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il 0 rr$Iilo
por M ary Rangel
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c-r,.,.*m
p.a,.o I
LiNGua poETuGUEsa
sem algeiramento,
superficialidade e excesso,
tica,
Entreti1to, a facilidade de
acesso a trabalhos disponibilizados
na internet merece especial
cuidado no sentido de que o
aproveitamento desses trabalhos
seja [eito \er]lpre cotn inlcrrmao
da fonte e aLltores, ou sej, com
referncia completa da origem.
A sociedade atual caracteriza-se
pela informao, especilmente a
que se veicula nas redes. As noticias
chegarl aos computadores, tablets,
celulares com muita agilidade e o
leitor as obtn.r mediante um simples
toque numa tecla. Contudo, a
velocidade no pode afetar a forma
de ler, interpretar, analisar, deduzir,
carptar o contedo do texto com
percepo crtica e contextualizada.
Ainda h que se cuidar para
que a comunicao no ambiente
dlgital no se torne mais um fator
de desigualdade socioeconmica
c de excluso dc c.rmadas
"ociais
que no tenham condies para
no s adquirir equipamentos,
mas tambm para apender a us
los e, mais ainda, para dominar a
lingr:agem especifica da informtica,
seu vocabulrio, seus cdigos.
Os yalores ticos que orientam
as relaes tambm so parte da
edLrcao p.rra a vida e,.onvivrrcia
no mundo virtual, de modo que
conhec meto pr
FR DENTI]
WEBOUEST'
0 conceito da Webquest
foi criado em 1995 por
Bernie Dodge, professo da
Un iversid ade Estad ua I d
Califni (EUA), e tem como
poposta metodolgica o uso
da intenet de forma criativa,
a fim de estimul a pesquisa
e o pensamento crtico.
uma atividade investigativa
na qual as informaes que
devem ser buscadas pe los
alunos provm, basicamente,
da internet, mas podem vi de
outas fontes, tais como livos,
vdeos e mesmo pessoas que
venham a ser entrevistadas.
lntenet pra
Educao no site do JvlE(,
dedicado excJusivament
e la. Basta acessar:
<http://we bed u c. mec.gov.
br/webquest/> e clica r
na quarta ba, no lado
Recursos da
esq
uerdo da pgina.
r.iu:
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c LiNcua poBTucuEsa I 57
menta virtual,
temas-chve,
Confira o Janamento da
rn:
<www. porvir.org/
igitali 20131210>.
Acesse notaias
relacionads educaC0,
lgadas em difeentes
pltafomas diBitais em:
d ivu
<http://portal.apendiz.uot.
com.br/tag/plataformasd
igita is/>.
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58
| LNcua poRTucuEsa
Os alunos podem
usal de modo
espontneo, os dispositivos de
comunicao, pois isso acontece
de maneira emprica. O que
necessitam de orientao no
sentido de no perderem a percepo
critica
e preservarem a moderao
BiIl
(RANGEL; FREIRE, 2012).
Com os valores educacionais,
as tecnologias da educao
assumem tambm os seus
fundamentos pedaggicos. A
pedagogia e seu propsito de
formao humana incorPoram,
entre outros, fundamentos
filosficos. sociolgicos. culturais.
epistemolgicos e histricos
(RANGEL; FREIRE, 2009).
Desse modo, na perspectiva
dos fundamentos filosficos,
considera-se as tecnologias
como recursos ao exerccio
do pensamento, o que
implica em que sua leitura
seja uma leitura reJTexiva,
crtica e contextualizada.
Conclui-se, ento, realando
a importncia da reflexo,
dos fundamentos tericos das
prticas e do estudo crtico dos
usos e potenciais tecnolgicos,
no interesse do dilogo e da.
avaliao de princpios e critrios
laneo. E-mail
de
contato: ma
ry. rd
Gates
c.
NCEITo
AXIOLOGICO
Axiolgico tudo aqullo que
s efere a um conceito de
valor ou que constitui una
axiologia, isto , os valores
pedominantes em um
determinada socied a d e.
0 aspecto axiolgi(o ou a
dimenso axiolgica de
determindo assunto imPlica
a noo de escolha do ser
humano po valoes morals,
tlcos, sttlcos e espirltuals,
Fonte: <www.significados.
com. br/axiologico/>.
BIBLIO6RAFIA
RANGEL, 14ary; FREIRE, WCNdEI.
Rio
_.
ANl0RIN
ngel@lasalle.og b
rh. mcnro
prtico
t-itucul ponrucuesl
59