Universidad de San Carlos de Guatemala

Centro Universitario de Sur- Occidente, Mazatenango, Suchitepquez

Plan fin de semana
Carrera: P.E.M. en Pedagoga y Ciencias Naturales con Orientacin
Ambiental.
Curso: informtica
Docente: Msc. Luis Fernando Jimnez Muoz

ENSAYO:
Instruyndonos para nuevas oportunidades en el acceso de las nuevas
tecnologas.

Mara Floridalma Calel Xuruc.

Carne: 201144465

Instruyndonos para nuevas oportunidades en el acceso de las nuevas

tecnologas.
Las tecnologas son instrumentos para la difusin de la informacin, la comunicacin y la
formacin, influyendo en todos los contextos polticos, econmicos y sociales. El uso de las
tecnologas est cambiando las prcticas en el trabajo, construyendo nuevos entornos
sociales, laborales, de ocio, cambiando los estilos de vida y las formas de participacin social,
posibilitando la inclusin social. A travs de los procesos de participacin virtual y e-inclusin
social se forman ciudadanos ms crticos y autnomos generando un desarrollo personal,
social y ocupacional y proporcionando una mejora en la calidad de vida. Las tecnologas de la
informacin y la comunicacin estn facilitando las construccin de nuevas culturas, redes
sociales a travs de las nuevas formas de relacionarse e interaccionar.

Su utilizacin se globaliza mediante nuevos soportes digitales que promueven el

uso

significativo de las tecnologas favor de una educacin permanente y una formacin continua
en diferentes contextos educativos donde se utilizan las tecnologas como medios facilitadores
del aprendizaje. Para generar una sociedad democrtica, superando la brecha digital,
entendida como la desigualdad para acceder a las tecnologas y formarse, es necesaria una
alfabetizacin tecnolgica que facilite la insercin laboral, social y educativa de todas las
personas.
Las nuevas tecnologas de la informacin son un hecho imparable y que reporta importantes y
variados beneficios a quienes las utilizan. Sin embargo tienen efectos secundarios perniciosos
sobre nuestro sistema social. Entre ellos, el segmentar y separar ms las distancias
econmicas y culturales entre los sectores integrados en el desarrollo tecnolgico y la
poblacin excluida de dicho desarrollo.
La planificacin de polticas sociales y educativas dirigidas a compensar las desigualdades en
el acceso a las tecnologas de la informacin es una necesidad urgente y necesaria si se
pretende que la sociedad de la informacin no sea para unos pocos, sino para la inmensa
mayora de la ciudadana. actual en torno a las nuevas tecnologas (redes de ordenadores,
satlites, televisin por cable, multimedia, telefona mvil, video-conferencia...) afirma que la
presencia de stas en cualquier actividad humana en la economa, en el tiempo libre, en las

organizaciones, en la comunicacin, en la sanidad, en la administracin, etc. es imparable y

que su utilizacin est provocando el cambio y mejora del conjunto de la sociedad y en
consecuencia de la calidad de vida de los ciudadanos. Hasta tal punto el impacto social de las
nuevas tecnologas es tan poderoso que se afirma que hemos entrado en un nuevo perodo o
etapa de la civilizacin humana: la llamada sociedad del conocimiento o de la informacin.
Sera ingenuo no reconocer que los beneficios econmicos, sociales y culturales de las
nuevas tecnologas, para quienes ya las utilizan, son innegables. Rechazarlas o cuestionarlas
sin ms significara mantener una posicin tecnolgica. Quienes mantienen posiciones de
esta naturaleza adoptan ms bien una actitud conservadora provocada muchas veces por la
ignorancia y el miedo, utilizndose argumentos ms de naturaleza emotiva que racional. Pero
este es un posicionamiento que no trasciende ms all de las esferas individuales y de grupos
de fundamentalismo ideolgico.
Por el contrario, el argumento dominante sobre las nuevas tecnologas tanto en los medios de
comunicacin como en las esferas polticas y empresariales de las sociedades occidentales
es una motivacin econmica y polticamente interesado en resaltar las bondades de sus
efectos, optimista sobre el futuro hacia el que caminamos, y axiomtico sobre su necesidad.
De estas innovaciones tecnolgicas como de los efectos sociales y culturales de dicho
proceso, es decir, de aceptacin y entusiasmo sobre las bondades sociales, culturales y
educativas de las nuevas tecnologas, tambin Esta complejidad provoca la existencia de
interpretaciones mltiples y diferenciadas sobre los rasgos especficos de la sociedad actual
sin que todava exista una propuesta conceptual consensuada.

