o

1.

CICLO
Marisa Costa
Paula Melo

Articulao das
Metas Curriculares
de Portugus com o Programa
de Portugus do Ensino Bsico

Caros colegas,
o

Vimos convid-lo para a leitura de um documento de apoio leitura das Metas Curriculares de Portugus para o 1. ciclo do Ensino Bsico e a sua
articulao com o Programa de Portugus, homologado e em vigor desde 2009.
Com este documento pretendemos articular os objetivos e descritores de desempenho definidos para cada domnio das Metas Curriculares e os contedos
apresentados no Programa de Portugus. Salientamos os contedos a desenvolver em cada domnio para atingir as metas propostas para cada ano de
escolaridade.
As Metas Curriculares encontram-se organizadas em quatro domnios: Oralidade, Leitura e Escrita, Educao Literria e Gramtica, apresentando objetivos e
descritores de desempenho para cada ano de escolaridade.
Os novos domnios apresentados integram as competncias definidas pelo Programa de Portugus, embora, se possa encontrar no mesmo domnio,
contedos de diferentes competncias. A ttulo de exemplo, no domnio da Leitura e da Escrita encontrar contedos das competncias Leitura, Escrita e
Conhecimento Explcito da Lngua. O domnio da Educao Literria surge pela primeira vez, recuperando descritores de Escrita e de Leitura e apresenta uma
listagem de obras obrigatrias para leitura orientada em sala de aula.

Marisa Costa
Paula Melo

1.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Oralidade1

Objetivos

Descritores de desempenho

Programa
Competncias
Expresso oral

Contedos

1. Respeitar regras da
interao discursiva.

1. Escutar os outros e esperar pela sua vez para

falar.
2. Respeitar o princpio de cortesia.

2. Escutar discursos breves

para aprender e construir
conhecimentos.

1. Reconhecer padres de entoao e ritmo

(exemplo: perguntas, afirmaes).
2. Assinalar palavras desconhecidas.
3. Cumprir instrues.
4. Referir o essencial de um pequeno texto
ouvido.

Compreenso
do oral

- Entoao e ritmo
- Instrues; indicaes
- Informao essencial e acessria
- Tema e assunto
- Reconto

3. Produzir um discurso oral

com correo.

1. Falar de forma audvel.

2. Articular corretamente palavras.
3. Usar vocabulrio adequado ao tema
e situao.
4. Construir frases com graus de complexidade
crescente.

Expresso oral

- Articulao, acento, entoao, pausa

- Vocabulrio: sinnimos, antnimos,
famlias de palavras, campo
semntico, campo lexical
- Grupo nominal e grupo verbal;
expanso dos grupos nominal
e verbal

4. Produzir discursos com

diferentes finalidades, tendo
em conta a situao e o
interlocutor.

1. Responder adequadamente a perguntas.

2. Formular perguntas e pedidos.
3. Partilhar ideias e sentimentos

Expresso oral

- Intencionalidade comunicativa:
pergunta, pedido, aviso, recado,
instruo

Conhecimento
explcito da lngua
(plano discursivo
e textual)

- Formas de tratamento e princpio de

cortesia
- Regras e papis da interao oral

Nas Metas Curriculares, o domnio Oralidade engloba os contedos e descritores de desempenho das competncias do programa: compreenso do oral e expresso oral.

1.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura
e Escrita2

Objetivos
5. Desenvolver a conscincia
fonolgica e operar com
fonemas.

Programa

Descritores de desempenho

Competncias

1. Discriminar pares mnimos.

2. Repetir imediatamente depois da apresentao
oral, sem erros de identidade ou de ordem,
palavras e pseudo-palavras constitudas por pelo
menos 3 slabas: CV (consoante vogal) ou CCV
(consoante consoante vogal).
3. Contar o nmero de slabas numa palavra de 2,
3 ou 4 slabas.
4. Repetir uma palavra ou pseudo-palavra
dissilbica sem dizer a primeira slaba.
5. Decidir qual de duas palavras apresentadas
oralmente mais longa (referentes de diferentes
tamanhos, por exemplo co borboleta).
6. Indicar desenhos de objetos cujos nomes
comeam pelo mesmo fonema.
7. Repetir uma slaba CV (consoante vogal) ou
CVC (consoante vogal consoante)
pronunciada pelo professor, sem o primeiro
fonema.
8. Repetir uma slaba V (vogal) ou VC (vogal
consoante), juntando no incio uma consoante
sugerida previamente pelo professor, de maneira
a produzir uma slaba CV (consoante vogal) ou
CVC (consoante vogal consoante),
respetivamente.
9. Reunir numa slaba os primeiros fonemas de
duas palavras (por exemplo, lpis usado >
lu), demonstrando alguma capacidade
de segmentao e de integrao de consoante
e vogal.

Conhecimento
explcito da lngua
(plano fonolgico)

Contedos
- Sons e fonemas
- Vogais oral, nasal; consoantes
- Ditongos
- Slaba, monosslabo, disslabo,
trisslabo, polisslabo

O domnio Leitura e Escrita trabalha em articulao os contedos e descritores de desempenho de quatro planos da competncia conhecimento explcito da lngua: plano fonolgico, plano da
representao grfica e ortogrfica, plano lexical e semntico e plano discursivo e textual.

1.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura
e Escrita

Objetivos

Descritores de desempenho

Programa
Competncias

6. Conhecer o alfabeto e os
grafemas.

1. Nomear a totalidade das letras do alfabeto e

pronunciar os respetivos segmentos fnicos
(realizao dos valores fonolgicos).
2. Fazer corresponder as formas minscula e
maiscula da maioria das letras do alfabeto.
3. Recitar o alfabeto na ordem das letras, sem
cometer erros de posio relativa.
4. Escrever as letras do alfabeto, nas formas
minscula e maiscula, em resposta ao nome da
letra ou ao segmento fnico que corresponde
habitualmente letra.
5. Pronunciar o(s) segmento(s) fnico(s) de, pelo
menos, cerca de dos grafemas com acento ou
diacrtico e dos dgrafos e ditongos.
6. Escrever pelo menos metade dos dgrafos
e ditongos, quando solicitados pelo valor
fonolgico correspondente.

Conhecimento
explcito da lngua
(plano da
representao
grfica
e ortogrfica)

7. Ler em voz alta palavras,

pseudo-palavras e textos.

1. Ler pelo menos 45 de 60 pseudo-palavras

monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas (em 4
sesses de 15 pseudo-palavras cada).
2. Ler corretamente, por minuto, no mnimo, 25
pseudo-palavras derivadas de palavras.
3. Ler pelo menos 50 em 60 palavras
monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas
regulares e 5 de uma lista de 15 palavras
irregulares.
4. Ler corretamente, por minuto, no mnimo 40
palavras de uma lista de palavras de um texto
apresentadas quase aleatoriamente.
5. Ler um texto com articulao e entoao
razoavelmente corretas e uma velocidade de
leitura de, no mnimo, 55 palavras por minuto.

Leitura

Contedos
- Letra: maiscula, minscula;
manuscrita, imprensa; dgrafos
- Ordem alfabtica (alfabeto)

- Letra, palavra, frase, texto

- Direcionalidade da linguagem escrita.
- Funes da leitura
- Estratgias de leitura
- Leitura de palavras: via direta
e indireta

1.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura
e Escrita

Objetivos

Descritores de desempenho

Programa
Competncias

8. Ler textos diversos.

1. Ler pequenos textos narrativos, informativos

e descritivos, poemas e banda desenhada.

Leitura

9. Apropriar-se de novos
vocbulos.

1. Reconhecer o significado de novas palavras,

relativas a temas do quotidiano, reas de interesse
dos alunos e conhecimento do mundo (por
exemplo, casa, famlia, alimentao, escola,
vesturio, festas, jogos e brincadeiras, animais,
jardim, cidade, campo).

Conhecimento
explcito da lngua
(plano lexical
e semntico)

10. Organizar a informao

de um texto lido.

1. Identificar, por expresses de sentido

equivalente, informaes contidas explicitamente
em pequenos textos narrativos, informativos e
descritivos, de cerca de 100 palavras.
2. Relacionar diferentes informaes contidas
no mesmo texto, de maneira a pr em evidncia a
sequncia temporal de acontecimentos
e mudanas de lugar.
3. Identificar o tema ou o assunto do texto
(do que trata).
4. Referir, em poucas palavras, os aspetos
nucleares do texto

Leitura

Contedos
- Leitura orientada
- Texto narrativo, ttulo
- Introduo, desenvolvimento e
concluso
- Personagem, espao, tempo, ao
- Vocabulrio
- Famlia de palavras

- Funes da leitura
- Tcnicas de localizao da
informao: palavra-chave; formas de
destaque (negrito, itlico, sublinhado);
ordem alfabtica
- Assunto; ideia principal

1.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura
e Escrita

Objetivos

Programa

Descritores de desempenho

Competncias

11. Relacionar o texto com

conhecimentos anteriores.

1. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes

frases escritas, a que contempla informao
contida num texto curto, de 30 a 50 palavras, lido
anteriormente.
2. Interpretar as intenes e as emoes das
personagens de uma histria.

Leitura

12. Monitorizar a
compreenso.

1. Sublinhar no texto as frases no

compreendidas e as palavras desconhecidas e
pedir esclarecimento e informao ao professor
e aos colegas.

13. Desenvolver o
conhecimento da ortografia.

1. Escrever corretamente a grande maioria das

slabas CV, CVC e CCV, em situao de ditado.
2. Escrever corretamente mais de metade de uma
lista de pelo menos 60 pseudo-palavras
monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas.
3. Escrever corretamente cerca de 45 de uma
lista de 60 palavras e 5 de uma lista de 15
palavras irregulares, em situao de ditado.
4. Escrever corretamente os grafemas que
dependem do contexto em que se encontram.
5. Elaborar e escrever uma frase simples,
respeitando as regras de correspondncia
fonema-grafema.
6. Detetar eventuais erros ao comparar a sua
prpria produo com a frase escrita
corretamente.

Conhecimento
explcito da lngua
(plano lexical
e semntico)

Escrita
Conhecimento
explcito da lngua
(plano da
representao
grfica
e ortogrfica)

Contedos
- Leitura orientada
- Tipos e formas de leitura

- Vocabulrio

- Tipos de erros
- Configurao grfica

1.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura
e Escrita

Iniciao
Educao
Literria3

Objetivos

Descritores de desempenho

Competncias

14. Mobilizar o conhecimento

da pontuao.

1. Identificar e utilizar adequadamente os

seguintes sinais de pontuao: ponto final e ponto
de interrogao.

Conhecimento
explcito da lngua
(plano da
representao grfica
e ortogrfica)

15. Transcrever e escrever

textos.

1. Transcrever um texto curto apresentado em letra

de imprensa em escrita cursiva legvel, de maneira
fluente ou, pelo menos, slaba a slaba, respeitando
acentos e espaos entre as palavras.
2. Transcrever em letra de imprensa, utilizando o
teclado de um computador, um texto de 5 linhas
apresentado em letra cursiva.
3. Legendar imagens.
4. Escrever textos de 3 a 4 frases (por exemplo,
apresentando-se, caracterizando algum ou
referindo o essencial de um texto lido).

Escrita

- Direcionalidade da escrita
- Maisculas e minsculas
- Palavra, frase, texto, imagem

Leitura

- Fronteira de palavra

- Leitura orientada
- Texto oral e texto escrito

16. Ouvir ler e ler textos

literrios. (v. Lista Metas
Curriculares)

1. Ouvir ler e ler obras de literatura para a infncia

e textos da tradio popular.

Leitura

17. Compreender o essencial

dos textos escutados e lidos.
(v. Lista Metas Curriculares)

1. Antecipar contedos com base nas ilustraes

e no ttulo.
2. Antecipar contedos, mobilizando
conhecimentos prvios.
3. Identificar, em textos, palavras que rimam.
4. Recontar uma histria ouvida

Compreenso do
oral

1. Ouvir ler e ler obras de literatura para a infncia

e textos da tradio popular.
2. Exprimir sentimentos e emoes provocados
pela leitura de textos.

Leitura

18. Ler para apreciar textos

literrios. (v. Lista Metas
Curriculares e Listagem PNL)

Programa

Leitura
Expresso oral

Contedos
- Sinais de pontuao: ponto (final);
ponto de interrogao.

- Assunto; ideia principal

- Reconto
- Tipos e formas de leitura
- Relato: sequencializao das aes
- Leitura orientada

Este domnio prope uma articulao entre as competncias leitura, escrita, compreenso e expresso oral e remete os docentes para a obrigatoriedade da utilizao de um conjunto de obras
por ano de escolaridade, especificadas em lista anexa ao documento das metas

1.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Iniciao
Educao
Literria

Gramtica4

Objetivos

Descritores de desempenho

Programa
Competncias

19. Ler em termos pessoais.

(v. Lista Metas Curriculares
e Listagem PNL)

1. Ler, por iniciativa prpria, textos disponibilizados

na Biblioteca Escolar.
2. Escolher, com orientao do professor, textos
de acordo com interesses pessoais.

20. Dizer e contar, em termos

pessoais e criativos.

1. Dizer trava-lnguas e pequenas lengalengas.

2. Dizer pequenos poemas memorizados.
3. Contar pequenas histrias inventadas.
4. Recriar pequenos textos em diferentes formas
de expresso (verbal, musical, plstica, gestual
e corporal).

21. Descobrir regularidades

no funcionamento da lngua.

1. Formar femininos e masculinos de nomes e

adjetivos de flexo regular (de ndice temtico
-o ou -a).
2. Formar singulares e plurais de nomes e
adjetivos que seguem a regra geral
(acrescentar -s ao singular), incluindo os que
terminam em -m e fazem o plural em -ns (fim,
bom, etc.).

Conhecimento
explcito da lngua
(plano morfolgico)

22. Compreender formas

de organizao do lxico.

1. A partir de atividades de oralidade, verificar

que h palavras que tm significado
semelhante e outras que tm significado
oposto.

Conhecimento
explcito da lngua
(plano lexical
e semntico)

Contedos
- Tipos e formas de leitura
- Leitura orientada

Leitura

- Tipos e formas de leitura

- Leitura orientada

- Morfologia flexional
- Flexo nominal, adjetival nmero
(singular, plural); gnero
(masculino, feminino)

- Sinnimos, antnimos

O domnio Gramtica apresenta contedos e descritores de desempenho da competncia conhecimento explcito da lngua no Programa de Portugus, com especial incidncia nos planos:
sinttico, morfolgico e das classes de palavras.

2.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Oralidade1

10

Objetivos

Programa

Descritores de desempenho

Competncias

1. Respeitar regras da
interao discursiva.

1. Respeitar o princpio de cortesia e usar formas

de tratamento adequadas.

Expresso oral

2. Escutar discursos breves

para aprender e construir
conhecimentos.

1. Assinalar palavras desconhecidas.

2. Apropriar-se de novas palavras, depois de ouvir
uma exposio sobre um tema novo.
3. Referir o essencial de textos ouvidos.

Conhecimento
explcito da lngua
(plano lexical
e semntico)

Contedos
- Formas de tratamento e princpio
de cortesia

- Vocabulrio

Compreenso
do oral

- Informao essencial e acessria

3. Produzir um discurso oral

com correo.

1. Falar de forma audvel.

2. Articular corretamente palavras, incluindo as de
estrutura silbica mais complexa (grupos
consonnticos).
3. Utilizar progressivamente a entoao e o ritmo
adequados.
4. Usar vocabulrio adequado ao tema e
situao e progressivamente mais variado.
5. Construir frases com grau de complexidade
crescente.

Expresso oral

- Articulao, acento, entoao, pausa

- Vocabulrio: sinnimos, antnimos,
famlias de palavras, campo
semntico, campo lexical
- Grupo nominal e grupo verbal;
expanso dos grupos nominal
e verbal

4. Produzir discursos com

diferentes finalidades, tendo
em conta a situao e o
interlocutor.

1. Responder adequadamente a perguntas.

2. Formular adequadamente perguntas e pedidos.
3. Partilhar ideias e sentimentos.
4. Recontar e contar.
5. Desempenhar papis especficos em atividades
de expresso orientada (jogos de simulao
e dramatizaes), ouvindo os outros, esperando a
sua vez e respeitando o tema.

Expresso oral

- Intencionalidade comunicativa:
pergunta, pedido, aviso, recado,
instruo
- Regras e papis da interao oral

Nas Metas Curriculares, o domnio Oralidade engloba os contedos e descritores de desempenho das competncias do programa: compreenso do oral e expresso oral.

2.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura
e Escrita2

Objetivos

Programa

Descritores de desempenho

Competncias

Contedos

5. Desenvolver a conscincia
fonolgica e operar com
fonemas.

1. Repetir, sem o primeiro fonema e sem cometer

nenhum erro, uma slaba CV ou CVC
pronunciada pelo professor.
2. Repetir, sem cometer nenhum erro, uma slaba
V ou VC, juntando no incio uma consoante
sugerida previamente pelo professor, de maneira
a produzir uma slaba CV ou CVC, respetivamente.
3. Reunir numa slaba os primeiros fonemas de
duas palavras (por exemplo, cachorro irritado
> ki), cometendo poucos erros.

