FACULTAD DE CIENCIAS INFORMATICAS

TEMA:
Anlisis de la Infraestructura fsica deficiente para discapacitados de la
Facultad de Ciencias Informticas.

AUTOR:
BERMUDEZ SAENZ DIEGO
INTRIAGO MACAS DIEGO
SANCHEZ BRAVO JOSE
TUMBACO KATIUSCA

DOCENTE:
ING. FREDY MERA

NIVEL:
6 C

FECHA:
03/06/2014

PERODO ACADMICO:
Mayo2014/septiembre20

Pgina 1

INDICE

CONTENIDO

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1.
2.
3.
4.

El rbol del problema.

-----------------------------------------------------------Justificacin.
-----------------------------------------------------------Problematizacin
-----------------------------------------------------------Objetivo
------------------------------------------------------------4.1. Objetivo general
------------------------------------------------------------4.2. Objetivos especficos
------------------------------------------------------------5. Hiptesis
------------------------------------------------------------5.1. Hiptesis General
------------------------------------------------------------5.2. Hiptesis Especficos
------------------------------------------------------------6. Marco terico
------------------------------------------------------------6.1. Marco Institucional
------------------------------------------------------------6.1.1. Historia de la facultad de ciencias informticas
-------6.2. Marco Legal
-------6.2.1. Reglamento general de la ley de discapacitados
-------6.3. Marco Referencial
------------------------------------------------------------6.3.1.
La discapacidad
------------------------------------------------6.3.2.
Evolucin de la per seccin de la discapacidad ------------------

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6.3.3. Definicin y enfoque ------------------------------------------6.3.4. Enfoque Social

------------------------------------------6.3.5. Ruta accesible
------------------------------------------6.3.6. Enfoque del comportamiento interpersonal ---------------6.3.7. Modelo de la diversidad funcional -----------------------7. Metodologa
----------------------------------------------------------------7.1. Tipo de estudio
--------------------------------------------------7.2. Mtodos, tcnicas e instrumentos
---------------------------------7.3. Recursos
--------------------------------------------------8. Anlisis e interpretacin de los resultados ---------------------------------9. Conclusiones y Recomendaciones ------------------------------------------

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10. Bibliografa
11. Anexos

---------------------------------------------------------------- 39
--------------------------------------------------------------- 40

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INTRODUCCION
En la actualidad, nuestras sociedades han olvidado que un gran porcentaje de
sus poblaciones est conformada por personas que poseen necesidades
especiales, como lo es el caso de los discapacitados. Sin embargo no se ha
tomado cuenta dichas necesidades, lo cual ha provocado una importante
desigualdad entre los ciudadanos, puesto que a ellos se les est vulnerando su
accesibilidad a diversos lugares. Principalmente en las universidades que son los
lugares en donde se ha descuidado mucho el acceso a los discapacitados.
Es por ello que se quiere conocer el estado de la infraestructura para
discapacitados de la Facultad de Ciencias Informticas de la Universidad Tcnica
de Manab. Para superar esta debilidad se lo realizo por medio de un estudio que
diagnostica en que campos hay que mejorar, esto beneficiara a la universidad, en
especial a las personas con discapacidad ayudndolos a incluirse en la sociedad y
demostrar que la discapacidad no impide que cumplan sus sueos de ser
profesionales.
Si conocemos el problema que genera la falta de infraestructura para
discapacitados de la Facultad de Ciencias Informticas, se puede ayudar a los
discapacitados de dicha facultad.

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Sub-causas:
Falta de apoyo por parte de estudiantes
para la mejora de la infraestructura
para las personas discapacitadas.

Causas:
Falta de compromiso por parte de los
estudiantes de la facultad de Ciencia
informticas. Ya que muchos estudiantes no
solicitan mejoras en la infraestructura para las
personas discapacitadas.

Descuido por parte de las autoridades para la

implementacin de rampas, ascensor, veredas adecuadas
para discapacitados que proporcione fcil movilizacin a los
discapacitados.

Falta de infraestructura
arquitectnica en la FCI que
proporcione los accesos y el
desplazamiento a las personas
discapacitadas.

Insuficiencia de una ascensor lo bastante

amplio para las personas en sillas de ruedas.

Desinters por parte de las

autoridades de la universidad
Tcnica de Manab acerca de
la problemtica propuesta.

Falta de un ascensor para

que
las
personas
discapacitadas
puedan
movilizarse con facilidad
hacia los dems pisos.

Infraestructura fsica deficiente para discapacitados de

Efectos:
Discapacitados con baja
autoestima.

Sub-efectos:
La falta de empata genera que muchos
estudiantes discapacitados se sienta
discriminados por parte de los estudiantes ya
que estos muchas veces no sienten inters
en ayudar a las personas con discapacidad.

la Facultad de Ciencias Informticas.

Limita las oportunidades a las

personas
discapacitadas
para
ingresar a la Institucin educativa por
no contar con los elementos
necesarios tales como rampas
ascensor y aceras no adecuadas para
las personas discapacitadas que
garanticen sus accesos y seguridad.

Esto genera que no haiga inters

por parte de las autoridades en
implementar la infraestructura
adecuada en la facultad y sus
alrededores para las personas
discapacitadas.

Las personas discapacitadas prefieren

dedicarse a otros oficios donde tengan
mayores oportunidades de movilizarse
libremente, dejando los estudios en el olvido.

Las personas discapacitadas no

pueden acceder a todos los pisos
superiores de la facultad debido a que
no existen vas para discapacitados
que le permitan acceder a ellos.
Impidindoles que puedan recibir
clases en los pisos superiores del
edifico.
Pierden la oportunidad de recibir clases en los
pisos superiores en las cuales
se encuentran
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los laboratorios principales para las prcticas
que se realizan en dichas aulas.

