Necessidades Educativas

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Especiais: como ensinar,
como aprender
Mdulo II Distino dos vrios tipos de Necessidades
Educativas Especiais

Sntese das caractersticas dos vrios tipos de Necessidades

Educativas Especiais
Limitaes significativas no funcionamento intelectual e no comportamento
adaptativo expressas nas competncias adaptativas intelectuais, sociais e

prticas. Esta deficincia surge antes dos 18 anos, sendo que estas crianas

Deficincia Mental

passam a necessitar de um sistema de apoio que os auxiliem.

Ao utilizar um teste padronizado de inteligncia, o indivduo pontua pelo
menos dois desvios padro abaixo da mdia. (Q.I. inferior a 70).
Classificao

Consequncias

(quanto gravidade)
Dificuldades

de

aprendizagem,

boa

trabalho,

bom

Deficincia Mental Leve

capacidade

(QI de 50 a 69)

relacionamento social, contribuio para a

de

sociedade.
Atrasos significativos durante infncia,
algum

grau

de

independncia

no

Deficincia Mental Moderada

autocuidado,

(QI de 35 a 49)

necessidade de graus variados de apoio

comunicao

adequada,

para viver e trabalhar na comunidade.

Deficincia Mental Grave

Necessidade contnua de apoio.

(QI de 20 a 34)
Deficincia Mental Profunda
(QI abaixo de 20)

Limitaes significativas no autocuidado,

na

comunicao

na

mobilidade,

necessidade contnua de apoio.

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Educativas Especiais
Problemas de Comportamento e As caractersticas que se seguem revelam-se nestas pessoas por um longo
Perturbaes Emocionais

perodo de tempo (uma ou mais caractersticas entre as seguintes), com um grau

de incapacidade considervel, interferindo no seu desempenho escolar. Estas
so:
Incapacidade de aprender por fatores que no podem ser explicados
intelectual, sensorialmente ou pela sade;
Incapacidade

de

construir

ou

manter

relacionamentos

interpessoais

satisfatrios com os colegas e com os professores;

Tipos inapropriados de comportamento ou sentimentos sob circunstncias
normais;
Humor geralmente carregado de infelicidade ou depresso;
Tendncia a desenvolver sintomas fsicos relacionados com medos e
associados a problemas pessoais ou escolares.
Os exemplos de Perturbaes desta ordem so: Hiperatividade com ou sem
Dfice de Ateno, a Perturbao de Oposio e Desafio, a Anorexia ou a
Bulimia, a Depresso e a Ansiedade. Sendo que qualquer um destes distrbios
pode coexistir com outras deficincias.

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Educativas Especiais
Deficincias sensoriais:
deficincia auditiva e visual

As deficincias auditivas (pessoas com perda auditiva profunda e que

chamamos vulgarmente de surdos) tm capacidades auditivas que lhes

propiciam pouca audio til, ainda que com aparelhos auditivos. A sua
incapacidade de ouvir afeta seriamente a comunicao com os outros e a
aprendizagem na escola. As crianas normalmente aprendem a comunicar
entre elas durante o perodo normal de desenvolvimento mas, a maior parte,
fazem-no atravs de uma combinao de linguagem gestual e linguagem oral.

No caso das deficincias visuais, estas crianas no tm um uso funcional da

viso. A cegueira pode ocorrer em qualquer idade e o seu impacto diferente
de acordo com esse fator.

Classificao

Consequncias

(quanto gravidade)
Usam a sua viso para muitas atividades
Baixa viso

escolares (por exemplo: a leitura).

As suas deficincias visuais interferem
no funcionamento dirio.
No tm um uso funcional da viso e
apenas podem perceber sombras ou

Cegueira

algum movimento.
Devem ser educadas por meio de canais
tcteis e sensoriais.

