ANEXO N1

MANUAL DE PROCEDIMIENTOS PARA PROFESORES

(

Tema

Pgina

FUNDAMENTOS
INTRODUCCIN

I FORMACIN PERSONAL Y COMUNITARIA

Tema 1 : Dimensin formativa

Tareas de la dimensin formativa

4
5

II FORMACIN ACADMICA

Tema 1 : Dimensin pedaggica

Tareas de la dimensin pedaggica

6
7

Tema 2 : Dimensin de Evaluacin y calificacin

Tareas de la dimensin de la evaluacin y calificacin

8
8

Tema 3 : Dimensin Administrativa

Tareas de la dimensin administrativa: Entrevistas

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III DISPOSICIONES ESPECIALES

Tema 1 : Libro de clases
Tareas del libro de clases

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Tema 2 : Evaluaciones atrasadas

Tareas referente a ausencia a pruebas

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Tema 3 : Evaluacin Diferenciada y Adaptaciones.

Tareas de la evaluacin diferenciada y adaptaciones.

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INTRODUCCION
El presente Manual de Procedimientos de los Colegios Monte Tabor y Nazaret ha sido elaborado en
conformidad con el Proyecto Educativo, el Manual de Convivencia Escolar y lo estipulado en el Cdigo
del Trabajo
Los fundamentos que contiene este Manual, Formacin Personal y Comunitaria, Formacin Acadmica, y
Disposiciones especiales. han sido fijadas con el fin de establecer una sana vinculacin entre los
profesores y la comunidad educativa.
El Reglamento Interno del Colegio Monte Tabor y Nazaret, contiene un anexo N 1, denominado
Manual de procedimientos para Profesores, el cual forma parte integra del reglamento interno de
este, y ser obligatorio para el personal docente de la institucin, el fiel y estricto cumplimiento de las
disposiciones contenidas en su texto.
Los colegios Monte Tabor y Nazaret, buscan plasmar la pedagoga fundada por el Padre Jos Kentenich
(fundador del movimiento apostlico de Schoenstatt).
El desafo de nuestra institucin educativa es colaborar a formar mujeres y hombres anclados en Dios
que asuman su existencia desde su propia interioridad (persona) que comprendan su vida como persona
en relacin a otros (vnculos) y como la realizacin de una misin para la sociedad en un momento
histrico concreto (responsabilidad) (PEI).
Nuestra pedagoga busca replicar la alianza que Dios tiene con el hombre, donde todos somos hijos del
mismo Padre (Pedagoga de Alianza y de Vinculaciones). El punto de partida es la confianza en las
potencialidades de cada persona y la aspiracin a que puedan llegar a ser hombres y mujeres que
libremente, desde su interioridad, se decidan por Dios (Pedagoga de la Confianza). Se aspira a que los
alumnos acten con responsabilidad personal y comunitaria (Pedagoga de la Libertad); partiendo desde
los valores actuales y subjetivos de cada alumno(a) hacia valores ms altos (Pedagoga de Movimiento).

LA INTERPRETACIN E IMPLEMENTACIN DE ESTE MANUAL PERTENECE A LAS AUTORIDADES DE LOS

COLEGIOS, TODA SITUACIN NO CONTEMPLADA SER RESUELTA POR EL RECTOR CON LA ASESORA DEL
CONSEJO EDUCATIVO.

I. FORMACIN PERSONAL Y COMUNITARIA

Tema 1: Dimensin formativa.

El educador de los colegios Monte Tabor y Nazaret es un profesional comprometido con el proyecto
educativo y con su espiritualidad.
El educador hace suya la misin de acompaar y formar a personalidades que asuman libre y
responsablemente el sentido de su propia vida con un marcado nfasis en la propia formacin interior,
en todos los planos (religioso, tico, intelectual, social, comunitario esttico, fsico).
El educador gua su actuar, de acuerdo a la mxima escrita por el P. J. Kentenich: Libertad tanto cuanto
sea posible, obligaciones las necesarias y por sobre todo mximo cultivo del espritu.

En su calidad de educador se espera que:

Adhiera a la iglesia catlica y sus orientaciones.

Conozca la espiritualidad Mariana que anima el proyecto educativo de los colegios y el

pensamiento del Padre Jos Kentenich, de manera que lo plasme en su docencia y en su
quehacer pedaggico.

Se comprometa a promover la misin de los colegios.

Aspire a la realizacin personal, que conlleva desarrollo profesional, crecimiento,

perfeccionamiento y superacin personal, a travs de la vida diaria.

Sea reconocido por su excelencia profesional, es decir, que logre identidad y compromiso con la
lnea formativa de los colegios.

Se mantenga informado y se comunique con facilidad con los miembros de la comunidad

educativa.

