1) Seleccionar ejemplo de las manifestaciones artstica que reflejen el pensamiento del

hombre moderno. Observacin de cada uno de ellos.

Unas de las manifestaciones artsticas que tomamos de ejemplo es el Nacimiento
de Venus de Sandro Botticelli (1445-1510), en esa pintura se puede observar cmo se
vuelve a la recuperacin de los valores clsicos con un tema mitolgico en el que se ve
muy bien la ideologa de la gente del momento. Los temas ya son humanistas y no se
centran tanto en Dios, como ocurra en la Edad media.
Adems, es un estilo en el que se busca la armona, la belleza y la perfeccin,
volviendo a los modelos de Grecia y Roma. Todo esto se consigue dando poca expresin o
movimiento a las figuras o haciendo que predomine la lnea sobre el color, combinando
fros y clidos... A lo largo del siglo XV se produjeron en la sociedad una serie de cambio
polticos , sociales y econmicos, que llevaran a donde el hombre es el centro del universo
y donde proporcin y armona es belleza.
Otra obra que podemos observar es el David de Donatello, se ve el primer
desnudo moderno, que no naci por emulacin de la antigedad sino como canon del
hombre perfecto. Sus connotaciones humansticas se ponen de manifiesto por el hecho de
mostrar el joven cuerpo del vencedor desnudo, pero con botas y un sombrero tpico de los
campesinos toscanos -algo anacrnico en una escultura clsica. En el aspecto moral
simboliza el nuevo tipo de hroe individual que, con su virtud es capaz de vencer al
enemigo poderoso. Donatello nos muestra a su David enseando el cuerpo suavemente
articulado, en una armona de movimiento muy sensual. La suave ondulacin de las
caderas y la pureza del rostro adolescente enmarcado por una sensual cabellera realzan el
sentido potico de esta obra desbordante de optimismo y amor por la vida.
El hombre ser el tema central. Se deja atrs la visin antropocntrica del mundo
frente al teocentrismo medieval.
La exaltacin de la naturaleza que se convierte en el eje de observacin del mundo
junto con el hombre.
El renacimiento es un movimiento de renovacin cultural, que dan inicio a una poca de
florecimiento y cambio profundos en la sociedad en el aspecto econmico, poltico y social.
El conocimiento del hombre, cultiv la inteligencia, el espritu crtico y la
investigacin. En esta poca se manifiesta el amor a la naturaleza a las ciencias y a la vida
en la tierra.
Se puede analizar y concluir que existe una libertad de pensamiento y exaltacin de la
personalidad humana. Todo esto fue inspirado en la cultura clsica (Greco Romana).
Su mxima expresin se manifest en las artes plsticas as como en las letras.
Predomin el espritu creador.
En el hombre moderno permanece la idea de la separacin de la Iglesia del Estado.
Ya no es mas dios el centro del universo sino el hombre, se puede ver en la escultura que
se busca la perfeccin del hombre como mxima expresin.
Surge el protocapitalismo, mercantilismo o capitalismo inicial basado en el oro y la
plata como tambin en el intercambio de la propiedad privada, formando as una economa
mucho ms amplia que la que exista en la Edad Media, que giraba en torno a la tierra y al
sistema feudal.