JUSTIFICACIN
El presente trabajo, trata sobre la infraestructura fsica deficiente para
discapacitados

de

la

Facultad

de

Ciencias

Informticas,

para

ello

investigaremos el nmero de discapacitados de la facultad de ciencias

informticas, y mostraremos la importancia que representa la infraestructura
fsica para los estudiantes y docentes discapacitados.
Se considera posible la ejecucin de este trabajo, ya que se puede contar con
la colaboracin de grupos de personas, dispuestas a comprometerse con la
realizacin de las diferentes actividades.
Este presente proyecto se lo va a realizar con la finalidad de conocer mediante
datos estadsticos los problemas que tienen las personas discapacitadas para
movilizarse en la facultad y los futuros problemas que se le pueden presentar
por la falta de infraestructura para discapacitados.
Adems se cuenta con los recursos, tanto humanos, econmicos y tecnolgico
que permita el desarrollo de esta investigacin. Se prev que gracias a este
trabajo investigativo se pueda ampliar ms los conocimientos dentro de la
materia de estadstica.
Siendo este tema de investigacin un aporte intelectual para la educacin y de
esta manera contribuimos con la comunidad y con el rea de la infraestructura.
La realizacin de este proyecto ser factible ya que contamos con los
materiales necesarios, con la ayuda de nuestro propio docente y nuestro
inters y entusiasmo para que as nuestra investigacin resulte con las
respuestas que queremos encontrar a la solucin del problema, en este caso ,
la falta de infraestructura para discapacitados de la Facultad de Ciencias
Informticas.
Esperando que se obtengan los resultados deseados en el presente trabajo de
investigacin la cual permitir la concientizacin y el conocimiento por parte de
las autoridades y estudiantes en cuanto a la falta de infraestructura para las
personas discapacitadas siendo este un beneficio para todos los que

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estudiantes y docentes que forman parte de la Facultad de Ciencias

Informticas.

PROBLEMATIZACIN
En la Actualidad la falta de infraestructura para discapacitados genera muchos
problemas de movilizacin y discriminacin en la sociedad en la que vivimos.
En la Facultad de Ciencias Informticas de la Universidad Tcnica de Manab
la Falta de Infraestructura para discapacitados ha generado muchos
inconvenientes para las personas que tienen algn tipo de discapacidad ya que
este limita la posibilidad de movilizarse libremente en la facultad y sus
alrededores.
La falta de rampas, asesores, veredas adecuadas para discapacitados impide a
las personas con algn tipo de discapacidad sentirse cmodas en la facultad
debido a la preocupacin que tienen para movilizarse al momento de recibir
clases ya sea a los pisos superiores a o sus alrededores, esto genera que
aquellas personas se vean obligadas a pedir ayuda para poderse movilizar
correctamente y llegar a su destino de manera segura.
Durante muchos aos ha habido falta de inters por parte de las autoridades en
implementar este tipo de infraestructura lo que en la actualidad ha causado
muchos problemas para las personas discapacitadas sintindose en gran parte
discriminada por la sociedad estudiantil y muchas veces perdiendo el inters de
estudiar en la facultad.
La Falta de un ascensor para las personas discapacitadas ha generado un gran
problema al momento de tener que recibir clases en los pisos superiores donde
se encuentran la mayora de laboratorios informticos y aulas para recibir
clases impidiendo que muchas personas discapacitadas puedan recibir las
clases en los pisos superiores.
Se sabe que en la vida cotidiana con frecuencia se est afrontando muchos
problemas debido a que la infraestructura para discapacitados no es la
adecuada, muchas personas con discapacidad se ven obligadas a dejar un

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trabajo, estudio, por la falta de infraestructura que le permita desplazarse o

desenvolverse de una manera apropiada.
Una manera de erradicar el problema en La Facultad de Ciencias Informticas
es indagar y analizar el problema que se est generando en la facultad y sus
alrededores para luego dar a conocer a los Estudiantes, autoridades y
docentes la necesidad que tiene en implementar y adecuar el edificio y sus
alrededores con infraestructura necesaria para discapacitados.
Por qu la facultad de ciencias informticas carece de infraestructura fsica
para discapacitados?
Para responder a esta interrogante nos planteamos el siguiente problema el
anlisis de estudiantes discapacitados en la Facultad de Ciencias Informticas.

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Objetivos
Objetivo general
Analizar el estado actual de la infraestructura fsica para los discapacitados
en la Facultad de Ciencias Informticas, de la Universidad Tcnica de
Manab del Cantn Portoviejo, durante el periodo periodo mayo 2014septiembre 2014.

Objetivos especficos
Indagar la importancia que tiene la infraestructura fsica, para los
discapacitados de la Facultad de Ciencias Informticas.

Investigar el porcentaje de discapacitados de la Facultad de Ciencias

Informticas.

Aplicar

tcnicas de

estadstica descriptiva para sintetizar y tabular los

resultados obtenidos mediante el presente trabajo de investigacin.

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Hiptesis
Hiptesis General
la infraestructura fsica para los discapacitados de la Facultad de Ciencias
Informticas de la Universidad Tcnica de Manab del Cantn Portoviejo no
es adecuada para personas con algn tipo de discapacidad.

Hiptesis especficos.

La

infraestructura

fsica

representa

mucha

importancia

para

los

discapacitados de la Facultad de Ciencias Informticas.

La facultad de ciencias informticas no posee un nmero elevado de

estudiantes que posean discapacidad.

El inters por parte de las autoridades es un complemento fundamental

para la implementacin de infraestructura para discapacitados en la
facultad de ciencias informticas.

La implementacin de un ascensor en la facultad es una herramienta

necesaria para la movilizacin de personas con algn tipo de discapacidad
fsica.

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MARCO INSTITUCIONAL
HISTORIA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS
INFORMATICAS
El Honorable Consejo Universitario, en sesin del 30 de enero 1985, cre el
instituto para la enseanza de las Ciencias de la Computacin en la
Universidad Tcnica de Manab, como unidad acadmica adscrita al
Rectorado.
El 3 de diciembre de 1987, el H. Consejo Universitario resolvi pasar la
dependencia del Instituto de Computacin a la Facultad de Ciencias
Matemticas, Fsicas y Qumicas.
En sesin del 15 de mayo de 1995, el H. Consejo Universitario pas el Instituto
de Computacin a ser dependiente del Vicerrectorado Acadmico.
La Facultad de Ciencias Informticas fue creada en sesiones del H. Consejo
Universitario del 12 de febrero y 21 de mayo del 2001, con las escuelas de
carrera terminal de Ingeniera de Sistemas Computacionales y las carreras
intermedias de Analista de Sistemas y de Tecnlogos Programadores.
El H. Consejo Universitario en sesin del 20 de agosto de 2001 rectific la
denominacin de las escuelas antes indicadas, con el siguiente tenor: "Crear la
Facultad de Ciencias Informticas con la Escuela de carrera terminal con la
especialidad de Ingeniera en Sistemas Computacionales, y la Escuela de
Carreras Intermedias con las especialidades que otorgarn los ttulos de
Analistas de Sistemas y de Tecnlogos Programadores; y, otras que se
crearen"
En sesin del 21 de junio de 2004, el H. Consejo Universitario, resolvi dejar
sin efecto las resoluciones de este H. Organismo adoptadas en sesiones del 21
de mayo de 2001 y 20 de agosto de 2003, en lo que se refiere a la
denominacin de la carrera Terminal de Ingeniera en Sistemas Informticos,
que otorgar el ttulo de Ingeniero en Sistemas Informticos.

