NIVEL DE SATISFACCIN CON LA PROFESIN

ELEGIDA DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER

CICLO DE LAS ESCUELAS PROFESIONALES
DE TURISMO Y NEGOCIOS E INGENIERA
DE SISTEMAS DE USS 2007 - I

Alvaro Wladimir Vsquez Vsquez1

Jos Fortunato Zuloaga Cachay 2

RESUMEN
El presente trabajo de investigacin tiene por objeto determinar el nivel de satisfaccin con la
profesin elegida en 253 estudiantes del Primer ciclo de dos importantes escuelas profesionales de
la universidad Seor de Sipn en el semestre 2007-I, a travs de una investigacin comparativa.
Para medir la variable satisfaccin se utiliz el inventario diseado y validado por Jesahel
Vildoso, aplicado por la misma en la escuela de Educacin de la Universidad Nacional Mayor de
San Marcos.
El trabajo de investigacin permiti demostrar que no hay diferencias significativa de la satisfaccin con la profesin elegida en los estudiantes del primer ciclo de las escuelas profesionales de
Turismo y Negocios e Ingeniera de Sistemas; se demostr sin embargo, que si hay diferencia
significativa de la variable estudiada segn gnero.
Palabras claves: Satisfaccin, Inventario, Investigacin.
ABSTRACT
This research work is to determine the level of satisfaction with their chosen profession in 253
students from the First cycle of two major professional schools of the university Seor de Sipan in
the Semester 2007-I, through a comparative research. To measure the satisfaction variable was used
inventory designed and validated by Jesahel Vildoso, applied at the school of Education at the
University Nacional Mayor de San Marcos.El research work helped to show that there is no

Licenciado en Educacin. Maestro en Educacin. Profesor Auxiliar a tiempo completo de la Universidad Seor de
Sipn (Escuela de Turismo y Negocios).
Licenciado en Fsica. Maestro en Educacin. Profesor Auxiliar a tiempo parcial de la Universidad Seor de Sipn
(Escuela de Ingeniera de Sistemas)

TZHOECOEN

/ 119

Investigacin Psicolgica

significant difference of satisfaction with the students chosen profession in the first cycle of
professional schools Tourism and Business and Engineering Systems; showed however, that if
there is significant difference of the variable studied according to gender.
Key words: Satisfaction, Inventory, Investigation
I. INTRODUCCIN
En los estudiantes del primer ciclo de las Escuelas Profesionales de Turismo y Negocios e Ingeniera de Sistemas de la Universidad Seor de Sipn de Chiclayo se han observado los siguientes
problemas: desconocimiento del rendimiento acadmico, la metodologa docente, los estilos de aprendizaje, la satisfaccin con la profesin elegida, la formacin profesional, entre otros. Todos stos
problemas pertenecen al rea problemtica psicoeducativa de los cules se ha elegido para investigar el
desconocimiento de la satisfaccin con la carrera elegida de los estudiantes del primer ciclo de las