2) De los cambios vistos en la clase y en los textos, reconocer que aspectos de la poca
moderna heredamos y sobrevive hasta nuestros das.
Los cambios que se pueden observar en la poca moderna y que heredamos hoy
son que, el hombre comienza a tomar conciencia respecto a s mismo y con respecto a la
naturaleza. La naturaleza es fuente de explotacin, porque es moldeada y acondicionada
dentro de la vida de los renacentista y en nuestra actualidad. El hombre obtiene un nuevo
modo de pensar, adquiriendo consigo su libertad y como consecuencia, contrae
responsabilidad moral; por tanto, la dignidad designa la creacin de la doctrina de los
Derechos Humanos con el nico fin de satisfacer las necesidades de las comunidades a
las que se integra. El mundo, tal como lo conocemos ahora, es una mera respuesta a la
modernidad, es decir, al suceso de cambios en el pensamiento del hombre, en donde su
emancipacin es uno de los rasgos principales, junto con el individualismo.
En el Renacimiento nace el valor del individuo y la dignidad se basa en la libertad
del hombre. Al realizarse como seres humanos, su deber de individuo los invita a crear
instrumentos que le sirven en su bsqueda de libertad.
Descubren el ojo y la mano del hombre, generando la ciencia y poco despus la
tecnologa; es un periodo en el cual el hombre comienza a liberarse y a conocer el mundo
vindolo como objeto, separndose de la visin teolgica; de pertenecer a ella como otro
objeto. El Renacimiento le hereda a la modernidad un racionalismo que reivindica para s la
ciencia y el progreso.
Al manifestarse su racionalidad instrumental, -como Max Weber le llama- el hombre
reintegra el cientificismo, dando paso al clculo de los medios ms tiles para lograr un fin
determinado. Es as que el pensamiento moderno conduce al hombre a crear aparatos
tecnolgicos. Detrs de la tecnologa existe una secuencia de valimientos derivados de la
modernidad y de la Revolucin Industrial, la primera de las revoluciones tecnolgicas.
El Industrialismo trajo consigo el uso de maquinaria para el proceso de produccin,
as como la libertad derivada del contrato de nmina de trabajo capitalista que deja fuera a
la violencia, quedando centralizada en las autoridades estatales (puntos clave del nuevo
sistema de clases). Las manos son sustituidas por esta nueva maquinaria, retribuyendo al
centro de trabajo.

3) Confeccionar una lista de caractersticas del hombre moderno que se pueden observar en
la sociedad. Las instituciones la idea de conocimiento en la actualidad. (Familia, escuela,
religin, educacin).

Las caractersticas que se pueden observar del pensamiento que permanece en la

modernidad es:

El individualismo, el hombre se reconoce como individuo espiritual.

El concepto de libertad.
Que el hombre es el centro del universo.
Modificar los medios naturales a nuestro antojo, sin importar las consecuencias.

El concepto de propiedad privada, que comienza en la edad moderna y se consolida

en nuestra poca.

En cuanto la idea de familia que se puede observar en la actualidad es que se fue

modificando. Para un porcentaje importante de la sociedad prefiere permanecer solteros,
ya que formar pareja y tener hijos (formar una familia) significa responsabilidad, destinar
tiempo, dinero y dejar de realizar ciertas cosas por tener familia, los tiempos econmicos y
culturales en la actualidad son otros y eso afecta el concepto de formar una familia.
Por otro lado habra que hacer mencin de manera obligatoria a lo que se da en
llamar familias homoparentales que es un tema actual, y que hace no mucho aos atrs se
consideraba algo inconcebible.
Estas son las que se componen de una pareja
homosexual, ya sea de gays o de lesbianas.
Hoy se sigue concibiendo el concepto de idea que el conocimiento cientfico es
esencial para llegar al progreso de la sociedad y vivir mejor, y la escuela es la herramienta
o la palanca que no va llevar a cumplir este objetivo, el tema est en que tipo conocimiento
se brinda en las escuela y si en verdad nos lleva la progreso y si todos tenemos acceso a
ella.
A pesar de todo el conocimiento y desarrollo cientfico no se logra estrechar la
brecha que hay entre la pobreza y riqueza, y la destruccin y desprecio hacia la madre
naturaleza. El desarrollo de armas de destruccin masiva y las continuas guerras que
nunca terminan en pos de la paz y seguridad.
La religin en la actualidad prevalece que tiene que estar bien separada y lejos del
poder poltico y creemos que paso a segundo plano y que no tiene el misma importancia
como institucin como el tiempo pasado, porque en parte no le da respuesta a los
problemas espirituales actuales y hay un intento espasmdico por cambiar ciertas
conductas y reglas institucionales religiosas que resultan insuficiente para los conflictos
actuales.

4) Planificar una clase sobre manifestaciones artsticas de la E. Moderna para alumnos de la

escuela media o de un instituto.

Plan de Clase

rea: Historia I
Curso: Primer ao del Polimodal
Tema : El hombre y su entorno. A propsito de Leonardo y el Renacimiento italiano
Materiales Didcticos : Netbook, Proyector, Home Theater .
Objetivos generales

Utilizacin de la computadora e internet para la obtencin de informacin.

Creacin de espritu crtico de modo de poder evaluar la calidad de las fuentes de informacin.
Reconocimiento de los condicionantes del medio en el desarrollo de las artes.
Conocimiento del movimiento artstico-pictrico desarrollado durante el renacimiento.

