Sessão 7

Análise e Comentário Crítico

A amostra seleccionada foi o relatório da Escola Secundária Alves Martins Viseu de 2006/2007,
por pertencer à Beira, logo ter uma realidade próxima ainda que não idêntica à escola a que pertence a
equipa da BE na qual me integro.

Comecei por verificar que as referências explícitas à Biblioteca limitavam-se a duas,

nomeadamente, é mencionada na Caracterização da Unidade de Gestão e é apontada como um dos
elementos escolares conducente à Abertura À Inovação; também existe uma referência implícita à
Biblioteca da Escola quando é referida, no domínio das Parcerias e protocolos a Rede de Bibliotecas
Escolares.

A escassez de referências explícitas, pelo que constatei, prende-se, primeiro, com a própria
natureza do relatório, sendo este de avaliação o seu foco é, e só pode ser, os resultados obtidos e não os
processos que levam a estes; segundo, com o objecto do mesmo, ou seja, a escola. Assim, a escola é
avaliada pelos resultados apresentados, é portanto ELA como um todo esse objecto e não partes ou
elementos específicos que a constituem.
Resultando dessa perspectiva a Escola torna-se o agente de todas as acções, por isso de todos
os resultados.
Apesar de não ser explícito todos sabem que a BE contribui para os elementos avaliados, tais
como: sucesso académico, participação e desenvolvimento cívico, comportamento e disciplina,
valorização e impacto das aprendizagens, acompanhamento da prática lectiva em sala de aula,
diferenciação e apoios, abrangência do currículo e valorização dos saberes e da aprendizagem,
concepção, planeamento e desenvolvimento da actividade, gestão dos recursos humanos e financeiros,
participação dos pais e outros elementos da comunidade educativa, equidade e justiça, visão e estratégia,
motivação e empenho e abertura à inovação. Mas não é o único, e talvez nem é o principal agente de
sucesso, de alguns dos elementos referidos. Esses agentes não são, tal como a BE não é, explicitamente
mencionados.

Em suma, ainda que pessoalmente esta falta de reconhecimento da importância da Biblioteca em

todo o processo educativo, não me agrade, não se pode dizer que a omissão das referências explícitas à
Biblioteca, à sua equipa ou às suas actividades sejam uma falha a colmatar. De facto os parâmetros
exigidos no relatório de avaliação de escola leva à observação do todo e não das partes, pois presume
(como deve ser) que todas as partes que constituem a escola contribuem e complementam-se para atingir
o mesmo objectivo, cumprir o projecto educativo delineado pela escola. Além disso, sendo um relatório de
avaliação de uma instituição tão complexa, dependente de factores intrínsecos e extrínsecos tão diversos,
seria incomportável referir exaustivamente todos eles.

Isabel Martins