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Diseo de programas acadmicos

MAESTRA EN EDUCACIN BASADA EN COMPETENCIAS


DISEO DE PROGRAMAS ACADMICOS

ACTIVIDAD 1.2
LA PROBLEMTICA CURRICULAR ANTE EL CONTEXTO
NACIONAL Y EL ENTORNO INTERNACIONAL

Mtra.
Lourdes del Carmen Tato Palma

ALUMNA:
Zaira Miryam Manzanera Vela

Fecha 2 de noviembre de 2014

Diseo de programas acadmicos

INTRODUCCIN.
El presente trabajo abordara brevemente la situacin general del rea del diseo curricular
en el mundo y en Mxico, se ilustraran algunos resultados actuales o convenientes para la
sociedad dentro del campo del diseo curricular, adems de las barreras y limitaciones para
el mismo, y las necesidades bsicas en la formacin curricular, para concluir con los
recursos requeridos para satisfacer las necesidades sociales en el mundo. Asimismo
hablaremos de las reformas curriculares a nivel mundial y en Mxico, consistente en el
enfoque basado en competencias que predomina en gran parte del mundo dentro de los
sistemas educativos nacionales incluido nuestro pas.

DESARROLLO.
La sociedad actual enfrenta grandes cambios, la modernidad, la sociedad de conocimiento y
el fenmeno conocido como globalizacin, promueve a esa bsqueda constante del hombre
por desarrollar nuevas estrategias que permitan hacer frente a las necesidades actuales.
En materia educativa parte de esas estrategias han sido, para los diversos gobiernos, el
generar polticas educativas que satisfagan las demandas que tiene la escuela actual. En los
proyectos de reforma curricular desde los aos noventa, no slo en Mxico sino en diversos
pases, sobresale el inters por introducir en el currculo una serie de modelos curriculares
innovadores. Desde la ptica de las administraciones educativas, la innovacin tiene la
intencin de atender las demandas que debe afrontar el sistema educativo a nivel
internacional y nacional, ante las exigencias de una sociedad compleja y crecientemente
globalizada, la llamada sociedad del conocimiento o de la informacin, en la que una de sus
mayores exigencias es la bsqueda de una articulacin entre la educacin y la sociedad. A
manera que, en el mbito laboral, los estudiantes obtengan una formacin acorde con los

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requerimientos sociales, conocimientos vigentes y que a su vez promueva una participacin


ms efectiva en el sector productivo. Este enfoque en el currculo actual tiene por objetivo
tener resultados favorables para nuestra sociedad, por ejemplo desarrollar competencias en
los alumnos que no sea una simple memorizacin de conocimientos de una forma
mecanizada, si no que los alumnos aprendan, comprendan y apliquen ese conocimiento en
una situacin de la vida real, que sean capaces de reflexionar y actuar ante situaciones
inesperadas e imprevistas. Que se apoyen con el uso de las TIC para desenvolverse dentro
de nuestra sociedad del conocimiento.

Garca Romero (2010) seala que la prxima generacin de programas de estudios, deben
estar encaminadas a la preparacin de los estudiantes en entornos cada vez ms cambiante,
mediante estrategias flexibles y que a su vez integren los contenidos necesarios y actuales
que permitan hacer frente a las carestas que se presenten, a fin de aportar en los escolares,
los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para liderar y prosperar en el
complejo mundo.
Es por ello, que la sociedad actual exige en todos los campos disciplinarios, la renovacin
(la innovacin) de sus objetivos a manera, de poder brindar, las herramientas tiles para
hacer frente a las necesidades, de tal manera que al implementar el nuevo diseo curricular
, exista una reestructura de programas que impulsen a lograr la calidad del sistema,
tomando en cuenta, el mundo de trabajo donde se aplicar, la produccin de conocimiento
que se pretende poner en accin, la utilizacin de nuevas formas de aprendizaje generadas
por los grandes avances tecnolgicos, aplicados a las nuevas Tecnologas de la Informacin
y la Comunicacin, TIC que de igual modo han aportado conocimientos de alta utilidad en
materia educativa, as como el disear currculos acordes a la situacin cultural y social por
la que transita la nacin, ya que para que toda estrategia rinda resultados ptimos, debe
considerarse su contextualizacin.
En nuestro pas, con las recientes reformas efectuadas en educacin, se busca profundizar
en el estudio de las innovaciones curriculares ms actuales, ya que es de carcter urgente la
actualizacin y vinculacin de los servicios para logar que todo egresado del sistema

