Plan

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACION MEDIA
UNIDAD DE RESIGNIFICACIN DE LA EDUCACIN MEDIA
PLANES ANUALES
AO 2010
FICHA TECNICA:
Equipo Elaborador:
Prof. Alfredo Bareiro.P

Prof. Benjamn Grang.P
Prof. Carmen Jimnez de Cspedes. P
Prof. Claudia Patricia Reyes. P
Prof. iana Gimnez de Von Lcken. P
Prof. Elisa BordnP
Prof. Estela Rojas de Quionez.P
Prof. Fides Ysabel Gauto Marecos.P
Prof. Ingrid Wagener de Gauto.P
Prof. Jos Antonio GaleanoP
Prof. Matilde Arce de Cornet.P
Prof. Otilia Ros.P
Prof. Pablo GarozzoP
Prof. Rosmari Denis.
Equipo Tcnico:
Prof. Edgar Rivarola.P

Prof. Claudia Patricia Reyes.
Diseo:
Prof. Edgar Rivarola.P

Prof. Vernica Ramrez.
PLANES ANUALES - 2010
2
a
n
ig
a
P
MINISTERIO DE EDCACION Y CLTRA

Luis Alberto Riart Montaner
Ministro
Diana Carolina Serafini Fernndez
Vice Ministra para la Gestin Educativa
Hctor Salvador Valdez Al
Vice Ministro para el Desarrollo Educativo
Alcira Concepcin Sosa Penayo
irectora General de Educacin Media
Ana Claudia Meza Llano
irectora del Bachillerato Cientfico
Atilio Dentice DOliveira
irector del Bachillerato Tcnico
Sara Raquel Lpez Cristaldo.
Coordinadora Unidad de Resignificacin de la Educacin Media
3a
n
ig
a
P
PRESENTACIN
El tiempo transcurrido desde la implementacin de la Reforma Educativa, en el ao 2002, ha permitido revisar cules han sido los avances y cules son los aspectos que se
necesitan encaminar. Es as que desde el ao 2009, ha marcado su impronta lo que se ha dado en llamar la Resignificaciyn de la Educaciyn Media.
Resignificacin, que para nosotros y nosotras, como responsables de la poltica educativa, significa orientar nuestras acciones recuperando experiencias exitosas y abriendo
espacios y oportunidades para la innovacin.
En el proceso de Resignificacin de la Educacin Media Paraguaya, nos proponemos reconstruir la escuela a partir de lo que tenemos, identificando los puntos crticos que la
atraviesan tanto fsica como conceptualmente y tambin reconociendo las fortalezas y experiencias positivas que la sostienen, y sobre todo reconociendo a los sujetos como los
actores que la transforman y enriquecen.
Creemos tambin que la escuela es el espacio propicio para el aprendizaje de quienes nos desempeamos como educadores, porque qu otro lugar podra permitirnos
todos los elementos para reflexionar sobre lo que hacemos, qu otro lugar puede generar tantos condimentos para enriquecer nuestra formacin continua en relacin con otros
colegas que realizan la misma tarea, en ese aprender a ser docentes, siempre inacabado.
Las formas de hacerlo sern diferentes, pero es necesario recuperar la autoridad pedaggica que deviene no del rango de la funcin adjudicada, sino de la legitimidad que nos
otorga la competencia para la funcin realmente ejercida, la de educar, nocin que supera ampliamente a la de ensear, porque supone generar condiciones para la transforma
cin de la persona.
Y an reconociendo que existen limitaciones definidas por las condiciones materiales, es importante empezar a reconocer aquellas experiencias innovadoras que los docentes
desarrollan en el aula, aquellas que mediando objetivos educacionales y contexto confluyen en resultados altamente positivos que definen en muchas ocasiones las oportuni
dades de nuestros jvenes.
Con la intencin de colaborar para que esta Resignificacin de la Educacin Media se constituya en un espacio de participacin y discusin, hemos solicitado a docentes que
cotidianamente realizan su tarea pedaggica en diferentes instituciones educativas del pas, para que compartan con sus pares sus experiencias presentando sus
Planeamientos y otras herramientas didcticas. Es as que este material se constituye en una propuesta de Planeamiento Anual para el Plan Comn de las diferentes
modalidades de Bachillerato organizado en base a los ajustes que se implementan a partir del ao 2010. Queremos establecer vnculos de comunicacin e intercambio entre
docentes, para lo cual tambin se ha previsto el uso de las tecnologas a travs de la pgina web del Ministerio de Educacin y Cultura (www . mec . gov . py) donde se podr
acceder a mayor informacin
Se inicia con esto, espacios de dilogo que sin dudas generarn ajustes y replanteamientos. Nuestro aporte consiste en transitar este camino, junto a quienes desde el compro
miso personal y profesional se sumen con sugerencias y comentarios en el recorrido que nos llevar a construir una Nueva Escuela Pblica con una Educacin Media
pertinente, gratuita y obligatoria para todos y todas los jvenes de nuestro pas.
Direccin General de Educacin Media
4
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n
ig
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P
INDICE
PAGINAS
TEMAS
33
Presentacin
55
PLAN ANUAL LENGUA, LITERATURA Y SUS TECNOLOGAS
66
88
Lengua Castellana y Literatura - PRIMER CURSO
101
121
Lengua Castellana y Literatura - TERCER CURSO
151
Guarani e SEGUNDO CURSO
191
PLAN ANUAL CIENCIAS BSICAS Y SUS TECNOLOGAS
2
20
Ciencias Naturales - TERCER CURSO
2
28
Fsica - PRIMER CURSO
333
373
Fsica - SEGUNDO CURSO
404
434
Qumica - SEGUNDO CURSO
444
Matemtica - PRIMER CURSO
464
Matemtica - SEGUNDO CURSO
474
Matemtica TERCER CURSO
494
PLAN ANUAL CIENCIAS SOCIALES Y SUS TECNOLOGAS
505
Filosofa, Antrologa Social PRIMER CURSO COMUN A LOS TRES ENFASIS
575
Filosofa, Antrologa Social PRIMER CURSO ENFASIS CIENCIAS SOCIALES
666
PLAN ANUAL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
676
717
Lengua Castellana y Literatura - SEGUNDO CURSO
PLANES
ANUALES - 2010PLANES ANUALES - 2010
Guarani e PRIMER
CURSO
Qumica - PRIMER CURSO

PLAN ANUAL MATEMTICA Y SUS TECNOLOGAS
esarrollo Personal y Social - PRIMER CURSO

esarrollo Personal y Social - SEGUNDO CURSO
747
Observaciones
757
Anexo 1 Resolucin N 12.506 BIS
787
Anexo 2 Orientaciones
858
Anexo 3 Datos del/la Elaborador/a
5a
n
i
g
a
P
REA DE LENGUA, LITERATURA Y SUS

TECNOLOGAS
PLAN ANUAL
CARGA HORARIA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA:
PRIMER CURSO:
3 (tres) horas semanales
SEGNDO CURSO:
4 (cuatro) horas semanales
TERCER CRSO:
5 (cinco) horas semanales
CARGA HORARIA GUARANI E`:
PRIMER CURSO:
SEGNDO CURSO:
2 (dos) horas semanales
ELABORADORAS:
Prof. Matilde Arce de Cornet.P

Prof. Fides Ysabel Gauto Marecos.P
Prof. Rosmari Denis.
6
a
n
ig
a
P
CAPACIDADES
1.UDescubre la significacin de la
Lectura.
0.UPromueve la lectura en su mbito
estudiantil.
CONTENIDOS
1.Marco conceptual de la Lectura.
2.Acepciones de la palabra leer.
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
.
.
Informe oral.
. Anlisis de textos con gua de lectura
Produccin escrita.
Produccin escrita.
1.Modelo lingstico de la comunicacin.
1.DBsqueda de informacin en diccionarios, enciclopedias, publicaciones de

divulgacin y en Internet.
2.Lectura y comentario de la informacin hallada.
3.Subrayado de las ideas principales.
4.Elaboracin de mapa mental y mapa conceptual.
1.Aplicacin del modelo lingstico en distintos tipos de mensajes.
2.Funciones del lenguaje.

3.Particularidades del lenguaje literario.
2.Reconocimiento de las funciones del lenguaje en distintos tipos de mensajes.

3.Lectura y comentario de textos literarios y no literarios.
1.Lectura y comentario de textos relativos a la experiencia de lectura.

2.Bsqueda de informacin en diccionarios, enciclopedias, publicaciones de divulgacin y en Internet.
TIEMPO
6 horas.
Produccin escrita.
3.Visita a la biblioteca, con gua de estudio.

4.Creacin de una biblioteca juvenil de aula.
1.UAnaliza los elementos textuales y
paratextuales.
1.Texto.
2.Paratexto.
6 horas.
2.UComprende el texto escrito.

3.Coherencia y cohesin.
3. Produce textos orales informativos y
expositivos.
1.UReconoce
la
Literatura.
la significacin de
2.
tiliza estrategias del proceso

de
1.UInterpreta el modelo lingstico de
la comunicacin.
2.UDistingue las funciones del
lenguaje.
1.Marco conceptual de la Literatura.

2.Acepciones del trmino literatura.
3.Funciones de la literatura.
4.Razones para estudiar Literatura.
4.Elementos de los textos informativos,

3. Reconoce elementos estticos, for- cientficos y expositivos.
males y estructurales en obras literarias.
4.UIdentifica los usos y las finalidades
de textos informativos, cientficos y
expositivos.
1.Determina las caractersticas de los
1.Elementos de los textos literarios.
textos literarios
2.Gnero pico.
2.Identifica los gneros literarios de las
3.Gnero lrico.
obras ledas.
4.Gnero dramtico.
Interpreta el mensaje transmitido en1.Textos orales informativos.

textos orales informativos, textos ora- 2.Textos orales expositivos.
les expositivos y textos orales de
3.Textos orales de carcter esttico.
carcter esttico
4.Procesamiento de la informacin.
Produccin escrita.
6 horas.
6 horas.
4.Anlisis del plano formal y del contenido.

5.Elaboracin de esquema de semejanzas y diferencias entre el lenguaje literario y el
lenguaje no literario.
1.Lectura de textos literarios y elaboracin de un anlisis formal y crtico sobre los

mismos: cuentos, poemas y una obra breve de teatro.
2. Investigacin de las caractersticas de los gneros e identificacin en textos ledos.
.
.
Produccin escrita.
12 horas.
Comentario crticos
3.Reconocimiento e interpretacin de los recursos literarios.4. Elaboracin de resumen y esquemas acerca de la informacin hallada.
1. Escucha de :
a)Textos orales informativos: informaciones sobre distintos temas, documentales,
avisos.
b)Textos orales expositivos: exposiciones, presentaciones sobre temas de inters,
spot televisivo.
c)Textos orales de carcter esttico: canciones, poemas, baladas, radioteatro, telenovelas.
2.
Procesamiento de la informacin: extractar las ideas, elaborar resmenes, sntesis, tomar apuntes de textos escuchados.
~ Produccin oral
. Produccin escrita.
6 horas.
CAPACIDADES
1.UAplica estrategias de organizaci6n en
la composici6n de un texto escrito u
oral.
2.
ti liza recursos lingsticos en la

producci6n oral y escrita de textos
expositivos, descriptivos, narrativos, argumentativos y conversacionales.
1. Lee comprensivamente obras correspondientes a distintos movimientos

literarios.
1.UIdentifica rasgos estilsticos y socioculturales en obras literarias paraguayas.

2.UReconoce el contexto hist6rico,
social y filos6fico en obras literarias
paraguayas.
P tiliza recursos lingsticos en la

producci6n de textos orales y escritos.
P Infiere la intenci6n comunicativa del

autor.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
1.Planes, objetivos, generaci6n de ideas,

elaboraci6n de textos, revisi6n de la
escritura, presentaci6n de la producci6n
final escritor
1.Anlisis de los pasos de una adecuada elaboraci6n de textos.

2.Reflexi6n acerca de las ventajas de un trabajo organizado. Creaci6n de textos con
coherencia y cohesi6n.
2.Descripciones, narraciones, argumentaciones, explicaciones, conversaciones.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Producci6n escrita.P
TIEMPO
12 horas.
Producci6n oral
3.Expresi6n de ideas a travs de la aplicaci6n de estrategias discursivas

conforme con la intenci6n comunicativa: describir, narrar, argumentar,
explicar, peticionar, interrogar, negar, reflexionar, criticar, replicar y otras. n
Producci6n escrita.
12 horas.
1.Lectura, anlisis, interpretaci6n y comentario de obras literarias paraguayas:

cuentos, poemas, novelas, teatro.
2.DAnlisis y contraste de las caractersticas de los personajes y las manifestaciones
socioculturales presentes en las obras.s
Producci6n escrita.
6 horas.
1.Estructura sintctica nominal y verbal.

eixis pronominal, de persona, lugar y
tiempo.
2.Tiempos y modos verbales segn la
intencionalidad.
1.DIdentificaci6n de estructuras gramaticales incorrectas en textos periodsticos y de

correo electr6nico.
Producci6n escrita.
6 horas.
1. Intenci6n comunicativa del autor:

(Informar, deleitar, entretener, argumentar, criticar, ex poner...)
1.Lectura de textos literarios de diferente intenci6n.
1.Literatura Clsica (Grecia y Roma)

2.Edad Media.
3.Transici6n al Renacimiento.
4.Renacimiento.
1.Rasgos estilsticos y socioculturales
presentes en las obras literarias.
2.Caractersticas de los personajes: ideas,
conflictos, costumbres, frustraciones,
esperanzas, valores, clase social, tendencia poltica, creencias religiosas.
1.Elaboraci6n de la lnea del tiempo de la Literatura.

2.Lectura, anlisis, interpretaci6n y comentario de obras literarias: cuentos, poemas,
novelas, teatro.n
2.Anlisis y correcci6n del material obtenido.A
2.Inferencia de ideas de un texto.I
Lectura y comprensi6n de
un texto.
6 horas.
7a
n
ig
a
P
CAPACIDADES
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
1. Interpreta el significado de los vocablos

utilizados en textos argumentativos, pe-
1.DSentenciasDjudiciales, demostraciones, exposicionesDcientficas,

homilas religiosas, debates.
1. Lectura y comentario de una obra literaria

narrativa breve.
riodsticos y literarios.
2. Reconoce la estructura y funci6n social de
los textos argumentativos, periodsticos y
literarios.
2. Noticias, reportajes, cr6nicas, entrevistas y otros formatos.

3.Narraciones, descripciones, dramatizaciones, poemas y canciones.
2. Aplicaci6n del esquema actancial.
3. Identifica
la superestructura del texto
digital.
4. Determina la superestructura textual, los
temas y las ideas desarrolladas en textos
argumentativos textos periodsticos y en
textos instrumentales.
5. Aplica tcnicas de comprensi6n textual.
1. Elabora
textosDinstrumentales,Dargumentativos y periodsticos adecuados al
contexto, al uso y a la finalidad de cada
tipo de texto.
2. Aplica estrategias de organizaci6n en la
composici6n de un texto escrito
3. Crea textos literarios.
4. Aplica normas ortogr&ficas y de concordancia, y recursos de cohesi6n textual.
0.Texto digital: periodismo digital, correo

redes
sociales.
electr6nico, blog,
4.Textos instrumentales: cartas, memorandos, informes, circulares y

otros tipos.
5.Tcnicas
de comprensi6n
lectura
r&pida
y lenta,mapas
estudioconcepdel
vocabulario,
subrayado,textual:
resumen,
sntesis,
esquemas,
tuales, notas al margen y elaboraci6n de fichas.
1. Superestructura de textos escritos argumentativos (ensayos, artculos cientficos, sentencia judicial, resoluciones), periodsticos (noticia,
reportaje, revistas periodsticas, entrevista y otros), instrumentales
(cartas, memorandos, informes, circulares y otros tipos), texto digital,
periodismo digital, correo electr6nico, blog, redes sociales.
2. Proceso de composici6n:
MEDIOS DE
VERIFICACIN
.
Producci6n escrita.
Producci6n oral
Producci6n escrita.
Rbrica
TIEMPO
20 horas.
3.Estudiode
las
caractersticas
de
los
textos
argumentativos
funciones. g en sus distintas
4.An&lisis de un texto argumentativo referente al
tema de la obra literaria.
5.Comentario de un texto periodstico relacionado
al conflictoDlanteado en la obra.
p
6.An&lisis de un texto digital relacionado a al tema
de la obra.
7. Aplicaci6n deDlasDtcnicas deDcomprensi6n
lectora.
a)Planificaci6n,
1. Aplicaci6n de las estrategias de organizaci6n

en la composici6n de textos instrumentales, argumentativos y periodsticos
2. Aplicaci6n de las estrategias de organizaci6n
de la composici6n en textos literarios: poemas,
cuentos, novelas cortas y guiones para teatro
breve.
0)Producci6n de ideas,
a)Formulaci6n de objetivos
3. Redacci6n de textos respetando las normas de

correcci6n gramatical
20 horas.
b)Elaboraci6n del texto

c)Revisi6n de la escritura
b)Presentaci6n de la producci6n final
3. Textos literariosU: poemas, cuentos, novelas cortas y guiones para
teatro.
4. Reglas ortogr&ficas y de concordancia; recursos de cohesi6n textual
tales: sustituciones lxicas, repeticiones, relaciones de referencia y el
uso de conectores.
5. Vicios del lenguaje
8
9
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n
ig
a
P
2.GACLUOMSLURRFRPG20Y
1.
Oikuaa
1.YG-Ojap?ta
1.Y
10.
13.
5.
1.
2.
3.
4.
8.
1.Expresi?n
ohenduvaèku?gui
ojehech?va
tema
oipuru
rupive.
kangyve
rehegua,
Mba`?ichapa
Mba`?ichapa
Trama
Trama
Mba`?ichapa
Resumen.
T?ksto
ichugui
b)
Conversacional.
a)
Rete
b)Revistaku?ra.
.Ohesa`yij?ta
.Oikuaa
.Omombykykuaa
Ombohyapu
Omombeùkuaa
a)
)d)
Anuncios.
Explicativa.
b)
a)
.Noticia
.Ohechakuaa
Ensayo
Aranduka
.Oiporav?ta
mba`?ichapa
ogustav?va
.Omombeù
.Ohesa`yijo
.Ohechakuaa
?emom?i.
jave.
oipur?va
oipur?va
Informativo:
Period?stico:
o?ekspon?va.
)Argumentativa.
)?e`
opyta
pete?
revistape
mba`?ichapa
omoma'eveva'eue
oiko
period?stico
i?ir?me
mit?rusu
)Noticia.
)Cr?nica.
)Narrativa.
)Descriptiva.
)Conversacional.
)Entrevista.
)Reportaje.
)Editorial.
)Encuesta.
?rehegua
o?emohenda
por?vaèr?
oiko
o?emohenda
ryapu.
opaichagua
por?ve
reportaje.
?e`
editorial
mbaèichagua
t?ksto
t?ksto
noticia
chupeku?rape).
mbaèichagua
?marandu
noticia
upe
t?r?
opaichagua
oiko
?e`?
?e`
pete?
mbaè
rupive
ha
hagua
?arapok?nd?pe.
ensayo
period?stico.
oiko
informativo:
t?ksto
mit?ku?a
rupive
ha
os?va
omoguah?v?va
rupive
t?ksto
entrevista
omo?e`
i?e`?
tr?mapa
disciplina
mbaèmba`?pa
literario.
?e`?
mbaèmba`?pa
?e`?
t?ksto
omo?e`
t?ksto
heìs?va
oo?ekspon?va.
informativo.
oimera?va
period?stico
t?ksto
guaran?pa
omombe`?vo
arupive
rupive
ha
a)Narrativa.
6ta
ryep?pe
period?stico.
informativo.
?va`
period?stico.
oipuruvaèr?
maer?pa
oikuaa
?vaèkue
rehegua
ichu
period?stico
ha
ekue
t?ksto
t?ksto
ichupe
mbaè.
informativo.
period?stico.
peri?dicope
ui
?r?
ojepuru
Yo?emoguahes?
hagua
ha
Yo?emoguahes?
petei
peri?dicope,
t?ksto
ojepuru
(ciencias,
oiporav?ta
aranduka
.liter?riope.
upe
omohenda
cr6nica.
hemiandu
ohend?vaèkue.9.
umi
?tica,
arapok?ind?pe
marand?va.
umi
t?r?
anuncio
opaichagua
psicolog?a,sociolog?a
hiku?i
ohenduva`
anuncioku?ra
omo?e`
t?ksto
hagua
t?ksto
noticia
(RSA).
pete?
ryep?pe.
o?ehend?va
?vaèkuemboèh?ra.
ha
t?ksto
informativo
disciplina
ekue
Ohesa`yijokuaa
ojap?ta
Jr?diope
t?r?
b
P radio
ohechavaèkue
ha
oipuru
mbaè).
mba`?pa
t?lepe.
jave. (Juegos
tele
omoguahes?
informativoku?ra
k
period?sticoku?ra
gYP
maranduapoh?ra
o?ehend?va.
rehe
816
horas.
horas.
o?ehend?va.
pe t?ksto
.9.
oral
Y(RSA)
g(g)
. Expresi?n
oral
.ha
?ohaànga
reheguaY8
horas.
cz
Mrupive.
de
roles).
Oikuaa
1.Y
11.Omom?i
5. S?ntesis.
Signoku?ra.
c
.Ojap?ta
.Oikuaa
b) mbaèichait?pa
mbaèichait?pa
hek?pe
pete? encuesta
hete,
o?emohenda
ipo,
o?emohenda
(celular,
i?ak? omombeù
t?ksto
internet
t?ksto
informativo.
jepur?gui,
jave
period?stico.
t?ksto
vicioku?ra
marand?va.12. Opytaìmi t?r? heì pyaève tekotev?h?icha, o?e`? hat?ve t?r? o?e`?
Noha'an a Jue os de roles
1.Y
6. Mba`?pa
.Ohechakuaa
omoguahes?
mba` e tr?mapa
maranduapoh?ra.
oipuru omohenda hagua t?ksto period?stico
7. ?e` ? oikuaauka hagua hemiandu.
.
CAPACIDADES
1. Lee comprensivamente obras de escritores paraguayos e iberoamericanos.
2. Reconoce
rasgosDsocioculturalesDy
elementos estticos
de las obras de la
literatura paraguaya e iberoamericana.
3. Identifica el gnero literario de las obras
ledas.
4. Identifica la trama de las obras
literarias de los distintos gneros y
la intenci6n
del / la escritor /a.
CONTENIDOS
MEDIOS DE
VERIFICACIN
ACTIVIDADES
1. Trama narrativa, descriptiva y dial6gica.

2. Gneros literarios: pico, narrativo, lrico y dramtico.
3.Subgneros
narrativos:cuento,
novela,
fbula,
parbola. discursivos de la lrica: rima, mtrica,
4. Recursos
ritmo y los efectos que producen en el receptor.
5. Recursos de estilo: Imgenes sensoriales, comparaci6n, metfora, personificaci6n, hiprbole,
hiprbaton, adjetivaci6n, epteto, onomatopeya,
anttesis, entre otros.
1. Lectura y comentario de textos narrativos, descriptivos y

dial6gicos. Comparar las distintas tramas literarias.
Producci6n escrita.
Portafolio
Producci6n escrita.
TIEMPO
25 horas.
2.Lectura
y comparaci6n de obras de los distintos gneros
literarios.
3. Contrastaci6n de los subgneros narrativos.
4.Anlisis de poemas.
5.Identificaci6n e interpretaci6n de los recursos de estilo en
textos narrativos, lricos, dramticos y no literarios
en prosa y en verso.
6. Identifica los recursos literarios
1. Reconoce los rasgos estticos de corrientes literarias especficas.
2. Reconoce el contexto hist6rico, social y
filos6fico en obras literarias y emite
juicios de valor sobre los mismos
1. Corrientes literarias: Barroco, Neoclasicismo,

Romanticismo y Realismo.
2. Aspectos socioculturales encontrados en las obras
ledas: actitudes de los personajes, los valores
sociales, antivalores, costumbres, problemas del
hombre, entre otros.
3. La intertextualidad, relaci6n de textos antiguos y
modernos.
1.Elaboraci6n de una lnea del tiempo de la Literatura.

2.Investigaci6n de las caractersticas de las corrientes
literarias.
3. Lectura e interpretaci6n de textos correspondientes a las
45 horas.
corrientes literarias estudiadas.

4. Lectura e interpretaci6n de textos contemporneos
relacionados con obras correspondientes a las corrientes
literarias estudiadas.
0
1a
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i
g
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P
1.YG-Ojap?ta
1.Y
10.
13.
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reportaje.
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editorial
noticia
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entrevista
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literario.
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o?ekspon?va.
oimera?va
period?stico
t?ksto
omombe`?vo
ryep?pe
period?stico.
oikuaa
?vaèkue
period?stico
haichupe
mbaè.
peri?dicope
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Yo?emoguahes?
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ha
t?ksto
oiporav?ta
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liter?riope.
upe
hemiandu
ohend?vaèkue.9.
arapok?ind?pe
marand?va.
t?r?
opaichagua
hiku?i
omo?e`
t?ksto
noticia
(RSA).
pete?
?vaèkuemboèh?ra.
ha
disciplina
Ohesa`yijokuaa
ojap?ta
mba`?pa
omoguahes?
period?sticoku?ra
maranduapoh?ra
rehe
816
horas.
horas.
o?ehend?va.
pe t?ksto
. Expresi?n oral
. ?ohaànga
reheguaY8
(Juegos
horas.
cz
M de
roles).
1.Y .Oikuaa
11.Omom?i
.Ojap?tambaèichait?pa
hek?pe
pete? encuesta
hete, ipo,
o?emohenda
(celular,
i?ak? omombeù
internet
t?ksto
jepur?gui,
jave
period?stico.
t?ksto
vicioku?ra
marand?va.12. Opytaìmi t?r? heì pyaève tekotev?h?icha, o?e`? hat?ve t?r? o?e`?
1.Y .Ohechakuaa mba` e tr?mapa oipuru omohenda hagua t?ksto period?stico
CAPACIDADESC
CONTENIDOSC
Aplica estrategia de prelectura, lectura y

post
lectura de los tipos de textos seleccionados.
Anlisis paratextual, partes del texto, lectura

rpida, lectura lenta y toma de apuntes, notas al
margen, aplicaci6n de otras formas de procesamiento de la informaci6n, evaluaci6n de la informaci6n, formaci6n y emisi6n de juicios de valor.
1.Analiza el mensaje transmitido en textos cientificos, humoristicos publicitarios y propagandisticos
1.Textos cientificos (textos escritos, articulos de

divulgaci6n cientifica, articulos de fuentes digitales como Internet y enciclopedias digitales, documentales, demostraciones cientificas, resoluci6n
de casos, ponencias y otros).
2.Reconoce la estructura, las intenciones comunicativas y los elementos paralingisticos utilizados en textos cientificos, humoristicos, publicitarios y propagandisticos
3.Comprende el significado del vocabulario
utilizado en los textos cientificos, humoristicos,
publicitarios y propagandisticos
4.Analiza la secuencia de los distintos tipos de
textos estudiados en relaci6n con la intencionalidad comunicativa del emisor.
MEDIOS DE
VERIFICACINV
ACTIVIDADES
1.Lectura y comentario de una obra literaria
narrativa de ciencia ficci6n.
TIEMPO
Producci6n oral
15 Horas.
Producci6n escrita.
25 Horas.
2.Aplicaci6n del esquema actancial.

1.Investigaci6n en articulos cientificos y de divulgaci6n, en enciclopedias impresas y digitales sobre el
tema desarrollado en la obra leida.
Rbrica
2.Contraste del lenguaje literario y el cientifico.

3.Anlisis de textos humoristicos y peliculas
humoristicas.
2.Textos humoristicos (historietas, chistes,

peliculas de humor, parodias y otros formatos).
4.Anlisis de textos publicitarios en diversos forma3.DTextos publicitarios (afiches, pancartas, boletines,
tos.
textos publicitarios transmitidos a travs de radio y
5.Comparaci6n
de las secuencias y el tipo de
TV, textos extraidos de fuentes digitales, entre
otros).
lenguaje utilizado en los textos cientificos,
)
humoristicos y publicitarios.p
4.Secuencia de textos, tipo de enunciado
predominante, uso del lenguaje figurado, presencia de
recursos literarios, nivel del lenguaje, el lxico
utilizado.
5.Identifica funci6n, uso y caracteristicas de los

textos analizados.
1. Establece la relaci6n sonido-imagen1.Los recursos paralingisticos: el tono,
significados en textos publicitarios y propa2.El ritmo, la fuerza expresiva, los efectos
gandistico audiovisuales.
especia-les, la duraci6n.
2. Aplica estrategias de procesamiento de infor0.Tipo
de imagen, la combinaci6n de los colores,
maci6n de textos leidos y escuchados.
la duraci6n de las imgenes, usos de los planos en
la imagen y otros.
Elaboraci6n de resumen, sintesis, esquemas a cerca

de la informaci6n sobre los textos publicitarios y
propagandisticos audiovisuales.p
Producci6n escrita.
15 Horas.
Prueba prctica
0.Resmenes, sintesis, esquemas, mapas conceptuales y

otras formas que permiten graficar la informaci6n. f
1.Produce textos escritos y orales de carcter
cientifico, publicitario, humoristico y literario.
1.Textos escritos cientificos (articulos cientificos,

ensayos informes y otros), textos publicitarios
2.Aplica procesos en la elaboraci6n de textos.
(eslogan, afiches, avisos y otros) y textos con
intenci6n literaria (poema, cuento, novela corta
3.Aplica tcnicas de expresi6n oral en a producguiones de teatro, entre otros).
ci6n de textos cientificos.
0.Procesos en la elaboraci6n de textos: planificar el
4.Aplica sus conocimientos en relaci6n con las
texto, organizar las ideas considerando la intenci6n
normas de interacci6n en el uso de los recursos
comunicativa, el receptor y el con-texto, redactar el
paralingisticos segn la intenci6n comunicatiprimer borrador, realizar una lectura y corregirla,
va.
comprobar si el texto transmite lo que realmente se
pretende.
1. Aplicaci6n de estrategias de organizaci6n en la

composici6n de textos cientificos, publicitarios,
humoristicos y literarios.
2.Organizaci6n sobre temas cientificos de inters.
Producci6n oral y escrita
0.Socializaci6n en una tertulia literaria textos

poticos creados.
1.Exhibici6n de los trabajos humoristicos y publicitarios en un mural.t
.1.GACLUOMSLURRFRPG20Y
Expresi?n
oral
Y(RSA)
g(g)
1.
Oikuaa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
Noha'an
Mba`?ichapa
Trama
Trama
Mba`?ichapa
Resumen.
S?ntesis.
Mba`?pa
?e`
T?ksto
b)
Conversacional.
a)
Rete
Signoku?ra.
b)Revistaku?ra.
a)
Anuncios.
Explicativa.
b)
a)
d)
.Noticia
.Ohechakuaa
Aranduka
?mbaèichait?pa
mba`?ichapa
.Omombeù
.Ohesa`yijo
.Ohechakuaa
oikuaauka
?emom?i.
aoipur?va
oipur?va
Informativo:
Period?stico:
o?ekspon?va.
)Argumentativa.
)?e`
Jue
omoguahes?
omoma'eveva'eue
)Noticia.
)Cr?nica.
)Narrativa.
)Descriptiva.
)Conversacional.
)Entrevista.
)Reportaje.
)Editorial.
)Encuesta.
os
?rehegua
o?emohenda
oiko
o?emohenda
ryapu.
opaichagua
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t?ksto
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roles
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informativo:
maranduapoh?ra.
t?ksto
rupive
hemiandu.
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6ta
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rehegua
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t?ksto
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period?stico.
informativo.
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Yo?emoguahes?
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(ciencias,
. omohenda
cr6nica.
umi
?tica,
umi
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ryep?pe.
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t?ksto
informativo
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b
P radio
ohechavaèkue
ha
oipuru
mbaè).
ha t?lepe.
jave.
tele
informativoku?ra
k rupive. gYP o?ehend?va.
8 horas.
.
32 Horas.
1
1a
n
ig
a
P
CAPACIDADES
CONTENIDOS
1. Lee comprensivamente obras de autores

nacionales y universales conforme a temas y
centros de inters del estudiante, correspondientes a corrientes o movimientos literarios.
2. Analiza los elementos estticos y socioculturales presentes en obras literarias paraguayas
y universales.
3. Establece la interrelacin hombre situacin
espacio tiempo actitud ante la vida, el
mundo y lo trascendental en obras literarias
paraguayas y universales.
4. Relaciona el contexto histrico, social e

ideolgico con las corrientes literarias y las
ideas presentes en las obras literarias paraguayas, iberoamericanas y universales.
5. Compara los aspectos sociolgicos e ideolgicos entre las obras paraguayas y las obras
la literatura universal.
1.Aplica normas relacionadas con la correccin
del lenguaje oral y escrito.
2.Redacta textos con coherencia y cohesin.
MEDIOS DE
VERIFICACIN
ACTIVIDADES
1.Literatura espaola y universal del siglo XX:
Determinacin de la interrelacin hombre

situacin espacio tiempo actitud ante
la vida, el mundo y lo trascendental en
obras paraguayas y universales.
literarias
2.Nuevas expresiones narrativas de principios de siglo XX.

3.En Espaa: Generacin del 98,Generacin del 27,Generacin del
50,Narradores de postguerra
Produccin escrita. y oral
Bitcora
Portafolio
TIEMPO
40 Horas.
4.Movimientos Estticos Contemporneos.

5.Ideologa, mentalidad y cosmovisin en las obras literarias.
6.Literatura Hispanoamericana del siglo XX:
7.Modernismo
8.Vanguardismo en Hispanoamrica: El creacionismo, El
ultrasmo, El estridentsimo, Nueva Narrativa Hispanoamericana.
9.Movimientos Estticos Contemporneos. Textos Hbridos.
10.Literatura
11.Paraguaya del siglo XX: Modernismo en el Paraguay, La generacin del 50, Modernidad en la narrativa. La literatura escrita por
mujeres.
1.Normas de concordancia, correcta pronunciacin de los sonidos,
sintaxis adecuada al tipo de texto, normas para evitar vicios quesmo, dequesmo, lesmo, losmo, cosismo y otros.
2.Conectores, los recursos lxicos (repeticin, sinnimos y antnimos, palabras de referencia generalizada, deixis, pronominalizaciones, tematizadores discursivos).
1.GACLUOMSLURRFRPG20Y mbaèmba`?pa Yo?emoguahes? t?ksto
Realizacin de ejercicios orales y escritos

de correccin gramatical
15 Horas.
informativoku?ra o?ehend?va.
1. T?ksto Informativo:
a)
b)
)Noticia.
)Cr?nica.
Anuncios.
2. Mba`?ichapa oiko ?e`? rupive
t?ksto informativo. .
3. Mba`?ichapa o?emohenda ?e`? rupive t?ksto
informativo.
4. Trama oipur?va t?ksto informativo:
a)
)Narrativa.
Explicativa.
b)
a)
1.
)Descriptiva.
)Conversacional.
.Omombeù noticia omo?e` ?va` ekue peri?dicope, ohenduva` ekue r?diope
t?r? ohechavaèkue tele rupive.
.8.
Expresi?n
oral
Y(RSA)
g(g)
. Opytaìmi
Expresi?n
oral
.t?r?
?ohaànga
reheguaY8
(Juegos
horas.
ckM tekotev?h?icha,
de
roles).
1.
Oikuaa
1.YG-Ojap?ta
1.Y
10.
11.Omom?i
13.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
Noha'an
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ojehech?va
tema
oipuru
rupive.
kangyve
rehegua,
Trama
Mba`?ichapa
Resumen.
S?ntesis.
Mba`?pa
?e`
T?ksto
ichugui
b)
Conversacional.
a)
Rete
Signoku?ra.
c)
b)Revistaku?ra.
.Ohesa`yij?ta
.Ojap?ta
.Oikuaa
.Ohechakuaa
.Omombykykuaa
Ombohyapu
Omombeùkuaa
a)
b)
a)
d)
.Noticia
.Ohechakuaa
Ensayo
Aranduka
?
.Oiporav?ta
mba`?ichapa
mbaèichait?pa
ogustav?va
.Ohesa`yijo
.Ohechakuaa
oikuaauka
?emom?i.
jave.
aoipur?va
Period?stico:
o?ekspon?va.
)Argumentativa.
)?e`
opyta
Jue
pete?
revistape
mba`?ichapa
mbaèichait?pa
hek?pe
omoguahes?
pete?
omoma'eveva'eue
period?stico
i?ir?me
mit?rusu
)Entrevista.
)Reportaje.
)Editorial.
)Encuesta.
os
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ryapu.
opaichagua
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por?ve
reportaje.
mba`
editorial
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period?stico.
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ha
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informativo.
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period?stico
t?ksto
guaran?pa
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ha
a)Narrativa.
6ta
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ryep?pe
period?stico.
period?stico.
t?ksto
internet
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maer?pa
oikuaa
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ha
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t?ksto
t?ksto
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mbaè.
period?stico.
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informativo.
ui
?r?
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Yo?emoguahes?
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jave
t?ksto
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(ciencias,
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period?stico.
aranduka
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hiku?i
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(RSA).
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period?stico
o?ehend?va
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ha
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Ohesa`yijokuaa
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Jb
P radio
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ha
mba`?pa
t?lepe.
jave.
heì pyaève
omoguahes?
gYP
maranduapoh?ra
o?e`?
816
horas.
horas.
hat?ve
pe t?ksto
t?r? o?e`?
9.
Mba`?ichapa
oiko
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rehe
o?ehend?va.
.
2
1a
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P
1.
1.
2.
3.
4.
1. Mba`?ichapa
T?ksto
Mba`?ichapa
Trama
b)
Anuncios.
Explicativa.
a)
.Noticia
.Omombeù
oipur?va
Informativo:
omoma'eveva'eue
)Noticia.
)Cr?nica.
)Narrativa.
)Descriptiva.
)Conversacional.
o?emohenda
oiko
t?ksto
noticia
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omo?e`
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t?ksto
o arupive
6ta
informativo.
?va`
ichu
ekue
t?ksto
informativo.
ui Yo?emoguahes?
petei
peri?dicope,
.
cr6nica.ohenduva`
t?ksto ekue Jr?diope
t?r?
b
P ohechavaèkue tele
informativoku?ra
k rupive. gYP o?ehend?va.
1.
.Ohesa`yijo mbaèichagua ha maer?pa ojepuru umi anuncioku?ra
o?ehend?va radio ha t?lepe.
b)
1.
.Ohechakuaa mbaèichagua guaran?pa ojepuru umi anuncio ryep?pe.
Oikuaa mba`?ichapa oiko t?ksto informativo.
Oikuaa mbaèichait?pa o?emohenda t?ksto informativo.
1.
.Ohechakuaa mbaè tr?mapa oipuruvaèr? omohenda hagua t?ksto
informativo oipuru jave.
CAPACIDAES
CONTENIOS
ACTIVIAES
. Expresi?n oral rehegua Y(RSA)

.
MEIOS DE
VERIFICACI?N
TIEMPO
g(g)
8 horas.
5. T?ksto Period?stico:
a)
b)
)Entrevista.
)Reportaje.
a)
d)
)Editorial.
)Encuesta.
1. Mba`?ichapa oiko ?e` ? rupive

t?ksto period?stico.
2. Mba`?ichapa o?emohenda ?e`? rupive t?ksto
period?stico.
3. Trama oipur?va t?ksto period?stico.
a)Narrativa.
b)
)Argumentativa.
Conversacional.
4. Resumen.
5. S?ntesis.
6. Mba`?pa omoguahes? maranduapoh?ra.
7. ?e` ? oikuaauka hagua hemiandu.
a)
)?e` ? ryapu.
Rete ?emom?i.
Signoku?ra.
8. T?ksto o?ekspon?va.
a) Aranduka opaichagua disciplina rehegua (ciencias,
?tica, psicolog?a,sociolog?a ha mbaè).
b)Revistaku?ra.
c) Ensayo period?stico ha literario.
9. Mba`?ichapa oiko ?e` ? rupive t?ksto o?ekspon?va.
8 horas.
2.GACLUOMSLURRFRPG20Y mbaèmba`?pa Yo?emoguahes? t?ksto
period?sticoku?ra rehe o?ehend?va.
1.YG-Ojap?ta i?ir?me pete? entrevista oikuaa hagua hemiandu noticia
ohenduvaèku?gui upe arapok?nd?pe.
(RSA).
1.
. Expresi?n oral reheguaY8 horas.
.Oiporav?ta noticia omoguah?v?va ichupe upe arapok?ind?pe ha ojap?ta

ichugui pete? reportaje.
. ?ohaànga (Juegos de roles).
1.Y .Ohesa`yij?ta editorial os?va oimera?va peri?dicope t?r? omo?e` ?vaèkuemboèh?ra.