Conhecimento
explcito da lngua
(plano fonolgico)

- Sons e fonemas
- Slaba, monosslabo, disslabo,
trisslabo, polisslabo

6. Conhecer o alfabeto
e os grafemas.

1. Associar as formas minscula e maiscula

de todas as letras do alfabeto.
2. Recitar todo o alfabeto na ordem das letras,
sem cometer erros de posio relativa.
3. Escrever todas as letras do alfabeto, nas formas
minscula e maiscula, em resposta ao nome
ou ao segmento fnico que corresponde
habitualmente letra.
4. Pronunciar o(s) segmento(s) fnico(s) de todos
os grafemas com acento ou diacrtico e dos
dgrafos e ditongos.
5. Escrever todos os dgrafos e ditongos, de uma
das maneiras possveis em portugus, quando
solicitados pelo(s) segmento(s) fnico(s)
correspondente(s).

Conhecimento
explcito da lngua
(plano da
representao
grfica
e ortogrfica/plano
fonolgico)

- Letra: maiscula, minscula;

manuscrita, imprensa; dgrafos
- Ordem alfabtica (alfabeto)
- Ditongos

O domnio Leitura e Escrita trabalha em articulao os contedos e descritores de desempenho de quatro planos da competncia conhecimento explcito da lngua: plano fonolgico, plano da
representao grfica e ortogrfica, plano lexical e semntico e plano discursivo e textual.

11

2.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura
e Escrita

12

Objetivos

Programa

Descritores de desempenho

Competncias

Contedos

7. Ler em voz alta palavras,

pseudo-palavras e textos.

1. Ler pelo menos 50 de uma lista de 60 pseudo-palavras monossilbicas, dissilbicas e

trissilbicas (4 sesses de 15 palavras cada).
2. Ler corretamente, por minuto, no mnimo, 35
pseudo-palavras derivadas de palavras.
3. Ler quase todas as palavras monossilbicas,
dissilbicas e trissilbicas regulares encontradas
nos textos lidos na escola e pelo menos 12 de 15
palavras irregulares escolhidas pelo professor.
4. Decodificar palavras com fluncia crescente:
bom domnio na leitura das palavras dissilbicas
de 4 a 6 letras e mais lentamente na das
trissilbicas de 7 ou mais letras.
5. Ler corretamente, por minuto, no mnimo 65
palavras de uma lista de palavras de um texto
apresentadas quase aleatoriamente.
6. Ler um texto com articulao e entoao
razoavelmente corretas e uma velocidade de
leitura de, no mnimo, 90 palavras por minuto.

Leitura

- Letra, palavra, frase, texto

- Funes da leitura
- Estratgias de leitura
- Leitura de palavras: via direta
e indireta

8. Ler textos diversos.

1. Ler pequenos textos narrativos, informativos

e descritivos, poemas e banda desenhada.

Leitura

- Leitura orientada
- Texto narrativo, ttulo
- Introduo, desenvolvimento
e concluso
- Personagem, espao, tempo, ao

2.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura
e Escrita

Objetivos

Programa

Descritores de desempenho

Competncias

9. Apropriar-se de novos
vocbulos.

1. Reconhecer o significado de novas palavras,

relativas a temas do quotidiano, reas do interesse
dos alunos e conhecimento do mundo (por
exemplo, profisses, passatempos, meios de
transporte, viagens, frias, clima, estaes
do ano, fauna e flora).

Conhecimento
explcito da lngua
(plano lexical
e semntico)

10. Organizar a informao

de um texto lido.

1. Identificar, por expresses de sentido

equivalente, informaes contidas explicitamente
em pequenos textos narrativos, informativos e
descritivos, de cerca de 200 palavras.
2. Relacionar diferentes informaes contidas
no texto, de maneira a pr em evidncia
a sequncia temporal de acontecimentos,
mudanas de lugar, encadeamentos de causa
e efeito.
3. Identificar o tema ou referir o assunto do texto
(do que trata), exprimindo-o oralmente
e escrevendo-o de maneira concisa.
4. Indicar os aspetos nucleares do texto
de maneira rigorosa, respeitando a articulao dos
factos ou das ideias, assim como o sentido do
texto e as intenes do autor.

Leitura

Contedos
- Vocabulrio
- Famlia de palavras

- Funes da leitura
- Tcnicas de localizao da
informao: palavra-chave; formas
de destaque (negrito, itlico,
sublinhado); ordem alfabtica
- Assunto; ideia principal

13

2.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura
e Escrita

Objetivos
11. Relacionar o texto com
conhecimentos anteriores
e compreend-lo.

12. Monitorizar
a compreenso.

13. Elaborar e aprofundar

conhecimentos.

14

Programa

Descritores de desempenho

Competncias

1. Inferir o sentido de uma palavra desconhecida

a partir do contexto frsico ou textual.
2. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes
frases escritas, a que contempla informao
contida num texto curto, de 50 a 80 palavras, lido
anteriormente.
3. Escolher entre diferentes interpretaes,
propostas pelo professor, de entre as intenes
ou os sentimentos da personagem principal, a que
a mais apropriada s intenes do autor do
texto, tendo em conta as informaes fornecidas,
justificando a escolha.

Leitura

1. Sublinhar no texto as frases no

compreendidas e as palavras desconhecidas, sem
omitir nenhum caso, e pedir informao e
esclarecimentos ao professor, procurando avanar
hipteses.

1. Procurar informao sobre temas

predeterminados atravs da consulta de livros
da biblioteca.
2. Procurar informao na internet, a partir de
palavras-chave fornecidas pelo professor ou em
stios selecionados por este, para preencher, com
a informao pretendida, grelhas previamente
elaboradas.

Contedos
- Leitura orientada
- Tipos e formas de leitura

Conhecimento
explcito da lngua
(plano lexical
e semntico)

- Vocabulrio

Conhecimento
explcito da lngua
(plano lexical
e semntico)

- Vocabulrio

Leitura

- Tcnicas de localizao
da informao: palavra-chave;
formas de destaque (negrito, itlico,
sublinhado); ordem alfabtica

Leitura

- Tcnicas de localizao da
informao: palavra-chave; formas
de destaque (negrito, itlico,
sublinhado); ordem alfabtica

2.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura
e Escrita

Objetivos

Programa

Descritores de desempenho

Competncias

Contedos

14. Desenvolver o
conhecimento da ortografia.

1. Escrever corretamente todas as slabas CV,

CVC e CCV, em situao de ditado.
2. Escrever corretamente pelo menos 50 de um
conjunto de 60 pseudo-palavras monossilbicas,
dissilbicas e trissilbicas.
3. Escrever corretamente pelo menos 55 palavras
de uma lista de 60, em situao de ditado.
4. Elaborar e escrever uma frase simples,
respeitando as regras de correspondncia
fonema-grafema e utilizando corretamente as
marcas do gnero e do nmero nos nomes,
adjetivos e verbos.
5. Detetar eventuais erros ao comparar a sua
prpria produo com a frase escrita
corretamente, e mostrar que compreende
a razo da grafia correta.

Conhecimento
explcito da lngua
(plano morfolgico
e plano da
representao
grfica
e ortogrfica)

- Flexo nominal, adjetival nmero

(singular, plural); gnero (masculino,
feminino)
- Flexo verbal
- Letra: maiscula, minscula;
manuscrita, imprensa; dgrafos

15. Mobilizar o conhecimento

da pontuao.

1. Identificar e utilizar os acentos (agudo, grave

e circunflexo) e o til.
2. Identificar e utilizar adequadamente a vrgula
em enumeraes e coordenaes.

Conhecimento
explcito da lngua
(plano da
representao
grfica
e ortogrfica)

- Acento grfico: agudo, grave,

circunflexo; til.
- Sinais de pontuao: ponto (final);
ponto de interrogao.
- Utilizao da vrgula em situao
de enumerao

15

2.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura
e Escrita

Objetivos

Programa

Descritores de desempenho

Competncias

1. Transcrever um texto curto, apresentado em

letra de imprensa, em escrita cursiva legvel, de
maneira fluente, palavra por palavra e sem
interrupo, respeitando acentos e espaos entre
as palavras.
2. Transcrever em letra de imprensa, utilizando o
teclado de um computador, um texto de 10 linhas
apresentado em letra cursiva e mostrar que
capaz de utilizar algumas funes simples do
tratamento de texto.
3. Escrever um pequeno texto, em situao de
ditado, respeitando as regras posicionais e
contextuais relativas grafia de c/q; c/s/ss//x;
g/j; e m/n, em funo da consoante seguinte.
4. Escrever textos, com um mnimo de 50 palavras,
parafraseando, informando ou explicando.
5. Escrever pequenas narrativas, a partir de
sugestes do professor, com identificao dos
elementos quem, quando, onde, o qu, como.

