PROGRAMA

CIUDADANA DIGITAL
Curso Maestro Digital Competente en TIC Versin 2.0

MINISTERIO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LAS COMUNICACI
ONES - MINTIC
Diego E. Molano Vega
Ministro
Mara Carolina Hoyos Turbay
Viceministra General
Santiago Aparicio Velsquez
Director Apropiacin de Tecnologas de Comunicacin
Mauro Camilo Mora Nez
Coordinador Ciudadana Digital
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL DE COLOMBIA
Mara Fernanda Campo Saavedra
Ministra
Arleth Patricia Saurith Contreras
Directora Oficina de Innovacin con Uso de TIC
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD
Jaime Alberto Leal Afanador
Rector
Gloria C. Herrera S.
Vicerrectora de Medios y Mediaciones Pedaggicas
Oscar Eduardo Ortiz Gonzalez
Director Programa Ciudadana Digital
Sandra Mercedes Parra Trujillo
Director Acadmico del Curso Maestro Digital

Autores Versin 2.0

Programa Formacin de Formadores
Mg. Jorge Arango - Mg. Gloria I. Avellaneda
Mg. Catalina Duque - Mg. lvaro Jos Mosquera

UNIDADES TEMTICAS
Unidades temticas y resultados de aprendizaje especficos
Unidad 1. Herramientas telemticas para el diseo de OVA
Unidad 2. Planeacin de OVA
Unidad 3. Virtualizacin del OVA
Unidad 4. Acreditacin de OVA
Unidad 1. Herramientas telemticas para el diseo de OVA
Leccin 1. Procesadores de textos
Leccin 2. Aplicaciones para la grabacin y edicin de audio.
Leccin 3. Aplicaciones para la grabacin y edicin de video.
Leccin 4. Aplicaciones para la seleccin y edicin de imgenes fijas.
Unidad 2. Planeacin de OVA
Leccin 5. Planeacin pedaggica del OVA: Unidad temtica, intencionalidades
formativas, competencias a desarrollar.
Leccin 6. Planeacin didctica del OVA: actividades para medir el aprendizaje
Leccin 7. Planeacin comunicacional: Audio, Video y texto, orientaciones de las
especificaciones comunicacionales que deben tener estos.
Leccin 8. Planeacin Tecnolgica, curadura de aplicaciones en las que se disear
el OVA.
Unidad 3. Virtualizacin del OVA
Leccin 9. Integracin de los elementos diseados, texto, audio y video.
Leccin 10. Integracin de la actividad diseada.
Leccin 11. Integracin del OVA virtualizada en un espacio de difusin
Unidad 4. Acreditacin de OVA
Leccin 12. Estndares nacionales del MEN para acreditacin de OVA.
Leccin 13. Estndares latinoamericanos e internacionales: Unesco, OEA. Marco
Comn Europeo.


UNIDADES PARA EL DESARROLLO Y RECONOCIMIENTO DEL OVA
UNIDAD 1 HERRAMIENTAS TELEMTICAS PARA EL DISEO DE
OVA
LECCIN 01 - PROCESADORES DE TEXTO
El Procesador de Texto se define como el programa que permite redactar, editar,
dar formato, imprimir y compartir documentos. Con su aprendizaje se pretende que
el estudiante sea capaz de decidir en qu circunstancias es apropiado utilizar este
programa para elaborar documentos que cumplan ciertas especificaciones. El
estudiante competente en esta herramienta debe conocer, identificar, manipular y
aplicar con destreza las funciones bsicas y avanzadas que ofrece.
Teniendo en cuenta lo anterior, hemos evaluado cuidadosamente varios Procesadores
de Texto y construido una tabla que permite al docente seleccionar el que mejor se
ajuste a la enseanza de los temas planteados. Esta evaluacin incluye, tanto el
software ms utilizado en esta categora (Microsoft Word), como otros con
funcionalidades similares a este, que son de bajo costo o gratuitos. (Eduteka,
recuperado el 12 de febrero de 2014)
MICROSOFT WORD
Suite Microsoft Office
http://www.microsoft.com/latam/office/word/prodinfo/default.mspx
Este es el procesador de texto ms utilizado en el mundo por empresas e
instituciones educativas. Hace parte de la suite de oficina Office. Para efectos de
licenciamiento es importante averiguar con la oficina local de Microsoft sobre los
planes disponibles para instituciones educativas.
WRITER
Suite OpenOffice.org
Gratuita - 67MB
SITIO WEB: http://es.openoffice.org/comunidad/producto.html
DESCARGA: http://download.openoffice.org/index.html
Suite totalmente compatible con Microsoft Office. Incluye el Procesador de Texto
Writer cuya funcionalidad es muy similar a Microsoft Word. Se puede descargar de
Internet (67MB) y la instalacin es sencilla y rpida. Es buena idea descargar la ltima
versin estable ya que pueden estar disponibles versiones ms recientes, pero estas
pueden presentar problemas. Hay descargas disponibles en espaol para los sistemas
operativos Windows, Linux, FreeSBD y Solaris. Existe una lista de discusin en
4

espaol sobre diversos aspectos de esta suite con participantes muy activos.
http://es.openoffice.org/
WORDPERFECT
Suite WordPerfect Office
157MB
SITIO WEB: http://www.corel.com
Procesador de Texto que viene incluido en la Suite de oficina WordPerfect Office. La
primera vez que se ejecuta el programa, este permite configurar su apariencia para
que se asemeje a Microsoft Word o a WordPerfect 5.1. Ofrece funciones adicionales
como: el diccionario Oxford (ingls), asistente para estilos y plantillas, mapa del
documento, etc. Se puede descargar de Internet una versin de prueba de 30 das;
para ello, es necesario registrarse y Corel enva un password a la direccin de
correo indicada, con la cual se puede proceder a descargar el software.
EASYWORD
Suite EasyOffice
GRATUITO - 96MB
Versin Gratuita y con pago
SITIO WEB: http://www.e-press.com
DESCARGA: http://www.download.com/3000-2079-10054140.html
Procesador de Texto de la Suite EasyOffice. Compatible con Word de Microsoft
Office. Se puede descargar de Internet gratuitamente. Si se instala para uso personal,
sigue siendo gratuita. Las instituciones educativas pueden evaluar este software sin
limitaciones de tiempo o de funcionalidad, pero deben comprar una licencia por cada
computador en el que se instale la suite. El costo es muy econmico,
aproximadamente un (1) dlar por cada licencia de usuario.
ABIWORD
Gratuito - 4.9MB
SITIO WEB: http://www.abisource.com/products.phtml
DESCARGA: http://www.abisource.com/downloads/abiword/2.2.3/Windows/abiwor
d-setup-2.2.3.exe
Pequeo y completo Procesador de Textos de cdigo abierto. Es multiplataforma, lo
que significa que fue diseado para funcionar en cualquier tipo de computador y
sistema operativo. Se puede descargar de Internet y es muy liviano, pues su tamao
es de tan solo 4.9 Megabytes.

Una vez analizado los procesadores de texto anteriormente descritos cada estudiante
selecciona el que mejor se ajuste a sus circunstancias, teniendo en cuenta que el
procesador de texto es el primer elemento necesario para comenzar la construccin
5

de nuestra OVA, pues all es donde se consignarn las ideas principales y esquema
general del mismo. Otro ejemplo propicio de la utilizacin de los procesadores de
texto, es la preparacin y redaccin de este documento que usted est leyendo ahora
mismo. Si su computador ya cuenta con un procesador de texto, no es obligatorio
cambiar por otro, puede usar el que ya tiene, slo si as lo desea, puede probar con
alguno de los aqu descritos.
LECCIN 2 - APLICACIONES PARA LA GRABACIN Y EDICIN DE
AUDIO
Para la Grabacin y edicin de audio se debe considerar preceptos importantes tales
como contar en primera instancia con un micrfono, si la grabacin se va a hacer de
exteriores directamente al ordenador. Tengamos presente que la mayora de los
ordenadores modernos ya sea de escritorio o porttiles, ya cuentan con micrfonos
integrados. Tambin es posible realizar la grabacin de sonidos deseados ya sea con
aparatos externos como ipods, Ipads, reproductores de mp3, smartphones, etc, y con
ellos pasar la informacin al ordenador, utilizando la mayora de las veces un cable de
trasmisin de datos. Tambin es vlido la utilizacin de archivos ya grabados que
encontremos en la red.
Es importante tener en cuenta y resaltar, que tanto para la grabacin de cualquier
audio, por cualquier medio, y/o la utilizacin de archivos en la web, siempre debemos
respetar los derechos de autor, privacidad y reproduccin, cuando haya lugar a esta
consideracin.
Una vez hemos seleccionado u obtenido el audio requerido para nuestro trabajo,
seguramente nos encontraremos con la novedad de que solo se necesita un pequeo
pedazo de ese audio especfico. Ej: El coro de una cancin, o slo una determinada
estrofa, etc. Para este caso, presentamos la opcin de edicin de audio. En la web se
pueden encontrar de todo tipo, la gran mayora de ellos cuentan con versiones
gratuitas, pero con limitaciones de uso, como por ejemplo ciertas cantidades de
audio, o dependiendo del peso del audio, o incluso, la duracin del mismo. En este
sentido, sino se desea superar estos lmites, se aconseja adquirir la licencia de
cualquier de estos.
Sin embargo, para este proceso en especial y teniendo en cuenta sus bondades y
facilidades, recomendamos la utilizacin de http://mp3cut.net/es/ que es gratuito y
compatible con google a travs de su navegador google Chrome como aplicativo. Si
no se cuenta con este navegador, igual se puede utilizar el aplicativo, con slo hacer
clic en el enlace ya sealado. En el siguiente video de youtube, podr ver un tutorial
de cmo utilizar este recurso de recortar audios.
http://www.youtube.com/watch?v=3e1jJh5WApc
6