1.Y .Ojap?ta pete? encuesta (celular, internet jepur?gui, vicioku?ra
ig
a
P
ojehech?va mit?rusu ha mit?ku?a ryep?pe ?r? oiporav?ta hiku?i pete?

tema ogustav?va chupeku?rape).
1.Y .Oikuaa mba`?ichapa oiko t?ksto period?stico.
3
1an
1.Y
.Oikuaa
mbaèichait?pa
o?emohenda
t?ksto
period?stico.
cM tekotev?h?icha,
10.
11.Omom?i
13.
oipuru
rupive.
kangyve
rehegua,
.Ohechakuaa
.Omombykykuaa
Ombohyapu
Omombeùkuaa
jave.
opyta
revistape
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por?ve
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opaichagua
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ensayo
ipo,
i?e`?
i?ak?
omo?e`
heìs?va
period?stico
t?ksto
omombe`?vo
oipuru
omombeù
?vaèkue
period?stico
ha
omohenda
mbaè.
ha
jave
t?ksto
aranduka
liter?riope.
t?ksto
hagua
ohend?vaèkue.9.
marand?va.
opaichagua
marand?va.12.
t?ksto period?stico
disciplina
Ohesa`yijokuaa
Opytaìmi t?r?
mba`?pa
heì pyaève
omoguahes?
maranduapoh?ra
o?e`?
16 horas.
hat?ve
pe t?ksto
t?r? o?e`?
1.
Oikuaa
1.YG-Ojap?ta
1.Y
5.
1.
2.
3.
4.
8.
1.Expresi?n
ohenduvaèku?gui
ojehech?va
tema
Mba`?ichapa
Mba`?ichapa
Trama
Trama
Mba`?ichapa
Resumen.
T?ksto
ichugui
b)
Conversacional.
a)
Rete
b)Revistaku?ra.
.Ohesa`yij?ta
.Oikuaa
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)d)
Anuncios.
Explicativa.
b)
a)
.Noticia
.Ohechakuaa
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.Omombeù
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oipur?va
oipur?va
Informativo:
Period?stico:
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mit?rusu
)Noticia.
)Cr?nica.
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)Descriptiva.
)Conversacional.
)Entrevista.
)Reportaje.
)Editorial.
)Encuesta.
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editorial
mbaèichagua
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t?ksto
noticia
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period?stico.
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tr?mapa
disciplina
mbaèmba`?pa
literario.
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mbaèmba`?pa
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informativo.
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8 horas.
o?ehend?va.
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PLANES
ANUALES
-bP 2010
.9.
oral
Y(RSA)
g(g)
. Expresi?n
oral
.ha
?ohaànga
reheguaY8
horas.
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Oikuaa
1.Y
5. S?ntesis.
Signoku?ra.
c
.Ojap?ta
.Oikuaa
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mbaèichait?pa
pete? encuesta
o?emohenda
o?emohenda
(celular, t?ksto
internet
t?ksto
informativo.
jepur?gui,
period?stico.
vicioku?ra
1.Y
6. Mba`?pa
.Ohechakuaa
omoguahes?
mba` e tr?mapa
maranduapoh?ra.
oipuru omohenda hagua t?ksto period?stico
1.Y
.Omombykykuaa
opaichagua
t?ksto period?stico ohend?vaèkue.9. Ohesa`yijokuaa mba`?pa omoguahes? maranduapoh?ra pe t?ksto
7. ?e`
? oikuaauka hagua
hemiandu.
.
16 horas.
CAPACIDADES
rupive.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
MEDIOS DE
VERIFICACIN
TIEMPO
10. Ombohyapu
por?vaèr?onemohenda
i?e`? omombe`?vo
16 horas.
3. Ombaèmombeùkuaa
1. Mba`6ichapa
ne` rupivet?ksto
tesktoDmarand?va.
1.Oikuaa mba`6ichapa oiko t6ksto onekspon6va.
Expresin oral rehegua
mbaèmba`6pa onemoguahes
oneskespon6va.
2.Oikuaa mbaèichait6pa onemohenda t6kstoD
(RSA).(
t6ksto oneskponevapehina
2. Tramahete,
oipurva
onekspon6va
.
ohaànga
(Juegos
de t?r? o?e`?
11.Omom?i hek?pe
ipo,teskto
i?ak?oneskpon6va.
omombeù jave t?ksto marand?va.12.
Opytaìmi
t?r? heì pyaève tekotev?h?icha,
o?e`?
hat?ve
onehendva rupive.
a)Explicativa.
3.Ohechakuaa mbaè tramapa oipuruvaèr
roles).
kangyve opyta 0)Descriptiva.
por?ve hagua heìs?va ha mbaè.
M
omohenda
3.
Resumen.
hagua
t6ksto
onekspon6va
oipuru
jave.
13. Omombeùkuaa marandu omo?e` ?vaèkue aranduka opaichagua disciplina
4.Omombykykuaa opaichagua t6ksto oekspon6vaD
4. Sintesis.
ohenduvaèkue
5. Mba`6pa omoguahes maranduapohara.
rehegua, revistape t?r? ensayo period?stico ha liter?riope. 5.Ohesa`yjokuaa mba`6pa omoguahes
cz
maranduapohara omombe`vo
upe t6ksto rupive.
m
16 horas.
4. Oikumbykuaava` er
1. T6ksto oargumentava.
1.Oargumentakuaa
hemiandu,
hemimo`D
Analisis de Tarea.A
mbaèmba`6pa onemoguahse
a)Articulo de opinin.
pete tema rehe.
Pruebas escritas mixtas.
t6ksto onehendva
b)Ensayo.
2.Ohechakuaa mbaè tramapa oipuruvaèr omohendaD
oneargumentava rehe.
2. Trama oipurva t6ksto oargumentava.
hagua t6ksto oargumenta jave.
a)Argumentativa.
3.Omombykykuaa opaichagua t6ksto oargumentavaD
b)Explicativa.
ohenduvaèkue.
3. Resumen.
4.Ohesa`yjokuaa mba`6pa omoguahes
maranduapohara umi t6kstoku6ra rupive. m
4. Sintesis.
5. Mba`6pa omoguahes maranduapohara.
8 horas.
5. Oikmbykuaava` er
Mba`6ichapa onemohenda jehai rupive rupiveD
Ohai opaichagua t6ksto informativo, periodistico,D
Analisis de Tarea.A
oekspon6va t6r oargumentava.o
mbaèmba`6pa onemoguahes
t6ksto informativo, periodistico, onekspon6va t6rD
Pruebas escritas mixtas.P
jehaipyre rupive t6ksto
oargumentava.o
Portafolio .
informativo, periodistico,
onekspon6va t6r oargumentava. o
6. Omba` emombe` ukuaava` er

t6ksto informativo, periodistico,
oekspon6va t6r oargumentava
ohaiku6vo ombojoajukuaa rupi
ine` ngu6ra omoguah hagua
hemimo`.
1. T6ksto informativo, periodistico,onekspon6va haD

oargumentava.
2. Coherencia ha cohesin.
3. eixis.
4. Elipsis.
5. Terarangue.
6. e` omyengoviava.
7. Referencia exofrica.
8. Referencia endofrica(anafora - catafora).
9. Morfema base ha afijo.
a)e`riregua.
b)e`t6va nemosusu.
10.
Progresin tematica.
a)Tema.
b)Rema.
11.
Pr6stamo linguistico externo.
a)Jopara.
b)Jeheà.
1.Ombojoavy ha ombojoajukuaa t6ksto informativo,D

Analisis de TareaA
periodistico, oekspon6va ha oargumentava.
Pruebas escritas mixtasP
2.Ohechakuaa t6ksto informativo, periodistico,D
Trabajo practico de
oeskpon6va ha oargumentava ryeppe ne` cohesinD analisis
rehegua.
3.Ohaivaèr teskto informativo, periodistico,D
oeskpon6va ha oargumentava oipuruku6vo ne` D
cohesin rehegua.
4.Ombojoaju hendait6pe umi morfemaku6ra ohovaD
ne` rapo ndive.
5.Oipurukuaa opaichagua ne` t6va guaranime oho porD
hagua he` isehape ambue ne` ndi.
6.Omohendakuaa ne` ngu6ra omonepyrngu6vo peD
ojekuaamavoigui ha up6i katu omohypy` ohvoD
mbeguekatu pe mbaè omombeùs6va.
7.Ohechakuaa mba`6ichapa ojapo umi haiharaD
oikuaauka hagu hemimo` ha hemiandu oipurvoD
ne` ova ambue ne`gui ndaha`6iva guaranigui. n
16 horas.
4
1a
n
ig
a
P
CAPACIDADES
CONTENIDOS
7. Ohechakuaa e` por ojeporvaD TKSTO LITERARIO

opaichagua jehaipyre paraguipegua. 1. Gnerero Narrativo:
Mombeùr.M
Mombeùpy.M
Mombeùpyrusu.M
Morangu.
2. Greno Lrico:
~ e`poty.
a)Lrico.
0)pico.
b)Social.
c)Costumbrista/realista.
3. Gnero Dramtico:
ohaànga.
a)Comedia.
b)Tragedia.
c)Drama.
4. Trama oipurva tksto literario:
a)Narrativa.
b)Descriptiva.
0)Conversacional.
5. Resumen.
8. Ohesa` yijokuaa mbaìchapa
haihra oipyhy umi e` porD
oipyàrupva hembiapokueD
omoe` vape.
9. Ohechakuaa guarani e` porD

oguerekoha heta kuaapy andeD
rekove ha ande rekoha reheguaD
ojehechakuava opaichagua
e` porhaipyrpe paraguaipegupe.
6. Sntesis.
7.DMba`pa omoguahes maranduapohra.
1. Recursos Literarios.
a)e`temiandukura.
b)e`temianduki.
c)Mbojojva.
d)Mbojoguva.
e)e`mbotuichva.
f)e`hekopegua`yva.
g)Mboavva.
h)Tekome` va.
i)Asndeton.
j)Polisndeton.
2. Enfoque ahesa`yijo hagua e` por.
a)Crtica de ideas.
b)Crtica sociolgica.
c)Crtica psicolgica.
1.Connotacin semntica.
2.Hibridaciones genricas.
3.Transformacion textual.
4.e` rysyi,
eèrysyi aty, e` pujoja.
ACTIVIDADES
1.DOikuaa ha ombojoavykuaa gnero narrativo gnero
lricogui ha gnero dramticogui.
2.DOmbojoavykuaa mombeùr mombeùpgui,
mombeùpyrusgui ha moranggui.
3.DOmbojoavykuaa e` poty lricogui, picogui, socialgui,
costumbrstagui.
4.DOmbojoavykuaa ohaànga comdiagui, tragdiagui ha
drmagui.
5.DOhechakuaa mbaè trmapa oipuruvaèr omohenda
hagua tksto literario oipuru jave.
6.DOmombykykuaa opaichagua tksto literario
ohenduva` ekue.
MEDIOS DE
VERIFICACIN
Anlisis de Tarea.A
TIEMPO
16 horas.
Pruebas escritas
mixtas.m
Trabajo prctico de
anlisis literario.
7.DOhesa`yjokuaa mba`pa omoguahesmaranduapohra

umi tksto rupive.u
1.Ohesa`yijokuaa mbaìchapa haihra oemomi e`

Anlisis de Tarea.
jepurpe: ombojovakvo, ombopepvo, ombojajivo, ha
* Pruebas escritas mixtas.
upeichakuvo omoporve pe hembiapo.
Trabajo prctico de
2.Ohesa`yijokuaa mbaìchapa haihra oipuru recurso
anlisis literario.
literariokura ojehecharamo ha ojeguerohory hagua
hembiapokue.
3.Oikuaa mbaìchapa ikatu ojehesa`yijo e` por
oipurukuvo criticakura.
4.Ohechakuaa manifestaciones culturales, costumbres,
valores, caractersticas psicosociales, ideolgicas,
religiosas ojehechva e` por ryeppe.
5.Ohesa`yijo personajekura ojesarekvo pe ignero, clase
social, caractersticas psicolgicas, conflictos religioso,
poltico, moral, familiar ha social ojehechva e` por
rupive.r
1.DOhechakuaa mba`pa oimne heìse upe tksto
Anlisis de Tarea.A
apohra oipurvo umi e` .
Pruebas escritas mixtas.P
2.DOmoambuekuaa.
Trabajo prctico de
3.De` poty - mombeùrme.
4.Dmombeùr - tembiasakuejehape.
5.DOhesa`yijo mbaèichapa tksto apohra omohenda tr
oipuru e`rysyi, e` rysyiaty, e` pujoja. o
anlisis literario.a
Producciones escritasD
literarias.
16 horas.
8 horas.
5
1a
n
i
g
a
P
CAPACIDADES
CONTENIDOS
1. Oikumbykuaava` eraU mbaèmba`6pa

oiiemoguahes iie` jehai yva rupiveU 2. T6ksto Cientifico.
a)Imforme de experimento.
t6ksto oporomomarandu ciencia reb)Relato histrico.
hegua.
c)Definicin.
2.DMba`6ichapa oiko iie` rupive
t6ksto
cientifico.
3.DMba`6ichapa oiiemohenda iie` rupive
t6ksto cientifico.
4.DTrama oipurva t6ksto cientifico.
a)Narrativa.
b)Explicativa.
c)Descriptiva.
2. Oikumbykuaava` eraU mbaèmba`6pa 1. T6ksto humoristico
oiiemoguahes iie` jehai yva rupiveU
a)Pukara
t6ksto oporombopuka hagua
b)e` nga
c)Kso iiemombeù
2. Mba`6ichapa oiko iie` rupive t6ksto
humoristico.
3. Mba`6ichapa oiiemohenda iie` rupive
t6ksto humoristico.
4. Trama oipurvat6ksto humoristico.
a)Narrativa
b)Conversacional.
5. Resumen
6. Sintesis
7. Mba`6pa omoguahes maranduapohra
8. e` oikuaauka hagua hemiandu.
a)e` ryapu
b)Rete iiemomi
0)Signoku6ra.
3. Oikumbykuaava` eraU mbaèmba`6pa 1. T6ksto publicitario.
a)Afiche.
oiiemoguahes iie` jehai yva rupiveU
b )Folleto.
teskto oikuave` q hagua.
c)Trictico.
d)Dictico.
2. Mba`6ichapa oiko iie` rupive teskto
oikuave` va.
3. Mba`6ichapa oiiemohenda iie` rupive
teskto oikuaave` va.
4. Trama oipurva t6ksto publicitario
a)Explicativa.
0)Descriptiva.
5. Resumen.
6. Sintesis.
7. Mba`6pa omoguahes maranduapohra.
MEDIOS DE VERIFICACIN
ACTIVIDADES
1.DOmombeùkuaa mba` 6ichapa oikorakaè orair Guasu 1970pe,
orair Chcopegua ha Marzo paraguayo.
2.DOmombeùkuaa opaichagua experimento ojapva ohechauka hagua
iiiirngu6rape.
3.Omombeùkuaa mba`6pa hina umi mbaàsy (influenza, cncer,
sida ha mbaè) fenmeno climtico rehegua (lluvia cida,
inundacin) mba` eichapa oiko upe fotosintesis r pe ama ha
mbaè.
4.DOhechakuaa mbaèichagua guaranipa oipurukuaa omoguah
hagua ikuaapy, hemiandu ha hemimoà umi mba` e rehe.
5.Oikuaa mba`6ichapa oiko t6ksto cientifico.
6.Oikuaa mbaèichait6pa oiiemohenda t6ksto cientifico.
7.DOhechakuaa mba` e trmapa oipuruvaèra omohenda hagua t6ksto
cientifico oipuru jave.
Expresin oral rehegua (RSA).

Juegos de roles.
ohaànga.
.
.
.
8.
1.Omombeù iiiirngu6rape pukara oikuava.

Expresin oral rehegua RSA
2.Ohesa` yijo ha omombeù iiiirngu6rape mbaè kuaappa
Juegos de roles
oiiemoguahs iie` nga rupive.
ohaànga
3.Omombeù kso iiemombeù
4.Oikuaa mba` 6ichapa oiko t6ksto humoristico.
5.Oikuaa mba` eichait6pa oiiemohenda t6ksto humoristico.
6.Ohechakuaa mbaè trmapa oipuruva` era omohenda
hagua t6ksto humoristico oipuru jave.
7.Omombykykuaa opaichagua t6ksto humoristico ohendvaèkue.
8.Ohesa` yijokuaa mba`6pa omoguahes maranduapohra pe t6ksto
rupive.
9.Ombohyapu poravaèra iiie` omombe`vo t6ksto humoristico.
10.Omomi hete, ipo, iiiaka omombeù jave t6ksto humoristico
11.Opyta` imi t6ra heì pyaève tekotevhicha, oiie` hatave t6ra oiie`
kangyve opyta porave hagua heìs6va ha mbaè.
.
TIEMPO
2 horas.
8 horas.
8 horas.
1.DOikuave` kuaa opaichagua producto, ojejogua , ojeiporavo hagua

ichugui.
2.Oikuaa mba`6ichapa oiko t6ksto publicitario.
3.Oikuaa mbaèichait6pa oiiemohenda t6ksto publicitario.
4.Ohechakuaavaèra mbaè trmapa oipuruvaèra omohenda hagua
t6ksto publicitario oipuru jave.
5.Omombykykuaa opaichagua t6ksto publicitario ohenduvaèkue
6.DOhesa` yjokuaa mba`6pa omoguahes maranduapohra umi t6ksto
rupive.
Anlisis de Tarea.
Expresin oral rehegua RSA.
8 horas.
CAPACIDADES
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
4. Oikumbykuaava` erU mbaèmba`6pa 1.DT6ksto instruccional:

ofiemoguahes fie` jehai yva rupiveU
a)Receta.
t6ksto instruccional oipuru jave.
b )Prospecto.
c)Manual instructivo.
2. Trama oipurva t6ksto instruccional.
escriptiva.
3. Resumen.
4.DSintesis.
5. Mba`6pa omoguahes maranduapohra
1.Omombeùkuaa mba`6ichapa ikatu ojapokuaa opaichagua tembi u (receta).

2.Omombeùkuaa mba`6icha ojepuruvaèr poh mbaàspe guar (prospecto).
3.Omombeùkuaa mba`6ichapa celular, t6le, radio, heladera ha mbaè ojepuruvaèr. (instructivo)
4.Ohechakuaavaèr mbaè tramapa oipuruvaèr omohenda hagua teskto
instruccional oipuru jave.
5.Omombykykuaa opaichagua t6ksto insruccional ohenduvaèkue
6.Ohesa` yijokuaa mba`6pa omoguahes maranduapohra umi t6ksto rupive.
5. Oikmbykuaava` erU mbaèmba`6pa 1.DMba`6ichapa oiko jehai rupive t6ksto

cientifico, humoristico, publicitario ha
ofiemoguahes jehaipyre rupiveU
instruccional.
t6ksto cientifico, humoristico, publicitario ha instruccional.
2.DMba`6ichapa ofiemohenda jehai rupive
rupive t6ksto cientifico, humoristico, publicitario ha instruccional.
1.Ohai opaichagua t6ksto cientifico, humoristico, publicitario ha instruccional.
6. Omba` emombeùkuaava` erU t6ksto 1.DT6ksto cientifico, humoristico, publicitacientifico, humoristico, publicitario
rio ha instruccional.
ha instruccional ohaiku6vo ombo2.Coherencia ha cohesin.
joajukuaa rupi fie` ngu6ra omoguah
3.e` oikuaauka hagua
hagua hemimo`.
hemiandu. .
Signoku6ra
4.Resumen.
5.Sintesis.
6.Mba`6pa omoguahes maranduapohra.
1.DOmbojoavy ha ombojoajukuaavaèr fie` ngu6ra ohai jave teskto cientifico,

humoristico, publicitario ha instruccional omoguah hagu hemimo` ohaiku6vo.
2.DOhechakuaavaèr mbaè rehepa ofie` hina jehaipyre.
3.DOhechakuaavaèr teskto cientifico, humoristico, publicitario ha instruccional ryeppe fie` cohesin rehegua.
4.DOhechakuaa ohaiku6vo oipurukuaaha umi signoku6ra oipytyvtava omofie` vape hembiapokue oikmby hagua ohaiku6vo hemimo`.
5.DOmombykykuaa opaichagua t6ksto cientifico, humoristico, publicitario ha
instruccional
ohaiku6vo.
6.DOhesa`yijokuaa mba` 6pa omoguahes maranduapohra umi t6kstoku6ra
rupive.
2.Oipuru opaichagua trama t6ksto reheguva.
.
.
.
MEDIOS DE
VERIFICACIN
Anlisis de Tarea.
Expresin oral rehegua
(RSA).
. Anlisis de Tarea.
TIEMPO
8 horas.
2 horas.
. Pruebas escritas mixtas.

. Portafolio.
. Anlisis de Tarea.
. Pruebas escritas mixtas.
. Portafolio.
8 horas.
6
1
a
n
ig
a
P
7
1a
n
i
g
a
P
CAPACIDADES
7. Ohechakuaa elemento est6tikoku6ra
ojepurva opaichagua
iie` porhaipyr6re iberoamecicano,
universal ha paraguaipeguva.
CONTENIDOS
TKSTO LITERARIO
1. G6nero Narrativo
a)Mombeùr
b)Mombeùpy
c)Mombeùpyrusu
2. G6reno Lrico.
e` poty
a)Lrico
b)Epico
c)Social
d)Costumbrista/realista
3. G6nero Dramtico.3
ohaànga
a)Comedia
b)Tragedia
c)Drama
4. Trama oipurva teskto literario
a)Narrativa
b )Descriptiva
c)Conversacional
5. Resumen
6. Sntesis
7. Mba`6pa omoguahes t6ksto apohra
8. Recursos literarios
a)e` temiandu
b)e` temianduki
c)Mbojojva
d)Mbojoguva
e)e` mbotuichva
f)Mboguerovva
g)Mboavva
h )Tekome`va
i)Asndeton
j)Polisndeton
k)Mbojeèavva
l)Moiiepyrjojva
m)Taijeèjey
n)Mbohyapura`va
ACTIVIDADES
1.
Ohechakuaa jehaipyr6pe mba` eichait6pa haihra oipururaè iie` por p

hhembiappe.
2.DOikuaa ha ombojoavykuaa g6nero narrativo g6nero lricogui ha g6nero
dramticogui.
3.DOmbojoavykuaa mombeùr mombeùpgui, mombeùpyrusgui.O
4.DOmbojoavykuaa iie` poty lrico, 6pico, social, costumbrstagui.p
5.Ombojoavykuaa iiohaànga com6diagui, trag6diagui ha drmagui.
6.Ohechakuaa mbaè trmapa oipuruvaèr omohenda hagua t6ksto
literario oipuru jave
7.Omombykykuaa opaichagua t6ksto literario ohendva ha omoiie` vakue
8.Ohesa`yjokuaa mba`6pa omoguahes t6ksto apohra umi iieèpor rupive.
9.Ohesa`yijokuaa mba` 6ichapa haihra oiiemomi iie` jepurpe:
ombojovak6vo, ombopepvo, ombojajivo, ha upeichaku6vo omoporve pe hembiapo.
0.DOhesa`yijokuaa mba` 6ichapa haihra oipuru recurso literarioku6ra ojehecharamo ha ojeguerohory hagua hembiapokue.
MEDIOS DE
VERIFICACIN
Anlisis de Tarea.
Trabajo prctico de anlisis
literario.
TIEMPO
8 horas.
8
1a
n
i
g
a
P
2.
horas.
Producci?n
E
MATERIA:738GhdhJh9dS
MATERIA.
SUSTANCIAS
E
Mezclas.
1.
Identificaci?n
3.GTngC1CoR
2.
3.GsRMa2RGel
Reconocimiento
4.GaOk2nGlos
E
1.
1.
Mediante
expresi?n
Caracter?sticas
.Elaboraci?n
EE
.Presentaci?n
EEEY
Elementos
?tomos
Prueba
.TngC1CoRGlas
escrita:
pr?cticas
una
matem?tica
PURAS.
de
investigaci?n
y
escrita
concepto
de
de
las
mol?culas
las
de
de
Presentaci?n
ydiferencias
escrita:
oral:
elementos
caracter?sticas
sencillas,
caracter?sticas
compuestos
conceptos
ejemplos
los
objetiva.
E=m.c
Explicaci?n
estados
de
propiedades
Presentaci?n
sustan-Y
bibliogr?fica,
establecimiento
a
de
entre
de
de
de
partir
extraorcompuestos
sustancias
Yelementos,
ejercicios
de
de
oral
s?lidos,
dinarios(plasma
cias
del
los
1.
resueltos
Ylos
Ygenerales
en
de
(elementos
descripci?n
an?lisis
?tomos
la
una
estados
l?quidos
puras.
clase
de
a
.Elaboraci?n
cuaderno
?tomos
conclupartir
en
Elaboraci?n
situaciones
grupal
yutilizando
si?n
el
yde
5.GsRMa2RGconceptos
yconclusiones
f?sicos
espec?ficas
y
anillos
de
cuaderno
de
homog?neas
las
y
en
compuestos)
gases.
de
las
compuesuna
el
elaborada.
mol?culas
ter?sticas
tos
materia.
fundamentade
laboratorio.
condensamateria?
cuaderno
carac?
en
de
lista
que
les
un
la
un
y
de
les
yesquema
se
prueba
extraordinarios
esquema
del
yla
informativos.
rog?neas
1.
produzcan
heterog?neas
dos)
estado
Caracter?sticas
escrita.
diferenciando
de
diferenciando
de
Mezclas
vaporizaci?n,
de
plasma
la
madey
las
teria.
los
las
del
propiedades
sublimaci?n,
estados
propiedades
estadoESTAOS
de
funda1.
mentales(s?lidos,
.`Xc:h80o08l7t8d8Xo=8lA
Bose-Einstein.
particulaEfusi?n,
intensivas
F?SICOS
resE
yyPruebas
condensaci?n
extensivas
generales
Propiedades
Extensivas
E tos
LA
solidificaci?n.
l?quidos,
en
MATE2de
el
de
horas.
la
cuaderno.
2
e
particulares.
yla
DRIA.
gases),
materia.
intensivas.
materia.
TIEMPO
.Producci?n
efine7c:8XoJhcdo=R8dU87=o7RoU8Xho
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
EVALUACI?N
DE
CONTENIDOS
CAPACIDADES
~
Elaboraci?n
Producci?n
Prueba
Prueba
escrita
Elaboraci?n
escrita:
justificada
escrita
objetiva.
Presentaci?n
objetiva.
de
de
conceptos
dual
la
definici?n
de
de
conclusi?n
mezclas
de
materia,
homog?neas
en
el
y
la
mezclas
hete* Producci?n
escrita:
Resoluci?n
de
ejercicios
resuelescritas
objetivas.
E
~ Homog?neas y Heterog?neas.
CAPACIDADES
CONTENIDOS
8.UOhesa` ijokuaa mba` ichapa haih-D Enfoque ahesa`yijo hagua e` por.

ra e` porhaipyre iberoamericano,D1.Crtica de ideas.
universal ha paraguaigua oipyhyD
2.Crtica sociolgica.
umi e` oipyàrupva hembiapo3.Crtica psicolgica.
kue omoe`vape.
.
MEDIOS DE
VERIFICACIN
ACTIVIDADES
1.Oikuaa mbaìchapa ikatu ojehesa`yijo e` por oipurukuvo criticakura.
2.Ohechakuaa manifestaciones culturales, costumbres, valores, caractersticas
psicosociales, ideolgicas, religiosas ojehechva e`por ryeppe.
Anlisis de Tarea.
TIEMPO
8 horas.

3.Ohesa`yijo personajekura ojesarekvo pe ignero, clase social, caractersticas
literario.
psicolgicas, conflictos religioso, poltico, moral, familiar ha social
ha mbaè.
4.Ojepyàmongetakuaa
e`por rehehpe haèha patrimonio cultural.
.
5.Ohechakuaa mba` pa oimne heìse upe tksto apohra oipurvo umi e` .

6.Oikuaa mbaìchapa ikatu ojehesa`yijo e` por oipurukuvo criticakura.
7.Ohechakuaa manifestaciones culturales, costumbres, valores, caractersticas
psicosociales, ideolgicas, religiosas ojehechva e` por ryeppe.
8.Ohesa` yijo personajekura ojesarekvo pe ignero, clase social, caractersticas
psicolgicas, conflictos religioso, poltico, moral, familiar ha social
1.Ojepyàmongetakuaa
e` por rehehpe haèha patrimonio cultural.
0.UOhechakuaa guarani e` porD

1.Connotacin semntica.
oguerekoha heta kuaapy andeD
rekove ha ande rekoha, avei am-D 2.Transformacin tkstual.
2.Ohechakuaa mba` pa oimne heìse upe tksto apohra oipurvo umi e` .
bue tet rekove ha rekoha reDhegua ojehechakuava opaichaguaD
3.Omoambuekuaa:
e` porhaipyrre iberoamericana,D 3.Hibridaciones genricas.
universal ha paraguaipeguva.
4.e` porahaipyre mbojoavy iberoameri- 4.e`poty - mombeùrme
cagua, universal ha paraguaipeguva.
5.mombeùr - tembiasakuejehape.
5.e` rysyi, eèrysyi aty,e` pujoja.
Anlisis de Tarea.
4 horas.

literario.
6.Ombojoavykuaa e`porhaipyre iberoamericagua, universalgua paraguipe

guva.
7.Ohesa` yijo mbaìchapa tksto apohra omohenda tr oipuru
9
1a
n
ig
a
P
horas.
Producci?n
E
SUSTANCIAS
E
Mezclas.
1.
Identificaci?n
2.
3.GsRMa2RGel
Reconocimiento
4.GaOk2nGlos
E
Mediante
Caracter?sticas
.Elaboraci?n
EE
.Presentaci?n
EEEY
Elementos
?tomos
Prueba
Producci?n
escrita:
pr?cticas
una
PURAS.
de
investigaci?n
y
escrita
concepto
de
de
las
mol?culas
de
de
Presentaci?n
ydiferencias
escrita:
oral:
elementos
caracter?sticas
sencillas,
compuestos
conceptos
ejemplos
los
objetiva.
Explicaci?n
estados
dePresentaci?n
sustan-Y
bibliogr?fica,
establecimiento
de
entre
de
de
deextraorcompuestos
sustancias
Yelementos,
ejercicios
de
oral
s?lidos,
dinarios(plasma
cias
los
resueltos
en
de
(elementos
descripci?n
?tomos
la
una
l?quidos
puras.
clase
de
a
cuaderno
?tomos
conclupartir
en
situaciones
ysi?n
el
de
5.GsRMa2RGconceptos
yconclusiones
y
anillos
de
cuaderno
de
homog?neas
las
y
en
compuestos)
gases.
de
las
compuesuna
el
elaborada.
mol?culas
ter?sticas
tos
condensacuaderno
carac?
en
lista
que
la
y se
prueba
del
y heterog?neas
1.
produzcan
heterog?neas
dos)
estado
Caracter?sticas
escrita.
de de
Mezclas
vaporizaci?n,
plasma
deylos
delsublimaci?n,
estados
estado de
fundamentales(s?lidos,
Bose-Einstein.
fusi?n, condensaci?n
solidificaci?n.
l?quidos,
2 horas.
2
ygases),
~
Producci?n
Prueba
Elaboraci?n
escrita:
escrita
Presentaci?n
objetiva.
de
conceptos
de
de
conclusi?n
mezclas
homog?neas
en
el
ylaboratorio.
mezclas
E
02
a
n
ig
a
P
REA DE CIENCIAS BSICAS Y SUS TECNOLOGIAS
PLAN ANUAL
CARGA HORARIA CIENCIAS NATURALES:
TERCER CRSO:
7 (siete) horas semanales
CARGA HORARIA FSICA:

PRIMER CURSO:
SEGNDO CURSO:
CARGA HORARIA QUIMICA:

PRIMER CURSO:
SEGNDO CURSO:
ELABORADORES:__
CIENCIAS
NATURALES:
Prof.
Alfredo
~
Elaboraci?n
Prueba
escrita
justificada
objetiva.
de
dual
la 2.definici?n
de
materia,
utilizando
laACTIVIDADES
*Bareiro.
Producci?n
escrita:
Resoluci?n
de.`Xc:h80o08l7t8d8Xo=8lA
ejercicios
resuelobjetivas.
TIEMPO
.efine7c:8XoJhcdo=R8dU87=o7RoU8Xho
CONTENIDOS
CAPACIDADES
EVALUACI?N
DE
MATERIA.
3.GTngC1CoR
1.
expresi?n
.TngC1CoRGlas
matem?tica
las caracter?sticas
E=m.c
propiedades
a partir
dedel
Ylos
Ygenerales
an?lisis
estados
.Elaboraci?n
Elaboraci?n
grupal
yf?sicos
espec?ficas
deESTRATEGIAS
materia.
fundamentade
materia?
de
les
unun
de
les
yesquema
extraordinarios
esquema
la
informativos.
diferenciando
diferenciando
de la
ma-las
teria.
las
propiedades
propiedades
ESTAOS
particulaEintensivas
F?SICOS
resE
yyPruebas
extensivas
generales
Propiedades
Extensivas
E tos
LA escritas
en
MATE2de
el
de
horas.
la
cuaderno.
e
particulares.
la
DRIA.
materia.
intensivas.
materia.
1.
1.
1.
QUMICA:
Prof Carmen Jimnez de Csedes
~
Elaboraci?n
Producci?n
Homog?neas
Prueba
Prueba
escrita
Elaboraci?n
escrita:
justificada
escrita
y
objetiva.
Heterog?neas.
Presentaci?n
objetiva.
de
de
conceptos
dual
la
definici?n
de
de
conclusi?n
mezclas
de
materia,
homog?neas
en
el
y
la
mezclas
hete* Producci?n
escrita:
Resoluci?n
de
ejercicios
resuelescritas
objetivas.
TIEMPO
.Producci?n
efine7c:8XoJhcdo=R8dU87=o7RoU8Xho
CONTENIDOS
CAPACIDADES
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
EVALUACI?N
DE
Producci?n
E
MATERIA.
SUSTANCIAS
E
Mezclas.
Identificaci?n
3.GTngC1CoR
2.
3.GsRMa2RGel
Reconocimiento
4.GaOk2nGlos
E
1.
Mediante
expresi?n
Caracter?sticas
.Elaboraci?n
EE
.Presentaci?n
EEEY
Elementos
?tomos
Prueba
.TngC1CoRGlas
escrita:
pr?cticas
una
matem?tica
PURAS.
de
investigaci?n
y
escrita
concepto
de
de
las
mol?culas
las
de
de
Presentaci?n
ydiferencias
escrita:
oral:
elementos
caracter?sticas
sencillas,
caracter?sticas
compuestos
conceptos
ejemplos
los
objetiva.
E=m.c
Explicaci?n
estados
de
propiedades
Presentaci?n
sustan-Y
bibliogr?fica,
establecimiento
a
de
entre
de
de
de
partir
extraorcompuestos
sustancias
Yelementos,
ejercicios
de
de
oral
s?lidos,
dinarios(plasma
cias
del
los
resueltos
Ylos
Ygenerales
en
de
(elementos
descripci?n
an?lisis
?tomos
la
una
estados
l?quidos
puras.
clase
de
a
.Elaboraci?n
cuaderno
?tomos
conclupartir
en
Elaboraci?n
situaciones
grupal
yutilizando
si?n
el
yde
5.GsRMa2RGconceptos
yconclusiones
f?sicos
espec?ficas
y
anillos
de
cuaderno
de
homog?neas
las
y
en
compuestos)
gases.
de
las
compuesuna
el
elaborada.
mol?culas
ter?sticas
tos
materia.
fundamentade
laboratorio.
condensamateria?
cuaderno
carac?
en
de
lista
que
les
un
la
un
y
de
les
yesquema
se
prueba
extraordinarios
esquema
del
yla
informativos.
rog?neas
1.
produzcan
heterog?neas
dos)
estado
Caracter?sticas
escrita.
diferenciando
de
diferenciando
de
Mezclas
vaporizaci?n,
de
plasma
la
madey
las
teria.
los
las
del
propiedades
sublimaci?n,
estados
propiedades
estadoESTAOS
de
fundamentales(s?lidos,
Bose-Einstein.
particulaEfusi?n,
intensivas
F?SICOS
resE
yyPruebas
condensaci?n
extensivas
generales
Propiedades
Extensivas
E tos
LA
solidificaci?n.
l?quidos,
en
MATE2de
el
de
horas.
la
cuaderno.
2
e
particulares.
yla
DRIA.
gases),
materia.
intensivas.
materia.
1.
1.
1.
1.
2.
horas.
h
CAPACIDADES
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS DE
EVALUACI?N
CAPACIDADES
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE
EVALUACI?N
TIEMPO
6 horas.
1.GaOk2n
procesos b?sicos e integrados del m?todo cient?fico
METOOLOG?A CIENT?FICA.
E E
Presentaci?n
de informe
el cuaderno
de clase de los procesos del m?todo cient?fico.
EYRespuesta
a situaciones
pro?blem?tica
queenrequieran
la aplicaci?n
E
TIEMPO
1.
.`XcJ8lcl7F9lhJcl708=7R9Uc0c7Jh8dU9GhJcB7cFl8X,oXA7R80hXA7J=olhGhJoXA7JcRLdh9JoXA7hdG8XhXA7:X808JhXS
Obs.:
se
sugiere
la
utilizaci?n
de
un
cuaderno
de
20
hojas
sin rayas para laboratorio de forma a facilitar gr?ficos y elaboraci?n de conclusio?nes.
1.m?todo
Procesos integrados del
cient?fico: plantear problemas, formular hip?tesis, experimentar, formular modelos y controlar variables.
~Elaboraci?n justificada de la definici?n de materia, utilizando la

E Producci?n escrita: Elaboraci?n de una conclusi?n a partir de experiencias en laboratorio.
2.
E
PRIMEROS
AUXILIOS,
NORMAS E SEGURIA
EN LABORATO?
EN LA
expresi?n
matem?tica
E=m.c
a partir
del an?lisis grupalRIO
de Y
materia?
lesMANIPULACI?N:
informativos.
.An?lisis
de lasE normas
de seguridad en laboratorio.
1.
EYRSA.
2.G,ksCoR normas
1. de~
seguri?dad
.387RoU8Xho=8l7B,h0XhclA7:cXJ8=odoA7Ro08XolA7:=9lUhJcA7tcRoA7@7R8U9=hJclYA
en
la
manipulaci?n
y
utilizaci?n
correcta
de
ma?teriales,
equipos
y
reacti?vos
del laboratorio.
4 horas.
Prueba escrita objetiva. dual
Manipulaci?n responsable de los equipos y materiales de la?boratorio.
2
horas.
De equipos (volum?tricos y contenedores. Funcionamiento de equipos el?c?tricos, balanzas, etc.)
E E
Trabajos en laboratorio.
.TngC1CoRGlas propiedades Ygenerales y espec?ficas
materia.
de la
1.
MATERIA.
EJE VERTEBRAOR: Materia
1. .`Xc:h80o08l7t8d8Xo=8lA
1.
Propiedades particulares.
Extensivas e intensivas.
.Elaboraci?n de un esquema diferenciando las propiedades particulares y generales de la materia.
Elaboraci?n de un esquema diferenciando las propiedades intensivas
y extensivas de la materia.
* Producci?n escrita: Resoluci?n de ejercicios resueltos en el cuaderno.