Escuelas Profesionales de Turismo y Negocios e Ingeniera de Sistemas de la Universidad Seor de
Sipn de Chiclayo, en el semestre 2007 I.
El problema del desconocimiento del nivel de satisfaccin con la profesin elegida se ha elegido
sobre la base de los siguientes criterios: Virginia Quintana (2002) en su libro Estudio Universitario y
elemento de investigacin, plantea que si la carrera elegida es realmente sentida como una meta,
como una situacin de superacin de la condiciones actuales que debemos obtener; entonces la propia meta (el lograr la culminacin de lo estudiado en la carrera) se convierte en estmulo principal de
toda la tarea que se inscriban en la empresa de su logro. Por lo tanto interesa investigar el nivel de
satisfaccin con la profesin elegida de los estudiantes de la poblacin de investigacin en el semestre
2007 I. Otra de las razones que no ha llevado a realizar el presente trabajo de investigacin es que las
Escuelas Profesionales de Turismo y Negocios, e Ingeniera de Sistemas de la Universidad Seor de
Sipn, no cuentan con un diagnstico o antecedente que muestre datos reales y confiables del nivel de la
variable en referencia a las poblaciones de estudio.
El presente trabajo pretende determinar y comparar el nivel de satisfaccin con la profesin elegida en los estudiantes de la poblacin investigada, los resultados conllevarn a la elaboracin de un
programa psicopedaggico que permita elevar el nivel de satisfaccin procurando su permanencia
en la Escuela profesional.
La formulacin del problema se plante de la siguiente manera el nivel de satisfaccin con la
profesin elegida en los estudiantes del primer ciclo de la Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas es mayor que el de los estudiantes del primer ciclo de la Escuela Profesional de Turismo y Negocios de la Universidad seor de Sipn en el semestre 2007-I?
Objetivo General
Comparar y determinar la desigualdad entre el Nivel de Satisfaccin con la profesin elegida de
los estudiantes del primer ciclo de la Escuela de Ingeniera de Sistemas, y el Nivel de Satisfaccin con la
profesin elegida de los estudiantes del primer ciclo de la Escuela Profesional de Turismo y Negocios de la Universidad Seor de Sipn en el Semestre 2007 - I
Objetivos Especficos
a) Determinar el nivel de Satisfaccin con la profesin elegida de los estudiantes del primer ciclo
de las Escuelas Profesionales de Turismo y Negocios e, Ingeniera de Sistemas de la Universidad Seor de Sipn.
b) Determinar el nivel de Satisfaccin con la profesin elegida de los estudiantes del primer ciclo
de las Escuelas Profesionales de Turismo y Negocios e, Ingeniera de Sistemas de la Universidad Seor de Sipn segn: Escuela Profesional, sexo, e Institucin Educativa de procedencia. c)
Comparar el nivel de Satisfaccin con la profesin elegida de los estudiantes del primer ciclo
de las Escuelas Profesionales de Turismo y Negocios e, Ingeniera de Sistemas de la Universi120 / TZHOECOEN

