INFORME DE DESEMPEO

CARGO: TECNICO EN ATENCION DE PARVULOS

Consideraciones Generales:

La evaluacin se realiza a travs de notas donde el 1 equivale a un desempeo absolutamente deficitario, en

contrapartida el 7 representa un desempeo notable, imposible de mejorar, situacin que sera extraa en
estos casos.
Cada tems se debe responder EVALUANDO con una nota de 1 a 7, tomando consideracin lo antes sealado,
en el sentido que la nota 1 equivale a que la conducta descrita Nunca se ha observado. Por el contrario
cuando se marca la categora 7 se estipula que la conducta Siempre es observada.
Cada uno de los tems a evaluar se debe responder de acuerdo con lo observado.
Aquellos tems NO OBSERVADOS de acuerdo al perodo se deben responder con N/O.
Finalmente, en las conclusiones del informe se debe marcar claramente la decisin que toma la Directora del
Jardn respecto de la continuidad o no de la persona evaluada en su establecimiento.

IDENTIFICACIN DE LA PERSONA:
NOMBRE
JARDN INFANTIL
CODIGO
NIVEL A CARGO
PERIODO

DESDE

I. Factor Rendimiento
COMPETENCIAS FUNCIONALES
Participar en la
Contribuir en la
elaboracin y
planificacin de las
ejecucin de la
actividades
planificacin y
educativas.
evaluacin del
Comprender en
proceso
trminos generales
pedaggico en
marcos conceptuales
aula.
vigentes para
participar en la
planificacin
educativa.

Contribuir
activamente en el
desarrollo de la
planificacin en los
niveles
correspondientes al
aula.
Colaborar en los
procesos de
evaluacin
pedaggica de
acuerdo a las

HASTA

TOTAL DIAS

1
Utilizando como referencia conceptual
adecuada los marcos curriculares y contenidos
de enseanza y desarrollo infantil coherente
con el grupo o nivel.
Integrando el equipo de implementacin del
diagnstico integral del aula, que considere el
nivel de desarrollo de los prvulos, el entorno
familiar, y las condiciones de formacin del
personal de aula.
Aportando sistemticamente ideas e
iniciativas para el Plan especfico y
Planificacin pedaggica del grupo a su cargo.
Colaborando con la entrega de informacin
acerca de las actividades educativas.
Participando activamente en las distintas
etapas de la ejecucin de lo planificado a
corto, mediano y largo plazo.
Colaborando en el desarrollo y coordinacin
con el equipo de sala las actividades
educativas peridicas.
Participando en los procesos de evaluacin de
acuerdo a lo planificado.
Recogiendo informacin de los nios y nias.
Aporta ideas e insumos como fuente de
informacin relevante para el proceso de
evaluacin de aprendizaje.

caractersticas y
criterios establecidos
por el grupo.
Construir relaciones
de alianza con la
familia, integrndola
activamente al
proceso educativo de
su hijo o hija.

Implementar las
experiencias
educativas.

Proveer de un
ambiente adecuado
a las necesidades e
intereses de los
nios y nias del
grupo.

Generar ambientes
acogedores, seguros
e inclusivos,
actuando
oportunamente de
acuerdo a las
necesidades de
atencin a la
diversidad de nios y
nias.

Mediar la Prctica
Pedaggica.

Actuar como
mediadora de
aprendizajes
facilitando la
participacin de
todos los nios y
nias.

Participando del anlisis y evaluacin de los

resultados de los nios y nias.
Participando en la toma de decisiones
orientadas a retroalimentar la prctica.
Acogiendo a las familias en las horas de
ingreso y salida de los prvulos.
Valorando e integrando los distintos saberes
culturales en las experiencias de aprendizaje.
Manteniendo informada permanentemente a
la Educadora Pedaggica y a la familia de lo
acontecido con sus hijos e hijas.
Comunicndose respetuosamente con la
familia acogiendo y comprendiendo sus
necesidades.
Organizando adecuadamente los ambientes
educativos en relacin al material didctico,
equipamiento, distribucin de espacios y
otros.
Conociendo y preparando oportunamente
los materiales y condiciones para llevar a cabo
la experiencia educativa.
Considerando diferentes alternativas de
espacios u opciones de ambientes que
atienden a la diversidad de nios y nias.
Conociendo a los nios y nias a su cargo,
identificando su individualidad.
Atendiendo oportunamente a las diferentes
necesidades que presentan los nios y nias a
su cargo.
Integrando activamente la prctica
metodologas dinmicas, innovadoras y
efectivas, coherente con las caractersticas del
grupo y la planificacin.
Atendiendo a las diferencias individuales,
flexibilizando o adecuando la interaccin.
Apoyando permanentemente en tareas o roles
especficos en la prctica pedaggica.
Intencionando el protagonismo de los nios
/as en todas las experiencias educativas.
Manifestando actitudes de afecto, acogida, y
alerta a las distintas necesidades de los nios y
nias.
Fomentando la expresin de intereses,
preferencias y opciones personales de los
nios y nias.
Generando interacciones positivas de
colaboracin y afecto entre y con los nios y
nias.
Utilizando habitualmente un estilo de
pregunta que fomenta el desarrollo de
procesos cognitivos.