MISIN Y VISIN

Misin:
Ser una unidad con alto prestigio acadmico, con eficiencia, transparencia y
calidad en la educacin, organizada en sus actividades, protagonistas del
progreso regional y nacional.

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Visin:
Formar profesionales eficientes e innovadores en el campo de las ciencias
informticas, que con honestidad, equidad y solidaridad, den respuestas a las
necesidades de la sociedad elevando su nivel de vida.

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MARCO LEGAL
REGLAMENTO GENERAL DE LA LEY DE
DISCAPACIDADES
Que, mediante Ley N 2000-25, publicada en el Registro Oficial N 171 del 26
de Septiembre del 2000, se Expide la Ley Reformatoria a la ley de
discapacidades, publicada en el Registro oficial N 996 del 10 de Agosto de
1992.
Que, es indispensable expedir normas requeridas para la aplicacin de esa
Ley; y, en ejercicio de la facultad Que le confiere el numeral 5 del Art. 171 de
La Constitucin Poltica de la Repblica;
Decreta:
El Reglamento General de la Ley Reformatoria de la Ley de Discapacidades.

DEL AMBITO DE APLICACION DE ESTE REGLAMENTO

Art. 1.- Para efectos de la aplicacin del presente Reglamento de la Ley sobre
Discapacidades, se considerar
Como rgano responsable al Consejo
Nacional de Discapacidades, el que actuar como coordinador de las
Entidades pblicas y privadas, que tienen relacin con el mbito de las
discapacidades.
Art. 2.- Los organismos pblicos y privados deben observar obligatoriamente
las disposiciones de la ley y Este reglamento en lo relacionado con la necesaria
coordinacin en todos los niveles.

CAPITULO II
DE LA PERSONA CON DISCAPACIDAD
Art. 3.- PERSONA CON DISCAPACIDAD: Para efectos del cumplimiento de las
disposiciones de la ley y el reglamento, se considerar persona con
discapacidad a toda persona que, como consecuencia de una o ms
Deficiencias fsicas, mentales y/o sensoriales, congnitas o adquiridas,
previsiblemente de carcter permanente Se ve restringida en al menos un
treinta por ciento de su capacidad para realizar una actividad dentro del
Margen que se considera normal, en el desempeo de sus funciones o
actividades habituales.
De las competencias de los ministerios de estado y otros organismos publicos y
privados en relacin con las discapacidades.
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Art. 4.- MINISTERIO DE SALUD: Al Ministerio de Salud le corresponde asumir

las siguientes
Responsabilidades:
1.-- Desarrollar mecanismos para la utilizacin del sistema de atencin primaria
de salud, a fin de llegar a todos los sectores de la poblacin, particularmente
rurales y urbano-marginales, con la finalidad de prevenir las discapacidades.
2.-- Fortalecer los programas de inmunizacin, y de atencin prenatal, natal y
postnatal, relacionados a las causas directas e indirectas que ocasionan
deficiencias y discapacidades, priorizando grupos de alto riesgo.
3.-- Establecer un sistema de consejera gentica para evitar el aparecimiento
de discapacidades.
4.-- Desarrollar programas orientados a prevenir las situaciones potencialmente
discapacitantes que devienen de agentes biolgicos, de contaminacin
ambiental, de enfermedades degenerativas y crnicas y adoptar medidas para
prevenir los trastornos psicolgicos.
5.-- Establecer programas para el diseo, produccin y distribucin de rtesis y
prtesis y otras ayudas tcnicas, que reemplacen o compensen las deficiencias
y que permitan a las personas con discapacidad tener facilidades para adquirir
y mantener los mismos, as como la fijacin de tarifarios y normativas de
funcionamiento. 6.- Organizar, implementar y poner en ejecucin el Sistema nico de
Calificacin de Discapacidades, diseado por el CONADIS.
7.-- Ejecutar programas de prevencin de accidentes de trnsito, hogar,
laborales y otros.
8.-- Adoptar medidas de control contra el uso indebido de drogas,
estupefacientes y psicotrpicos, alcohol, tabaco, medicamentos, a fin de
prevenir la discapacidad.
9.-- Impulsar la realizacin de estudios epidemiolgicos encaminados a
conocer los factores de riesgo y causas de las discapacidades.
10.- Establecer un sistema de atencin oportuna para la deteccin, diagnstico,
intervencin temprana y rehabilitacin mdico funcional, mediante programas
que pongan al alcance de las personas con discapacidad los recursos y
servicios, de manera que reciban una atencin integral, individualizada,
apropiada y continua preferentemente en su propio contexto socio-cultural.
11.- Crear y fortalecer los programas y servicios a nivel nacional, regional,
provincial y local de servicios de deteccin, diagnstico y tratamiento de las

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deficiencias, con participacin de la comunidad, como un componente de los

servicios generales.
12.- Organizar y poner en marcha un sistema de notificacin obligatoria de
nacimientos en condiciones de riesgo y un reporte obligatorio semestral, de
secuelas de procesos patolgicos que puedan determinar el aparecimiento de
discapacidades.
13.- Desarrollar programas de promocin de salud de la poblacin,
estableciendo servicios de asesoramiento dirigidos a prevenir y atender
situaciones de riesgo; especialmente en poblaciones ms vulnerables.
14.- Disear y ejecutar programas que incluyan contenidos sobre
discapacidades en la capacitacin del personal de salud, que realiza prcticas
o actividades especialmente en los sectores rural y urbano-marginal a fin de
que se conviertan en agentes multiplicadores para la capacitacin de lderes en
la comunidad y en la familia, con el objeto de reducir la incidencia de las
discapacidades, de acuerdo a las estrategias del modelo de rehabilitacin en
base comunitaria- R.
15.- Ejecutar y desarrollar programas en todas las provincias que creen
condiciones adecuadas de salubridad e higiene habitacional, ambiental y de
dotacin de servicios de saneamiento, con el apoyo de las corporaciones
municipales, provinciales, Ministerio de la Vivienda y otros organismos
autnomos de desarrollo regional.
16.- Ampliar en todo el pas programas de atencin materno infantil
relacionados con el crecimiento y desarrollo integral del nio, impulsando
programas que ayuden a la prevencin del maltrato infantil, y de capacitacin y
apoyo a las familias en el manejo de nios con riesgo de discapacidad con la
asistencia del Ministerio de Bienestar Social, el Instituto Nacional del Nio y la
Familia, los institutos de Seguridad Social y corporaciones municipales y
provinciales.
17.- Impulsar acciones de capacitacin a la poblacin encaminadas al
conocimiento de alternativas de alimentacin y cultivos adecuados,
especialmente en zonas identificadas como de alto riesgo, reconocidas por
causas carenciales, en coordinacin con las entidades responsables del tema.

