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Educacin primaria Los test que recomendamos para realizar una correctaq identificacin de las
altas capacidades intelectuales en nis con edades comprendidas entre los 6 y los 11 aos son:
Tests de inteligencia
wisc-IV
BADyG-E1, E2 y E3
Factor G test de cattell
EFAI
Test de creatividad
CREA
Test de pensamiento creativo de Torrance
Prueba de imaginacincreativa (PIC)
Test de personalidad
Cuestionarios de personalidad para nios (CPQ) (ESPQ) (EPQ-J)
Test proyectivbos
En cuanto a la informacin que contiene la tabla anterior, es necesrio comentar que la prueba Facto
G de Cattell es una prueba diseada como un test libre de influencias culturales y es muy util
cuando se trata de evaluar a nioos con deficit verbales o emigrnates que desconocen la lengua, por
ejemplo.
En el area de la creatividad proponemos tres pruebas. El PIC valora la fluidez (aptitud del sujeto
para producir un gran numero de ideas), la flexibilidad (aptitu para producir respuestas muy
variadas desde campos muy diferentes) y la originalidad (aptitud del sujeto para producir ideas muy
alejadas de aquello que es evidente), pero como limitaicn hay que tener en cuenta que solametne
disponemos de baremos para nios que estn cursando entre 3 y 6 de educacin primaria. Sin
embarog, el CREA slo valora la creatividad en un variable de originalidad, pero como
contrapartida est baremado para una amplia franja de edad. Por otro lado el Test de pensamiento
creativo de Torrance es aplciable a todas las edades escolares (hasta 2 Bachillerato), y mide lo
mismo que el PIC.
WIKIPEDIA
Detectando la creatividad
contestara un artista anti-convencional, pueden dar respuestas muy parecidas a las de los
divergentes "genuinos". Esto indica, que si bien pueden existir diferencias innatas e inalterables en
los individuos en cuanto a su creatividad, la forma de pensar de los conformistas se debe no tanto a
una incapacidad para el pensamiento original, como al temor de la posibilidad de parecer una
persona extraa o rara, al miedo a perder la aprobacin de la sociedad, o una resistencia a fiarse de
la intuicin antes que de la razn. Un componente importante de la creatividad es la independencia
respecto a las opiniones de los dems. Esta debe ser la razn por la que una gran proporcin de
gente altamente creativa son hijos primognitos, puesto que, a menudo, esta posicin familiar
origina una actitud independiente. Un test que intenta medir el grado de conformismo social
consiste en preguntar si una lnea proyectada sobre una pantalla es ms larga o ms corta que otra
lnea de referencia proyectada con anterioridad. El individuo creativo da su opinin despus que un
cierto nmero de personas hayan dado las suyas. Para l los dems son, en realidad, cmplices del
examinador, y sus opiniones, errneas e incluso absurdas. Sin embargo, muchas personas repetirn
la opinin de la mayora, aunque eso signifique negar lo que ven con sus propios ojos. Quienes se
mantienen en su opinin, indiferentes a lo que digan los dems, tienden tambin a puntuar alto en
los tests de creatividad.
Tesis
Sujetos con alta inteligencia y bajos en creatividad manifestaron, miedo a los errores, confianza en
las respuestas convencionales, capacidad en el trabajo academico
Como no todo el mundo de este foro est versado en Derecho (ni tiene porqu) y se
tiende a olvidar que el Derecho a la Educacin es un Derecho Fundamental, recogido
en el artculo 27 de la Constitucin Espaola, relacionado directamente con los
artculos 10, 14 y 15 de esta Constitucin, que est regulado por medio de la Ley
Orgnica 2/2006 de Educacin y que debe aplicar e interpretarse conforme los
principios recogidos en los Tratados Internacionales de los que Espaa es parte, que
son de aplicacin directa en nuestro pas (en todo su territorio) tales como la
declaracin de la ONU de 1948 , o Declaracin Universal de los Derechos Humanos ,
Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y Culturales de las Naciones
Unidas o el Convenio de los Derechos del Nio.
Se puede llegar a la conclusin de que las normativas de desarrollo realizadas por las
Comunidades Autnomas son las nicas aplicables. Esto es un error comn, sobre
todo en aquellos funcionarios de la Administracin Educativa que no han recibido
formacin en Derecho, lo que suele ser una importante mayora, y que se dedican a
leer nicamente las Ordenes que reciben de sus Consejeras, que son interpretadas
por ellos como "con rango de Ley" an cuando NO LO TIENEN ni mucho menos.
1.- La Constitucin Espaola, que lo recoge en su artculo 27, en relacin con los
artculos 14, 15 y 10.
2.- El Cdigo Civil, que regula los derechos y obligaciones inherentes al ejercicio de la
Patria Potestad.
Para: lista@f-a-s-i.com
Asunto: RE: [fasi] RV: Normativa sobre atencin educativa
Entonces, para determinar las altas capacidades entiendo que es suficiente con un
informe psicolgico o incluso una evaluacin psicopedaggica.
Te lo comento, porque espero poder reunirme en unos das con Alfonso Luque (de la
Comisin de Psicologa Educativa del COP de Andaluca Occidental) para tratar algunos
temas de Adosse y le preguntar sobre el tema que hablamos en su momento
(reunin en la que estuvo Diego) sobre la posibilidad de crear un listado de
profesionales cuya prctica este fuera de dudas y se pueda avalar por el colegio su
dictamen en cuanto a la evaluacin externa (no realizada por los EOEs) de nios y
nias con altas capacidades. Tambin comentamos algo en relacin al intrusismo, ya
que se supone que las pruebas como el WISC no pueden ser utilizadas por personal no
cualificado. De hecho, TEA, empresa que adapta y distribuye esta prueba en Espaa
no lo vende a nadie que no presente su credencial como Colegiado o Psiclogo,
excepto en el caso de los Equipos de Orientacin que les basta que sea la
administracin la que lo compra y que presupone que ser aplicado por profesionales
cualificados.
En fin, es un tema que siempre me ha interesado y me ha preocupado, pues conozco
pedagogos, psiclogos sin formacin y otros profesionales de los Equipos que pasan
un WISC sin conocimientos, ni formacin, ni garanta alguna, haciendo un uso terrible
de la prueba y de los resultados que obtienen.