E
EPruebas escritas objetivas.

2 horas.
3.GTngC1CoR las caracter?sticas de Ylos estados f?sicos fundamentales y extraordinarios de la materia.
ESTAOS F?SICOS E LA MATE- DRIA.
1. Caracter?sticas de los estados fundamentales(s?lidos, l?quidos, gases),
2. Caracter?sticas de los estados extraordinarios(plasma y anillos condensa- dos)
1. .Elaboraci?n de diferencias entre s?lidos, l?quidos y gases.
Mediante pr?cticas sencillas, establecimiento de situaciones en
que
la se produzcan vaporizaci?n, sublimaci?n, fusi?n, condensaci?n
solidificaci?n.
y
Mediante una investigaci?n bibliogr?fica, descripci?n de las
ter?sticas
carac? del estado de plasma y del estado de Bose-Einstein.
~ Producci?n escrita: Presentaci?n de conclusi?n en

el
cuaderno
de laboratorio.
EPrueba escrita objetiva.
E
2 horas.
3.GsRMa2RGel concepto de sustan-Y cias (elementos y compuestos)
SUSTANCIAS PURAS.
E
1.
1
2
a
n
ig
a
P
E Elementos y compuestos
.Presentaci?n de ejemplos de sustancias puras.
Reconocimiento de elementos de compuestos a partir de una

elaborada.
lista
E
E Prueba escrita objetiva.
PLANES ANUALES
- 2010
Producci?n escrita:
Presentaci?n de ejercicios
resueltos en el cuaderno
~
Homog?neas
Elaboraci?n
ylas
Heterog?neas.
de Explicaci?n
conceptos
de
mezclas
homog?neas
ycuaderno
mezclas
EMezclas.
E
Identificaci?n
4.GaOk2nGlos
E
EE EY
?tomos
Producci?n
dey
mol?culas
escrita:
oral:
caracter?sticas
conceptos
Presentaci?n
de Yelementos,
de
oral
los
en
de?tomos
la
una
clase
?tomos
concluysi?n
de
5.GsRMa2RGconceptos
conclusiones
homog?neas
las
y
encompuesel
mol?culas
tos
y prueba
y heterog?neas
heterog?neas
escrita.
de Mezclas
2 horas.
horas.
2 horas.
2
2.
Producci?n
MATERIA.
SUSTANCIAS
E
1.
Identificaci?n
3.GTngC1CoR
2.
3.GsRMa2RGel
Reconocimiento
4.GaOk2nGlos
1.
1.
Mediante
expresi?n
Caracter?sticas
.Elaboraci?n
EE
.Presentaci?n
Elementos
?tomos
Prueba
.TngC1CoRGlas
escrita:
pr?cticas
una
matem?tica
PURAS.
de
investigaci?n
y
escrita
concepto
de
de
las
mol?culas
las
de
de
Presentaci?n
ydiferencias
elementos
caracter?sticas
sencillas,
caracter?sticas
compuestos
conceptos
ejemplos
los
objetiva.
E=m.c
estados
de
propiedades
bibliogr?fica,
establecimiento
a
de
entre
de
de
de
partir
extraorcompuestos
sustancias
Yelementos,
ejercicios
de
de
s?lidos,
dinarios(plasma
cias
del
los
1.
resueltos
Ylos
Ygenerales
(elementos
descripci?n
an?lisis
?tomos
estados
l?quidos
puras.
de
aen
.Elaboraci?n
cuaderno
?tomos
partir
en
Elaboraci?n
situaciones
grupal
yutilizando
el
yy
de
f?sicos
espec?ficas
y
anillos
de
cuaderno
de
las
y
compuestos)
gases.
de
las
compuesuna
elaborada.
mol?culas
ter?sticas
tos
materia.
fundamentade
laboratorio.
condensamateria?
carac?
en
de
lista
que
les
un
la
un
de
les
yesquema
se
extraordinarios
esquema
del
la
informativos.
1.
produzcan
dos)
estado
Caracter?sticas
diferenciando
diferenciando
devaporizaci?n,
de
plasma
la
madey
las
teria.
los
las
del
propiedades
sublimaci?n,
estados
propiedades
estadoESTAOS
de
funda1.
mentales(s?lidos,
Bose-Einstein.
particulaEfusi?n,
intensivas
F?SICOS
resE
yyPruebas
condensaci?n
extensivas
generales
Propiedades
Extensivas
E tos
LA
solidificaci?n.
l?quidos,
en
MATE2de
el
de
horas.
la
cuaderno.
e
particulares.
yla
DRIA.
gases),
materia.
intensivas.
materia.
TIEMPO
ESTRATEGIAS
EVALUACI?N
DE
CONTENIDOS
CAPACIDADES
~
Elaboraci?n
Producci?n
Prueba
EPrueba
escrita
escrita:
justificada
escrita
objetiva.
Presentaci?n
objetiva.
de
dual
lasustan-Y
definici?n
de
conclusi?n
de
materia,
el
laACTIVIDADES
* Producci?n
escrita:
Resoluci?n
de
ejercicios
resuelescritas
objetivas.
EE
E Producci?n escrita: Presentaci?n de una conclusi?n en el cuaderno
2 horas.
5.GsRMa2RGconceptos de Mezclas
horas.
homog?neas y heterog?neas
Mezclas.
CAPACIDADES
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
EYElaboraci?n de conceptos de mezclas homog?neas

y mezclas heteE
rog?neas
6. Ejecuta experiencias acerca de los mtodos de
Elaboraci6n de una descripci6n de los procesos de separaMTODOS DE SEPARACIN
E
E
Producci?n
oral:
Explicaci?n
oral
en
la
clase
de
conclusiones
las
y
prueba
escrita.
separaci6n de mezclas homogneas y mezclas
ci6n de mezclas a partir de
una experimentaci6n.c
DE MEZCLAS:
heterogneas.
1.Cristalizaci6n.
0.Magnetismo.
ESTRATEGIAU
I DE
EVALUACION
Presentaci6n escrita de las conclusiones
producto de la experimentaci6n.
2
TIEMPO
3 horas.
2.Filtraci6n.
1.Destilaci6n.
7. Procesa informaci6n sobre drogas
2.Cromatografia.
3.Decantaci6n.
ROGAS:
1.Concepto.
2.Clasificaci6n segn sus efectos
sobre el organismo. (orgnicos y
siquicos).s
ROGAS:
8. Emprende acciones de prevenci6n frente a las
situaciones de riesgo asociadas al uso de las dro1.Adicci6n.
gas.
2.Prevenci6n.
9. Realiza acciones de prevenci6n frente a situacio3.Consecuencias sociales.
nes de riesgos asociados al uso de las drogas.
10. Reconoce los si nos de eli rosDue refieren a
4.Rehabilitaci6n.
g
P g q
sustancias toxicas y drogas peligrosa.
11. Manifiesta actitud critica y tica ante las causas y
Causas y consecuencias del consuconsecuencias fisicas, psiquicas y sociales del
mo de drogas, legales e ilegales.m
consumo de drogas.c
12. Clasifica las drogas legales e ilegales, alcohol,
tabaco y otra ilegal marihuana, cocaina y
otros.o
13. Elabora el concepto de energia, fen6meno
fisico y quimico.
14. Reconoce las transformaciones que

experimenta la energia en la naturaleza.e
Clasificaci6n de las drogas segn la

legislaci6n del Paraguay.l
1.Energia. (potencial y cintica).

2.Fen6menos.
Transformaciones de energia
efinici6n de drogas.
Clasificaci6n de las drogas segn sus efectos sobre el organismo.
Prueba escrita mixta (objetiva y subjetiva).
2 horas.
Clasificaci6n de las drogas segn sean legales e ilegales.C
1.Explicaci6n de los efectos y las consecuencias sociales de

las drogas.
2.Elaboraci6n de estrategias para la prevenci6n del consumo
de drogas.
3.Interpretaci6n de los signos y simbolos de las sustancias
toxicas drogasDeli rosas.
YP
gg
Producci6n Oral: defensa oral de trabajo

individual.i
Producci6n escrita: presentaci6n escrita de
estrategias de prevenci6n del consumo de
drogas en forma grupal
Prueba escrita individual mixta.(objetiva y
subjetiva)
Elaboraci6n de una sintesis sobre las causas y consecuencias Producci6n Oral: Presentaci6n de una
del alcoholismo, el tabaquismo y otras drogas ilegales (Ma- defensa oral de la conclusi6n producto de la
rihuana, Cocaina, etc.,) a partir de un trabajo de investigainvestigaci6n.i
ci6n.c
Prueba escrita.
si6n
Obtenci6n de datos de la legislaci6n referente al consumo y Producci6n escrita: Presentaci6n de conclucomercializaci6n de los distintos tipos de drogas y procesa- en el cuaderno.
miento de una conclusi6n en el cuaderno, a partir de una lectura comentada.t
1.DElaboraci6n del concepto de energia y fen6meno fisico y
quimico.
2.DPlanteamiento de soluciones a situaciones problemticas
referentes a fen6menos fisicos y quimicos.
3.DIdentificaci6n de las transformaciones que sufre la energia y
descripci6n en el cuaderno, a partir de observaciones realizadas en forma grupal en las distintas dependencias de la
instituci6n
2 horas.
* Producci6n escrita: Presentaci6n de
2 horas.
2 horas.
2 horas.
resultados de ejercicios en el cuaderno
Prueba escrita objetiva. dual.
2 horas.
4.DIdentificaci6n de otras formas de transformaciones de

energia.e
15. Reconoce la importancia del valor cal6rico de los
alimentos como fuente de energia en los seres vivos.v
Valor cal6rico de los alimentos.
* Presentaci6n en el cuaderno del valor cal6rico de los

alimentos.
* Producci6n escrita: presentaci6n de conclusi6n

elaborada en el cuaderno.
2 horas.
EJE VERTEBRADOR: Estructura y Procesos Vitales de los Seres Vivos

PLANES ANUALES - 2010PLANES ANUALES - 2010
CAPACIDADES
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAU
I DE
EVALUACION
16.Identifica las diferentes formas de energia senalando las

caracteristicas de la energia mecnica, trmica, elctrica,
luminosa, geotrmica, mareomotriz y e6lica.
. Caracteristicas de las
17. Analiza caracteristicas de la energia solar (transformaci6n, propagaci6n, fen6meno de reflexi6n y

refracci6n).
. Energia solar origen,
18.Procesa informaci6n sobre la energia sonora: los elementos, la propagaci6n, las cualidades y los niveles del sonido.
. Energia sonora
* Elaboraci6n de una sintesis sobre los elementos y las cualidades de sonido.
Producci6n escrita: presentaci6n de

conclusi6n en el cuaderno.
2 horas.
19.Identifica los diferentes tipos de contaminaci6n sonora.
.Contaminaci6n
. Elaboraci6n de un listado de los diferentes tipos de contaminaci6n sonora y de sus

resultados de ejercicios en el
cuaderno.
2 horas.

resultados de ejercicios en el
cuaderno.
2 horas.
distintas formas de
energia.
transformaci6n y
propagaci6n,(reflexi6n, refracci6n, adsorci6n)
sonora.
20. Colabora en la protecci6n del ambiente contra la contaminaci6n sonora considerando la legislaci6n vigente.
21. Coopera con sus pares en acciones que tiendan a disminuir el uso de la energia de los compuestos orgnicos por
energia alternativa.
1. Interpreta la teoria celular
. Prueba escrita objetiva individual.

1.Descripci6n de las caracteristicas de las distintas formas de energia.
2.Presentaci6n en el cuaderno de una lista de las distintas formas de utilizaci6n de la
energia
TIEMPO
1.DElaboraci6n de una sintesis sobre el origen de la energia solar su transformaci6n y

propagaci6n.
. Producci6n escrita: presentaci6n de
2 horas.
2 horas.
una conclusi6n en el cuaderno.
2.DResoluci6n de situaciones problemticas referentes a la reflexi6n, refracci6n y

absorci6n de la luz.
consecuencias sobre el organismo humano.c
. Legislaci6n ambiental . Elaboraci6n de un listado sobre las actividades antr6picas que atentan contra la ley
ambiental.a
. Energias alternativas * Elaboraci6n de un cuadro comparativo de las ventajas y desventajas del uso de
Prueba escrita objetiva individual.
horas.
energias convencionales y alternativas con miras a mejorar el ambiente. e
Citologia
* Descripci6n de la teoria celular.

. Interpretaci6n de la teoria celular.

. Producci6n escrita: Presentaci6n de
4 horas.
trabajo prctico y elaboraci6n de una

conclusi6n personal.
2. Describe las caracteristicas, las funciones, la forma, el
tamano y los tipos de clulas animales.
. Caracteristicas de las
clulas
1.Elaboraci6n de un mapa conceptual sobre las caracteristicas de las clulas

animales.
4 horas.
2. escripci6n de las funciones de las clulas.

3.Elaboraci6n de un cuadro de relaci6n entre las formas de las clulas y las
funciones que desempenan dentro de una estructura (tejidos y sistemas).
3. Diferencia clulas procariotas de clulas eucariotasc
4. Describe las caracteristicas, las funciones, la forma, el
tamano y los tipos de clulas vegetales.
5. Clasifica los tejidos vegetales de acuerdo con criterios

preestablecidos.
Clasificaci6n de las
clulas.
. Histologia vegetal
. Clasificaci6n de
tejidos vegetales.
* Elaboraci6n de diferencias entre clulas procariotas y clulas eucariotas,
2 horas.
. Producci6n escrita: presentaci6n de
2 horas.
describiendo sus caracteristicas

1.Elaboraci6n de una sintesis referente a la estructura y funciones de los tejidos
2.Elaboraci6n de un mapa conceptual sobre los tipos de tejido vegetal
* Elaboraci6n de un cuadro de clasificaci6n de los diferentes tipos de tejido.
resultados de ejercicios en el cuaderno.r

Prueba escrita objetiva.
ejercicios en el cuaderno.
4 horas.
2
2
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P
CAPACIDADES
CONTENIDOS
6. Identifica las diferentes plantas medicinales y

sus usos en la medicina natural.
. Plantas medicinales del
7. Identifica las diferentes partes que conforman la clula animal, describiendo sus caracteristicas, ubicaci6n y funci6n.
8. Investiga las caracteristicas de las clulas
atipicas, las enfermedades que producen, sus
signos y sintomas, cuidados y protecci6n.s
. Estructura y composici6n
9. Interpreta el concepto de tejido animal

10. Describe la estructura localizaci6n, funci6n. y
cuidado de los diferentes tipos de tejidos animales.
11. Adquiere destreza en la preparaci6n de
lminas de tejidos animales para su observaci6n microsc6pica, utilizando tcnicas apropiadas
12. Analiza caracteristicas, estructura, funci6n,
enfermedades y cuidados de los diferentes
6rganos, aparatos y sistemas que conforman
el cuerpo humano y animal.
. Histologia animal
Paraguay.
celular animal
Clulas atipicas
. Microscopia
. Estructura y funci6n de
aparatos y sistemas en el
hombre y los animales superiores.
13. Identifica funciones de relaci6n que cumplen

en el organismo: la piel, los msculos, el esqueleto, el sistema nervioso y los 6rganos
sensoriales (gusto, vista, tacto, oido y olfato)
el sistema end6crino
14. Describe la reproducci6n sexual, la formaci6n de clulas sexuales: Meiosis, Mitosis y el
ciclo menstrual en el cuerpo humano y animal.
15. Identifica las diferentes etapas del desarrollo
embrionario humano y animal.
. Funci6n de relaci6n entre
16. Analiza las formas de reproducci6n asexual:

gemaci6n, regeneraci6n y escisi6n de los
animales.
17. Identifica las bases genticas de la herencia
. Reproducci6n asexual
6rganos, aparatos y sistemas

en el ser humano.
. REPRODUCCIN: mitosis,
meiosis.m
. Desarrollo embrionario
ACTIVIDADES
. Producci6n escrita. y oral: presentaci6n del
4 horas.
Identificaci6n de las partes de la clula y con la ayuda de textos describe

las caracteristicas y funciones de cada organelas.
. Prueba escrita objetiva.
2 horas.
. Cuadro de Punet.
informe en una carpeta y defensa oral en

castellano y guarani.
1.DElaboraci6n de un listado de las enfermedades atipicas ms comunes y . Producci6n escrita: presentaci6n de resultados de
con la ayuda de texto guia describe signos y sintomas.
ejercicios elaborados en el cuaderno.
2. iferenciaci6n entre tumor benigno y tumor maligno.
. Producci6n oral: defensa oral de los resultados
de los ejercicios presentados.
1.DElaboraci6n de un cuadro especificando los diversos grupos de tejido . Producci6n escrita: presentaci6n de resultados de
animal indicando, estructura, funci6n, localizaci6n y divisi6n
ejercicios en el cuaderno.
2.DElaboraci6n de una sintesis referente a la estructura y funciones de los . Producci6n oral: defensa oral.
tejidos y un mapa conceptual sobre los tipos de tejido animal.
Realizaci6n de observaciones microsc6picas utilizando los pasos del
. Producci6n escrita: elabora una conclusi6n
proceso cientifico.
produc- to de la experimentaci6n.
1.DInvestigaci6n sobre las caracteristicas de los sistemas del cuerpo
humano.
2.DClases explicativas, por parte del profesor, sobre la estructura de los
diferentes 6rganos que componen los distintos aparatos que forman el
cuerpo humano.
1. escripci6n de la fisiologia de cada 6rgano y aparatos del ser humano,
luego de una lectura comentada.
2.DIdentificaci6n de los distintos sistemas que conforman la estructura
humana.
escripci6n de las fases de mitosis y meiosis y se establece una diferenciaci6n entre ambas, entre ambos.
* Elaboraci6n de un cuadro de semejanzas y diferencias entre el desarrollo

. Explicaci6n de las diferentes formas de reproducci6n asexual.
* Elaboraci6n de un diagrama de las bases genticas de la herencia Grupo
sanguineo y factor Rh.s
18. Resuelve problemas sencillos de sobre cruzamiento, aplicando las leyes de Mendel.
TIEMPO
Elaboraci6n de un material escrito sobre los usos de las hierbas medicinales del Paraguay en castellano y guarani.
embrionario humano y animal.e
Gentica
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
1.Resoluci6n de problemas de cruzamiento gentico. Daltonismo.

2.Identificaci6n de caracteres genotipicos y fenotipicos.
3.Identificaci6n de alelaos recesivos y alelos dominantes.
4.Diferenciaci6n entre homocigotos puros y heterocigotos hibrido.

. Producci6n escrita: Elaboraci6n de una sintesis
3 horas.
1 hora
2 horas.
6 horas.
de la investigaci6n.
4 horas.
.
. Prueba escrita.
3 horas.
Producci6n escrita. y oral: presentaci6n del

cuadro en el cuaderno de ejercicios en y
socializaci6n en clase de los resultados.

Producci6n escrita: presentaci6n de resultados de
ejercicios elaborados en el cuaderno
. Producci6n escrita: presentaci6n de resultados de

ejercicios elaborados en el cuaderno.
2 horas.
2 horas.
2 horas.
2 horas.
32
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P
CAPACIDADES
CONTENIDOS
19. Procesa informacin sobre mutacin, agentes mutremos.
. Mutacin y agentes
20. Analiza las anomalas cromosmicas numricas:

Sndrome de Down, Klinelfelter y otros.
. Anomalas cro-
21. Toma conciencias de la importancia de los adelantos

cientficos biotecnolgicos que posibilitan el conocimiento de la gentica humana.
. BIOTECNOLOGA: . Elaboracin de una sntesis sobre la importancia de la biotecnologa
22. Identifica las jerarquas taxonmicas: Reinos, Filum,

Clase, Orden, Gnero y Especie.
. Taxonoma
mutremos.
mosmicas numricas
Clonacin, Fecundacin in Vitro. Alimentos transgnicos.
2 horas.
2.Clasificacin de agentes mutgenos naturales y artificiales.
* Elaboracin de un cuadro descriptivo sobre las anomalas
. Produccin escrita: presentacin de resultados de
2 horas.
cromosmicas numricas.
como generadora de nuevos conocimientos para mejorar la calidad de

la vida humana.l
* Elaboracin de un cuadro taxonmicos del hombre, plantas y anima-
24. Procesa informacin acerca de Arqueobacterias, Eubac- * Clasificacin de los

terias, Hongos, y protistas.
reinos vivientes.
* Elaboracin de unos esquemas que describan las caractersticas fi-
Produccin escrita: presentacin de resultados de

trabajos de investigacin grupal.
. Produccin oral: socializacin de las conclusiones.
comunidad, utilizando la nomenclatura cientfica, gnero, etc.c

siolgicas y ecolgicas de la arqueobacterias, eubacterias, hongos y
protistas.
Produccin escrita: presentacin de resultados de

trabajos de investigacin, en el cuaderno
2 horas.
2 horas.
~ Fotosntesis, nutricin, reproduccin

vegetal. Crecimiento
de las plantas,
(geotropismo,
tigmotropismo,
taxismo, foto perio-
trabajo de investigacin bibliogrfica.t
~ Produccin escrita: presentacin de informe en el
2.DElaboracin de un esquema sobre la funcin del metabolismo vegetal.
. Produccin escrita: presentacin de informe en el
escripcin del crecimiento de las plantas.
4.
escripcin de las fases de la fotosntesis.
3 horas.
Produccin oral: exposicin
1.DElaboracin de un mapa conceptual sobre reproduccin de las

plantas
3.
2 horas.
. Produccin escrita. : presentacin en carpeta de
1.DElaboracin de un mapa conceptual sobre las plantas no vasculares . Prueba escrita objetiva.
(brfitas).
. Produccin escrita: presentacin de conclusiones de
2.DElaboracin de un mapa conceptual sobre las plantas vasculares: sin
trabajo de investigacin bibliogrfica.
semillas (pterophitas, psilophitas, sphenophyta, Lycophytas), conferas, cicadceas, criptgenas, ginkgophyta, con semillas encerradas * Produccin oral: defensa oral del trabajo de investien frutos (angiospermas), liliopsida (monocotiledneas), solanceas, gacin bibliogrfica.
leguminosas, euforbiceas, malvceas, mirtceas, quenopodiceas
25. Clasifica las plantas en no vasculares y vasculares:

(Gimnospermas, Angiospermas), Monocotiledneas y
dicotiledneas.
28. Analiza las fases de la fotosntesis
investigacin individual en el cuaderno.
lesl
* Elaboracin de un listado de animales y plantas ms comunas de la
27. Procesa informacin sobre la funcin de nutricin de

los vegetales, el metabolismo vegetal, la respiracin y
circulacin
TIEMPO

. Produccin escrita: Presentacin de una ficha.
1.Clasificacin de agente mutremos en fsicos y qumicos.
23. Interpreta la nomenclatura binomial, nombres cientfi- . Nomenclatura binomial

cos, gneros y especie.
26. Clasifica formas de reproduccin de las plantas en

asexual: binaria, gemacin, esporulacin y multiplicacin vegetativa directa y vegetativa indirecta.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES
5 horas.
3 horas.
cuaderno.
cuaderno.
~ Prueba escrita objetiva.
do)
.Clasificacin de los
29. Procesa informacin sobre el sistema de clasificacin
animal, segn caractersticas de reproduccin y otros
reinos vivientes
criterios en parazorios:porferos,(esponjas), eumetozoarios: de simetra radial(cnidarios, celeterados ctenforos), de simetra bilateral acelomados, (platelmintos y
nemertinos), Pseudocelomados(nematodos y rotferos,
ctenforos), Pseudocelomados(nematodos y rotferos),
hemicordados), cordados, invertebrados(urocordados,
ascidios, cfalo cordados, anfioxos), vertebrados(peces,
reptiles, anfibios, aves, mamferos
1.DElaboracin de un esquema de clasificacin animal en base a las

caractersticas de reproduccin, fisiolgicas y genticas.
2.DTrabajo de investigacin bibliogrfica grupal.
3.DLectura comentada.
.Prueba escrita objetiva.

. Produccin escrita: Presentacin de una sntesis en el
cuaderno.
. Produccin oral: Exposicin de trabajo de investigacin.
4 horas.
4
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P
EJE VERTEBRADO: Seres Vivos y Ambiente-Ecosistemas.
CAPACIDADES
30. Comprende la clasificaci6n, caracteristicas y
enfermedades producidas por virus.
31. Promueve la realizaci6n de campaas
tendientes a la prevenci6n de enfermedades
virales.
32. Clasifica las enfermedades en infectocontagiosas,
enfermedades cardiovaculares, enfermedades
transmisibles.
1. Identifica los diferentes tipos de ecosistemas

describiendo sus caracteristicas.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
Enfermedades viricas
1.DElaboraci6n de esquemas, cuadros, o mapas sobre la clasificaci6n y caracteristicas de las enfermedades generadas por
virus.
2.DParticipaci6n activa en las actividades de extensi6n estudiantil
en las campaas de prevenci6n de enfermedades infectocontagiosas.
Clasificaci6n de enfermedadesm
. Ecosistemas (clases)
Clasificaci6n de las enfermedades en infectocontagiosas, (tuberculosis, neumonia, influenza, etc.) transmisibles (ITS), y
cardiovasculares (hipertensi6n arterial, infarto del miocardio)
describiendo medidas preventivas y sintomas.d
escripci6n de las caracteristicas de los ecosistemas

terrestres y acuticos.t
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
. Producci6n escrita: presentaci6n de informe en el cua-
TIEMPO
3 horas.
derno
. Producci6n oral: Defensa oral.

. Producci6n escrita: presentaci6n de un informe sobre lo
actuado en la extensi6n estudiantil.
Prueba escrita mixta (objetiva y subjetiva)
3 horas.
2 horas.
. Producci6n escrita: Presentaci6n de una sintesis

producto de una investigaci6n bibliogrfica.
2. Interpreta los ciclos biogeoquimicos que se

llevan a cabo en la naturaleza describiendo los ciclos del agua, del carbono, del nitr6geno, del oxigeno y el f6sforo.g
Ciclos biogeoquimicos.
Prueba oral.
2 horas.
quimicos y su importancia para el desarrollo y preservaci6n de

los seres vivos en el planeta.l
3. Interpreta el concepto de desarrollo sostenible

reconociendo los elementos necesarios para lograrlo y el impacto social del mismo.
. Desarrollo sostenible.
4. Identifica los biomas y las regiones biogeogrficas que se encuentran en la biosfera.
. Regiones biogeogrficas.
5. Analiza la estructura y funcionamiento de los

biomas y de las regiones biogeogrficas del Paraguay.
. Regiones biogeogrficas
. Resoluci6n de situaciones problemticas planteadas de la

realidad.r
del Paraguay
Producci6n escrita: presentaci6n de informe en el cuaderno
2 horas.
* Elaboraci6n de un esquema de las regiones biogeogrficas de la

biosfera.b
* Elaboraci6n de un mapa conceptual sobre las regiones bioge-
Producci6n escrita. y oral: presentaci6n de resultados de 2 horas.

ejercicios en el cuaderno y defensa oral.
2 horas.
ogrficas de nuestro pais.o
. Producci6n escrita: presentaci6n de un mapa
1.DElaboraci6n de un cuadro de las diferentes barreras de dispersi6n terrestres.

. Producci6n oral: explicaci6n de las diferentes formas de
conceptual en el cuaderno.
6. Interpreta las clases de barreras de dispersi6n:

climatol6gica, (temperatura, presi6n y luz), en
Geogrficas, (mares, altas montaas, desiertos extensos, tierras y rios), y en biol6gicos.
. Barreras de dispersi6n
7. Identifica los tipos de pirmides energticas, de

biomasas, de nmeros y de la poblaci6n.
8. Procesa informaci6n sobre las leyes de la evoluci6n
. Pirmides energticas
9. Investiga bibliogrficamente sobre las pruebas

de la evoluci6n
. Construcci6n de un mapa conceptual sobre los ciclos biogeo-
. Evoluci6n
2.DElaboraci6n de un mapa conceptual sobre las diferentes

barreras de dispersi6n climatol6gicas.
3.DElaboraci6n de una sintesis sobre las diferentes formas de
barreras de dispersi6n biol6gicas.
Representaci6n grfica de las pirmides de energia, biomasa,
nmeros y de la poblaci6n.n
. Presentaci6n de una sintesis en el cuaderno sobre las leyes de la

evoluci6n.e
. Presentaci6n de una sintesis sobre las pruebas de la evoluci6n.
2 horas.
barreras de dispersi6n.

Producci6n escrita: presentaci6n de informe en el cuaderno

. Producci6n escrita: presentaci6n de informe en el cuaderno
2 horas.
2 horas.
2 horas.
52
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P
EJE TEMTICO: El Universo y la Tierra
CAPACIDADES
CONTENIDOS
10.Interpreta la teoria evolucionista Propuesta . Teorias de la evoluci6n

por Lamarck, Darwin y otros.
12. Elabora concepto de adaptaci6n.
. Adaptaci6n.
13. Caracteriza los tipos de adaptaci6n: Acomodaci6n, aclimataci6n, naturalizaci6n y

migraci6n.
. Adaptaci6n.
1. Aplica la metodologia de la investigaci6n

cientifica utilizando criterios adecuados en
la bsqueda de informaciones sobre las diversas teorias del origen del universo.
2. Adquiere nociones sobre la
organizaci6n de los componentes del
universo.
3. Procesa informaci6n acerca de los satlites
en cuanto a su estructura y movimiento, y
de la luna: Estructura, movimiento, fases y
eclipses.
4. Procesa informaci6n referente a hip6tesis y
teorias que sustentan el origen del sistema
solar
5.UProcesa informaci6n referente al sol, su
estructura, sus movimientos y sus
eclipses.
. Producci6n escrita: presentaci6n de informe en el
Lamarck
cuaderno
. Teorias sobre el origen del universo.
TIEMPO
2 horas.
Identificaci6n de las frecuencias de caracteres

gnicos dentro de una determinada poblaci6n.
* Prueba escrita objetiva.
2 horas.
Conceptualizaci6n de adaptaci6n y presentaci6n de

ejemplos.
2 horas.
. Presentaci6n de un cuadro sin6ptico de los distintos tipos de * Producci6n escrita: presentaci6n de informe en el
adaptaci6n.
. Elaboraci6n de conclusiones propias en el cuaderno

sobre las diversas teorias del origen del universo.
2 horas.
cuaderno
* Producci6n escrita: presentaci6n de informe en el
2 horas.
cuaderno

. Estructura del universo.
1.DPresentaci6n de informes de investigaci6n referente a la

estructura y composici6n del universo.
2.
. Teorias sobre el origen del sistema

solar.s
1.DProducci6n escrita: presentaci6n de informe en el

cuaderno
2 horas.
escripci6n de las caracteristicas de los componentes del 2.DProducci6n oral: Defensa oral
universo. (Galaxias, estrellas, pulsares, quasares, cometas,
3.DPrueba escrita objetiva.: sobre las caracteristicas
agujeros negros, satlites, otros.)
de las galaxias, tipos, y componentes.
4.DPrueba escrita objetiva.
Presentaci6n de informes sobre las diversas teorias que
intentan explicar el origen del sistema solar.
2 horas.
cuaderno

. Estructura y movimientos del sol.
. Elaboraci6n de una sintesis sobre la estructura solar y sus
* Prueba escrita objetiva.
2 horas.
2 horas.
movimientos.
6.UProcesa informaci6n referente a los com- . Estructura de la tierra.

ponentes fisicos y quimicos de la estructura
de la tierra
7. Procesa informaci6n acerca de la estructura, composici6n y las capas de la
atm6sfera.
. Presentaci6n de una sintesis sobre las teorias de Darwin y
Gentica de poblacionesG
11. Procesa informaciones sobre poza gnica,

Ley de Hardy Weimberg y las frecuencias
de portadores gnicos en poblaciones.d
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES
. La atm6sfera
Presentaci6n de un informe sobre la estructura interna de

la tierra
cuaderno
Presentaci6n conclusiones propias en el cuaderno sobre la * Producci6n escrita: presentaci6n de informe en el

estructura, composici6n y las capas de la atm6sfera.
cuaderno
2 horas.
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7
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CAPACIDADES
CONTENIDOS
9. Emprende acciones comunitarias que posibilitenD

~ Contaminacin atmosfrica
disminuir la contaminacin atmosfrica.
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
TIEMPO
~deefensa del proyecto ambiental Presentacin de2 horas.

~ Elaboracin de proyectos que promuevan la disminucin
informe en el cuaderno y defensa oral.
emisiones de contaminantes del aire.
. Produccin escrita: presentacin de informe en
el cuaderno
10. Organiza accionesU que posibiliten la disminu-D

. El agua
cin del consumo de agua dulce en las comunidades
. Produccin oral: efensa oral.
Prueba escrita mixta (objetiva y subjetiva) 2 horas.

1.DElaboracin de una crtica en el cuaderno sobre la carta
- las na
del agua producto de un anlisis del documento de
ciones europeas.
2.DElaboracin de una sntesis sobre la funcin del agua en
los ecosistemas.l
11. Procesa informacin acerca de la estructura yD~ La hidrosfera

composicin de la hidrosfera.
12. Procesa informacin acerca del origen de lasD~ Clasificacin de las rocasD
rocas.
segn su origen
~ escripcin en el cuaderno de la estructura y

composicin de la hidrosfera.
1.DElaboracin un mapa conceptual sobre la clasificacin de

las rocas segn su origen y caractersticas.
2.DElaboracin de la columna estratigrfica del Paraguay
~ Produccin escrita: presentacin de informe
2 horas.
en el cuaderno

~ Produccin escrita: presentacin de informe
2 horas.
en el cuaderno
13. Procesa informacin sobre la estructura interna~ Estructura interna de la tierra. ~ Identificacin de las partes de la litosfera mediante cuadros
~ Prueba escrita mixta.
de la tierra.
que representan el corte de las capas terrestre.
2 horas.
14. Procesa informacin sobre la accin de losD ~ Agentes geolgicos internos.

agentes geolgicos internos: volcanes y terremotos.
~ escripcin de los efectos de los terremotos sobre la super~ Produccin escrita: Elaboracin de una
2 horas.
15. Identifica las acciones de los agentes geolgicosD

~ Agentes geolgicas externos.
externos.
~ escripcin de los efectos de los agentes geolgicos exter~ Produccin escrita: Elaboracin de una
16. Clasifica las teoras orognicas: Geosinclinal, . Teoras orognicas.

