INTRODUCCIN

El periodista profesional requiere de un gran nivel cultural, de conocimientos universales,

de una conciencia social y dominio de todo lo concerniente a su profesin, porque sin
informacin intelectual, sin tica y sin filosofa, el periodista no puede desarrollar una
actividad que es de utilidad y necesidad pblica.
El periodismo moderno necesita ms investigacin de parte de los periodistas. El hombre
experimenta la urgencia psicolgica de leer lo que ha escuchado o ha visto. La palabra
escrita o hablada o es muy importante porque acta en la profundidad de la mente.
Para ello, el periodista tiene que leer, escribir, investigar, consultar, documentarse
perfectamente y debe utilizar una metodologa cientfica, acompaada de un buen
dominio del idioma espaol.
3. EL PERIODISMO COMO PROFESIN CULTURIZADORA
El periodismo, como una de las ciencias de la comunicacin, basa su razn de ser en la
informacin.
La informacin es la accin o el efecto de informarse, es tambin la recopilacin de un
conjunto de noticias, informes o datos sobre un determinado asunto.
La comunicacin es el proceso por el cual los informes, datos o noticias son trasmitidos a
muchas personas a travs de un medio y utilizando un cdigo conocido por ambas partes.
El periodismo como profesin aparte de comunicar, informar, entretener, ilustrar,
tambin culturiza con los diferentes espacios periodsticos y programas que imparte a la
comunidad. Desde este punto de vista el periodismo debe orientar al pblico relatando
correctamente los hechos para juzgar las informaciones.
El periodista profesional en la poca actual no es otro que un recurso humano, una
persona (varn o mujer) capacitado para buscar, procesar y difundir un hecho de
actualidad de inters general o mayoritario: por eso se le llama tambin comunicador
social.
El periodista es tcnico preparado, para explicar al gran pblico, en la mejor forma posible
y en el menor tiempo o espacio, los que a diario hacen noticia y son de inters para la
comunidad a la que sirve.
La responsabilidad del periodista es tan enorme que puede sitursela en el rea de la
responsabilidad del maestro o del sacerdote, pues, todos esperan de l un criterio realista
y eficiente a travs del cual promocionarse (Alcoba: 1980).

3.1.

PRINCIPIOS POR LOS QUE SE DEBE REGIR TODOS LOS PERIODISTAS DENTRO
DE SU CANAL DE TELEVISIN Y/O EMISORA DE RADIO EN EL PER

La defensa de la persona humana y el respeto a su dignidad.

La libertad de expresin, de pensamiento y de opinin.

El respeto al pluralismo informativo, poltico, religioso, social y cultural.

La defensa del orden jurdico democrtico, de los derechos humanos

fundamentales y de las libertades consagradas en los tratados internacionales
y en la Constitucin Poltica.

La libertad de informacin veraz e imparcial.

El fomento de la educacin, cultura y moral de la Nacin.

La proteccin y formacin integral de los nios y adolescentes, as como el

respeto de la institucin familiar.

La promocin de los valores y la identidad nacional.

La responsabilidad social de los medios de comunicacin.

El respeto al Cdigo de Normas ticas.

El respeto al honor, la buena reputacin y la intimidad personal y familiar.

El respeto al derecho de rectificacin.

3.2.

CDIGO DE TICA

El canal de televisin o emisora de radio debe contar obligatoriamente con un

cdigo de tica que rija sus actividades.

El Cdigo de tica debe estar basado en los principios que rijen todo servicio de
radio y televisin, adems de contener disposiciones sobre:

 Los principios y finalidad del servicio de radio y/o televisin

La clasificacin de los programas
Los mecanismos para la solucin de quejas o comunicaciones del
pblico relacionadas con la programacin, aplicacin del Cdigo de
tica y/o ejercicio del derecho de rectificacin.
Clusula de conciencia.
3.3.

HORARIO DE PROTECCIN FAMILIAR

Dentro de este horario (06:00 - 22:00 horas), la programacin de las emisoras

de radio y canales de televisin debe evitar los contenidos violentos, obscenos
o de otra ndole, que puedan afectar los valores inherentes a la familia, los
nios y adolescentes.

Cabe recordar que toda la programacin se rige por los principios de todo
servicio de radio y televisin sealados anteriormente.

El mismo canal de televisin o emisora de radio es responsable de clasificar su

programacin (como apto para todos, para mayores de 14 aos o solo para
adultos).

Se encuentra prohibido la difusin de pornografa en cualquier horario.

3.4.

LA EDUCACIN Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIN SOCIAL

Los pases en va de desarrollo no pueden darse el lujo de poseer medios de comunicacin

colectiva que estn solamente orientados al facilismo del simple entretenimiento, en
desmedro del proceso social, educativo y cultural que tanto requieren sus pueblos. Es muy
claro que el entretenimiento por s slo es vaco, ocioso, banal, no propicia la creatividad y
la accin sino el inmovilismo y la inhumana ganancia de sus patrocinadores.
Y a pontificar el entretenimiento han sido acostumbrados los usuarios como segura
fuente de financiacin de tales medios.

Por supuesto que en este orden de cosas, cualquier esfuerzo educativo de los Estados se
anula, cuando se minimiza, o peor an se contradice frente a la carencia de voluntad
de servicio de la programacin de los medios de difusin, especialmente los electrnicos.
En este mismo marco, el Ministerio de Educacin, por ejemplo, podra delinear alguna
forma de instruccin a la comunidad educativa acerca de los medios de comunicacin, su
importancia y significado, y lo que se debe esperar de su programacin como finalidad
nica y trascendente.
El Per, por ejemplo, es un pas cuyo territorio est ntegramente cubierto por radio y
televisin; pero an no puede dar continuidad a sus esfuerzos de educacin a distancia o
teleducacin a travs de estos medios. Dicha continuidad siempre depende de cada
administracin gubernamental y, dentro de ella, de cada titular de sector pblico, as en
general, en el entendido de que la educacin como tarea no slo debe constreirse al
mbito Ministerio de Educacin. (El periodismo y la distorsin del idioma espaol, Vctor
Snchez, Pag. 18)
Lo cierto es que algo urgente hay que hacer para humanizar los medios o, por lo menos,
para contener el violento proceso de deshumanizacin en el que ha ingresado,
especialmente el campo de la radiodifusin sonora y por televisin.
En nuestro pas la programacin de contenidos por parte de los medios de comunicacin,
deberan estar al servicio de la sociedad peruana como finalidad suprema, no se ha
trazado an ningn tipo de poltica normatividad e incentivos incluidos que induzca,
por fin, a los medios a trasmitir educacin y cultura conforme al mandato constitucional
que est por encima de cualquier declaratoria lrica o realista.
Esperamos, no obstante, que el gobierno peruano d en algn momento un vuelco
positivo hacia una verdadera poltica de comunicacin social y concilie su invalorable
apoyo a la expansin de los medios de comunicacin con la necesidad de ponerlos al
servicio de la educacin y la cultura del Per como contribucin a su desarrollo social.
De esta manera, ser muy grave su responsabilidad por la difusin radial y televisiva a
todo el pas, por satlite y microondas magnificando an ms los yerros presentes en la
mayora de programas y tandas publicitarias increblemente insustanciales -, de
contenidos deformantes y retardatarios de nuestra identidad nacional.
Slo un cambio definitivo en la concepcin cualitativa de la programacin radial y
televisiva ayudar a la Nacin a estar preparada frente a cualquier sntoma de
colonialismo cultural.

3.5.

IMPORTANTE

Municipalidad de los Olivos premi a programas de cultura, ciencia y tecnologa

Martes, 04 de febrero del 2014
Iniciativa busca distinguir a profesionales de la comunicacin que promueven contenidos
de calidad en los medios.

Gonzalo Torres, Mvila Huertas, Maite Vizcarra, y Ral Vargas son

algunos de los ganadores del premio Urania.
Con la finalidad de reconocer la labor de los programas y espacios periodsticos que se
dedican a comunicar sobre cultura, ciencia y tecnologa en el pas, el pasado 30 de enero
la Municipalidad Distrital de Los Olivos entreg los Premios Urania a los comunicadores
involucrados en el desarrollo de estos espacios en los diferentes medios.
Por radio y televisin los periodistas y comunicadores galardonados fueron: Mvila
Huertas (Amrica TV), directora de los documentales "Machu Picchu, la joya del
emperador", "Amazonas, la ruta indomable" y "La frontera azul"; Gonzalo Torres (Plus TV),
conductor del programa "A la vuelta de la esquina"; Maite Vizcarra (TV Per), conductora
del programa "Umbrales"; Ral Vargas (RPP TV), entrevistador del programa "Peruanos en
su salsa"; Antonio Tamariz, productor de microprogramas de Radioprogramas del Per; y
Martn Riepl, conductor de noticiero y reportero de informes especiales de Frecuencia
Latina.

El Premio Urania est inspirado en la musa de la mitologa griega de la astronoma, la

poesa didctica, las ciencias exactas y la cultura, y destaca la importante contribucin de
los medios de comunicacin en la mejora del nivel cultural y educativo de la poblacin.
En su discurso, el alcalde distrital Felipe Castillo Alfaro destac la labor de estos
profesionales que a travs de sus espacios en la prensa escrita, radio, televisin e internet
transmiten contenidos de gran valor cultural, convirtindose en aliados estratgicos para
elevar el nivel de la educacin en nios y jvenes.

Ministerio de Cultura llama a los medios a construir contenidos y mensajes libres de

racismo
Jueves, 23 de enero del 2014
Sugerencia busca eliminar estereotipos y prejuicios a fin de desnaturalizar discursos
racistas en los medios.

Alerta Contra el Racismo es una plataforma de informacin e interaccin con la ciudadana para

enfrentar la discriminacin tnico-racial en el Per.

A raz de las crticas suscitadas en redes sociales a la Revista Hola por publicar en su
portada una foto con deportistas medallistas de rasgos caucsicos, el portal Alerta Contra
el Racismo del Ministerio de Cultura invoca a los medios de comunicacin a construir una
sociedad basada en el respeto y el reconocimiento a la diversidad cultural.
La plataforma del Ministerio de Cultura realiz un llamado para prestar especial atencin
a la forma en que se construyen contenidos en los diversos medios y construir mejor los
mensajes, ya que estos pueden reforzar la discriminacin. El objeto de atencin de
muchos medios de comunicacin son los personajes que representan el xito, la fama y
el poder en nuestra sociedad; reforzar y asociar esos valores a solo un grupo de
personas no contribuye a eliminar de nuestras relaciones sociales estereotipos y
prejuicios que son la base para fundamentar actos discriminatorios y naturalizar
discursos racistas.
Cabe sealar que segn un estudio realizado en el 2013 por el Consejo Consultivo de
Radio y Televisin (Concortv), un 74% de peruanos observa trato discriminatorio en los
contenidos de radio y TV.
Ministra de la Mujer hace llamado a los medios para generar contenidos libres de
violencia
Mircoles, 15 de enero del 2014
Sugerencia busca prevenir la violencia de gnero contra la mujer y generar consciencia
sobre el tema.

El pasado fin de semana, la titular del Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables

(MINP), Ana Jara Velsquez, invoc a los medios de comunicacin para que a travs de la
autorregulacin, los contenidos en radio y TV estn libres de violencia y se produzcan
mensajes que propicien el trato igualitario que deben recibir los hombres y las mujeres.
Indic tambin que los medios de comunicacin deben respetar los horarios y los
contenidos, especialmente aquellos que estn dirigidos a los nios, ya que existen
espacios que emiten contenidos perjudiciales para el desarrollo integral de nias, nios y
adolescentes.
Declaraciones las hizo en el marco de la propuesta para incluir el tema de Igualdad de
Gnero en la currcula escolar.
MEDIOS DE COMUNICACIN, IMGENES Y EDUCACIN
Por: Alexander Chiu Werner / Mara Luca Correa
Segn estudios realizados por Ibope Time Per y Ad-Rem1, casi el 97% de los hogares
peruanos tienen al menos un televisor y su consumo diario supera las tres horas. La radio,
por otro lado, es escuchada por ms del 84% de la poblacin y por unas 3 horas y media
diarias en promedio.
En el caso de los nios y adolescentes, el panorama es similar: el 38% mira entre una y dos
horas de TV al da de lunes a viernes, y el consumo asciende a ms de dos horas al da los
fines de semana para el 48%2. En cuanto a la radio, la escuchan ms de una hora y media
diaria en promedio3. No sera arriesgado decir que, en muchos casos, el consumo de
medios puede llegar a ser equivalente al nmero de horas que pasan los nios y
adolescentes en la escuela.
Siendo la radio y televisin medios frente a los que se interacta a diario de forma tan
cercana, es lgico pensar que sus acciones de comunicacin impliquen un alto nivel de
influencia en las personas, formando ideas y actitudes, generando valor a ciertas cosas y
quitando a otras, de la misma forma que la educacin convencional lo hace. Segn Jorge
Huergo, comunicador y educador argentino, la similitud entre un periodista y un educador
es que ambos tienen la posibilidad de incidencia en la formacin de cultura4.
Pero si bien la incidencia que tienen los educadores y periodistas en la sociedad tiene
similitudes, los medios de comunicacin suelen transmitir sus contenidos de una forma
ms eficiente y atractiva, con lenguajes e imgenes ms 'naturales' y cercanas. Adems, la
informacin transmitida por los medios de comunicacin es cada vez ms abundante,

variada y especializada. Para Teresa Quiroz, un nio de hoy en da puede haber accedido
a travs de la televisin y otros medios masivos de comunicacin a un volumen de
informacin muy superior al que un estudioso del Medioevo poda alcanzar en toda su
vida5.
Entonces, surge la pregunta: a qu se debe que la informacin transmitida por los
medios de comunicacin sea ms eficaz que la transmitida por los educadores a travs de
libros y otros documentos?
La radio, la televisin y los otros medios audiovisuales apelan a un tipo de lectura que no
tiene como fuente las letras, los libros o el lenguaje escrito, sino que utilizan lenguajes que
se perciben con mayor naturalidad y entendimiento, algo que se acerca ms a la
experiencia humana: el lenguaje de las imgenes.
Al hablar de imgenes, se hace referencia tanto a las visuales como a las sonoras. Es
aquello que percibimos con nuestros sentidos sin necesidad de un lenguaje intermedio,
como la lectura y escritura. Son la primera informacin que el ser humano aprende a
descifrar desde su infancia donde aprenden pacientemente a comprender y a interpretar
el mundo en base a las experiencias que sus sentidos les proporcionan.
Esta aprehensin sin lenguajes o habilidades intermediarios, como la lectura y escritura,
hace que el uso del lenguaje de los sentidos auditivos y visuales por parte de los medios
de comunicacin logren transmitir informacin y sensaciones de una forma ms eficiente
y eficaz.
La radio y la televisin son, por su naturaleza e importancia, la forma ms cercana de
sentir y vivir una experiencia y, por tanto, ms sencillo de asumir que lo que se ve y
escucha es real, aunque no necesariamente lo sea.