Sntese das caractersticas dos vrios tipos de Necessidades

Educativas Especiais

Dificuldades
Aprendizagem

Especficas

de Caracteriza-se por problemas num ou mais processos psicolgicos bsicos,

envolvidos na compreenso ou no uso da linguagem, falada ou escrita, que
pode traduzir-se em incapacidade para ouvir, pensar, falar, ler, escrever,
formar palavras ou fazer clculos matemticos.
A mdia da inteligncia est dentro dos padres normais.
H uma discrepncia significativa entre o desempenho acadmico e o
potencial esperado.
No consequncia de outros fatores, como diferenas culturais, falta de
oportunidades educacionais, pobreza ou deficincia.
frequentemente manifestado nas reas relacionadas com a linguagem, como
a comunicao, a linguagem escrita ou a leitura.
Caracteriza-se por problemas intrnsecos ao indivduo, envolvendo o sistema
nervoso central, deficincias especficas no processamento de informao ou
na capacidade para aprender.
Refere-se a problemas de aprendizagem especficos e confinados a uma ou
duas reas cognitivas.

Sntese das caractersticas dos vrios tipos de Necessidades

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Deficincias fsicas e motoras

Podem ser causadas por anomalia congnita (por exemplo: falta de um

membro) ou por doena (por exemplo: paralisia cerebral, amputaes, fraturas
ou queimaduras que provoquem contraturas).
Esto relacionadas, na maior parte das vezes, com condies sseas e
musculares alteradas ou com danos neuromotores, respetivamente. Ambas
limitam o controlo muscular e, consequentemente, os seus movimentos..

Deficincias Fsicas

Condies sseas e Musculares

(exemplos)
- Artrite Juvenil
- Deficincia dos Membros
- Distrbios sseos

Deficincias
Motoras

Danos Neuromotores (exemplos)

- Paralisia Cerebral
- Esclerose Mltipla
- Distrofia Muscular
- Poliomielite

- Distrbios Convulsivos
- Distrbios da Medula Espinal

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Sobredotao

Estas crianas e jovens exibem uma alta capacidade de desempenho nas reas
intelectuais, criativas e/ou artsticas e superam expectativas em reas
acadmicas especficas.
Requerem servios ou atividades que normalmente no so fornecidas pelas
escolas.
A manifestao destas capacidades est presente nas crianas e nos jovens de
todos os grupos culturais, em todas as camadas econmicas e em todas as reas
do funcionamento humano.
Os critrios que determinam a elegibilidade para os programas de ensino especial
so os testes de QI. O critrio estabelecido o de dois desvios padro acima da
mdia (acima de 130 de Q.I.) .
Alm do Q.I., devem ser avaliadas outras aptides destas crianas, nomeadamente,
as relacionadas com outros tipos de inteligncia (alm da acadmica): a lingustica,
lgico-matemtica,

espacial,

corporal-cinestsica,

intrapessoal e naturalista (inteligncias de Gardner).

musical,

interpessoal,

Caractersticas Comuns da Criana Superdotada (exemplos)

Intelectual/Acadmica

Social/Emocional

Pensa abstratamente

Faz autocrtica

Conceptualiza e sintetiza

Evidencia-se

Administra e processa informao rpida e significativamente

Brinca com amigos mais velhos

Resolve problemas

persistente

Aprende rapidamente

ativa

Demonstra curiosidade intelectual

Demonstra individualismo

bastante interessada

Demonstra capacidade de liderana

Rejeita repeties e rotina

Preocupa-se com questes ticas

Pode agir de forma excntrica

Corre riscos

Faz transferncia de aprendizagens

independente e autnoma

Lembra-se de muitos assuntos

muito sensvel com os outros e consigo mesma

Demonstra alto nvel de aptido verbal

Tem um sentido de humor desenvolvido

Prefere aprender em ambiente silencioso

Usa expresses diferentes

Adapta-se a novas situaes de aprendizagem

Procura atingir a perfeio

Aplica vrias formas de pensamento e raciocnio

Reage com grande frustrao quando erra

Usa grupos de informaes no-padronizadas

Tem uma grande autoconfiana

altamente motivada para as tarefas escolares

dissidente

Focaliza e concentra-se num assunto ou numa ideia por longo tempo