Alvaro Wladimir Vsquez Vsquez / Jos Fortunato Zuloaga Cachay

dad Seor de Sipn.

Definicin de satisfaccin con la profesin elegida. Vildoso, J (2002): define satisfaccin con la
profesin elegida como el estado afectivo que surge en el individuo provocado por la auto motivacin y la motivacin que recibe de su entorno respecto a la carrera profesional elegida que va de
acuerdo a sus intereses, preferencias y expectativas, causando en l conductas positivas como el esfuerzo por mejorar cada da ms, busca actualizarse continuamente, participa en las innovaciones,
cumple con sus trabajos, busca soluciones a los problemas que afectan el desarrollo de su profesin.
Jerarqua de las necesidades. Mankeliunas, M (2001): manifiesta que tradicionalmente las necesidades humanas se han clasificado en dos categoras (Santamara, 2001): Necesidades primarias o
fisiolgicas y Necesidades secundarias, aprendidas o llamadas tambin necesidades sociales (Morgan,
1962). Las necesidades sociales dependen de la interaccin de las apersonas y de los valores o
normas de grupo o sociedad. Algunas necesidades sociales son: Necesidad de logro: relacionado con
metas suficientemente valiosas para que desarrollen comportamientos que les permitan sobresalir en lo
que se han propuesto: Necesidad de afiliacin: tendencia de los seres humanos a asociarse con
otros. Necesidad de poder: deseo de controlar los medios para influenciar a otros, cambiar la manera
de pensar o dominar en alguna forma las acciones o pensamientos de los dems. Necesidades sociales: en situaciones de grupo, las necesidades sociales se desarrollan y expresan en el contacto con
otros.
Cuando ese contacto se da en una situacin de grupo, las necesidades sociales se modifican y
surgen ciertos procesos de grupo que afectan el comportamiento de sus miembros. Mientras que en la
jerarqua de Maslow, afirma que son cinco los niveles o necesidades. Necesidades bsicas o primarias: Necesidad fisiolgica, son necesidades fundamentales del organismo humano respecto a su funcionamiento biolgico y fisiolgico (mientras perduren estas necesidades todas las dems actividades sern poco importantes), necesidad de seguridad, son las necesidades de seguridad y proteccin
fsica las que garantizan cierta estabilidad del medio. Vildoso, J (2002), manifiesta que sta necesidad se
refiere a la estabilidad, dependencia, proteccin, ausencia de miedo, temor y caos, estructura,
orden, ley, lmites etc., necesidad psicolgica de crecimiento o secundarias, necesidad de afecto y
pertenencia, es todo aquello que lleva al individuo a buscar a otros para ser aprobado, o querido.
Vildoso, J (2002) refiere: satisfechas las necesidades bsicas las personas desearn tener un lugar
definido dentro de una estructura social, la cual le permita tener una identificacin de pertenencia al
mismo. Necesidad de autoestima: la bsqueda de estima y el desarrollo de un concepto positivo de s
mismo dependen completamente de la satisfaccin de las necesidades de afecto y pertenencia. Vildoso, J
(2002) manifiesta que toda persona tiene necesidad de recibir estima de los dems, incluye conceptos
como: prestigio, reconocimiento, aceptacin, diferencia, estatus, reputacin y aprecio, que son elementos que le permite al individuo saberse digno de estar en compaa de los dems. Necesidad de actualizacin o autorrealizacin: este nivel corresponde a todos los comportamientos orientados a desarrollar las potencialidades propias y alcanzar el mximo rendimiento y compromiso de que es capaz.
Vildoso, J (2002), al respecto, afirma, que los alumnos autorrealizados ven aumentada su autoestima
cuando comparten sus conocimientos con los menos aplicados ayudndoles a descubrir sus talentos.
Reeve, J (1994) manifiesta que la estructura jerrquica transmite tres aspectos fundamentales acerca de la
naturaleza de las necesidades humanas. Primero: las necesidades bsicas estn ordenadas dentro de la
jerarqua segn el principio de prepotencia o fuerza relativa, por lo tanto, las necesidades psicolgicas ocupan la parte inferior de la jerarqua como indicador de su relativa dominancia y fuerza, mientras que las necesidades de autorrealizacin se encuentran en la parte superior como indicador de su
relativa fragilidad. Segundo: cuanto ms bajo se encuentre la necesidad dentro de la jerarqua, antes
aparece en el desarrollo tanto filogentico como ontogentico, por lo tanto, las necesidades de proteccin y seguridad son necesidades caractersticas de los nios, los jvenes y los animales inferiores,
mientras que las necesidades de valoracin son las necesidades caractersticas de los adultos y son
exclusivamente humanas. Tercero: la jerarqua indica que las necesidades son satisfechas
secuencialmente, de abajo hacia arriba de las necesidades inferiores a las superiores, de la base de la