Conhecimento
explcito da lngua
(plano da
representao
grfica
e ortogrfica)
Escrita

- Texto narrativo, expositivo, descritivo

e instrucional
- Ttulo
- Introduo, desenvolvimento
e concluso
- Personagem, espao, tempo, ao
- Frmulas de fecho e abertura
de histrias

17. Planificar a escrita

de textos.

1. Formular as ideias-chave (sobre um tema dado

pelo professor) a incluir num pequeno texto
informativo.

Escrita

- Planificao de textos
- Listas de palavras; ordem alfabtica;
esquemas; quadros

18. Redigir corretamente.

1. Respeitar as regras de concordncia entre

o sujeito e a forma verbal.
2. Utilizar, com coerncia, os tempos verbais.
3. Utilizar sinnimos e pronomes para evitar
a repetio de nomes.
4. Cuidar da apresentao final do texto.

16. Transcrever e escrever

textos.

Conhecimento
explcito da lngua
(plano sinttico
e morfolgico)

Escrita

16

Contedos
- Letra: maiscula, minscula;
manuscrita, imprensa; dgrafos

- Frase
- Sujeito e predicado
- Flexo pronominal nmero (singular,
plural); gnero (masculino, feminino),
pessoa (1., 2., 3.)
- Flexo verbal
- Tempos verbais presente, futuro,
pretrito (perfeito)
- Reviso
- Tipos de erros

2.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Iniciao
Educao
Literria3

Objetivos

Programa

Descritores de desempenho

Competncias

Contedos

19. Ouvir ler e ler textos

literrios. (v. Lista em anexo)

1. Ouvir ler e ler obras de literatura para a infncia

e textos da tradio popular.
2. Praticar a leitura silenciosa.
3. Ler pequenos trechos em voz alta.
4. Ler em coro pequenos poemas.

Leitura

20. Compreender o essencial

dos textos escutados e lidos.
(v. Lista Metas Curriculares)

1. Antecipar contedos com base no ttulo e nas

ilustraes.
2. Descobrir regularidades na cadncia dos versos.
3. Interpretar as intenes e as emoes das
personagens de uma histria.
4. Fazer inferncias (de sentimento atitude).
5. Recontar uma histria ouvida ou lida.
6. Propor alternativas distintas: alterar
caractersticas das personagens.
7. Propor um final diferente para a histria ouvida
ou lida.

Compreenso
do oral

21. Ler para apreciar textos

literrios. (v. Lista Metas
Curriculares e Listagem PNL)

1. Ouvir ler e ler obras de literatura para a infncia

e textos da tradio popular.
2. Exprimir sentimentos e emoes provocados
pela leitura de textos.

Leitura

- Leitura orientada

22. Ler em termos pessoais.

(v. Lista Metas Curriculares e
Listagem PNL)

1. Ler, por iniciativa prpria, textos disponibilizados

na Biblioteca Escolar.
2. Escolher, com orientao do professor, textos
de acordo com interesses pessoais.

Leitura

- Leitura orientada

- Leitura orientada
- Tipos e formas de leitura
- Leitura em voz alta

- Relato: sequencializao das aes

Este domnio prope uma articulao entre as competncias leitura, escrita, compreenso e expresso oral e remete os docentes para a obrigatoriedade da utilizao de um conjunto de obras
por ano de escolaridade, especificadas em lista anexa ao documento das metas

17

2.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Iniciao
Educao
Literria

Gramtica4

Objetivos
23. Dizer e escrever, em
termos pessoais e criativos.

Descritores de desempenho
1. Dizer lengalengas e adivinhas rimadas.
2. Dizer pequenos poemas memorizados.
3. Contar pequenas histrias inventadas.
4. Recriar pequenos textos em diferentes formas
de expresso (verbal, musical, plstica, gestual
e corporal).
5. Escrever pequenos textos (em prosa e em
verso rimado) por proposta do professor ou por
iniciativa prpria.

Programa
Competncias

Contedos

Leitura

- Tipos e formas de leitura

- Leitura orientada

Escrita

- Progresso temtica; configurao

grfica
- Texto narrativo, ttulo
- Introduo, desenvolvimento
e concluso
- Personagem, espao, tempo, ao
- Frmulas de fecho e abertura
de histrias

24. Explicitar regularidades

no funcionamento da lngua.

1. Identificar nomes.
2. Identificar o determinante artigo (definido
e indefinido).
3. Identificar verbos.
4. Identificar adjetivos.

Conhecimento
explcito da lngua
(plano das classes
de palavras)

- Nome prprio, comum (coletivo)

- Adjetivo
- Verbo
- Determinante artigo (definido,
indefinido)5

25. Compreender formas

de organizao do lxico.

1. A partir de atividades de oralidade e de leitura,

verificar que h palavras que tm significado
semelhante e outras que tm significado oposto.

Conhecimento
explcito da lngua
(plano lexical
e semntico)

- Sinnimos, antnimos

O domnio Gramtica apresenta contedos e descritores de desempenho da competncia conhecimento explcito da lngua no Programa de Portugus, com especial incidncia nos planos:
sinttico, morfolgico e das classes de palavras.
5
Este contedo faz parte do programa de 3.o e 4.o anos e agora encontra-se como meta a atingir no final do 2.o ano de escolaridade.

18

3.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Oralidade1

Objetivos

Descritores de desempenho

Programa
Competncias

Contedos

1. Escutar para aprender e

construir conhecimentos.

1. Descobrir pelo contexto o significado de

palavras desconhecidas.
2. Identificar informao essencial.
3. Pedir esclarecimentos acerca do que ouviu

Compreenso
do oral

- Vocabulrio: sinnimos, antnimos,

famlias de palavras, campo lexical,
campo semntico
- Instrues, indicaes
- Informao essencial e acessria

2. Produzir um discurso oral

com correo.

1. Usar a palavra com um tom de voz audvel, boa

articulao e ritmo adequados.
2. Mobilizar vocabulrio cada vez mais variado
e estruturas frsicas cada vez mais complexas.

Expresso oral

- Articulao, acento, entoao, pausa

- Princpio de cooperao e cortesia
- Formas de tratamento
- Regras e papis da interao oral
- Frase simples e frase complexa

3. Produzir discursos com

diferentes finalidades, tendo
em conta a situao
e o interlocutor.

1. Adaptar o discurso s situaes

de comunicao.
2. Recontar, contar e descrever.
3. Informar, explicar.
4. Fazer uma apresentao oral (cerca de 3
minutos) sobre um tema, com recurso eventual
a tecnologias de informao.
5. Fazer um pequeno discurso com inteno
persuasiva (por exemplo, com o exerccio mostra
e conta: por solicitao do professor, o aluno traz
um objeto e apresenta turma as razes da sua
escolha).
6. Desempenhar papis especficos em atividades
de expresso orientada, respeitando o tema,
retomando o assunto e justificando opinies.

Compreenso
do oral

- Facto e opinio
- Informao explcita e implcita
- Ideia principal
- Inferncias
- Reconto
- Pesquisa e organizao da
informao: tema, tpico, assunto
- Hierarquizao da informao
- Mapas de ideias, de conceitos
- Palavras-chave
- Abreviaturas
- Esquemas

Expresso oral

- Planificao do discurso: identificao

do tpico/ tema; seleo e
hierarquizao da informao
essencial de acordo com o objetivo
- Relato
- Reconto
- Descrio
- Narrativa
- Aviso, pergunta, pedido, recado,
instruo (atos de fala)

Nas Metas Curriculares, o domnio Oralidade engloba os contedos e descritores de desempenho das competncias do programa: compreenso do oral e expresso oral.

19

3.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura
e Escrita2

Objetivos

Descritores de desempenho

Programa
Competncias

Contedos

4. Desenvolver a conscincia
fonolgica e operar com
fonemas.

1. Reunir numa slaba os primeiros fonemas de

duas palavras (por exemplo cachorro irritado
>ki), cometendo erros s ocasionalmente
e apresentando um nmero significativo de
respostas determinadas por uma codificao
ortogrfica (si) ocasionalmente e
apresentando um nmero significativo de
respostas determinadas por uma codificao
ortogrfica (si).

Conhecimento
explcito da lngua
(plano fonolgico)

- Sons e fonemas
- Slaba

5. Ler em voz alta palavras

e textos.