Respete y valore la originalidad de cada alumno y miembro de la comunidad educativa.

Participe activamente de la comunidad y acoja las invitaciones pastorales y de formacin.

Conozca y haga suyas las orientaciones de los Manuales de procedimientos y de Convivencia

escolar.

Tareas de la Dimensin Formativa del Profesor Jefe y Asignatura.

Profesor Jefe

Profesor Asignatura

Mantener una presentacin personal de acuerdo a lo

solicitado por la direccin de los colegios. **

Mantener una presentacin personal de acuerdo a lo

solicitado por la direccin de los colegios. **

Usar un vocabulario adecuado en pblico y con sus

alumnos

Usar un vocabulario adecuado en pblico y con sus

alumnos

Conocer y estar atento a la realidad de cada alumno.

Llamarlos por sus nombres.

Conocer y estar atento a la realidad del curso y los

alumnos. Llamarlos por sus nombres.

Entrevistar a todos los alumnos de su curso por al

menos una vez al ao (dejar registro escrito).

Entrevistar a los alumnos que presenten bajo

rendimiento o problemas en su asignatura cuando sea
solicitado por coordinador, p. jefe y/o cuando considere
necesario previo aviso a coordinador.
(Dejar registro escrito).
Aplicar el Manual de Convivencia de los colegios.

Aplicar el Manual de Convivencia de los colegios.

Responsabilizarse y participar en las actividades,

programa de orientacin, talleres, jornadas y los
hitos del curso.
Abordar en forma constructiva los conflictos de la
comunidad-curso y de los alumnos.
Detectar y acompaar a alumnos con alguna
dificultad particular o vulnerabilidad (manual
acompaamiento especial a alumnos).
Reforzar a aquellos alumnos destacados en actitud o
desempeo.
Entregar, por escrito, la informacin necesaria del
curso y/o alumnos a los profesores de asignatura

Acompaar en las actividades o hitos centrales de cada

curso, cuando corresponda por horario y/o sea invitado.

Abordar en forma constructiva los conflictos de la

comunidad-curso y de los alumnos.
Informar al profesor jefe de alumnos que se observen
con alguna dificultad particular o vulnerabilidad.

Participar activamente en reuniones

coordinador y con profesores del ciclo.

el

Buscar proactivamente instancias de formacin en el

Proyecto Educativo.

con

En relacin a los apoderados:

Entrevistar, al menos una vez al ao, a
apoderados. Dejar registro de la reunin.
Planificar y realizar, al menos, una vez al ao,
una reunin de apoderados.
Mantener comunicacin efectiva y constante con
los delegados de curso.
Realizar seguimiento de los acuerdos.
* Uso diario: uniforme colegio.

Informar al profesor Jefe de los alumnos destacados en

actitud o desempeo en la asignatura.
Aportar informacin, por escrito, necesaria al profesor
jefe y seguir las estrategias y acuerdos para el curso y/o
alumnos correspondientes (Por escrito).
Participar activamente en reuniones de departamento,
con profesores del ciclo y coordinadores (cuando
corresponda).
Buscar proactivamente instancias de formacin en el
Proyecto Educativo.

En relacin a los apoderados:

Entrevistar a apoderados que lo solicitan. Realizar
registro escrito de la reunin.
Citar a entrevista a los apoderados de los alumnos
con dificultades en la asignatura.

** Acto oficial: Damas: blusa blanca, pantaln negro.

Varones: chaqueta y pantaln de vestir oscuro y corbata.

II FORMACIN ACADMICA
Tema 1: Dimensin pedaggica.
En la pedagoga del P. Kentenich, el aprendizaje, se concibe dentro de una atmsfera. En esta atmsfera
los alumnos (as) pueden convivir entre s y con los adultos en un clima de confianza y respeto mutuo.
Cada profesor es responsable de crear con sus alumnos(as) un clima de acogimiento y responsabilidad en
la sala de clases, patios y actividades fuera de ellos, de acuerdo al espritu de los colegios.

En su calidad de educador se espera:

Generar una atmsfera que responda en forma autntica a las necesidades de los alumnos y en el
que el aprendizaje est arraigado en la Experiencia y donde el saber se torne significativo.

Mantenerse al da en sus conocimientos especficos, en las caractersticas del desarrollo de los

alumnos, en el plan formativo del colegio y de cada ciclo, en los nuevos mtodos o enfoques
pedaggicos y en el conocimiento de la realidad nacional e internacional.

Involucrarse en el proyecto de Enseanza de Aprendizaje Significativo, asistiendo y participando de

la capacitacin sugerida.

Promover el dilogo con sus pares para reflexionar sobre sus prcticas pedaggicas.