Isostasia, Corrientes magmticas, deriva continental, tectnicas de placas.
17. Procesa informacin acerca de la formacin, . Edafologa.

estructura, composicin y fraccin de los suelos.
18. Identifica los suelos del Paraguay.l
Suelos del Paraguay
ficie terrestre.
nos.
sntesis en el cuaderno.
2 horas.
sntesis en el cuaderno.
escripcin de las teoras orognicas.
1.Descripcin de la formacin de los suelos.
2 horas.
Produccin escrita: presentacin deD
conclusio-nes escritas en el cuaderno sobreD
las teoras orognicas.
Produccin escrita: Elaboracin de una
2 horas.
enI el cuaderno.
2.Identificacin de los componentes fiscos, qumicos y biolgicos desntesis
los suelos.
1.DIdentificacin de los diferentes tipos de suelos del Paraguay, segn su estructura.
. Produccin escrita: presentacin de informe
2.DElaboracin de un cuadro de clasificacin de los nutrientes del suelo ms abundantes en Paraguay.
2 horas.
en el cuaderno
92
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P
EJE VERTEBRADOR: Materia y Energa

CAPACIDADES
1.Distingue magnitudes escalares y vectoriales.
2.Aplica los conocimientos sobre magnitudes escalares y
vectoriales en la resoluci6n de problemas.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
PROPIEDADES DE LA MATERIA Y LA ENERG

1.Presentaci6n de informaci6n
A.
variada referente a magnitudes.
3.Distingue magnitudes Fundamentales y Derivadas.

MAGNITDES.
4.Aplica los conocimientos sobre magnitudes fundamentales y
1.Definici6n de Magnitud.
derivadas en la resoluci6n de problemas.
2.Relaci6n entre variables. Magnitudes
directamente proporcionales e inversamente
proporcionales.
0.Magnitudes Escalares y Vectoriales.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
RSA.R
TIEMPO
10 horas.
Pruebas escritas.P
2.Identificaci6n de los tipos de

magnitudes en una situaci6n controlada.
Presentaci6n de situaciones y
problemas.p
3.DResoluci6n de problemas relativos a magnitudes.
Pruebas Orales.
Pruebas Prcticas.P
4.DPresentaci6n de formas alternas

de enfoques problemticos referentes a magnitudes.
3.Vector. Representaci6n Grfica. Operaciones con

5.DTrabajo individual como estrateVectores.
gia para la atenci6n a la diversi4.Magnitudes Fundamentales y Derivadas.
dad.
5.Sistema Internacional de Unidades de Medidas.
6.Tratamiento Grfico de las
operaciones con vectores y su
conexi6n con casos de la vida cotidiana.t
6.Resultante de un sistema de vectores.

1.Paralelogramo de vectores.
7.Teoremas (Seno y Coseno).
8.Coordenadas Escalares.
MOVIMIENTO
5.UComprende los componentes, las clases de movimientos y la
trayectoria de los cuerpos en la naturaleza.
1.Sistema de Referencia: Posici6n, Trayectoria, Des6.UInterpreta nociones de espacio, tiempo, velocidad y aceleraci6n de
plazamiento, Distancia.
los cuerpos en el ecosistema.
2.Movimiento Unidimensional: Uniforme y Variado.
7.UPone en prctica los conocimientos referentes al movimiento uni3.Movimiento en dos dimensiones:
forme que realizan los cuerpos, en el planteo y resoluci6n de problemas.
a)Uniforme y Variado.
8.UAplica los conocimientos sobre movimiento uniformemente variado
b)Movimiento Parab6lico:
que realizan los cuerpos en la naturaleza para resolver problemas.
I.Lanzamiento Horizontal.,
9.UPrueba las diferentes clases de movimientos, disefiando y ejecuII.Lanzamiento Oblicuo.
tando experimentos sencillos.
10.Describe el movimiento de cada libre de los cuerpos, sus caractersticas y leyes que lo rigen.
11.Disefia y ejecuta Uexperiencias sencillas de cada libre.
12.Distingue el lanzamiento oblicuo y horizontal que realizan los
cuerpos y su aplicaci6n en la resoluci6n de problemas de su vida
diaria.
1.DPresentaci6n de informaci6n
variada respecto al movimiento.
2.
ilogo acerca del Trfico

vehicular en nuestras ciudades.
3.DResoluci6n de problemas que

involucran los conceptos de la
Cinemtica.
4.DElaboraci6n de Grficas de las
funciones cinemticas.
5.DPresentaci6n de formas alternas
de enfoques problemticos respecto al movimiento.
6.DTrabajo experimental acerca de la
composici6n del movimiento en
un lanzamiento horizontal.u
13.Lleva a la prctica experiencias sencillas que demuestran el lanzamiento oblicuo y horizontal que realizan los cuerpos.
RSA.R
20 horas.
Pruebas escritas.P
Presentaci6n de situaciones y
problemas.p
Pruebas Prcticas.P
Pruebas Orales.
Pagina
30
CAPACIDADES
14.UComprende el concepto de fuerza, los tipos y las unidades de fuerzas
y la fuerza peso.
15.UInterpreta nociones del sistema inercial, del equilibrio, de la inercia y
del punto material de los cuerpos.
16.UPone en prctica el diseo y la ejecucin de experiencias sencillas de las
leyes de Newton.
CONTENIDOS
DINMICA
1. Conceptos bsicos:
a)Punto Material,
b)Inercia,
c)Masa.
2. Leyes de la Dinmica
ACTIVIDADES
1.DPresentacin de informacin variada respecto a la
aparicin de la dinmica.
2.DResolucin de problemas relativos a las leyes de
Newton.
3.DTrabajo de laboratorio de comprobacin de las leyes
de Newton.
4.DPresentacin de formas alternas de enfoques proa)DLeyes de Newton: Inerblemticos respecto a las leyes de Newton.
cia, Masa, Accin y Re5.DTrabajo de laboratorio de comprobacin de las leyes
18.UIdentifica los elementos de la fuerza y su representacin a travs de
accin
de Newton.
vectores, describiendo sus caractersticas mediante operaciones matemb)Fuerzas: Gravitacional,
ticas.
6.DAprendizaje
cooperativo para desarrollar y compartir
e Friccin, Normal,
puntos de vista alternativos acerca la utilidad de los
19.UGrafica fuerzas: efectos, composicin, resultante de un sistema de
Tensin.
distintos tipos de fuerza.
fuerzas que intervienen en procesos naturales.
3. Ley de Hooke
7.DPresentacin de formas alternas de enfoques pro20.UComprueba las fuerzas que act m sobre la materia, diseando y ejecublemticos respecto a la Dinmica.
tando experimentos sencillos.
17.UAplica los conocimientos de las leyes de Newton en la resolucin de
problemas del entorno.
21.UComprende las deformaciones producidas por fuerzas, clases de deformaciones, la ley de Hooke y las aplicaciones de la elasticidad.
22.UInterpreta nociones de rozamiento, las clases, la fuerza y los tipos de
fuerzas.
23.UAplica los conocimientos referentes a fuerzas de rozamiento en la
resolucin de problemas.
24.UAplica los conocimientos de plano inclinado con rozamientos y sin
rozamientos en la resolucin de problemas.
25.UEjecuta experiencias sencillas aplicando la ley de Hooke.
26.UAnaliza las condiciones generales de equilibrio de los cuerpos en la
naturaleza.
27.UDetermina la fuerza-peso y el centro de gravedad de los cuerpos que
forman parte de la materia.
28.UDistingue los elementos de la esttica, las superficies de contactos y las
unidades de medida para calcular los momentos de una fuerza.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
.DRSA.
.DPruebas escritas.
.DPresentacin de situaciones y
problemas.p
Pruebas Prcticas.P
Pruebas Orales.
TIEMPO
20 horas.

CAPACIDADES
29.UDetermina el trabajo de la fuerza conforme a la direccin del desplazamiento
30.UResuelve problemas sobre trabajo mecnico.
31.UAplica los conocimientos de potencia y rendimiento en la resolucin de
problemas del entorno.
32.UAplica procesos del mtodo cientfico en la demostracin de las formas
de energas.
CONTENIDOS
1. Trabajo Mecnico:
a)Motor.
b)Resistente.
2. Potencia:
a)Media e Instantnea.D
b) Rendimiento.
33. Analiza informacin acerca de las caractersticas y propiedades3.

deEnerga y sus transformaciones:a) Cintica.
la materia y la energa.
34.UInterpreta el concepto de energa.
b) Potencial.
35.UComprueba el principio de la Conservacin de la energa
c) Mecnica.
36.UPone en prctica conocimientos sobre las formas de energa cintica y
4.
Sistemas
Conservativos.
potencial, expresados a travs de modelos lgicos matemticos en la re5. Cantidad de Movimiento
solucin de problemas.
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
TIEMPO
~ RSA.
10 horas.
1.DComparaci~n del concepto de TRABAJO
desde el punto de vista comn y desde el punto
. Pruebas escritas.
de vista de la Fsica.
~ Presentacin de situaciones y pro2.DConsideracin de la ecuacin de Torricelli para
b
blemas.
la deduccin de la forma matemtica del Trabajo Mecnico
Pruebas Prcticas.
3.DRelacin del concepto de Potencia y rendimien- .
Pruebas Orales.
to de las mquinas que se promocionan a nivel
comercial.
4.
emostracin de los distintos tipos de energa

mediante la utilizacin del campo gravitacional
de la Tierra.
5.DPresentacin de informacin variada respecto a

las magnitudes que involucran al impulso y a la
cantidad de movimiento.
6. Impulso:
37.UInterpreta nociones sobre produccin de trabajo en los seres vivos,
6.DResolucin de problemas relativos al Impulso
produccin de calor, del trabajo en las plantas y la determinacin de la a)Teorema del Impulso.
y a la cantidad de movimiento.
energa mecnica en los actos de la vida.
b)Conservacin de la can7.DTrabajo de laboratorio de comprobacin de los
38.UAnaliza nociones de la conservacin de la cantidad de movimiento, del
tidad de movimiento.D
caso de choque entre dos cuerpos.
impulso y de los choques elsticos e inelsticos.
c)Choques elsticos e in-D 8.DPresentacin de formas alternas de enfoques
39.UResuelve problemas aplicando la conservacin de la cantidad de moviproblemticos respecto a los casos de choque
elsticos.
miento, del impulso y de los choques elsticos e inelsticos.
entre masas.
40.Interpreta el concepto de calor en la transferencia de energa entre dos

cuerpos a distintas temperaturas.
41.Ejecuta experiencias sencillas sobre la variacin de temperatura de un
cuerpo al suministrarle energa en forma de calor.
42.Resuelve problemas sobre termometra y dilatacin.
43.Aplica los conocimientos referentes a escalas termomtricas y de dilatacin en la resolucin de problemas.
44.Disea y ejecuta Uexperiencias sencillas referentes a escalas
termomtricas.
45.Implementa experiencias sencillas que ejemplifiquen cambios como
consecuencia de la transferencia de energa en forma de calor.
9.DAprendizaje cooperativo para desarrollar y

compartir puntos de vista alternativos acerca de
la utilidad del conocimiento de las magnitudes
Impulso y Cantidad de Movimiento.
CALOR Y TEMPERATRA
1.DTrabajo en laboratorio de comprobacin de los . RSA.R
14 horas.
Conceptos bsicos: UCalor y
conceptos de Calorimetra.
Pruebas escritas.P
Temperatura
0.Resolucin de problemas relativos al tema.
2.Termometra
2.DEstudio de la curva de calentamiento del agua
Presentacin de situaciones y pro3.Magnitudes Termomtricas
considerando los cambios de estado.
b
blemas.
4.Escalas Termomtricas yU
el termmetro
Pruebas Prcticas.P
5.Calorimetra: UCalor
Pruebas Orales.
espec- fico y la EcuacinD
fundamentalD DdeD Dla
Calorimetra; Calor DLatente
6.Dilatometra: Uilatacin;
- Lineal; -Superficial; - VoluDmetra
1
3a
n
ig
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P
EJE VERTEBRADOR: Seres

Estructura
Vivos yy Procesos
AmbienteVitales de los Seres
CAPACIDADES
CONTENIDOS
1. Comprende el concepto de: densidad, presin, las leyes de Pascal y Arqumedes de hidrosttica.
ESTTICA DE LOS FLU2. Resuelve situaciones problemticas Uque involucren la aplicacin del concepto de densidad, preDOS:
sin y nociones de las leyes de Pascal y Arqumedes.
1. HIDROSTTICA.
3. Comprueba experimentalmente Udensidad, presin, las leyes de Pascal y Arqumedes siguiendo losDa)Densidad. Presin.
procesos del mtodo cientfico.
b)Principio de Pascal;
4. Reflexiona sobre los procesos seguidos en la construccin de conocimientos sobre la hidrosttica.
Prensa Hidrulica.
5. Investiga informacin sobre las caractersticas de la lnea de corriente, el tubo de corriente y la
c) Principio de Arqumeecuacin de continuidad.
des; flotabilidad.
6. Reflexiona sobre los procesos seguidos para comprender las caractersticas de las lneas de corriente, el tubo de corriente y la ecuacin de continuidad.
MECNICA DE LOS
7. Utiliza la lnea de corriente, el tubo de corriente y ecuacin de continuidad en la resolucin de
FLUIDOS:
problemas.
2. HIDRODINMICA
8. Analiza los teoremas de Bernoulli y de Torricelli.
a) Flujo Estacionario y
9. Representa grficamente los teoremas de Bernoulli y de Torricelli.
Turbulento.
10. Aplica los teoremas de Bernoulli y de Torricelli en la resolucin de problemas.
b) Caudal.
11. Reflexiona acerca de los procesos seguidos para la comprensin de los teoremas estudiados.
c) Ecuacin de la Continui12. Demuestra curiosidad y flexibilidad mental en la resolucin de problemas.
dad.
13. Investiga bibliogrficamente acerca del Efecto Venturi.
d) Efecto Venturi.
14. Aplica el Efecto Venturi en: trompas de agua, pulverizador, mechero de Bunsen.
e) Teorema de Bernoulli.
15. Resuelve situaciones problemticas sobre el Efecto Venturi.
f) Teorema de Torricelli.
16. Coopera en la resolucin colectiva de situaciones problemticas sobre el Efecto Venturi.
ACTIVIDADES
. Trabajo de investigacin acerca de los . RSA.

conceptos de Presin, y Densidad.
~ Consideracin y Discusin de las ~ Pruebas escritas.
magnitudes involucradas en un reporte . Presentacin de situaciones y
.
.
.
.
.
.
.
meteorolgico.
problemas.
Construccin de una prensa hidrulica

mediante la utilizacin de jeringas.
Resolucin de problemas relativos al
tema.t
Pruebas Prcticas.
TIEMPO
18 horas.
Pruebas Orales.
Proyecto de construccin de balsas

mediante el reciclado de materiales
diversos.
Presentacin de informacin variada
respecto a los fluidos en movimiento.
Consideracin y Discusin de las
magnitudes involucradas en la Hidrodinmica
Trabajo individual sobre los teoremas
de Bernoulli y Torricelli como estrategia para la atencin a la diversidad.
Construccin de dispositivos simples
referentes al Teorema de Bernoulli.
1.DTrabajo prctico acerca de la estructu- .

INTRODCCIN A LA
.
ra atmica
ELECTRICIDAD
1. Propiedades Elctricas:
2.DIlustracin de los casos de electriza-
Carga Elctrica.; Cuanti.
cin de los cuerpos.
zacin de la carga elctri3.DResolucin de problemas relativos al
ca.
tema.
5. Aplica la ley de Coulomb en la resolucin de problemas.
2.Procesos de Electriza4.Ilustracin de los casos de generacin
6. Comprende la ley de Coulomb en su enunciado, su expresin matemtica y su representacin
cin: Por Contacto; Por
de campo elctrico debido a cargas
.
.
grfica.
friccin; Por Induccin.
aisladas y a sistemas de cargas
7. Aplica los conocimientos referentes al valor de la carga elctrica elemental en la resolucin de
3.Conductores y Aislantes.
5.Simulacin de las lneas de fuerza
problemas.
4.Ley de Coulomb.
utilizando limadora de hierro en un
8. Describe caractersticas del campo elctrico.
5.La electricidad y el
campo generado por un imn.
9.Resuelve problemas utilizando la expresin matemtica del campo elctrico y sus unidades.
Ambiente: Campo elctri- 6.Resolucin de problemas relativos al
10.Analiza las caractersticas del vector campo elctrico.
co; Vector Campo Elctritema.
11.Resuelve problemas que involucran a la carga creadora del campo elctrico y a un sistema
co; Lneas de Fuerza; Carde cargas puntuales.
ga creadora y carga de
12.Reconoce las caractersticas de las lneas de fuerzas y de algunos tipos de campo elctrico
prueba.
uniforme.
13. Resuelve problemas cuya solucin requiere la aplicacin de conocimientos adquiridos respecto a:
carga, punto y campo elctrico uniforme.
1. Interpreta nociones de electroesttica, de la estructura del tomo y su carga elctrica.
2. Comprende la naturaleza y las clases de electricidad, los conductores y aisladores.
3. Resuelve situaciones problemticas Uque precisen la aplicacin de conocimientos adquiridos
sobre el contacto de conductores electrizados.
4. Elabora el diseo y ejecuta experiencias sencillas de electrizacin de los cuerpos: por frotamientos,
por contacto, por induccin y con el electroscopio.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
RSA.
16 horas.
Pruebas escritas.
Presentacin de situaciones y
problemas.
Pruebas Prcticas.
Pruebas Orales.
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P
EJE VERTEBRADOR: El Universo
CAPACIDADES
CONTENIDOS
1.UReflexiona sobre los procesos seguidos en la resolucin de pro1. Capacidad Elctrica:

blemas que incluyen la capacidad de un conductor.
a)De un conductor.
2.UReconoce las caractersticas de la densidad elctrica.
b)Densidad elctrica.
3. Aplica el concepto de densidad elctrica a la interpretacin de
2. Condensadores.
fenmenos relativos al tema.
3. Trabajo Elctrico.
4.UComprende el concepto de capacidad de un conductor.
5.UResuelve problemas Uaplicando el concepto de capacidad de un 4. Potencial Elctrico.
conductor.
5. Diferencia de Potencial.
6.UAnaliza las caractersticas de los condensadores.
7.UIdentifica ejemplos de condensadores.
8.UResuelve problemas aplicando las caractersticas de los condensadores.
9.UColabora con sus pares en la resolucin de problemas que requieren la aplicacin de los conocimientos adquiridos, acerca de la capacidad de un conductor y los condensadores.
10.Reflexiona sobre el impacto de la utilizacin de la tecnologa en el
ecosistema.
PLANES
11.Asume postura crtica Uante el uso racional de la tecnologa para
conservar y preservar el ecosistema.
12.Comprende el concepto del trabajo de la fuerza elctrica.
13.Resuelve problemas Uaplicando el concepto de potencial
elctrico y de diferencia de potencial.
14.Establece relacin Ude causa y efecto entre el trabajo y la diferencia de potencial.
1. Interpreta el movimiento de rotacin de los cuerpos y sus leyes.

GRAVITACIN NIVERSAL.
2. Analiza las caractersticas de masa, peso y campo gravitatorio. 1.Ley de la Gravitacin Universal
Resuelve problemas sobre masa, peso y campo gravitatorio.
2.Leyes de Kepler:L
3. Resuelve problemas de la Ley de la Gravitacin Universal.
e las rbitas.
4. Asume actitud crtica acerca de la Ley de la Gravitacin
e las reas.
5. Univer- sal.
e los periodos.
6.Resuelve situaciones problemticas aplicando las Leyes de Kepler.
7.Reconoce la importancia del conocimiento de las leyes que
rigen el Universo.
8.Manifiesta actitud crtica y lgica ante los avances cientficos y
tecnolgicos acerca de las leyes que explican el funcionamiento
del Universo.
9.Reflexiona acerca de los procesos seguidos en el anlisis de las
leyes que explican el funcionamiento del Universo.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES
~ RSA.
~ Pruebas escritas.
~ Presentacin de situaciones y proble-
1.DPresentacin de informacin variada respecto a

la capacidad elctrica de un cuerpo.
2.DReconocimiento a travs de grficos de las
caractersticas de la densidad elctrica.
3.DResolucin de problemas aplicando el concepto
mas.
de capacidad de un conductor.
~ Pruebas Prcticas.P
4.DResolucin de problemas aplicando las caracPruebas Orales.
tersticas de los condensadores.
TIEMPO
10 horas.
5.DRelacin entre el concepto general de Trabajo

Mecnico para la posterior identificacin del
Trabajo Elctrico.
6.DResolucin de problemas aplicando el concepto
de potencial elctrico y de diferencia de potencial.
3
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ig
a
P
7.DComparacin con
el campo gravitacin para
ANUALES
- 2010
establecer causa y efecto entre el Trabajo Elctrico y la Diferencia de Potencial.
1. Presentacin de informacin variada acerca del

movimiento de rotacin de los cuerpos
celestes, en especial de los que componen el
Sistema So- lar.
2.
Resolucin de problemas relativos a masa,
peso, campo gravitatorio, y la Ley de la Gravitacin Universal.
3. Presentacin de formas alternas de enfoques
problemticos referentes a las Leyes de Kepler.
4. Tratamiento Grfico de las leyes de Kepler.
~ RSA.
~ Pruebas escritas.
~ Presentacin de situaciones y proble-
12 horas.
mas.
.
.
Pruebas Prcticas.
Pruebas Orales.
5. Trabajo individual como estrategia para la

atencin a la diversidad.
4
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n
i
g
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P
EJE VERTEBRADOR: Materia y Energia

CAPACIDADES
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
TIEMPO
1.UAnaliza informaci6n acerca de las caracteristicas y propiedades de la PROPIEDADES DE LA MATERIA Y

16 horas.
EY E
RSA.
materia y la energia.
LA ENERGA.
E
E
Pruebas escritas.
2.UInterpreta los principios de la Termodinfimica.
1. Estados fisicos de la materia: s6lido,
Presentaci6n
de situaciones y problemas.
3. Resuelve problemas aplicando los principios de la termodinfimica.
liquido,
gaseoso,
plasma, Boserelativas a las caracteristicas y propiedades
.Anfilisis
de las
informaciones
de la materia.
1.
4.UProcesa informaci6n sobre Ula entropia, la entalpia y el Aprendizaje
ciclo de
Einstein.
cooperativo
para desarro?llar y compartir puntos de vista alterna?tivos
acerca
de
las leyes de los gases ideales.
Pruebas Prficticas.
Carnot.
2. Leyes
de:
Presentaci6n
de formas
alternas de enfoques problemfiticos donde se Apli?ca las
leyes de
la termodinfimica.
Pruebas
Orales.
5.UResuelve problemas Ucuya soluci6n requiera la aplicaci6n de la entropa)Boyle-Mariotte,
ia, entalpia y el ciclo de Carnot.
b)Gay Lussac.
6.UInterpreta las caracteristicas de los estados fisicos de la materia.
c)Charles.
7.UInterpreta las leyes de Boyle-Matiotte, Gay Lussac y Charles de los 3. Termodinfimica:
gases perfectos.
a) Principios:
8.UResuelve problemas aplicando las leyes de Boyle, Gay Lussac y
I.Ley Cero.
Charles de los gases perfectos.
II.Primer Principio.
9.UComprende los cambios fisicos que sufre la materia, y las leyes que la
III.Segundo Principio.
rigen.
IV.Tercer Principio.
10.Resuelve problemas Ucuya soluci6n requiera la aplicaci6n de las leyes
b) Proceso Adiabfitico.
EY
RSA.de la naturaleza de la Luz.
E
.Presentaci6n de informaci6n
acerca
1.
de los cambios de estados fisicos.
c) Entropia. variada referente a las distintas teorias que tra?tan
Identificaci6n
de
los
tipos
de
fen6me?nos
6pticos
que
se
pueden
presentar
en
una
situaci6n
controlada.
11.Aprecia el trabajo cooperativo en la realizaci6n de experiencias sobre
d) Entalpia.
E
E Pruebas escritas.
1.
.Resoluci6n de problemas
los cambios de estados fisicos y sus leyes.
e) Ciclorelativos
de Carnot.a las leyes de la Reflexi6n y Refracci6n, tan-to en superficies planas como esf?ricas.
Presentaci6n
de situaciones y problemas.
1.
.Presentaci6n
de
formas alternas de enfoques problemfiticos referentes a las superficies 6pticas.
1.UComprende la naturaleza de la luz, su propagaci6n,
dispersi6n
y el
16 horas.
PTICA
Pruebas
Prficticas.
1.
.Tratamiento
Grfifico
de
formaci6n
de
imagen,
tanto
en
los
espejos
como
en
lentes,
y
su
conexi6n
con casos de la vida cotidiana.
espectro electromagntico.
1. Naturaleza de la luz:
Trabajo individual
ano?malias de la visi6n como estrategia para la atenci6n
a la diversidad.
2.UReconstruye grfificamente el proceso de propagaci6n,
dispersi6nacerca
de la de las
Pruebas
Orales.
a)Propagaci6n.
luz y el espectro electromagntico.
b)Dispersi6n.
3. Demuestra experimentalmente Ulos fen6menos de reflexi6n y refrac- c)Espectro Electro-magntico.
ci6n de la luz utilizando los procesos cientificos.
2. Fen6menos 6pticos:
4.UResuelve problemas Ureferidos a los fen6menos de reflexi6n y refraca)Reflexi6n y Refracci6n.
ci6n de la luz.
b)Leyes de la Reflexi6n
5.UAnaliza las caracteristicas de los espejos.
c)Espejos Planos y Esfricos
0.UConstruye grfificamente las imfigenes que forman los espejos.
d)Formaci6n de imfigenes en espe6.UResuelve problemas que involucran la formaci6n de imfigenes en:
jos planos y esfricos.
espejos, esfricos y planos.
3. ndice de Refracci6n
7.UComprueba experimentalmente la formaci6n de imfigenes en espe- 4. Leyes de la Refracci6n. Ley de Snell
jos esfricos y planos.
5. ngulo Limite. Fibras 6pticas
8.UElabora informes de los resultados experimentales sobre espejos
6. Lentes: Convergentes y Divergentes
esfricos y planos utilizando la terminologia propia de la Fisica.
9.UIdentifica tipos, elementos, marcha de rayos, formaci6n de imfigenes
en las lentes.
10.Resuelve problemas Uque involucran la formaci6n de imfigenes en las
lentes.
11.Manifiesta espiritu critico Uen la resoluci6n de problemas referidos a
6ptica geomtrica.
12.Aprecia el trabajo Uen equipo en el redescubrimiento de los Fen6men
o
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p
t
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c
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P
CAPACIDADES
CONTENIDOS
1. Procesa informacin acerca de ondas y su clasificacin.

OSCILACIONES y ONDAS
1. Utilizacin de la Cubeta de Ondas para la
2. Ejecuta experimentos sencillos que originen diferentes clases de
1. Periodo y Frecuencia.
interpretacin de los conceptos bsicos tales
ondas.
2. Onda.
como periodo, frecuencia y longitud de onda.
3. Elabora informes acerca de los resultados obtenidos en la experiencia
3. Longitud de onda, amplitud, velo2.Grafica las caractersticas de las ondas.
sobre clases de ondas utilizando grficos y vocablos propios de la discidad
ciplina.
4. Clasificacin:
Longitudinal
y 3.Utilizacin de la Cubeta de Ondas para laU
4. Aplica los conocimientos acerca de las clases de ondas en la resoluTransversal; Mecnica y Electrointerpretacin de fenmenos ondulatorios talesi
cin de situaciones problemticas.
magntica; Uni, bi y tridimensiocomo, reflexin, refraccin, difraccin, e inter5. Emite opinin crtica acerca de las del espectro electromagntico
nal.
ferencia.
emitido por transmisores diversos.
5. Fenmenos
Ondulatorios: Re-D4. Simulacin del fenmeno de polarizacin
6. Analiza las caractersticas del movimiento ondulatorio: Velocidad,
flexin; Refraccin; Difraccin; Inmediante la utilizacin de cuerdas y rendij as.
periodo, longitud de onda, amplitud y frecuencia.
terferencias.
5. Resolucin de situaciones problemticas rela7. Representa grficamente caractersticas y propiedades del
6. Polarizacin.
cionadas con el movimiento ondulatorio.
movimien- to ondulatorio.
8.UAplica los conocimientos acerca de lascaractersticass del movimiento
6. Aprendizaje cooperativo para desarrollary y
ondulatorio en laresolucinn de problemas.
compartir puntos de vista alternativos respecto
9.UComprende las formas depropagacinn de ondas.
al espectroelectromagnticoo emitido por las an10.Ejecuta experimentos sobrepropagacinn de ondas.
tenas radiotransmisores.
11. Elabora informes sobre los resultados de la experiencia utilizando
7.Resolucinn de problemas que involucran
grficos,, tablas y vocablospropioss de laFsica. .12. Procesa informacin sobre las propiedades del movimiento
ondulato-13.Ejecuta experimentos utilizando losprocesoss delmtodoocientficoo
sobre las propiedades del movimiento ondulatorio y laecuacinn de ondas.
14.Aplica las propiedades del movimiento ondulatorio y laecuacinn de
ondas en laresolucinn de problemas.
15.Reconoce el aporte que brinda el conocimiento del movimiento ondulatorio.
1.Investigabibliogrficamentee acerca de la naturaleza del sonido y sus
ACSTICAA
cualidades (intensidad, tono y timbre).
Naturaleza del Sonido.
2.Resuelve situacionesproblemticass acerca de la naturaleza y las
cualidades del sonido.
1. CualidadesFisiolgicass del sonido:
3. Determina lapropagacinn y velocidad del sonido en distintos medios.l
Intensidad y Nivel de Intensidad.
4. Ejecuta experimentos que comprueben lapropagacinn y velocidad dele
Altura: Intervalo audible.
sonido.s
Timbre.
5. Resuelve situacionesproblemticass acerca de lapropagacinn y velocidad del sonido en los distintos medios.
2.Fenmenosspropioss del sonido:
6. Analizainformacinn sobre el eco, el sonar, y el efecto Doppler.i
Eco.
7. Resuelve situacionesproblemticass sobre el eco, el sonar, y el efectos
Reverberacin..
oppler.
Efecto Doppler.
8.Toma conciencia de la importancia que tiene el conocimiento del
3.ContaminacinnAcstica..
sonido para la salud auditiva y el equilibrio.
4. Ultrasonidoea infrasonido.
9.UColabora en la proteccin del ambiente contra la contaminacin
sonora considerando la legislacin vigente.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES
~ RSA.
~ Pruebas escritas.
TIEMPO
12 horas.
problemas.
Pruebas Prcticas.
Pruebas Orales.
los
conceptos de ondas..
1.Anlisiss de las informaciones relativas a la

caractersticass y propiedades del sonido como
ondamecnicaa longitudinal.o
2. Aprendizaje cooperativo para desarrollar y2
compartir puntos de vista alternativos acerca de
las cualidadesfisiolgicass del sonido.
3.Presentacinn de formasalternass de enfoques3
problemticoss donde se aplican las cualidadesp
fisiolgicass del sonido.
4.Ilustracinn delodoo humano como modelo de
captacinn de las ondas sonoras.
5.Anlisiss de la escala de decibeles en comparacinn con los niveles de intensidad de diversas
RSA.
Pruebas escritas.
Presentacinn de situacionesy y
problemas.
PruebasPrcticas..
Pruebas Orales.
fuentes sonoras.6. Comparacin descriptiva del sonido

emitido por
r
los vehculos en acercamiento y alejamientoo
comoilustracinn del Efecto Doppler.
7.Resolucinn de situacionesproblemticass relacionadas con el efecto Doppler.
12 horas.
.
6
3a
n
i
g
a
P
7
3a
PLANES
PLANES
ANUALES
ANUALES
- 2010
- 2010
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g
a
P
EJE VERTEBRADOR: Seres

Estructura
Vivos yy Procesos
AmbienteVitales de los Seres Vivos
CAPACIDADES
1. Analiza la teora de la relatividad.
2. Utiliza la teora de la relatividad en la resolucin de situaciones
problemticas.
0.UInvestiga bibliogrficamente acerca de la teora de los cuantos de
Planck y del efecto fotoelctrico.P
4. Resuelve situaciones problemticas acerca de la teora de los cuantos
de Planck. y del efecto fotoelctrico.
5. Analiza acerca de los postulados de la mecnica cuntica.
6. Reconoce la importancia del conocimiento de la mecnica moderna
ante los adelantos tecnolgicos.
CONTENIDOS
MECNICA RELATIVISTA.
Movimiento Relativo:
1. Experimento de Michelson y Morley
Relatividad Restringida:
Postulados,
Contraccin de la Longitud.
3. Paradoja de los Gemelos.
4. Dependencia de la masa con la velocidad.
5. Equivalencia Masa Energa
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES
1. Anlisis del experimento de Michelson y Morley.
2.Presentacin de informacin variada referente a
los postulados de la Relatividad Restringida de
Einstein.
. RSA.
3. Identificacin de los tipos de magnitudes involucrados en una situacin controlada de la Teora Especial de la Relatividad.
4. Resolucin de problemas relativos a la Dependencia de la masa.
.
.
TIEMPO
18 horas.
~
~
Pruebas escritas.
problemas.
Pruebas Prcticas.
Pruebas Orales.
Mecnica Cuntica
1.Radiacin del cuerpo negro
2.Teora de los Cuantos.
3.Postulados de Planck
4.Efecto Fotoelctrico.
1. Comprende los aspectos fsicos de la clula, tejido y rgano, difusin, movimiento molecular, atracciones moleculares y la
naturaleza de la difusin.
2. Ejecuta experiencias sencillas que demuestran los factores principales de difusin: concentracin, temperatura, presin; en la difusin de
gases de solutos y de agua.
3. Pone en prctica el diseo y la ejecucin de experiencias sencillas de
difusin a travs de membranas: dilisis, smosis; turgencia y de
plasmlisis.
PROPIEDADES COLIGATIVAS
1. Difusin.
2. smosis.
3. Turgencia.
4. Plasmlisis.
1.DPresentacin de informacin variada acerca de

las Propiedades Coligativas
2.Trabajo Individual acerca de las Propiedades
Coligativas
3. Ilustracin de situacindonde intervienen las
5. ilisis.
6. Emulsin.
7. Tensin Superficial.
8. Capilaridad.
Propiedades Coligativas
4. Diseo y Ejecucin de experiencias sencillas
acerca las Propiedades Coligativas.
1. Plantea y soluciona problemas acontecidos en el ambiente.