1. Ler todas as palavras monossilbicas,

dissilbicas e trissilbicas regulares e, salvo raras
excees, todas as palavras irregulares
encontradas nos textos utilizados na escola.
2. Decodificar palavras com fluncia crescente:
bom domnio na leitura das palavras dissilbicas
de 4 a 6 letras e trissilbicas de 7 ou mais letras,
sem hesitao e quase to rapidamente para as
trissilbicas como para as dissilbicas.
3. Ler corretamente um mnimo de 80 palavras
por minuto de uma lista de palavras de um texto
apresentadas quase aleatoriamente.
4. Ler um texto com articulao e entoao
corretas e uma velocidade de leitura de, no
mnimo, 110 palavras por minuto.

Conhecimento
explcito da lngua
(plano fonolgico)

- Sons e fonemas
- Slaba

6. Ler textos diversos.

1. Ler pequenos textos narrativos, informativos

e descritivos, notcias, cartas, convites e banda
desenhada.

Leitura

- Texto narrativo, expositivo, descritivo

- Texto expositivo: facto, explicao,
exemplos; introduo,
desenvolvimento, concluso
- Carta: frmulas de saudao e
despedida; assunto; data; remetente,
destinatrio

O domnio Leitura e Escrita trabalha em articulao os contedos e descritores de desempenho de quatro planos da competncia conhecimento explcito da lngua: plano fonolgico, plano da
representao grfica e ortogrfica, plano lexical e semntico e plano discursivo e textual.

20

3.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura
e Escrita

Objetivos

Programa

Descritores de desempenho

Competncias

7. Apropriar-se de novos
vocbulos.

1. Reconhecer o significado de novas palavras,

relativas a temas do quotidiano, reas do interesse
dos alunos e conhecimento do mundo (por
exemplo, relaes de parentesco, naturalidade e
nacionalidade, costumes e tradies, desportos,
servios, livraria, biblioteca, sade e corpo
humano).

Leitura

- Tema, tpico, assunto

- Assunto e ideia principal
- Sentidos explcitos e implcitos

8. Organizar os
conhecimentos do texto.

1. Identificar, por expresses de sentido

equivalente, informaes contidas explicitamente
em textos narrativos, informativos e descritivos,
de cerca de 300 palavras.
2. Identificar o tema ou o assunto do texto, assim
como os eventuais subtemas.
3. Pr em relao duas informaes para inferir
delas uma terceira.
4. Referir, em poucas palavras, o essencial
do texto.

Leitura

- Assunto e ideia principal

- Sentidos explcitos e implcitos

9. Relacionar o texto com

conhecimentos anteriores
e compreend-lo.

1. Formular questes intermdias e enunciar

expectativas e direes possveis durante a leitura
de um texto.
2. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes
frases escritas, a que contempla informao
contida num texto curto, de cerca de 100
palavras, lido anteriormente.
3. Relacionar intenes e emoes das
personagens com finalidades da ao.

Leitura

- Pesquisa e organizao da
informao: hierarquizao da
informao; mapas de ideias, de
conceitos; palavras-chave;
abreviaturas; esquemas
- Relaes intratextuais: parte-todo,
causa-efeito, facto-opinio

10. Monitorizar
a compreenso.

1. Sublinhar as palavras desconhecidas, inferir

o significado a partir de dados contextuais
e confirm-lo no dicionrio.

Leitura

- Sentidos explcitos e implcitos

Conhecimento
explcito da lngua
(plano lexical
e semntico)

Contedos

- Lxico e vocabulrio
- Significao; relaes semnticas
entre palavras

21

3.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura
e Escrita

22

Objetivos

Programa

Descritores de desempenho

Competncias

Contedos

11. Elaborar e aprofundar

ideias e conhecimentos.

1. Estabelecer uma lista de fontes pertinentes

de informao relativas a um tema, atravs de
pesquisas na biblioteca e pela internet.
2. Procurar informao na internet para preencher
esquemas anteriormente elaborados ou para
responder a questes elaboradas em grupo.
3. Exprimir de maneira apropriada uma opinio
crtica a respeito de um texto e compar-lo com
outros j lidos ou conhecidos.
4. Exprimir uma opinio crtica a respeito de aes
das personagens ou de outras informaes que
possam ser objeto de juzos de valor.

Leitura

- Pesquisa e organizao da
informao: tema, tpico, assunto;
hierarquizao da informao; mapas
de ideias, de conceitos; palavras-chave; abreviaturas; esquemas

12. Desenvolver o
conhecimento da ortografia.

1. Indicar, para as relaes fonema-grafema e

grafema-fonema mais frequentes, as diferentes
possibilidades de escrever os fonemas que,
segundo o cdigo ortogrfico do portugus,
podem corresponder a mais do que um grafema,
e para cada grafema indicar, quando o caso, as
diferentes possibilidades de leitura (em ambos
os casos exemplificando com palavras).
2. Escrever corretamente no plural as formas
verbais, os nomes terminados em -o e os nomes
ou adjetivos terminados em consoante.
3. Escrever um texto, em situao de ditado,
quase sem cometer erros.

Escrita

- Tipos de erros

Conhecimento
explcito da lngua
(plano fonolgico
e plano morfolgico)

- Sons e fonemas
- Flexo nominal e adjetival nmero
(singular, plural)

3.o ano

Metas Curriculares
Descritores de desempenho

Programa

Domnios

Objetivos

Competncias

Leitura
e Escrita

13. Mobilizar o conhecimento

da representao grfica e da
pontuao.

1. Identificar e utilizar o hfen.

2. Identificar e utilizar os seguintes sinais
auxiliares de escrita: travesso (no discurso
direto) e aspas.
3. Utilizar adequadamente os seguintes sinais de
pontuao: ponto de exclamao; dois pontos
(introduo do discurso direto).
4. Fazer a translineao de palavras no final das
slabas terminadas em vogal e em ditongo e na
separao dos dgrafos rr e ss.

14. Planificar a escrita

de textos.

1. Registar ideias relacionadas com o tema,

organizando-as.

Escrita

- Planificao de textos

15. Redigir corretamente.

1. Utilizar uma caligrafia legvel.

2. Usar vocabulrio adequado.
3. Trabalhar um texto, amplificando-o atravs da
coordenao de nomes, de adjetivos e de verbos.

Escrita

- Textualizao

Conhecimento
explcito da lngua
(plano da
representao
grfica
e ortogrfica)

Conhecimento
explcito da lngua
(plano das classes
de palavras)

Contedos
- Acento grfico: agudo, grave,
circunflexo
- Diacrticos: hfen
- Sinais auxiliares de escrita:
parnteses curvos, aspas
- Sinais de pontuao: ponto (final),
ponto de interrogao, ponto de
exclamao, reticncias, vrgula
(no utilizao entre o sujeito e o
predicado), dois pontos, travesso

- Nome
- Adjetivo
- Verbo

16. Escrever textos narrativos.

1. Escrever pequenas narrativas, incluindo

os seus elementos constituintes: quem, quando,
onde, o qu, como.
2. Introduzir dilogos em textos narrativos.

Escrita

- Texto narrativo

17. Escrever textos

informativos.

1. Escrever pequenos textos informativos, a partir

de ajudas que identifiquem a introduo ao tpico,
o desenvolvimento do tpico com factos
e pormenores, e a concluso.

Escrita

- Texto expositivo

18. Escrever textos dialogais.

1. Escrever dilogos, contendo a fase de abertura,

a fase de interao e a fase de fecho.

Escrita

- Textualizao

Conhecimento
explcito da lngua
(plano discursivo
e textual)

- Dilogo
- Discurso direto

23

3.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura
e Escrita

Iniciao
Educao
Literria3

Objetivos

Descritores de desempenho

Programa
Competncias

Contedos

19. Escrever textos diversos.

1. Escrever convites e cartas.

2. Escrever falas, dilogos ou legendas para
banda desenhada.

Escrita

- Textualizao
- Carta: frmulas de saudao e
despedida; assunto; data; remetente,
destinatrio

20. Rever textos escritos.

1. Verificar se o texto contm as ideias

previamente definidas.
2. Verificar a adequao do vocabulrio usado.
3. Identificar e corrigir os erros de ortografia
que o texto contenha.

Escrita

- Reviso
- Tipos de erros

21. Ler e ouvir ler textos

literrios. (v. Lista Metas
Curriculares)

1. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infncia

e textos da tradio popular.
2. Praticar a leitura silenciosa.
3. Ler em voz alta, aps preparao da leitura.
4. Ler poemas em coro ou em pequenos grupos.