18.- Ampliar y reforzar los programas de intervencin y estimulacin temprana

con participacin de la familia y la comunidad, especialmente en grupos
poblacionales de riesgo, con el apoyo del Ministerio de Educacin y Cultura,
Ministerio de Bienestar Social, Instituto Nacional del Nio y la Familia, los
institutos de Seguridad Social y organizaciones no gubernamentales.
19.- Desarrollar programas de salud ocupacional, especialmente en lo
relacionado a la prevencin de enfermedades profesionales y accidentes de
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trabajo, en coordinacin con el Ministerio de Trabajo y Recursos Humanos y los

institutos de Seguridad Social del pas.
20.- Implementar estrategias de derivacin para acciones de rehabilitacin
profesional e integracin social, familiar y laboral que se ejecuten en beneficio
de las personas con discapacidad.
21.- Fortalecer y ampliar los programas de salud escolar para prevenir la salud
y detectar precozmente enfermedades, deficiencias e inadaptaciones en
alumnos escolarizados, que pueden provocar discapacidades.
22.- Organizar en todos los hospitales generales programas y servicios para la
rehabilitacin integral a las personas con discapacidad y atencin integral a
padres y a nios por problemas en el desarrollo por causa de una deficiencia.
23.- Ampliar los programas de atencin y rehabilitacin integral en salud mental
y enfermedades crnicas.
24.- Preparar, de conformidad con la Ley Orgnica de Responsabilidad,
Estabilizacin y Transparencia Fiscal, las acciones que se realizarn y
presupuestar los recursos necesarios para la ejecucin de las mismas, a fin de
que stos puedan incorporarse oportunamente en la proforma presupuestaria
del Ministerio de Salud. Previamente deber ser conocida y discutida en la
Comisin Tcnica del CONADIS.
25.- Defender los derechos a la salud de las personas con discapacidad.
Art. 5.- MINISTERIO DE EDUCACION: Al Ministerio de Educacin y Cultura le
corresponde asumir las siguientes responsabilidades:
1.- Establecer un sistema educativo inclusive para que los nios y jvenes con
discapacidad se integren a la educacin general. En los casos que no sean
posible, su integracin, por su grado y tipo de discapacidad, recibirn la
educacin en instituciones especializadas, que cuenten con los recursos
humanos, materiales y tcnicos ajustados a sus necesidades para favorecer el
mximo desarrollo posible y su inclusin socio-laboral.
2.-- Disear y ejecutar un Plan Nacional de Integracin Educativa para los
prximos cuatro aos, que contemple un ajuste del marco normativo de la
educacin para que facilite la educacin de los nios y jvenes con
necesidades educativas especiales en el sistema general y las acciones
necesarias para la capacitacin de los docentes del sistema general y especial
para la integracin, el replanteamiento de la formacin inicial de los maestros y
la reorientacin de la educacin en las instituciones de educacin especial
acorde con los objetivos de este programa.

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3.-- Ampliar progresivamente los programas y acciones de integracin en la

educacin general bsica, media y superior.
4.-- Desarrollar programas de transicin a la vida adulta y laboral, en las
escuelas de educacin especial.
5.-- Organizar programas educativos basados en una evaluacin integral, que
permita identificar las potencialidades, aptitudes vocacionales y limitaciones
para planificar la respuesta educativa.
6.-- Disear y ejecutar programas de educacin no formal para las personas
con discapacidad que lo requieran. La educacin no formal ser impartida
tambin a las personas con discapacidades cuya estancia hospitalaria sea
prolongada, con el fin de prevenir y evitar su marginacin del proceso
educativo.
7.-- Controlar el funcionamiento de las instituciones de la educacin formal y no
formal en el mbito de las discapacidades, tanto de los sectores pblico como
privado; brindando asesora, capacitacin y recursos para optimizar su funcin.
8.-- Disear y capacitar a las instituciones educativas de todo el pas sobre las
adaptaciones curriculares, mtodos, tcnicas y sistemas de evaluacin para
aplicarse en la educacin integrada en los diferentes niveles del sistema
educativo y especial de los nios, jvenes con necesidades especiales y
facilitar la utilizacin de recursos tecnolgicos y ayudas tcnicas.
9.-- Impulsar la creacin de colegios tcnicos o adaptar los existentes, segn el
caso, para la formacin ocupacional de los jvenes con discapacidad.
10.- Incorporar al Sistema de educacin integrada y especial actividades
relacionadas con el ocio, recreacin, tiempo libre, arte, deporte y cultura.
11.- Desarrollar programas educativos de prevencin primaria y secundaria, en
coordinacin con el Ministerio de Salud Pblica.
12.- Desarrollar programas de deteccin, diagnstico e intervencin temprana,
en la poblacin escolar, en coordinacin con el Ministerio de Salud.
13.- Fortalecer los programas de capacitacin ocupacional en el sistema
educativo en coordinacin con el Ministerio de Trabajo.
14.- Coordinar acciones con la Direccin encargada de Recreacin y Deportes
para la organizacin de programas y actividades deportivas para las personas
con discapacidad y controlar las acciones que en este mbito realicen otras
organizaciones.
15.- Preparar, de conformidad con la Ley Orgnica de Responsabilidad,
Estabilizacin y Transparencia Fiscal, las acciones que se realizarn y
presupuestar los recursos necesarios para la ejecucin de las mismas, a fin de
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que stos puedan incorporarse oportunamente en la proforma presupuestaria

del Ministerio de Educacin. Previamente deber ser conocida y discutida en la
Comisin Tcnica del CONADIS.
16.- Defender los derechos a la educacin de las personas con discapacidad.

