1.

TEMA
Mejorar las competencias lecto-escritoras de los nios de los nios del grado 1 de la Sede Vijagual del
Municipio De San Juan de Urab?
2. FORMULACION DEL PROBLEMA.
Cmo mejorar las competencias lecto-escritoras de los nias y nias de los grados0, 1y 2, de la sede
educativa Vijagual del municipio san Juan de Urab teniendo en cuenta las tic`s en los procesos de
enseanza y aprendizaje en el aula?

3. DIAGNOSTICO.
El proyecto de aula se desarrollara teniendo como base el rea de espaol, trasversalizando a las dems
reas especialmente al rea de informtica con el uso de las tic El uso generalizado de las TIC en todos los
mbitos de la actividad humana conlleva la exigencia de aprender nuevas formas de leer y escribir. La lectoescritura ahora se realiza frecuentemente sobre documentos digitales que combinan textos con diversos
elementos audiovisuales (imgenes, sonidos, vdeos...), utilizan nuevos soportes (pantallas, teclados y
punteros, software de edicin) y requieren nuevas habilidades, ya que las diferencias entre la lectoescritura tradicional y la nueva lecto-escritura digital son muchas y comprenden mltiples aspectos. (1)
Nuestro quehacer pedaggico debe estar en constante renovacin para brindarles a nuestros estudiantes las
herramientas necesarias para salir a enfrentar un mundo en permanente actividad tecnolgica; es por esto
que incluir las TIC dentro de nuestro plan de estudio es algo ineludible si en realidad queremos formar
individuos integrales en todos los aspectos posibles.
Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) inciden de manera significativa en las
generaciones ms jvenes, que se adaptan rpidamente a ellas. Podemos aprovechar y potenciar este
proceso para que, con el apoyo de las TIC, los nios y nias mejoren y refuercen sus habilidades de lectura y
escritura. La relacin entre las TIC y la educacin tiene dos vertientes: por un lado, los estudiantes necesitan
conocer y aprender el funcionamiento de las nuevas tecnologas. Por otro, las TIC pueden aplicarse al
proceso educativo y mejorarlo, ya que stas proporcionan una inmensa fuente de informacin, material
didctico y son un instrumento de productividad para realizar trabajos. Para poder integrarlas a la escuela
como herramientas que faciliten el aprendizaje, reduzcan el fracaso escolar y sean agente de innovacin y
desarrollo social, el docente debe seguir una formacin permanente. No hace falta que sean expertos en
informtica, pero s deben conocer las herramientas TIC para desarrollar las nuevas competencias
lingsticas (comunicacin, bsqueda de informacin) que surgen de la nueva interaccin social en la
sociedad de las TIC. (2)
Es por esto que aplicar las TIC dentro del proceso lectoescritor es un paso fundamental para ayudar a
nuestro estudiantes a enfrentar un mundo en constante cambio en la comunicaciones de los diferentes
formas que se nos presentan cada instante y sobre todo que aprendan a enfrentar las .nuevas tecnologas
indispensables para la vida actual.
Avances
La metodologa a la que nos aproxima el uso de las TIC es la enseanza centrada en los procesos -aprender
haciendo- donde se requiere una reflexin y consenso entre los participantes en los procesos educativos.

Con la implementacin de las TIC en el aula, el papel del alumno se vuelve mucho ms activo, y el alumno
pasa a ser un profesional ms reflexivo. (3).
Es por esto que el enfoque de nuestra Institucin en uno de sus pilares no lleva al saber hacer; o sea, el
aprender haciendo, porque es de forma emprica como las personas adquirimos mejor el conocimiento y la
aplicamos en todas las actividades que lo necesitemos.
(1)

Pere Marqus Graells. http://dewey.uab.es/pmarques. Doctor en Ciencias de la Educacin,

Licenciado en Ciencias Econmicas y profesor de Enseanza General Bsica.
(2)-(3) Proyecto Educativo El libro de nuestra escuela. El papel de las TIC en el proceso de lectoi
escritura. Leer y escribir en la escuela... a golpe de clic

4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la etapa de Educacin Primaria las dificultades de aprendizaje de la lectoescritura, representan un
considerable porcentaje dentro de las dificultades de aprendizaje en general. El aprendizaje de la
lectoescritura, es sin duda, uno de los que con ms frecuencia se ve alterado.
Por tanto, es una adquisicin bsica, fundamental para los aprendizajes posteriores, de modo que los
problemas especficos en ella, obstaculizan el progreso escolar de los nios, se ha detectado esta
problemtica tras la primera entrega de informes en la sede Vijagual en los grados 0, 1, Y 2.
5. JUSTIFICACIN
En la educacin es importante tener en cuenta actividades ldico- pedaggicas apoyadas en las tecnologas
de la informacin y la comunicacin que les permitan a los nios y nias de la Sede Vijagual del Municipio
de San Juan de Urab superar de forma vivencial, dinmica y significativa sus dificultades lecto -escritora.
Es por ello que este proyecto va encaminado en fortalecer la dimensin lectora y escritora de los educandos
en cada momento pedaggico, puesto que ao a ao son notorias las dificultades que tienen los nios y
nias a la hora de llevar a cabo actividades de competencias lectoras y escritoras en los procesos
evaluativos.
Desde mucho antes la enseanza ha presentado la problemtica en la esencia del saber entender y analizar
debido a los mtodos de enseanza de la lectura y la lectura empleados por docentes en sus dinmicas y
metodologas. Por consiguiente consideramos fundamental implementar una nueva estrategia para la
comprensin lectora y produccin de textos que facilite el anlisis, argumentacin e interpretacin de
textos y juegos interactivos que permitan la motivacin por la adquisicin del hbito de lectura y escritura.
Es completamente importante que los estudiantes cuenten con elementos que capten su atencin; es por
esto que se deben generar estrategias metodolgicas que conlleven a desarrollar las capacidades cognitivas,
analticas, reflexivas que cuente cada educando en su diferencia de aprendizaje, para ello despertar el amor
por la buena lectura y la produccin de textos mediante la dotacin de los recursos necesarios para tal fin.
Las TIC son herramientas fundamentales para conseguir las pretensiones mencionadas anteriormente, ya
que generan en el estudiante innovacin, destrezas y al docente le permite cambiar el mtodo tradicional de
enseanza por uno mucho mas dinmico acorde con la tendencia del proceso educativo colombiano,

