Actualmente, como en cualquier otro mbito cientfico, la investigacin se ha constituido

como una disciplina angular en el campo de las ciencias de la educacin, imprescindible

para pertenecer a la generacin de esta nueva era del conocimiento.
Por lo tanto, considerando que la sociedad del conocimiento, se caracteriza
principalmente en el desarrollo del aprendizaje y en el uso de las tecnologas de la
informacin en relacin al conocimiento, y que estos a su vez, permiten la aparicin de
nuevos espacios para las relaciones sociales, as como para los procesos de enseanzaaprendizaje, la creacin y gestin del conocimiento o la investigacin educativa, es
importante mencionar que el haber asistido al 5. Coloquio Doctoral en Ciencias de la
Educacin, me permiti reflexionar en lo relevante que es para nosotros los docentes el
desarrollar habilidades, a travs de la cuales generemos conocimiento de manera efectiva
y eficaz.
Por consiguiente, considero que el asistir a las diferentes conferencias ofrecidas, abri
un panorama lleno de compromiso con la tarea que cada da llevo a cabo en mi saln de
clases, pensando siempre de forma divergente, de tal modo que los objetivos planeados
se logren, enriqueciendo as, los ambientes y haciendo que los alumnos generen nuevos
aprendizajes de una manera integral.
Tomando en cuenta que hoy en da, la desercin es uno de los grandes problemas que se
viven en las escuelas y que se origina por diversas causas, considero que la conferencia de
la Dra. Mireya Frausto Rojas PSICODIAGNOSTICO EN EL MBITO EDUCATIVO fue la que
ms me intereso, ya que, a travs del desarrollo de esta habilidad se puede identificar la
problemtica que se da en el aula y por lo tanto conocer las causas que lo originan, pues
es un proceso comunicacional dinmico que ocurre dentro de una situacin bipersonal o
bipartita de duracin limitada, cuyo objetivo central es la comprensin y descripcin de
los procesos psicolgicos de la persona evaluada. As, considerando que actualmente se

Pretende lograr una educacin integral es importante el utilizar esta herramienta, que
est estrechamente ligada a las ciencias de la educacin y otras que pueden aportar
perspectivas de abordaje complementarias y especializadas. Que incluye diversos
procedimientos, instrumentos y tcnicas y abarca los aspectos pretritos (anamnesis),
presentes (diagnstico) y futuros (pronstico).
A travs de los cuales se puede aclarar la naturaleza del problema, exploracin completa
del problema y de otras reas relacionadas y de esta manera establecer una hiptesis
diagnstica, que favorezca la solucin del problema y por lo tanto alcanzar una educacin
de calidad, que promueva un conciencia tica que impacte en la sociedad.