Compreenso
do oral

- Texto oral e texto escrito

Leitura

- Leitor
- Leitura orientada
- Tipos e formas de leitura

22. Compreender o essencial

dos textos escutados e lidos.
(v. Lista Metas Curriculares)

1. Reconhecer regularidades versificatrias (rima,

sonoridades, cadncia).
2. Confrontar as previses feitas sobre o texto
com o assunto do mesmo.
3. Identificar, justificando, as personagens
principais.
4. Fazer inferncias (de tempo atmosfrico,
de estaes do ano, de instrumento objeto).
5. Recontar textos lidos.
6. Propor alternativas distintas: alterar
caractersticas das personagens e mudar
as aes, inserindo episdios ou mudando
o desenlace.
7. Propor ttulos alternativos para textos.
8. Interpretar sentidos da linguagem figurada.
9. Responder, oralmente e por escrito, de forma
completa, a questes sobre os textos.

Leitura

- Pesquisa e organizao da
informao: tema, tpico, assunto;
hierarquizao da informao; mapas
de ideias, de conceitos; palavras-chave; abreviaturas; esquemas
- Sentidos explcitos e implcitos
- Esquemas, mapas, quadros
- Tipos de perguntas

Este domnio prope uma articulao entre as competncias leitura, escrita, compreenso e expresso oral e remete os docentes para a obrigatoriedade da utilizao de um conjunto de obras
por ano de escolaridade, especificadas em lista anexa ao documento das metas

24

3.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Iniciao
Educao
Literria

Objetivos

Descritores de desempenho

Competncias

23. Ler para apreciar textos

literrios. (v. Lista Metas
Curriculares e Listagem PNL)

1. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infncia

e textos da tradio popular.
2. Manifestar sentimentos, ideias e pontos de vista
suscitados pelas histrias ouvidas.

Leitura

- Funes e objetivos da leitura

24. Ler em termos pessoais.

(v. Lista Metas Curriculares
e Listagem PNL)

1. Ler, por iniciativa prpria ou com orientao

do professor, textos diversos, nomeadamente
os disponibilizados na Biblioteca Escolar.
2. Apresentar turma livros lidos, justificando
a escolha.

Leitura

- Funes e objetivos da leitura

- Inteno comunicativa (informar,
recrear, mobilizar a ao)

25. Dizer e escrever, em

termos pessoais e criativos.

Gramtica4

Programa

26. Explicitar aspetos

fundamentais da fonologia
do portugus.

Contedos

Expresso oral

- Planificao do discurso: identificao

do tpico/tema; seleo e
hierarquizao da informao
essencial de acordo com o objetivo

1. Memorizar e dizer poemas, com clareza

e entoao adequadas.
2. Dramatizar textos (treino da voz, dos gestos,
das pausas, da entoao).
3. Escrever pequenos textos em prosa, mediante
proposta do professor ou por iniciativa prpria.
4. Escrever pequenos poemas, recorrendo
a poemas modelo.

Expresso oral

- Articulao, acento, entoao, pausa

1. Classificar palavras quanto ao nmero de

slabas.
2. Distinguir slaba tnica da tona.
3. Classificar palavras quanto posio da slaba
tnica.

Conhecimento
explcito da lngua
(plano fonolgico)

Escrita

- Textualizao
- Escrita compositiva
- Texto narrativo, poesia

- Slaba, monosslabo, disslabo,

trisslabo, polisslabo
- Slaba tnica e slaba tona
- Palavras agudas, graves, esdrxulas

O domnio Gramtica apresenta contedos e descritores de desempenho da competncia conhecimento explcito da lngua no Programa de Portugus, com especial incidncia nos planos:
sinttico, morfolgico e das classes de palavras.

25

3.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Gramtica

26

Objetivos
27. Conhecer propriedades
das palavras.

Programa

Descritores de desempenho

Competncias

Contedos

1. Identificar nomes prprios e comuns.

2. Identificar as trs conjugaes verbais.
3. Identificar pronomes pessoais (forma tnica).
4. Identificar os determinantes possessivos
e os demonstrativos.
5. Identificar o quantificador numeral.
6. Identificar advrbios de negao
e de afirmao.
7. Distinguir palavras variveis de invariveis.
8. Reconhecer masculinos e femininos de radical
diferente.
9. Formar o plural dos nomes e adjetivos
terminados em -o.
10. Formar o feminino de nomes e adjetivos
terminados em -o.
11. Flexionar pronomes pessoais (nmero, gnero
e pessoa).
12. Conjugar os verbos regulares e verbos
irregulares mais frequentes (por exemplo, dizer,
estar, fazer, ir, poder, querer, ser, ter, vir) no
presente do indicativo.
13. Identificar radicais de palavras de uso mais
frequente.
14. Identificar afixos de uso mais frequente.
15. Produzir novas palavras a partir de sufixos
e prefixos.
16. Reconhecer palavras que pertencem mesma
famlia.

Conhecimento
explcito da lngua
(plano das classes
de palavras, plano
morfolgico e plano
lexical
e semntico)

- Nome prprio, comum

- Flexo verbal (2) conjugao
(1., 2., 3.); pessoa (1., 2., 3.)
singular, plural; nmero (singular,
plural)
- Pronome pessoal (forma tnica)
- Determinante possessivo,
demonstrativo
- Quantificador numeral qualificativo
- Advrbio negao, afirmao
- Palavras variveis e invariveis
- Flexo nominal e adjetival nmero
(singular, plural); gnero (masculino,
feminino);
- Flexo pronominal nmero (singular,
plural); gnero (masculino, feminino),
pessoa (1., 2., 3.)
- Radical, sufixo, prefixo
- Adjetivo numeral, qualificativo
- Verbo
- Famlia de palavras
- Derivao prefixao, sufixao

3.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Gramtica

Objetivos

Descritores de desempenho

Programa
Competncias

Contedos

28. Analisar e estruturar

unidades sintticas.

1. Identificar os seguintes tipos de frase:

declarativa, interrogativa e exclamativa.
2. Distinguir frase afirmativa de negativa.
3. Identificar marcas do discurso direto no modo
escrito.
4. Expandir e reduzir frases, substituindo e
deslocando palavras e grupos de palavras.

Conhecimento
explcito da lngua
(plano sinttico
e plano lexical
e semntico)

- Tipos de frase declarativa,

interrogativa, exclamativa
- Valores semnticos da frase:
afirmativa, negativa

29. Compreender formas

de organizao do lxico.

1. Identificar relaes de significado entre

palavras: sinnimos e antnimos.

Conhecimento
explcito da lngua
(plano lexical
e semntico)

- Sinnimos e antnimos

27

4.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Oralidade1

28

Objetivos

Descritores de desempenho

Programa
Competncias

Contedos

1. Escutar para aprender e

construir conhecimentos.

1. Distinguir informao essencial de acessria.

2. Identificar informao implcita.
3. Diferenciar facto de opinio.
4. Identificar ideias-chave de um texto ouvido.
5. Identificar diferentes graus de formalidade em
discursos ouvidos.

Compreenso
do oral

- Informao essencial e acessria

- Facto e opinio
- Informao explcita e implcita
- Ideia principal

2. Utilizar tcnicas para

registar e reter a informao.

1. Preencher grelhas de registo.

Compreenso
do oral

- Informao essencial e acessria

- Instrues; indicaes

3. Produzir um discurso oral

com correo.

1. Usar a palavra de forma audvel, com boa

articulao, entoao e ritmo adequados,
e olhando o interlocutor.
2. Mobilizar vocabulrio cada vez mais variado
e preciso, e estruturas frsicas cada vez mais
complexas.

Expresso oral

- Articulao, acento, entoao, pausa

- Frase simples e complexa
- Coordenao e subordinao

4. Produzir discursos com

diferentes finalidades, tendo
em conta a situao e o
interlocutor.

1. Adaptar o discurso s situaes de

comunicao e natureza dos interlocutores.
2. Informar, explicar.
3. Formular avisos, recados, perguntas, convites.
4. Fazer perguntas sobre a apresentao de um
trabalho de colegas.
5. Fazer uma apresentao oral (cerca de 3
minutos) sobre um tema, previamente planificado,
e com recurso eventual a tecnologias de
informao.
6. Fazer um pequeno discurso com inteno
persuasiva.
7. Debater ideias (por exemplo, por solicitao do
professor, apresentar prs e contras de uma
posio).

Expresso oral

- Planificao do discurso: identificao

do tpico/ tema; seleo e
hierarquizao da informao
essencial de acordo com o objetivo
- Princpio de cooperao e cortesia
- Formas de tratamento
- Aviso, pergunta, pedido, recado,
instruo (atos de fala)
- Regras e papis de interao oral

Nas Metas Curriculares, o domnio Oralidade engloba os contedos e descritores de desempenho das competncias do programa: compreenso do oral e expresso oral.