Familiarizacin con las obras pictricas ms famosas de Leonardo Da Vinci.

Objetivos especficos
Al finalizar la actividad, los estudiantes deben ser capaces de:

Buscar informacin valiosa en internet.

Utilizar diferentes herramientas informticas para la presentacin de reportes y resultados.
Demostrar sentido crtico, de modo de evaluar correctamente la veracidad de la
informacin obtenida a travs de internet.
Situar a Leonardo da Vinci en su entorno histrico, explicando la transicin de la Edad
Media al Renacimiento, sus principales causas y los datos distintivos de la nueva etapa
histrica iniciada en el Quattrocento.
Describir la organizacin poltica y religiosa que actu como trasfondo de la obra del
artista.
Explicar la estratificacin social vigente en el Renacimiento, con sus clases sociales,
estatus y roles, y la posicin que solan tener los artistas en esas sociedades
caracterizadas por el mecenazgo.
Enmarcar en los nuevos conceptos artsticos del Renacimiento los aportes de Leonardo a
travs de sus obras ms conocidas.
Relacionar la obra de Leonardo con la de otros grandes artistas de la poca, marcando
diferencias y puntos en comn.

Motivacin: Se presentaran los temas y se les darn a conocer a los alumnos cuales son los
objetivos. Los profesores proyectaran un PowerPoint sobre El Renacimiento.
Actividades:
Actividad uno. Biografa de Leonardo da Vinci I
Tipo de actividad: bsqueda de recursos educacionales en internet y posterior elaboracin
conjunta con tres compaeros utilizando procesador de texto.
Desarrollo:
Primera instancia: trabajo individual con un compaero en la PC, bsqueda de informacin
pertinente sobre la vida de Leonardo da Vinci.
Segunda instancia: comparten el material encontrado con el grupo asignado y elaboran una
estrategia para la redaccin del documento a entregar dentro de 7 das.
Actividad dos. El Renacimiento Italiano I
Tipo de actividad: bsqueda de recursos educacionales en internet y posterior elaboracin
conjunta con el grupo de pares asignado.
Desarrollo:
Primera instancia: trabajo individual con un compaero en la PC, bsqueda de informacin
pertinente en la Web y en enciclopedias, sobre el Renacimiento como movimiento cultural y sus
implicancias en diversos mbitos de la realidad en su contexto sociohistrico.

Segunda instancia: comparten el material encontrado con el grupo asignado y elaboran una
estrategia para realizar una presentacin multimedia sobre el tema (PowerPoint) a presentar en
dos semanas.
Actividad tres. Biografa de Leonardo II
Tipo de actividad: entrega del material elaborado sobre la biografa de Leonardo da Vinci.
Desarrollo:
Cada uno de los grupos debi haber elaborado un documento cumpliendo los objetivos de la
actividad 1. El documento ha de ser socializado al resto de sus pares y comentado, primero por
los dems estudiantes y finalmente por el docente a cargo del curso. El docente se lleva los
reportes ledos y debe hacer una devolucin a cada grupo, por escrito, que entregar en 7 das.
Actividad cuatro. El Renacimiento II
Tipo de actividad: presentacin del material elaborado sobre la investigacin realizada acerca del
Renacimiento.
Desarrollo:
Cada grupo muestra su presentacin realizada en multimedia, explicando las diapositivas y
haciendo un intercambio entre compaeros. El docente a cargo debe hacer una devolucin formal
a cada grupo, por escrito, que entregar dentro de 7 das.
Actividad cinco. La Gioconda y La ltima Cena
Tipo de actividad: bsqueda de informacin pertinente en la red y utilizacin de sus habilidades
de diseo grfico para desarrollar al mximo la creatividad. Nuestros pequeos diseadores
seleccionarn las herramientas adecuadas para graficar, entre otras cosas, conos visuales para
la identificacin de lugares, servicios, boletos, manteles para el caf del parque y alguno de los
juegos del parque de diversiones.
Desarrollo:
Primera instancia: los alumnos buscarn en la red las dos obras de arte mencionadas, con
diversas crticas y comentarios. Los alumnos se iniciarn en la codificacin y decodificacin de los
mensajes del cuadro seleccionado: lo denotado y lo connotado, lo descriptivo y lo informativo.
Realizarn una interpretacin acorde con los niveles de significacin de la obra utilizando el juicio
crtico. Recorrern en internet anlisis del arte renacentista y seleccionarn informacin
pertinente.
Segunda instancia: los alumnos escribirn textos crticos (con procesador de texto) que analicen
las situaciones reflejadas en un cuadro de Leonardo da Vinci que ellos seleccionaron, utilizando
su propio juicio y teniendo en cuenta como base el de crticos especialistas del arte renacentista,
utilizando el formato apropiado para incorporar citas textuales, e insertarn hipervnculos.
Actividad seis. El Quattrocento o siglo XV y el Cinquecento o siglo XVI
Tipo de actividad: investigacin sobre las dos etapas en las que se organiza el Renacimiento: el
Quattrocento o siglo XV y el Cinquecento o siglo XVI.
Desarrollo:

