Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar

Auto-
consciencialização do
seu papel como
formador de Modificar a
O PB faz formações
conhecimento e não percepção do papel
para se actualizar e
mero facilitador de de PB como mero
informação. dar resposta às
guardador de livros,
Necessidade de uma necessidades. Falta de tempo para
Dinamização de ou facilitador de
constante Tem hábitos de BE ainda vista dar resposta a
actividades/propos- informação.
actualização leitura que lhe como elemento todas as situações
tas que vão de Realização de
Competências do tecnológica e literária. permitem estar externo por parte emergentes.
encontro a algumas actividades,
professor bibliotecário Persistência para actualizado da comunidade Falta de estrutura
desempenhar as necessidades de integradoras de
relativamente à devido à sua de sustentação com
suas funções e aprendizagens dos diversas áreas
literatura mais juventude. história na
resiliência perante as utentes. curriculares, com
recente de impacto instituição.
dificuldades internas objectivos
no seu público alvo.
e externas. definidos, claros e
Tomar a iniciativa e exequíveis.
desenvolver as
actividades com ou
sem a cooperação
dos outros
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

elementos.
Planificação e tutoria
de actividades de
desenvolvimento de
conhecimento dos
alunos com impacto
na sua aprendizagem
e desenvolvimento de
competências
observáveis no seu
aproveitamento
curricular.
Cooperação com
todos os elementos
de CT, CP, na
planificação e
implementação de
estratégias para a
melhoria do
aproveitamento dos
educandos.
Equipa com BE recente, com Escassez de
Tornar-se fio
formação adequada equipamento actual técnicos de Falta de tempo para
Formação recente e transdisciplinar
para dar resposta aliciante. educação na escola satisfazer as
actualizada do PB, agregador das
Organização e Gestão da aos desafios o que obriga à solicitações
da equipa e dos estratégias de
BE pertinentes. Horário alargado cedência frequente pertinentes e
técnicos de desenvolvimento do
Equipa com coincidente com o dos técnicos burocráticas.
educação. conhecimento.
capacidade de escolar. afectos à BE para
diagnóstico e outros sectores da
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

resolução das Verbas instituição escolar.

fragilidades dos significativas devido
alunos. à sua recente Existência de
Espaço físico integração na rede barreiras
adequado e de Bibliotecas. arquitectónicas que
equipado com o impossibilitam o
necessário. acesso a pessoas
Capacidade de com deficiência
angariação e motora.
gestão das verbas
disponíveis, tendo
em vista a eficácia
da BE.
Atenuar, quando
possível, o
encaminhamento
de quase todo o
investimento nas
Tecnologias.

Mostrar eficácia Reforço de fundo O acervo não Impossibilidade de Reforço do fundo

(evidence) para documental por contempla pessoas acompanhar todas documental.
Gestão da Colecção justificar um parte do PNL e da com deficiência as novas Formação dos
investimento RBE. visual. publicações/ediçõe utilizadores para a
consequente. Organização do s pelo constante utilização dos
Estabelecer acervo segundo as Algumas classes aparecimento das meios disponíveis.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

prioridades de orientações comuns com fundo mesmas e Conseguir a

investimento. a todas as BE e BM documental necessidade de cooperação dos
Diversificar os da zona. deficitário. estabelecer diversos
materiais de prioridades. departamentos para
suporte. a selecção dos
Privilegiar a relação materiais mais
e o conhecimento. adequados para o
reforço documental.

Equipa com Cooperação da

capacidade de BE/PB na
Concorrência das
colaboração com a Integração do PB planificação das
actividades da BE
comunidade Disponibilidade do no Conselho disciplinas de forma
com as actividades
educativa. PB e da equipa pedagógico e nas às actividades
específicas de cada
A BE como espaço de Perspectiva para as solicitações Reuniões de desenvolvidas
área,
conhecimento e tradicional de PB e sugestões de Departamento da dentro e fora da
Relutância de especialmente
aprendizagem. Trabalho como “organizador Departamentos e sua área (Línguas) sala de aula
alguns docentes em sujeitas a exames
colaborativo e articulado de prateleiras” docentes. permitindo a contribuirem para a
colaborar em nacionais, pelo
com Departamentos e Papel secundário e Abertura dos veiculação da melhoria do
actividades de tempo disponível
docentes. subalterno no docentes para informação entre a conhecimento dos
iniciativa da BE. dos alunos, com a
processo de E/A. colaborarem em BE e os alunos e do seu
agravante da
Relutância dos actividades nas coordenadores de desenvolvimento
necessidade do
departamentos e suas áreas departamento. pessoal
cumprimento de
docentes em ver o curriculares. mobilizando
programas
PB/BE como uma competências quer
curriculares.
mais valia para o da BE quer da área
processo E/A. específica da
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