4.o ano

Metas Curriculares
Descritores de desempenho

Programa

Domnios

Objetivos

Competncias

Contedos

Oralidade

5. Participar em atividades de
expresso oral orientada,
respeitando regras e papis
especficos.

1. Assumir diferentes papis (entrevistador,

entrevistado, porta-voz).
2. Interpretar pontos de vista diferentes.
3. Retomar o assunto, em situao de interao.
4. Justificar opinies, atitudes, opes.
5. Acrescentar informao pertinente.
6. Precisar ou resumir ideias.

Expresso oral

- Planificao do discurso: identificao

do tpico/ tema; seleo e
hierarquizao da informao
essencial de acordo com o objetivo
- Princpio de cooperao e cortesia
- Formas de tratamento
- Regras e papis da interao oral

Leitura
e Escrita2

6. Ler em voz alta palavras

e textos.

1. Decodificar palavras com fluncia crescente

(no s palavras dissilbicas de 4 a 6 letras como
trissilbicas de 7 ou mais letras): decodificao
altamente eficiente e identificao automtica
da palavra.
2. Ler corretamente um mnimo de 95 palavras
por minuto de uma lista de palavras de um texto
apresentadas quase aleatoriamente.
3. Ler um texto com articulao e entoao
corretas e uma velocidade de leitura de,
no mnimo, 125 palavras por minuto.

Leitura

- Instrues; indicaes
- Leitura orientada
- Tipos e formas de leitura

7. Ler textos diversos.

1. Ler textos narrativos, descries, retratos,

notcias, cartas, convites, avisos, textos de
enciclopdias e de dicionrios, e banda
desenhada.

Leitura

- Texto narrativo, expositivo, descritivo

- Carta: frmulas de saudades e
despedida; assunto; data; remetente;
destinatrio

8. Apropriar-se de novos
vocbulos.

1. Reconhecer o significado de novas palavras,

relativas a temas do quotidiano, reas do interesse
dos alunos e conhecimento do mundo (por
exemplo, pases e regies, meios de comunicao,
ambiente, geografia, histria, smbolos das
naes).

Leitura

- Assunto e ideia principal

- Sentidos explcitos e implcitos

O domnio Leitura e Escrita trabalha em articulao os contedos e descritores de desempenho de quatro planos da competncia conhecimento explcito da lngua: plano fonolgico, plano da
representao grfica e ortogrfica, plano lexical e semntico e plano discursivo e textual.

29

4.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura
e Escrita

30

Objetivos

Programa

Descritores de desempenho

Competncias

9. Organizar os
conhecimentos do texto.

1. Identificar, por expresses de sentido

equivalente, informaes contidas explicitamente
em textos narrativos, informativos e descritivos,
de cerca de 400 palavras.
2. Identificar o tema ou assunto do texto (do que
trata) e distinguir os subtemas, relacionando-os,
de modo a mostrar que compreendeu a
organizao interna das informaes.
3. Realizar ao longo da leitura, oralmente
ou por escrito, snteses parciais (de pargrafos
ou seces).

Leitura

- Pesquisa e organizao da
informao: hierarquizao da
informao; mapas de ideias, de
conceitos; palavras-chave;
abreviaturas; esquemas
- Relaes intratextuais: parte-todo,
causa-efeito, facto-opinio

10. Relacionar o texto com

conhecimentos anteriores
e compreend-lo.

1. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes

frases escritas, a que contempla informao
contida num texto de cerca de 150 palavras, lido
anteriormente.
2. Propor e discutir diferentes interpretaes, por
exemplo sobre as intenes ou sobre os
sentimentos da personagem principal, num texto
narrativo, tendo em conta as informaes
apresentadas.

Leitura

- Sentidos explcitos e implcitos

11. Monitorizar
a compreenso.

1. Identificar segmentos de texto que no

compreendeu.
2. Verificar a perda da compreenso e ser capaz
de verbaliz-la.

Leitura

- Funes e objetivos da leitura

12. Elaborar e aprofundar

ideias e conhecimentos.

1. Procurar informao em suportes de escrita

variados, segundo princpios e objetivos de
pesquisa previamente definidos.
2. Preencher grelhas de registo, fornecidas pelo
professor, tirar notas e identificar palavras-chave
que permitam reconstituir a informao.

Leitura

- Esquemas, mapas, quadros

- Pesquisa e organizao da informao;
tema, tpico, assunto; hierarquizao
da informao; mapas de ideias, de
conceitos; palavras-chave;
abreviaturas; esquemas

Conhecimento
explcito da lngua
(plano lexical
e semntico)

Contedos

- Lxico e vocabulrio
- Significao; relaes semnticas
entre palavras

4.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura
e Escrita

Objetivos
13. Desenvolver o
conhecimento da ortografia.

Programa

Descritores de desempenho

Competncias

1. Escrever um texto em situao de ditado sem

cometer erros, com especial ateno a homfonas
mais comuns.

Escrita

Contedos
- Tipos de erros

Conhecimento
explcito da lngua
(plano da
representao
grfica
e ortogrfica)

- Relaes entre palavras escritas e

entre grafia e fonia homofonia,

Conhecimento
explcito da lngua
(plano da
representao
grfica
e ortogrfica)

- Diacrticos: hfen
- Sinais auxiliares de escrita:
parnteses curvos
- Sinais de pontuao: dois pontos

14. Mobilizar o conhecimento

da representao grfica e da
pontuao.

1. Utilizar adequadamente os seguintes sinais

de pontuao: dois pontos (introduo de
enumeraes); reticncias; vrgula (deslocao de
elementos na frase).
2. Utilizar os parnteses curvos.
3. Fazer a translineao de palavras em
consoantes seguidas pertencentes a slabas
diferentes e em palavras com hfen.

15. Planificar a escrita

de textos.

1. Registar ideias relacionadas com o tema,

organizando-as e hierarquizando-as.

Escrita

- Planificao

16. Redigir corretamente.

1. Utilizar uma caligrafia legvel.

2. Escrever com correo ortogrfica e de
pontuao.
3. Usar vocabulrio adequado e especfico dos
temas tratados no texto.
4. Escrever frases completas, respeitando
relaes de concordncia entre os seus
elementos.
5. Redigir textos, utilizando os mecanismos de
coeso e coerncia adequados: retomas nominais
e pronominais; adequao dos tempos verbais;
conectores discursivos.

Escrita

- Textualizao
- Escrita compositiva
- Coeso e coerncia, deixis, anfora,
progresso temtica, configurao
grfica: pontuao e sinais auxiliares
de escrita, ortografia

31

4.o ano

Metas Curriculares

32

Programa

Domnios

Objetivos

Descritores de desempenho

Competncias

Contedos

Leitura
e Escrita

17. Escrever textos narrativos.

1. Escrever pequenas narrativas, integrando os

elementos quem, quando, onde, o qu, como e
respeitando uma sequncia que contemple:
apresentao do cenrio e das personagens, ao
e concluso.
2. Introduzir descries na narrativa.

Escrita

- Texto narrativo
- Componentes da narrativa:
personagens (principal, secundria(s)),
espao, tempo e ao
- Estrutura da narrativa: introduo,
desenvolvimento e concluso
- Frmulas de abertura e encerramento;
conectores discursivos

18. Escrever textos

informativos.

1. Escrever pequenos textos informativos com

uma introduo ao tpico; o desenvolvimento
deste, com a informao agrupada em pargrafos;
e uma concluso.

Escrita

- Texto expositivo
- Texto expositivo: facto, explicao,
exemplos, (introduo,
desenvolvimento, concluso)

19. Escrever textos dialogais.

1. Escrever dilogos, contendo a fase de abertura,

a fase de interao e a fase de fecho, com
encadeamento lgico.

Escrita

- Textualizao
- Texto conversacional: verbos
introdutores do relato no discurso;
marcas grficas (travesso; dois pontos)
- Dilogo
- Discurso direto

Conhecimento
explcito da lngua
(plano discursivo
e textual)

20. Escrever textos

descritivos.

1. Escrever descries de pessoas, objetos ou

paisagens, referindo caractersticas essenciais.

