Aprendizaje basado en proyectos.

- Corto de animacin con plastilina

Escrito por Domingo Mndez

ESO
Educacin Plstica

Garbie Larralde

Corto de animacin con plastilina es un trabajo colaborativo basado en proyectos que se ha

desarrollado con los 28 alumnos de la asignatura optativa Educacin Plstica y visual de 4 de
ESO del colegio Jess y Mara de Bilbao, coordinado por Garbie Larralde. El trabajo,
presentado en forma de WebQuest , se plante como un encargo de la Comisin organizadora
del Festival Solidario con Hait que cada ao celebra el Colegio en marzo. En este encargo se
peda a los alumnos de Educacin Plstica y Visual de 4 ESO la produccin de un corto de
animacin foto a foto (stop motion) con figuras de plastilina con la finalidad de proyectarlo en
alguno de los momentos del Festival.

Para iniciar el trabajo, los alumnos fueron distribuidos de forma heterognea por la profesora
en cuatro grupos de siete personas. Una vez organizados, los grupos fueron recibiendo
indicaciones ms precisas sobre tareas a realizar, duracin y organizacin temporal del
proyecto, tema, tcnica a utilizar, etc.

Como primera tarea y con el objetivo de buscar un ptimo desarrollo del proyecto, los
componentes de cada grupo tenan que asumir los roles (con sus respectivas funciones) que
juegan los diferentes personajes que trabajan en la realizacin de un corto de animacin. Se

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comenz por plantear una tipologa muy general de tareas para que cada grupo dispusiera de
una informacin bsica en funcin de la cual cada quien eligiera el papel que quisiera jugar.
Posteriormente los alumnos elaboraron una lista ms amplia de funciones a realizar por cada
personaje, lista que la profesora concret en un documento que recoga las tres principales
funciones de cada uno de los siete personajes que participaban en el trabajo: director de
imagen, director de sonido, guionista, relator o blogger, escengrafo, animador de personajes y
animador de crditos.
Una vez distribuidos los roles, el siguiente paso fue completar un cronograma en el que se
deban organizar en el tiempo dado (tres semana) las tareas que cada quien iba a realizar a lo
largo del proyecto, teniendo en cuenta que si en algn momento del desarrollo del trabajo
alguno de los miembros del grupo no tena ninguna tarea que realizar, colaborara con quien
fuera ms atrasado en sus responsabilidades. El objetivo de el cronograma era el de asegurar
que el proyecto se cumpla en el periodo de tiempo establecido.

De forma simultnea al reparto de tareas y establecimiento de un cronograma se visualizaron

en clase tres presentaciones que aportaban informacin tcnica sobre el proyecto: La tcnica
del Spot Motion, Encuadres y ngulos de visin y Storyboard; y se puso a disposicin de
los grupos una plantilla para la realizacin del Storyboard.

Los grupos empezaron a trabajar en una historia que deba ser transformada en un guin
grfico (storyboard) que iba a servir de base para realizar un corto de animacin de una
duracin no inferior a los 50 sg. A lo largo de las tres semanas cada grupo trabaj de forma
autnoma solicitando siempre que lo consider necesario la ayuda o consejo de la profesora,
cuyo papel fue el de asesorar y animar los proyectos llamando la atencin a los grupos sobre
aspectos deficitarios del trabajo o desajustes en los tiempos establecidos en el cronograma.

Al tiempo que el proyecto se desarrollaba, cada grupo recoga en un blog, que haca las
funciones de diario del proyecto, sus avances, sus dificultades y las modificaciones realizadas
al trabajo:
-

Blog del Grupo 1

Blog del grupo  2
Blog del Grupo 3
Blog del grupo  4

Finalizando la tercera semana, los grupos solicitaron una semana de prrroga que les fue

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concedida. Esta cuarta semana hubo de ser aadida al cronograma original y se dedic para
los ltimos ajustes del proyecto y para la realizacin de la evaluacin utilizando como
instrumento una rbrica que sirvi para que cada grupo realizara su propia autoevaluacin y
evaluara a otro de los grupos de clase. La profesora se sirvi de la misma herramienta para
realizar su evaluacin de cada grupo.

