos realizadores ou destinatrios de tais
prticas.
emerge
no
contexto
nacional,
em
uma
percepo
inicial,
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Nacionais
trazem
em
si
uma
concepo
emancipatria
de
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8 METODOLOGIA
8.1 Tipo de Pesquisa
Esta pesquisa caracteriza-se como sendo do tipo exploratrio, bem como
uma pesquisa bibliogrfica, que tem como objetivo buscar informaes em textos
doutrinrios que tratam da Lei afro-brasileira (Lei 10.639/03) e suas peculiaridades
desde o seu conceito at sua aplicabilidade prtica dentro das normas existentes
na rea educacional. Traar um breve histrico de seu emprego em sala de aula no
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Brasil,
ainda
apresentar
sua
utilizao
nas
escolas
contextualizando
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9 RECURSOS
DESCRIO
Aquisio de obras bibliogrficas
Fotocpias
Tinta para Impressora
Papel
Correo Ortogrfica
Ficha Catalogrfica
Encadernao do Trabalho de Curso em espiral
CD Verso para entrega na Coordenao de TCC
Despesas Diversas
Total de Despesas
VALOR
R$ 375,00
R$ 50,00
R$ 180,00
R$ 45,00
R$ 140,00
R$ 30,00
R$ 9,50
R$ 70,00
R$ 100,00
R$ 999,50
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10 CRONOGRAMA
ATIVIDADES
JUL/
AGOS/
SET/
OUT/
NOV/
DEZ/
2014
2014
2014
X
2014
X
2014
2014
Elaborao do projeto
Pesquisa bibliogrfica
Apresentao da primeira
verso do projeto
Apresentao final
projeto
do
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X
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X
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