apropindose de la tecnologas de la informacin y la comunicacin utilizando recurso diversos al lpiz y

papel.
6. OBJETIVOS
6.1. GENERAL
Implementar estrategias innovadoras en el rea de lengua castellana en el grado 0 1 y 2 de la sede
Vijagual de la Institucin Educativa Monseor Escobar Vlez del municipio San Juan de Urab, con el fin de
fortalecer las deficiencias en el proceso lecto- escritor, y as mejorar la calidad del aprendizaje de los nios.
6.2. ESPECFICOS

Crear hbito lector en los estudiantes atreves de los materiales Todos a aprender PTA Biblioteca
escolar
Restructurar plan de rea con actividades lecto- escritoras utilizando material PTA
Implementar actividades tic`s tales como: en el trabajo de aula, tales como utilizacin de los medios
audiovisuales que tiene la escuela para superar problemas de lecto escritura.
Utilizar contenidos digitales en los diferentes componentes pedaggicos
Interpretar textos cortos de diapositivas e imgenes
7. PLAN DE ACCION Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PROYECTO DE AULA TIC`S
FECHAS
febrero

Abril

Mayo

Julio

Agosto

Septiembre

OBJETIVOS
Crear espacios
literarios para
explorar su oralidad
a travs de la
recreacin y el por
el uso de la
biblioteca

ACTIVIDADES
Obras de ttere
Jornadas lecturas en voz
alta biblioteca PTA.

Desarrollar
experiencias
tecnolgicas
apropiadas
para
ampliar
competencias
de
lectura fontica

Proyeccin
canticuentos

de

Utilizar contenido
digital computador
CPE, para afianzar
los conocimientos
los aprendizajes en
el
componente
acadmico
lecto
escritor
manipulando
los
computadores
y
herramientas
tecnolgicas.

Practica de campo con

computadores superando
niveles de complejidad
fontica y produccin
textual.

Canciones fonticas
programa sencillos de la
web abecedario letrado

METODOLOGIA

COMPETENCIAS

La actividad se realizara
en el aula utilizando los
libros donados por el
programa PTA , haciendo
obras de tteres, y lectura
en voz alta,

Comprensin
lectoras

Se le asignara roles de
trabajo, organizadores,
toca timbres
Se utilizara el televisor
para
mostrarles
diferentes canciones y
canticuentos para crear
conciencia fonolgica en
los
diferentes
letras
vocales y consonantes.

Organizando los nios en

grupos se realiza trabajo
cooperativo
con
los
computadores porttiles
utilizando los ratones
darn
clic
en
las
diferentes
imgenes
emparejando
y
completando palabras de
acuerdo
al
sentido
fontico relacionaran las
palabras

Video cuentos
Octubre y

Relatran

Competencia
ciudadana

Competencias
Tecnolgicas
Argumentativa

Propositiva .
Argumentativa
Tecnolgicas.

Argumentativa
Se observaran videos en

EVALUACION
Formativa desarrollo
de la oralidad propia
en
microtextos
y
macrotextos
planas
discrimina
fonemas
imgenes y textos

Formativa interaccin
con los elementos
tecnolgicos
y
apropiacin de los
productos fonticos
necesarios
para
producir
oralidad
reconoce fonemas y
relaciona fonemas con
textos
Formativa.
Actitudinal tras el
trabajo colaborativo
evaluamos la actitud
de los nios con las
herramientas
Procedimental
los
nios trabajan las
actividades
en los
computadores

Evaluacin formativa
E. Sumativa a realizar

Interpretar textos
dentro
cuentos
relatados
y
observados en los
televisores y
computadores

el televisor ,
Interpretacin
imgenes

Tecnolgica

de
Se
utilizaran
herramientas
tecnolgicas
de
los
computadores

con
programas
hotpotato.
Clic.

procedimental

Noviembre

8. Conclusin
El nio se expresa con mayor claridad y creatividad Se evidencio un inters en los nios por usar el
computador y leer el cuento, aprendieron sobre algunas herramientas del equipo al buscar el texto, luego
realizaron la interpretacin escrita y oral del mismo desarrollando las competencias estipuladas en esta
actividad.
Manifestaron el gusto por el diseo de la actividad y tuvieron actitudes mas propositivas y
argumentativas siempre en la line del eje temtico la lectoescritura, les genero el deseo de competir,
comprender y resolver las preguntas para ir avanzando en el juego, aprendieron jugando y
desarrollaron competencias, tecnolgicas, comunicativas y habilidades de concentracin y motriz.
Gracias a ste proyecto, los nios y nias de los grados primero, segundo, se motivaron
por aprender sobre el rea de conocimiento de espaol en los temas de lectura y escritura, haciendo uso
de las TICs.
Las TIC son herramientas que permiten afianzar el proceso de aprendizaje de todos los estudiantes, sin
importar su edad, grado, nivel socio-econmico, raza o cualquier otro aspecto.
La renovacin e innovacin tecnolgica contribuye de manera directa en los procesos pedaggicos.
Es importante incluir dentro de los planes de estudio el uso de las TIC.