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2014
MOOC - Necessidades
Educativas Especiais
Deficincias,
Incapacidades
e
Necessidades
Educativas
Especiais
Deficiencias, Incapacidades e
Necessidades Educativas Especiais
Ao tentarmos definir o conceito de deficincia no surge uma resposta
simples e direta. Muitas foram as tentativas de resposta para resolver esta questo
mas as definies de deficincia divergem de acordo com as crenas, atitudes,
reas de estudo e culturas. Por exemplo, algumas reas de estudo incluem a anlise
das caractersticas comuns de um grupo de indivduos e outras tm uma definio
mais sociolgica e definem a deficincia em funo do sistema social e no do
individual.
Tanto as interpretaes deste conceito variam, como as opinies relativamente
frequncia com que a deficincia prejudica a adaptao da pessoa na vida em
sociedade. Alguns conceitos de deficincia defendem que esta desapareceria se a
organizao da sociedade fosse alterada. E existem at evidncias de culturas
indgenas americanas que apoiam esta posio.
Como j mencionmos, a deficincia encarada de formas muito diferentes
de acordo com a cultura vigente e isto pode ser verificado nas diferentes posies
dos investigadores relativamente a este conceito. Alguns investigadores referem
que o conceito de deficincia uma necessidade poltica e econmica das
sociedades que requerem uma estrutura de classes. Outros no aceitam esta
posio e rejeitam a ideia de que todos devem ser tratados do mesmo modo. Estes
investigadores defendem que a tentativa exagerada de encontrar semelhanas
entre todos os indivduos leva-nos a minimizar a deficincia e a tentar negar at a
sua existncia. Em termos de divergncias culturais na aceo de deficincia,
podemos ainda salientar que em algumas culturas existe uma necessidade de os
indivduos maximizarem o conceito de diferena e de fazerem julgamentos de
considerados incapazes, porque ningum viu a surdez deles como um fator que
lhes retirasse algum valor.
Aps a apresentao da distino dos conceitos de Deficincia e
Incapacidade, iremos propor uma definio do conceito de Necessidades
Educativas Especiais.
Aps a aplicao da Declarao de Salamanca, os alunos com Necessidades
Educativas Especiais (NEE) passaram a ser definidos como os indivduos que
necessitam de apoios especializados e que manifestam limitaes significativas ao
nvel da actividade e da participao, num ou vrios domnios de vida, decorrentes
de alteraes funcionais e estruturais, de carcter permanente, resultando em
dificuldades continuadas ao nvel da comunicao, da aprendizagem, da
mobilidade, da autonomia, do relacionamento interpessoal e da participao social
e do lugar mobilizao de servios especializados para promover o potencial de
funcionamento biopsicossocial. Os apoios especializados podem implicar a
adaptao de estratgias, recursos, contedos, processos, procedimentos e
instrumentos, bem como a utilizao de tecnologias de apoio. Portanto, no se
trata s de medidas para os alunos, mas tambm de medidas de mudana no
contexto escolar. Entre os alunos com deficincias e incapacidades alguns
necessitam de aes positivas que exigem diferentes graus de intensidade e de
especializao. medida que aumenta a necessidade de uma maior especializao
do apoio personalizado, decresce o nmero de crianas e jovens que dele
necessitam, do que decorre que apenas uma reduzida percentagem necessita de
apoios personalizados altamente especializados.
considerava os deficientes como pessoas sem Deus e esta conceo vai dominar
durante algum tempo a mentalidade das pessoas cujos pases tinham aderido a
religies protestantes.
A conceo de apoio nessa poca essencialmente assistencial, no
existindo a perspetiva de modificao das condies dos indivduos e, nesse
sentido, as prticas no se diferenciavam das anteriores.
Posteriormente com o Renascimento, emergem novas teorias que colocam
o Homem no centro do seu estudo e estas novas ideologias vo refletir-se nos
conceitos e nas intervenes sobre a deficincia. A passam a aparecer obras de
carcter cientfico que se orientaram para o estudo da deficincia.
A perspetiva inicial e meramente assistencial d ento lugar a uma conceo
diferente de deficincia, como algo que socialmente podia ser rentabilizado e
tornar-se produtivo para a sociedade. Passou-se desta forma para uma perspetiva
de deficiente enquanto ser suscetvel de treino e educao, no sentido de
desenvolver actividades com carcter utilitrio.
