Control de asistencia: Para esta a cada nio se le va hacer entrega de un dibujo de

un medio de transporte, el cual ser empleado para su identificacin, luego se procede

al llamado de lista, que se har por el nombre de la ilustracin. Ejemplo: El barco, el
tren, e l avin, entre otros. El dibujo se le va a poner con un gancho en el pecho.
Calendario: se va a echar en una bolsa papelitos los cuales llevarn las siguientes
preguntas:

Qu da es hoy?

Qu da fue ayer?

En qu ao estamos?

En que mes?

Salga y encierra en un crculo el nmero del da de hoy.

EN PRENSA ESCUELA CON LOS MEDIOS DE TRANSPORTE ACATICOS,

TERRESTRES Y AREOS
Como metodologa introductora se leer el siguiente cuento:
COMO NACI EL TRANSPORTE
Hace mucho, mucho, mucho tiempo, las personas que vivan en aquella poca ya
realizaban sus primeros viajes: la mayora de estas personas iban a pi, andando, otras
utilizaban caballos, y para cruzar los ros y mares viajaban en unas balsas construidas
de maderas por ellos mismos. Sabe por qu se desplazaban as? Porque no existan los
barcos, no haba coches, ni autobuses...
Pasaron los aos y las personas de aquella poca ya estaban cansadas de andar y de
remar por lo que se pusieron a pensar como viajar ms rpido sin cansarse, y sabe lo
que inventaron? La rueda.
Con ella se pudieron hacer carros, tirados por los animales como los caballos, bueyes,
etc... Con ellos se poda viajar ms rpido y se cansaban menos. Por esto tambin se
inventaron los caminos para que los carros circularan por ellos y pudieron ir de una
ciudad a otra. Los caminos seran despus las carreteras.
Con estos vehculos los animales tambin se cansaban y las personas tenan que seguir
viajando cada vez ms lejos, ms lejos... y otra vez se pusieron a pensar.
Y pensando, pensando inventaron el motor; estos motores se pusieron en los coches,
aviones, barcos por lo que los vehculos ya andaban solos.
Las personas ya podan viajar todo lo lejos que quisieran.
Los medios de transporte fueron un gran invento!.

Y colorn colorete,
Este cuento
Se march en un cohete.

Seguidamente se establecer un dialogo con los educandos, para ste se lanzarn las
siguientes preguntas:

Cundo vienen para la escuela generalmente en que lo hacen?

Qu transporte ha utilizado?

Cmo ms nos podemos transportar?

Qu medios de transporte tienes en la casa?

Luego se va explicar la siguiente orientacin temtica:

LOS MEDIOS DETRANSPORTE Y VAS
Los medios de transporte son los vehculos que utilizamos para desplazarnos de un
lugar a otro y para transportar nuestras mercancas.
Las infraestructuras de transporte son las vas por donde circulan los vehculos:
carreteras, vas frreas, estaciones, tneles, puentes, canales, puertos, aeropuertos
Normalmente los medios de transporte se clasifican en tres grandes
grupos: terrestres, acuticos y areos.

En funcin de cuntas personas transporten pueden ser: individuales (sirven

para desplazar a una sola persona) o colectivos (tienen capacidad para llevar a
muchas personas: coches, trenes, barcos, aviones...).
MEDIOS DE TRANSPORTE TERRESTRE
Los coches, los ciclomotores, los autobuses, los camiones y los trenes son los
principales medios de transporte terrestres. Estos vehculos circulan por carreteras y

vas frreas, y atraviesan puentes y tneles. El transporte por carretera es el lder

indiscutible: es el ms usado por los viajeros de todo el mundo.

MEDIOS DE TRANSPORTE ACTICOS

Son los que se transportan por el agua, como lo son: los barcos, los buques, las
lanchas, submarinos, entre otros. Los medios de transporte acuticos pueden
transportar mercancas muy pesadas. En Colombia en algunos lugares los ros son las
nicas vas de comunicacin existentes.

MEDIOS DE TRANSPORTE AREOS

El transporte areo es la modalidad de transporte ms regulada en el globo

terrestre, sus caractersticas son :
Rapidez: es el medio de transporte ms rpido para largas distancias. Resulta
imprescindible para envos urgentes, de mercancas perecederas o de alto valor
monetario.
Seguridad: es el medio de transporte co n menor siniestralidad.

