Trujillo, Enero 2014.

Maestrante: Lic. Frank S. Dabon M.

Tutora: Gladys Gutirrez
Maestra en Educacin Mencin Enseanza de la Fsica. (Convenio Estratgico UPEL-Maracay- UL
A-Trujillo).
Datos Iniciales
INTERPRETACIN DE LA FUNCIN DE ONDA DE SCHRDINGER Y LA REPERCUSIN EN SU APRENDIZAJE
Objetivo General
* Conocer la repercusin de los aprendizajes transmitidos a estudiantes universita
rios acerca del carcter interpretativo de la funcin de onda de Schrdinger en fsica c
untica, mediante la perspectiva que tienen los profesores universitarios.
Objetivos Especficos
* Detectar las nociones histricas de la fsica moderna que poseen los profesores un
iversitarios.
* Describir las interpretaciones ontolgicas y epistemolgicas que poseen profesores
y estudiantes en relacin a la funcin de onda de Schrdinger.
* Analizar la incidencia de los aprendizajes adquiridos por los estudiantes en s
u percepcin acerca de los procesos de su enseanza.

Gua de Entrevista
Dirigida a Profesores Universitarios
1. Cuntame un poco sobre tus primeros estudios formales de fsica en la universidad
y el inters que ha tenido hacia la disciplina.
2. Durante tus estudios de formacin acadmica que apreciacin interpretativa asumiste
sobre las ideas bsicas de los primeros temas de fsica moderna impartida por el pr
ofesor respectivo.
3. Ahora bien, siendo actualmente profesor universitario con larga trayectoria d
ictando cursos de fsica clsica y moderna. Adems conocedor de lo relevante que resul
ta indagar en las preconcepciones de los estudiantes para anclar una apropiada i
nterpretacin de ciertos fenmenos de la fsica. Qu nociones conceptuales percibes en lo
s estudiantes durante el desarrollo de los primeros temas de fsica moderna?
4. Reconocidas las dificultades conceptuales exhibidas por los estudiantes duran
te el desarrollo de ciertos temas Cmo abordas tales nudos crticos y de que recurso
s te vales para desarrollar ciertas ideas que pueden resultar un tanto complicad
as exponindolas nicamente con el lenguaje matemtico?
5. Enfocndonos ahora en un aspecto filosfico de la ciencia y ms especficamente en la
idea sostenida por ciertos autores acerca de la relacin existente entre la descr
ipcin de un fenmeno mediante la matemtica y la realidad misma del fenmeno. Que opinin
tienes acerca del vnculo inherente a la matemtica como descriptora de la realidad
o constructo modelador de una aparente realidad?
6. En el mismo orden de ideas, cabe sealar que las ideas cunticas aunque un tanto
extraas a la lgica acostumbrada, se asientan en una rigurosa estructura matemtica q
ue brinda seguridad en las predicciones fenomnicas-experimentales, pero que resul
ta en una espinosa dificultad interpretativa del fenmeno. Cmo entrelazas estas exte
nsiones epistemolgicas de la naturaleza cuntica para que sea comprendido por los e
studiantes?

7. Ahondando un poco en materia especfica del temario de la entrevista. Cuntame un

poco sobre la interpretacin que tuviste como estudiante al momento en que fue da
do a conocer por tu profesor la perspectiva evolutiva de la partcula clsica hasta
la emergente idea de De Broglie y Schrdinger.
8. Ahora como profesor universitario de amplio trayecto acadmico e investigador Cmo
percibes la funcin de onda de Schrdinger, su significado al ente matemtico y tu in
terpretacin ontolgica del mismo?
9. Actualmente la interpretacin formulada por Max Born induce a preguntarse sobre
el significado fsico real de las ondas de probabilidad. Objetivamente es prudente
continuar enseando e interpretando fenmenos cunticos a la luz de modelos o represe
ntaciones pintorescas como la idea moderna del tomo o resulta ms apropiado renunci
ar a las caracterizaciones icnicas y quedarse con un entramado de simbolismos mat
emticos como lo plantea Heisenberg?
10. Finalmente para concluir con la entrevista, podras sealarme tu opinin acerca de
l impacto que ha tenido en los estudiantes el auge de los nuevos descubrimientos
en fsica cuntica y su masiva divulgacin en los diversos medios expansivos.
Gua de Entrevista
Dirigida a Estudiantes de Pregrado
1. Cuntame un poco sobre tus primeros estudios formales en fsica durante la univer
sidad y el inters hacia la disciplina.
2. Durante tus primeros cursos de fsica moderna como asumiste las ideas nuevas en
relatividad especial y mecnica cuntica, impartida por el/los profesor(es) respect
ivo(s).
3. Ahora bien, con la madurez biolgica y cognitiva que acompaa a todo ser humano e
n el trascender de la vida. Cmo Interpretas la naturaleza cuntica de los entes fsico
s en comparacin con la representacin clsica de la fsica?
4. Conocidas las dificultades conceptuales que subyacen en los fenmenos cunticos,
recuerdas la manera o estrategia de Cmo abordo el profesor respectivo tales nudos
crticos y de que recursos se vali para desarrollar ciertas ideas que pudieron resu
ltar un tanto complicadas exponindolas nicamente con el lenguaje matemtico?
5. Enfocndonos ahora en un aspecto filosfico de la ciencia y ms especficamente en la
idea sostenida por ciertos autores acerca de la relacin existente entre la descr
ipcin de un fenmeno mediante la matemtica y la realidad misma del fenmeno. Que opinin
tienes acerca del vnculo inherente a la matemtica como descriptora de la realidad
o constructo modelador de una aparente realidad?
6. En el mismo orden de ideas, cabe sealar que las ideas cunticas aunque un tanto
extraas a la lgica acostumbrada, se asientan en una rigurosa estructura matemtica q
ue brinda seguridad en las predicciones fenomnicas-experimentales, pero que resul
ta en una espinosa dificultad interpretativa del fenmeno. Metacognitivamente como
aprendiste e interpretaste estos fenmenos a la luz de lograr una comprensin signif
icativa de los principios fundamentales?
7. Ahondando un poco en materia especfica del temario de la entrevista. Cuntame un
poco sobre la interpretacin que concebiste y la trasmitida por tus profesores en
relacin a la perspectiva evolutiva de la partcula clsica hasta la emergente idea d
e De Broglie y Schrdinger.
8. Ahora bien, habiendo cursado fsica moderna y seguramente reflexionado sobre es
tos argumentos cunticos. Cul es tu interpretacin de la funcin de onda de Schrdinger, s
u significado al ente matemtico y tu interpretacin ontolgica del mismo?
9. Actualmente la interpretacin formulada por Max Born induce a preguntarse sobre
el significado fsico real de las ondas de probabilidad. Objetivamente es prudente
continuar aprendiendo e interpretando fenmenos cunticos a la luz de modelos o rep
resentaciones pintorescas como la idea moderna del tomo o resulta ms apropiado ren
unciar a las caracterizaciones icnicas y quedarse con un entramado de simbolismos
matemticos como lo plantea Heisenberg?
10. Finalmente para concluir con la entrevista, podras sealarme tu opinin acerca de
l impacto que ha tenido el auge de los nuevos descubrimientos en fsica cuntica y s
u masiva divulgacin en los diversos medios expansivos.