LECCIN 3 APLICACIONES PARA LA GRABACIN Y EDICIN DE
VIDEOS
Al igual que la leccin anterior, para la grabacin de videos se hace imperativo contar
con una video cmara, ya sea una especializada para esto, o una integrada a aparatos
electrnicos del momento tales como Ipads, Ipods, Reproductores Mp4, Smartphone,
etc, luego por medio de cable de transmisin de datos, o el uso de la red de internet
podremos pasar este video al ordenador con el cual trabajaremos nuestro OVA.
Tambin es vlido la utilizacin de videos que se encuentren en la red. En este
sentido, se recomienda instalar en nuestro ordenador el programa Real Player, que
desde la versin 10.0 en adelante cuenta con una opcin que nos permite descargar
cualquier video de la red y guardarlo en nuestro ordenador. Slo debemos tener
presente que este lo descarga en formato .flv, el cual no es muy comn por ser un
formato propio del real player, lo cual slo nos permitir visualizar los videos si
contamos con este programa. Para esto se debe considerar la utilizacin de otros
softwares que permiten cambiar el formato de un audio o un video, teniendo en
cuenta que esto puede alterar significativa y notablemente la calidad del mismo.
Es importante tener en cuenta y resaltar, que tanto para la grabacin de cualquier
video, por cualquier medio, y/o la utilizacin de archivos en la web, siempre debemos
respetar los derechos de autor, privacidad y reproduccin, cuando haya lugar a esta
consideracin. Una vez ms, teniendo en cuenta lo aprendido en la leccin 2.
Seguramente se nos har necesario la edicin del video, posiblemente recortando
pedazos o trozos del mismo. Para este proceso, una vez ms recomendamos la
utilizacin de http://mp3cut.net/es/, quien tambin edita todo tipo de formatos de
videos. Al igual que en audio, tambin existen numerosas aplicaciones que hacen este
proceso, todas pagas, con opcin gratuita pero limitada, para cierto nmero de
videos, o peso del mismo o duracin del mismo.
LECCIN 4 APLICACINES PARA LA SELECCIN Y EDICIN DE
IMGENES FJIAS
Por lo general todos los ordenadores cuentan de manera preliminar con un programa
que nos permite ver y editar imgenes. En Windows, se denomina Paint plus, en Linux
se llama KolourPaint, y en Mac tenemos LiveQuartz. En l podemos hacer edicin
muy sencilla de imgenes.

Sin embargo existen otros programas ms avanzados y con ms funcionalidades tales

como Corel o Photoshop, pero stos ltimos son con licencia. Existe una versin
alternativa llamada Gimp, totalmente gratuito y muy similar a Photoshop, que a su vez
es compatible tanto con Windows, Linux y Mac.
De igual forma, para la utilizacin y edicin de imgenes, tal y cmo lo hemos visto en
las lecciones anteriores, no podemos dejar pasar por alto la utilizacin de derechos
de autor, utilizacin y reproduccin de imgenes, cuando el caso lo amerite.
Hemos llegado a la parte final de nuestra primera unidad. Hasta aqu hemos
explorado, aprendido y/o recordado, que son los procesadores de texto, cuales son
los ms importantes, cmo y dnde grabar y/o editar audios y videos, y cmo
visualizar y editar imgenes.
En cuanto a los procesadores de texto, por lo general cada sistema operativo ya
incluye alguno, en el caso de Windows, la mayora incluye el sistema Microsoft Office,
aunque este es licenciado. Sin embargo hacemos la recomendacin de la utilizacin de
Open Office, la cual es perfectamente compatible con cualquier sistema operativo,
(Windows, Linux o Mac) y es totalmente gratuito al poseer una licencia abierta
denominada open source.
Para la grabacin, y edicin de audios, videos y textos, existen deferentes suites que
incluyen programas para cada uno de estos elementos. Una de las ms conocidas y
utilizadas es la suite de adobe, que cuenta con excelentes programas para estos 3
procesos, tales como Photoshop (para imgenes), Video encorer (para audio y video).
Sin embargo estas suites no son gratuitas, por lo que se debe adquirir una licencia
paga para poder utilizarlos.

UNIDAD 2 PLANEACIN DE UN OVA

LECCIN 5: PLANEACIN PEDAGGICA DEL OVA: UNIDAD
TEMTICA, INTENCIONALIDADES FORMATIVAS, COMPETENCIAS
A DESARROLLAR.
Para poder crear, utilizar y/o reutilizar un OVA debemos en primera instancia tener
claro que es esta herramienta y para qu sirve. En este sentido, de acuerdo al portal
educativo www.colombiaaprende.edu.co, (Recuperado el 18 de Febrero de 2014),
Un objeto virtual es un mediador pedaggico que ha sido diseado intencionalmente
para un propsito de aprendizaje y que sirve a los actores de las diversas modalidades
educativas. En tal sentido, dicho objeto debe disearse a partir de criterios como:
Atemporalidad, Didctica, Usabilidad, Interaccin y Accesibilidad. Esto requiere una
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total capacitacin integral por parte del docente, cuyas competencias son de orden
tecnolgico, actualizado en su saber especfico y capacitado en docencia virtual.
Teniendo en cuenta el cumplimiento de lo anterior, la planeacin pedaggica del OVA
inicia en la bsqueda detallada y responsable del material multimedia que se necesita,
tales como imgenes, grficos, videos, audios y textos necesarios para el proceso
pedaggico. Es aconsejable crear un esquema del OVA en un editor de texto.
El siguiente esquema indica las partes que debe llegar un OVA:

Basados en el esquema anterior, podemos hacer el bosquejo inicial de nuestra OVA.

LECCIN 6: PLANEACIN DIDCTICA DEL OVA: ACTIVIDADES

PARA MEDIR EL APRENDIZAJE.
En esta leccin es importante hacer la diferenciacin de que es una planeacin
pedaggica y que es una planeacin didctica. En el primer caso, tal y como lo vimos
en la leccin 5, la planeacin pedaggica implica la seleccin de los contenidos
temticos de nuestro OVA, acordes al rea del saber al cual va ir dedicada el OVA. La
planeacin didctica del OVA implica que una vez seleccionadas las temticas, vamos a
9

seleccionar bajo que recursos, esas temticas van a ser presentadas a nuestros
estudiantes. El siguiente esquema, nos indica cuales son los tipos de recursos que
podemos utilizar para nuestro proceso:

Es importante resaltar y tener presente que las personas estn caracterizadas por 3
tipos de aprendizaje, con una predominante. Estas son las personas Auditivas, Visuales
y Kinestsicas y en la medida que usemos los recursos apuntndole a estas
caractersticas, tendremos mejores resultados en los procesos de aprendizaje de
nuestros estudiantes.
LECCIN 7: PLANEACIN COMUNICACIONAL: AUDIO, VIDEO Y
TEXTO,
ORIENTACIONES
DE
LAS
ESPECIFICACIONES
COMUNICACIONALES QUE DEBEN TENER ESTOS.
Los principales elementos fundamentales que debemos tener en cuenta para la
planeacin comunicacional de nuestro OVA consisten en que la seleccin de los
recursos sea de la mayor calidad posible. Por ejemplo, los videos no pueden estar
pixelados, o con bajo volumen, esto mismo para los audios. Las imgenes, o grficos
deben de ser totalmente claros y sumamente importante asegurarnos que si se usan
siglas, ests tengan sus respectivas conversiones para no dejar a los estudiantes a
equivocaciones en la interpretacin de la misma. Debemos siempre tener presente
que los OVAs son procesos asincrnicos, y la adecuada utilizacin de los recursos
ser sinnimo de una adecuada comunicacin con el docente, quien a travs del OVA
est enseando un nuevo conocimiento a sus estudiantes.

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Tambin es importante tener presente que el uso cualquier archivo digital, ya sea
audio, texto, imagen, video, etc, requiere de un programa especfico para su adecuada
visualizacin, razn por la cual debemos incluir en nuestro OVA la sugerencia o
recomendacin de ciertos tipos de programas, estos con sus respectivos enlaces de
descarga. Ej: Para la visualizacin adecuada de este mdulo se recomienda tener instalado
en Adobe PDF, y se recomienda navegar con Google Chrome. Algunos recursos pueden
requerir complementos tales como flash player, o visualizadores de video, como Real
Player o Windows Media. No necesariamente por tener los programas instalados en
nuestro ordenador, implica que todos los vaya a tener tambin.
De igual forma, con el auge de las nuevas tecnologas y la inclusin del m-learning, se
puede dar la tendencia de acceder a los recursos por medio de dispositivos mviles
tales como Smartphone o tablets, y se debe tener en cuenta que, recursos o archivos
en flash, o ciertos formatos de audio y video, an no son compatibles con estas
nuevas tecnologas, razn suficiente por la que debemos hacer la observacin
respectiva, o no utilizar estos formatos, de tal forma que pueda garantizarse un
acceso global. Una recomendacin importante de este proceso es que antes de hacer
la publicacin del OVA a nuestros estudiantes, debemos nosotros probarlo en un
ordenador diferente al que utilizamos para la construccin del mismo, incluyendo la
prueba en dispositivos mviles, as podremos detectar fallas o faltantes que podremos
solucionar a tiempo.
LECCIN 8: PLANEACIN TECNOLGICA, CURADURA
APLICACIONES EN LAS QUE SE DISEAR EL OVA.