2. Comprende caractersticas de la corriente elctrica.
3. Disea y ejecuta experimentos de demostracin del funcionamiento
del circuito elctrico.
4. Comunica resultados obtenidos en la experiencia del funcionamiento
del circuito elctrico utilizando tablas y grficos.
5. Analiza las caractersticas de los resistores.l
6. Resuelve problemas cuya solucin requiere de la aplicacin dec
resistores.
7. Interpreta la ley de Ohm.l
8. Resuelve problemas aplicando de ley de Ohm.
9. Identifica caractersticas de los generadores.
10.Resuelve problemas aplicando los conocimientos adquiridos sobre
circuitos elctricos.
11.Identifica las variables fsicas que intervienen en el consumo elctrico
1. La electricidad y el Ambiente.
2. Corriente elctrica.
3. Intensidad de la corriente elctrica
Resistencia Elctrica.
4. Ley de Ohm.
5. Asociacin de Resistencias Elctricas:
Asociacin de resistencias en serie.
Asociacin de resistencias en
lo.
Asociacin mixta de resistencias
elctricas.
6. Consumo elctrico. Potencia y energa
elctrica consumida.
1. Consideracin y Discusin de las magnitudes

involucradas en los fenmenos derivados de la
corriente elctrica.c
2. Construccin de un modelo que relacione el
movimiento de cargas dentro de un conductor
con las variables involucradas.
3. Proyecto de construccin de circuitos elctricos. 3
sencillos mediante el reciclado de materiales
diversos.
4. Presentacin de informacin variada respecto a
la corriente elctrica.
5. Resolucin de problemas relativos a la corriente elctrica.
6.Elaboracin de un diseo tipo maqueta sobre la
asociacin de resistencias.
7.Aplicacin de las caractersticas de asociacin
de resistores en circuitos elctricos.
8.Realizacin de experiencias sencillas sobre
circuitos elctricos.
~ RSA.
~ Pruebas escritas.
~
.
.
problemas.
Pruebas Prcticas.
Pruebas Orales.
* RSA.
.
.
10 horas.
Pruebas escritas.
problemas.
Pruebas Prcticas.
Pruebas Orales.
16 horas.
CAPACIDADES
CONTENIDOS
1. Analiza informaciones sobre electromagnetismo, magnetismo de los imanes, magnetismo

1. Electricidad y Magnetismo.
terrestre y las caractersticas de las fuerzas magnticas.
2. Magnetismo Terrestre.
2. Resuelve situaciones problemticas acerca del electromagnetismo, magnetismo de los
3. Campo Magntico.
imanes, magnetismo terrestre y caractersticas de las fuerzas magnticas.
4. Experiencia de Oersted.
0.Comprueba experimentalmente el espectro magntico.
5. Espectro Magntico.
4. Comunica los resultados experimentales del espectro magntico utilizando grficos y
6. Lneas de Fuerza.
vocablos propios de la disciplina.
7. Fuerza Magntica: regla de la
5. Interpreta las lneas de fuerza de campo magntico.
mano derecha.
6. Resuelve situaciones problemticas acerca de las lneas de fuerza del campo magntico.
8. Induccin Electromagntica
7. Analiza el experimento de Oersted.
9. Ley de Faraday.
8. Comprueba la experiencia de Oersted.
10. Ley de Lenz.
9. Resuelve situaciones problemticas utilizando los conocimientos acerca del experimento de 11. Corriente Alterna, transformaOersted.
dor elctrico.
10.Comprende la accin del campo magntico sobre la carga y la corriente.
11.Resuelve situaciones problemticas de la accin del campo magntico sobre la corriente.
12.Interpreta la induccin electromagntica, las leyes de Faraday y Lentz.
13.Resuelve problemas aplicando la induccin electromagntica, las leyes de Faraday y Lentz.
14.Demuestra rigurosidad cientfica y precisin en la resolucin de problemas aplicando
la induccin electromagntica y las leyes de Faraday y Lentz.
15.Interpreta la informacin acerca de la generacin de corriente alterna.
16.Resuelve situaciones problemticas aplicando la generacin de corriente alterna.
17.Manifiesta confianza flexibilidad mental y cooperacin durante la adquisicin de los
conocimientos acerca de la autoinduccin y la induccin mutua.
1. Presentacin de informacin
variada respecto a la Electricidad
y el Magnetismo.y
2.Consideracin y Discusin de las
magnitudes involucradas en los
fenmenos derivados del Magnetismo.t
3. Resolucin de problemas relacionados a la ley de Faraday y
Lentz.
EJE VERTEBRADOR: Universo

1.Analiza clases, aplicaciones y propiedades de la radioactividad.
2.Resuelve ecuaciones sobre elementos qumicos y sus istopos radioactivos.
3.Identifica clases de rayos que emiten los elementos radioactivos.
4.Comprende el concepto de Fisin y Fusin.
5.Aplica los procesos de Fisin y Fusin en situaciones problemticas.
6.Asume actitud tica Uante el uso de la tecnologa y su impacto en el medio natural.
7.Asume postura crtica Uante el uso de la radioactividad.
Fsica Nuclear
1.Radioactividad. Natural y
Artificial.
2.Decaimiento: Alfa; Beta;
Gamma
3.Vida Media y Fechamiento
Radiactivo.
4.Propiedades de la radiactivi8.Plantea problemasU de investigacin acerca de la influencia de la radiactividad sobredad.

las
caractersticas del suelo.
5.Aplicaciones de la radiactivi9.Discrimina el tipo de investigacin utilizado en la construccin de los conocimientos
dad.
6.Fisin y Fusin Nuclear.
7.Rayos Csmicos.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES
1.DOrganizacin de informaciones
de diferentes fuentes acerca de la
radiactividad.
2.DInvestigacin acerca de temas
relacionados con el decaimiento
radiactivo.
3.DAprendizaje cooperativo para
desarrollar y compartir puntos de
vista alternativos acerca de la Fisin y Fusin Nuclear.
4.DPresentacin de formas alternas
de enfoques problemticos ante
los rayos csmicos que llegan a
la Tierra.
.
.
.
RSA.
TIEMPO
14 horas.
Pruebas escritas.
problemas.
8
3a
Pruebas Prcticas.
Pruebas Orales.
n
i
g
a
P
.
.
.
.
.
RSA.
12 horas.
Pruebas escritas.
problemas.
Pruebas Prcticas.
Pruebas Orales.
9
3a
n
ig
a
P
CONTENIDOS
CAPACIDADES
ACTIVIDADES
1. Manipulacin responsable de los equipos de
laboratorio.
. Evaluacin de Proceso: control del trabajo en
2. Aprendizaje cooperativo en la implementacin de normas de seguridad y primeros

auxilios en el laboratorio.
. Evaluacin escrita/Pruebas objetivas.
1. Utiliza equipos, aparatos e instrumentos de laboratorio.

2. Adquiere destrezas en la utilizacin efectiva de materiales y
equipos de laboratorio.
3. Implementa normas de seguridad en la manipulacin de materiales y reactivos para evitar accidentes.
4. Aplica normas bsicas de primeros auxilios en las situaciones
que las requieran.
5. Demuestra confianza y seguridad en la manipulacin de equipos, aparatos e instrumentos de laboratorio.
LABORATORIO DE QMICA
1. Principales equipos y materiales de laboratorio.
6. Adquiere conceptos sobre procesos cientficos como: observar,

medir, inferir, predecir, comunicar, interpretar y analizar datos y
controlar variables.
7. Aplica los procesos del mtodo cientfico como formular hipEJE
Materiaelyentorno
Energa
tesis TEMTICO:
y experimentar para comprender
natural.
8. Aplica la metodologa de la investigacin cientfica utilizando
criterios cientficos para relacionar fenmenos, hechos y
procesos de su vida diaria.
9.UPlanifica e implementa proyectos cientficos y comunitarios,
como instrumentos de aprendizaje integral.
10.Prueba las hiptesis formuladas y elabora conclusiones y
teoras propias.
11. Elabora informes cientficos en los que confronta sus ideas con
las ideas cientficas existentes, lo cual permite revelar el nivel de
manejo de las teoras y su posicin asumida.
METODOLOGA CIENTFI- 1. Anlisis de casos para la aplicacin de los

CA Y DE INVESTIGACIN
pasos del mtodo cientfico
1. Procesos del mtodo cientficoD2. Empleo de la metodologa cientficotecnolgica e investigativa para la resolu2. Bsicos e integrados
cin de problemas cientficos, ambientales
y tecnolgicos de su vida diaria, relacionando los conocimientos de las diferentes
3. Aplicacin en proyectos.
disciplinas.
3. Aplicacin de la metodologa cientfica y de
investigacin en procesos de redescubrimientos de los saberes para la comprensin
acabada del entorno.
4. Debate y discusin, presentacin de evidencias.
2. Normas de seguridad en el
Laboratorio.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
TIEMPO
8 horas.
clase. (RSA/lista de cotejo).
. deProduccin
escrita: Trabajo prctico, elaboracin
informes.
3. Normas bsicas de Primeros

auxilios
. Pruebas escritas.
. Pruebas Prcticas.
. Pruebas Orales.
. Exposiciones
que incluyan:
Planteo de un problema.
10 horas.
~
~
~
Propuestas de solucin.
Comprobacin de las propuestas.
5. Defensa de los proyectos despus de probar

la hiptesis.
1.Describe la estructura y los modelos del tomo.
MATERIA
2.Analiza la evolucin de la estructura atmica.
1.tomos, estructuras, modelos.

2.Configuraciones electrnicas.
3.Pone en prctica conocimientos qumicos y cientficos

expresados a travs de modelos lgicos matemticos en la
3.Istopos, Isbaros e Istonos.
resolucin de problemas de configuracin electrnica, istopos,
istonos e isbaros.
0.UInterpreta los cdigos, smbolos y la organizacin peridica de TABLA PERIDICA DE LOS
la
tabla de elementos.
ELEMENTOS QMICOS.
1.Elementos.
0.Clasificacin.
Anlisis de la estructura y los modelos del

tomo y la organizacin de la tabla peridica, para describir los elementos, aplicacin
y representacin simblica de las funciones
qumicas de la materia.
1.DResolucin de problemas referidos a configuraciones electrnicas.
2.DPresentacin de formas alternas de enfoques problemticos.
. Produccin escrita: Trabajo prctico.

. Evaluacin escrita/Pruebas objetivas.
~ Prueba oral.
14 horas.
clase.
~ Produccin escrita: Trabajo prctico.

Evaluacin escrita/Pruebas objetivas.
clase.
6 Horas.
CAPACIDADES
CONTENIDOS
1.UProcesa informacin sobre regla del octeto, estructura de Lewis, valencia y elec- ENLACE QMICO
tronegatividad.
1.Regla del octeto.
2.URepresenta grficamente la regla del octeto y la estructura de Lewis utilizando
2.Estructura de Lewis.
modelos ysmbolos.
3. Resuelve problemas aplicando la regla del octeto, estructura de Lewis, valencia y3.Valencia, Electronegatividad.
electronegatividad.
4.Enlace qumico, enlaces
4.UExpresa los pasos del proceso seguido en la resolucin de problemas en lo que
inicos y covalentes (simple,
aplic la regla del octeto, estructura de Lewis, valencia y electronegatividad.
mltiple, coordinado y polar) e
5.UResuelve problemas sobre enlaces inicos y covalentes (simple, mltiple, coordiintermole-culares.
nado y polar) e intermoleculares.
5.Fuerzas
de Vander Wals.
6.URepresenta grficamente los enlaces utilizando la estructura de Lewis.
6.Puente de hidrgeno.
7.UPone en prctica las Representaciones simblicas de las funciones qumicas y su
FUNCIONES QMICAS
notacin cientfica: xidos: cidos y bsicos, hidruros, cido hidrcido, compuestos
especiales, oxcido, hidrxidos y sales binarias, neutras, cidas, bsicas y de amo- 1. Notacin y nomenclatura de:
a)DCompuestos binarios (xidos,
nio.
Hidruros, cidos Hidrcidos,
8.UComprueba las funciones qumicas diseando y ejecutando experimentos senciCompuestos especiales, Sal).
llos.
b)DTernarios (cidos oxcidos,
Hidrxidos, sales).
c)DCuaternarios (Sales cidas,
bsicas, dobles y de amonio.
9. Identifica por sus caractersticas las diferentes formas de energa, qumica,
nuclear y atmica.
ENERGA
1.Energa qumica,
10. Comprueba las diferentes formas de energa, diseando y ejecutando experimen2.Energa nuclear,
tos sencillos.
3.Energa atmica, formas, caractersticas
EJE TEMTICO: Estructura y procesos vitales de los seres
vivos.
11.Identifica los bioelementos, sus caractersticas, funciones y la clasificacin: oligoelementos, elementos primarios y secundarios que forman parte de la composicin qumica de los seres vivos.
12.Disea y ejecuta experiencias sencillas sobre bioelementos y oligoelementos.
13.Comprende los principios inmediatos inorgnicos: agua y sales minerales en la
composicin de los seres vivos, sus caractersticas y funciones.
14.Pone en prctica experiencias sencillas de los principios inmediato inorgnicos
15.Ejecuta proyectos comunitarios sobre cultivos, reforestacin, control ambiental,
siembra, arborizacin y otros.
16.Manifiesta respeto hacia la preservacin, conservacin y enriquecimiento de la
flora.
17.Demuestra actitud crtica, responsable y constructiva en la ejecucin de
proyectos.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES
1.DIdentificacin de smbolos, nombres, ne de Produccin escrita.P

oxidacin, grupos y periodos de los eleResolucin de problemas.R
m entos de la tabla peridica a partir de esEvaluacin de Proceso: control
tudio del mismo.
del trabajo en clase.t
2.DRepresentacin grafica de la estructura de
Evaluacin escrita/Pruebas
Lewis en compuestos dados.
objetivas.o
3.DResolucin de problemas que impliquen
los conocimientos acerca de enlaces quCoevaluacin.
micos.
-
4.
TIEMPO
12 horas.
a
n
ig
a
P
iferencia tipos de enlaces a partir de

ejercicios propuestos.e
1.DTrabajo individual como estrategia de

Pruebas escritas basadas en la generacin

de:d
22 horas.
0.Formulacin de compuestos
binarios, ternarios y cuaternarios
utilizando la notacin y nomenclatura de
la IU- PAC.
Mapas conceptuales.M
T
Trabajos de investigacin.
1.Trabajo de laboratorio sobre

experiencias sencillas para comprobar las
funciones qumicas.
Monografas.M
Presentacin de problemas y
situaciones que difieran de las
condiciones de instruccin inicial.
Produccin escrita: Trabajo prctico.P 8 horas.
1. Trabajo prctico en grupo acerca de:

Formas y caractersticas de energas:
a)
0)
Elaboracin de informes.E
Nuclear.
0)
Qumica.
Atmica.A
SERES HMANOS, ANIMALESU 1.DRelaciones de la estructura y de los proce- .

DControl de actividades por
Y PLANTAS
sos vitales de los animales y plantas que
. Elaboracin de mapa
clases.
componen los ecosistemas.
1.DComposicin qumica orgnica e
' Trabajo en grupo.
conceptual.
2.Trabajo en laboratorio de experiencias
inorgnica de los seres vivos.
individuales.
sencillas
sobre
bioelementos,
oligoeleTrabajos
2.DBioelementos, caractersticas,
mentos y los principios inmediato inorgclases, funciones.
. Trabajo practico con cuaderno abierto.
nicos.
3.Oligoelementos.
Evaluacin escrita/Pruebas objetivas
4.Agua y sales minerales.
04
6 horas.
EJE VERTEBRADOR: Seres Vivos y Ambiente

CAPACIDADES
1.Comprende el concepto de estequiometria en reacciones de composicin sencilla.
CONTENIDOS
ECOSISTEMA
1.DResolucin de problemas sobre estequiometria que relacionan la

2.Aplica sus conocimientos en la resolucin de problemas estequiomtricos, ne de Avogadro,
1.DEstequiometria, reacciopeso, mol, molculas y el porcentaje de produccin en una reaccin qumica.
nes sencillas.
2.
inmica de los ecosistemas.
3.Disea y ejecuta Uexperiencias sencillas de estequiometria.
2.Nmero de Avogadro
3.DTrabajo en laboratorio de experiencias

4.Interpreta el concepto de disolucin y sus clases.
3.Peso, Mol, Molculas.
sencillas sobre: Como afectan los factores a la velocidad de las reacciones,
5.Aplica sus conocimientos en la resolucin de problemas de molalidad, molaridad y normalidad
4.DPorcentaje de produccin
disoluciones sencillas y el porcentaje
utilizando situaciones del entorno.
en una reaccin.
de produccin en una reaccin qumi6.Pone en prctica experiencias sencillas de disolucin.
5. isoluciones, clases
ca.
Molalidad, Molaridad y
7.Comprende la velocidad de las reacciones y la teora de las colisiones.
4.DElaboracin
de informes sobre las
normalidad.
8.Distingue los factores que afectan a la velocidad de reaccin y su aplicacin en la resolucin de
prcticas de laboratorio.
6.DVelocidad de las reacproblemas de su entorno.
5.DResolucin de problemas sobre velo9.Ejecuta experiencias sencillas que demuestran cmo afectan los factores a la velocidad de ciones.
cidad de las reacciones, molaridad,
reaccin.
normalidad y molalidad.
10.Analiza las teoras sobre cidos y bases de: Arrhenius, Brfnsted-Lowrey y Lewis.
1. Teora sobre cidos yU
bases:
11.Establece relacin Ude causa y efecto entre las teoras de Arrhenius, Brfnsted-Lowrey y Lewis.
12.Identifica caractersticas de cidos y bases fuertes y dbiles.
13.Resuelve situaciones problemticas
aplicando conceptos de: cidos y bases fuertes y
dbiles segn las teoras estudiadas.
14.Comprende el concepto de PH.
15.Resuelve problemas qumicos aplicando el concepto de PH.
16.Comprende el concepto de indicadores.
a)
e Arrhenius,
Brfnsted-Lowrey y
Lewis.
0)PH; Conceptos y problemas.

b)Indicadores.
17.Demuestra a travs de experimentos cientficos el funcionamiento de indicadores.

2. cidos fuertes y dbiles
18.Comunica resultados obtenidos acerca de los cidos y bases en el ecosistema utilizando la
terminologa propia de la Qumica.
EJE19.Analiza
TEMTICO:
Universo
el PH y los
indicadores y resuelve problemas utilizando la notacin y la nomenclatura
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES
Control de actividades por clases.C

Trabajo en grupo.
Trabajos individuales.
T
componentes.
NIVERSO
1.DPrincipales Componentes
qumicos del universo.
2.DRadioactividad, Fisin,
F
Fusin, rayos.
ig
a
P
Evaluacin escritaPruebasobjetivas

1.DAplicacin de teoras sobre cidos y
bases que se encuentran entre los
compuestos ms comunes e importantes del ecosistema en situaciones problemticas.
~ Control de actividades por clases.

. Trabajos individuales.
2.DResolucin de problemas sobre cidos

y bases de: Arrhenius, BrfnstedLowrey y Lewis.
Trabajos de laboratorio con indicadores preestablecidos.


sencillas sobre: Indicadores de cidos
bases.
y
4.DElaboracin de informes sobre las
prcticas de laboratorio
T
Trabajos prcticos acerca de algunos
Trabajo de grupo.
componentes qumicos presentes en el
Trabajo individual.
universo para una mejor compresin del
mundo en que se vive.m
* Evaluacin escrita/Pruebas
objetivas.
20Horas.a
n
Trabajo practico con cuaderno

abierto.a
Qumica.
g Comprende la composicin qumica del universo y sus
1
TIEMPO
4
6 Horas.
14 horas.
24
EJE VERTEBRADOR: Materia y Energa

CAPACIDADES
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
1. Procesa informacin sobre los mecanismos de las ecuaciones qumicas:

MATERIA
1.DResolucin de ecuaciones sobre las reaccio- ' Control de actividades porD
a)Composicin o sntesis
Ecuaciones qumicas por mecanismos: de
clases. . Trabajo en grupo.
nes que se producen en la naturaleza.
b)Descomposicin o anlisis
1.Sntesis,
2.DAplicacin de notacin y nomenclatura
c)Desplazamiento o sustitucin
2.Anlisis,
~ Trabajo practico con cuadernoD
adecuada a los productos de las reacciones.
abierto.. Evaluacin escrita/PruebasD
d)Intercambio o de doble descomposicin
3.Sustitucin e
objetivas.
2. tiliza la notacin, nomenclatura y balanceo en la resolucin de las 0.Intercambio
3.DBalanceo de las diferentes ecuaciones.
ecuaciones qumicas inorgnicas.
1.Balanceo de las ecuaciones
3. Resuelve ecuaciones de qumica aplicando el balanceo por ensayo y
2.Notaciones y nomenclaturas deD
sencillas sobre: Reacciones qumicas.
error.
los productos de las ecuaciones.
4. Ejecuta experimentos de reacciones qumicas.
5. Comunica los resultados de la experiencia sobre reacciones qumicas
utilizando el vocabulario tcnico, notacin, nomenclatura, ecuacin y
balanceo.
6.Identifica los procesos que intervienen en las reacciones rdox.
RDOX:
1.DResolucin de problemas referidos a oxido- ' Produccin escrita.
. Reacciones de oxidacin y reduccin
7.Disea y ejecuta experimentos Ude reacciones de oxidacin y deD
reduccin.
* Resolucin de problemas.
reduc-cin.
. Evaluacin de Proceso: control delD
2.DTrabajo
de
laboratorio
sobre
experiencias
8.Elabora informes Ude los resultados experimentales obtenidos de xido
trabajo en clase.
sencillas
para
comprobar
reacciones
de
oxireduccin
. Evaluacin escrita/PruebasD
do-reduccin.
9.Utiliza la notacin y nomenclatura
de oxidacin y reduccin en laD
objetivas.. Coevaluacin.
3.DTrabajo individual como estrategia de aten
resolucin de ecuaciones qumicas.
cin a la diversidad.
10.Pone en prctica los conocimientos de las funciones qumicas en la
11.Procesa informacin sobre estequiometria.
ESTEQIOMETRIA
1.DAplicacin de leyes de las combinaciones en ' Control de actividades por clases.D
~ Trabajo en grupo.
1.Leyes
de
las
combinaciones.
la resolucin de situaciones problemticas.
12.Analiza las leyes de las combinaciones como: ponderales,
2.Ponderales.
conservacin de la materia, de las proporciones definidas, de las
. Trabajo practico con cuadernoD
3.Conservacin de la materia.
proporciones recprocas y de las proporciones mltiples.
sencillas sobre: leyes de lasD
abierto.. Evaluacin escrita/PruebasD
4.Proporciones definidas.
combinaciones.
objetivas.
13.Aplica las leyes de las combinaciones para resolver situaciones pro- 5.Proporciones recprocas.
blemticas.
3.DElaboracin
de
informes
sobre
las
prcticas
6.Proporciones mltiples.
de laboratorio.
14.Resuelve problemas que requieran de clculos ponderales y
volumtri-cos.
4. ebate y discusin, presentacin de eviden
cias.
FNCIONES ORGNICAS
15.Analiza la estructura del tomo de carbono, su hibridacin
(tetragonal), sus orbitales moleculares (sigma y Pi) y las clases de 1.UEstructura del tomo, su hibridacin, sus
orbitales y clases de cadena.
cadenas.
2.UPropiedades de los compuestos orgni16.Reconstruye en un modelo Ula estructura del tomo de carbono.
cos.
17.Analiza las propiedades de los compuestos orgnicos.
0.UHidrocarburos Saturado y no saturados,D
18.Escribe la notacin y nomenclatura de las funciones orgnicas: hidroD- Cclicos y a cclicos.
3. Alcanos, alquenos, alquinos.
carburos (alifticos, alcanos, alkenos, alkinos, ciclos alcanos y aromti0.UCiclo alcanos, ciclo alquenos, cicloD
cos);
alquinos.
19.Investiga sobre los distintos tipos de isomera.
1.UCompuestos aromticos.
20.Clasifica los distintos tipos de isomera: cadena, posicin, grupo funcio- 4.UBencenos, fenoles, fenilos.
nal, espacial cis trans; luz polarizada, molcula asimtrica y de quilari-
5.DRealizacin de proceso de seguimiento,

control y retroalimentacin.
1.DIdentificacin del principal elemento de los ' Control de actividades por clases.D
~ Trabajo en grupo.
compuestos orgnicos en los seres vivos a
~ Trabajos individuales.
partir de ejemplos concretos.
. Trabajo practico con cuadernoD
2.DPresentacin de la estructura del tomo y
abierto.~ Evaluacin escrita/PruebasD
anlisis de sus propiedades.
objetivas.
sencillas sobre: Identificacin de propieda
des fsicas de algunas funciones orgnicas.
4.DElaboracin de informes sobre las prcticas
de laboratorio.
a
n
ig
a
TIEMPO
P
10 Horas.
10 horas.
10 hs.
16 horas.
dad.
34
a
n
ig
a
P
Plan Anual de Qumica PRIMER ANO
4
4
a
n
ig
a
P
CAPACIDADES
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
TIEMPO
1.DPresentacin de evidencias para el anlisis de

Control de actividades porD 10 horas.
las diferentes formas de isomeras que puedenclases.c
presentar los compuestos; ebate y discusin. Trabajo en grupo.
0.Cadena, posicin.
0.UAnaliza los mecanismos de las reacciones: reactivo- sustrato, rotura de
2.DAplicacin de teora sobre mecanismos de las
enlace y de reacciones orgnicas.
1.Mecanismos de reacciones.
reacciones en la resolucin de situaciones ~ Trabajos individuales.
22.Elabora el concepto de reactivo sustrato (nuclefilos-electrfilos), rotura
problemticas
2.Reactivos,
sustratos,D
*Trabajo practico con cuadernoabierto.
de
enlaces (homolticos, heterolticos) y de reacciones orgnicas (sustitucin, adiNucle filos, Electrfilos.
3.DElaboracin
de
mapas
conceptuales
para
cin y eliminacin).
~ Evaluacin escrita/PruebasD
esquematizar las reaccionese
3.Rotura de enlaces, Homoltica,D
23.Representa grficamente los mecanismos de reacciones.
objetivas
heteroltica.
24.Aplica los conocimientos acerca de los mecanismos de las reacciones en la
21.Representa grficamente los distintos tipos de isomera utilizando notacin y
nomenclatura.
1.Isomeras, tipos, geometra

(Cis trans), ptica.
1.DUtilizacin de las diferentes funciones org26.Escribe la notacin y Nomenclatura de alcoholes, aldehdos, cetonas,D GRPOS FNCIONALESU::
nicas en formulacin de compuesto.
teres, cidos carboxlicos, esteres (lpidos), amidas, aminas, nitrilos, aminoAlcoholes,D DAldehdos,D
cidos (protenas) e hidratos de carbono.
2.DAplicacin correcta de nomenclatura y frmuCetonas, teres, cidos
las a los compuestos.
27.Demuestra con experiencias Usencillas las propiedades fsicas y usos de las
carboxlicos, Es- teres
funciones orgnicas.
orgnicos e inorgnicos.
control y retroalimentacin.c
28.Comunica los resultados de las experiencias sobre propiedades fsicas y usos COMPESTOS NITROGENA-U
de las funciones orgnicas.
DOS:
Control de actividades porD

clases.c
Prueba escritaP
Prueba prctica
29.Manifiesta postura crtica, tica y constructiva

ante los resultados de laD
1.Aminas, Amidas, Nitrilos.
experiencia sobre propiedades fsicas y usos de las funciones orgnicas.
2.Aminocidos e hidratosD
30.Investiga acerca de la notacin y la nomenclatura de las funciones de qumica REACCIONES DE LAS FN-U
1.DUtilizacin de las diferentes funciones org- * Control de actividades porD
CIONES DE QMICA ORGorgnica.
nicas en las reacciones de las funciones qu- clases.c
NICA DE:
micas.
31.Utiliza la notacin y la nomenclatura de las funciones de qumica orgnica
Trabajo en grupo
Oxidacin, Reduccin, Hidrlisis,D 2.DAplicacin correcta de nomenclatura y frmuen la resolucin de ecuaciones qumicas.
.
Evaluacin
escrita/PruebasD
Alcohlisis, Saponificacin, Des-D
las a los productos de las reacciones.
32.Resuelve ecuaciones de las funciones de qumica orgnica: hidrocarburos,
objetivas
hidratacin, Amonlisis.
alcoholes y fenoles, teres, aminas, amidas, cidos carboxlicos; (haluros ci3.DRealizacin de proceso de seguimiento,
dos y de anhdridos); esteres, aldehdos y cetonas).
3 3. Interpreta leyes de la termodinmica y la ecuacin de la termodinmica.ENERGA
34.Aplica las leyes de termodinmica en situaciones problemticas.
35.Procesa informacin Usobre entalpa: (endotrmica y exotrmica), de
formacin y reaccin en la naturaleza.
36.Ejecuta experiencias Usencillas sobre entalpa.
37.Comunica resultados de la experiencia sobre entalpa elaborando informes y
grficos.
38.Comprende el concepto de entropa.
39.Coopera en la resolucin de ecuaciones de termodinmica.
TermodinmicaT
Leyes, ecuaciones,D
problemasp
Entalpa.E
Entropa.
24 horas.
12 horas.
1.DAplicacin de leyes de la termodinmica en * Control de actividades porD 10 horas.

resolucin de problemas sobre entalpa y en-clases.
tropa.
~ Trabajo en grupo.
2.DTrabajo en laboratorio de experiencias senci~ Trabajo practico con cuadernoD
llas sobre: Entalpa.
abierto.
3.DElaboracin de informes sobre las prcticas
de laboratorio.
5.DTrabajo individual como estrategia de aten
cin a la diversidad.
~ Evaluacin escrita/PruebasD
objetivas
EJE VERTEBRADOR: niverso

Estructura y Procesos Vitales de los Seres Vivos
CAPACIDADES
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES
1. Procesa informacin acerca de los glcidos, lpidos y protenas.

SERES HMANOS
1. Aplica correctamente la notacin y nomenclatura
2.UAnaliza la notacin y las propiedades fsicas y qumicas de los glcidos,
ANIMALES Y PLANTASU
de los glcidos, lpidos y protenas en los ejercicios
lpidos y protenas.
Compuestos orgnicos: UGlcidos, propuestos.
3. tiliza la notacin y nomenclatura de los glcidos, lpidos y protenas enLpidos, Prtidos, cidos nuclecos.
2. Trabajo en laboratorio de experiencias sencillas
situaciones problemticas.
Biocatalizadores: UVitaminas, Hor- sobre: glcidos, lpidos y protenas.
4. Ejecuta experiencias sencillas sobre los glcidos, lpidos y protenas utilizandoDmonas, enzimas
3. Elaboracin de informes sobre las prcticas de
el mtodo cientfico.
laboratorio.
4.
escripcin de las funciones de algunas; vitaminas,
5. Comunica los resultados de la experiencia sobre los glcidos, lpidos y las
hormonas y enzimas a partir de investigaciones biprotenas.
6. Coopera con sus pares en la ejecucin de experiencias acerca de los glcidos,
bliogrficas.
5.DConcienciacin sobre importancia de una alimentalpidos y protenas.
cin equilibrada, debate, discusin.
7. Analiza las caractersticas y las funciones de vitaminas, hormonas y enzimas.
8. Ejecuta campaas que promocionan el hbito de una alimentacin equilibrada.
6. Trabajo individual como estrategia de atencin a la
diversidad.
Control de actividades
por clases.
Trabajo en grupo.
Trabajo prctico en
grupo.
.
.
TIEMPO
10 horas.
EJE VERTEBRADOR: Seres Vivos y Ambiente

1.Resuelve situaciones problemticas sobre celdas electrolticas.
1.Electroqumica
1. escripcin de las caractersticas, semejanzas y
2. tiliza notacin y nomenclatura en la resolucin de ecuaciones de electrlisis.Celda electroltica,
diferencias de las celdas; electrolticas y galvnicas a
3.Representa grficamente la electrlisis.
Componente Electrlisis
partir de investigaciones bibliogrficas.
4.Ejecuta experiencias sencillas sobre electrlisis utilizando procesos del Potencial de electrodo
2.DResolucin de problemas donde se aplica los conocimto- do cientfico.
mientos de la electroqumica, sobre la electrlisis.
Normales de electrodo, Uso
5.Elabora informes sobre los resultados de las experiencias de electrlisis Potencial de la celda
3.DResolucin de ecuaciones utilizando correctamente la
utilizando vocablos cientficos.
notacin y nomenclatura.
Ecuacin de Nerst
6.Investiga acerca de las celdas galvnicas.
4.DTrabajo en laboratorio de experiencias sencillas
Celdas
7.Establece relacin de semejanzas y de diferencias entre las celdas galvnicas
y voltaicas,
sobre: electrlisis.
Pilas
electrolticas.
5.DElaboracin de informes sobre las prcticas de labora2.Equilibrio qumico: UPrincipio de torio.
8.Resuelve situaciones problemticas acerca de las celdas galvnicas.
9.Comprende las caractersticas del potencial de electrodo, potencial de la Lechatelier; Factores; Constante de 6.DAplicacin de la ecuacin de Nerst en situaciones
equilibrio
celda y de la ecuacin de Nerst.
problemticas.
10.Establece comparacin entre potencial de electrodo y potencial de la celda. Espontaneidad de las reacciones
7. escripcin de las caractersticas de las celdas;
11.Resuelve situaciones problemticas aplicando el potencial de electrodo, Equilibrio inico; UGrado de disovoltaicas primarias y secundarias a partir de investiciacin; Disociacin inica del
potencial de la celda y la ecuacin de Nerst.
gaciones bibliogrficas.
agua; Neutralizacin; Titulacin,
12.Ejecuta experiencias sencillas sobre celdas voltaicas.
8.DResolucin de problemas donde se aplica el principio
Hidrlisis.
13.Caracteriza las celdas voltaicas a partir de la experimentacin.
Le Chatelier, la constante de equilibrio qumico y los
14.Clasifica las celdas voltaicas en: primarias (pila seca, pila Le-Clanche) y
factores que lo afectan.
secundaria (batera de plomo y celda nicad).
9.DTrabajo en laboratorio de experiencias sencillas sobre
15.Resuelve problemas acerca de las celdas voltaicas.
neutralizacin y titulacin de las sustancias qumicas.
10.Trabajo individual como estrategia de atencin a la
diversidad.
Control de actividades por clases.

Trabajo en grupo.
.
.
20 horas.
~
~
54
1. Analiza informaciones bibliogrficas sobre la estructura, composicin

1. Sol, composicin qumica.
Trabajo prctico en grupo de a dos acerca de:
Trabajo en grupo
qumica del sol y de los satlites naturales.
2. Satlites Naturales, composicin
1. Estructura y composicin qumica del sol y de los satlites
Evaluacin escrita /
2. Determina la influencia de las radiaciones solares sobre la naturaleza.
qumica.
naturales.
Pruebas objetivas.
3. Interpreta la estructura y la composicin qumica de la atmsfera e hidrs-D3. Radiaciones solares.
2. Influencia de las radiaciones solares sobre la naturaleza.
fera.
4. Atmosfera, composicin qumica.
3.Estructura y composicin qumica de la atmosfera e
0.Procesa informacin sobre la composicin qumica de la estructura interna
4.Hidrosfera, Estructura interna de la
hidrsfera.
de la Tierra.
tierra, composicin
qumica. ANUALES
4. Composicin
qumica de la estructura
interna de la Tierra.
PLANES
- 2010PLANES
ANUALES
- 2010
.
.
4 horas.
a
n
ig
a
P
64
a
n
ig
a
P
REA DE MATEMTICA Y SUS TECNOLOGAS
PLAN ANUAL
CARGA HORARIA MATEMATICA:
PRIMER CRSO:
5 (cinco) horas semanales.
SEGNDO CRSO:
4 (cuatro) horas semanales.
TERCER CURSO:
3 (tres) horas semanales.
ELABORADORAS:
Estela Rojas de Quiiinez.E

IIngrid Wagener de Gauto.
iana Gimnez de Von Lcken.
74
a
n
ig
a
P
CAPACIDADES
1. Demuestra habilidades matematicas en la
transferencia del concepto de radical.
2. Formula y resuelveU
problemas que involucren el empleo de funciones y/o relaciones
entre funciones trigonomtricas.
CONTENIDOS
Expresiones RadicalesU.
1.Concepto. Simplificaci6n.
2.Racionalizaci6n de denominadores monomios.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES
1.Divisi6n del cuaderno en Algebra y
Trigonometra (indicaci6n general).
2.Desarrollo de teora basica de Radicales.
3.Resoluci6n de ejercitario.
1.Presentaci6n del tema.
2.Realizaci6n de ejercicios de fijaci6n.
3.Trabajos individuales y grupales.
.
.
.
.
Trabajo Practico individual en clase.

Proceso: Control de trabajo en clase. (se evala
con positivo o negativo).
Resoluci6n de ejercicios en la pizarra.
Evaluaci6n escrita.
Presentaci6n oral de soluciones de problemas de
triangulos rectangulos y oblicuangulos.
Trabajo practico individual o grupal (de entrega
individual) en clase de identidades y ecuaciones
trigonomtricas.
Evaluaci6n escrita
TIEMPO
10 horas.
1.ngulo, sistema de medici6n sexagesimal y radian.

2.Funci6n trigonomtrica de un angulo agudo en un triangulo rectangulo.
3.Valores de las funciones trigonomtricas en angulo notables.
4.Relaciones entre las funciones trigonomtricas fundamentales.
5.Triangulo rectangulo. Problemas
6.Triangulo Oblicuangulo Teorema del Seno y del Coseno. Problemas.
7.Circunferencia trigonomtrica.
8.Funciones trigonomtricas derivadas de los angulos en los cuatro cuadrantes.
9.Funciones trigonomtricas de la suma, diferencia, angulo doble y angulo
medio.
0.DTransformaci6n en producto de la suma y diferencia de funciones trigonomtricas.
1.DIdentidades trigonomtricas.
2.DEcuaciones trigonomtricas.
Expresiones radicales.
1.Formaci6n de grupos de investigaci6n. Resoluci6n de ejercicios elaborados por los
1.Introducci6n y extracci6n de factores de un radical.
2.Distribuci6n de temas a ser
grupos.
2.Reducci6n de radicales al mnimo comn ndice.
investiga-dos en grupos.
Cada grupo orienta a los compaeros en la
3.Presentaci6n de temas en forma oral y resoluci6n de ejercicios y corrige otorgando
3.Resoluci6n de expresiones algebraicas con exponentes fraccionarios.
escrita.
puntos.
4.Operaciones con radicales: Adici6n, Sustracci6n, Multiplicaci6n, Divisi6n, Potenciaci6n, Radicaci6n de radicales.
4.Desarrollo de la teora de racionaliza- Proceso: Control de trabajo en clase. (positivo o
negativo)
5.Ecuaciones con radicales.
ci6n. (Profesor/a).
Evaluaci6n
escrita
5.Ejercitario.
6.Racionalizaci6n del denominador binomio.
15 horas.
4. Resuelve ejercicios y
problemas aplicando el
concepto de nmeros
complejos.
1.Nmeros complejos.
2.Caractersticas.
3.Unidad imaginaria.
4.Nmeros complejos como extensi6n de los reales.
5.Potencias de i.
6.Operaciones con nmeros complejos, en forma algebraica.

con positivo o negativo)
Evaluaci6n escrita
10 horas.
5. Resuelve ejercicios y
problemas aplicando el
concepto de logaritmo
y antilogaritmo.
1.Logaritmo. Antilogaritmo:
2.Concepto.
3.Propiedades.
4.Logaritmo decimal y bases distintas.
5.Ecuaci6n logartmica y ecuaci6n exponencial.

con positivo o negativo)
Trabajo practico en clase de ecuaciones logartmicas y exponenciales.
Evaluaci6n escrita
15 horas.
3. Demuestra habilidades matematicas en la

transferencia del concepto de radical.
15 horas.
1.Desarrollo de la teora de nmeros

complejos. (Profesor/a)
2.Ejercitario.
1.Presentaci6n del tema.

2.Realizaci6n de ejercicios de fijaci6n.
3.Trabajos individuales y grupales.
CAPACIDADES
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
TIEMPO
6. Comprende la importancia de la
precisin en los clculos aplicando criterios de aproximacin
y redondeo.
1.Error absoluto y relativo.

2.Cifras significativas.
3.Error de redondeo.
4.Propagacin de errores en operaciones aritmticas.
1.Presentacin del tema.

2.Realizacin de ejercicios de fijacin.
3.Trabajos individuales y grupales.T
Proceso: Control de trabajo en clase. (se evala con5 horas.

positivo o negativo)p
Evaluacin escrita
7. Representa datos provenientes

de fuentes diversas para formas
tablas y luego graficar.
1.Poblacin, muestra, variables y tipos de variables.
Anlisis estadstico de las calificaciones de la

primera etapa. Cada grupo trabaja sobre una
materia diferente.
5 horas.
8. Utiliza medidas de tendencias

central: media, mediana y moda
para interpretar el comportamiento de un conjunto de datos.m
Medidas de tendencia central: media, mediana y modaM
* Presentacin en carteles del anlisis estadstico de
5 horas.
9. Resuelve problemas de probabilidadesl
Probabilidad.
2.Tabla de frecuencias, frecuencia absoluta, relativa y porcentual.

