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parcialmente entre obrigatrias de cada uma das duas reas - momento em que se
encontra nossa primeira turma, neste incio de 2011.
Nos dois primeiros perodos as disciplinas criam referncias bsicas comuns aos
dois campos do curso e de campos cientficos afins, conectados a uma formao em
cincias humanas mais ampla.
Diferentemente dos j consolidados cursos de Cincias Sociais, as disciplinas
tericas bsicas de Antropologia no se organizam conforme o percurso histrico das
correntes tericas dessa cincia - Antropologia I, II, III e IV -, mas conforme suas
linhas temticas e campos de investigao - por exemplo, Organizao Social e
Parentesco, Cincia, Religio e Magia, Poder e Territorialidade,
Simbolismo e Ritual. As disciplinas tericas de Arqueologia seguem orientao
semelhante, delineando-se em funo dos campos e linhas de investigao arqueolgica,
como Arqueologia do Velho Mundo, Arqueologia Histrica, Arqueologia
Pr-Histrica, Etnoarqueologia. Mesmo considerando que discusses
metodolgicas emergem e so desenvolvidas nas diferentes disciplinas temticas, o
curso dedica espaos especficos que fazem das questes de mtodo seu foco, em
disciplinas do tronco comum (Elaborao de Projeto de Pesquisa) e obrigatrias
de cada uma das habilitaes (Mtodos e Tcnicas de Pesquisa Arqueolgica,
Fundamentos de Pesquisa Etnogrfica), alm de uma carga horria destinada
prtica de pesquisa, conforme se discutir a seguir.
Um aspecto importante do curso que uma carga horria bastante expressiva
constituda de disciplinas optativas; o que oferece aos alunos uma posssibilidade
concreta de buscarem mais intensamente temas e abordagens que mais lhes interessem.
H um elenco previsto de optativas (por exemplo, Arqueologia da Modernidade,
Arqueologia do Brasil Central e Nordeste, Arqueologia de Salvamento,
Tecnologias Pr-Histricas, Socialidades Urbanas, Antropologia e
Imagem, Etnologia Indgena), mas esse tambm um espao para os professores
serem criativos - e tambm perceptivos em relao s demandas dos alunos -, propondo
temas e discusses diversificados e de seu especial interesse.
Outra caractersticas da estrutura curricular que merece destaque a incluso na
carga horria formal da Prtica de Pesquisa Arqueolgica (ou
Antropolgica), que envolver os alunos - a partir do quarto perodo - no
desenvolvimento de projetos de pesquisa (dentro do curso, para alm de eventuais
estgios e bolsas) e lhes proporcionar um treinamento em tcnicas de anlise, com
atividades prticas de laboratrio.
Uma preocupao do corpo docente que desenvolveu o projeto do curso e
daqueles que a eles vieram a se juntar a relao dessa graduao e de seus egressos
com o crescente e envolvente cenrio de trabalhos arqueolgicos de contrato. Estamos
cientes de que muitos tero na consultoria para processos de licenciamento ambiental
sua principal possibilidade de trabalho. Contudo, o curso da UFMG recusa o papel de
formar mo-de-obra proletarizada para os licenciamentos. Se a Arqueologia para
licenciamentos parece ser o campo de atuao mais provvel para muitos dos egressos,
queremos que os profissionais que estamos formando cheguem at ele com uma boa
base acadmica, que os habilite tecnicamente para o desempenho de seu ofcio, o que
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inclui lhes dar referncias para que eles tenham conscincia terica e metodolgica e
conscincia crtica em termos amplos. Esperamos - e estamos dispostos a trabalhar para
- que nossos egressos tenham conhecimento sobre o contexto arqueolgico em que seus
possveis trabalhos de consultoria se inserem, sejam capazes de fazer escolhas
metodolgicas conscientes, priorizem o patrimnio e as comunidades contemporneas e
reflitam sobre seu prprio papel nos trabalhos em que se envolverem. Para isso, a
proposta do curso de uma formao acadmica, cientfica, incluindo no corpo do curso
discusses que ponham em foco os campos possveis de atuao profissional e seus
aspectos polticos, legais e ticos. No meu entendimento, o formato que se est pondo
em prtica cr que uma boa base em Cincias Humanas municiaria melhor um jovem
profissional, em termos metodolgicos e em termos de crtica social, do que um curso
tecnicista, voltado para as demandas do mercado. Creio que cabe s universidades
contribuir para que os profissionais que elas formam atuem de modo a dar a seu campo
de trabalho uma conformao que o enriquea, em lugar de adequarem-se passivamente
s exigncias do mercado.
No momento em que a UFMG percebeu a crescente demanda por profissionais e
props um curso de graduao com habilitaes em Arqueologia e Antropologia Social,
ela no o fez para oferecer aos jovens um produto atraente, que parea um bom modo de
ganhar dinheiro - postura claramente visvel em numerosos casos em tantas faculdades
brasileiras. Em minha leitura, a proposta , diante da demanda, contribuir para a
formao de profissionais qualificados e bem dispostos para atuar com compromisso.
Minha percepo do grupo de pessoas que aderiu proposta da UFMG - os que
ingressaram no curso - de que a disposio majoritria no a esperteza diante das
ofertas do mercado, mas sim um interesse sincero pela Antropologia em sentido amplo e
pela Arqueologia em particular.
Algumas posturas dos alunos diante da proposta do curso devem ser aqui
destacadas. Percebo que a escolha entre as duas habilitaes possveis foi uma escolha
difcil. O percurso feito at ali no era longo. Muitos alunos, embora manifestassem
desde o primeiro dia uma preferncia, tiveram suas preferncias reconfiguradas pela
vivncia do prprio curso - felizmente! - e muitos mudaram de rumo; muitos
continuaram sem saber como escolher; outros mantiveram sua disposio inicial. Isso
no nenhuma grande novidade ou surpresa. Mas o mais interessante que a escolha da
habilitao foi encarada - e vem sendo praticada - de um modo muito aberto pelos
alunos. Eles parecem no v-la como uma ruptura, um divrcio ou uma ciso tribal. Ao
contrrio, me parece que eles mantm claramente o interesse pelo campo que no o da
habilitao escolhida, e o fazem de diversas formas; seja manifestando o interesse em
formar grupos de estudos interdisciplinares; seja j manejando as alternativas de escolha
entre as disciplinas ofertadas; seja, inclusive, e no temos apenas um caso assim,
realizando estgio e envolvendo-se diretamente em projetos de pesquisa da rea que no
corresponde habilitao escolhida ou em projetos de pesquisa que envolvem os dois
campos. Isso uma expresso muito estimulante de que eles incorporaram a proposta do
curso de integrao entre Antropologia Social e Arqueologia - e um convite a ns
professores para que encaremos o estimulante desafio dessa proposta de uma forma
produtiva e criativa.
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