DE

Al momento de desarrollar un OVA, y despus de haber hecho la seleccin de temas

(planeacin pedaggica), y seleccionar los recursos a utilizar (planeacin didctica),
pasamos a la siguiente etapa, la cual consiste en la seleccin adecuada de los
programas o aplicaciones a utilizar para este proceso.
Debemos recordar el principio fundamental que el acceso a la educacin debe ser
libre y gil para cualquier persona (este caso libre no es sinnimo de gratuito, sino
que en este contexto, libre es por nuestros propios medios y consentimiento). Los
requisitos previos que se requieren para un proceso de educacin virtual son
mnimos, tales como el uso bsico de procesadores de texto, navegacin en la red, y
enviar y recibir correos electrnicos.
De esta forma, la utilizacin de programas muy avanzados o muy especficos, implicar
que el estudiante deba por lo general acceder a estos programas, lo cual puede
ocasionar en la incursin de costos adicionales. La produccin, utilizacin y
reutilizacin de un OVA debe hacerse, en la medida de lo posible, con herramientas
que cualquier persona tengo a su alcance, teniendo en cuenta los requisitos previos
reseados en el presente mdulo.
11

UNIDAD 3 VIRTUALIZACIN DEL OVA

LECCIN 9: INTEGRACIN DE LOS ELEMENTOS DISEADOS,
TEXTO, AUDIO Y VIDEO.
Basndonos en la grfica de los elementos que debe contener un OVA, aprendido en
la leccin 5, tenemos que tener presente que la utilizacin de un determinado recurso
debe estar acompaado de una breve y concisa explicacin del mismo. No podemos
simplemente poner un audio, un video, un grfico, una imagen, etc, sin explicar o
aclarar en qu consiste dicho recurso y para que la vamos a utilizar en ese preciso
instante.
Recordemos tambin la premisa estudiada en la leccin 6 sobre los estilos de
aprendizaje de los sujetos, esto se hace fundamental para el adecuado uso de los
recursos sealados. Esto no implica la utilizacin repetida y seguida de un mismo
recurso, sino por el contrario se debe procurar que un determinado tema sea
asequible y entendible por todas las personas de acuerdo a su estilo de aprendizaje.
Esto no implica necesariamente repetir 3 veces un mismo tema, sino saber
interactuar, un video con una grfica por ejemplo. Tampoco se debe sealar
directamente que un determinado recurso est siendo dirigido a un determinado
estilo de aprendizaje, esto es algo que nuestro cerebro capta automticamente.
Tambin es importante sealar que si un determinado tema llega a carecer de alguno
de los estilos de aprendizaje, no quiere decir esto que la persona no vaya a aprender
lo sealado, pues todos los seres humanos tenemos los 3 tipos de aprendizaje, solo
que uno es el predominante, por lo cual, aunque con un poco ms de trabajo, la
persona de igual forma terminar interiorizando el nuevo aprendizaje.
Retomando la integracin de los elementos diseados, y teniendo en cuenta los
estilos de aprendizaje, pasamos a desarrollar una gua de actividades con los
elementos sealados en la leccin 5 sobre los componentes de las OVA.

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Es importante sealar que hasta este momento, se puede desarrollar un OVA sin
contar necesariamente con un AVA (Ambiente virtual de aprendizaje), siempre y
cuando en la gua se desarrollen y queden bien establecidos los hipervnculos a los
diferentes videos, textos, imgenes, grficos, etc, que se encuentren en la web, o que
se le proporcione a los estudiantes. Sin embargo en la leccin 11, veremos cmo es la
integracin de un OVA dentro de un AVA, lo cual facilitar tanto la planeacin, como
la ejecucin de nuestro OVA.
LECCIN 10: INTEGRACIN DE LA ACTIVIDAD DISEADA.
Un OVA no slo est compuesto por la integracin de recursos multimedia que
hemos mencionado anteriormente, sino por la realizacin y resolucin de actividades
que den cuenta del aprendizaje del contenido dado. Es decir, la temtica se puede
desarrollar con la explicacin de unos audios, apoyado con unos grficos, y despus
se debe indicar a los estudiantes, qu deben de hacer una vez hayan repasado el
material de estudio. Esto puede implicar la realizacin de actividades tales como, mapa
conceptuales, mentefactos, ensayos, cuestionarios, proyectos, propuestas de
intervencin etc, que se convertirn para el docente en la principal herramienta
cualitativa y cuantitativa de evaluacin del trabajo desarrollado.

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Recordemos que uno de los elementos con los que debe contar un OVA es
justamente un campo denominado objetivos y competencias. All se coloca de
forma explcita que se espera alcanzar con la temtica estudiada en el OVA, el cual se
corroborar con la entrega de las actividades diseadas en el proceso de evaluacin.
LECCIN 11: INTEGRACIN DEL OVA VIRTUALIZADA EN UN
ESPACIO DE DIFUSIN
Tal cmo se rese en la leccin 9, los OVA pueden desarrollarse en diferentes
formas, y en diferentes ambientes; lo realmente importante es la adecuada integracin
e interaccin entre los recursos multimedia, la gua de actividades y las opciones de
evaluacin y retroalimentacin.
En este sentido, se pueden encontrar OVAs desarrollados en blogs por ejemplo, pues
estos permiten la fcil integracin de vnculos multimedia como audios y videos, y la
posibilidad de poner en ellos imgenes o grficos, y sin duda tambin textos.
Sin embargo en procesos educativos ms formales, encontraremos el desarrollo de
OVAs en AVAs. Estos ltimos son espacios determinados por instituciones educativas
para tener una mayor organizacin de todos sus procesos educativos. En trminos
generales los AVA se representan en 3 grandes plataformas, las cuales son
Blackboard, WebCT, y Moodle. Para el caso particularmente nuestro, estamos
usando la plataforma Moodle, en su versin learnmate.
La utilizacin de los AVA para la realizacin de cualquier actividad, debe incluir un
manual o tutorial en el cual el estudiante se familiarice con el uso de la plataforma y
pueda desarrollar cabalmente las actividades propuestas. No es necesariamente
responsabilidad del desarrollador del OVA hacer esta gua o manual, ya que por lo
general las instituciones educativas ya lo incluyen para sus nuevos estudiantes,
convirtindose esto en otro prerrequisito adicional para la realizacin de las
actividades. En el caso del docente, ste debe contar tambin con la formacin
propicia para el desenvolvimiento adecuado en la plataforma.
UNIDAD 4 ACREDITACIN DE OVA
LECCIN 12: ESTNDARES
ACREDITACIN DE OVA.

NACIONALES

DEL

MEN

PARA

El desarrollo de un OVA no slo est dictaminado por el desarrollo de una temtica a

travs de recursos multimedias con base a unas guas de actividades a desarrollar, sino
que estos se complementan con ciertos estndares de calidad propios de cada
14

ministerio de educacin en el cual, este ltimo es el encargado de dar las pautas sobre
cmo se deben llevar los procesos educativos.
Para el caso particular nuestro, en Colombia, el Ministerio de Educacin Nacional
(MEN), a travs de su portal www.colombiaaprende.edu.co nos seala que "Si los
objetos de aprendizaje son pobremente diseados o usados inapropiadamente, el
aprendizaje sufre. Por lo tanto, dos componentes de aseguramiento de calidad deben
ser contemplados. El primero es cmo el objeto es usado, y el segundo es la calidad
del objeto mismo. Los crticos temen que los instructores tiendan a generar una serie
de objetos de aprendizaje que carezcan de significado pedaggico. Sin embargo, la
situacin con los objetos de aprendizaje no es diferente a la de los medios
tradicionales. La instruccin deficiente lo es sin importar su formato. Todas las
instituciones acreditadas mantienen revisiones y balances para monitorear y evaluar el
xito en el aula de clase, tanto en lo presencial como en lo virtual.
El segundo componente es la calidad del objeto de aprendizaje mismo. Quin y qu
organizacin revisar y clasificar los objetos para garantizar una alta calidad en su
contenido y estructura? Para atender este problema, muchas organizaciones tienen
procesos de evaluacin definidos. Algunos son selectivos sobre el material enviado y
poseen equipos de profesionales en educacin para evaluar los objetos antes de su
publicacin.
MERLOT tiene una poltica de envo abierto pero ha desarrollado un formato
estndar y un sofisticado sistema de revisin por pares. Siguiendo el modelo de
revisin utilizado por las publicaciones acadmicas tradicionales, equipos disciplinarios
cuidadosamente seleccionados y entrenados revisan y valoran los objetos de
aprendizaje relevantes a sus reas de conocimiento." (Metros, 2002)
LECCIN
13:
ESTNDARES
LATINOAMERICANOS
INTERNACIONALES: UNESCO, OEA. MARCO COMN EUROPEO.

En la leccin anterior, analizamos cuales son los estndares del MEN para la
realizacin de OVA. Sin embargo existen tambin estndares internacionales, como el
diseado por la Dra Zulma Cataldi, PhD Calidad de los sistemas educativos, de la
universidad de Sevilla, el cual hace una revisin extensa y exhaustiva de los OVA. Este
formato
puede
ser
consultado
en
http://gladysojedae.files.wordpress.com/2010/04/guia-de-evaluacion-ovas.pdf, de esta
forma garantizamos una mayor calidad en el proceso educativo.
De igual forma es importante resaltar que Chile y Mxico, son los abanderados en el
tema de banco de OVA, aunque la Dra Olga Merio, PhD en informtica, reconoce
que en Latinoamrica an no existe un proyecto de gran envergadura que est
15

terminado. En relacin con el contexto europeo, tenemos la red ARIADNE, la cual se

constituye en el mayor banco de OVA en este continente.