Primera instancia: una parte del grupo investiga sobre el Quattrocento y la otra mitad sobre el
Cinquecento.
Segunda instancia: se socializan las dos etapas investigadas, y se inicia una bsqueda de
continuidades, similitudes y diferencias entre las dos etapas. Realizan un informe,
complementando lo investigado, haciendo hincapi en la continuidad del movimiento con sus
similitudes y diferencias.
Actividad siete. Anlisis y produccin de una obra de arte
Tipo de actividad: anlisis, percepcin, decodificacin, interpretacin de cuadros reconociendo los
valores culturales y la insercin en el contexto cultural. Eje de produccin.
Desarrollo:
Primera instancia: lectura de imgenes de cuadros del artista. Realizarn una interpretacin
acorde con los niveles de significacin de la obra utilizando el juicio crtico.
Segunda instancia: los alumnos disearn con un graficador (Corel Draw) sus propios cuadros
artsticos, tratando de darles un significado personal a sus obras.
Tercera instancia: se socializarn las obras de arte de los alumnos y se asignarn a cada grupo
dos obras de arte de sus pares para realizar, por escrito, comentarios y crticas acerca de las
mismas.
Actividad ocho. Seminario Integrador I
Tipo de actividad: integracin sobre las diversas investigaciones realizadas hasta el momento.
Desarrollo:
Primera instancia: se distribuyen problemas para que los alumnos trabajen 20' (ver apndice).
Segunda instancia: el docente da una "clase de integracin" trabajando con los conceptos
investigados hasta el momento, y dando informacin pertinente para las respuestas de los
alumnos.
Tercera instancia: los alumnos vuelven a sus problemas y dan un acabado final en base a lo que
escucharon de la clase del docente. Los alumnos presentan un reporte que integra a
Renacimiento y artista.
Actividad nueve. Seleccionando fuentes
Tipo de actividad: seleccin en internet de fuentes de informacin valiosas sobre los temas
investigados hasta el momento.
Desarrollo:
Primera instancia: la clase se dividir en grupos, y cada grupo escoger uno de los temas
investigados hasta el momento, haciendo nfasis en un aspecto puntual. Buscarn pginas en la
Web destinadas a brindar informacin sobre el tema escogido. Los alumnos debern hacer una
seleccin de pginas, evalundolas con 5 estrellas, 4 estrellas, 3 estrellas, 2 estrellas y 1 estrella,
segn sus propios criterios de calidad.

Segunda instancia: realizarn un catlogo utilizando tecnologa de diagramacin (Publisher),

donde anunciarn las pginas seleccionadas, su puntuacin y un breve comentario sobre el
contenido de la misma. Insertarn los hipervnculos necesarios para poder acceder a las diversas
pginas desde el catlogo.
Recursos materiales:
Gabinete de computacin que cuente aproximadamente con 15 mquinas. La cantidad vara
segn el total del grupo. Software Microsoft Office, navegadores.
Lminas con cuadros del artista.
Recursos humanos:
Docente de Historia, docente de Artstica, docente de Computacin.
Cronograma
Duracin aproximada: 2 meses.
Tiempo disponible: 20 hs.
Frecuencia semanal: 2 das de 1 h ctedra cada uno.
Evaluacin:
Se evaluara del alumno:

Su trabajo en equipo.
El uso y cuidado correcto de las pc.
Seleccin de la informacin y manejo del vocabulario especifico.
La entrega en tiempo y forma de los trabajos.