Escrita

- Texto descritivo

21. Escrever textos diversos.

1. Escrever avisos, convites e cartas.

2. Escrever falas, dilogos ou legendas para
banda desenhada.

Escrita

- Textualizao
- Carta: frmulas de saudao e
despedida; assunto; data; remetente;
destinatrio
- Texto conversacional: verbos
introdutores do relato no discurso;
marcas grficas (travesso; dois
pontos)

4.o ano

Metas Curriculares
Domnios

Objetivos

Programa

Descritores de desempenho

Competncias

Contedos

Leitura
e Escrita

22. Rever textos escritos.

1. Verificar se o texto respeita o tema proposto.

2. Verificar se o texto obedece tipologia
indicada.
3. Verificar se o texto inclui as partes necessrias
e se estas esto devidamente ordenadas.
4. Verificar se as frases esto completas e se
respeitam as relaes de concordncia entre
os seus elementos; proceder s correes
necessrias.
5. Verificar a adequao do vocabulrio usado
e proceder s reformulaes necessrias.
6. Identificar e corrigir os erros de ortografia
e de pontuao.

Escrita

- Reviso de textos
- Tipos de erros

Iniciao
Educao
Literria3

23. Ler e ouvir ler textos

literrios. (v. Lista Metas
Curriculares)

1. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infncia

e textos da tradio popular.
2. Fazer a leitura expressiva de pequenos textos,
aps preparao da mesma.
3. Ler poemas em coro ou em pequenos grupos.

Compreenso
do oral

- Texto oral e texto escrito

Leitura

- Leitor
- Leitura orientada
- Tipos e formas de leitura

Este domnio prope uma articulao entre as competncias leitura, escrita, compreenso e expresso oral e remete os docentes para a obrigatoriedade da utilizao de um conjunto de obras
por ano de escolaridade, especificadas em lista anexa ao documento das metas

33

4.o ano

Metas Curriculares

34

Programa

Domnios

Objetivos

Descritores de desempenho

Competncias

Contedos

Iniciao
Educao
Literria

24. Compreender o essencial

dos textos escutados e lidos.
(v. Lista Metas Curriculares)

1. Reconhecer caractersticas essenciais do texto

potico: estrofe, verso, rima e sonoridades.
2. Reconhecer onomatopeias.
3. Identificar, justificando, personagens principais
e coordenadas de tempo e de lugar.
4. Delimitar os trs grandes momentos da ao:
situao inicial, desenvolvimento e situao final.
5. Fazer inferncias (de agente ao, de causa
efeito, de problema soluo, de lugar e de tempo).
6. Recontar histrias lidas, distinguindo
introduo, desenvolvimento e concluso.
7. Propor alternativas distintas: alterar
caractersticas das personagens; sugerir um
cenrio (temporal ou espacial) diferente.
8. Recontar uma histria a partir do ponto de vista
de uma personagem.
9. Interpretar sentidos da linguagem figurada.
10. Responder, oralmente e por escrito, de forma
completa, a questes sobre os textos.

Leitura

- Pesquisa e organizao da
informao: tema, tpico, assunto;
hierarquizao da informao; mapas
de ideias, de conceitos; palavras-chave; abreviaturas
- Sentidos explcitos e implcitos
- Esquemas, mapas, quadros
- Tipos de perguntas

25. Ler para apreciar textos

literrios. (v. Lista Metas
Curriculares e Listagem PNL)

1. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infncia

e textos da tradio popular.
2. Manifestar sentimentos e ideias suscitados por
histrias e poemas ouvidos.

Leitura

- Funes e objetivos da leitura

26. Ler em termos pessoais.

(v. Listagem PNL)

1. Ler, por iniciativa prpria ou com orientao do

professor, textos diversos, nomeadamente os
disponibilizados na Biblioteca Escolar.
2. Apresentar turma livros lidos, justificando
a escolha e recomendando a sua leitura.

Leitura

- Funes e objetivos da leitura

- Inteno comunicativa (informar,
recrear, mobilizar a ao)

4.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Iniciao
Educao
Literria

Objetivos
27. Dizer e escrever, em
termos pessoais e criativos.

Programa

Descritores de desempenho

Competncias

1. Memorizar e dizer poemas, com clareza

e entoao adequadas.
2. Dramatizar textos (treino da voz, dos gestos,
das pausas, da entoao e da expresso facial).
3. Escrever pequenas narrativas, a partir de
ajudas, que identifiquem a sequncia:
apresentao do cenrio (tempo e lugar); das
personagens, acontecimento desencadeador da
ao; ao; concluso; emoes ou sentimentos
provocados pelo desfecho da narrativa.
4. Escrever pequenos poemas rimados (por
exemplo, recorrendo a poemas modelo, a jogos
poticos, como o poema fenda, ou a frmulas,
como o acrstico).
5. Reescrever um texto, escolhendo as diferentes
perspetivas das personagens.

Expresso oral
Escrita

Contedos
- Articulao, acento, entoao, pausa
- Textualizao
- Escrita compositiva
- Texto narrativo, poesia

35

4.o ano

Metas Curriculares

Programa

Domnios

Objetivos

Descritores de desempenho

Competncias

Contedos

Gramtica4

28. Conhecer propriedades

das palavras e explicitar
aspetos fundamentais da sua
morfologia e do seu
comportamento sinttico.

1. Formar o plural dos nomes e adjetivos

terminados em consoante.
2. Formar o feminino de nomes e adjetivos
terminados em consoante.
3. Identificar os graus dos adjetivos e proceder
a alteraes de grau.
4. Fazer variar os nomes em grau (aumentativo
e diminutivo).
5. Identificar pronomes pessoais (forma tona),
possessivos e demonstrativos.
6. Conjugar verbos regulares e verbos irregulares
muito frequentes no indicativo (pretrito perfeito,
pretrito imperfeito e futuro) e no imperativo.
7. Substituir nomes pelos correspondentes
pronomes pessoais.
8. Relacionar os pronomes pessoais com os
nomes que substituem.
9. Identificar radicais.
10. Identificar prefixos e sufixos de utilizao
frequente.
11. Distinguir palavras simples e complexas.
12. Produzir novas palavras a partir de sufixos
e prefixos.
13. Organizar famlias de palavras.

Conhecimento
explcito da lngua
(plano morfolgico,
plano das classes
de palavras
e plano lexical
e semntico)

- Flexo nominal, adjetival

nmero - (singular, plural); gnero
(masculino, feminino); grau
(aumentativo, diminutivo), (normal,
comparativo, superlativo)
- Pronome pessoal (forma tona);
possessivo, demonstrativo
- Tempos verbais futuro, pretrito
(perfeito, imperfeito)
- Modos verbais indicativo, imperativo
- Flexo verbal: conjugao (1.a, 2.a, 3.a);
pessoa (1.a, 2.a, 3.a) singular, plural;
nmero (singular, plural)
- Palavra, palavra simples, palavra
complexa
- Radical, sufixo, prefixo
- Derivao prefixao, sufixao
- Famlia de palavras

O domnio Gramtica apresenta contedos e descritores de desempenho da competncia conhecimento explcito da lngua no Programa de Portugus, com especial incidncia nos planos:
sinttico, morfolgico e das classes de palavras.

36

4.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Gramtica

Objetivos

Descritores de desempenho

Programa
Competncias

Contedos

29. Reconhecer classes

de palavras.

1. Integrar as palavras nas classes a que

pertencem:
a) nome: prprio e comum (coletivo);
b) adjetivo: qualificativo e numeral;
c) verbo;
d) advrbio: de negao, de afirmao, de
quantidade e grau;
e) determinante: artigo (definido e indefinido),
possessivo; demonstrativo;
f) pronome: pessoal, demonstrativo e possessivo;
g) quantificador numeral;
h) preposio.

Conhecimento
explcito da lngua
(plano das classes
de palavras)

- Nome prprio, comum (coletivo)

- Adjetivo numeral, qualificativo
- Verbo principal, copulativo e auxiliar
- Advrbio negao, afirmao,
quantidade e grau
- Determinante artigo (definido,
indefinido), possessivo, demonstrativo
- Pronome pessoal (forma tnica e
tona); possessivo; demonstrativo
- Quantificador numeral
Preposio

30. Analisar e estruturar

unidades sintticas.

1. Identificar as seguintes funes sintticas:

sujeito e predicado.
2. Identificar o tipo de frase imperativa.
3. Distinguir discurso direto de discurso indireto.
4. Expandir e reduzir frases, acrescentando,
substituindo e deslocando palavras e grupos
de palavras.

Conhecimento
explcito da lngua
(plano sinttico,
plano lexical
e semntico
e plano discursivo
e textual)

- Funes sintticas sujeito (simples,

composto); predicado, complemento
direto
- Frase e constituintes da frase
- Grupo nominal (GN), grupo verbal
(GV)
- Tipos de frase imperativa
- Discurso direto, verbos introdutores
do relato do discurso; discurso
indireto

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