TZHOECOEN

/ 121

Investigacin Psicolgica

pirmide hasta su punto ms alto. Por lo tanto, antes de que una persona busque la valoracin y la
autorrealizacin, deber tener antes las necesidades fisiolgicas, de seguridad y de pertenencia satisfechas.
Cualidades de la persona totalmente desarrollada: Tad, Eberhard (1991), citado por Vildoso, J
(2002), manifiesta que Maslow describe las cualidades de la persona totalmente desarrollada. Esta
persona muestra sobre todo una percepcin ms clara y eficaz de la realidad, mayor apertura para las
experiencias; mayor integracin, totalidad y unidad de la persona; mayor espontaneidad y expresividad, total funcionamiento, viveza; un yo real, una identidad slida, autonoma, unicidad, creatividad, aprecio a lo bello; capacidad para unir lo abstracto y lo concreto; capacidad de amor para adquirir conocimiento.
Intereses y necesidades en la eleccin profesional: Vildoso, J (2002): El comportamiento del
individuo depende del perodo de vida en que se encuentre, a medida que va desarrollando intelectual, emocional y fsicamente tambin va madurando vocacionalmente, pues sus esperanzas, intereses y necesidades influyen en la eleccin profesional. Algunos factores determinantes para el xito
del trabajo Son la vocacin, salud mental y el equilibrio psicolgico, por ello es necesario realizar
una seleccin del ingreso a la Facultad ya que muchas veces los jvenes se equivocan en la seleccin de la carrera. Las razones que dificultan una eleccin son: prestigio, hay profesiones prestigiadas y desprestigiadas, eso coloca en camisa de fuerza al elector que elige entre muy pocas opciones.
Primero la universidad, al joven slo le interesa ingresar a una determinada universidad a travs de
cualquier carrera. Sistema de ingreso: el joven se inscribe en orden de preferencias en ms de una
opcin, en caso de no alcanzar el puntaje en su opcin preferida, ingresar a la segunda o tercera
opcin que no es lo que realmente desea. Quintana, V (2002) plantea que si la carrera elegida es
realmente sentida como una meta, como una situacin de superacin de las condiciones actuales que
debemos obtener; entonces la propia meta (el lograr la culminacin de los estudios de la carrera) es
estmulo principal de todas la tareas que se inscriban en la empresa de su logro.
II. METODOLOGA
La metodologa empleada es de tipo experimental la cual nos permite disear una investigacin
en aras de mejorar un proceso de satisfaccin de la profesion elejida, de los estudiantes de Turismo y
Negocios e Ingeniera.
2.1. HIPTESIS
HA El Nivel de Satisfaccin con la Profesin elegida es significativamente mayor en los estudiantes del primer ciclo de la Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas que el de los estudiantes del primer ciclo de la Escuela Profesional de Turismo y Negocios de la Universidad Seor
de Sipn en el semestre 2007-I.
Ho El Nivel de Satisfaccin con la Profesin elegida no es significativamente mayor en los estudiantes del Primer ciclo de la Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas que el de los
estudiantes del rimer ciclo de la Escuela Profesional de Turismo y Negocios de la Universidad
Seor de Sipn en el semestre 2007-I.
2.2. VARIABLE
Satisfaccin con la Profesin Elegida
Se asume la definicin dada por Vildoso, J (2002), quien define satisfaccin con la profesin
elegida como el estado afectivo que surge en el individuo provocado por la auto motivacin y la
motivacin que recibe de su entorno respecto a la carrera profesional elegida que va de acuerdo a sus
intereses, preferencias y expectativas, causando en l conductas positivas como el esfuerzo por mejorar cada da ms, busca actualizarse continuamente, participa en las innovaciones, cumple con sus
trabajos, busca soluciones a los problemas que afectan el desarrollo de su profesin.

122 / TZHOECOEN

Alvaro Wladimir Vsquez Vsquez / Jos Fortunato Zuloaga Cachay

2.3. INDICADORES
Satisfaccin con la profesin elegida; se asume los indicadores del Inventario de satisfaccin con la
profesin elegida de Jesahel Vildoso (1998): seguridad, pertenencia, estima, y autorrealizacin
2.4. DEFINICIN OPERACIONAL DE LA VARIABLE
Variable

Indicadores

V1 Satisfaccin con la profesin Seguridad

elegidaSe asume la definicin conceptual dadaLos indicadores de la variable
se asumen del inventario Satisfaccin Pertenencia
con la profesin elegida de Jesahel
Vildoso, (1998)
Estima
Autorrealizacin

Definicin Operacional
de la Variable
El inventario mide la Satisfaccin con
la profesin elegida mediante 33
items, con cinco respuestas alternativas, cuyas reas explora cada
indicador mencionado.El puntaje
total es de 183 puntos, distribuidos en
cinco categoras: Muy adecuada,
adecuada, ambivalente, insatisfaccin,
y alta insatisfaccin.

El tipo de investigacin es Comparativo. La poblacin: En el presente trabajo de investigacin, se

trabaj con 253 estudiantes del Primer ciclo de la Escuela Profesional de Turismo y Negocios y, de
Ingeniera de Sistemas de la Universidad Seor de Sipn matriculados en el semestre 2007-I. El tamao de la Muestra de 61 se determin con un margen de error del 0.05. Tcnica de muestreo: El proceso mediante el cual se extrajo la muestra es mediante muestreo estratificado, siguiendo el siguiente
esquema:

= 61; N = 253; Nmero total de alumnos de las escuelas profesionales de Turismo y Negocios, y de
Ingeniera de Sistemas de la Universidad Seor de Sipn matriculados en el primer ciclo del semestre 2007-I. K= /N = 61/253 = 0,241
2.1. MTODO DE INVESTIGACIN: por el mtodo de estudio de la variable se utiliz el mtodo
de investigacin Cuantitativo; pues se obtuvieron datos numricos mediante la aplicacin del Inventario de Satisfaccin con la profesin elegida.
2.2. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS
Inventario de satisfaccin con la profesin elegida
Ficha tcnica: Autora: Jesahel Vildoso Colque; ao de edicin: 1998; mbito de aplicacin: jvenes
de 16 a ms; forma de administracin: individual y colectiva; reas que explora: Necesidades: fisiolgicas, Seguridad, Pertenencia, Amor, Estima de s mismo y Actualizacin del yo; Slo a partir de la
necesidad de seguridad se ha construido el inventario.
Descripcin de la prueba: el inventario est constituido por 4 sub test: seguridad, pertenencia,
estima, y autorrealizacin; presenta 33 tems, con 5 respuestas alternativas, y procurando un 50% de
tems positivo y un 50% de tems negativos como corresponde a una escala de Lickert.
Normas de correccin: el puntaje total de 80 corresponde a un nivel de insatisfaccin con la
profesin elegida de parte del estudiante. El puntaje es convertido luego a una escala vigesimal la
clave de puntajes y el baremo

TZHOECOEN

/ 123

Investigacin Psicolgica

III. RESULTADOS
DESCRIPCIN DE RESULTADOS
A. El nivel de satisfaccin con la profesin elegida es Adecuada en el 62,5% y 56,3% de los estudiantes del primer ciclo de las Escuelas profesionales de Ingeniera de sistemas y, Turismo y Negocios respectivamente. (Ver Grfico N 01).

B. Los estudiantes del primer ciclo de la Escuela de Ingeniera de sistemas que proceden de
Institucin Educativa Secundaria Particular se hallan ms satisfechos con la profesin elegida, que
los que proceden de Institucin Educativa Secundaria Nacional. Lo contrario ocurre con los estudiantes del primer ciclo de la Escuela de Turismo y Negocios, en los cuales se hallan ms satisfechos los
que proceden de una Institucin Educativa Secundaria Nacional. (Ver Grfico N 02)

C. FUENTE: Inventario de Satisfaccin con la Profesin elegida, aplicado en el semetre 2007-I

GRFICO N 05

GRFICO N 06

FUENTE: Inventario de Satisfaccin con la Profesin elegida, aplicado en el semetre 2007-I

124 / TZHOECOEN

Alvaro Wladimir Vsquez Vsquez / Jos Fortunato Zuloaga Cachay

D. El 41% de los Estudiantes hombres del Primer ciclo de la Escuela Profesional de Ingeniera de
Sistemas tienen Satisfaccin adecuada, frente al 25% del los estudiantes hombres del primer ciclo de la
Escuela de Turismo y Negocios. Asimismo se observa que las Estudiantes mujeres de la Escuela de
Turismo y Negocios tienen mayor porcentaje de Satisfaccin Ambivalente e insatisfaccin que los
dems grupos. (Ver Grfico N 07).
GRFICO N 07

FUENTE: Inventario de
Satisfaccin con la
Profesin elegida, aplicado
en el semestre 2007-I

E. El promedio de los puntajes del nivel de satisfaccin con la profesin elegida de las estudiantes mujeres del primer ciclo de la Escuela Profesional de Turismo y Negocios, es menor que la de los
hombres y menor que la de las estudiantes mujeres del primer ciclo de la Escuela Profesional de
Ingeniera de Sistemas. (Ver Tabla N 02).
La t de Student, hallada con los grupos de de Estudiantes mujeres y de estudiantes hombres de la
Escuela Profesional de Turismo y Negocios es: 2,2. y realizando la prueba t se halla que la diferencia es
significativa entre los niveles de satisfaccin con la profesin elegida con un nivel de confianza del 98,21%.
Asimismo, la t de Student, hallada con los grupos de estudiantes mujeres de la Escuela Profesional de Turismo y Negocios y estudiantes mujeres de la Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas,
es: 1,797; realizando la prueba t se halla que la diferencia es significativa entre los niveles de satisfaccin con la profesin elegida con un nivel de confianza de 95,898%. (Ver Tabla N 02).
TABLA N 02
PUNTAJE TOTAL DE LOS ESTUDIANTES SEGN SEXO DE LAS ESCUELAS
PROFESIONALES DE TURISMO Y NEGOCIOS E INGENIERA DE SISTEMAS