El objetivo de este ensayo consiste precisamente en explicitar y reflexionar Pedaggicamente

sobre uno de esos efectos sociales perversos: las nuevas tecnologas son un nuevo factor de
desigualdad social debido a que las mismas estn empezando a provocar una mayor
separacin y distancia cultural entre aquellos sectores de la poblacin que tienen acceso a las
mismas y quines no.
Fenmeno que desde una tica democrtica y progresista resulta a todas luces cuestionable y
preocupante. Este fenmeno est generando un nuevo tipo de analfabetismo que consiste en
la incapacidad para el acceso a la cultura vehiculada a travs de nuevas tecnologas. De este
modo, se hace imprescindible Igualdad de oportunidades y nuevas tecnologas . hemos

definido como persona alfabetizada a aquella que dominaba los cdigos de acceso a la
cultura escrita o impresa (saber leer) y que a la vez posea las habilidades para expresarse a
travs del lenguaje textual (saber escribir).

Hoy en da, en un mundo donde la comunicacin se produce no slo a travs del lenguaje
escrito, sino tambin a travs de otros lenguajes como son el audiovisual y a travs de
soportes fsicos que no son impresos (televisin, radio, ordenadores...) el concepto de
alfabetizacin cambia radicalmente. En la actualidad el dominio slo de la lectoescritura
parece insuficiente ya que slo permite acceder a una parte de la informacin vehiculada en
nuestra sociedad: a aquella que est accesible a travs de los libros. Una persona analfabeta
tecnolgicamente queda al margen de la red comunicativa que ofrecen las nuevas
tecnologas.
Qu se sugiere? Que en un futuro inmediato aquellos ciudadanos que no sepan
desenvolverse en la cultura y tecnologa digital de un modo inteligente (saber conectarse y
navegar por redes, buscar la informacin til, analizarla y reconstruirla, comunicarla a otros
usuarios) no podrn acceder a la cultura y al mercado de la sociedad de la informacin. Es
decir, aquellos ciudadanos que no estn cualificados para el uso de las TIC tendrn altas
probabilidades de ser marginados culturales en la sociedad. Porque yo soy una de ellos pues
aparentemente demuestro que se algo de la tecnologa pero me cuesta entender ciertas
cuestiones y necesito informarme ms, para poder estar al da con el uso de las TIC.

Este analfabetismo tecnolgico provocar, seguramente, mayores dificultades en el acceso y

promocin en el mercado laboral, indefensin y vulnerabilidad ante la manipulacin
informativa, incapacidad para la utilizacin de los recursos de comunicacin digitales. est
poniendo en evidencia que el acceso a Internet en Espaa, a pesar de su crecimiento
constante, sigue siendo un fenmeno minoritario y constreido a determinados colectivos de
la poblacin.
Algunos anlisis de los datos nos indica, con todas las reservas y matizaciones que se
consideren oportunas, que en estos momentos en el contexto de la sociedad se den:

1. La inmensa mayora de la poblacin (el 85%) no es usuaria de la principal red de

informacin representativa de la sociedad de la informacin.

2. El perfil medio del ciudadano que accede a Internet , se podra definir como un varn
adulto joven (menor de 30 aos), con estudios universitarios, que vive en una zona
urbana y de clase media o alta.

Expresado de otro modo, podemos afirmar que hoy en da en Espaa en el contexto de la

sociedad

la gran parte de la poblacin adulta est al margen de esa red mundial de

comunicacin telemtica conocida como Internet. Estos datos, junto con otros, nos permiten
prever que la desigualdad tecnolgica agrandar todava ms las distancias culturales y
econmicas entre unos y otros, grupos sociales. Las nuevas tecnologas de la informacin y
comunicacin pueden separar ms que unir. Estrechan la comunicacin entre quienes las
utilizan, pero excluyen a quienes no.

Es evidente que las polticas educativas mucho tienen que decir en relacin a evitar, o al
menos compensar, estas desigualdades en el acceso a la informacin y el conocimiento.
Desde el sistema escolar, desde los centros de formacin ocupacional, desde instancias de
educacin no formal como bibliotecas, centros municipales, asociaciones juveniles y
culturales, entre otras, ser necesario articular medidas que favorezcan el aprendizaje y uso
de las TIC a los grupos menos favorecidos culturalmente.
Alfabetizar ante la cultura y tecnologa digital.
Bajo qu modelo educativo y para qu fines?
En el siglo que ha comenzado, a diferencia de lo ocurrido en el pasado, el progreso y
desarrollo de un pas no slo dependen de sus recursos materiales o de la inversin del
capital, sino tambin, de modo cada vez ms manifiesto, de la cantidad y calidad de los
recursos humanos disponibles. De aqu se deriva la urgente necesidad de planificar y poner
en prctica programas y acciones formativas destinadas a facilitar el acceso a las nuevas
tecnologas a amplios sectores de nuestra sociedad: a los nios y jvenes, a los
profesionales, a los trabajadores, a los cuadros directivos, a los funcionarios, etc. Sin recursos
humanos cualificados tambin podramos decir que alfabetizados en el uso de las

Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) no podr existir y avanzar la sociedad de

la informacin.
Se podra decir qu..
Hasta aqu todos estamos de acuerdo: sin alfabetizacin tecnolgica de la mayor parte de la
poblacin difcilmente podemos progresar como comunidad social. El problema surge cuando
nos planteamos: hacia dnde queremos Ir?, qu modelo de sociedad de la informacin
queremos construir?, al servicio de qu metas y proyecto poltico diseamos e
implementamos los programas educativos de formacin o alfabetizacin ante las TIC? Las
respuestas a estas cuestiones no slo se apoyarn en nuestros conocimientos y teoras
pedaggicas, sino que indudablemente estarn condicionadas por los supuestos ideolgicos y
polticos de quien las responde.

Por ello, plantearnos y analizar las relaciones entre el desarrollo social y educativo ante las
nuevas tecnologas exige hacer explcitos los intereses y valores que subyacen las propuestas
formativas ante las nuevas tecnologas ya que ninguna accin educativa es neutra respecto al
modelo de sociedad a la que sirve.
La sociedad de la informacin est por construir. Vivimos en un presente incierto cuyo destino
desconocemos a medio plazo. Las nuevas tecnologas (tanto de la informacin como del
transporte) han provocado que las distintas comunidades humanas no funcionen
independientes y alejadas unas de otras, sino como una unidad de mbito planetario. La
economa globalizada, las migraciones desde el sur empobrecido al norte rico, los efectos del
cambio del medio ambiental, la sobreexplotacin de las fuentes de energas.

La formacin o alfabetizacin tecnolgica de los ciudadanos, en consecuencia, requiere no

slo desarrollar los conocimientos y habilidades tanto instrumentales como cognitivas en
relacin con la informacin vehiculada a travs de nuevas tecnologas (manejar el software,
buscar informacin, enviar y recibir mensajes electrnicos, utilizar los distintos servicios del la
web,www etc.), sino tambin requerir plantear y desarrollar valores y actitudes de naturaleza
social y poltica con relacin a las tecnologas. En este sentido, creo que sera conveniente
recuperar algunos postulados del pedagogo Paulo Freire (Freire y Macedo, 1989) sobre el
sentido y finalidad de la alfabetizacin.

Sus experiencias y teoras educativas fueron formuladas hace casi treinta aos para hacer
frente al analfabetismo en pases del Tercer Mundo.
Pero tomemos los principios socioeducativos, considero, que son aplicables y vlidos para
plantearnos programas educativos destinados a facilitar la formacin en el acceso a la
informacin y conocimiento transmitido por medios y tecnologas digitales.
En consecuencia, un modelo educativo integral en relacin a cualificar y alfabetizar en el uso
de las nuevas tecnologas, requiere el desarrollo de mbitos o dimensiones formativas:
Dimensin instrumental, relativa al dominio tcnico.

Tomo referencia que Alfabetizacin informtica Se llama al conjunto de tareas e iniciativas

que tienen como objetivo incluir, en la Sociedad del Conocimiento, los sectores marginados de
la misma por razones econmicas, sociales y/o culturales. Inclusin que se realiza cuando las
personas que integran sectores socialmente marginados desarrollan las destrezas necesarias
para utilizar tecnologas de informacin y comunicacin, que les permiten utilizarlas como
herramientas para su recalificacin social y el mejoramiento de su calidad de vida.
LA ALFABETIZACIN TECNOLGICA puede conseguir una enseanza y una educacin de
calidad a travs del uso

de las tecnologas necesitando una alfabetizacin tecnolgica

entendida como la capacitacin no solo instrumental, sino la adquisicin de las competencias

necesarias para la utilizacin didctica de las tecnologas y poder acceder a un mundo del
conocimiento en las redes.

A travs de la alfabetizacin tecnolgica democratizando el procesos de formacin y se

consigna la inclusin social, laboral y una mejora en la calidad de vida que ser til y
desarrollar un aprendizaje eficaz en procesos de innovacin educativa cuando se genere un
cambio en las actitudes, concepciones y prcticas pedaggicas lo que significar modificar el
sistema de enseanza: planificar y contextualizar la formacin virtual basada en nuevos
principios tericos y organizativos, usando una metodologa contextualizada, desarrollando
habilidades socio comunicativa de todas las personas que forman parte de las comunidades
educativas o formativas, creando nuevas estrategias de enseanza y aprendizaje.