BIBLIOGRAFA
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medios audiovisuales en formato digital con exigencias mnimas del desarrollo de los
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contenidos educativos. Formacin universitaria, 3(6), 41-50.

GLOSARIO
Acompaamiento tutorial: Apoyo acadmico y pedaggico que el programa le
brinda al estudiante para potenciar el aprendizaje autnomo y su formacin en el
marco de la educacin a distancia. Puede ser sincrnico o asincrnico.
ADM (administrador): Estos son los que marcan las pautas y normas a seguir para
el buen funcionamiento del Chat y la conducta de los usuarios.
Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA): Un Ambiente Virtual de Aprendizaje
puede definirse como un contexto integrado, integral y holstico para la gestin de
17

aprendizaje, compuesto por un conjunto de entornos de interaccin e interactividad

sincrnica y asincrnica; y un sistema de gestin de aprendizaje correspondiente con
el modelo formativo Unadista y el modelo curricular problmico, que permite a los
actores educativos aumentar el uso flexible de los materiales didcticos, emplear
diferentes metodologas y estrategias pedaggicas; optimizar los recursos educativos
(entre los cuales se encuentra tambin el tiempo de estudio) y mejorar los resultados
el trabajo acadmico individual y colaborativo de los estudiantes. (Herrera Snchez,
2011).
Aprendizaje autnomo: Proceso intelectual, mediante el cual el sujeto pone en
ejecucin estrategias cognitivas y metacognitivas, secuenciales, objetivas,
procedimentales y formalizadas para obtener conocimientos estratgicos. Este
proceso est regido por principios de accin como: un inters manifiesto en razones
que motiven la actuacin deliberada; el reconocimiento de experiencias de
aprendizaje previas; el establecimiento de nuevas relaciones entre aprendizajetrabajo-vida cotidiana, as como entre teora y prctica; la identificacin de la
motivacin intrnseca y el desarrollo del potencial personal de la autorregulacin.
Aprendizaje colaborativo: El aprendizaje colaborativo es "...un sistema de
interacciones cuidadosamente diseado que organiza e induce la influencia recproca
entre los integrantes de un equipo."(Johnson y Johnson, 1998). Se desarrolla a travs
de un proceso gradual en el que cada miembro y todos, se sienten mutuamente
comprometidos con el aprendizaje de los dems generando una interdependencia
positiva que no implique competencia. El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a
travs del empleo de mtodos de trabajo grupal caracterizado por la interaccin y el
aporte de todos en la construccin del conocimiento.
Asincrona: Que no tiene correspondencia. Que no sucede simultneamente.
Asincrona del aprendizaje: Se trata de la educacin mediada por enfoques y
mtodos pedaggicos y didcticos para producir procesos efectivos de aprendizaje en
cualquier lugar y tiempo en el que se encuentre el estudiante
Autoevaluacin: Es considerada como aquel espacio en que cada participante da
cuenta de sus logros a partir de la reflexin de sus metas de aprendizaje, es decir,
realiza una identificacin de su situacin inicial con la situacin ideal y la forma como
la ha o no alcanzado a travs de todas las acciones emprendidas.
Banner: Anuncio publicitario que se inserta en una pgina web. Es un rectngulo con
imgenes en movimiento (en ocasiones tambin sonido) y enlazado a una direccin
concreta. Si el usuario hace click sobre el banner, este le reenva automticamente a,
por ejemplo, la pgina del anunciante.
Biblioteca digital: Cuando todos sus materiales de acervo se encuentran
digitalizados, eliminando as el soporte papel. Acervos bibliogrficos almacenados en
18

sistemas electrnicos, y a cuya informacin se accede a travs de las redes de

cmputo.
Biblioteca electrnica: Es la que se encuentra dotada de equipo de cmputo y de
instalaciones de telecomunicacin, que permiten acceder a la informacin en formato
electrnico en la misma biblioteca o a distancia.
Biblioteca virtual: Cuentan con equipo de cmputo de alta tecnologa que permiten
el acceso de los usuarios remotos, efectuando todo tipo de acciones (consulta a
catlogo, acceso a artculos y colecciones, consulta a bases de datos, etc.) como si se
encontraran presencialmente en el lugar.
Bitcora (weblog, blog): Sinnimo en espaol de weblog o blog. Instaurado en
1999 por los mexicanos Carlos Tirado, que reinvent el trmino, y Gustavo Arizpe,
que le aport oficialidad.
Blog: Abreviatura de weblog. Sinnimo de bitcora. Trmino acuado por Joan
Barrer en 1997. Sitio web que contiene artculos (posts) de un autor (blogger) sobre
temticas diversas elegidas por l, redactados en estilo periodstico con una
estructura narrativa en la que predominan los hiperenlaces. Aparecen en orden
cronolgico inverso (el primer artculo que aparece es el ltimo escrito). Los artculos
suelen enriquecerse con los comentarios de los lectores para que stos puedan
participar. En otros sitios dicen que el trmino fue acuado por Peter Merholz en
1999. Apareci por primera vez en el lateral de su bitcora.
Buscadores: Son sistemas automticos de recuperacin de informacin que
almacenan informacin sobre pginas Web en una base de datos, la cual se puede
interrogar desde un simple formulario.
Campus virtual: Es un Portal Web conformado por un conjunto de subplataformas
(Repositorios, laboratorio pedaggico de contenidos didcticos, Mis Cursos Virtuales,
Registro y Control acadmico, comunicacin, E-learning y evaluacin), donde se
desarrollan interrelaciones de ndole acadmica y administrativa en forma reticular,
para brindar oportunidades de socializacin, formacin, generacin de conocimientos
e interaccin de estudiantes, cuerpo acadmico y comunidad, con el objeto de prestar
servicios educativos con calidad y equidad social en forma virtual.
Cargar o subir (Upload): Enviar archivos a un servidor.
Certificacin: La certificacin es la representacin oficial de la acreditacin.
Certificacin a los procesos, de acuerdo a la norma (constancia de la calidad
alcanzada) y se certifica a la persona y a la institucin. Validacin interna o externa
reconocimiento institucional de logros de los objetivos, criterios y requerimientos de
un programa por parte de un estudiante. Requisitos cumplidos para que se otorgue
un documento oficial, como constancia de acreditacin o diploma.
19

Chat: En Internet, la gran "mediateca" global, se puede hacer casi de todo y uno de
los servicios que ofrece Internet es el IRC (Internet Relay Chat). A travs del IRC, se
puede charlar con otros usuarios que en ese momento tambin estn conectados a la
red, no importa en qu parte del mundo. Adems se nos ofrece la posibilidad de
entablar conversacin con cientos o miles de usuarios simultneamente.
Ciudad Digital: Una ciudad digital es aquella que se vale de los recursos que brindan
las infraestructuras de telecomunicaciones y de informtica existentes, para
proporcionar a sus habitantes un conjunto de servicios digitales.
Las redes telefnicas y la Internet, entre otras tecnologas de comunicaciones,
posibilitan brindar estos servicios a travs de diferentes tipos de accesos.
En otras palabras, las ciudades digitales utilizan las modernas Tecnologas de la
Informacin y de las Comunicaciones (TIC) en forma masiva para mejorar el nivel y la
calidad de vida de la poblacin a nivel individual y comunitario
Clientes internos: Son aquellas personas dentro de la Empresa, que por su
ubicacin en el puesto de trabajo, sea operativas, administrativas o ejecutivo, recibe
de otros algn producto o servicio, que debe utilizar para alguna de sus labores.
Clientes externos: Son aquellos que no pertenece a la Empresa u Organizacin y va a
solicitar un servicio o a comprar un producto.
Coevaluacin: Es el espacio en el que el proceso y el trabajo de cada participante
y/o pequeo grupo es evaluado por los otros integrantes.
Composicin de textos: Proceso cognoscitivo complejo donde se producen
discursos escritos coherentes y con sentido; el proceso se compone de tres
momentos: planeacin, edicin y revisin, para lo cual es indispensable saber qu,
para quin, por qu y para qu escribir.
Comunicacin asincrnica: Comunicacin que no coincide en tiempo real, los
mensajes se conservan hasta que el destinatario lo recibe.
Comunidades virtuales: Conexin entre numerosos entornos
individuales que todos los miembros de la red pueden compartir.

virtuales

Comunidades virtuales de aprendizaje: El conjunto de personas interesadas en

un tpico de inters comn de aprendizaje y conocimiento, pero que no se
encuentran en la comunidad real, constituyen una Comunidad Virtual de Aprendizaje.
Configuran una forma no presencial de promover el sentido de comunidad entre
usuarios, y en donde la localizacin no es fsica, sino virtual. Pueden ser sincrnicas
(simultneas) y asincrnicas (distantes en el tiempo). (Snchez, 2002).

