Universidade Federal do Rio de Janeiro

Faculdade de Educao
Departamento de Filosofia da Educao
Aluna: Diana Vieira de Oliveira Barbosa DRE 109065024
Turma= CCMN (quinta-feira)
Professor: Bernardo Oliveira

Justificativa

O Texto de Dcio Pignatari Formao e informao Universitria impressiona pela

clareza e objetividade da argumentao. O autor aponta com preciso as causas da crise
universitria atual e prope solues que se seguidas poderiam ser uma soluo para os
problemas atuais. Apesar de ser a primeira vez que tenho contato com a temtica
(parece que o assunto vem sido pouco discutido na graduao). A aula chamou muito
minha ateno pela coragem do autor do texto ( e do professor) ao sugerir uma relao
mais horizontal entre professor e aluno. Atualmente a relao docente e discente
essencialmente vertical o que provoca afastamento entre estes dois e consequentemente
no vem sendo uma relao to proveitosa quanto poderia ser. O texto contraventor
quando prope que o professor deveria atuar como um coordenador de pesquisa e no
mais como um monopolizador do conhecimento. Para Dcio, o graduando deve ter
autonomia e interesse nas pesquisas e caberia ao professor orient-lo e a ajud-lo a
relacionar as informaes com as quais se depara. Como estudante universitria e
futura docente, pensar o papel do professor, o papel do aluno e os demais
questionamentos levantados na aula muito me cativaram, pois tratam-se de
consideraes extremamente necessrias para prtica docente e que vem sendo
negligenciadas na formao acadmica.

Consideraes sobre a palestra Formao e informao universitria ( uma aula

inaugural) com base no texto de Dcio Pignatari.
Algumas dcadas atrs, o ingresso nos cursos universitrios era privilgio de uma elite
pouco numerosa. A partir dos anos 90, o cenrio comea a mudar no que concerne ao
nmero de vagas oferecidas e tambm ao pblico que ingressa no terceiro grau. Na
presente dcada, o acesso a universidade encontra-se ao alcance mesmo das camadas
sociais mais desfavorecidas. Apesar, das mudanas ocorridas na forma de governar o
pas, no pblico ingressante e na quantidade de vagas, as universidades conservam os
moldes da aristocracia. preciso abandonar o modelo aristocrtico e adequar-se a
democracia. preciso mudar as estrutura elitista e arcaica dos cursos universitrios que
seguem modelos do sculo XVIII e moldar essa estrutura em harmonia com o sculo
XXI.
preciso tambm destacar que a pouco tempo atrs, quando o acesso a universidade era
mais restrito, as Universidades eram centros que possuam o monoplio de um
conhecimento formal e cientfico que no poderia ser adquirido fora dela. No sculo
XXI, com a revoluo tecnolgica e o advento da internet, muito do contedo
transmitido dentro das Universidades est tambm disponvel fora dela (em ferramentas
da internet como, por exemplo, o Google acadmico onde qualquer cidado, mesmo no
acadmico encontra artigos cientficos das mais diversas reas de conhecimento e de
diferentes partes do globo). Assim, os alunos e cidados comuns tem acesso as
pesquisas que ocorrem dentro de sua universidade e tambm em muitas outras, no
ficando mais restrito ao que ocorre somente em seu centro acadmico. Dessa forma, o
aluno tem muito mais autonomia para o estudo e pesquisa de forma relativamente
independente.
preciso tambm salientar que com a popularizao dos meios de comunicao em
massa um outro fenmeno ocorreu: muita informao produzida fora dos muros das
academias do saber. Assim, muitas inovaes esto ocorrendo fora das universidades,
inovaes estas que as instituies de ensino do terceiro grau no esto sabendo
absorver.
Infelizmente, muitas universidades ignoram os fatores supracitados e continuam a exigir
do aluno uma postura passiva e muitos professores continuam a trat-lo como tabula

rasa cabendo a professor preencher com o conhecimento necessrio, e insistindo no

processo de formao no qual o aluno sujeito passivo.
No texto de Dcio vemos que o problema da crise universitria no Brasil no de
ordem financeira. Uma outra causa da crise apontada no texto de Dcio Pignatari a
chamada economia de organismos, segundo o autor existe uma enorme falta de
dilogo entre os cursos de graduao e mesmo entre os departamentos acadmicos. A
Universidade um organismo e como um organismo necessrio que haja comunicao
entre as partes que o constituem para que este funcione plenamente. Por se tratar de um
organismo, os problemas que ocorrem em determinado setor provocam conseqncias
em outro. Assim como os problemas no ocorrem de maneira isolada as solues
tambm no podem ser pensadas individualmente. O dilogo e o trabalho em conjunto
um caminho apresentado por Dcio na busca de solues para o caos universitrio.
O autor de formao e informao universitria defende tambm com muita
veemncia o valor incomensurvel da pesquisa no processo de formao dos estudantes
acadmicos, ele justifica tal assertivo com a citao: o que um artista aprende importa
pouco. O que ele mesmo descobre que tem real importncia para ele e lhe d o
necessrio incentivo para o trabalho. Com o processo da exploso da informao
tornou-se impossvel para um estudioso saber, como vimos no texto, sequer os ttulos
das obras publicadas na sua rea de especialidade, sendo assim seria impossvel para
um professor deter todo o saber produzido no seu campo de conhecimento, o ideal
trabalhar em conjunto com a classe, coordenando as pesquisas e ajudando os alunos a
desenvolverem um esprito crtico e aprender a relacionar as coisas; os saberes.

Consideraes finais
Considerando os fatores aqui explicitados, tornam-se compreensveis algumas das
causas do caos educacional dos tempos contemporneos. preciso renovar as
universidades, essa renovao precisa ser planejada com base na realidade. Os
currculos atuais esto em descompasso com o mundo real. As Academias resistem

muito as inovaes, sendo assim, elas demoram muito para ultrapassar os muros e
adentrar no meio universitrio. Esse um cenrio que precisa ser alterado. Deve haver
um intercmbio de informaes entre os departamentos acadmicos e tambm entre
professor e aluno. O aluno precisa ser ativo no processo de sua formao acadmica. O
aluno faz parte do corpo docente , ao professor cabe mais coordenar, indicar caminhos
do que apenas transmitir conhecimento. Sendo assim, na concluso do texto Dcio
afirma que preciso criar um Brasil e no ensin-lo. preciso construir o
conhecimento, o saber, preciso pesquisar, inovar, sempre h o que aprender. As coisas
no esto prontas, nunca esto finalizadas.

Referncias Bibliogrficas
-PIGNATARI. Dcio in formao e informao universitria (uma aula inaugural).
-Nova Reforma do Ensino Superior: a lgica reconstruda. Cadernos de Pesquisa
Fundao Carlos Chagas (FCC). So Paulo: FCC, n101, pp.20-49; julho/1997.
-TRINDADE, H. (org.) Universidade em Runas: na repblica dos professores.
Petrpolis, RJ:Vozes/Rio Grande do Sul:CIPEDES, 2000 (1edio 1999).

Sites acessados:
A Reestruturao do Ensino Superior no Regime Militar de 1964 a 1968.
Disponvel em: http://www.ces.uc.pt/bss/documentos/auniversidadedosecXXI.pdf
Acesso em 24 de outubro de 2014
A universidade do sculo XXI por Boaventura de Sousa Santos
Disponvel

em:

http://monografias.brasilescola.com/educacao/a-reestruturacao-

ensino-superior-no-regime-militar-.htm
Acesso em 24 de outubro de 2014