Luego se va a disponer revistas, peridicos, tijeras, pegante, y tres pliegos de papel

bon, con los cuales los nios van a recortar los diferentes medios de transporte
acutico, terrestres y areos que le sean ms conocidos para ellos, despus se van a
analizar para ver la correspondencia.
Juego libre:
Para sta, se le proporcionar a los educandos el siguiente material creativoexpresivo: Un arma toda y dos juegos de bloques lgicos, con los cuales ellos tendrn
que armar algn medio de transporte, ya sea terrestre, areo o acutico.
Posteriormente, el maestro (a) en el cuaderno de pre- escritura elabora a cada
estudiante un dibujo de un medio de transporte acutico, uno areo y uno terrestre; al
lado de cada uno se consignar su correcta escritura, para que los nios coloreen cada
dibujo y realice tres renglones de los grafemas de cada palabra.
Seguidamente, se va entregar a los estudiantes la siguiente ficha:

Espacio para ficha N1

LONCHERA:
Para sta el maestro (a), dar a los educandos las siguientes recomendaciones:

Salir y comportarse con mucho orden.

Lavarse las manos antes de ingerir los alimentos.

Cuidar los espacios utilizados, no dejando basuras en stos

Despus de la lonchera se van a disponer los nios para desarrollar la siguiente ficha:

RELAJACIN: Se van a dirigir los nios al patio central, luego se llevar a cabo la
siguiente actividad.
CORRE TRENCITO

Los educandos se disponen uno detrs del otro, cogindose de la cintura; mientras van
cantando la ritma:
Corre trencito por la carrilera
Corre y se para frente a la estacin
Al, al se sube otro seor.

Nota: cuando se hayan subido todos, cuando se dice, al, al, es que se baje otro
seor.

ACTIVIDAD GRUPAL
GRADO: Nivel preescolar.
RESPONSABLE: Maestra formadora y maestras en formacin.

DESCRIPCIN
CAPITN

OBSERVACIN

FECHA

Lo nios demostraron inters y Agosto 09 de 2010

motivacin; se hizo necesario
dar orientaciones claras a los
Se va usar el material antes
utilizado. El papel bon se pegar educandos para que no
en la pared, luego a cada nio formaran el desorden.
se le dar un pedazo de
plastilina, posteriormente va
diciendo
Capitn, capitancito
-que pasa peladito
-enemigo a la vista

Preparen caones
Lancen-bum.
No le dimos
Ah(tres veces)
Si le dimos
Viva hurra!
Nota: los nios van a lanzar la
plastilina, cuando se dice
disparen, si le dan dicen: vivahurra, y si no, ah(tres veces).

EVALUACIN: Para sta, el maestro (a), har a los estudiantes las siguientes
preguntas:

Cmo te parecieron las actividades que se realizaron durante la jornada?

Qu actividad fue la que ms te llam la atencin? Por qu?

Cules son los medios de transporte acuticos?

Nombra dos medios de transporte terrestres?

Nota: Cabe destacar que la ficha de aplicabilidad juega un papel fundamental en la

evaluacin.

DA DOS
EL SEMFORO
Indicador: Reconocer la importancia que tiene el semforo y su funcionalidad,
mediante actividades ldico- pedaggica
Saludo: se va iniciar dndole la bienvenida a cada nio de la mano, luego se va a
cantar la siguiente cancin:
LOS ANIMALES
No es un cocodrilo
Ni un orangutn
Ni una vil serpiente

Ni un guila real
Ni un topo
Ni un elefante loco
Ni un grillo
Tampoco un armadillo.
Nota: para hacer ms dinmica la cancin se imitarn a los animales.

Oracin: se va a llevar a cabo la siguiente:

JESUCITO DE MI VIDA
Jesucito de mi vida
Yo te amo con locura
Y te pido que conserves
A mi almita siempre pura
Mi alma es una casita
No la dejes ensuciar
Para que hagas de ella
Un hermoso altar.

Asistencia: Para sta, el maestro (a) con la ayuda de las escarapelas entregadas el da
anterior llamar a lista y cada que nombre a un educando ste dir en voz alta
presente.
Calendario:
Para sta, primero se consignar en el tablero la fecha del da, luego se realizar un
pequeo conversatorio a nivel grupal, teniendo como base las siguientes preguntas:

Qu da es hoy?

Qu da fue ayer?
Qu da ser maana?
Qu da sigue despus del da sbado?

Cmo est el clima del da?

A nivel individual, Qu hiciste durante la tarde de ayer?

Entre otras
Nota: Cabe sealar que para la ejecucin de algunas de las anteriores preguntas, se
har uso del calendario para sealar la ubicacin temporal con ms facilidad.

Noticia:

Para sta, se har un pequeo conversatorio sobre el suceso ms relevante que a

alguno de los estudiantes le haya ocurrido, en dicha maana en el da anterior.
Adems de algn hecho relevante a nivel regional o local, del cual se hayan enterado los
estudiantes y/o la maestra. Y de manera colectiva se enfatizar en las consecuencias y
afectaciones que traen stas a la vida cotidiana de stos, a nivel individual, familiar,
escolar, social y hasta global.