20

Competencia comunicativa: Es la capacidad para exponer de forma coherente los

objetivos, necesidades e intereses en el transcurso de un proceso de comunicacin,
as como tomar nota de lo expresado por el interlocutor, para iniciar un proceso de
aprendizaje dialgico.
Competencias bsicas: Son aquellas que se consideran fundamentales y que tienen
que ver con el diseo instruccional. Implica lecto-escritura y comprensin de texto (la
mayor parte de la veces implcito en la misma plataforma), las habilidades
interpersonales bsicas de relacin y socializacin (esto es, socializar a travs de
Internet requiere una gran capacidad de lenguaje escrito y sensibilidad).
Competencias especficas: Son aquellas de las que debe tener un estudiante, para
trabajo en lnea, como son las destrezas en el manejo de equipos de alta tecnologa,
que implica tambin, el buen conocimiento y manejo de la computadora para poder
involucrarse en la educacin a distancia.
Competencias genricas: Son aquellas que implican trabajo en equipo, creatividad,
liderazgo, toma de decisiones, que el diseo instruccional exige permanentemente.
Conectividad: La conectividad en una arquitectura de sistemas es una base
importante que permite extender el alcance de una aplicacin para que sta sea
accesible en diversos dispositivos o medios.
Comunes Creativos (Creative Commons): Organizacin internacional no
gubernamental sin nimo de lucro, fundada y presidida por el profesor de derecho de
la Universidad de Standford, Lawrence Lessig. El objetivo de la organizacin es crear
mecanismos legales, bsicamente licencias, que permitan a los artistas y creadores
difundir sus obras sin las restricciones que las leyes del copyright y derechos de autor
imponen por defecto. Cuando un artista usa para una de sus obras una licencia
desarrollada por Creative Commons (CC) permite que, como mnimo los usuarios
puedan copiar y distribuir sus obras libremente. Las licencias de CC estn inspiradas
en la licencia GPL (General Public License) desarrollada por la organizacin Free
Software Foundation. Licencia legal que autoriza a las personas a utilizar, modificar o
distribuir obras siempre que se haga mencin del autor, segn los criterios de pas de
aplicacin.
Copyright: Derecho que tiene cualquier autor (incluido el autor de un programa
informtico), sobre todas y cada una de sus obras de forma que podr decidir en qu
condiciones ha de ser reproducidas y distribuidas. El smbolo de este derecho es .
Democracia electrnica: Democracia electrnica, democracia digital o edemocracy implica una mayor y ms activa participacin ciudadana en el proceso de
toma de decisiones de los gobiernos nacionales, regionales o locales, a travs del uso
de las tecnologas de informacin y comunicacin
21

Direccin web (web address): Direccin de un recurso en Internet que forma

parte del WWW. Suele incluir: http que indica el nombre del protocolo usado, www
que es el nombre del servidor, dir es un directorio, subdir un subdirectorio y file el
nombre de un archivo. Tambin se llama a URL.
Dispositivo de evaluacin: Conjunto de elementos mtodos, instrumentos,
procedimientos, rutinas, principios de accin- articulados y organizados que tienen
por finalidad la medida de la eficacia de una accin o dispositivo de formacin.
Dispositivos pedaggicos: Conjunto completo de acciones comunicativas y
dialogantes y reguladas (lecciones, cuestionarios, talleres...), que marcan
diferencialmente a los sujetos que participan en el acto pedaggico. Generalmente es
un material multiexpresivo y heteroexpresivo.
Dominio (domain): Conjunto de caracteres (o sea una direccin) que identifican un
sitio de Internet accesible por un usuario.
DNS: Servicio de Nombres de Dominios (DNS), que introdujo conceptos de
jerarquas, por ejemplo, .com (comercios), .gov (gobierno), etc. as como una serie de
cdigos de pas, pero el sistema era an ms inteligente ya que permita hacer la
traduccin simultnea entre el nombre tecleado por el usuario y la direccin binaria
del anfitrin en cuestin.
Editor de textos (text editor): Aplicacin que permite editar y modificar archivos
digitales compuestos nicamente por texto sin formato (archivos de texto).
Efectividad: se debe evaluar con el cliente si se ha logrado el impacto deseado, es
decir, si se ha satisfecho la necesidad que origin su requerimiento.
Eficacia: determinar si se brind la informacin solicitada o se dio la solucin exigida
(acciones desarrolladas).
Eficiencia: desde el punto de vista de los recursos, se debe fijar la participacin de
los recursos tiempo (demora en la atencin, trmite y solucin de las quejas), dinero
(eliminacin de erogaciones innecesarias o gastos inoficiosos para los usuarios).
E-learning:
-Experiencia planificada de enseanza - aprendizaje que utiliza una amplia gamma de
tecnologas para lograr la atencin del estudiante a distancia y est diseado para
estimular la atencin y la verificacin del aprendizaje sin mediar contacto fsico. Trmino anglfono para e-formacin. Utilizacin de las nuevas tecnologas multimedia
y de Internet, para mejorar la calidad del aprendizaje facilitando el acceso a recursos y
servicios, as como los intercambios y la colaboracin a distancia (Comisin Europea 2000). El e-learning "define todo dispositivo de formacin que utiliza una red local,
ancha o Internet para difundir, obrar recprocamente o comunicar, lo que incluye la
22

educacin a distancia, en medio ambiente distribuido, el acceso a fuentes por cobro a

distancia o en consultas sobre en la red." Puede hacerse de manera sincrnica o
asincrnica, con intervencin de sistemas de tutora, de sistemas a base de
autoformacin, o una combinacin de los elementos mencionados. El e-Learning
resulta pues de la asociacin de contenido interactivo y multimedia, de apoyos de
distribucin (PC, Internet, red interna, red exterior), de un conjunto de herramientas
informticas que permiten la gestin de una formacin en lnea y de herramientas de
creacin de formaciones interactivas. El acceso a los recursos se ampla
considerablemente, as como las posibilidades de colaboracin e interactividad.
E-mail: El e-mail, o correo electrnico, es uno de los servicios ms usados en
Internet, que permite el intercambio de mensajes entre las personas conectadas a la
red de manera similar al correo tradicional. Utiliza el protocolo de comunicacin
TCP/IP. Bsicamente es un servicio que nos permite enviar mensajes a otras personas
de una forma rpida, barata y cmoda. Gracias a la aparicin de aplicaciones de
correo electrnico para PC's y Mac's es posible intercambiar no slo mensajes
personales, sino tambin todo tipo de archivos, lo que facilita el trabajo en grupo a
distancia. Es uno de los medios de comunicacin de ms rpido crecimiento en la
historia de la humanidad.
Enlace (link): Elemento de conexin que aparece en documentos de hipertexto y
sirve para conectar una pgina web con otra distinta o pasar de un punto de un
documento a otro distinto. Suele aparecer en forma de texto subrayado y de distinto
color (por lo general, azul intenso) o en forma de imagen. URL publicada dentro de
una pgina web. En las bitcoras sirven para reconocer palabras o textos referidos a
un agente externo.
Enlace permanente (permanent link, permalink): Enlace a una direccin
permanente de un archivo digital al que se podr acceder siempre que se quiera a
travs de ese enlace. En las bitcoras suele situarse en la parte inferior del artculo.
Puede aparecer el texto enlace o permalink, el icono de un eslabn, en el vnculo del
ttulo del propio artculo o de la fecha y hora de publicacin, o tambin de una
almohadilla.
Enlace permanente: Direccin URL que archiva individualmente la anotacin y el
feedback recibido (comentarios, trackbacks). Suele estar en la hora del post, en el
ttulo de la anotacin o en un asterisco. Ver tambin permalink.
Entorno de Aprendizaje: Lugar fsico y mental. El entorno de aprendizaje es un
lugar, espacio, comunidad o sucesin de hechos que promueven el aprendizaje. Est
compuesto por cuatro dimensiones: social, fsica, tcnica y didctica. En ocasiones, el
entorno de aprendizaje se define como el espacio y las convenciones establecidas,
pero es la dimensin didctica la que convierte al entorno en un entorno de
aprendizaje. (Elise Pirttiniemi, Aki Rouvari).
23

Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Es el escenario indicado para la

realimentacin e interaccin sincrnica y asincrnica entre los estudiantes
organizados en pequeos grupos y el tutor; el trabajo acadmico de estudiantes en
pequeos grupos a travs de foros, chats y redes sociales; la afirmacin del
aprendizaje empleando Web Conference radio, televisin IP, etc., para grandes
grupos. Y para apoyarse entre pares acadmicos, como son por ej., los servicios que
ofrecen los 6 monitores de de permanencia y nivelacin acadmica, as como el uso
de las redes sociales con fines educativos. (Herrera Snchez, junio 2011)
Entorno de Aprendizaje Prctico: Es el contexto educativo creado para el
ejercicio guiado del estudiante donde aplica los conocimientos adquiridos durante el
proceso formativo. Permite concretar teoras aplicndolas a situaciones problemticas
reales, por eso este entorno es el vnculo bidireccional en el que teora y prctica se
asimilan mutuamente, dando un nuevo sentido y significado al conocimiento; abarca
una experiencia multidimensional centrada en el conocer en la prctica, entendida
como aprendizaje en funcin de una interaccin entre la experiencia y la competencia,
donde se pueden integrar ejercicios con laboratorios remotos con trabajos de campo
y experiencias profesionales dirigidas, por ejemplo. (Herrera Snchez, 2011)
Entorno de Conocimiento: En este caso el conocimiento se dispone a travs de
mltiples formatos y le llega al estudiante mediante multicanales canales,
estructurados y centrados en el elemento curricular medular del problema cognitivo
que se concreta en el syllabus, guas, agendas, etc. Planeamientos como los de Lpez
et al (2006) amplan la nocin y la importancia de entorno de conocimiento en un
AVA: A travs de contenidos digitales se invita al estudiante a buscar y manipular la
informacin en formas creativas, atractivas y colaborativas. La construccin de este
entorno es a partir de objetos de aprendizaje y pueden ser desde una pgina Web
con contenidos temticos, hasta un curso completo (Herrera Snchez, 2011)
Entorno de Gestin: Es un contexto de vital importancia para el estudiante, pues le
facilita realizar todos los trmites propios del proceso educativo. Este entorno
incluye: Inscripcin, Matrcula, Convenios, Registro de calificaciones, Situaciones
acadmicas, Bienestar universitario Red de estudiantes, Grados, RUV, Televisin IP,
Biblioteca virtual, SAU, Gobierno en lnea. (Herrera Snchez, 2011)
Entorno de Seguimiento y Evaluacin del Aprendizaje: Contexto educativo
dedicado al acompaamiento sincrnico y asincrnico del proceso formativo del
estudiante mediante la tutora y la consejera virtual, as como dispuesto para la
evaluacin continua, formativa y sumativa del aprendizaje. (Herrera Snchez, 2011).
Estndares para AVAs: Adaptabilidad para ajustar la instruccin a las necesidades
individuales de los estudiantes. Asequibilidad para aumentar la eficiencia y
productividad disminuyendo el tiempo y costos del proceso.
Durabilidad para resistir los cambios tecnolgicos sin la necesidad de redisear,
24