Velar por el
bienestar del nio,
proteccin del
nio/a.

Mostrar referencias
positivas de
relaciones e
interacciones con los
nios/as,
promoviendo la
integracin y
valoracin de la
diversidad como un
valor.
Promover el
bienestar y cuidado
de los nios y nias
en los distintos
periodos de la
jornada diaria.

Participa en la
implementacin de
actividades
educativas que
potencien el
bienestar pleno de
los nios y nias.
II. Factor Condiciones Personales
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Trabajo de Equipo
Colaborar con otros,
compartiendo
conocimientos,
esfuerzos y recursos,
en pos de objetivos
comunes. Implica
alinear los propios
esfuerzos y
actividades con los
objetivos del equipo
o grupo de trabajo.

Orientacin al
Cliente

Identificar y
satisfacer las
necesidades y
expectativas de los
clientes internos o
externos. Implica la
disposicin a servir a
los clientes de un
modo efectivo,
cordial y emptico.

Comunicndose afectuosamente, pronuncia y

estructura adecuadamente su lenguaje,
expresando con claridad las ideas.
Manteniendo una actitud ldica, abierta y
entusiasta con todos los nios y nias por
igual.
Felicitando o reforzando iniciativas de bien
comn o respeto por la diferencia.
Cautelando permanentemente el bienestar, el
resguardo y proteccin de los nios y nias.
Detectando las necesidades de los/as nios/as
a travs de las seales fsicas y conductuales
que pudiesen afectar su bienestar.
Anticipndose y Proponiendo soluciones
orientadas a la seguridad y bienestar integral
de los/as nios/as.
Preocupndose del bienestar fsico de los
nios y nias en las horas de alimentacin e
higiene.
Creando un ambiente fsico que favorezca los
procesos de aprendizaje y bienestar fsico y
psquico de los/as nios/as.
Colaborando en la mantencin de un
ambiente fsico que favorezca los procesos de
aprendizaje y bienestar fsico y psquico de
los/as nios/as.

1
Aporta sus conocimientos y experiencias, a su
equipo de trabajo respetando al mismo
tiempo las contribuciones de sus
compaeros.
Alienta a sus compaeros cuando enfrentan
dificultades en el desempeo de sus
funciones.
Observa la dinmica de su equipo de trabajo y
propone acciones orientadas a mejorar su
efectividad.
Apoya acciones de otras secciones y equipos,
an cuando no reciba de estos la misma
colaboracin.
Identifica claramente a sus clientes internos
y/o externos.
Responde oportunamente a las peticiones de
sus clientes.
Brinda una atencin cordial y efectiva al
cliente.
Escucha a sus clientes y busca soluciones
satisfactorias a sus requerimientos.

COMPETENCIAS CONDUCTUALES
Orientacin a la
Lograr los resultados
eficiencia
esperados haciendo
un uso racional de los
recursos disponibles.
Implica el cuidado de
los recursos pblicos,
materiales y no
materiales, buscando
minimizar los errores
y desperdicios.

Cumple con los objetivos establecidos,

optimizando los recursos asignados.
Incorpora mejorar en sus procesos,
generando ahorros para la Institucin.
Posee una clara orientacin a los resultados.

TEMS A EVALUAR

Nota

Establece relaciones interpersonales que favorezcan el buen trato en la comunidad educativa

Responde con disposicin a situaciones emergentes
Utiliza un leguaje adecuado a su funcin
Mantiene en reserva informacin de nios y familias o relacionadas con la vida privada del personal de ese
y otros establecimientos, que no sean atingentes a la labor pedaggica
Demuestra inters por actualizar sus conocimientos tcnicos y administrativos
Subtotal Item
III. Factor Comportamiento funcionario
TEMS A EVALUAR

Nota

Asistencia
Puntualidad
Permanencia en el puesto de trabajo
Cumplimiento de normas e instrucciones
Cumplimiento de compromisos con la comunidad educativa
Cumplimiento de los reglamentos internos del establecimiento, normativa institucional y otra normativa
de la institucin
Subtotal Item
Conclusiones del Informe:
Fundamente cualitativamente con bases tcnicas la evaluacin otorgada en los factores rendimiento,
condiciones personales y comportamiento funcionario: