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UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE PANAM

Postgrado y Maestra en Docencia Superior con


nfasis en Didctica y Tecnologa

REALIDADES, TENDENCIAS Y DESAFOS DE LA EVALUACIN EN LA EDUCACIN


SUPERIOR

Enfoque de la educacin basada en competencias

Facilitadora:
Dra. Catalina Fonseca

NOVIEMBRE DE 2014

LISBETH DEL C. SANTAMARA JORDN


1-32-729

Enfoque de la educacin basada en competencias


El enfoque de la educacin basada en competencias, es un concepto que nace
como tal en la dcada de los sesentas. La mayor dificultad que ha tenido este
enfoque es que es un concepto que tiene varias definiciones, por lo cual aplicarlo
a la educacin es un poco confuso y difcil. En sus inicios se vio con dos enfoques:
algo interno (lingstica) y en la lnea conductual. Desde lo conductual, este
enfoque ha tenido notable desarrollo, ya que desarrolla y enfatiza el talento
humano, ya que se propicia personas con competencias especficas para lograr
competencia laboral. Este enfoque ha sido introducido en la educacin implicando
una serie de cambios que estn enfocados a una docencia de calidad con un
aseguramiento del aprendizaje de los estudiantes con la meta de lograr personal
con competencias que les permita tener insercin en el campo laboral.
Segn Tobn, (2005), la definicin de competencias es procesos complejos de
desempeo con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad. En
esta definicin cada palabra es un componente por si solo que, unido da lugar a
un amplio y complicado y especifico todo. Se har un breve desarrollo de tres de
las crticas ms comunes que se hacen al enfoque de competencias: Se orienta la
educacin a lo laboral, descuidando la formacin disciplinar; El enfoque de
competencias se centra en el hacer y descuida el ser y las competencias son lo
que siempre hemos hecho. Con lo que se espera quede claro el enfoque.

Se critica que las competencias se orientan a la parte laboral y descuida la


formacin disciplinar. De acuerdo a documento del proyecto Tunning para
Amrica Latina los organismos internacionales entienden por necesidades
bsicas las destrezas para la lectura y la escritura la educacin para el
mejoramiento comunitario y las destrezas para desempear ciertas
ocupaciones. El enfoque permite que los planes de estudio involucre el factor
laboral dependiendo el contexto en que se desarrolla dichas competencias,
pero este enfoque no deja de lado las carreras con enfoque cientfico y
disciplinar, de manera que pueden potenciar las posibilidades para los
estudiantes que pueden desarrollar sus habilidades a la vez que obtienen una
educacin disciplinaria que puede ser insertada en sus contextos
armoniosamente.
El enfoque de competencias se centra en el hacer y descuida el ser. Esta es
otra de las quejas que presenta el enfoque de competencias. Segn el
documento citado anteriormente, la misin del proceso educativo es formar
personas con valores para poder convivir en sociedad, (saber ser); que
adems tengan conocimiento en reas especficas del conocimiento (saber);
pero, que tambin sepan hacer tareas o labores para s mismos y para los
dems,(saber hacer); as como ser creativos (saber emprender). Una fuerte
crtica al enfoque de competencias es que se enfatiza en la realizacin de

actividades y tareas, poniendo menos nfasis a los valores y actitudes. Este


inconveniente ha tratado de superarse al ponerse en el plano afectivoemocional, que es fundamental al introducir motivacin y la importancia de
hacer las cosas bien y crear la disposicin por aprender, contribuyendo al
proceso de desempeo, lo que har posible que la persona se pueda
desempear con excelencia en todos los aspectos de su vida.
Las competencias son lo que siempre hemos hecho. Es la crtica ms
frecuente de los docentes que se niegan al cambio y se rehsan a salir de su
zona de confort, por esta razn no pueden ver las mejoras y contribuciones
que el enfoque de competencias realiza. Entre estas podemos poner de
manifiesto las siguientes: enfatizar la gestin de la calidad en el aprendizaje
y la docencia, esto se logra a travs del mejoramiento y preparacin contina
por parte del docente y las instituciones educativas. Integracin del ser y
hacer con el conocimiento; integrando el conocimiento con responsabilidad y
responsabilidad potenciando los valores en el individuo. Estructuracin de
programas de estudio con el requerimientos del contexto; lograr capacitar
y crear habilidades que permitan a los individuos realizarse y poder tener
capacidades para resolver problemas y subsistir y tener habilidades para la
vida, es una de las principales metas del enfoque por competencias.
Evaluacin de los aprendizajes con criterios que contengan referentes
acadmicos y cientficos, crear criterios que verdaderamente reflejen
aquellas habilidades que se quieren desarrollar desde un serio y competente
componente cientfico y acadmico que los valide. Para describir una unidad
con enfoque de competencias se debe redactar de la siguiente manera un
verbo de desempeo, un objeto, una finalidad y una condicin de calidad. Aunque
el enfoque de la educacin basada en competencias ha sido criticado, este
enfoque est muy bien fundamentado en la educacin ya que se potencia al
mximo el desarrollo de las habilidades y capacidades que el individuo tenga para
la vida, logrando as personas capaces de desempearse en su contexto con total
aptitud e idoneidad.
Concretando, el enfoque por competencias desde su concepcin en los
sesenta ha sufrido una serie de cambios y mejoramientos para ser introducido
en la educacin. Este ha sido un enfoque un tanto criticado ya que es un
trmino con diferentes connotaciones y ha sido anexado a la educacin, tiene
como objetivo desarrollar y proyectar habilidades para la vida de acuerdo al
contexto que en donde se desarrolle el programa educativo desde un
componente cientfico y acadmico validado.

Bibliografa consultada
Sergio Tobn, Aspectos Bsicos de la Formacin Basada en Competencias, Talca
Proyecto Meseup, 2006

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