recodificar o reconfigurar.
Gestionabilidad para monitorear informacin sobre el estudiante y los contenidos de
aprendizaje. Reusabilidad para integrar los componentes instruccionales en una
variedad de aplicaciones, sistemas y contextos. (Berlanga y Garca, 2006).
Estrategia Web: Es la definicin de un plan de accin que una organizacin habr de
utilizar para insertarse en el mundo de la World Wide Web de una manera eficiente
e innovadora. Es ms que el lanzamiento de un sitio web, comprende la definicin de
objetivos y metas corporativas y comunicaciones, as como la definicin de mtricas
de definicin del cumplimiento de las mismas, el anlisis de las herramientas que sern
utilizadas y la consideracin de las tcnicas para evaluar la efectividad de la estrategia
en general
Gobierno Electrnico: El trmino Gobierno Electrnico, como muchos otros que
han surgido a raz de la incorporacin de las nuevas tecnologas en las actividades de
los individuos, como es el caso del correo electrnico o e-mail, el tele-trabajo, o el
comercio electrnico, pone de manifiesto la utilizacin masiva de las nuevas
tecnologas de la Comunicacin y la Informacin (TCI) -computadoras e Internet- en
la administracin pblica con el fin de mejorar su funcionamiento interno y elevar el
nivel de calidad de los servicios que el Estado ofrece a la poblacin.
Gua de actividades: Es la planificacin estratgica de las situaciones didcticas
tendientes al desarrollo de las competencias u operaciones bsicas, complejas o
transversales requeridas para las actualizaciones cognitivas y las modificaciones de
salida planteadas en los propsitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje
con respecto a las problemticas y unidades didcticas de conocimiento establecidas
en el curso acadmico.
Hacker: Neologismo que deriva ingls hack, recortar. Es utilizado para referirse a un
experto en alguna o varias ramas tcnicas relacionadas con las Tecnologas de la
Informacin y las Comunicaciones: programacin, redes de comunicaciones, sistemas
operativos, hardware de red/voz, etc. Se diferencian de los llamados crackers (que
significa rompedores) porque stos usan su conocimiento con fines maliciosos,
inmorales o incluso blicos, como intrusin de redes, acceso ilegal a sistemas
gubernamentales, robo de informacin, etc.
Heteroevaluacin: Constituye el tercer nivel del proceso de evaluacin propio del
tutor. Donde ste emite el concepto en relacin con el trabajo realizado por cada
participante durante la sesin, por lo tanto, existirn las formas y formatos adecuados
para ello.
Hiperenlace: Tambin llamado enlace, vnculo o hipervnculo. Es el mecanismo de
referencia bsico en la World Wide Web. Un hiperenlace seala la direccin en la
que se encuentra otro documento de hipertexto. Combinado con una red de datos y
25

un protocolo de acceso, se puede utilizar para acceder al recurso referenciado.

Hipermedia: Multimedia que responde a los intereses del usuario, mediante vnculos
entre las diferentes secciones y apartados de audio, video, animacin y texto.
Hipertexto: Documento electrnico con base en forma no lineal, utilizando
conexiones asociativas. Es decir constar pantallas de informacin a travs de palabras,
secciones e ideas vinculadas entre s. Texto dinmico y reflexible, en el que se puede
saltar con facilidad de un tema a otro contenido y navegar a travs del texto, de
acuerdo con las necesidades o intereses personales.
HTTP: Es un acrnimo en ingls HyperText Transfer Protocol, y en espaol
(protocolo de transferencia de hipertexto). El http es el protocolo encargado de
encontrar los sitios Web de acuerdo a las direcciones electrnicas escritas por el
usuario en la opcin de direccin de un navegador, es decir se utiliza en las
transferencias de informacin de pginas en Internet, de tal forma que puedan ser
visualizadas en un navegador o explorador; habitualmente comprender, entre otros
elementos, textos en lenguaje HTML, imgenes, datos, documentos de diversos tipos,
animaciones y elementos multimedia.
Interaccin: Accin de socializar ideas y compartir con los dems puntos de vista,
conocimientos y posturas con respecto a un objeto de estudios. Esto slo se da entre
personas porque implica una influencia recproca. En educacin a distancia es
primordial que se d la interaccin, para apoyar al estudiante y ayudarlo a integrarse a
un grupo a al aprendizaje colaborativo. Este es otro del os conceptos bsicos en
educacin a distancia con el que se cuida que las acciones y materiales de cualquier
tipo permitan la interaccin del estudiante con el objeto de estudio, con los tutores y
con los compaeros. Con ella tambien se pretende reducir el sentimiento de soledad
que puede acompaar al estudiante aislado fsicamente de los dems.
Interfaz: Aquellos comandos y mtodos que permiten la intercomunicacin del
programa con cualquier otro programa tanto con elementos internos como externos.
Por ejemplo, los perifricos son controlados por interfaces. En software, un interfaz
de usuario es la parte del programa informtico que permite el flujo de informacin
entre varias aplicaciones o entre el propio programa y el usuario.
Internet: Red de redes a escala mundial de millones de ordenadores interconectados
con el conjunto de protocolos TCP/IP. Tambin se usa este nombre como sustantivo
comn y por tanto en minsculas para designar a cualquier red de redes que use las
mismas tecnologas que la Internet, independientemente de su extensin o de que sea
pblica o privada.
IP direccin: Direccin del proveedor de acceso a Internet (Internet access
Provider en ingls). Es un nmero que identifica de forma nica a un computador o
red local dentro de Internet, y que un usuario recibe de su proveedor de servicio de
26

Internet (ISP). Puede ser constante o variable.

Justicia Digital: Hace referencia al uso de tecnologas de informacin y
comunicacin para mejorar los procesos de aplicacin de justicia. En esta medida
suelen incluirse en esta categora los esfuerzos realizados para aplicar estas
tecnologas no solo a las entidades de la rama judicial, sino tambin a la promocin de
los mecanismos alternativos de solucin de conflictos
Listas de correo y foros: Los primeros medios que aprovechando el correo
electrnico permitieron conversaciones entre individuos que slo coincidan en la
Red. La referencia de unos a otros permite seguir el hilo argumental de una
conversacin y que los participantes se contesten unos a otros. Yahoo! Grupos y
Google Groups son algunos de los ms nutridos.
Metabuscadores: Son sistemas de bsqueda que no tienen base de datos propia,
sino que utilizan las de varios buscadores donde efectan la consulta de forma
simultnea.
Metadatos: Datos acerca de una pgina Web que no son su contenido principal.
Usualmente incluyen su direccin, fecha, tamao, etc.
Modelo Guanawardena: La idea general con este modelo es buscar que sus
aportaciones en la discusin vayan sustentadas, desde la emisin de una opinin hasta
acuerdos y aplicacin de los mismos. Esto es, una vez que emitan una opinin podrn
discernir puntos de vista con base en ella, negocindola, probndola o modificndola
hasta aplicarla. Gunawaderna, Lowe & Anderson (1997).
Motor de bsqueda: Es un software que realiza bsquedas de archivos almacenados
en los ordenadores, un ejemplo son los buscadores de internet (algunos buscan slo
en la Web pero otros buscan adems en News, Gopher, FTP, etc.) cuando les
pedimos informacin sobre algn tema. Las bsquedas se hacen con palabras clave y/o
con rboles jerrquicos por temas; el resultado de la bsqueda es un listado de
direcciones Web en los que se mencionan temas relacionados con las palabras clave
buscadas.
Multimedia: Tecnologa que integran texto, imgenes grficas, sonido, animacin y
video, coordinados a travs de medios electrnicos, pgina Web o pgina HTML.
Equivalente digital de los libros o revistas utilizando material impreso. Medios que se
utilizan para transportar a un ordenador informacin (texto, audio, grficos,
animacin, video e interactividad).
Navegador: Interfaz que permite al usuario acceder a los distintos lugares de
Internet y navegar de uno a otro utilizando los hiperenlaces. Tambin se denomina
navegador de Internet. Para iniciar una sesin de trabajo en Internet, despus de
realizada la conexin, hay que abrir el programa explorador y escribir el nombre de la
27

pgina a la que se quiere acceder; el explorador mostrar esa pgina en el sistema y, a