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MARCO REFERENCIAL
LA DISCAPACIDAD
La discapacidad es aquella condicin bajo la cual ciertas personas presentan
alguna deficiencia fsica, mental, intelectual o sensorial que a largo plazo
afectan la forma de interactuar y participar plenamente en la sociedad
La Convencin Internacional
sobre los Derechos de las
Personas con Discapacidad,
aprobada por la ONU en 2006,
define de manera genrica a
quien posee una o ms
discapacidades como persona
con discapacidad. En ciertos
mbitos,
trminos
como
"discapacitados", "ciegos", "sordos", etc, aun siendo correctamente empleados,
pueden ser considerados despectivos o peyorativos, ya que para algunas
personas dichos trminos "etiquetan" a quien padece la discapacidad, lo cual
interpretan como una forma de discriminacin. En esos casos, para evitar
conflictos de tipo semntico, es preferible usar las formas personas con
discapacidad, personas sordas, personas con movilidad reducida y otros por el
estilo, pero siempre anteponiendo "personas" como un prefijo, a fin de hacer
nfasis en sus derechos humanos y su derecho a ser tratados como igual.
Acaso como un eufemismo, se ha propuesto un trmino en ciertos espacios
para referirse a las personas con discapacidad, el de mujeres y varones con
diversidad funcional ("personas con capacidades diferentes" en Argentina y
Mxico), a fin de eliminar la negatividad en la definicin del colectivo de
personas con discapacidad y reforzar su esencia de diversidad.
Sin embargo, es un hecho que debemos destacar: una persona con
discapacidad no necesariamente posee capacidades distintas o superiores a
las de una persona que no posee la condicin; si acaso, ha desarrollado
habilidades que le permiten compensar la prdida o disminucin de alguna
funcin, pero que no son privativas suyas, puesto que cualquier persona sin
discapacidades tambin podra hacerlo.

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EVOLUCIN DE LA PERCEPCIN DE LA DISCAPACIDAD

La discapacidad es una realidad humana percibida de manera diferente en
diferentes perodos histricos y civilizaciones. La visin que se le ha dado a lo
largo del siglo XX estaba relacionada con una condicin considerada
deteriorada respecto del estndar general de un individuo o de su grupo. El
trmino, de uso frecuente, se refiere al funcionamiento individual e incluye
discapacidad fsica, discapacidad sensorial, discapacidad cognitiva,
discapacidad intelectual, enfermedad mental y varios tipos de enfermedad
crnica.
Por el contrario, la visin basada en los derechos humanos o modelos sociales
introduce el estudio de la interaccin entre una persona con discapacidad y su
ambiente; principalmente el papel de una sociedad en definir, causar o
mantener la discapacidad dentro de esa sociedad, incluyendo actitudes o unas
normas de accesibilidad que favorecen a una mayora en detrimento de una
minora.
Tambin se dice que una persona tiene una discapacidad si fsica o
mentalmente tiene una funcin intelectual bsica limitada respecto de la media
o anulada por completo.
La evolucin de la sociedad ha ido mejorando desde los aos 1980 y se han
desarrollado modelos sociales de discapacidad que aaden nuevas
apreciaciones al trmino. Por ejemplo, se distingue entre una persona con
discapacidad (en cuanto posee una habilidad disminuida siendo objetivamente
menor que la de la media) y una persona con capacidades distintas de las
normales y que -aunque no representa ninguna ventaja o inconveniente- a
menudo es considerado un problema debido a la actitud de la sociedad o el
hecho de que los estndares estn basados en caractersticas medias.
Estos cambios de actitud han posibilitado cambios en la comprensin de
determinadas caractersticas fsicas que antes eran consideradas como
discapacidades. En la dcada de los aos 1960, por ejemplo, las personas
zurdas eran vistas como personas con una anomala, siendo obligadas a
escribir con la mano derecha, e incluso a veces hasta se les castigaba si no lo
hacan. En los aos 1980 se acepta esta cualidad como una caracterstica
fsica. Si determinadas herramientas, como tijeras o sacacorchos se crean para
personas diestras, una persona zurda se percibir a s misma como una
persona con discapacidad, puesto que es incapaz de realizar ciertas acciones y
necesita ayuda de otras personas, perdiendo su autonoma.
En la sociedad actual existe una tendencia a adaptar el entorno y los espacios
pblicos a las necesidades de las personas con discapacidad, a fin de evitar la
exclusin social, pues una discapacidad se percibe como tal, en tanto que la
persona es incapaz de interactuar por s misma con su propio entorno.
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DEFINICION Y ENFOQUE
La Clasificacin Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la
Salud (CIF) de la Organizacin Mundial de la Salud, distingue entre las
funciones del cuerpo (fisiolgico o psicolgico, visin) y las estructuras del
cuerpo (piezas anatmicas, ojo y estructuras relacionadas). La debilitacin en
estructura o la funcin corporal se definen como participacin de la anomala,
del defecto, de la prdida o de otra desviacin significativa de ciertos
estndares generalmente aceptados de la poblacin, que pueden fluctuar en un
cierto plazo. La actividad se define como la ejecucin de una tarea o de una
accin. El CIF enumera 9 amplios dominios del funcionamiento que pueden
verse afectados:

Aprendiendo y aplicando conocimiento

Tareas y demandas generales

Comunicacin

Movilidad

Cuidado en s mismo

Vida domstica

Interacciones y relaciones interpersonales

reas importantes de la vida

Vida de la comunidad, social y cvica

La introduccin al CIF indica que una variedad de modelos conceptuales se ha

propuesto para entender y para explicar la discapacidad y el funcionamiento,
que intenta integrar a ellos. Existen dos modelos de ver la discapacidad en s.
El modelo social y el modelo mdico.

ENFOQUE SOCIAL
El enfoque social de la discapacidad
considera
la
aplicacin
de
la
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"discapacidad" principalmente como problema social creado y bsicamente

como cuestin de la inclusin completa de los individuos en sociedad.
En este enfoque la discapacidad, es una coleccin compleja de condiciones,
muchas de las cuales son creadas por el ambiente social, razn por la cual la
gerencia del problema requiere la accin social y es responsabilidad colectiva
de la sociedad hacer las modificaciones ambientales necesarias para la
participacin completa de la persona con discapacidad en todas las reas de la
vida La mayor desigualdad se da en la desinformacin de la discapacidad que
tiene enfrente las personas sin discapacidad y el no saber cmo desenvolverse
con la persona discapacitada, logrando un distanciamiento no querido. La
sociedad debe eliminar las barreras para lograr la equidad de oportunidades
entre personas con discapacidad y personas sin discapacidad. Para lograr
esto, tenemos las tecnologas de apoyo.
No contempla la discapacidad como un problema individual, sino como algo
dado por las limitaciones que pueda tener una persona y las muchas barreras
que levanta la sociedad. Esto es lo que causa la desigualdad social con
personas sin discapacidad.