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educativo nacional, cuente con igualdad de circunstancias y oportunidades para entrar en el


mercado laboral. Para ello existe la necesidad de conocer cada uno de las caractersticas
que como sociedad se tiene, los que se pretende alcanzar y buscar los medios pertinentes
para logar introducirlo y desarrollarlo a lo largo del territorio nacional, as como generar las
estrategias que permitan tener una evaluacin contante y anlisis de resultados con los que
se pueda retomar las acciones que permitan mejorar los procesos en la bsqueda constante
para alcanzar la calidad educativa. Con las articulaciones en la educacin RIEB, RIEMS,
RIES se gestiona y replantear el currculo que se abordaba y se busca la manera de afrontar
las nuevas y cambiantes necesidades que van surgiendo, con la transversalidad en los
programas se pretende generar un mayor avance en los objetivos planteados en los planes
de desarrollo a manera que el trnsito que efecten, los estudiantes por los siguientes
niveles ocurra de una manera natural sin riesgo a perder la sintona por entrar a una nueva
etapa, sino ms bien, sea una continuidad de la educacin a recibir.
El cambio o trasformacin de un currculo tradicional a uno basado en competencias no es
fcil e implica muchos retos e incluso dinero, ya que una formacin basada en
competencias como mencionan Catalana, Avolio y Sladogna (2004) debe responder, por un
lado, al escenario actual en el cual el trabajador, debe tener la capacidad de prever o de
resolver los problemas que se le presentan, proponer mejoras para solucionarlos, y a su vez
tomar decisiones y estar involucrado en la planificacin y en el control de sus actividades.
Para ello el papel fundamental est en el diagnstico donde se tenga un panorama de lo que
se tiene (diseo curricular base) y las necesidades educativas que se esperan superar y partir
de ello, para realizar una propuesta de adaptacin Curricular que convenga implementar.
Analizando de manera general la situacin por la que transita la educacin en el pas, es
necesario brindar un giro a la manera de efectuar el diseo curricular, dejar de lado la
educacin memorstica para transitar a la educacin de competencias, capaz de ser
evaluable como seala Daz Barriga ya que en todo proceso de direccin, el control es una
tarea esencial. Tener dominio desde el diseo, implementacin y ejecucin de las acciones
dar capacitacin a los ejecutores de las acciones (actores educativos), intensificando los
procesos de formacin profesoral en especial el necesario para profundizar sobre la
complejidad del diseo e implementacin curricular, teniendo en cuenta que es un

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fenmeno que involucra actividades, procesos, hbitos, valores, creencias, etc. Fomentar el
desarrollo de estudios en los docentes, a fin de elevar el nivel profesional educativo,
replantear las estrategias de enseanza, fomentar procesos de investigacin, incentivar la
cultura de la planeacin acadmica, capacitar a los profesores sobre el diseo y utilizacin
de herramientas didcticas y tecnolgica que permitan generar procesos en los que el
alumno se enfrente a la realidad y al conocimiento de una manera directa sin temor a no
superar las exigencias solicitadas.
La mayor barrera con la que se pueda enfrentar el diseo curricular basado en
competencias, es el que se d prioridad al mbito productivo laboral y se le reste
importancia a la formacin integral del individuo, ya que debe poseer como cualidad
principal el manejo de un enfoque inclusivo, abierto a la innovacin y bsqueda constante
de mejora e integral del alumno.

CONCLUSIN
Sin dudad alguna el currculo implica cambios trascendentales en instituciones educativas,
en maestros, alumnos y en los estilos y estrategias de perfeccionamiento docente y por ello
es necesario que cada pas formule su diseo curricular, partiendo de las capacidades con
las que se cuenta, pero sin dejar de ver las requerimientos que exige la sociedad del
conocimiento, vivimos en una poca donde el conocimiento no descansa, se reformula a
diario y da paso a nuevos aspectos por lo que la innovacin juega el papel fundamental para
permanecer vigente y buscar la calidad educativa que permita dar la equidad a todos los
habitantes.
En conclusin queda claro que el currculum tiene como propsito la formacin y el
desarrollo en los alumnos, de una identidad, una conciencia, una moral, que les permita
definirse como personas individuales.

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Referencias bibliogrficas:

Daz-Barriga Arceo, F. (2010). Los profesores ante las innovaciones curriculares.


Revista

Iberoamericana

de

Educacin

Superior

Vol.

1,

nm.1,

37-57.

http://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/viewFile/210/
108

Catalana, A.; Avolio, Dc., Y Sladogna, M. (2014). Diseo curricular basado en


normas de competencia laboral: conceptos y orientaciones metodolgicas. Buenos
Aires,

Argentina:

Cinterfor.

2004.

http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000326&pid=S01231294200800010000600004&lng=en

Daz- Barriga, F. (2012). Reformas curriculares y cambio sistmico: una


articulacin ausente pero necesaria para la innovacin. Mxico: Revista
Iberoamericana

de

Educacin

Superior.

[En

lnea].

Recuperado

en:http://ries.universia.net/index.php/ries/article/view/229/html_20 (26/06/2014).

Garca Romero Hctor (2010). Algunas barreras para la transformacin curricular


como medio para establecer la estructura de la formacin universitaria integral y
flexible.

Disponible

en:

http://www.repositoriodigital.ipn.mx/bitstream/handle/123456789/3775/Algunas_ba
rreras_para_la_transformacion_curricular.pdf?sequence=1