FUENTE: Inventario de Satisfaccin

con la Profesin elegida, aplicado en
el semestre 2007-I

TZHOECOEN

/ 125

Investigacin Psicolgica

F. Tambin se observa diferencias significativas en los puntajes obtenidos en el Indicador

Autorrealizacin, siendo menor de las mujeres, respecto a los hombres de los estudiantes del primer
ciclo de la Escuela de Turismo y Negocios, con un nivel de confianza del 96,296%.
Asimismo, se observan diferencias significativas en los puntajes obtenidos en el indicador
Autorrealizacin, siendo menor de las estudiantes mujeres del primer ciclo de la Escuela de Turismo y
Negocios respecto a las estudiantes mujeres del primer ciclo de la Escuela de Ingeniera de Sistemas, con un nivel de confianza del 98,256%. (Vea Tabla N 03 y Grficos N 08 y 09)
TABLA N 03
PUNTAJE DEL INDICADOR AUTORREALIZACIN DE LOS ESTUDIANTES SEGN
SEXO DE LAS ESCUELAS PROFESIONALES DE TURISMO Y NEGOCIOS E INGENIERA DE
SISTEMAS
INDICADOR : AUTORREALIZACIN

FUENTE: Inventario de Satisfaccin con la Profesin elegida, aplicado en el semestre 2007-I

GRFICO N 08

GRFICO N 09

FUENTE: Inventario de Satisfaccin con la Profesin elegida, aplicado en el semestre 2007-I

Con los datos obtenidos del inventario satisfaccin con la profesin elegida aplicada a los estudiantes de las Escuelas Profesionales de Turismo y Negocios e Ingeniera de Sistemas, se procedi a
contrastar las hiptesis del presente trabajo de investigacin. Para ello se utiliz la t de Student y la
tabla E de valores crticos de t, usando un nivel de significancia de 0,05.

126 / TZHOECOEN

Alvaro Wladimir Vsquez Vsquez / Jos Fortunato Zuloaga Cachay

Se halla la media aritmtica, la desviacin estndar y la varianza de los puntajes obtenidos de

ambos grupos: estudiantes de la Escuela Profesional de Turismo y Negocios; y los estudiantes de la
Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas; con stos datos se calcula la t de Student (t hallada) Al
comparar la (t hallada) con la (t de la tabla) para la prueba de una cola, encontramos el nivel de
significancia segn el siguiente criterio:

Se acepta la hiptesis alterna si la t hallada es mayor a la t de la tabla.

Se rechaza la hiptesis alterna y se acepta la hiptesis nula si la t hallada es menor a la t de la
tabla.

El puntaje total del inventario Satisfaccin con la Profesin elegida en la Escuela Profesional de
Turismo y Negocios est entre 67 y 152 puntos; y el puntaje total para la Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas se encuentra entre 88 y 136 puntos. Donde: t = t de student;
del la muestra de Ingeniera de Sistemas);

SS = 12,298; S S = 151,248(Varianza de los promedios del

primer grupo); nS = 29(Nmero de sujetos del primer grupo);

de Turismo y Negocios);

X S = 121,965 (Promedio

ST = 17,1989; S

2
T

XT

= 117,0625 (Promedio de la muestra

= 295,8024 (Varianza de los promedios del segundo gr

po); nT = 32 (Nmero de sujetos del segundo grupo); Siendo t = 1,2894 (t hallada); Hallamos el grado de
libertad; gl = 59
Comparando la (t hallada) con la (t de la tabla E) (valores crticos de t), luego de una Prueba t; se
determina un nivel de significancia de 0,10; puesto que ste resultado es menor la asumido previamente (nivel de significancia de 0,05) entonces: Se rechaza la hiptesis Alterna y se acepta la hiptesis nula a un nivel de significancia del 0,10; donde el Nivel de Satisfaccin con la Profesin elegida
no es significativamente mayor en los estudiantes del Primer ciclo de la Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas que el de los estudiantes del Primer ciclo de la Escuela Profesional de Turismo y
Negocios de la Universidad Seor de Sipn en el semestre 2007-I.
V. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
5.1 CONCLUSIONES
En el presente trabajo de investigacin se arrib a las siguientes conclusiones:
a.
b.
c.
d.
e.