RUTA ACCESIBLE
Es la posibilidad de ingreso que tienen todas las personas a servicios y reas
fsicas educativas contando con todas las facilidades y libertades para
desplazarse horizontal y verticalmente y permanecer en el lugar de forma
segura; esta ruta ser desde cualquier punto de acceso al inmueble incluyendo
banquetas, estacionamientos y paradas de transporte pblico y deber estar
concebida libre de obstculos y barreras y con caractersticas y dimensiones
que eficiente la accesibilidad de las personas con discapacidad.
Los tipos y elementos considerados en las circulaciones horizontales son:
Pisos y patios.
Guas en piso para conduccin de personas con discapacidad visual.
Pasillos.
Los tipos y elementos en circulaciones verticales se clasifican en:
Rampas.
Escaleras.
Elevadores y plataformas.

ENFOQUE DEL COMPORTAMIENTO INTERPERSONAL

En el aspecto mdico se ve a la discapacidad como una enfermedad, causando
directamente una deficiencia, el trauma, o la otra condicin de la salud que por

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lo tanto requiere la asistencia mdica sostenida proporcionada bajo la forma de

tratamiento individual por los profesionales.
"Es un trmino genrico que incluye dficits, limitaciones en la actividad y
restricciones en la participacin. Indica los aspectos negativos de la interaccin
entre un individuo con una condicin de salud y sus factores contextuales"
La discapacidad es un problema individual y significa que la persona es
minusvlida. Es "curacin dirigida", o el ajuste y el cambio del comportamiento
del individuo que conduciran a "casi curan" o curacin eficaz. En el enfoque
mdico, la asistencia mdica se ve como el punto principal, y en el nivel
poltico, la respuesta principal es la de la poltica de modificacin o Reforma de
la salud. El enfoque con el cual la persona con discapacidad es tomada por la
sociedad es muy importante.

MODELO DE LA DIVERSIDAD FUNCIONAL

Discapacidad fsica: Esta es la clasificacin que cuenta con las alteraciones
ms frecuentes, las cuales son secuelas de poliomielitis, lesin medular
(parapljico o cuadripljico ) y amputaciones.
Discapacidad intelectual: Se caracteriza por una disminucin de las funciones
mentales superiores (inteligencia, lenguaje, aprendizaje, entre otros), as como
de las funciones motoras. Esta discapacidad abarca toda una serie de
enfermedades y trastornos, dentro de los cuales se encuentra el retraso
mental, el sndrome Down y la parlisis cerebral.
Discapacidad psquica: Las personas sufren alteraciones neurolgicas y
trastornos cerebrales.
Discapacidad sensorial: Comprende a las personas con deficiencias visuales,
a los sordos y a quienes presentan problemas en la comunicacin y el
lenguaje.
En Espaa, el procedimiento para el reconocimiento de la discapacidad se
regula por Real Decreto 1971/1999, de 24de diciembre (publicado en BOE de
26 de enero de 2000). Incluye un baremo por "factores sociales", pero falta por
desarrollar cules son los recursos especficos para el dicho colectivo
de Discapacitados con los Factores Sociales. Esta visin se asocia a un
modelo mdico de la discapacidad.
Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no
discriminacin y accesibilidad universal de las personas con discapacidad
(abreviadamente LIONDAU), tiene por objeto establecer medidas para
garantizar y hacer efectivo el derecho a la igualdad de oportunidades de las
personas con discapacidad. A estos efectos, se entiende por igualdad de
oportunidades la ausencia de discriminacin, directa o indirecta, que tenga su
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causa en una discapacidad, as como la adopcin de medidas de accin

positiva orientadas a evitar o compensar las desventajas de una persona con
discapacidad para participar plenamente en la vida poltica, econmica, cultural
y social.

ACCESIBILIDAD Y TECNOLOGAS DE APOYO

La accesibilidad es el grado en el que todas las personas pueden utilizar un
objeto, visitar un lugar o acceder a un servicio, independientemente de sus
capacidades tcnicas, cognitivas o fsicas. A nivel internacional, el World Wide
Web Consortium (W3C) ha preparado unas Directrices sobre la accesibilidad
de los contenidos en la web. La Convencin sobre los derechos de las
personas con discapacidad, que entr en vigor el 3 de mayo de 2008, tambin
subraya que hay que garantizar a las personas con discapacidad la igualdad de
acceso a las TIC y contribuir a eliminar los obstculos que impiden el acceso
a la informacin, en particular por Internet. Las leyes y reglamentos nacionales
pueden fomentar el cumplimiento de las normas de accesibilidad.
Para muchas personas, las TIC, entre ellas Internet, son hoy en da
indispensables para la economa, la educacin y la vida social. Para que las
personas con discapacidad tengan iguales posibilidades de acceso a la
informacin que los dems, los sitios web deben poder ser consultados por
todos.5 Consiste en la definicin de productos y entornos para ser usados por
todas las personas al mximo posible, sin adaptaciones o necesidad de un
diseo especializado. Este concepto comprende una definicin ms amplia de
lo que se conoce como accesibilidad para personas con discapacidad. Abarca
que los entornos, productos y servicios que se ofrecen y usamos en nuestra
vida diaria, sumando el acceso a las tecnologas de la informacin y
comunicacin; deben estar disponibles para todos en igualdad de condiciones
como parte esencial para la adecuada integracin de los diversos grupos de la
sociedad. Este concepto busca que los entornos desde su diseo, incluyan uno
o ms de los siguientes principios:

Uso equitativo: que los entornos puedan ser usados por personas con
distintas capacidades fsicas.

Uso flexible: que los entornos se acomoden a un amplio rango de

referencias y habilidades individuales.
Pgina 23

Uso simple e intuitivo: que los entornos sean fciles de entender, sin
importar la experiencia, conocimientos, habilidades del lenguaje o nivel de
concentracin del usuario.