travs de los vnculos que contenga, permitir el acceso a otras pginas o recursos.
Netiqueta: La netiqueta, palabra derivada del ingls net (red) y del francs etiquette
(buena educacin), es el conjunto de normas que regulan el comportamiento de los
usuarios de las diversas aplicaciones del internet.
Norma NTCGP 1000:2004: Sistema de Gestin de la Calidad para la rama
ejecutiva del poder pblico y otras entidades prestadoras de servicios.
Pgina Web (web page): Cualquier pgina de informacin que es accesible a travs
de la WWW. Documento de la WWW normalmente en formato HTML. Resultado
en hipertexto o hipermedia que proporciona un navegador del WWW despus de
obtener la informacin solicitada.
Panel de administracin (administration page, administration center):
Pgina a partir de la cual se gestiona la bitcora y a la que slo tiene acceso el autor
de la pgina. Son los llamados gestores de contenido.
Plugin: Aplicacin que aade una funcin a un navegador para aumentar su capacidad
para el manejo y visualizacin de archivos de diversos formatos (grficos, reproducir
datos multimedia, codificar/decodificar correos-e, filtrar imgenes de programas
grficos, etc.).
Podcasting: Prctica que consiste en la elaboracin de grabaciones sonoras, a la
manera de programas radiofnicos, que son distribuidos como archivos de sonido
digital usando el formato RSS. Su uso permite a los usuarios suscribirse y usar un
programa que descarga estas grabaciones automticamente en el ordenador, para
poder transferirlas despus, generalmente a un reproductor porttil. La palabra
podcasting es un acrnimo de las palabras iPod y broadcasting.
Podcast: Archivos de sonidos con los que se hace podcasting.
Podcaster: Persona que hace podcasting.
Portafolios: Utilizados ampliamente en la educacin universitaria, los portafolios
constituyen una excelente herramienta para verificar los aprendizajes logrados. Se
entrega a cada estudiante una carpeta en donde van incluidos los objetivos de
aprendizaje que se evaluarn, y se les pide que vayan llenando cada objetivo a medida
que lo vayan logrando, indicando la forma y los medios que han utilizado para su
adquisicin (esquemas, cartas, videos, planos, diagrama, visitas, entrevistas a
personas). Son un excelente medio para ayudar a los estudiantes a evaluar su propio
nivel de competencia, pidindoles, entre otras cosas, que seleccionen la evidencia que
mejor demuestra su aprendizaje.
Portal del Estado Colombianowww.gobiernoenlinea.gov.co pgina web de la
28

entidad en donde debe estar la informacin de las entidades del estado colombiano
con accesos funcionales.
REA (implicaciones): Un recurso abierto tiene algunas implicaciones y se
distinguen cuatro trminos principales que al abordarse apropiadamente, facilita el
diseo de innovadores modelos educativos con un enfoque flexible y abierto
(DAntoni y Daniel, 2006). El primer trmino es referido a la accesibilidad del
recurso, buscando asegurar que exista cierta conectividad por medio de las TIC para
su consulta haciendo referencia al trmino de brecha digital; el segundo trmino es
pertinencia en cuanto al cuestionamiento de s los contenidos en el recurso son
adecuados y aptos para el usuario, as como tambin se aborda la flexibilidad de
adecuacin hacia un contexto particular y/o regional buscando que el recurso pueda
ser adoptado a distintos contextos culturales; el tercer trmino se refiere a la
certificacin buscando reflexionar sobre el proceso de aseguramiento de la calidad
de los recursos en trminos tcnicos y de contenido; finalmente, el cuarto trmino es
disponibilidad del recurso, no slo considerando los aspectos de acceso, sino de
uso, apropiacin y transferencia facilitando su continuidad en el tiempo (permanencia).
Redes sociales (social network): Se trata de comunidades integradas, interesadas,
crticas y muy participativas. Entidades constituidas por individuos (nodos) con un
inters comn y las relaciones que existen entre ellos (enlaces). El inters comn es
que la comunidad de individuos defina: puede ser tanto una relacin de amistad,
asistencia a las mismas pelculas, nmero de llamadas por telfono, etc.
RSS (Really Simple Syndication: Sindicacin realmente sencilla. Conviven dos
acepciones. Rich Site Summary (sumarios enriquecidos de sitios) y Really Simple
Syndication (suscripcin sencilla a contenidos), que es la ms aceptada. Tecnologa
que permite la sindicacin de contenidos, o dicho de otra forma, suscribirse a travs
de un agregador de noticias a los contenidos y actualizaciones de las pginas web que
habitualmente visitas. Para ello, stas tienen que tener un archivo feed. Es un formato
de la familia del XML, desarrollado especficamente para todo tipo de sitios que sean
actualizados frecuentemente. La informacin distribuida en formato RSS puede ser
compartida con facilidad y usada en otros sitios web o programas. El uso del RSS para
publicar la informacin se conoce como "sindicacin". Los programas que leen y
presentan fuentes RSS de diferentes procedencias se denominan "agregadores".
Rbricas: Son guas de puntaje que permiten describir el grado en el cual un aprendiz
est ejecutando un proceso o un producto (Airasian, 2001). Algunas de las
caractersticas ms importantes de las rbricas como instrumentos de evaluacin son
las siguientes: Estn basadas en criterios de desempeo claros y coherentes, Son
usadas para evaluar los productos y los procesos de los alumnos, describen lo que
ser aprendido, no cmo ensear, ayudan a los alumnos a supervisar y criticar su
propio trabajo., coadyuvan a eliminar subjetividad en la evaluacin y en la ubicacin
por niveles de los alumnos.
29

Rbricas de evaluacin: Todo trabajo Colaborativo en los cursos de la UNAD

debe incluir su rbrica de evaluacin, la cual tiene como propsito determinar todos
los tems que sern evaluados por el tutor de aula. Sus objetivos son: Homogenizar
los criterios de evaluacin nacionales, estructurar el trabajo del grupo colaborativo
dndole una gua sobre los componentes mnimos que sern evaluados, diferenciar el
trabajo individual del grupal dentro de los foros y asignar el peso de la evaluacin de
cada caso y evaluar la forma y el fondo de cada uno de los trabajos.
Script: Programa o secuencia de instrucciones que es interpretado y ejecutado por
otro programa en lugar de ser procesado por el procesador del ordenador.
Seal Anloga: Una seal anloga es una forma de onda continua que cambia
suavemente en el tiempo. Se emite a travs de las lneas telefnicas (voz),
movimientos, video, etc.
Seal Digital: Solamente puede tener un nmero de valores definidos, a menudos
tan simple como ceros y unos (0 y 1). Estas seales son las utilizadas por sistemas
computacionales, de all el nombre digital
Servicio de mensajes instantneos: Informan sobre las personas conocidas que
estn en lnea. Puedes solicitar el inicio automtico de un video conferencia con
cualquiera de tus conocidos presentes en la red global. Ejemplos: SKYPE, MSN
Messenger e ICQ.
Servicios del Gobierno Electrnico: El uso de Internet y otras tecnologas en las
dependencias gubernamentales facilita la distribucin de ms y mejores servicios a la
poblacin. Tal es el caso de los siguientes:
1. Transparencia y rendicin de cuentas. Gracias a la creacin de portales pblicos es
posible publicar los gastos de los funcionarios pblicos y saber en qu se invierten los
recursos. 2. Servicios en Lnea. Es posible gestionar muchos trmites gubernamentales
a travs de sitios electrnicos, los cuales abaratan los costos y los tiempos de los
ciudadanos, pues estn siempre disponibles, sin filas.
3. Participacin ciudadana. Es posible realizar muchas consultas al pblico sobre su
parecer en temas de inters general. Tambin se pueden elaborar buzones de quejas y
sugerencias para mejorar los servicios. 4. Capacitacin y Educacin a Distancia.
Muchos organismos pblicos y privados utilizan Internet para capacitar a sus
funcionarios y usuarios
Servicios Digitales: Son una combinacin de servicios de telecomunicaciones y de
procesamiento de datos que permiten a los usuarios realizar operaciones en forma
remota como el pago de impuestos, trmites y consultas. Estas aplicaciones colaboran
para mejorar el nivel de desarrollo humano, econmico y cultural, e incrementa la
interactividad y participacin entre los actores de una comunidad.
30

Pueden ser de: Primera generacin: referidos a la comunicacin simple de

informacin (bsquedas y obtencin de datos en Internet, correo electrnico,
teledifusin, etc.) Segunda generacin: en este caso existe un intercambio de
informacin entre el emisor y el receptor dentro de una misma comunicacin
(comercio electrnico, banca electrnica, teleducacin, telemedicina, etc.).
Servicios en lnea: Se ofrecen a travs de redes de cmputo. La tendencia actual es
ofrecer servicios en lnea; a travs de Internet. Algunas universidades a distancia
ofrecen una gran variedad de servicios en lnea: informacin y orientacin sobre los
programas acadmicos que ofrecen, trmites de inscripcin, venta de materiales de
estudio, asesoras, cursos en lnea, acreditacin y certificacin.
Servidor: Computador de gran capacidad de almacenamiento y procesamiento de
informacin, que gestiona las tareas pesadas como la clasificacin y enrutamiento del
correo, mantenimiento de los sitios y servicio de pginas Web a los
clientes. Servidores ILC:
Internet Locator Server: Ofrece un directorio de las personas presentes en la red
que usan el programa Netmeeting. Puedes llamar a una persona con un click.
Servidor (Server): Ordenador conectado a Internet en el que se alojan los archivos
que constituyen una pgina web.
Syllabus: Es un documento de trabajo para el estudiante, diseado por el docente
que contiene la informacin necesaria para que el estudiante conozca las polticas del
curso, la metodologa, las actividades de aprendizaje, las referencias bibliogrficas y las
polticas de evaluacin en general.
Simulacin: Prctica pedaggica utilizada frecuentemente en la enseanza que
consiste en la representacin verbal, gestual, grfica, o modernamente en multimedia,
de una parte de la realidad para analizarla y aplicar en ella, o extender a ella un
conjunto de conceptos, mtodos o instrumentos con fines educativos.
Simuladores: Es una herramienta asistida por computador que permite representar
de manera realista los aspectos relevantes de sistemas (programa, dispositivo,
proceso o situacin). La representacin permite ganar comprensin sobre la
operacin de stos, ya que al utilizar un simulador se experimenta con una situacin
que puede, eventualmente, mostrar efectos reales sobre condiciones reales de un
sistema determinado. Un simulador es usualmente interactivo, es decir, el usuario de
un simulador puede alterar y/o interactuar con el simulador.
SMTP: Siglas de Simple Mail Transfer Protocol (protocolo simple de transferencia de
correo), hace referencia al protocolo ms utilizado en Internet para el envo de
mensajes de correo electrnico. Los programas gestores de correo electrnico y los
servidores de Internet (o de una intranet corporativa) lo utilizan como un tipo de
31