El Nivel de Satisfaccin con la Profesin elegida no es significativamente mayor en los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas que el de los estudiantes de la
Escuela Profesional de Turismo y Negocios.
El nivel de satisfaccin con la profesin elegida es Adecuada en el 62,5% y 56,3% de los estudiantes las Escuelas profesionales de Ingeniera de sistemas y, Turismo y Negocios respectivamente.
A medida que aumenta la edad de los estudiantes en ambas Escuelas Profesionales, el nivel de
Satisfaccin con la Profesin elegida tiende a ser adecuada.
El nivel de satisfaccin con la profesin elegida de las estudiantes mujeres de la Escuela Profesional de Turismo y Negocios, es menor significativamente que la de los hombres de la misma
Escuela Profesional, a un nivel de significancia de 0,025, nivel de confianza de 98,21%.
El nivel de Satisfaccin con la profesin elegida de las estudiantes mujeres de la Escuela Profesional de Turismo y Negocios, es menor significativamente que de las estudiantes mujeres
de la Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas, a un nivel de significancia de 0.05, nivel
de confianza de 95,898%.
f. Existe diferencias significativas en los puntajes obtenidos en el Indicador Autorrealizacin,
siendo menor de las mujeres, respecto a los hombres de la Escuela de Turismo y Negocios, con

TZHOECOEN

/ 127

Investigacin Psicolgica

un nivel de confianza del 96,296%.; y con respecto a las estudiantes mujeres Escuela de Ingeniera de Sistemas es significativamente menor con un nivel de confianza del 98,256%.
5.2 SUGERENCIAS
Se sugiere aplicar un programa para elevar el nivel de satisfaccin con la profesin elegida en los
estudiantes que ingresan a la universidad, especialmente a los que tienen mas baja edad. Asimismo se
deber trabajar con las estudiantes mujeres de la Escuela de Turismo y Negocios para mejorar su
nivel de satisfaccin con la profesin elegida, teniendo en cuenta la necesidad de Autorrealizacin.
VI. ANEXO
INVENTARIO DE SATISFACCIN CON LA PROFESIN ELEGIDA
Autora: Jesahel Vildoso Colque
INSTRUCCIONES
Marca con un aspa (X) sobre la letra que consideres como la respuesta adecuada, en la hoja de
respuesta.
Necesidad de Seguridad
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Tengo la conviccin que mis estudios continuarn sin interrupcin de ningn motivo.
La profesin que he elegido me garantizar estabilidad y bienestar econmico.
Siempre que puedo evito hablar de lo importante que es la profesin que estudio.
La demanda laboral siempre es alta para los profesionales de la carrera que estudio.
Con la profesin que estudio tendr reconocimiento social.
Estoy convencido(a) que difcilmente alcanzar el xito que quiero con la profesin que estudio.
7. Dudo que al culminar mis estudios no pueda ejercer mi profesin por las exigencias cada vez
ms competitivas.
Necesidad de Pertenencia
8. Con mi ingreso a la universidad me siento parte de su historia.
9. Siento la necesidad de conocer cada vez ms temas relacionados a mi profesin para lo cual
busco seminarios, forums, debates, etc.
10. Esta profesin que tiene la opcin de liderar planes y proyectos nacionales.
11. Una vez que culmine mi carrera ser importante para m que me reconozcan y aprueben mis
colegas de la profesin que estudio.
12. Hago todo lo posible porque la carrera profesional que estudio tenga una buena imagen ante
mi comunidad.
13. Prefiero aceptar una opcin de trabajo diferente al de mi formacin profesional porque me
brindar mejores oportunidades que trabajar ejerciendo mi carrera profesional.
14. La eleccin de mi carrera profesional fue determinada por la influencia de mis padres y amigos.
15. La carrera profesional que estudio pocas veces es reconocida por la comunidad y otras veces
es desprestigiada por los mismos profesionales que la ejercen, por lo tanto recuperar su prestigio y reconocimiento depende nicamente de los profesionales que laboran actualmente.
16. Hago todo lo posible por ver programas de televisin relacionados con los temas de mi carre- ra
profesional.
Necesidad de Estimacin

128 / TZHOECOEN

Alvaro Wladimir Vsquez Vsquez / Jos Fortunato Zuloaga Cachay

17. Cuando pienso en la profesin que estudio normalmente me siento orgulloso(a) conmigo mismo.
18. El hecho de haber ingresado a sta facultad me causa ansiedad.
19. Pocas veces los alumnos universitarios podemos probar nuestro valor y calidad.
20. Me afecta lo que mis compaeros de estudio piensan de m.
21. Tengo confianza para planificar la realizacin de nuevas tareas de mi profesin.
22. A veces pienso que me he equivocado al optar por esta profesin.
23. Siento la necesidad de admitir mis errores, deficiencias y fracasos.
Necesidad de Autorrealizacin
24. An cuando puedo intervenir en el saln de clase me reservo mis opiniones.
25. Habitualmente me siento incmodo y algo perturbado cuando estoy con personas extraas.
26. Creo que los universitarios son capaces de pensar por si mismos pudiendo tomar sus propias
decisiones.
27. Creo que ser yo mismo si pretendo alcanzar la felicidad en vez de xitos materiales.
28. Me siento mal cuando contribuyo a que mis compaeros alcancen sus metas.
29. Me es indiferente el xito de los dems.
30. La profesin que estudio me permitir desarrollar mis ideas de cmo ayudar productivamen- te
a los dems.
31. Con mi profesin podr ser parte de la solucin de los problemas de mi comunidad.
32. Siento la conviccin que con mi profesin muy poco contribuir al desarrollo del pas.
33. Se autoengaan los estudiantes de mi profesin que creen poder alcanzar las metas que se han
propuesto.

TZHOECOEN

/ 129

Investigacin Psicolgica

VI. BIBLIOGRAFA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

8.

9.

Castaeda, Juan (1999) Habilidades acadmicas. Mi gua de aprendizaje y

desarrollo (primera edicin). Mxico: Editorial Mc Graw Hill.
Crdova, Manuel (2000) Estadstica descriptiva e inferencial (cuarta edicin). Per: Editorial Moshera.
Field, Lynda (1996) Aprende a creer en ti (primera edicin). Espaa: Ediciones Robinbook, SL.
Mankeliunas, Mateo (2001) Psicologa de la motivacin (segunda edicin).
Mxico: Editorial Trillas.
Quintana, Virginia (2002) Estudio universitario y elementos de investigacin cientfica (primera edicin). Per: Editorial Universitaria.
Reeve, Johnmarshall (1994) Motivacin y emocin (primera edicin). Espaa: Editorial Mc Graw-Hill.
Vildoso, Jesahel (2002) Influencia de la autoestima, satisfaccin con la profesin elegida y la formacin profesional en el coeficiente intelectual de los
estudiantes del tercer ao de la Facultad de Educacin, Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Tesis para optar el grado acadmico de Magster.
Zuloaga, Vasquez (2006) Anlisis de la influencia del nivel de autoestima,
satisfaccin con la profesin elegida y, los hbitos de estudio, en el rendimien- to
acadmico de los estudiantes del Instituto Superior Tecnolgico Privado
Cibernet Chiclayo. 2005 II.. Tesis para optar el grado acadmico de
Maestro en Educacin.
Di Grecia, y otro (2002) Rendimiento de los estudiantes de las universidades pblicas Argentinas documento de trabajo N 45. noviembre 2002. Departamento de Economa, Facultad de Ciencias Econmicas, Universidad
Nacional de la Plata, Argentina. (01/04/05)
http://www.depeco.econo.unlp.edu.ar/doctrab/doc45.pdf/

A. QUINTANILLA
130 / TZHOECOEN

La Rueda.