Grfi- cos.
1.Concepto.
2.Experimentos aleatorios y espacios muestrales.
3.Probabilidad de un evento.
2.Trabajo grupal.T
Presentacin en carteles del anlisis

estadstico de las calificaciones del
curso, por materia.

las calificaciones del curso, por materia.
Proceso: Control de trabajo en clase. (se evala con10 horas.

positivo o negativo)p
Evaluacin escrita
3.Trabajos individuales y grupales.T
84
a
n
ig
a
P
CAPACIDADES
1. Resuelve problemas que involucren las
operaciones de suma, resta y multiplicaci6n de matrices.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
1.DMatrices: concepto , elementos , orden , represen- Formaci6n de grupos de trabajo para

taci6n , clases , matriz columna , fila , cuadrada , investigaci6n sobre los distintos
identidad , transpuesta , inversa..
temas de matrices y determinantes.
2.DOperaciones de adici6n, sustracci6n y multiplicaci6n de matrices.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACINE
TIEMPO
2. Resuelve problemas que involucren

sistemas de ecuaciones lineales con
dos y tres variables aplicando
determinantes.
eterminante:
1.Concepto.
2.Determinante de una matriz cuadrada de
orden dos y tres, Regla de Sarrus, Regla de
Laplace.
de Cramer.
3. Aplica el concepto de Funci6n Cuadra- 3.Regla
1.DFunci6n
cuadratica, caractersticas, ecuaci6n
tica en la resoluci6n de problemas.
general de segundo grado.
2.DSistema de ecuaciones lineales y cuadraticas.
3.DSistemas cuadraticos.
4. Resuelve problemas que involucren el 1.DFactorial de un nmero. Concepto de Analisis
concepto de analisis combinatorio.
combinatorio.
2.DPrincipio fundamental de conteo, Permutaci6n,
variaci6n y combinaci6n.
5. Resuelve situaciones problematicas
F6rmula del Binomio de Newton. Triangulo de
que involucren el binomio de Newton.
Pascal.
6. Resuelve problemas que requieran el
Coordenadas rectangulares:
empleo de conceptos y formulas de
1.Distancia entre dos puntos.
punto medio, distancia entre dos
2.Punto medio de un segmento.
puntos y area de un polgono en el plano 3.Permetro y area de un polgono.
carte-siano.
7. Formula y resuelve problemas que
1.Pendiente: concepto, notaci6n.
requieran la aplicaci6n de nciones
2.Ecuaci6n general de la recta.
fu
3.Rectas paralelas y perpendiculares.
lineales en contextos varios.
8. Resuelve problemas cuya soluci6n
1.Circunferencia: concepto, notaci6n.
requiera el uso del concepto de circun- 2.Ecuaci6n general de la recta.
ferencia.
3.Intersecci6n de rectas y circunferencias.
. Cada grupo desarrolla su tema y
Evaluaci6n de la presentaci6n de los trabajos grupales (con

presentaci6n escrita y oral).
. Proceso: control del trabajo en clase. (se evala positivo o negativo).
Evaluaci6n escrita.
propone ejercicios ayudando y dirigiendo a sus compaeros en la resoluci6n de los mismos.l
3.
12 horas.
. Proceso: control del trabajo en clase. (se evala con positivo o

negativo).
. Evaluaci6n escrita.
negativo).
. Trabajo practico en clase de resoluci6n de problemas de combi4.
natoria.
. Proceso: control del trabajo en clase. (positivo o
negativo) . Evaluaci6n escrita.
. Resoluci6n de problemas en la pizarra.

negativo).
4.4
4.
Proceso: control del trabajo en clase. (se evala con positivo o

negativo).

negativo).
1.DParabola: concepto, elementos, ecuaci6n de la

parabola con vrtice en el origen y fuera del origen.
2.DIntersecci6n de recta parabola.
10. Aplica la ecuaci6n de la elipse en la

resoluci6n de problemas.
. Elipse: concepto, elementos, ecuaci6n con centro
11. Aplica la ecuaci6n de la hiprbola en

la resoluci6n de problemas.
. Hiprbola: concepto, elementos, hiprbola con
centro en el origen.
12 horas.
12 horas.
8 horas.
16 horas.
12 Horas.
12 horas.
9. Aplica la ecuaci6n de la parabola en la

resoluci6n de problemas.
en el origen.
3.
12 horas.
negativo).
negativo).
12 horas.
12 horas.
negativo).
. Trabajo Practico de Circunferencia, Parabola, Elipse e Hiprbola. (en clase).

8 horas.
94
a
n
ig
a
P
CAPACIDADES
1. Construye el enunciado de una
situacin problemtica referida a
progresin aritmtica y geomtrica.
2. Examina la solucin obtenida a

los problemas referidos a progresin aritmtica y progresin geomtrica.
3. Aplica el concepto y las propiedades de lmite en el clculo de
CONTENIDOS
1. Sucesin:
a)Concepto.
b)Caracterstica.
c)Notacin.
d)Sucesin numrica:
I.Concepto.
0.Caractersticas.
2. Ley de formacin de una Progresin aritmtica:
a)Concepto.
b)Notacin.
c)Elementos.
3. Tipos:
a)Crecientes y decrecientes.
b)Trmino general.
c)Suma de trminos.
Progresin Geomtrica:
a)Concepto.
b)Notacin.
c)Elementos.
d)Tipos.
e)Trmino general.
f)Suma de trminos.
1.Funciones.
2.Concepto.
3.Dominio y Rango.
4.Tipos de Funciones:
5.Algebraicas.
6.Trigonomtricas.
7.Logartmicas.
8.Exponenciales.
.
Factorizacin.
Lmite de una sucesin.
a)Lmite de una funcin, propiedades.
b)Lmite de una constante y una funcin.
c)Lmite del producto de dos o ms funciones.
d)Lmite del cociente de dos funciones.
e)Lmite de funciones cuando es indeterminado.
f)Lmite de funciones trigonomtricas.
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN

3.Realizacin de trabajos individuales y
grupales.
Evaluacin de proceso: Control de trabajos en clase.
1.Presentacin del tea.

m
g)
9 horas.

grupales.

grupales.
TIEMPO
.
.
Resolucin de problemas.
Evaluacin de Proceso: control del
trabajo en clase.
9 horas.
Evaluacin de Proceso: control del trabajo

en clase.
12 horas.

en clase.
h)
4 horas.
12 horas.
0
5a
n
ig
a
P
CAPACIDADES
4.UCalcula derivadas de funciones
algebraicas y trigonomtricas
aplicando conceptos y propiedades.
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES
1. Funcin continua:
a)Concepto.
b)Caractersticas.
c)Condiciones de continuidad.
2. Funciones discontinuas:
a)Tipos.
b)Puntos de discontinuidad.
c)Representacin grfica.
3. Derivada:
a)Concepto,
b)Derivada incremento,
c)Variacin media,
d)Variacin instantnea.
e)Algebra de las derivadas.
f)Suma de funciones,
g)Diferencia de funciones.
h)Producto y cociente.
1. Presentacin del tema.

2. Realizacin de ejercicios de fijacin.
3. Realizacin de trabajos individuales y grupales.
Resolucin de problemas.
Presentacin oral y escrita de los trabajos
realizados.
en clase.
i)
6. Comprende y calcula integrales

definidas e indefinidas.
1. Derivadas sucesivas.
a)Regla de LHopital.
b)Funcin creciente y decreciente.
2. Funcin constante.
a)Puntos crticos mximos y mnimos de una funcin.
b)Punto de Inflexin. Criterio de la 1h y 2h derivada.
1.Funcin integral primitiva. Integral indefinida, propiedades.
2.Integral definida. rea bajo una curva.
8 horas.
j)
12 horas.
3 horas.
4. Ecuacin de la recta tangente y normal a una curva.

5. Comprende maximizacin y
minimizacin de funciones en diversos contextos.
TIEMPO

grupales.
grupales.

en clase.
9 horas.

en clase.
12 horas.
2
1
5
5a
PLANES
PLANES
ANUALES
ANUALES
- 2010
- 2010
n
ig
a
a
P
P
REA DE CIENCIAS SOCIALES Y SUS TECNOLOGAS
PLAN ANUAL
CARGA HORARIA FILOSOFA / ANTROPOLOGA SOCIAL:
PRIMER CURSO:
4 (cuatro) horas semanales en el Plan Comn

2 (dos) horas semanales en el nfasis de Ciencias Sociales y sus Tecnologas.
ELABORADOR: Prof. Pablo Garozzo
3
5a
n
ig
a
P
EJE ARTICLADOR: La necesidad del ser humano de ubicarse en el mundo y asignarle un orden l6gico.
EJE ARTICULADOR: Circunstancias hist6ricas que dieron origen al nacimiento de la filosofia y la Antropologia Social respectivamente
CAPACIDADES
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
1. Utiliza la argumentaci6n y el
dilogo para justificar las propias posiciones y confrontar las
ajenas.
2. Da razones a favor y en contra
de una idea.
a
if
o
s
o
ilF
3. Plantea aseveraciones, hechos

y conjeturas, para sustentar los
puntos de vista.
4. Ejemplifica para dar soporte a
las ideas.
5. Reconoce la importancia de la
Filosofia en la vida de la persona.
6. Manifiesta respeto a si mismo/a y tolerancia hacia los dems.
7. UReconoce Del objeto de
estudio y la importancia de la
disciplina.
la
ic
o
S
a
ig
o
lo
p
o
rt
6.n
ABreve historia de ambas disciplinas.
1. Organiza sus ideas y pensamientos en base a nociones de

la l6gica.
FILOSOFA:
1.Concepto.
2.Objetivos.
TIEMPO
1.Lectura y comentario de libros y textos sobre temas filos6ficos.

2.Lecturas guiadas.
Producci6n escrita. (individual y

grupal).g
3.Anlisis de textos.
Presentaci6n oral (individual y grupal) y

debates.
3.Relaci6n con otras disciplinas.
4.Anlisis de casos.
4.Importancia en la formaci6n de la 5.Elaboraci6n de lineas de tiempo.
persona.
6.Elaboraci6n de mapas conceptuales, esquemas de llaves, etc.
5.Del mito al logos.
7.Lectura de materiales no didcticos (peri6dicos, revistas, libros, etc.)
6.El objeto de la Filosofia.
8.Proyecci6n de peliculas.
7.El mtodo de la Filosofia.
9.Elaboraci6n de glosarios.
8.Los primeros fil6sofos.
0.Aplicaci6n de la tcnica del subrayado.
9.Monistas, dualistas y pluralistas.
1.Redacci6n de ensayos breves.
10.La filosofia en la vida diaria.
2.Polemizaci6n en clase.
4 horas.
. Planteo de problemas. y/o caso.

. Registro de secuencia de aprendizaje
(RSA)
. Autoevaluaci6n.
Prueba escrita objetiva
individual. . Evaluaci6n por
portafolios.
3.Realizaci6n de ejercicios de problematizaci6n de la realidad.

4.Participaci6n de grupos de discusi6n y /o debates.P
LA SOCIOLOGA Y LA ANTROPOLOGA SOCIAL.
1.Exploraci6n de conocimientos previos.
1.Objeto de estudio de cada disciplina.

2.Enfoque particular de cada
disciplina.
3.Realizaci6n de lineas del tiempo y mapas conceptuales.
3.Caracteristicas del trabajo

sociol6gico y antropol6gico
respectivamente.
2.Explicaciones a cargo del/ la docente.

4.Lecturas de diversas fuentes, tanto primarias como secundarias, (textos
antropol6gicos, libros de texto, textos literarios, articulos periodisticos,
articulos de Internet, etc.).
5.Proyecci6n de materiales audiovisuales.
4.Etnografia y etnologia.
5.Subdivisiones de la Antropologia
Social.
6.Observaci6n de materiales fotogrficos y mapas.
NOCIONES NECESARIAS Y PER-U1.Descripci6n subjetiva y objetiva de un objeto o una situaci6n.

TINENTES PARA ORGANIZARU 2.Exposici6n de la relaci6n entre l6gica y pensamiento.
LAS IDEAS Y LOS PENSAMIEN-U
3.Aclaraci6n de los conceptos l6gica natural y l6gica formal.
TOS.
1. L6gica y pensamiento.
2. L6gica natural y l6gica formal.
3.Concepto y objeto de la L6gica.
4.El concepto.
5.Trmino e idea.
4 horas.
7.
4.Definici6n de concepto.4
5.Diferenciaci6n de los elementos constitutivos de on concepto.5
6.Organizaci6n de elementos de la realidad circundante de acuerdo con
criterios l6gicos.c
7.Identificaci6n de conceptos individuales y generales.
6.Conceptos individuales y generales.
. Producci6n escrita. (individual y grupal).

. Presentaci6n oral (individual y grupal) y
debates.
Planteo de problemas. y/o casos.

Registro de secuencia de aprendizaje
(RSA).
Autoevaluaci6n.

. Evaluaci6n por portafolios.
8 horas.
EJE ARTICLADOR: La necesidad del ser humano de ubicarse en el mundo y asignarle un orden lgico.
4
5
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n
ig
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P
la
ic
o
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rt
n
A
CAPACIDADES
1.Reflexiona acerca de la
cultura como producto
humano.
2.Investiga y utiliza tcni-U
cas analticas para comprender los cambios y
permanencias acaecidos en
la cultura.
CONTENIDOS
LA CLTRA:
1.El valor de la cultura en Sociologa y Antropologa
Social. Definicin de cultura como concepto antropolgico central.
2.La cultura como universal humano.
3.La cultura y las necesidades humanas.
4.Caractersticas fundamentales de la cultura.
5.Naturaleza y cultura.
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
1.Elaboracin de una lista de elementos o rasgos culturales

presentes en el entorno inmediato.
Produccin escrita. (individual y

grupal).g
2.Identificacin de los elementos tangibles e intangibles del

entorno social inmediato.
Presentacin oral (individual y grupal) y

debates.d
3.Determinacin del valor utilitario o simblico de ciertos

rasgos culturales.
4.Elaboracin con los /las alumnos / alumnas de una definicin de cultura.c
TIEMPO
8 horas.
5
5a
Planteo de problemas. y/o casos.
~ Registro de secuencia de aprendizaje

(RSA).
n
i
g
a
P
~ Autoevaluacin.
Prueba escrita objetiva individual.P
Evaluacin por portafolios.
1. Adquiere las herramientas

elementales de la lgica y
las utiliza para el anlisis
de situaciones.
1.Extensin y comprensin.
2.Gnero prximo y diferencia especfica.
0.Juicio.
1.DSeleccin de ejemplos tomados del entorno y

aplicacin de los conceptos extensin y comprensin.
2.DReconocimiento de gnero, especie y diferencia especfica, as como propiedad y accidente a partir de elementos
del entorno inmediato.
3.Clasificacin tradicional de los juicios.

4.Juicios categricos de forma tpica: Singulares; Parti- 3.DReconocimiento de las oraciones que constituyen juicio y
las que no.
culares; Universales.
4.DElaboracin de razonamientos vlidos. E
5.Razonamiento.
a
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s
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lF
i

grupal).g
8 horas.

debates.
~ Planteo de problemas. y/o casos.

~ Registro de secuencia de aprendizaje.
Autoevaluacin.A
6.Forma y contenido de un razonamiento.
7.Tipos de razonamiento:
a)Razonamiento deductivo.
b)Razonamiento inductivo.
la
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rt
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A
2. Reflexiona sobre el valor

de la cultura como fuente
de produccin de sentido
para la existencia humana.
c)Razonamiento por analoga.

1. La cultura como estrategia de sobrevivencia.
2. La cultura como principio ordenador del mundo.
3. La lgica de los sistemas culturales.
4. Estructura y cambio social:
a)La lgica interna de la estructura social.
b)Los principios estructurantes del orden social.
5. Modelos de cambio social.
6. El caso paraguayo.
1. Descripcin de la forma en que se dan las relaciones

sociales en la comunidad o localidad.
2. Identificacin de los criterios que sostienen o justifican el
orden social descripto.
3. Anlisis de la forma en que est estructurada la sociedad
paraguaya y sus posibles causas.
4. Exposicin de los conceptos estructura y cambio social.
5. Caracterizacin de los modelos de cambio social.
6. Anlisis del caso paraguayo.
8 horas.
EJE ARTICULADOR: Singularidad del fenmeno humano
CAPACIDADES
1. Analiza la existencia humana a la luz de las teoras
filosficas.
2. Demuestra inters por los

conocimientos de su propia
cultura para consolidar la
identidad nacional y valorar
aquellas formas de vida de
diferentes a la suya.
CONTENIDOS
1.La existencia humana a la luz de diferentes teoras.
1.Lectura y comentario de libros y textos sobre temas filosficos.
2.Perspectivas filosficas y cientficas

entre lo biolgico y lo humano.
3.Dualismo y monismo antropolgico.
3.Audiovisuales, pel culas.

4.Conferencias o iniciativas culturales.
4.El hombre: ideas respecto a la historia.

5.El sentido histrico de la existencia
humana.
5.Debates.
1. Definicin de cosmovisin.
a)Cultura como universo simblico.
b)Signo, signo cultural y smbolo.
c)Elementos tangibles e intangibles
de la cultura.
2. Universalidad, generalidad y particularidad de la cultura.
3. Analiza la existencia
humana a la luz de las teoras filosficas.
1.El puesto del hombre en el cosmos.

2.El hombre, un ser carencial.
3.El antrhopos como animal
symbolicum, zoon politikn, homo
faber, homo lu-dens, homo
economicus.
4.El sentido de la vida como cuestin
existencial.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES

grupal).g
2.Formulacin y anlisis de problemas filosficos.
TIEMPO
8 horas.

debates.
~ Planteo de problemas. y/o casos.
6.Estudio de la realidad.
7.Planificacin, implementacin y evaluacin de proyectos de
investigacin de problemas actuales del entorno y propuestas
alternativas de solu-cin.c
1.Lectura de mitos indgenas y anlisis de sus elementos.
2.Lectura de textos de historia donde se describa la situacin particular del
Paraguay.
Registro de secuencia de aprendizajeR

Autoevaluacin.A
8 horas.
3.Reconocimiento de los elementos simblicos que estn presentes en

nuestro quehacer diario.
4.Defmicin del concepto de identidad.
5.Reconocimiento de la importancia de la identidad a partir de situaciones
reales.
6.Identificacin de elementos universales, generales y particulares en la
cultura paraguaya.
1.Reconocimiento de las limitaciones estructurales del ser humano en
comparacin con otros seres vivos, as como sus potencialidades y ventajas.
2.Contextualizacin de conceptos antropolgicos referentes a la dimensin
simblica del hombre y su contextualizacin en el campo de la Filosofa.
3.Experimentacin, a partir de un juego de roles, de la necesidad humana
del orden poltico.
4.Anlisis de imgenes que ilustren la capacidad del ser humano de modificar su entorno, fabricar objetos e intervenir en la naturaleza.
5.Reflexin acerca de condicin de ser carencial del hombre.
6.Caracterizacin de la dimensin ldica del ser humano.
7.Anlisis de las implicancias de la dimensin econmica en el ordenamiento del mundo contemporneo y sus consecuencias para la vida
de las personas.
8.Lectura de algunas teoras acerca del sentido de la existencia.
9.Ubicacin de las teoras existenciales en su contexto histrico.
8 horas.
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EJE ARTICULADOR: Ser humano, ser con los dems.
CAPACIDADES
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES
1.Reflexiona acerca de la diversidad de 1.La cultura como bien social y factor de cohesin.
2.Los valores culturales: cultura ideal y cultura real.
cdigos ticos existentes.
2.Reconoce los valores que prevalecen
3.Elementos tangibles e intangibles de la cultura paraen una cultura y su importancia como
guaya.
dinamizadores de la accin de las personas.
1.Definicin de la cultura como bien compartido.

2.Anlisis de la cultura como factor de cohesin
social.
3.Reconocimiento de los valores considerados
desea- bles en la cultura paraguaya y de los
practicados en la vida cotidiana.
3.Determina la importancia de la cultura como factor de cohesin social.
4.Cotejo de valores ideales y valores reales con

situaciones de la vida real.
4.UValora la necesaria coherencia entre AXIOLOGA - ETICIDAD - MORALIDAD:

el pensamiento y la accin humana
1.Fundamentacin de la vida moral.
moral.
2.Valores absolutos y relativos.
5.UReconoce la importancia de los
3.Moral y tica.
cdigos ticos como principios ordenadores de la vida humana particular
y de la convivencia social.
1.Exposicin de situaciones pasibles de juicio moral.

2.Enumeracin de los valores fundamentales de
ccter universal.
ar
3.Enumeracin de valores de carcter relativo.
. Produccin escrita. (individual y
TIEMPO
8 horas.
grupal).
. Presentacin oral (individual y

grupal) y debates.
Planteo de problemas. y/o casos

. Registro de secuencia de aprendizaje
(RSA).
. Autoevaluacin.
~ Prueba escrita objetiva
individual. . Evaluacin por
8 horas.
portafolios.
4.Exposicin de casos que pongan de manifiesto

dilemas ticos.
5.Elaboracin de un cuadro de llaves.
0.UReconoce los valores que prevalecen 1.Tradicin, costumbre y derecho consuetudinario.

en una cultura y su importancia como 2.La tica de las sociedades tradicionales.
dinamizadores de la accin de las
personas.
3.La tica como mecanismo de control social:
a)Solidaridad mecnica.
1.DAnlisis de situaciones que ilustren la diversidad de

comportamientos ante situaciones similares en distintas culturas.
2. efinicin de los conceptos solidaridad mecnica y
solidaridad orgnica.
3.Ejemplificacin de ambos conceptos.
b)Solidaridad orgnica.
7.UValora la necesaria coherencia entre 1.La moral, los principios y los comportamientos.
el pensamiento y la accin humana
moral.
3.Moral como estructura.
8.UReconoce la importancia de los
cdigos ticos como principios orde- 4.Moral como contenido.
nadores de la vida humana particular
5.La apropiacin moral.
y de la convivencia social.
6.Los actos y las normas.
7.Origen de las normas morales.
8.Los principios de la tica.
10.ticas materiales.
1 1.El ser humano, sujeto y objeto de la tica.
12.La tica de las sociedades tradicionales.
13.La alteridad como criterio fundamental de la tica.
14.La accin como principio de la libertad.
1.DIdentificacin de las pautas morales que rigen la

vida de las personas en la sociedad paraguaya.
2.DExposicin de los principios generales de la
tica.
4.
ebate sobre la vigencia de los valores morales en

la sociedad paraguaya contempornea.
7.DEstablecimiento de la diferencia entre libertad e

indeterminacin.
8.DExplicacin del alcance de los conceptos libertad
de y libertad para .
15.Libertad e indeterminacin.
16.Libertad de y libertad para .
8 horas.
3.DFundamentacin de la alteridad como criterio

fundamental de la tica.
5.DInvestigacin de campo sobre las normas morales

en el pasado reciente, en el pas, la localidad, barrio,
etc.
6.DConceptualizacin de la accin como principio de la
libertad.
9.ticas formales.
4 horas.
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EJE ARTICLADOR: Sociedad y poltica
CAPACIDADES
9.UReflexiona acerca de la diversidad de cdigos
ticos existentes.
10.Reconoce los valores que prevalecen en una
cultura y su importancia como dinamizadores
de la accin de las personas.
11.Determina la importancia de la cultura como
factor de cohesin social.
12.Asume postura acerca del etnocentrismo y el
relativismo cultural.
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13.Distingue los procesos de integracin y conflicto

partiendo de los condicionamientos que estimulan
el surgimiento de uno u otro proceso social.
14.Comprende los conceptos de estructura y cambio
social.
15.Analiza los criterios para discernir los distintos
modelos de cambio social e identificar aquel que
corresponde al caso paraguayo.
16.Aporta razones que justifiquen una integracin
sociocultural.
17.Identifica los factores que intervienen en una
integracin social y cultural.
18.Valora la importancia de superar actitudes negativas.
19.Planifica e implementa proyectos de investigacin comunitaria.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
ETNICIDAD.
1.Definicin del concepto etnicidad.
1.Construccin de la condicin tnica.

2.Etnicidad e identidad.
3.La identidad como fuente de
senti-do. Identidad cultural.
4.Identidad social no
2.Bsqueda de informacin sobre grupos tnicos que habitan en el

territorio nacional.
3.Caracterizacin de los grupos tnicos que habitan en el territorio
nacional.
4.Definicin del concepto identidad.
5.Descripcin de los tipos de identidad.
6.Caracterizacin de los signos de la identidad paraguaya.
7.Identificacin de casos de identidad social no tnica.
tnica. a) Territorio y
frontera.
b)Formas de organizacin territorial.
5.Integracin sociocultural, multiculturalismo y pluriculturalismo.
0.Etnocentrismo.
1.Relativismo cultural.
6.IntegracinD DyD Dconflicto
sociocultural. Factores que
intervienen en elD proceso de
integracin social y cultural.
2.Estructura y cambio socialU.
Mode-los de cambio social.
8.Elaboracin de un cuadro o grfico que ilustre las distintas

identidades existentes en el pas.
9.Bsqueda de informacin sobre identidades sociales no tnicas.
10.Anlisis de casos que pongan de manifiesto la etnicidad como
proceso social.
11.Definicin del concepto territorio.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
grupal).g
TIEMPO
8 horas.
Presentacin oral (individual

y grupal) y debates.g
Planteo de problemas. y/o
casos
~ Registro de secuencia de aprendizajez

Autoevaluacin.A
individual.d
12.Exploracin de las diversas conceptualizaciones del territorio.

13.Exposicin del concepto frontera.
14.Anlisis del concepto frontera aplicado al caso del Paraguay
contemporneo.
15.Identificar las fronteras que existen actualmente dentro del
territorio nacional.
16.Bsqueda de informaciones que denuncien situaciones de etnocentrismo.17. Estudio de modelos de integracin sociocultural.
0.El caso paraguayo.
18. Anlisis de situaciones conflictivas en trminos de integracin

sociocultural.s
1. Analiza la dimensin normativa de la filosofa

sociopoltica.
2. Emite valoracin crtica acerca de:
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ilF
a) Las perspectivas filosficas tradicionales.

b) Los problemas de las relaciones entre: libertad e igualdad, la accin individual y la accin colectiva.
c) La justicia.
3. Investiga acerca de la Filosofa Social y Poltica
en el Paraguay.
Filosofa Social y Poltica:

1. La dimensin normativa de la Filosofa Social y Poltica.
1.DExposicin acerca de la dimensin normativa de la Filosofa

social y poltica.
2.Resea de las perspectivas filosficas tradicionales.R
2. Las perspectivas filosficas tradicio-D3. Observacin de una pelcula que aborde el tema de la libertad y
nales.
la igualdad.l
3. Los problemas de las relaciones
4. Conceptualizacin crtica de los trminos libertad e igualdad a la 4
entre libertad e igualdad.
luz de las doctrinas filosficas.
4. La accin individual y la accin
5. Establecimiento de los lmites entre la accin individual y la
colectiva. La justicia.
accin colectiva.a
5. La Filosofa Social y Poltica en el
Paraguay.
6. Bsqueda de informaciones sobre acciones individuales y colectivas.t

7. Debate sobre el concepto de justicia.
8. Bsqueda de informaciones sobre la justicia en el Paraguay.
Produccin escrita. (individual

y grupal).g
Presentacin oral (individual y
grupal) y debates.
casos
Registro de secuencia de
aprendizaje
Autoevaluacin.A
8 horas.
CAPACIDADES
4. Identifica y analizaU los
diferentes tipos de organizacin social, econmica
y poltica.
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5. Identifica las principales

formas de organizacin
social existente en la sociedad moderna.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
LA CLASIFICACIN DE LAS SOCIEDADES HMANAS A PAR- 1.DCaracterizacin de las sociedades humanas a partir de
criterios econmicos y sociopolticos.
TIR CRITERIOS ECONMICOS Y SOCIOPOLTICOS.
2.DIdentificacin de las relaciones existentes entre el medio
1. Tipos de organizacin social: UGrupo; Clase; Familia; Comunidad;
ambiente natural, el desarrollo de estrategias de supervivenSociedad.
cia, los modos de organizacin social y poltica y las prcti2. Sociedades tradicionales:
cas y creencias.
a)Por su organizacin econmica: Forrajeras; Hortcolas; Pastoriles;
Agropecuarias.
b) Por su organizacin poltica y social: Bandas; Tribus; Jefaturas;
Esta- do.
6. Reconoce la nocin de
Estado-nacin.
3.DLectura de textos diversos sobre el origen histrico de la

sociedad paraguaya.
4.DAnlisis de los modos de vida y formas de organizacin de
las sociedades guaran y espaola respectivamente.
3. Construccin histrica de la sociedad paraguaya.

a)Laaconfiguracinn de la cultura paraguaya.
5.DAnlisis de los sistemas culturales de ambas naciones.

6.Definicinn yconceptualizacinn del Estado.
b)Elementossindgenassea hispanos que confluyeron en laformacinn

dela cultura paraguaya.
4.DEstados nacionales
7. Bsqueda de informaciones sobre los diversos modelos dee

Estado existentes en la actualidad.
8.Reseaahistricaa del surgimiento y desarrollo del
concepto de Estado nacional moderno en Occidente.
5.DConcepto deEstado-nacin..
6. esarrollohistricoo ycaractersticass actuales.
EJE ARTICULADOR: Saber, Ciencia yFilosofa..
7.Los estados nacionales ysuoidentificacinnsimblicaa con una cultura.

8.DEl estadonacinn como fuente de identidad.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Produccin escrita.
(indi-vvidual y grupal).
TIEMPO
8 horas.
Presentacin oral
(individual y grupal) y
debates.
8
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. Planteo de problemas. y/o

casos
~ Registro de secuencia de
aprendizaje (RSA).
~ Autoevaluacin.
individual.i
Evaluacinn por
portafolios.
9.Investigacinnacercaa deldesafoo que representa para los

estados nacionales elfenmenoo de la
multiculturalidad.
10.Reseaahistricaa de laconstitucinn y desarrollo del Estado
paraguayo.p
9.DEl Estado y la multiculturalidad.

10. El Estado paraguayo, desarrollohistrico..
CAPACIDADES
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CONTENIDOS
ACTIVIDADES
1.Asume postura acerca de PATRIMONIO CLTRAL, NATRAL Y DERECHOS CLTla revitalizacin cultural y RALES.
de la identidad social no 1.Saberes de los pueblos indgenas.
tnica.
2.Saberes populares.
2.Determina los factores
que intervienen en cono- 3.Religiosidad popular.
4.Dinmica cultural.
cimiento del patrimonio
tangible e intangible.
5.Revitalizacin cultural y etnoestima.
3.Asume compromisoU de
cuidar y preservar el patrimonio natural y cultural
de nuestro pas.
4.Valora las diferentes
formas de patrimonio natural y cultural de nuestro
pas.
1.
efinicin de los conceptos patrimonio cultural y patrimonio natural.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Produccin escrita.
(indi-vidual y grupal).
2.DIdentificacin de los elementos que constituyen patrimonio

cultural y natural, respectivamente.
~ Presentacin oral (indivi-
3.DBsqueda de informacin acerca del patrimonio natural y

cultural del Paraguay.
~ Planteo de problemas. y/o
4.DIdentificacin de los saberes indgenas y populares del

Paraguay.
dual y grupal) y debates.
casos.c
Registro de secuencia
de aprendizaje.
de
5.DValoracin de la religiosidad popular como
una forma expresin cultural particular.
~ Autoevaluacin.
6.DElaboracin de propuestas orientadas a revitalizar la cultura

local y nacional.l
Prueba escrita
objetiva individual.i
Evaluacin por
portafolios.
TIEMPO
8 horas.
CAPACIDADES
CONTENIDOS
EJE ARTICLADOR: Premodernidad, modernidad y posmodernidad.
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5. Reflexiona sobre la
influencia de las teoras
del conocimiento en el
quehacer filosfico
6. Desarrolla el pensamiento crtico mediante el anlisis, valoracin, comparacin e interpretacin de
situaciones.
7. Asume posturas respecto
a las pruebas de la existencia de Dios en la historia de la Filosofa, a la luz
de los desafos de la ciencia y la tica.
8. Aplica los principios y
procedimientos de la investigacin en Filosofa.
TEORA DEL CONOCIMIENTO Y EPISTEMOLOGA
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1.DExploracin de los diversos tipos de conocimientos que actualmente circulan en nuestra

sociedad.
1.Nueva actitud filosfica.

2.El problema del conocimiento.
3.Conocimiento vulgar y conocimiento cientfico.
2.DCategorizacin de los conocimientos que

actualmente circulan en nuestra sociedad.
4.Origen del conocimiento humano: Apriorismo; Racionalismo; Empirismo;

Posibili- dad del conocimiento; Dogmatismo; Escepticismo; Subjetivismo y
Relativismo; Pragmatismo; Criticismo.
3.Problematizacin del concepto

conocimiento.
4. eterminacin de las caractersticas singulares de la capacidad cognitiva del ser humano.
0.Principales corrientes.
1.La teora del conocimiento y su importancia en el quehacer filosfico.
2.Las pruebas de la existencia de Dios en la historia de la Filosofa, a la luz de los
actuales desafos de la ciencia y la tica.
3.El problema de Dios.
4.Dios en el marco de la espiritualidad.
5.Dios en la Filosofa. latinoamericana.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Produccin escrita.
(indi-vidual y grupal).
TIEMPO
8 horas.
~ Presentacin oral (individual y grupal) y debates.d

Planteo de problemas.
y/o casos
9
5a
. Registro de secuencia de
aprendizaje (RSA).
~ Autoevaluacin.
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5.Exposicin de la evolucin histrica del

conocimiento, desde la antigedad hasta nuestros das.
individual.i
6. efinicin de conocimiento desde la teora
Evaluacin por
del conocimiento.
portafolios.
7.
0.Pruebas de la existencia de Dios.
efinicin del conocimiento vulgar y del

conocimiento cientfico.
8.DIdentificacin de las principales teoras epistemolgicas.
1.La relacin entre ciencia y fe.

2.Las modernas teoras cientficas y el problema de Dios.
1. Reconoce las principales

formas de organizacin
social existentes en el
mundo contemporneo.
ACTIVIDADES
9.DExponer la relevancia del problema del conocimiento como problema filosfico.c
SOCIEDADES MODERNAS.
1.Caracterizacin de las sociedades modernas.
1.Sociedades modernas.
2.Identificacin de elementos modernos en la sociedad
paraguaya.
2.Desarrollo de la ciudad.
3.Descripcin de los hbitos de las personas en medios
3.Cultura urbana.
urbanos.
4.Cultura rural.
4.Descripcin de los hbitos de las personas en medios
5.Individualismo.
rurales.
6.Primer mundo, segundo mundo y tercer mundo.
5.Cotejo de informaciones con textos acadmicos,
7.Sociedades industrializadas, de reciente industrializacin y en vas de desa- revistas, peridicos, etc.
rrollo.
6.Comparacin de las caractersticas de las sociedades
industrializadas, de reciente industrializacin y en
vvas de desarrollo.
2. Reconoce el aporte de laDPREMODERNIDAD- MODERNIDAD - POSMODERNIDAD:

filosofa en el abordaje
1. Crisis histrica de la modernidad.
de los problemas ms re-D2.Problemas actuales de nuestro entorno.
levantes de la actualidad. 3. Nueva actitud filosfica.
0.UValora la importancia de
la Filosofa en el abordaje de los problemas del
mundo actual.
Produccin escrita.
(indi-vvidual y grupal).
4 horas.
Presentacin oral
debates.d
y/o casos
aprendizaje.a
Autoevaluacin.A
1. Descripcin de los momentos histricos y su correla-Dindividual.

Prueba escrita objetiva 4 horas.
to filosfico (premodernidad, modernidad y posmo-t
Evaluacin por portafodernidad).
lios.
2.Indagacin acerca de los problemas actuales de nuestro entorno y el modo de abordarlos desde la filosofa.
3.Exposicin acerca de cmo se encara la filosofa
en la actualidad.
EVALUACIN
EJE ARTICLADOR: Circunstancias histricas que dieron origen al nacimiento de la Filosofa y la Antropologa Social respectivamente
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS DE
CAPACIDADES
CONTENIDOS
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F
1. Utiliza la argumentacin y el dilogo

para justificar las propias posiciones y
confrontar las ajenas.
2. Aplica capacidades de argumentacin:
3. Da razones a favor y en contra de una
idea.
4. Plantea aseveraciones, hechos y conjeturas, para sustentar los puntos de vista.
FILOSOFA:
1. Concepto de filosofa.
2. Objetivos de la filosofa.
1. Lectura y comentario de libros y textos sobre temas filosfi-cos.

22. Lecturas guiadas.
3. Relacin con otras disciplinas.
3. Anlisis de textos.
4. Importancia en la formacin de la persona.
4. Anlisis de casos.
5. Elaboracin de lneas de tiempo.
5. Ejemplifica para dar soporte a las

ideas.
6. Reconoce la importancia de la Filosofa
en la vida de la persona.
7.El mtodo de la Filosofa.

8.Los primeros filsofos.
7. Manifiesta respeto a s mismo/a y

tolerancia hacia los/ las dems.
5. Del mito al logos.

6. El objeto de la Filosofa.
6. Elaboracin de mapas conceptuales, esquemas de llaves, etc.

7. Lectura de materiales no didcticos (peridicos, revistas,
libros, etc.)l
TIEMPO
8 horas.
grupal).
Presentacin oral (individual y grupal) y debates.
. Planteo de problemas. y/o casos.

. Registro de secuencia de aprendizaje.
. Autoevaluacin.
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P
8.Proyeccin de pel culas.

9.Elaboracin de glosarios.
9. Monistas, dualistas y pluralistas.

0.La filosofa en la vida diaria.
10.Tcnica del subrayado.