Y CMO ES EL SEMFORO?
Seguidamente, se les narrar el siguiente cuento:
LOS HOMBRECITOS
Pedro estaba en la esquina muy atento mirando el semforo para poder cruzar la calle, cuando de
repente le pareci que el hombrecito rojo del semforo le haca un gesto.
Me parece que com muchas papas fritas y me cayeron mal, pens Pedro.
Mir otra vez, y se dio cuenta de que no tena visiones, el hombrecito de arriba lo estaba llamando, y
con el dedito diminuto le deca que se acercara.
Debe andar mal el semforo, pens Pedro, e intrigado se acerc para ver mejor. Entonces fue cuando
el muequito por fin le habl:
-Estoy muy aburrido, no quieres charlar un ratito?, dijo el muequito.
Pedro abri los ojos grandes como dos huevos...
No lo puedo creer! Me habla!! No, ya s -pens-, alguien me est haciendo una broma. Mir para
todos lados pero no haba nadie por all, solo l y el hombrecito rojo del semforo.
-Vamos, antes de que venga el verde cuntame algo, Pedro replic el hombrecito rojo.
-Realmente me ests hablando a m? dijo Pedro.
-S. Ay, me voy, me voy, chao, chao! y titil hasta que desapareci.
Entonces se ilumin el otro, el verde, mientras gritaba a todos los peatones: Vamos, vamos, pasen,
pasen todos! Vamos, rpido! Hey! Y tu no cruzas, Pedro? Vamos, rpido que me voy! Me voy, listo,
chao! dijo el hombrecito verde, y desapareci.

Pedro no lo poda creer. Claro, nunca le haba prestado tanta atencin al semforo de peatones. Qu se
iba a imaginar l que los muequitos hablaban!
-Vamos! Ahora es el momento! Vamos que los espero, crucen, crucen... Bueno... Se acaba el tiempo!
Crucen rpido! Chao, chao! Me voy! dijo el verde.
Toda la gente haba cruzado ordenadamente y un seor mir a Pedro como preguntndole qu haca que
no cruzaba. Pero Pedro estaba tan entretenido con el hombrecito rojo que se quera quedar para charlar
un rato ms.
-Eh! Todava aqu? Bueno, pero ahora no puedes cruzar porque aparec yo, charlemos de nuevo dijo
el rojo.
En ese momento, Pedro vio que vena un muchacho caminando deprisa, sin ganas de esperar el
semforo.
-Eyyyy! Para! grit el muequito rojo, pero el chico no lo escuch y se puso a cruzar la calle.
No se imaginan el desparramo que se arm! Venan varios coches y, para no atropellar al muchacho, el
primero fren de golpe y los de atrs comenzaron a chocarlo y se arm un lo brbaro!
-Ayyy! Viste que te dije!! le dijo el muequito rojo a Pedro, mientras desapareca, para darle paso al
verde.
-Uy! Qu desastre! dijo el verde-. Por qu no esper un poquito hasta que apareciera yo!
Pedro vio llegar las ambulancias, gente enojada, gente triste, coches rotos y el susto en la cara del
muchacho que nunca se olvidara de aquel da.
Los hombrecitos del semforo siguieron haciendo su trabajo de aparecer, desaparecer y cuidar a las
personas. Y aunque algunos todava no les presten la atencin que merecen, ellos siguen trabajando
incansables para nuestra seguridad.

Luego se van a lanzar las siguientes preguntas:

Quin se encontraba en la esquina esperando cruzar la calle?

Quin quera charlar con Pedro?

Qu paso con el muchacho que cruz muy de prisa?

Por qu provoc el accidente?

VAMOS A JUGAR EN EDUCACIN FSICA CON EL SEMFORO

Antes se va explicar la siguiente temtica a los estudiantes.

EL SEMFORO
Son tres luces de colores diferentes verde, amarilla, roja, que se coloca una encima de
otra en un poste. Se dice que el semforo est en verde cuando encindela luz verde;
en esos momentos los vehculos pueden pasar y tu debes esperar en la acera. La luz
amarilla les indica a los vehculos que el semforo se va a poner en rojo, cuando la luz
es roja ,los vehculos deben detenerse, y tu puedes pasar.
Fase inicial:
Para sta nos desplazaremos al patio central en donde antes se les darn a los nios
las siguientes instrucciones:

Formarse en una fila.

Seguir a la maestra en formacin.

Acatar las rdenes.