Informacin perceptible: que los entornos transmitan la informacin

necesaria al usuario para su desplazamiento de forma efectiva, sin importar
las condiciones del medio ambiente o sus capacidades sensoriales.

Tolerancia al error: que los entornos minimicen riesgos y consecuencias

adversas de acciones involuntarias o accidentales.

Mnimo esfuerzo fsico: que los entornos puedan ser usados cmoda y
eficientemente minimizando la fatiga.

Adecuado tamao de aproximacin y uso: que los componentes de las

construcciones proporcionen un tamao y espacio adecuado para el
acercamiento, alcance, manipulacin y uso de los servicios
independientemente del tamao corporal, postura o movilidad del usuario.

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METODOLOGIA
Tipo de estudio.
Es aplicada: porque se sirve de los conocimientos de la investigacin bsica,
los utiliza en su propio beneficio y permite resolver problemas prcticos
Poblacin y muestra
La poblacin que se tomar en cuenta en el presente trabajo investigativo son
los estudiantes de la facultad de ciencias informticas.
El tamao de la muestra ser de 20 estudiantes.
Operacionalizacin de las variables

MTODOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS

MTODOS
El mtodo a utilizar en este documento es el MTODO NO EXPERIMENTAL,
ya que el mtodo mencionado no toma en cuenta los fenmenos ni hechos, a
ms de la aplicacin del trabajo a realizar.

TCNICAS
Para la realizacin del presente estudio se utilizaron tcnicas propias de la
investigacin documental y de la investigacin cuantitativa.

INSTRUMENTOS
Los instrumentos a utilizar en esta investigacin principalmente son:
Papel, (material informtico) el internet para la comprobacin de valores, y un
computador
Recursos.-

Nosotros hemos escogidos los recursos humanos, tcnicos,

materiales, econmicos e institucionales.

Humanos:

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En este recurso podemos mencionar a personas que tiene conocimiento en

este tema docentes de la Universidad Tcnica de Manab de la Facultad de
Ciencias Informticas quienes nos proporcionaron las debidas ayudas para
realizar esta investigacin y nosotros los estudiantes que ponemos de nuestro
esfuerzo y entusiasmo para que esto se lleve a cabo y tener la respuesta a los
objetivos planteados.
Tcnicos:
El recurso tcnico que utilizamos fue la tcnica de la Investigacin, para la
elaboracin de este modelo matemtico
Tambin se ha utilizado las tcnicas bibliogrficas para la revisin de la
literatura.
Materiales:
En los recursos materiales que hemos tomado en cuenta los libros que nos han
servido para la investigacin y consultas en Internet, Guas de Observacin,
Papel y materiales de escritorio, etc.
Econmicos:
El costo global que hemos calculado para esta investigacin es de $.00
aproximadamente. En este costo estn incluidos las impresiones, el internet, y
transporte.
Institucionales:
Es la ayuda que nos ofrece la Universidad Tcnica de Manab, Facultad de
Ciencias Informticas al proporcionarnos las aulas durante el lapso que ha
durado la investigacin.

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Anlisis e interpretacin de los resultados

Cuadro y grfico N1

Piensa Ud. Que la infraestructura fsica es de suma importancia

para discapacitados en la Facultad de Ciencias Informticas
Alternativa

Frecuencia
20
00
20

Si
No
TOTAL
Fuente: Estudiantes de la F.C.I
Elaboracin: Investigadores 6C F.C.I

Porcentaje
100%
00%
100%

Piensa Ud. Que la infraestructura fisica es de

suma importancia para discapacitados en la
Facultad de Ciencias Informaticas

si
no

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Anlisis e interpretacin de los resultados

Cuadro y grfico N1

El cuadro y grafico N1 nos indica las siguientes cifras:

Del 100% que corresponde a 20 estudiantes, que constituye la muestra, el 0%
que equivale a 0 estudiantes afirmaron que la infraestructura fsica no es de
suma importancia para discapacitados en la Facultad de Ciencias Informticas,
mientras que el 100% que se refiere a 20 estudiantes dicen la infraestructura
fsica es de suma importancia para discapacitados en la Facultad de Ciencias
Informticas.
Estos resultados conducen al siguiente anlisis:
Al observar los resultados se puede apreciar claramente que el total de
estudiantes encuestados piensan que la infraestructura fsica es de suma
importancia para discapacitados en la Facultad de Ciencias Informticas, lo
cual hace deducir que una correcta infraestructura es esencial para
discapacitados de la F.C.I.

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Cuadro y grfico N2

Cree Ud. Que la falta de estudiantes con discapacidad se debe a la

falta de infraestructura fsica de la Facultad de Ciencias
Informticas

Alternativa
Frecuencia
Si
10
No
10
TOTAL
20
Fuente: Estudiantes de la F.C.I
Elaboracin: Investigadores 6C F.C.I

Porcentaje
50%
50%
100%

Cree Ud. Que la falta de estudiantes con

discapacidad se debe a la falta de
infraestructura fisica de la Facultad de
Ciencias Informaticas
Si
No

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Anlisis e interpretacin de los resultados

Cuadro y grfico N2

El cuadro y grafico N2 nos indica los siguientes valores:

Del 100% que corresponde a 20 estudiantes, que constituye la muestra, el 50%
que equivale a 10 estudiantes encuestados afirmaron que la falta de
estudiantes con discapacidad se debe a la falta de infraestructura fsica de la
Facultad de Ciencias Informticas, mientras que el 50% que se refiere a 10
estudiantes dicen que la falta de estudiantes con discapacidad no se debe a la
falta de infraestructura fsica de la Facultad de Ciencias Informticas
Estos resultados conducen al siguiente anlisis:
Los resultados obtenidos mediante la encuesta realizada, dan a entender que
un buen porcentaje (50%) de los estudiantes encuestados afirman que la falta
de estudiantes con discapacidad se debe a la falta de infraestructura fsica de
la Facultad de Ciencias Informticas, lo cual hace deducir que existe muy poco
inters por parte de los estudiantes con discapacidad hacia el aprendizaje.