11.Redaccin de ensayos breves.
12.Polemizar en clase.
13.Ejercicios de problematizacin de la realidad.
14.Grupos de discusin.
15.Debates.
9. Reconoce el objeto de estudio y la

importancia de la disciplina.
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6. Breve historia de ambas disciplinas.
LA SOCIOLOGA Y LA ANTROPOLOGA 1. Exploracin de conocimientos previos.

SOCIAL.
2. Explicaciones a cargo del/ de la docente.
1. Objeto de estudio de cada disciplina.

2.Enfoque particular de cada disciplina.
3.Caractersticas del trabajo sociolgico y
antropolgico respectivamente.
3. Realizacin de lneas del tiempo y mapas conceptuales.
4.
5. Proyeccin de materiales audiovisuales.
Etnografa y etnologa.
5. Subdivisiones de la Antropologa Social.
4 horas.
0.Lecturas de diversas fuentes, tanto primarias como secundarias, (textos antropolgicos, libros de texto, textos literarios,
artculos periodsticos, artculos de Internet, etc.).
6. Observacin de materiales fotogrficos y mapas.
EJE ARTICLADOR: La necesidad del ser humano de ubicarse en el mundo y asignarle un orden lgico
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1. Organiza sus ideas y pensamientos en

base a nociones de la lgica.
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NOCIONES NECESARIAS Y PERTINEN- 1.Descripcin subjetiva de un objeto.

TES PARA ORGANIZAR LAS IDEAS Y 2.Descripcin objetiva de un objeto.
LOS PENSAMIENTOS.
3.Exploracin de nociones previas respecto a la lgica.
1.
Lgica y pensamiento.
4.Establecimiento de la diferencia entre lgica natural o
2.
Lgica natural y lgica formal.
sentido comn y lgica formal.s
3.
Concepto y objeto de la Lgica.
5. Caracterizacin del concepto y objeto de la lgica.5
4.
5.
6.
El concepto:
a) Definicin
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2. Reflexiona acerca de la cultura

como producto humano.
3. Investiga y utilizaU tcnicas analticas para comprender los
cambiosD DyD Dpermanencias
acaecidos en la cultura.
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Planteo de problemas. y/o casos

aprendizaje
Autoevaluacin.
ACTIVIDADES
LA CLTRA:
1.El valor de la cultura en Sociologa y Antropologa Social.
2.Definicin de cultura como concepto antropolgico central.
1.DElaboracin de una lista de elementos o rasgos culturales presentes en el entorno inmediato.

2.DIdentificacin de los elementos tangibles e intangibles
del entorno social inmediato.
3.La cultura como universal humano.
3.
4.La cultura y las necesidades humanas.

5.Caractersticas fundamentales de la cultura.
4. Adquiere las herramientas elementales de la lgica y las utiliza

para el anlisis de situaciones.
7. Establecer la distincin entre idea y trmino.7

8. Clasificacin de los conceptos.
CONTENIDOS
6.Naturaleza y cultura.
1. Los predicables lgicos:
a)Especie.
b)Gnero.
c)Diferencia especfica.
d)Propiedad.
e)Accidente.
2. Extensin y comprensin.
3. Gnero prximo y diferencia especfica.
4. Juicio y raciocinio.
5. Reflexiona sobre el valor de la

1. La cultura como estrategia de sobrevivencia
cultura como fuente de produccin
2. La cultura como principio ordenador del mundo.
de sentido para la existencia
3. La lgica de los sistemas culturales.
humana.
4. Estructura y cambio socialU.
a)La lgica interna de la estructura social.
eterminacin del valor utilitario o simblico de

ciertos rasgos culturales.
4.DElaboracin con los /las alumnos / as de una definicin de cultura.

1.Caracterizacin de los predicables lgicos.
2.Determinacin de la relacin entre extensin y comprensin.
3.Seleccin de ejemplos tomados del entorno y
aplicacin de los conceptos extensin y
comprensin.
4.Reconocimiento de gnero, prximo y diferencia
especfica, as como propiedad y accidente a partir de
elementos del entorno inmediato.
5.Juicio y raciocinio.
6.Reconocimiento de las oraciones que constituyen
juicio y las que no.
7.Determinacin de los elementos que constituyen un
1. razonamiento.
escripcin de la forma en que se dan las relaciones
sociales en la comunidad o localidad.
2.DIdentificacin de los criterios que sostienen o justifican el orden social descripto.
3.DAnlisis de la forma en que est estructurada la sociedad paraguaya y sus posibles causas.
b)Los principios estructurantes del orden social.

5. Modelos de cambio social.
6. El caso paraguayo.
16 horas.
grupal).g
grupal) y debates.
6. Realizacin de ejercicios de conceptualizacin simple.6
b)LoClasificacin
universal, lo general y lo particular.
Trmino e idea.
CAPACIDADES
. Produccin escrita. (individual y
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
. Produccin escrita. (indivi-
TIEMPO
8 horas.
dual y grupal).
. Presentacin oral
debates.

casos.
. Autoevaluacin.
. Prueba escrita objetiva indi-
16 horas.
vidual.
8 horas.
2
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10. El sentido dedel

la vida
como cuestin
existencial.
EJE ARTICULADOR: Singularidad
fenmeno
humano
1.
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Analiza la existencia humana a 1.La existencia humana a la luz de diferentes teoras.

la luz de las teoras filosficas. 2.Perspectivas filosficas y cientficas entre lo biolgico y lo
Reflexiona acerca de la cohumano.
herencia entre el pensamiento y 3.
ualismo y monismo antropolgico.
la accin humana moral.
4.
El puesto del hombre en el cosmos.
5.
6.
El hombre, un ser carencial.

El antrhopos como: animal symbolicum; homo faber; homo
ludens; homo economicus; zoon politikn
7.
El hombre: ideas respecto a la historia.
CAPACIDADES
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3. Demuestra inters
por los conocimientos
de su propia cultura
para consolidar la
identidad nacional y
valorar aquellas formas de vida de diferentes a la suya.
8.
El sentido histrico de la existencia humana.
9.
Ser y subjetividad.
CONTENIDOS
1. Definicin de cosmovisin.
2. Cultura como universo simblico.
0.Signo, signo cultural y smbolo.
4. Elementos tangibles e intangibles de la
cultura.
5. La cultura como bien social y factor de
cohesin.
6. Universalidad, generalidad y particularidad
de la cultura.
1. Lectura y comentario de libros y textos sobre temas

filosficos.f
2. Formulacin y anlisis de problemas filosficos.
3. Audiovisuales, pelculas.
4. Conferencias o iniciativas culturales.
Presentacin oral
y grupal) y debates.
5. Debates.
6. Estudio de la realidad.6
7. Lectura de
teoras
del
de la
algunas
acerca
sentido
existencia.e
8. Ubicacin de las teoras existenciales en su contexto
histrico.
casos.
ACTIVIDADES
1. Lectura de mitos indgenas y anlisis de sus elementos.1
2.
Lectura donde
de textos
historia
se de
describa la situacin
3. Reconocimiento de elementos simblicos presentes en nuestro quehacer diario.
4. Defmicin del concepto de identidad a partir de preguntas dirigidas a los /las alumnos / alumnas respecto a su propia identidad individual y colectiva.
5. Reconocimiento de la importancia de la identidad en la vida de las personas a partir 5
de situaciones reales.d
6. Identificacin de elementos universales, generales y particulares en la cultura
paraguaya.p
16 horas.
Produccin escrita.
(indivi-dual y grupal).
~ Planteo de problemas. y/o

aprendizaje.
Autoevaluacin.
~ Prueba escrita objetiva individual.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Produccin escrita.
(individual
y grupal).
TIEMPO
8 horas.
~ Presentacin oral (individual y

grupal) y debates.
y/o casos
aprendizaje
Autoevaluacin.A
individual.
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EJE ARTICULADOR: Conocimiento, ciencia y fe

1.Reflexiona sobre la
TEORA DEL CONOCIMIENTO Y EPIS-U
influencia de las teor-D
TEMOLOGA
as del conocimientoD1.Nueva actitud filosfica.
en el quehacer filos2.El problema del conocimiento.
fico.
3.Conocimiento vulgar y conocimiento
2.Desarrolla el pensacientfi-co.
miento crtico mediante el anlisis, va-D 4.Origen del conocimiento humano:D
loracin, comparacinD Aprioris-mo; Racionalismo; Empirismo
e interpretacin de
5.Posibilidad del conocimiento: ogmatismo;
situaciones.
Escepticismo; Subjetivismo y relativismo;
Pragmatismo; Criticismo
3.Asume posturas
respecto a las pruebas6.Principales corrientes.
de la existencia de
7.La teora del conocimiento y suD
ios en la historia de
importancia en el quehacer filosfico.
la Filosofa, a la luz
de los desafos de la TEODICEA
ciencia y la tica.
0.Definicin y alcances de la teodicea.
4.Aplica los principios
y procedimientos de 1.El problema de Dios.
2.Las pruebas de la existencia de ios en la
la investigacin en
historia de la Filosofa, a la luz de los acFilosofa.
tuales desafos de la ciencia y la tica.
3.Dios en el marco de la espiritualidad.
Produccin escrita. (individualD

20horas.
y grupal).
1.DReconocimiento de las limitaciones estructurales del ser humano en comparacin

con otros seres vivos, as como sus potencialidades y ventajas.
2.DContextualizar los conceptos antropolgicos referentes a la dimensin
simblica del hombre y contextualizarlos en el campo de la Filosofa.
Presentacin oral (individual yD

grupal) y debates.
.
Planteo de problemas.D
y/ocasos
3.DExperimentacin, a partir de un juego de roles, de la necesidad humana del orden

poltico.
Registro de secuencia deD

aprendizaje
4.DAnlisis de imgenes que ilustren la capacidad del ser humano de modificar su

entorno, fabricar objetos e intervenir en la naturaleza.
5.DReflexin acerca de la condicin de ser carencial del hombre.
6.DCaracterizacin de la dimensin ldica del ser humano.
7.DAnlisis de las implicancias de la dimensin econmica en el ordenamiento del
mundo contemporneo y sus consecuencias para la vida de las personas.
Autoevaluacin.
Prueba escrita objetiva indiDvidual.
8.DExploracin de los diversos tipos de conocimientos que actualmente circulan en

nuestra sociedad.
9.DCategorizacin de los conocimientos que actualmente circulan en nuestra socie
dad.
10.Problematizacin del concepto conocimiento.
11.Determinacin de las caractersticas singulares de la capacidad cognitiva del ser
humano.
12.Exposicin de la evolucin histrica del conocimiento, desde la antigedad hasta
nuestros das.
4.Pruebas de la existencia de Dios.
13.Defmicin de conocimiento desde la teora del conocimiento.
5.Dios en la Filosofa Latinoamericana.
14.Defmicin del conocimiento vulgar y del conocimiento cientfico.
6.La relacin entre ciencia y fe.
15.Identificacin de las principales teoras epistemolgicas.

7.Las modernas teoras cientficas y el pro- 16.Exponer la relevancia del problema del conocimiento como problema filosfico.
blema de ios.
17.Definicin y alcances de la Teodicea.
18.Exposicin de las diversas pruebas de la existencia de ios elaboradas en la
Filosofa de Occidente.
19.Confrontacin de argumentos filosficos a favor de la existencia de ios con los
actuales desafos cientficos y ticos.
20.Exposicin de la idea de Dios en la Filosofa latinoamericana.
21.Caracterizacin de los conflictos y las convergencias entre fe y ciencia.
4
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EJE ARTICLADOR: Sociedad y poltica
CAPACIDADES
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
TIEMPO
5.Identifica y analizaU 1. Territorio y frontera. Formas de organizacin territorial. 1.Definicin de territorio y frontera.
10 horas.
Produccin escrita.
los diferentes tipos de2. Tipos de organizacin social: Grupo; Clase; Familia; Comu(individual y grupal).
2.Tipificacin de grupo, clase, familia, comunidad y sociedad.
organizacin social,
nidad; Sociedad.
~ Presentacin oral (individual yD
3.Caracterizacin de las sociedades humanas a partir de criterios
econmica y poltica.
3. La clasificacin de las sociedades humanas a partir de crite- econmicos y sociopolticos.
grupal) y debates.g
6.Identifica las princirios econmicos y sociopolticos.
Planteo de problemas.D
4.Identificacin de las relaciones existentes entre el medio ambiente
pales formas de orgacasos
natural, el desarrollo de estrategias de supervivencia, los modos de y/o
nizacin social exis-D4. Sociedades tradicionales:
organizacin social y poltica y las prcticas y creencias.
tente en la sociedadD a)DPor su organizacin econmica: Forrajeras; Hortcolas;
. Registro de secuencia deD
moderna.
Pastoriles; Agropecuarias.
5.Lectura de textos diversos sobre el origen histrico de la sociedad
aprendizaje (RSA).a
paraguaya.
7.Reconoce la nocin
b)DPor su organizacin poltica y social: Bandas; Tribus; JeAutoevaluacin.
6.Anlisis
de
los
modos
de
vida
y
formas
de
organizacin
de
las
de Estado-nacin.
faturas; Estados;
sociedades
guaran
y
espaola
respectivamente.
8.Analiza los tipos de
5.DEstados nacionales
. Prueba escrita objetiva indivi-D
7.Anlisis de los sistemas culturales de ambas naciones.
organizacin poltica.
dual.
6.DConcepto de Estado-nacin.
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8.Relectura de los textos.9. efinicin y conceptualizacin del Estado.

7.
esarrollo histrico y caractersticas actuales.
8.DLos estados nacionales y su identificacin simblica con 10.Bsqueda de informaciones sobre los diversos modelos de Estado
existentes en la actualidad.
una cultura.
11.Resea histrica del surgimiento y desarrollo del concepto de Estado
9.DEl estado nacin como fuente de identidad.
nacional moderno en Occidente.
10. El Estado y la multiculturalidad.
12.Investigacin acerca del desafo que representa para los estados
nacionales el fenmeno de la multiculturalidad.n
9.UManifiesta respeto a 1.El sujeto poltico.
s mismo/a y tole- 2.La influencia de la poltica en la persona y en la sociedad.
rancia hacia los/las
3.El problema de la soberana poltica.
dems.
4.Soberana y territorio.
10.Procesa informacin
acerca del sujeto en 5.La soberana poltica en la era de la tecnologa.
el contexto poltico. 6.Territorialidad, integracin y globalizacin.
11.Reflexiona acerca
del sujeto poltico.
1.Comprensin de los conceptos soberana y territorio.
8 horas.
2.Identificacin de las tecnologas de la comunicacin y su aplicacin

como herramientas sociales, econmicas y polticas.
3.Explicacin del proceso de globalizacin.
4.Caracterizacin del proceso de integracin poltica y econmica.
5.Anlisis de las categoras territorio y soberana en el contexto de la
globalizacin.
12. Analiza la evolucin1.Construccin histrica de la sociedad paraguaya.

del Estado nacionalD
2.Elementos indgenas e hispanos que confluyeron en la forparaguayo.
macin de la cultura paraguaya.
3.El Estado paraguayo, su desarrollo histrico.
4.Soberana y territorio.
1.DCaracterizacin de los rasgos fundamentales de la sociedad paraguaya a travs del tiempo.

2.DIdentificacin de las etapas de desarrollo del Estado paraguayo y sus
caractersticas.
3.DComparacin del modelo estatal desarrollado en el Paraguay con
otros modelos de Latinoamrica y el mundo.
4 horas.
CAPACIDADES
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SBJETIVIDAD, ETNICIDAD YU 1.Definicin de sujeto.

MLTICLTRALIDAD.
2.Caracterizacin de las condiciones materiales de la subjetividad.
14.UAnaliza las caractersticas de la vida poltica

del sujeto.
1. Sujeto y sociedad:
15.UAsume postura crtica ante la influencia que

ejerce la sociedad poltica en su persona.
16.UToma conciencia Uacerca del rol que ejerce
como ciudadano/a de una sociedad poltica.
17.UEvala su protagonismo en la vida poltica en
bien de la sociedad a que pertenece.
18.UElabora propuestas viables a favor del reconocimiento del sujeto en la sociedad.
20.UEmite opinin crtica acerca de los elementos

que intervienen en la configuracin del sujeto
social.
21.UAnaliza los elementos que intervienen en la
configuracin del sujeto social.
22.UComunica los resultados obtenidos acerca de la
configuracin del sujeto social.
23.UEmite opinin crtica acerca de los elementos
que intervienen en la configuracin del sujeto
social.
24.UElabora propuestas viables a favor del reconocimiento del sujeto en la sociedad.
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ACTIVIDADES
13.UReflexiona acerca del sujeto en el contexto

poltico.
19.UManifiesta sentido de pertenencia al contexto

social en el que interacta.
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CONTENIDOS
3.Anlisis de la construccin de la subjetividad en las sociedades

urbanas y rurales.
a)Condiciones materiales de la sub4.Bsqueda de informaciones acerca de la sociedad de masas y sus

jetividad.
PLANESmanifestaciones.
ANUALES - 2010
b)La subjetividad en las sociedades5.Definiciones de democracia.
urbanas.
6.Comparacin de los valores que defienden las democracias contemc)La subjetividad en las sociedades
rurales.
d)Pobreza y subjetividad
e)Subjetividad y sociedad de
masas.
f)Democracia y subjetividades
g)Valores de las democracias
contemporneas.
h)El problema de la
representacin.
i)Ciudadana y subjetividad.
I.
II.
Los nacionalismos contemporneos.

Las reivindicaciones de los
pueblos indgenas.
2. Gnero y subjetividad: iGnero o

gneros?
3. Las luchas del movimiento feminista.
porneas.
7.Determinacin de las formas de representacin ciudadana en los
regmenes democrticos.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
. Produccin escrita. (indivi-
TIEMPO
16 horas.
dual y grupal).d
Presentacin oral
debates.d
y/o casos.c
Registro de secuencia
de aprendizaje
(RSA).(
Autoevaluacin.
8.Vinculacin entre ciudadana y subjetividad a travs de la lectura de . Prueba escrita objetiva

textos u observacin de videos.
individual.
0.Bsqueda de informacin sobre los nacionalismos contemporneos
a partir de artculos periodsticos.
1.DLectura de textos acadmicos sobre los nacionalismos contemporneos.
2.DEvaluacin de los artculos periodsticos a partir de los textosacadmicos.
3.Exposicin de las reivindicaciones de los pueblos indgenas.
4. eterminacin del vnculo entre gnero y subjetividad.
5.DElaboracin de una lnea de tiempo con las luchas del movimiento
feminista.
6.
iseo de un cuadro comparativo de las diferentes corrientes feministas.
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CAPACIDADES
CONTENIDOS
25.
Asume postura acerca del ETNICIDAD

etnocentrismo y el relati1. Construccin de la condicin tnica.
vismo cultural.
2. Etnicidad e identidad.
26. Asume postura acerca de 3. La identidad como fuente de sentido.
la revitalizacin cultural e
4.Identidad cultural.
identidad social no tnica.
27. Determina los factores 0.Identidad social no tnica.
1. efinicin del concepto etnicidad.

2.DIdentificacin de los elementos que constituyen la etnicidad.
3.DBsqueda de informacin sobre grupos tnicos que habitan en el territorio nacional.
4.DCaracterizacin de los grupos tnicos que habitan en el territorio nacional.
5.
efinicin del concepto identidad.
que intervienen en conocimiento del patrimonio

tangible e intangible.
6. Integracin sociocultural, multiculturalismo y pluriculturalismo.
6. escripcin de los tipos de identidad.

7.DCaracterizar los signos de la identidad paraguaya. C
Asume compromiso dec

cuidar y preservar el patrimonio natural y cultural
de nuestro pas.
29. Valora las diferentes
7. Etnocentrismo
8.DIdentificacin de casos de identidad social no tnica.
8. Relativismo cultural.
9. Patrimonio cultural, natural y derechos culturales. Dinmica cultural y
revitalizacin cultural.
9.DElaboracin de un cuadro o grfico que ilustre las distintas identidades existentes

en el pas.
10. Bsqueda de informacin sobre identidades sociales no tnicas.
11. Anlisis de casos que pongan de manifiesto la etnicidad como proceso social.
28.
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A
ACTIVIDADES
formas de patrimonio natural y cultural de nuestro

pas.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Produccin escrita.
(individual
y grupal).
TIEMPO
8 horas.
~ Presentacin oral (individual y grupal) y debates.
~
casos.
~ Registro de secuencia de
aprendizaje (RSA)
Autoevaluacin.

individual.
10. Integracin y conflicto sociocultural.D12. Definicin del concepto territorio.

11. Factores que intervienen en el proce-D13. Exploracin de las diversas conceptualizaciones del territorio.
so de integracin social y cultural.
14. Exposicin del concepto frontera.
15. Anlisis del concepto frontera aplicado al caso del Paraguay contemporneo.
16. Identificar las fronteras que existen actualmente dentro del territorio nacional.
17. Bsqueda de informaciones que denuncien situaciones de etnocentrismo.
18. Definicin de los conceptos patrimonio cultural y patrimonio natural.
19. Identificacin de los elementos que constituyen patrimonio cultural y natural,
respectivamente.
20. Bsqueda de informacin acerca del patrimonio natural y cultural del Paraguay.
30. Identifica las principales

formas de organizacin social existentes en la sociedad
moderna.
SOCIEDADES MODERNAS.
1. Sociedades modernas.
1.DCaracterizacin de las sociedades modernas.C

2.DIdentificacin de elementos modernos en la sociedad paraguaya.
Produccin escrita.
(individual
y grupal).
2. Desarrollo de la ciudad.
3.
escripcin de los hbitos de las personas en medios urbanos.
~ Presentacin oral (indivi-
3. Cultura urbana.
4.
escripcin de los hbitos de las personas en medios rurales.
4. Cultura rural.
5.DCotejo de informaciones con textos acadmicos, revistas, peridicos, etc. C

y/o casos
5.Metrpolis y megalpolis.
6.Individualismo.
7. Primer mundo, segundo mundo y
tercer mundo.t
6.DComparacin de las sociedades industrializadas, de reciente industrializacin y en

vas de desarrollo.
8. Sociedades industrializadas, de reciente industrializacin y en vas de

desarrollo.
aprendizaje
Autoevaluacin.A
Prueba escrita
individual.
8 horas.
7
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CAPACIDADES
31. Analiza la dimensin normativa de laD
filosofa sociopoltica.
32. Emite valoracin crtica acerca de:
a)DLas perspectivas filosficas tradicionales.
b)Los problemas de las relaciones entre libertad e igualdad.
c)DLa accin individual y la accin colectiva.
CONTENIDOS
FILOSOFA SOCIAL Y POLTICA:
a
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liF
1.Definicin de sociedad civil.
1.DLa dimensin normativa de la Filosofa Social

y Poltica.
2.DLas perspectivas filosficas tradicionales.
3.DLos problemas de las relaciones entre libertad e
igualdad.
4.DLa accin individual y la accin colectiva.
5.DLa justicia.
6.DLa Filosofa Social y Poltica en elD
d)La justicia.
33. Investiga acerca de la Filosofa Social yD
Poltica en el Paraguay.
34. Elabora los conceptos: capital y capitalD
social.
ACTIVIDADES
Paraguay.
SOCIEDAD CIVIL
PLANES
2.Definicin de capital
3.Definicin de capital social
4.Elaboracin de un cuadro de similitudes y
diferencias entre capital y capital social.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
TIEMPO
16 horas.
Produccin escrita. (individualD
y grupal).g
Presentacin oral (individualD
y grupal) y debates.g
Planteo de problemas. y/oD
casosc
5.Lectura de textos de autores clsicos y contemRegistro de secuencia deD

porneos de la filosofa social y poltica (fragmenaprendizaje
tos o pasajes)
.
Autoevaluacin.
6.Bsqueda de informaciones (periodsticas o documentales) sobre capital social y capital social en
~ Prueba escrita objetiva indiviDANUALES
accin. - 2010
dual.
7.Organizacin de una charla sobre las
caractersticas del trabajo cooperativo y su lneaD
de pensamiento.
1.DCapital y Capital Social

35. Reflexiona acerca de la importancia delD
8.Planificacin de un servicio de voluntariado a ser
2.DCapital Social en accin:
capital social en accin.
desarrollado en la comunidad.
a)Asociativismo
36. Juzga la veracidad y la aceptacin de lasD
9.Exploracin de nociones previas sobre .HH.
b)Cooperativismo
razones que apoyan su argumentacin sobre
0.Distincin entre derechos y deberes.
Capital Social en accin.
c)Voluntariado
1.Sntesis histrica de la concepcin de los .HH.
37. Confronta ideas y alternativas que integrenD
3.DOrigen, naturaleza, fundamentos y caractersti-2.Caracterizacin de los . HH.
las diferentes perspectivas acerca del Capicas de los erechos Humanos.
3.Enunciacin y justificacin de los.HH. de
tal Social.
4.
erechos humanos de primera, segunda y
1h, 2h y 3h generacin.
38. Promueve acciones comunitarias queD
tercera generacin.
4.Establecimiento de las responsabilidades del
favorezcan la efectividad del Capital Social.
5. El estado y la sociedad como responsables de
Estado y de la sociedad en el cumplimiento de los
39. Emite opinin crtica acerca del impacto
los erechos Humanos.
.HH.
ede la problemtica contempornea de los
6. Violaciones de los erechos Humanos en
5.Anlisis del dilema que representa para la
rechos Humanos en la sociedad.
Latinoamrica contempornea.
soberan- a de los Estados asumirD
40. Propone alternativas de solucin ante laD
7. La soberana del Estado ante los erechos
internacionalmente el Dcompromiso de respetarD
problemtica del esarrollo Humano desde
los .HH.
Humanos.
el enfoque de los erechos Humanos.
8. Modelos de desarrollo en la historia de Amri41. Analiza la problemtica contempornea deD
ca Latina y el Paraguay. Bases Filosficas.
los erechos Humanos.
9.
esarrollo y medio ambiente: desarrollo
42. Reconoce las consecuencias de la pro-D
humano sostenible.
blemtica contempornea de los erechos
Humanos.
10.DEficacia, eficiencia y participacin en el desarrollo.
43. Propone alternativas de solucin a laD
problemtica contempornea de los ere- 11.DConsecuencias de la problemtica del esarrochos Humanos.
llo Humano.
6.Exposicin de los modelos de desarrollo

econmico experimentados en L.A. y Paraguay.
7.Establecimiento de la diferencia entre los modelos

convencionales de desarrollo y aquellos que -apun
tan al desarrollo humano.
8.Relacionar el modelo de desarrollo humano con la
promocin y defensa de los derechos humanos.
9.Evaluar las consecuencias de asumir un modelo de
desarrollo basado en el paradigma del esarrollo
Humano.
12.DLa Sociedad del Conocimiento y la democratizacin del conocimiento.

10.Caracterizacin de la sociedad del conocimiento.
11.Determinar los beneficios de laD
9
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EJE ARTICULADOR: Ser humano, ser con los dems.
CAPACIDADES
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
1.
1. Valora la necesaria coherencia entre el pensamiento y la accin

humana moral.
2. Reconoce la importancia de los cdigos ticos como principios
ordenadores de la vida humana particular y de la convivencia social.
1.Axiologa - Eticidad - Moralidad:

3.
Valores absolutos y relativos.
4.
Moral y tica
5.
La moral, los principios y los comportamientos.
6.
Fundamentacin de la vida moral.
7.Moral como estructura
8.Moral como contenido
9.
La apropiacin moral.
10.Los actos y las normas,
11.Origen de las normas morales
12.Los principios de la tica.
13.ticas formales
14.ticas materiales
15.El ser humano, sujeto y objeto de la tica.
16.La alteridad como criterio fundamental de
la tica.
17.La tica de las sociedades tradicionales.
18.ticas contemporneas.
19.La denominada tica dbil
20.La accin como principio de la libertad.
21.Libertad e indeterminacin.
22.Libertad de y libertad para .
Exposicin de situaciones pasibles de

juicio moral.
2. Enumeracin de los valores fundamentales de carcter universal.l
3. Enumeracin de valores de carcter
relativo.
4. Exposicin de casos que pongan de
manifiesto dilemas ticos.
5. Identificacin de las pautas morales que
rigen la vida de las personas en la sociedad paraguaya.d
6. Exposicin de los principios generales de
la tica.
7.DFundamentacin de la alteridad como
criterio fundamental de la tica.
8.
ebate sobre la vigencia de los valores
morales en la sociedad paraguaya contempornea.
9.DInvestigacin de campo sobre las normas
morales en el pasado reciente, en el pas,
la localidad, barrio, etc.
10. Caracterizacin de las ticas contemporneas.
11. Caracterizacin y definicin de la tica
dbil.
12. Conceptualizacin de la accin como
principio de la libertad.
13. Establecimiento de la diferencia entre
libertad e indeterminacin.
14. Explicacin del alcance de los conceptos
libertad de y libertad para A .
1. Anlisis de situaciones que ilustren la
diversidad de comportamientos ante situaciones similares en distintas culturas.
2.Definicin de los conceptos solidaridad
mecnica y solidaridad orgnica.
3. Ejemplificacin de ambos conceptos.
4.
efinicin del concepto
5. Identificar aquellos
6. Estudio de modelos de integracin
sociocultural.
7. Anlisis de situaciones conflictivas en
trminos de integracin sociocultural.
3. Reflexiona acerca de la diversidad de cdigos ticos existentes.

4. Reconoce los valores que prevalecen en una cultura y su importancia como dinamizadores de la accin de las personas.
5. Determina la importancia de la cultura como factor de cohesin
social.
6. Distingue los factores de integracin y conflicto partiendo de los
condicionamientos que estimulan el surgimiento de uno u otro proceso social.
7. Comprende los conceptos de estructura y cambio social.
8.UAnaliza los criterios para discernir los distintos modelos de cambio
social e identificar aquel que corresponde al caso paraguayo.
9.UAporta razonesU que justifiquen una integracin sociocultural.
10.Identifica los factores que intervienen en una integracin social y
cultural.
11.Valora la importancia de superar actitudes negativas.
12.Planifica e implementa proyectos de investigacin comunitaria.
1. Los valores culturales: cultura ideal y cultura

real.
2. La cultura como marco de referencia para la
accin de las personas.
0.Tradicin, costumbre y derecho consuetudinario.
4. La tica de las sociedades tradicionales.
5. La tica como mecanismo de control social:
. Solidaridad mecnica.
. Solidaridad orgnica.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
. Produccin escrita. (indi-
TIEMPO
16 horas.
vidual y grupal).
Presentacin oral

casos.
aprendizaje (RSA)
Autoevaluacin.
individual.
8 horas.
EJE ARTICULADOR: Premodernidad, modernidad y posmodernidad
CAPACIDADES
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES
1.DReconoce el aporte de la filosofa en el

PREMODERNIDAD- MODERNIDAD 1.
- Exposicin de situaciones pasibles de juicio moral.E
abordaje de los problemas ms relevantes de POSMODERNIDAD:
2.DEnumeracin de los valores fundamentales de carcter
1. Crisis histrica de la modernidad.
la actualidad.
universal.u
2. Valora la importancia de la Filosofa en el 2. Problemas actuales de nuestro entorno.
abordaje de los problemas del mundo actual. 3. Nueva actitud filosfica.
3. Enumeracin de valores de carcter relativo.
4. Subjetividades en la posmodernidad
4.DExposicin de casos que pongan de manifiesto dilemas
ticos.
5.DIdentificacin de las pautas morales que rigen la vida de
las personas en la sociedad paraguaya.l
6.Exposicin de los principios generales de la tica.
7.Fundamentacin de la alteridad como criterio
fundamental de la tica.
a
a
fio
fio
s
s
o
o
li
lF
iF

grupal).
TIEMPO
8 horas.

grupal) y debates.
Planteo de problemas. y/o casos.P
aprendizaje.j
Autoevaluacin.
8.Debate sobre la vigencia de los valores morales en la

sociedad paraguaya contempornea.
9.Investigacin de campo sobre las normas morales en el
pasado reciente, en el pas, la localidad, barrio, etc.
0.Caracterizacin de las ticas contemporneas.
1.Caracterizacin y definicin de la tica dbil.
2.Conceptualizacin de la accin como principio de la
libertad.
3.Establecimiento de la diferencia entre libertad e indeterminacin.
4.Explicacin del alcance de los conceptos libertad de y
libertad para .
la
ic
o
S
la
a
ic
ig
o
o
S
la
o
p
i
g
o
rto
lo
n
p
A
o
rt
n
A
3.DRelaciona los conceptos estructura y cambio

Estructura y cambio socialU.
social.
1. Modelos de cambio social. El caso
4. Analiza los modelos ms representativos de paraguayo.
cambio social que influyen en la sociedad pa-D2.DLa sociedad paraguaya actual, cambios L
raguaya.
y continuidades.
3.DFactores de cambio social:
a)Polticos;
0)econmicos;
b)Religiosos;
c)Culturales.C
1.
2.
3.
Exposicin conceptos estructura y cambio social.