OBJETIVOS

1. INTEGRAR en una sola produccin, de forma autnoma y creativa, los recursos de

los diferentes lenguajes visuales
(tipos de soporte, materiales, instrumentos, procesos y elementos)
para expresar ideas, sentimientos y emociones.
2. AHONDAR, por medio de la reflexin sobre la propia prctica, en la importancia que
tiene la planificacin del proceso de trabajo para llevara a cabo cualquier propuesta
compleja con orden, responsabilidad y coherencia.
3. RECONOCER, por medio de la investigacin y la experimentacin, modos de
expresin esttica diferentes al propio, para superar estereotipos y ampliar la iniciativa y
la autonoma personal
.
4. RELACIONARSE con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilid
ad y responsabilidad
, favoreciendo
el dilogo, la colaboracin y la comunicacin
.
METODOLOGA
El proyecto se deba realizar en equipo y el producto final deba contar con:
-

Un Story Board detallado.

Los personajes realizados en plastilina
Un escenario con diferentes decorados donde transcurrir la accin
Un corto de animacin de entre 50 y 60 segundos.

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- Un blog que narra toda la secuencia de trabajo.

Los alumnos disponan de recursos en diferentes formatos en los que se les proporcion toda
la informacin necesaria para el desarrollo del trabajo. Como ya se ha mencionado con
anterioridad la profesora actu como asesora y animadora de los proyectos, y el aula se
transform en un laboratorio en el que cada grupo descubri desde la experimentacin las
posibilidades expresivas del lenguaje visual y los diferentes materiales y tcnicas que le sirven
de soporte. As, por un lado, la manipulacin de la plastilina les permiti conocer y superar las
dificultades que dicho material ocasiona a la hora de dotar de movilidad a los personajes en
volumen o de articular letras que van a que van a participar de una animacin. Por otro lado, la
experiencia con la fotografa les ayud a entender la lgica de la iluminacin, la necesidad de
anticipar el uso de encuadres y planos, y la dificultad de lograr enfoques adecuados. Por
ltimo, y relacionado con lo anterior el diseo y construccin del decorado tuvo que tener en
cuenta la iluminacin y los encuadres que se iban a utilizar.

RECURSOS
- Paginas Web
- Todos con Hait
- Plastilina y stopmotion: un buen recurso para destacar
- Tcnicas artsticas en red
- La flor ms grande del mundo, cuento en plastilina
- As se hizo... los mundos de Coralin e

- Presentaciones
- Modelado y stopmotion
- La tcnica de stopmotion
- Cmo hacer un storyboard
- Encuadre y ngulos de visin

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- Documentos varios
- Funciones de los integrantes del grupo
- Plantilla cronograma
- Plantilla storyboard
- Rbrica de evaluacin

Aplicaciones informticas:
-

Word: para los documentos

Power point: para realizar las presentaciones
Slide Share: para publicar las presentaciones
Bloguer: para realizar el diario del proyecto
Issu: para la publicacin de documentos
Windows Media Marker: para la edicin del video
Youtube: para subir los videos al blog

Materiales:
- Tripode y cmara de fotos para cada grupo
- Alambre y plastilina de colores para crear los personajes
- Caja en la que crear el escenario

U 6. proyecto stop motion from Garbie Larralde

EVALUACIN

El proceso de produccin del corto con la tcnica del Spot Motion ha resultado muy
satisfactorio tanto para los alumnos como para la profesora.

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A la hora de realizar la evaluacin de los principales aprendizajes que les ha dejado el

proyecto, los alumnos han partido de la reflexin sobre su prctica para llegar a la conclusin
de es imprescindible una mejor planificacin del proceso de trabajo para llevara a cabo
cualquier proyecto
con
orden, responsabilidad y coherencia.

Por otro lado, al visualizar los cortos resultantes es fcil apreciar que algunos de los grupos
han tenido ms xito que otros en la integracin de recursos de diferentes lenguajes
visuales
(tipos de soporte, materiales,
instrumentos, procesos y elementos) con el objetivo de expresar una idea. A pesar del
resultado final, es evidente que todos han realizado un gran esfuerzo de
investigacin y experimentacin
que, tal y como ellos mismo reconocen, les ha permitido encontrar
modos de expresin esttica diferentes al propio, y superar estereotipos.