Os relatos histricos apresentam o sc. XVIII como um perodo muito rico
em ideias, com um importante desenvolvimento scio-econmico (devido
essencialmente industrializao) e grandes avanos na cincia e na pedagogia.
Paradoxalmente, tambm nesta poca que assistimos, numa fase inicial, a um
retrocesso face deficincia, recorrendo novamente ao encerramento dos sujeitos
com deficincia em instituies, prises e orfanatos.
Contudo, a Filosofia iluminista e toda a variedade e riqueza de
desenvolvimento neste perodo, desde a Economia Cincia, passando pela
Pedagogia, bem como o aparecimento de deficientes ilustres, vai possibilitar que
entre os finais do sc. XVIII e princpios do sc. XIX, as condies tornem possvel
uma conceo de deficincia na qual se assume uma identidade de cidadania de
pleno direito.
durante este sculo que comea a desenhar-se o que poder vir a ser uma
pedagogia especial com o aparecimento do primeiro alfabeto para ensinar a falar
os deficientes auditivos e o que mais tarde veio a servir para o ensino dos
deficientes visuais.
A conceo de deficincia direciona-se para uma perspetiva de fins
educativos e na Igreja Catlica, que aparecem os primeiros servios de educao
de deficientes.
Mais tarde, a partir da Revoluo Francesa, esta conceo de educao
especial comea a generalizar-se maior parte dos pases europeus, entre eles
Portugal e Espanha.
Esta conceo mantm-se at atualidade e caracterizada pelos seguintes
pontos:
1) Fazer a distino entre as vrias deficincias que at esta altura eram
tratadas de forma igual;
2) Possibilitar a educao de indivduos com deficincia mental;
3) Impulsionar o desenvolvimento na rea da educao dos problemas
sensoriais, surgindo as primeiras escolas para cegos e surdos.
No mbito desta nova conceo, em que se abre a possibilidade de educao
para o deficiente, h alguns autores cujo papel se tornou essencial, tais como:
1. Pinel - alerta para o possvel tratamento dos deficientes mentais;
2. Esquirol - estabelece a diferena entre idiotia e demncia, adotando o
primeiro termo para a deficincia mental profunda e o segundo para a
moderada;
3. Itard - estuda uma criana selvagem e defende a educabilidade de todos os
seres humanos e
4. Seguin - aprofundou o estudo das possibilidades educativas da deficincia
mental.
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que levou a que o atendimento de pessoas com deficincia fosse relegado para um
plano secundrio e deixasse de ser uma prioridade para os governos europeus.
Um outro acontecimento que no podemos deixar de referir prende-se com
o domnio do regime Nazi, quando decretou que os deficientes fossem pura e
simplesmente exterminados em nome de uma defesa da purificao da raa.
Assim, durante a segunda metade do sculo XX, concretamente nos anos 5060, assiste-se a um aumento dos grandes internatos isolados, que ainda hoje
existem em vrios pases europeus, nomeadamente em Portugal, como o Hospital
Conde Ferreira no Porto e o Hospital Jlio de Matos em Lisboa.
Estas Instituies procuravam prestar cuidados humanizados aos utentes
mas com uma preocupao educativa. Nesta perspetiva, o pessoal tcnico destas
instituies, constitudo maioritariamente por enfermeiros, foi sendo substitudo
por outros tcnicos com uma formao mais prxima da educao.
ainda no incio da segunda metade do sculo XX que surgem grandes
modificaes na rea da Educao Especial, em que os pais se organizam em
grandes associaes, surgindo legislao especial orientada no sentido de
defender os interesses das pessoas com deficincia. A dcada de setenta
caracteriza-se por uma viragem marcante em toda esta problemtica.
No decorrer da dcada de 70, surgiram nos Estados Unidos e no Reino
Unido leis fundamentais e decisivas sobre a integrao de crianas e jovens com
deficincia. A partir desta dcada, a crise do modelo segregacionista despoletou a
integrao educativa dos alunos portadores de deficincia que se caracteriza
pelos seguintes fatores determinantes:
O aparecimento da educao especial nas escolas de ensino regular, em salas de
apoio, onde os alunos seguiam curricula diferentes dos alunos do regular e
Uma profunda mudana na conceo de deficincia e de educao especial. O
conceito de Necessidades Educativas Especiais vai ser um ponto de referncia
para a escolarizao dos alunos deficientes, desde o despiste das caractersticas
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