Seguidamente se iniciar con un breve calentamiento y estiramiento de todas las partes

del cuerpo (cabeza, piernas, tronco, y manos), stos sern sencillos; de acuerdo para
su edad.
Luego vamos a jugar y hacer las acciones de la siguiente cancin:
Nios como cuando vamos a montar en moto necesitamos casco y chaleco, pues nos lo
vamos a poner!, repitamos:
EL TRANSPORTE
Sube y damos una vuelta
Sube y damos una vuelta
Sube y damos una vuelta
! cmo nos gusta viajar !
El motor del coche hace BRR , BRR
El motor del coche hace BRR ,BRR
La puerta del coche hace CLIC, CLA
La puerta del coche hace CLIC ,CLA
El motor del coche hace BRR, BRR
Fase central:
En esta actividad se distribuirn los nios en tres grupos:

Unos harn de calles, los otros de carreras y los dems de carros.

Se va limitar un espacio en la placa polideportiva, ya sea con tizas o con sillas.

Las personas que hagan de calles y carreras, estarn ubicadas en el espacio

delimitado, la maestra en formacin dar las rdenes de las luces de semforo, cuando
de el nombre de el primer carro (se llamara de acuerdo al color de ropa), deber pasar
por la calle y la carrera que se indique, para ello se contabilizar el tiempo, el equipo
que se gaste menos tiempo en el recorrido ser el ganador.
Nota: los nios debern cambiar de roles para poder sumar los tiempos, el
equipo ganador ser premiado(los dems tambin tendrn un estimulo).
Fase final:
Se proporcionarn a los educandos materiales didcticos para que jueguen libremente,
la maestra en formacin va estar acompandolos.

Lonchera:
Para sta el maestro (a), dar a los educandos las siguientes recomendaciones:

Salir y comportarse con mucho orden.

Lavarse las manos antes de ingerir los alimentos.

Cuidar los espacios utilizados, no dejando basuras en stos

Despus de compartir la lonchera se le har entrega a los educandos de la siguiente

ficha:
EL SEMFORO

Nombre: ____________________________fecha:-____________________
Actividad: pega aleluya al semforo, segn corresponda el color, colorea libremente
Juego libre: Para ste, el maestro (a) proporcionar a los educandos el siguiente
material creativo- expresivo: Un juego de cubos de colores, para que libremente

realicen grficas de situaciones implcitas de trnsito, a dems lo primero que orientar

el maestro (a) elaborar un semforo teniendo muy en cuenta el color de fichas a utilizar.

Relajacin: se indicar a los estudiantes que se ubiquen en un lugar cmodo, para ello
se proporcionar, almohadas, colchonetas si el establecimiento cuenta con ello, sino se
llevarn para una zona verde, en donde se pondr el sonido pertinente y la maestra en
formacin dar las instrucciones; por ejemplo: cerrar los ojos e imaginarse que estn en
una playa, apretar el puo y soltarlo suavemente, tomar aire profundamente, imaginase
que van en un carro, avin, moto, barco, etc.

ACTIVIDAD GRUPAL
GRADO: nivel preescolar.
RESPONSABLES: maestras en formacin y maestra formadora.
DESCRIPCIN
En este juego se elige a un nio
quien ser el encargado de dar
luz verde o roja a los dems. El
debe colocarse de espaldas al
grupo y los dems nios deben
tener una lnea base desde
donde deben comenzar a jugar.

OBSERVACIN

FECHA

El desarrollo de la actividad
Agosto 10 de 2010
como tal, se dio de
manera pertinente, puesto que
los educandos acataron todas
las orientaciones que la maestra
les daba, y de esta forma se
evidenci el aprendizaje
adquirido por los nios acerca
Esta lnea debe trazarse en una de las seales del semforo.
distancia de 4 a 5 metros
El nio elegido esta de espaldas
al grupo, grita: "luz verde" y los
nios comienzan a correr hasta
que l grite nuevamente: grite
"luz roja". En ese momento gira
y se coloca de frente a los
dems nios, estos deben
permanecer "congelados" hasta
que el jugador elegido se
coloque de espaldas y grite
nuevamente "luz verde".
Mientras los jugadores estn en
luz roja no pueden moverse y el
jugador elegido puede dejarlos
el tiempo que quiera
congelados, si alguno se mueve,
debe volver a la lnea inicial.
Gana el que primero llegue al
jugador elegido y este ser
quien lidere el nuevo juego

Evaluacin: Para sta, el maestro (a), har a los estudiantes las siguientes preguntas:

Cmo te parecieron las actividades que se realizaron durante la jornada?

Qu actividad fue la que ms te llam la atencin? Por qu?

Para que nos sirve el semforo?

Cules son los colores del semforo, y cules son sus funcionalidades?

Qu creen que pasara si no existiera el semforo?

Leer ms: http://p-preescolar.webnode.es/news/proyecto-de-preescolar-medios-detransporte-y-vias-de-comunicacion/

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