Pgina 30

Cuadro y grfico N3

Cree Ud. Que las autoridades le dan la debida importancia a la falta

de infraestructura fisica para discapacitados

Alternativa
Frecuencia
Si
10
No
10
TOTAL
20
Fuente: Estudiantes de la F.C.I
Elaboracin: Investigadores 6C F.C.I

Porcentaje
50%
50%
100%

Cree Ud. Que las autoridades le dan la

debida importancia a la falta de
infraestructura fisica para discapacitados

Si
No

Pgina 31

Anlisis e interpretacin de los resultados

Cuadro y grfico N3

El cuadro y grafico N2 nos indica los siguientes valores:

Del 100% que corresponde a 20 estudiantes, que constituye la muestra, el 50%
que equivale a 10 estudiantes encuestados afirmaron que las autoridades no le
dan la debida importancia a la falta de infraestructura fsica para discapacitados
mientras que el 50% que se refiere a 10 estudiantes dicen que las autoridades
le dan la debida importancia a la falta de infraestructura fsica para
discapacitados.
Estos resultados conducen al siguiente anlisis:
Los resultados obtenidos mediante la encuesta realizada, dan a entender que
un buen porcentaje (50%) de los estudiantes encuestados afirman que las
autoridades le dan la debida importancia a la falta de infraestructura fsica para
discapacitados, lo cual hace deducir que existe muy poco inters por parte de
las autoridades para mejorar la infraestructura fisica para discapacitados de la
F.C.I.

Pgina 32

Cuadro y grfico N4

Cree Ud. Que la implementacin de un ascensor es fundamental

para la movilizacin de los discapacitados en la Facultad de
Ciencias Informticas

Alternativa
Frecuencia
Si
18
No
02
TOTAL
20
Fuente: Estudiantes de la F.C.I
Elaboracin: Investigadores 6C F.C.I

Porcentaje
90%
10%
100%

Cree Ud. Que la implementacion de un

ascensor es fundamental para la movilizacion
de los discapacitados en la Facultad de
Ciencias Informaticas

Si
No

Pgina 33

Anlisis e interpretacin de los resultados

Cuadro y grfico N4

El cuadro y grafico N2 nos indica los siguientes valores:

Del 100% que corresponde a 20 estudiantes, que constituye la muestra, el 90%
que equivale a 18 estudiantes encuestados afirmaron que la implementacin de
un ascensor es fundamental para la movilizacin de los discapacitados en la
Facultad de Ciencias Informticas, mientras que el 10% que se refiere a 02
estudiantes dicen que las autoridades la implementacin de un ascensor no
es fundamental para la movilizacin de los discapacitados en la Facultad de
Ciencias Informticas

Estos resultados conducen al siguiente anlisis:

Los resultados obtenidos mediante la encuesta realizada, dan a entender que
un buen porcentaje (90%) de los estudiantes encuestados afirman que la
implementacin de un ascensor es fundamental para la movilizacin de los
discapacitados en la Facultad de Ciencias Informticas, lo cual hace deducir
que los los discapacitados no se pueden movilizar adecuadamente en la F.C.I.

Pgina 34

Cumplimiento de los objetivos

Objetivo general
Analizar el estado actual de la infraestructura fsica para los
discapacitados en la Facultad de Ciencias Informticas, de la
Universidad Tcnica de Manab del Cantn Portoviejo, durante el
periodo periodo mayo 2014-septiembre 2014.
Este objetivo general si se alcanz y se cumpli con los cuadros y
grficos N 1, 2, 3

Objetivos especficos
Indagar la importancia que tiene la infraestructura fsica, para los
discapacitados de la Facultad de Ciencias Informticas.
Este objetivo especfico si se alcanz y se cumpli atraves de los
resultados obtenidos en el cuadro N- 1

Investigar el porcentaje de discapacitados de la Facultad de Ciencias

Informticas.
Este objetivo especfico si se alcanz y se cumpli y se comprob
mediante la investigacin.

Aplicar tcnicas de estadstica descriptiva para sintetizar y tabular los

resultados obtenidos mediante el presente trabajo de investigacin.
Este objetivo especfico si se alcanz y se cumpli y se comprob la
tabulacin de los resultados.

Pgina 35

Verificacin de hiptesis
Hiptesis general
La infraestructura fsica para los discapacitados de la Facultad de Ciencias
Informticas de la Universidad Tcnica de Manab del Cantn Portoviejo no
es adecuada para personas con algn tipo de discapacidad.

Esta hiptesis general si se acepta y se comprueba mediante los

cuadros y grficos N- 1,2,3

Hiptesis especficos.

La

infraestructura

fsica

representa

mucha

importancia

para

los

discapacitados de la Facultad de Ciencias Informticas.

Esta hiptesis especfica se acepta y se verifica mediante el

cuadro y grafico N_ 1
La facultad de ciencias informticas no posee un nmero elevado de
estudiantes que posean discapacidad.

Esta hiptesis especfica se acepta debido a las investigaciones

realizadas.
El inters por parte de las autoridades es un complemento fundamental
para la implementacin de infraestructura para discapacitados en la
facultad de ciencias informticas.

Esta hiptesis especfica se encuentra dividida en un 50%, y se

muestra en el grafico N_ 3

Pgina 36

 La implementacin de un ascensor en la facultad es una herramienta

necesaria para la movilizacin de personas con algn tipo de discapacidad
fsica.

Esta hiptesis especfica se acepta, y se muestra los resultados

en el grafico N_ 4

Pgina 37

Conclusiones y Recomendaciones
Al finalizar la presente investigacin podemos concluir lo siguiente:
En los ltimos aos, se han obtenido avances significativos en cuanto a
inclusin de personas con discapacidades al sistema educativo, gracias al gran
apoyo de instituciones que han logrado avances legislativos laborales
importantes.
Los resultados obtenidos en esta investigacin reflejan que la mayora de
estudiantes que fueron encuestados opinan que la infraestructura fsica es de
mucha importancia para discapacitados de la Facultad de Ciencias
Informticas, lo que significa que existen problemas en cuanto a la
infraestructura para discapacitados de la Facultad de Ciencias Informticas.
Las autoridades deben de preocuparse un poco ms por las necesidades de
las personas con discapacidad, para que as puedan desenvolverse y
movilizarse de una manera ms cmoda en la Facultad de Ciencias
Informticas.

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BIBLIOGRAFA
https://dredf.org/international/Ecuador2.pdf
http://www.ubiobio.cl/cps/ponencia/doc/p2.1.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Discapacidad
http://perudiscapacitado.blogia.com/2008/083004-enfoque-social.php
http://www.vitutor.com/estadistica/descriptiva/a_1.html
http://www.ceibal.edu.uy/contenidos/areas_conocimiento/mat/estadistica/
qu_es_la_estadstica.htm

Pgina 39

Pgina 40