EL MODELO PEDAGOGICO Y LA ESCUELA INCLUSIVA

CULES SON LAS CLAVES DE INTERPRETACIN?

Implementacin de Metodologas Activas de Aprendizaje y Enseanza

que tengan al estudiante como centro del proceso.
Tambin la implementacin de estas metodologas se hace con el objetivo
que el alumno tenga un mejor aprendizaje y el profesor una mejor
enseanza de los conocimientos que se le imparten a los alumnos con el
objetivo que ste tenga un mejor desenvolvimiento en la sociedad.

Entonces para que exista un eficaz proceso de enseanza-aprendizaje es

necesario que tanto el alumno como el profesor interacten y compartan su
conocimiento por lo cual se dice que la transmisin de conocimientos debe
ser bidireccional. Es por tal razn que el alumno debe tener una
participacin activa en el proceso.

Por ejemplo tenemos dos metodologas de enseanza-aprendizaje.

1. Aprendizaje Cooperativo que consiste en que los alumnos trabajen en

grupo y de esta manera el alumno aprende a partir de la experiencia
desarrollando el autoaprendizaje y el pensamiento creativo.

2. Aprendizaje basado en Problemas, es decir que los alumnos buscan la

informacin necesaria para comprender el problema y dar solucin y esta
metodologa de trabajo favorece al desarrollo de habilidades para el anlisis
y sntesis de la informacin, permitiendo el desarrollo de actitudes positivas
ante diferentes problemas. Desarrollando habilidades cognitivas y de
socializacin.

Pero en estos dos ejemplos de metodologa algo importante es que la

participacin del profesor es muy activa, orientando y verificando el trabajo
realizado por los alumnos.

Los

diversos

Proyectos

Educativos

debe

ir

Seleccionados

Integrados a la Realidad.
Es por esta razn que es necesaria la creacin de diversos talleres que
sean permanentes y que ayuden al desarrollo del pensamiento lgico,
cientfico y tecnolgico, siempre con un enfoque hacia la innovacin y el
desarrollo que la sociedad demanda; integrando a diversos estudiantes de
diferentes cursos y edades.

Seguimiento Permanente de la Escolaridad de los Estudiantes, tanto

en su acceso, como en el progreso acadmico como su desarrollo
integral.
Quiere decir que es necesario que haya personal capacitado que est
velando que se cumpla el derecho a la educacin, teniendo en cuenta los
diversos factores que impidan el acceso a la educacin.

Adems es necesario que existan diversas adecuaciones curriculares para

la atencin a necesidades especficas de aprendizaje y mecanismos que
prevengan situaciones de fracaso.

Se Caracteriza por un Clima Escolar Favorable.

Es decir que es necesaria la existencia de normas de convivencias que
deben ser claras y relevantes. Ayudan as a generar un clima de confianza
y respeto al alumno de manera tal que su formacin integral sea ms
agradable.

Por los aspectos anteriores se puede decir que el modelo pedaggico de la

Escuela Inclusiva est basado en el paradigma constructivista ya que la
enseanza se lleva a cabo como un proceso dinmico donde el profesor entrega
al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para
resolver una situacin problemtica, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y
siga aprendiendo.

En sntesis se puede decir que una escuela ser inclusiva cuando:

En efecto se garantice el acceso a la escuela y el derecho al aprendizaje,

nunca haciendo discriminacin de ninguna ndole.

Cuando la enseanza se enfoque como el desarrollo de las capacidades,

siempre y cuando exista un respeto de los ritmos y estilos de aprendizajes y
las condiciones de los estudiantes; para estos estudiantes es necesario que
se haga una transformacin, organizacin y propuestas pedaggicas que
ayuden a estos alumnos, y de esta manera poder garantizar que todos los
estudiantes tengan una formacin integral con una visin siempre al xito
en su aprendizaje y de esta manera se incorporen a la sociedad como
personas tiles y productivos con la capacidad de transformarla.

Quines aprenden?
El proceso de aprendizaje no es exclusivo de la escuela, el ser humano aprende
en su contexto, por sinergia compartiendo los saberes.

Los estudiantes: son la razn de ser del profesor , entre el Educador y el

alumno debe de existir una ntima relacin Docente-alumno y viceversa,
mediante factores que influyen asociados con el proceso educativo de
nuestro pas (Sociales, culturales y econmicos)
Pero el aprendizaje en la escuela siempre lo recibe el alumno como
resultado de la experiencia y modelo pedaggico que implementa el
educador; si se trabaja conforme a paradigmas el proceso resulta ser
dinmico, participativo e integral debe de presentarse con proyectos que
contribuyen a una tasacin muy significativa y constructiva en base al
modelo pedaggico aplicado.
Es importante revertir situaciones de exclusin; todo ser humano tiene
capacidad de aprender sin importar el ingreso tardo, dificultades de
aprendizaje, repitencia, desercin, desigualdad de gnero, riesgo social,
natural, condicin econmica, social, tnica, cultural, discapacidad, entre
otros.

Docentes: es fundamental su actuacin en el campo laboral con objetivo

de la vocacin; todo lo que aprende y sigue aprendiendo lo aplica
desarrollando el proceso educativo para que el alumno desarrolle
competencias, destrezas y as puedan desarrollarse en el contexto.
Este proceso lleva a cabo con dos puntos claves:
1. Formacin de docentes en servicio; implica aprendizaje,
actualizacin de conocimientos, diseo, desarrollo de metodologas
curriculares, evaluacin con sus elementos indispensables para el
aprendizaje en los alumnos.
2. Asistencia tcnica pedaggica; proceso formativo y de apoyo
pedaggico al trabajo de directores y docentes con el propsito de
fortaleces la educacin.

Familia y comunidad: la familia es la primera escuela del nio siendo as

actores importantes en la educacin aprendizaje fundamental para el
crecimiento integral, dado que los saberes y relaciones con las personas
adultas son significativos para el nio de estas el padre y la madre de
familia aprende para educar a sus prximos hijos adems de las reuniones

a las escolares que asisten donde se van dando cuenta de conocimientos

esenciales para la vida cotidiana.

Qu evaluar?
La evaluacin es: una actividad humana que requiere de un proceso integral y
complejo en el cual se verifica si se estn cumpliendo el conjunto de factores
relacionados con el medio educativo, paradigmas y contenidos en el proceso de
enseanza aprendizaje.
Una evaluacin no es solo hacer un examen y cuantificar al alumno, la nota no
significa nada al comparar con lo que el ser humano es capaz de hacer; el
concepto de evaluacin indica la complejidad de esta y se detalla en el siguiente
esquema:
En especialidad matemtica.

CONCEPTUALES
Apreciacin
Calificacin
Decisin
Estimacin
Examen

EVALUACIN

Trminos
Conceptos
Convenciones
Resultados
Sistemas
Notaciones
Proposiciones
Teoremas

Investigacin
Indicadores
Informacin
Juicio
Mediacin

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES
Responsabilidad
Valoracin
Tasacin

Razonamientos
Habilidades
Estrategias
Mtodos
Tcnicas

Explica
Toma decisin
Argumenta

As de compleja es la evaluacin