disciplina.
Cosequentemente
com a melhoria dos
resultados
académicos..
Contribuição para
as estratégias de
desenvolvimento
das leituras e das Utilização das TIC Grande
literacias através do como motivação receptividade dos
Relutância de Desenvolver e
conhecimento e para promover a(s) docentes dos
determinados ciclos A cultura nacional manter o interesse
desenvolvimento do leitura(s). primeiros ciclos de
Formação para a leitura e em participar em desvaloriza as das camadas mais
conhecimento e das Sensibilizar, escolarização a
para as literacias actividades, adquirir competências de jovens para a
competências dos juntamente com os todas as
hábitos de leitura leitura. leituras e as
utentes. outros agentes actividades
ou mesmo O custo de alguns literacias de forma
Dificuldades de educativos, os sugeridas.
frequentar a BE livros. a adquirirem
selecção, encarregados de Dinamização de
CRE. hábitos para a vida.
sintetização e de educação, para o projectos no âmbito
tratamento de prazer da leitura. das leituras.
informação dos
utentes.

Dificuldades de Equipamento e Falta de Criação de Página Difusão de Manter o interesse

selecção, software recente e competências na da BE/CRE como informações dos utentes nessa
BE e os novos ambientes
sintetização e de suficiente. área de TIC de divulgação de erradas, sem área.
digitais.
tratamento de Competências de alguns utentes. actividades e filtragem. Promoção de Livros
informação dos TIC da equipa e motivação para as Disponibilização de digitais.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

utentes. apoio dos docentes leituras. ferramentas que Planeamento e

Lacunas no que fazem parte do Grande motivação fomentam a implementação de
conhecimento de plano Tecnológico e curiosidade dos preguiça intelectual um plano de
software. da escola. alunos e além disso que desenvolvimento de
Dificuldades dos relativamente às frequentemente competências de
utentes no TIC. induzem em erro. pesquisa dos
tratamento de (Ex: tradutor, estudantes.
ficheiros digitais. copiar/colar,
Dificuldade de português de
concentração e variante não
persistência nas europeia, corrector
pesquisas ortográfico...)
realizadas.
Expectativas da Dificuldade de
comunidade de mensurar a
Leitura das
resultados positivos evolução dos
sugestões dos
ou de progressão, Entrada em alunos em Planificação das
utentes, que depois
mensuráveis, nas actividade recente, resultado de actividades com
de analisadas
classificações pelo que ainda não Implementação do actividades da BE (parte dos)
permitem
Gestão de evidências/ académicas dos são visíveis no modelo de auto- CRE, pela vasta objectivos claros e
direccionar
avaliação. alunos. aproveitamento dos avaliação da BE quantidade de mensuráveis.
actuação da BE.
Necessidade de alunos as CRE. evidências Implementar o
Tratamento
feed-back para a estratégias possíveis, assim modelo de auto-
estatístico.
avaliação das desenvolvidas. como pelo tempo avaliação proposto.
Balanço periódico
estratégias/activida- necessário à
das actividades.
des realizadas. interiorização das
Justificação da competências e do
Conhecimento na área Biblioteca escolar

existência da BE e conhecimento.
PB através de O desenvolvimento
elementos de auto-estima,
imediatamente civismo, carácter e
mensuráveis. personalidade não
é passível de se
evidenciar em
tempo útil para a
avaliação da acção
da BE, apesar das
estratégias desta
deverem produzir
efeitos nesses
domínios.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

Assumir, como equipa,

uma atitude assertiva, Desenvolver estratégias, abrangendo
Modificar a percepção do papel de
interventiva e motivadora diversas áreas, com vista à melhoria
bibliotecário.
transmitindo a Dinamismo e motivação da equipa, do conhecimento e desenvolvimento
Falta de cooperação de parte dos
importância no receptividade de parte da comunidade integrado dos alunos.
docentes num trabalho colaborativo
desenvolvimento pleno educativa, disponibilidade de meios Estabelecer objectivos claros
com a BE.
das potencialidades de físicos e financeiros. mensuráveis e exequíveis para a
Cultura baseada em valores
alunos e comunidade Estratégias conducentes a melhorias actuação da BE CRE.
económicos, que desvaloriza a leitura
educativa, do visíveis (evidence). Fomentar a frequência do espaço da
e o conhecimento.
conhecimento, das leituras BE através de actividades apelativas e
Burocracia.
e literacias, que são o visíveis.
objecto e objectivo da BE.