Caracterizacin de los modelos de cambio social.
Anlisis del caso paraguayo.
~ Produccin escrita. (individual y
4 horas.
grupal).

grupal) y debates.
Planteo de problemas. y/o casosP
Registro de secuencia de aprendizajej
Autoevaluacin.A
individual.
0
7a
n
ig
a
P
1
7a
n
i
g
a
P
2
7a
n
ig
a
P
REA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
PLAN ANUAL
CARGA HORARIA DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL:
PRIMER CRSO:
SEGNDO CURSO:
2 (dos) horas semanales
ELABORADORAS:
Prof. Otilia Ros.P

Prof. Claudia Patricia Reyes.
.~aORGoaoCoCR de su condici?n humana como ser bio-psicosocial y tras?cendente para lograr el conocimiento y la acepta?ci?n de s? mismo/a
1.
Comprende =o7hR:cXUod9Jho708=708lJLFXhRh8dUc7087l97RhlRcJo78d7=o7JcdlUXLJ9Jh9d7087lL7h08dUh0o07:8X9lcdo=7@7lcJho=
esarrolla7-oFh=h0o08l7:oXo7=o7JcdlUXLJJh9d7087lL7h08dUh0o07:8Xlcdo=7@7lc9Jho=S
EJE TEMTICO: Autonoma Personal
1.
CAPACIDADES
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
.ioXoJU8X9lUhJolB7G9lhJol7@7:lhJc=9thJolA78RcJhcd8lA708Fh=h0o08lA7GcXUo=8Dol7@7JLo9=h0o08l7GL87JoXoJU8XhDod7o7=clJol7o0c=8lJ8dU8lS
1.
MEDIOS DE
VERIFICACIN
.Autoestima: conceptualiza?ci?n, niveles. Tipos: positiva y negativa, caracter?sticas de cada una, necesidad de una autoestima positiva, acepta?ci?n de uno/a mismo/a.
1.Iniciacin del conocimiento de s mismo con tcnicas variadas de autodescubrimiento como:
2.CONOCIMIENTO DE M MISMO/A, cuyo objetivo es: LA REFLEXIN SOBRE ASPECTOS IMPORTANTES PARA MI DESARROLLO PERSONAL
(contestar con s o no un cuestionario pre-establecido).
3.EL ESCUO PERSONAL, cuyo objetivo es: LA IDENTIFICACIN DE ASPECTOS POSITIVOS EN MI
PERSONA (se elabora un escudo personal con
smbolos que te agradan para ilustrar el campo, explicando cada smbolo. Elaborar un mensaje para compartir con los dems).
4.Invitacin a compartir las respuestas personales con el grupo clase.(compartirn los y las que deseen hacerlo)
5.Sistematizacin sobre la necesidad del autoconocimiento.
6.Realizacin de ejercicios sobre autoestima:
ESCRITOS EN LA E SP ALDA, cuyo objetivo esD: IDENTIFICAR CUALIDADES Y HABILIDADES EN M MISMO/A Y EN LOS/AS DEMS.
(siempre en positivo, se trabaja este ejercicio en grupo de 6 integrantes, cada uno/a escribe 3 cualidades y habilidades que aporta a su familia y/o
compaeros/as diariamente, luego se coloca en la espalda un papel en blanco y todos los/as participantes del grupo escribe en la espalda de todos/as los dems
miembros del grupo una cualidad o habilidad que ven en l/ella. Finalmente se coteja con lo que uno/a mismo/a escribi sobre s, para ver las diferencias y
semejanzas. En base a esto se puede elaborar un afiche con las cualidades y habilidades que el grupo aportar cotidianamente en el curso).
0
Produccin escrita:P
Portafolio de evidencias (para archivar las
tcnicas desarrolladas)d
Pruebas prcticas:
dramatizacind
Produccin oral: debate (con indicadores
preestablecidos)
TIEMPO
La distribucinA
del tiempo
queda a criterioA
de cada docenteA
atendiendo laA
realidad delA
grupo, zona
geogrfica y
disponibilidadA
de recursos.
7.Elaboracin creativa de un diario personal para archivar las tcnicas desarrolladas.(se puede archivar en el portafolio de evidencias)
8.
ramatizaciones sobre relacionamiento personal (representarn las formas de relacionamiento diario entre compaeros y compaeras en el colegio: saludos,
gestos, dilogos, demostraciones de carios, enojos, etc.)
9.Anlisis de lo observado (la dramatizacin) y debate sobre ciertas actitudes, comportamientos, valores y normas. (en caso de pequeas discordias se puede
realizar un cambio o juego de roles/role-playing))
1.Identificacin de valores vividos habitualmente en la institucin y la forma de llevarlos a la prctica.(se
podran aprovechar para leer el reglamento institucional que actualmente debe ser reemplazado por normas de
convivencia)
2.DConstruccin conceptual de valor y normas. (jver proceso de la tcnica e informaciones sobre convivencia
positiva)
.GYOU4g2RGen sus acciones cotidianas la vivencia de valores indispensables para la construcci?n de la identi?dad personal y social.
EEYValores: conceptualizaci?n,
c
lasificaci?n, jerarqu?a de
v
alores (concepto de jerarqu?a; cada uno establece su jerarqu?a de valores de acuerdo a lo que recibe), importancia, resilien?cia.
3
7a
n
i
g
a
P
CAPACIDADES
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
MEDIOS DE
VERIFICACIN
1.UReconoce que las prcti1.DObstculos para el desarrollo

1.DConstruccin de un collage con propagandas de drogas permitidas y no permitidas (bebidas alcohlicas,
Produccin escrita:
cas que afectan la salud
personal y social: Drogadiccigarrillos, drogas ilegales), moda (vestimentas, actitudes) artefactos tecnolgicos, realizarlo de forma
~ Portafolio de evidenfsica, mental, espiritual
cin, alcoholismo, tabaquismo,
grupal)
cias (para archivar las
obstaculizan el desarrollo
trastornos alimenticios, explo2.DExposicin del collage y debate acerca de cada imagen y mensaje propagandstico.
tcnicas desarrollapersonal y social.
tacin sexual.(realizar la difedas)
3.DElaboracin de una conclusin personal sobre la influencia de los medios de comunicacin en el comportarencia
entre
prostitucin
y
ex2.UAsume posturas crticas
miento
personal
y
social.
~ Pruebas prcticas:
plotacin sexual)
ante las influencia de los
dramatizacind
medios masivos de comunicacin en la imagen fsi- 0.Medios masivos de comuniProduccin
cacin: clasificacin, influenca personal.
oral: debate
cias, anlisis de contenido
(con
(forma y fondo), posicin crtiindicadores
ca.
preestablecido
1. Practica valores en su
1.DNorma de convivencia: defini- 1.DEstablecimiento de normas de convivencia para el aula, teniendo en cuenta las capacidades desarrolladas
9.
vivencia cotidiana favorecin, necesidad, importancia,
anteriormente.
ciendo el fortalecimiento
caractersticas, procedimiento
2.DPresentaciyn por parte del/a profesor/a del marco tejrico sobre Conflicto
de su autoestima.
para su construccin.
3.DAnlisis de casos sobre situaciones conflictivas y propuesta de soluciones (ver propuestas de casos )
2. Desarrolla habilidades de 2.DConflicto: defmicin, causas,
4.DInvestigacin grupal sobre liderazgo , segn las siguientes consignas:
consecuencias,
propuesta
para
relacionamiento intra e
una solucin, casos.
interpersonal para el logro
5.D( modo de motivacin: Cuando pensamos en lderes altamente cualificados y con xito, pensamos en
3.DLiderazgo: definicin, caracde una convivencia armpersonas como el general Collin Powell, que dirigi a las tropas americanas durante la Guerra del Golfo; o
tersticas,
origen
del
liderazgo,
nica.
en Bill Gates, el fracasado de Harvard que fund Microsoft y se convirti en el hombre ms rico del
tipos de lder, importancia de
mundo).)
3. Demuestra creatividad en
ejercer positivamente el lidela administracin de conIdentificacin de por lo menos dos personas, en su propia profesin, que sean lderes con xito, perrazgo, valores de un lder.
flictos que dificultan el
sonas que parecen casi visionarias y que poseen una facilidad casi intangible para obrar
Lderes nacionales e internaautoconocimiento y el decorrectamente y para inspirar a sus subordinados.c
cionales.
sarrollo personal.
Elaboracin de cuadro comparativo con lderes nacionales e internacionales. (se puede
4. Demuestra liderazgo
determinar por grupo )
positivo en situaciones de
6.DAnlisis del siguiente planteamiento: Los lderes son capaces de establecer una meta, persuadir a otros
trabajo cooperativo.
para que les ayuden a alcanzar esa meta, y llevar a su equipo a la victoria. Pero, es sa la definicin de
liderazgo? (Definicin de Liderazgo, por Elizabeth O`Leary).
7.DA partir de esta cuestin abierta, creacin de un concepto de liderazgo positivo e inferir a partir de ello las
caractersticas de un lder negativo.
0.Socializacin del trabajo de investigacin.
8.
eterminacin de caractersticas que rene un/a compaero/a del curso en referencia al concepto
construido de liderazgo a fin de proponerlo/a como delegado/a .
TIEMPO
La distribucinA
del tiempo
queda a criterioA
de cada docenteA
atendiendo laA
realidad delA
grupo, zona
geogrfica y
disponibilidadA
de recursos.
10.
EJE TEMATICO: Afectividad en el Adolescente

CAPACIDADES
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
MEDIOS DE
VERIFICACIN
TIEMPO
1.UIdentifica las caractersticas de los estados afectivos como los sentimientos y las emociones, determinando su importancia e influenza en la vida de
relacin.
1.DAplicacin de la tcnica lluvias de ideas para indagar los saberes previos acerca de los
Ladistribucin
Sentimientos,
Produccin escrita.P
emociones:
estados afectivos (sentimientos y emociones)
Pruebas individuales del tiempo
conceptualizacin,
2.DLectura comentada de textos sobre los estados afectivos (se puede utilizar las lecciones
mixtas (cuestionarios, queda a criterio
clasificacin,
de cada docente
falso
desarrolladas en Psicologa, tambin lecturas motivadoras, hay tanto que slo depende de definicin,
la
caractersticas,
atendiendo la
vverdadero, opinin)
2.UEmplea tcnicas de reconocimiento y fortalecicreatividad del/la docente)
necesidad de
realidad del
miento de los estados afectivos.m
Prueba
escrita:
estados afectivos, esta-D 3.DConformacin de grupos para elaboracin de ejemplos de estados afectivos y su influencia
grupo, zona
.
Registro
de
secuencia
dos afectivos personales,D en la persona.
geogrfica y
de aprendizaje
disponibilidad
4.DRecoleccin de informacin sobre la manera de fortalecer los estados afectivos positivos. R
influencia.
(RSA)para el desarro-D
de recursos..
llo de los crculos o
1. ilogo abierto y respetuoso sobre la sexualidad como aspecto importante de la vida perso4.
5.5
Asume actitudes positivas y responsables ante la
Sexualidadsexo.sexualidad
como aspectoU
importante
de la de
vidaVida
pernal y de relacin.
EJE
TEMATICO:
Proyecto
gnero: conceptualza-D 2.DAplicacin de la tcnica de los crculos de estudios para desarrollar el tema (jver proceso.)o
sonal y de relacin.s
cin, diferencias, impor-D
plantear un estudio de caso.
tancia, necesidad.
3.DElaboracin de una conclusin personal sobre el tema sexualidad desarrollado en los crculos.
Valora la importancia del proceso de noviazgo como Noviazgo:
etapa de conocimiento mutuo para el logro de una
conceptualizacin,
armona de pareja
caractersticas, tipos,
importancia,
(Observacin: resaltar De la importancia del proceso deA
noviazgo como etapa de conocimiento mutuo para el respeto, tolerancia,
- amor, libertad.
logro de una armona de pareja y una familia esta
ble, si se lograra llegar a esta etapa, no siempre el
noviazgo culmina en la conformacin de una
familia)f
CAPACIDADES
Investigacin sobre: noviazgo, sentimientos, valores, sexualidad, embarazo en la adolescencia,

depresin y suicidio en la adolescencia, adicciones, violencia...
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
1.Planifica su proyecto de vida personal, conside1.Roles: actuales, futuros, funciones, exigencias.

rando sus futuros roles con sus respectivas funcio- 2.Aspiraciones, realidad personal (econmica, fsica,
nes como hijos/as, padres/madres, esposo/a, ciuda- intelectual, familiar, geogrfica, otros)
danos/as y otras.
3.Planificacin del proyecto de vida
2.Planifica su proyecto de vida, sus respectivas
funciones profesionales, considerando sus fututos
roles como estudiante, empresario, jefe, empleado,
docente y otros.
MEDIOS DE
VERIFICACIN
TIEMPO
1. dilogo abierto y respetuoso sobre el proyecto personal Portafolio: Proyecto deD La distribucin del
de vida
tiempo queda a
vida
criterio de cada
2.Conformacin de grupos para compartir proyectos
docente atendiendo
personales de vida y establecer las coincidencias.
la realidad del
3.Completamiento individual del esquema proyecto de
grupo, zona geogrvida (proporcionado por la /el profesor/a)
fica y disponibilidad
4.Socializacin (compartirn los y las que deseen hacerde recursos.
lo)l
EJE TEMATICO: La Persona y el Trabajo

CAPACIDADES
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
MEDIOS DE
VERIFICACIN
1.UAnaliza los diferentes nfasis de bachilleratos en

1.DEl trabajo: conceptualizacin, tipos,D 1.DAnlisis de la especializacin de su bachillerato, determinacin de
Prueba escrita: RSA
nuestro pas en el marco de la Reforma Joven y de importancia para el desarrollo per-D relaciones existentes con el mundo del trabajo.
una eleccin educativa acorde a intereses, habilisonal y social.
2.DLectura comentada sobre los derechos y deberes de los/las
dades y oportunidades.
2.
erechos, deberes, obligaciones delD trabajadores.
/ la trabajador/a.
2.UValora la importancia de la tica profesional en el
3.DEstudio de casos para desarrollar tica profesional (planteamiento de
3.Dtica profesional.
mundo del trabajo.
problemas reales como impuntualidad, ausencias injustificadas, falta de
4.DBachilleratos, opciones universita-D
3. Analiza los derechos y deberes de todo/a trabaja- rias y tcnico superior (carrerasD
transparencia, malversacin de fondos, otros)
dor/a.
profesionales)
4.UReconoce la importancia de las buenas relaciones
5.DRelaciones interpersonales.
interpersonales en el trabajo.
5
7
TIEMPO
La distribucin delA
tiempo queda aA
criterio de cadaA a
n
docente atendiendoA
ig
la realidad del
a
grupo, zona geogr-A
P
fica y disponibilidadA
de recursos.
EJE TEMATICO: Vocacin y Eleccin

1.UDetermina los factores que influyen en la eleccin 1.DVocacin y eleccin: conceptuali1.Definicin y conceptualizacin de Vocacin y eleccin
Produccin oral:
La distribucin delA
de una carrera.
zacin, tipos, caractersticas, facto-D 2.Conformacin de grupos para determinacin de factores que inciden
tiempo queda aA
Investigacin y defensaD
res, proceso para la eleccin.
criterio de cadaA
2.UAnaliza las opciones educativas y laborales de
en la eleccin de una carrera, oficio o profesin.
~ Informe
2.DOpciones educativas y laborales delD
docente atendiendoA
nuestro pas.
3.Socializacin y determinacin de factores comunes encontrados.
pas.
la realidad del
3. Comprende las influencias del entorno familiar 0.DIntereses,
yD
4.Investigacin grupal (en publicaciones de revistas, diarios, volantes,
aptitudes,
grupo, zona geogrAde la realidad socioeconmica del pas en la elecotros) sobre opciones educativas y laborales de la comunidad y del
actitudes:
pas.
de recursos.
cin vocacional.
conceptualizacin, diferencias
5.Exposicin de las investigaciones realizadas
6.Anlisis de conceptos de inters, aptitudes, actitudes.
7.Sistematizacin de los contenidos
EJE TEMATICO: Campo Laboral

1.UAnaliza el contexto sociocultural y econmico del 1.DContexto sociocultural y econmi1.DAplicacin de la tcnica de la discusin ( jver proceso) sobre el contexto
Produccin oral y escrita:D Ladistribucin delA
pas.
co del pas.
sociocultural y econmico del pas e identificacin de su incidencia en.laebate
tiempo queda aA
2.UInterpreta los avances de la tecnologa y los
2.DNuevas tecnologas: implicancias,
realidad de cada uno.
criterio de cadaA
nuevos desafos en el mundo moderno.
tipos, desafos, ventajas, desventa-D
~ Investigacin y defensa docente atendiendoA
2.DAplicacin de la tcnica del debate (jver proceso) para tratar el tema de
0.UInvestiga la oferta-demanda laboral en nuestro
jas.
las nuevas tecnologas. eterminacin de su incidencia positiva y negati-Informe (sobre las visi-Dla realidad del
pas.
3.DOferta y demandaD
va en la vida de las personas.
tas a las comunidadesD grupo, zona geogr-A
3. Comprende la
importanciade
laboral.
productivas)
3.DInvestigacin
grupal
(por
grupo
se
podran
encargar
de
un
una
eleccin
de recursos.
4.DEleccin
ocupacional:
oficio y/o
ocupacional adecuada que responda a intereses,
opcional,
profesin) sobre la oferta D demanda laboral de nuestro pas en los me- Prueba practica:
necesidades, aptitudes y posibilidades personales. accidental,DcircunstancialoDmodios masivos de comunicacin y/o visitas a instituciones formadoras
4.UPlanifica e implementa proyectos de visita a
~ Proyecto
mentnea.
.GYOU4g2RGautoafirmaci?n
(tcnicas, universitarias, etc.)
comunidades productivas del pas.
5.DComunidades productivas (sentido
. Autoafirmaci?n
personal:
cono4.DSocializacin de la investigacin
5.UImplementa
micro emprendimientos
acordes aD
de pertenencia hacia su comunidadD
1. Di?logo abierto
y habilidades
respetuosoy sobre
la importancia del autoconocimiento
para un buen5.DAplicacin
desarrollo de test de inters, aptitudes y/o vocacional
intereses,
posibilidades.
y pas)
Producci?n escrita: Porta(cooperativas,
(Observacin:
La distribuci?n
del esta capacidad se podra iniciar en
6.DRealizacin de visitas guiadas a comunidades
productivas
fbricas, establecimientos
personal, compromiso social
otro eje temtico teniendo en cuenta el proceso de organizacin,
ganaderos, otros)
c
coordinacin,
imiento de
personal
y social.
s? mismo,
autoesti- elaboracin y monito7.DElaboracin grupal de un informe sobre la visita guiada.
f
reo que exige para poder ser implementado en
ttiempo
o
queda
a
8.DElaboracin
e implementacin grupal de un proyecto sobre emprendi octubre o noviembre)
o
lioactitudes
y
de evidencias
val?ricas en su
tma, autodeterminaci?n, valores
s
o
.para
c
la resoluci?n
de conflic- de autoconocimiento, autoestima (ver programa de estudio)
2.
Aplicaci?n
deliderazgo
cuestionarios
y an?lisis de
.5.
Gx2o
un
positivo
maElecci?n
c
o
nes
personales
3
de
y emprendimientos
decisiones
del/a
y grupales.
representante
acertadas
o delegado/a del curso, seg?n las caracter?sticas del liderazgo positivo.
5
n.Aplicaci~n
-.grupo,
*
-Y
T
la
Liderazgo
ONMOEMFDP
oma
organizaci?n
positivo:
de
accio-Ycaracter?sticas,
DSCEM
definici?n,1.
Ra0DYCSDL
Como
tipos
introducci?n
resoluci?n
MLNDM.M
.decisiones
Trabajo
.Y
tema,
pr?ctico
IRECN
LCLCDEMSDFROE1D2AMDMDN
~
expresar
GA
Cartel
con
una
-tomar
Registro
Informe
cualidades
opini?n
(para
de
orla
de
la
sobre
deterREALMDMODRNCiRLLCUODEMS
elalrevisar
siguiente
*
RSA
planteamiento:Producci?n
.GOU4g2Rcreatividad
Revisi?n
Aplicaci?n
Determinaci?n
del
de
portafolio
una
de
din?mica
una
escala
de
.empresa
Como
An?lisis
Determinaci?n
Decisiones,
evidencias
grupal
.que
UTAUDMDSRDNFRDEMDEMLCCOMUDIRDNFRDEMDEMLCCOMDMDAODP
de
introducci?n
valores
del
o
individual
del
proceso
realizarlo
personales.
ano
de
los
al
anterior
de
relacionada
tema
factores
individualmente.
toma
se
para
de
podr?a
aal
tener
decisiones
recordar
al
descubrimiento
mencionar:
en
cuenta
sobre
(ver
anexo)
el
para
tema
de
laa?o
los
valores.
valores.
Por
ejemplo
"Las
manas
LMDEMDEMiCOCLCUODEMDP
del
rat#n"(ver
programa
deescrita:
estudio)
GSMFR1D
4.
criterio
quehacer
los
personales
A
docente
y
decisiones:Ydefinici?n,
autonom?a
ios.
legio
e
de
es
grupo
.2.
Con
Debate
partir
Conformaci?n
Elaboraci?n
decisiones,
conflicto,
el
resultados.
yla
motor
mientras
de
para
las
zona
de
t?cnica
de
yatendiendo
cotidiano.
trabajo
que
consenso
los
personalen
cada
de
cumplir
proceso.
de
geogr?resultados
de
proceso,
tuvieron
t?cnicas
de
la
otras
i?cas",
normas
la
y
actividad
grupos
para
de
lluvia
1.
con
(la
(fica
son
laYfactores
Di?logo
ejerci-EMLCCOM6D,S0AORDEMLCCOMDNCMOMODAORDCFP
que
la
"mi
proponer
de
determinaci?n
realidad
el
de
para
descubrimiento
gravitantes
y
hacer
yo",
trabajo
convivencia
disponibilidad
ideas
ainvestigaci?n
(ver
partir
para
se
que
actitudes
del
mencionar
por
encomendado.
ejerce
programa
inciden
escoger
del
en
colectiva
para
haber
siguiente
de
ella.
para
desde
(de
grupal
el
emociones,
en
las
la
cumplido
curso,
de
mejorar
recursos(
de
la
especialidad
el
toma2.D-EDnDLRERDAODEMDON
estudio)
sobre
planteamiento:YProducci?n
cualidades
v?rtice
evaluar
o
por
con
Liderazgo
mantener
que
ejemplo
del
de
la
los
a
experiencia
tuvieron
llevar
su
mando,
objetivos
positivo
bachillerato,
las
"Como
a positivas.
la
que
inspirando
pr?ctica
ydel
encomendados.
soy"
exposici?n
escrita.
por
,toma
"mis
para
anterior
antes
ejemplo.
yde
caracter?st
estimulando
ejercer
deSecuencia
(se
irEl
NROLCRD
DPRRFDSDEURDnDSRD5
al
un
podr?a
l?der
liderazgo
de
MSRNCRDMODMSDEMR
Aprendizaje
minaci?n
positivo
liderazgo
el mural
marco
de
en(RSA)
factores)
del
positivo
te?rico
el curso
curso)
recopilaci?n
del
(para
y en
ano
SSDEMDOAMN
laanterior).
R6DEMDOAMN
comunidad.
de (parte
RDCER1
datos,
RDCERDNMOCMOED2AMDNFR
de las normas
generaci?n
de convivencia
de
alternativas
del curso)y selecci?n
acci?n.
curso
un
de
3.
4.
.personales
GYOU4g2RGautoafirmaci?n
los
resultados.
. Autoafirmaci?n
personal: cono-
.Aplicaci~n
de t?cnicas
i?cas",
de
"midescubrimiento
yo",
(ver la
programa
de emociones,
de del
estudio)
por ejemplo "Como
, "misdesarrollo
caracter?st
3.
1.
Di?logo abierto
y respetuoso
sobre
importancia
autoconocimiento
parasoy"
un buen
Producci?n
escrita:
Porta- proponer actitudes para mejorar o mantener las positivas.
A
partir de los
resultados
La distribuci?n del
c
docente
atendiendo (la realidad del
imiento de s? mismo, autoestigrupo, zona geogr?- (fica y disponibilidad (de recursos(
personal
y social.
EJE
TEMATICO: Autonom?a Personal
f
CAPACIDAES
CONTENIOS
ACTIVIAES
MEIOS E
o
VERIFICACI?N
lio de evidencias
.Revisi?n del portafolio de evidencias del ano anterior para recordar sobre el tema valores.
3.
tiempo queda a
y actitudes val?ricas en su
ma, autodeterminaci?n, valores
2. Aplicaci?n de cuestionarios de autoconocimiento, autoestima (ver programa de estudio) y an?lisis de
criterio de cada
quehacer cotidiano.
3..Aplicaci?n de una din?mica grupal o individual relacionada al descubrimiento de los valores. Por ejemplo "Las manas del rat#n"(ver programa de estudio)
TIEMPO
6
7a
n
ig
a
P
3..Determinaci?n de una escala de valores personales.
-.decisiones:Ydefinici?n,
GOU4g2Rcreatividad
Toma
y
1. Di?logo a partir del siguiente planteamiento:YProducci?n escrita.
- Registro de Secuencia
autonom?a personalen laYfactores que inciden en la toma2.D-EDnDLRERDAODEMDON
DPRRFDSDEURDnDSRD5 R6DEMDOAMN RDCERDNMOCMOED2AMDNFR
t
de Aprendizaje (RSA)
o
para lamientras
resoluci?notras
de conflicson gravitantes en ella.
ma de decisiones acertadas
c
de decisiones, proceso, ejerci-EMLCCOM6D,S0AORDEMLCCOMDNCMOMODAORDCFP NROLCRD MSRNCRDMODMSDEMR SSDEMDOAMN RDCER1
ios.
- Informe (para la detert
o
c
minaci?n de factores)
s
o
.
legio
y las que tuvieron que hacer para escoger la especialidad de su bachillerato, por ejemplo.
.Como introducci?n al tema se podr?a mencionar:
3
4.
. Con la t?cnica de la lluvia de ideas mencionar las decisiones que tuvieron que tomar antes de ir al
5
.
.UTAUDMDSRDNFRDEMDEMLCCOMUDIRDNFRDEMDEMLCCOMDMDAODP LMDEMDEMiCOCLCUODEMDP
recopilaci?n
de GSMFR1D
datos, generaci?n
4.
.An?lisis del proceso de toma de decisiones (ver anexo)
4.
.Determinaci?n de los factores a tener en cuenta para la toma de
4.
.Decisiones, realizarlo individualmente.
de
alternativas y selecci?n
acci?n.
curso
un
de
7
7a
.Gx2o un liderazgo positivo

* Liderazgo positivo: definici?n,1. Como introducci?n al tema, expresar una opini?n orla sobre el siguiente planteamiento:Producci?n escrita:
n la organizaci?n de accio-Ycaracter?sticas, tipos resoluci?n
. Trabajo.Ypr?ctico
IRECN GA
e
nesElecci?n
personales
3
5.
y emprendimientos
del/a
y grupales.
representante o delegado/a del curso, seg?n las caracter?sticas del liderazgo positivo.
-YDebate
ONMOEMFDP
DSCEM
Ra0DYCSDL
MLNDM.M
LCLCDEMSDFROE1D2AMDMDN
~
Cartel
con
cualidades
de
REALMDMODRNCiRLLCUODEMS
* positivo
RSA
de
es
grupo
.2.
4.
Conformaci?n
Elaboraci?n
conflicto,
el motor
dey trabajo
para
consenso
cumplir
proceso.
de
dela
de
normas
y
actividad
grupos
para
de
con
lade
determinaci?n
el
empresa
para
trabajo
convivencia
que
investigaci?n
se por
encomendado.
ejerce
colectiva
para
haber
desde
grupal
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curso,
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cualidades
v?rtice
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Liderazgo
del
la
los
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objetivos
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pr?ctica
ydel
encomendados.
exposici?n
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liderazgo
alrevisar
liderazgo
el mural
marco
endel
positivo
te?rico
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curso)
del
(para
y en
ano
laanterior).
comunidad. (parte de las normas de convivencia del curso)
n
ig
a
P
personales
A
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tpara
c
5
4.
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mientras
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de los
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grupales.
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que
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inciden
del
en
siguiente
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para
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toma2.D-EDnDLRERDAODEMDON
estudio)
planteamiento:YProducci?n
mantener
las positivas.
escrita.
DPRRFDSDEURDnDSRD5
minaci?nLMDEMDEMiCOCLCUODEMDP
de (RSA)
factores)
recopilaci?n
R6DEMDOAMN
de GSMFR1D
datos,
RDCERDNMOCMOED2AMDNFR
generaci?n
de
alternativas y selecci?n
acci?n.
curso
un
de
EJE
TEMATICO:
.Decisiones,
Como
An?lisis
Determinaci?n
.Afectividad
UTAUDMDSRDNFRDEMDEMLCCOMUDIRDNFRDEMDEMLCCOMDMDAODP
introducci?n
delprograma
proceso
realizarlo
de
y
los
Relacionamiento
alen
de
tema
factores
individualmente.
toma
sede
podr?a
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mencionar:
en
Interpersonal.
(ver
anexo)
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.Gx2o
GYOU4g2RGautoafirmaci?n
un
liderazgo
positivo
. Trabajo
pr?ctico
~cuenta
Cartel
con
- Informe
Registro
(para
de Secuencia
dela
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.o
docente
c
de
grupo
conflicto,
deatendiendo
trabajo
proceso.
de
(la
larealidad
empresa
del
por
haber
cumplido
condel
los mando,
objetivos
encomendados.
El l?der al
es
el motor
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actividad
que se
ejerce
desde
el v?rtice
inspirando
y estimulando
liderazgo positivo (para
.legio
*
Autoafirmaci?n
Liderazgo positivo:
personal:
definici?n,1.
cono- Como introducci?n al tema, expresar una opini?n orla sobre el siguiente planteamiento:Producci?n escrita:
grupo,
ma
ios.
s
dey decisiones
las
zona
que
geogr?tuvieron
acertadas
(fica
que
hacer
disponibilidad
para
escoger
(de
laMLNDM.M
recursos(
especialidadLCLCDEMSDFROE1D2AMDMDN
de su bachillerato, por ejemplo.
-Y
DSCEM
Ra0DYCSDL
REALMDMODRNCiRLLCUODEMS
grupo
para
cumplir
con
ely
trabajo
encomendado.
el mural del curso)
1. ONMOEMFDP
e
Di?logo
abierto
y respetuoso
sobre
la importancia
del autoconocimiento para un buen desarrollo
.de
decisiones,
proceso,
ejerci-EMLCCOM6D,S0AORDEMLCCOMDNCMOMODAORDCFP
NROLCRD MSRNCRDMODMSDEMR SSDEMDOAMN RDCER1
3.
Producci?n
escrita:
Portan
la
organizaci?n
de
accio-Ycaracter?sticas,
tipos
resoluci?n
.Y
IRECN
GA
3.Revisi?n del portafolio de evidencias del ano anterior para recordar sobre el tema valores.
La
distribuci?n
della lluvia de ideas mencionar las decisiones que tuvieron que tomar antes de ir al
.3.Con
la t?cnica de
* RSA
2.
Conformaci?n
de grupos para investigaci?n grupal sobre Liderazgo positivo y exposici?n
.
Aplicaci?n
de
una
din?mica
grupal
o
individual
relacionada
al
descubrimiento
de
los
valores.
Por
ejemplo
"Las
manas del rat#n"(ver programa de estudio)
c
3.
imiento
de
s?
mismo,
autoesti3
y consenso
social.de una
.Debate
Determinaci?n
escala
de valorescolectiva
personales.
.personal
y
para
determinaci?n
de cualidades a llevar a la pr?ctica para ejercer un liderazgo positivo en el curso y en la comunidad. (parte de las normas de convivencia del curso)
f.GOU4g2Rcreatividad
4.
Elaboraci?n de normas de convivencia para el curso, evaluar la experiencia del a?o anterior (se podr?a revisar el marco te?rico del ano anterior).
MEDIOS DE
o
y
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
TIEMPO
lio de evidenciasCAPACIDADES
VERIFICACIN
-tiempo
Toma queda a
1. Utiliza
de resolucin
de conflic- del
1. curso,
Resolucin
de conflictos:
tcni1.Identificacin
de situaciones
Produccin escrita.
La distribucin
5.
Elecci?n
del/atcnicas
representante
o delegado/a
seg?n
las caracter?sticas
del liderazgo
positivo.conflictivas en el aula y a nivel institucional.
decisiones:Ydefinici?n,
y actitudes val?ricas en su
tos.
cas,
proceso,
negociacin,
medel tiempo
ma, autodeterminaci?n, valores
diacin.
2.Anlisis grupal sobre resolucin de conflictos y elaboracin de un mapa conceptual
queda a criterio
~ Mapa conceptual
2. Aplicaci?n
de
cuestionarios
de
autoconocimiento,
autoestima
(ver
programa
de
estudio)
y
an?lisis
de
~ Investigacin y defensa (
2. Analiza las caractersticas e importancia
sobre el tema. (jver informacin adicional, tambin se podra revisar el marco
de cada docenteA
2. Habilidades sociales: dilogo,
criterio dedelcada
criterios preestablecidos)
dilogo, la cooperacin, la solidaridad,
terico del ao anterior)
atendiendo la
la
empata,
en
el
mejoramiento
de
la
conquehacer cotidiano.
cooperacin, solidaridad, empat- 3. Aplicacin de tcnicas sobre habilidades sociales como Asertividad, Yo y s
vivencia social.
RSA ( para la aplicacin de realidad del
personales
a.
nosotros (ver programa de estudio)
las tcnicas)
grupo, zona
los resultados.
4.DInvestigacin grupal acerca de habilidades sociales bsicas: dilogo, cooperacin,
geogrfica y
Conclusin personal
3.
solidaridad, empata (cada grupo investigar una habilidad).
disponibilidadA
.Aplicaci~n de t?cnicas de descubrimiento de emociones, por ejemplo "Como soy" , "mis caracter?st
de recursos.
5.DExposicin de la investigacinE
1. Interpreta desde el enfoque integral la
importancia de la sexualidad en la vida de
las personas.
1. Aceptacin a la diversidad:
sexual, religiosa, racial, familiar,
poltica, cultural.
2. Demuestra actitudes positivas y respon2. Valores, respeto y tolerancia:

sables en las relaciones que les toca asudefinicin de cada uno, diferenTEMATICO:
Proyecto de cias,
Vida.
mirEJE
en la vida
social
aplicacin.
CAPACIDADES
Planifica e implementa un proyecto de
vida personal y profesional conforme a
sus intereses, potenciales y posibilidades.
1.Aplicacin de tcnicas de sensibilizacin hacia la diversidad dirigido por el/la

docente (ver informacin adicional)
2.Anlisis de casos sobre situaciones reales referente a la diversidad. A
3. Elaboracin de una conclusin personal sobre la diversidad
CONTENIDOS
1.DIntereses, potencialidades y
posibilidades (personales,
econmicas, familiares)
2.DCurrculo vitae: definicin,
formatos.
3.DPlanificacin del proyecto de
vida
ACTIVIDADES
1.Aplicacin de test referente a inters, aptitudes y anlisis de los resultados
(tambin se podra comparar con los resultados del ao anterior)
2.
eterminacin de las posibilidades personales, econmicas y familiares en un diario

personal que formar parte de su carpeta de proyecto de vida.
3.Presentacin del marco terico sobre currculum vitae, por parte del/ la docente.
4.Anlisis grupal de diversos formatos de currculo vitae y presentacin de los mismos. (Ver informacin adicional)
5.Elaboracin de un currculum vitae personal
6.
Produccin escrita.
RSAR
Informe (para la conclusin
personal)
MEDIOS DE
VERIFICACIN
Produccin escrita.P
Portafolio de evidencias
(test, currculum vitae, proyecto de vida)
~ RSA (para el anlisis de los

formatos de currculum)
TIEMPO
La distribucinA
del tiempo
queda a criterioA
de cada docenteA
atendiendo laA
realidad delA
grupo, zona
geogrfica y
disponibilidadA
de recursos.
eterminacin de las metas personales, de los desafos presentes, de los sueos,

temores, de los estudios a realizar, otros. (se podra comparar con el proyecto del
ao anterior)
8
7a
n
i
g
a
P
EJE TEMATICO: Proyeccin y Emprendimiento

CAPACIDADES
1.UInvestiga las formas de acceso al mundo
laboral.
2.UAplica habilidades en el cumplimiento de
los requisitos para el acceso a un
empleo:
3. Elabora su currculum vitae.
CONTENIDOS
Acceso al mundo laboral: formas,
apariencia personal, modales,
requisitos formales (currculo vitae,
solicitud de empleo) entrevista, test
psicotcnicos. Otros documentos
como solicitud de empleo, notas de
recomendacin, etc.
.
4.ULlenado de solicitud de empleo.

0.Otros.
ACTIVIDADES
1.DConformacin de grupos para establecer las formas de acceder al mundo laboral y
los requisitos formales, socializacin y sistematizacin.(segn experiencias e informaciones dadas por el/la docente)
2.DElaboracin de solicitud de empleo (se podra trabajar interdisciplinariamente con
Literatura)
3.
MEDIOS DE
VERIFICACIN
1.Produccin escrita: RSA
2.Prueba prctica: juego de
roles (empleador/a entrevistado/a)
ramatizacin de una entrevista de trabajo, a partir de la misma realizacin de

crticas y sugerencias para lograr una ptima entrevista.
4.DAplicacin de test psicotcnicos. (en el caso que se tenga un equipo tcnico) en caso
contrario conversar sobre las caractersticas de ese tipo de test.
TIEMPO
La distribucinA
del tiempo
queda a criterioA
de cada docenteA
atendiendo la
realidad del
grupo, zona
geogrfica y
disponibilidadA
de recursos.
EJE TEMATICO: Carreras y Profesiones

CAPACIDADES
1.UInvestiga las diferentes carreras y profesiones existentes en nuestro pas, teniendo
en cuenta el ttulo que otorga, los aos de
estudio, los requisitos de ingreso e instituciones que ofrecen la carrera.
2.UAnaliza las actividades desplegadas por
los diferentes profesionales de acuerdo a
la especialidad, determinado la demanda
de las mismas en nuestro pas.
CONTENIDOS
1.DProfesiones y oficios: conceptualizacin, diferencias. Requisitos
para el ingreso, tiempo requerido, instituciones especializadas.
2.Profesiones: actividades, tica
profesional, condiciones personales requeridas.
3. Reconoce la importancia de las condiciones personales requeridas en la

eleccin de una determinada carrera.
ACTIVIDADES
1.Investigacin grupal sobre las diferentes carreras y profesiones existentes en
nuestro pas teniendo en cuenta el ttulo que otorga, los aos de estudio, los
requisitos de ingreso e instituciones que ofrecen la carrera. (se podran conformar
grupos por carreras y profesiones)
2.Socializacin de la investigacin
3.DOrganizacin de una conferencia con profesionales y representantes de la comunidad para referirse sobre profesiones, oficios y ocupaciones ( se recomienda dar
nfasis a las demandas de la zona)
4.Aplicacin de test de inters y/o vocacionales
MEDIOS DE
VERIFICACIN
Produccin escrita.
~ Indicadores preestablecidos
para la investigacin
~ Proyecto sobre la conferencia y aplicacin de test (indicadores preestablecidos)
Elaboracin de informes
TIEMPO
La distribucinA
del tiempo
queda a criterioA
de cada docenteA
atendiendo laA
realidad del
zona
grupo,
geogrfica y
disponibilidadA
de recursos.
5.Anlisis de los resultados de los test.

6.
eterminacin en el proyecto de vida la decisin tomada referente a estudios y/o

trabajo.
9
7a
n
i
g
a
P

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DIRECCIN GENERAL DE EDUCACION MEDIA

UNIDAD DE RESIGNIFICACIN DE LA EDUCACIN MEDIA

Prof. Alfredo Bareiro.P

Prof. Edgar Rivarola.P

Prof. Edgar Rivarola.P

PLANES ANUALES - 2010

MINISTERIO DE EDCACION Y CLTRA

PLANES ANUALES - 2010

PLAN ANUAL LENGUA, LITERATURA Y SUS TECNOLOGAS

Lengua Castellana y Literatura - PRIMER CURSO

Lengua Castellana y Literatura - TERCER CURSO

Guarani e SEGUNDO CURSO

PLAN ANUAL CIENCIAS BSICAS Y SUS TECNOLOGAS

Ciencias Naturales - TERCER CURSO

Fsica - PRIMER CURSO

Fsica - SEGUNDO CURSO

Qumica - SEGUNDO CURSO

Matemtica - PRIMER CURSO

Matemtica - SEGUNDO CURSO

Matemtica TERCER CURSO

PLAN ANUAL CIENCIAS SOCIALES Y SUS TECNOLOGAS

Filosofa, Antrologa Social PRIMER CURSO COMUN A LOS TRES ENFASIS

Filosofa, Antrologa Social PRIMER CURSO ENFASIS CIENCIAS SOCIALES

PLAN ANUAL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Lengua Castellana y Literatura - SEGUNDO CURSO

Qumica - PRIMER CURSO

esarrollo Personal y Social - PRIMER CURSO

Anexo 1 Resolucin N 12.506 BIS

Anexo 3 Datos del/la Elaborador/a

REA DE LENGUA, LITERATURA Y SUS

3 (tres) horas semanales

4 (cuatro) horas semanales

5 (cinco) horas semanales

CARGA HORARIA GUARANI E`:

4 (cuatro) horas semanales

2 (dos) horas semanales

Prof. Matilde Arce de Cornet.P

. Anlisis de textos con gua de lectura

1.Modelo lingstico de la comunicacin.

1.DBsqueda de informacin en diccionarios, enciclopedias, publicaciones de

2.Funciones del lenguaje.

2.Reconocimiento de las funciones del lenguaje en distintos tipos de mensajes.

1.Lectura y comentario de textos relativos a la experiencia de lectura.

3.Visita a la biblioteca, con gua de estudio.

2.UComprende el texto escrito.

tiliza estrategias del proceso

1.Marco conceptual de la Literatura.

4.Elementos de los textos informativos,

Interpreta el mensaje transmitido en1.Textos orales informativos.

4.Anlisis del plano formal y del contenido.

1.Lectura de textos literarios y elaboracin de un anlisis formal y crtico sobre los

PLANES ANUALES - 2010

ti liza recursos lingsticos en la

1. Lee comprensivamente obras correspondientes a distintos movimientos

1.UIdentifica rasgos estilsticos y socioculturales en obras literarias paraguayas.

P tiliza recursos lingsticos en la

P Infiere la intenci6n comunicativa del

1.Planes, objetivos, generaci6n de ideas,

1.Anlisis de los pasos de una adecuada elaboraci6n de textos.

2.Descripciones, narraciones, argumentaciones, explicaciones, conversaciones.

3.Expresi6n de ideas a travs de la aplicaci6n de estrategias discursivas

1.Lectura, anlisis, interpretaci6n y comentario de obras literarias paraguayas:

1.Estructura sintctica nominal y verbal.