Finalmente, el planteamiento del trabajo en forma de proyecto ha generado en los alumnos la

necesidad de demostrar una mayor iniciativa y autonoma personal sin olvidar que para
llevar a buen trmino el trabajo era necesario
relacionarse
con otras personas y participar en las tareas del grupo con
flexibilidad y responsabilidad
, utilizando para ello
el dilogo, la colaboracin y la comunicacin
.

ACCIONES DE MEJORA

Tras la realizacin del proyecto se detectan varias acciones de mejora que podrn ser llevadas
a cabo en el desarrollo del proyecto el prximo curso.

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En las reas relacionadas con la elaboracin del guin se aprecia un dficit en la atencin
prestada a la estructuracin de la narracin en escenas y en la profundidad del contenido
desarrollado en la historia. Estos dos aspectos se pueden mejorar involucrando en el proyecto
a otras asignaturas como alguna de las lenguas que se trabajan en el Colegio (castellana,
euskera o ingles) para trabajar desde ellas la historia y el guin; y a asignaturas como tica o
religin para plantear en ellas la adaptacin del tema de la solidaridad a la realidad de los
alumnos. El trabajo coordinado con estas otras reas proporcionar ms tiempo semanal para
el desarrollo del trabajo y adems permitir dar una orientacin especializada ms ajustada a
las necesidades de cada grupo.
- En la asignatura de TICA o RELIGIN (la primera semana) se escribir una historia que

1. tendr un mnimo de 2 personajes y un mximo de 6.

2. se desarrollar en un mnimo de 3 escenarios y mximo de 5.
3. tendr un mnimo de 2 escenas dialogadas.
- En la asignatura de LENGUA, EUSKERA o INGLS (la segunda semana)
1. Se escribirn los dilogos de las escenas.
2. Se grabarn los dilogos que luego se incluirn en la edicin.

Adems de estas acciones, es importante mencionar que desde el rea de la Educacin

Plstica y Visual tambin es necesario realizar algunos ajustes en relacin al tiempo
dedicado al desarrollo del proyecto, desarrollando un cronograma nico en el que:
- Cuatro sesiones se dedicarn a la adaptacin de la historia al Story Board, el diseo y
creacin de escenario, personajes y crditos.
- Seis sesiones sern para la toma de fotos
- Dos sesiones para la edicin
- Dos sesiones para la autoevaluacin y los ltimos ajustes.

Otras acciones, encaminadas a la mejora del corto, podran plantearse en forma de criterios
de produccin
:

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- El corto debe tener una duracin mnima de 50 segundos y mxima de 90 sin contar los
crditos
- Se estructurar en un mnimo de 3 escenas y un mximo de 5.
- La duracin mxima de los crditos ser de 10 segundos.

Hay que tener en cuenta tambin algunos aspectos deficitarios en el trabajo en equipo que
podran ser solventados con la elaboracin de un instrumento de evaluacin (rbrica) del
trabajo en el equipo
que tenga en cuenta que
los grupos deben:
- Trabajar en colaboracin
- Estar de acuerdo por unanimidad sobre la historia, el guin grfico (story board), el
escenario, los personajes y el producto final
- Cada miembro del equipo tiene que cumplir con sus funciones en el proyecto
- En los momentos en los que algn miembro no tenga tareas a realizar deber apoyar a
quien vaya ms atrasado en el cumplimiento de sus tareas.

Finalmente, sera importante proporcionar a los grupos una carpeta del proyecto en la que
adems de todos los documentos necesarios para el desarrollo del trabajo (presentaciones,
enlaces, textos varios, rubricas, etc.) se describa el conjunto de elementos que componen el
producto final:
- Una historia escrita sobre la solidaridad
- Dos dilogos escritos y grabados en catellano, euskera o ingls.
- Un Story Board detallado.
- Un corto de animacin de entre 50 y 90 minutos.
- Un blog que narre toda la secuencia de trabajo.
- Un trabajo impreso (portafolio) que recoja todo lo desarrollado en el blog (textos, fotos,
documentos varios)
Desde la Red de Buenas Prcticas 2.0 queremos agradecer la colaboracin prestada por
Garbie Larralde para la elaboracin de este artculo as como felicitarla por su buen trabajo

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