protocolo TCP/IP que define el modo de envo y cul es el agente encargado de

gestionar la entrega, que inicialmente almacenar y posteriormente remitir el
mensaje al o a los destinatarios.
Sincrona proviene de la etimologa griega syn, "con, juntamente, a la vez", y de la
mitologa griega, Chronos o Khronos (en griego ), "tiempo". En latn Chronus.
Se entiende como un trmino que se refiere a coincidencia en el tiempo o
simultaneidad de hechos o fenmenos.
Sindicacin o sindicacin de contenidos (sindicate): Suscribirse a travs de un
agregador de noticias a los contenidos y actualizaciones de una pgina web. A da de
hoy casi todos los gestores de weblogs incorporan enlaces de texto, o bien botones
naranjas con las abreviaturas XML, RSS, RDF o ATOM para que el lector copie la
direccin web que traen conocida como feed y la inserten en un lector (agregador)
de noticias que recabar los contenidos de los sitios que interesan. Las ventajas de la
sindicacin son enormes y requieren voluntad para cambiar el hbito de navegacin
que quiz cueste en los primeros momentos. Superada esta fase, tener la certeza de
estar informado al instante de producirse una actualizacin resultar imprescindible
una vez que se experimente. Ver tambin Agregador, Feed, RSS.
Sistema Operativo: Software bsico que controla una computadora. El sistema
operativo tiene tres grandes funciones: coordina y manipula el hardware del
ordenador o computadora, como la memoria, las impresoras, las unidades de disco, el
teclado o el Mouse; organiza los archivos en diversos dispositivos de almacenamiento,
como discos flexibles, discos duros, discos compactos o cintas magnticas, y gestiona
los errores de hardware y la prdida de datos.
Skydrive, servicio gratuito que permite el almacenamiento en la nube, es decir en
Internet, de datos, archivos personales y lo que nos interesa, de documentos en lnea.
Spam: Envo de mensajes electrnicos no solicitados y en cantidades masivas. De
carcter publicitario y comercial, se envan por diferentes vas: emails, foros, motores
de bs-queda y blogs que se aprovechan del sistema de comentarios y trackbacks. El
origen del trmino se remonta a la segunda mitad del siglo XX. SPAM era el nombre
que reciba la carne de cerdo enlatada muy popular durante la Segunda Guerra
Mundial entre los soldados ingleses y rusos. En 1969, un sketch de los Monthy Phyton
en el que gritaban repetidamente SPAM servira para definir estos mensajes no
solicitados. Ver tambin Agregador, Feed, Sindicacin.
SSE (Simple Sharing Extension): Es como un RSS, pero permite colaboracin
bidireccional. No slo permite recibir informacin, sino tambin modificarla y
enviarla. Es decir, si un usuario crea un documento con feed SSE, los cambios que
realice en l quedarn reflejados en el de los usuarios con los que lo haya compartido
y viceversa.
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Subir (upload) Sinnimo de cargar.

Software Libre: Richard Stallman considerado el padre del Software Libre autor de
Software libre para una sociedad libre, define a este tipo de software como aquel
que una vez obtenido puede ser usado, copiado, estudiado, modificado y redistribuido
libremente. El software libre suele estar disponible gratuitamente en Internet o a
precio del coste de la distribucin a travs de otros medios; sin embargo no es
obligatorio que sea as y aunque conserve su carcter de libre, puede ser vendido
comercialmente. Anlogamente, al software gratuito - denominado usualmente
freeware (incluye en algunas ocasiones el cdigo fuente)- sin embargo, este tipo de
software no es libre en el mismo sentido que el software libre, al menos que se
garanticen los derechos de modificacin y redistribucin de dichas versiones
modificadas del programa. Software social Herramientas (programas y redes) que
permiten o facilitan la interaccin de grupos geogrficamente dispersos.
Tag Sinnimo de etiqueta. Lenguaje de marcado, tambin denominado lenguaje de
anotaciones o de etiquetas, se define como un conjunto de reglas para estructurar y
dar formato a un documento electrnico. Suelen utilizar etiquetas para definir el inicio
y el final de un elemento: un prrafo, un ttulo, un elemento subrayado, etc. Los
lenguajes de marcas ms utilizados son HTML y XML, ambos basados en el
metalenguaje SGML (standard generalized markup language).
Teleconferencia: Enlace con una meta comn entre personas o grupos separados
geogrficamente, a travs del telfono, canales de micro ondas, redes de cmputo o
satlites, etc., que soportan voz, datos e imgenes. Las teleconferencias pueden ser
punto a punto, multipunto y con alcance regional, nacional o internacional. Segn el
medio que se use puede ser en varias modalidades: audioconferencia,
videoconferencia interactiva, teleconferencia audiogrfica o conferencia por
computadora.
Test previo: Es la fase de verificacin de los conocimientos precedentes del
estudiante relacionados con el contenido de un curso acadmico, empleando una
prueba diagnstica. Es de carcter oficial y obligatoria; mide el nivel de conocimiento y
establece el punto de partida del estudiante en su proceso de aprendizaje; es la
primera calificacin que obtiene el estudiante, indicndose desde ste resultado el
grado de esfuerzo que desde ese momento debe realizar para obtener la mxima
calificacin durante el proceso formativo, que establece el Reglamento General
Estudiantil. (Herrera Snchez, 2011).
Tringulo de servicio: es una forma de diagramar la interaccin existente entre
tres elementos bsicos: estrategia de servicio, sistemas y el personal, los cuales deben
interactuar adecuadamente entre s para mantener un servicio con un alto nivel de
calidad.
URL: Abreviatura de Uniform Resource Locator. Direccin global de documentos y
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otros recursos en la World Wide Web.

Usuarios: En el sistema de soporte en campus virtual, es el espacio diseado para
atender requerimientos acerca del ingreso, orientacin y apoyo en el manejo,
funciones y servicios encontrados al acceder a los cursos virtuales. En general en la
Unad, se refiere a nuestro cliente interno y externo de servicios administrativos y
acadmicos.
Web: Web, World Wide Web (Telaraa Mundial), o WWW, es un sistema de
hipertexto que funciona sobre Internet. Para ver la informacin se utiliza una
aplicacin llamada navegador web para extraer elementos de informacin (llamados
"documentos" o "pginas web") de los servidores web (o "sitios") y mostrarlos en la
pantalla del usuario. El usuario puede entonces seguir hiperenlaces que hay en la
pgina a otros documentos o incluso enviar informacin al servidor para interactuar
con l. A la accin de seguir hiperenlaces se le suele llamar "navegar" por la Red.
Sistema de servidores de Internet que sirven de soporte para documentos con el
formato HTML, que permite enlaces a otros documentos, as como a archivos
grficos, de audio y de vdeo. Esto quiere decir que se puede ir de un documento a
otro simplemente al hacer clic en un enlace.
Web 2.0: Es la evolucin percibida en Internet desde las web tradicionales a nuevas
aplicaciones web destinadas a usuarios. El concepto original de la web (en este
contexto, llamada Web 1.0} era pginas estticas HTML que no eran actualizadas
frecuentemente. Los propulsores de la aproximacin a la Web 2.0 creen que el uso
de la web est orientado a la interaccin y Redes sociales, que pueden servir
contenido que explota los "efectos de red" con o sin crear web interactivas y visuales.
Los sitios Web 2.0 actan ms como puntos de encuentro, o web dependientes de
usuarios, que como webs tradicionales. Se puede utilizar tambin el concepto de web
semntica.
Wikimedia: Es la organizacin matriz de Wikipedia, Wikcionario, Wikiquote,
Wikibooks, Wikisource, Wikicommons y la ya abandonada Nupedia. Es una
organizacin sin nimo de lucro instituida bajo las leyes de Florida (Estados Unidos).
Su existencia fue oficialmente anunciada por el director general de Bomis y
cofundador de Wikipedia, Jimbo Wales el 20 de junio de 2003.
Wiki: Proviene de la lengua hawaiana y significa rpido. Es la aplicacin de servidor
que permite que los documentos alojados (las pginas wiki) sean escritos de forma
colaborativa a travs de un navegador, utilizando una notacin sencilla para dar
formato, crear enlaces, etc. Cuando alguien edita una pgina de este tipo, sus cambios
aparecen inmediatamente en la web.Son pginas autoeditables donde los lectores
pueden cambiar el contenido. Son una mezcla de bitcoras, medios de discusin,
repositorios de informacin y chats, segn su inventor, Ward Cunningham. Son
instrumentos de trabajo en comn extremadamente simples pero efectivos y que gana
adeptos entre la comunidad cientfica.
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El glosario de trminos ha sido elaborado a partir de:
Barrera Cano, B. (2005). El abec del fenmeno blog.
Berlanga,A y Garca,F. (2006). Introduccin a los estndares y
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Beillerot.J, Blanchar.C, y Moscn.N (1998). Saber y relacin con el saber.
Buenos Aires: Paids.
Blood, R. (2005). Universo del weblog,gestin 2000. Barcelona.
Fumero, A. (2005). Diccionario blogolgico.
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Garzn Fabara, E. (2000). Orientaciones curriculares para ciencias sociales
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