Observar su prctica pedaggica con objetividad, espritu crtico y de superacin, acogiendo la

evaluacin de su superior.

Planificar los procesos de la enseanza, aprendizaje y evaluacin respetando los estndares de los
colegios y los acuerdos generados con otros profesores del nivel o del departamento.

Disear y aplicar estrategias metodolgicas diferenciadas atendiendo al estilo y ritmo de aprendizaje

de sus alumnos (as).

Tareas Dimensin Pedaggica del Profesor Jefe y Asignatura.

Profesor Jefe y Profesor de Asignatura

Sala de clases:

Planificar y realizar la clase con la estructura establecida (inicio, desarrollo y cierre).

Comenzar y terminar puntualmente la clase.

Promover la mantencin del aseo en la sala donde est haciendo clases.

Mantener los celulares apagados durante las horas clases y reuniones.

Manejar cabalmente los contenidos de la clase y que sea coherente con la planificacin.

Asegurarse que al hacer salir a un alumno de clase, ste pueda reincorporarse en un

tiempo
adecuado. (mximo 5 a 10 minutos, el objetivo es que el alumno vuelva a su
centro, no que se retrase en el desarrollo de la clase).

Planificaciones:

Entregar con rigurosidad la planificacin y registrar las notas en los plazos

correspondientes y de acuerdo a los lineamientos estipulados.

Incorporar en su planificacin perodos de observacin entre pares y de evaluacin.

Incorporar en la planificacin las actividades acadmicas y/o formativas de los colegios.

Generar, de ser necesario, estrategias remediales y de apoyo a la clase.

Ej: Talleres, grupos de estudio, jornadas.

Optimizar la administracin del tiempo laboral estableciendo prioridades frente a la

contingencia educativa.

Participar proactivamente en cursos de actualizacin de conocimientos.

Tema 2: Dimensin de Evaluacin y de Calificacin

Para los Colegios la evaluacin constituye una gua y marco de accin claro en el proceso de enseanzaaprendizaje considerndola como un proceso que permite obtener informacin adecuada en todo
momento para analizar cualitativa y cuantitativamente (porcentaje de logro y calificacin) el grado de
logro de las metas de aprendizaje planteadas. De esta manera se ha ido configurado un programa de
evaluacin que sea lo ms efectivo y eficiente posible.

Tareas Dimensin de Evaluacin y de Calificacin

Profesor Jefe y Profesor de Asignatura

Disposiciones generales:

Seguir el Manual de convivencia de los colegio, en su apartado en relacin a Disposiciones de

evaluacin y Calificacin.

Asegurar el registro en el calendario mensual de cada sala y agenda de los alumnos (as) las
fechas y contenidos de pruebas y trabajos (hasta II medio).

Informar a los alumnos (as), con la debida anticipacin a una evaluacin, los contenidos y
criterios a tomar en cuenta.

Realizar el proceso de evaluacin de acuerdo a los requerimientos de los colegios: Pauta de

especificacin, diversidad de formas e instrumentos de evaluacin y retroalimentacin.

Asegurar que los alumnos permanezcan durante la evaluacin en la sala de clase.

Corregir y entregar los resultados de la evaluacin, a los alumnos (as), en un plazo no mayor a
dos semanas. Registrar los resultados en el libro de clases.

Al entregar las evaluaciones a los alumnos, se debern ingresar las notas al libro de clases y stas
no podrn ser modificadas a menos que exista autorizacin de la Direccin Acadmica

Introducir cambios en la planificacin, de acuerdo a los resultados, en los procesos de evaluacin.

Solicitar y verificar que las pruebas con nota inferior a 4.0 sean firmadas por los apoderados,
hasta 8 Bsico.

Registrar en cada subsector un nmero mnimo de calificaciones bimestrales, en relacin al

nmero de ejes, de acuerdo al nmero de horas de clases asignadas
(Tabla en el Manual de convivencia).

Tema 3: Dimensin Administrativa

3.1 Tareas Dimensin Administrativa: Horarios.
Profesor Jefe

Profesor Asignatura

PK a 2 Bsico: Estar en la sala a las 7:30 hrs y acompaar

el trabajo matinal. .
3 a IV Medio: Estar a las 7:45 en la sala, con el libro de
clases y entregar circulares correspondientes.

Acompaar y promover un ambiente adecuado para la

oracin de la maana, hasta las 8:00

Pasar lista y asistencia a clases, solicitar justificativos y

registrar a los alumnos que los presentan como a los que
no lo hacen en el libro de clases, observaciones diarias

Registrar asistencia en los curso en las horas de la

asignatura. Consignar el registro en el libro de clases,
observaciones diarias.

Cumplir el horario de clases, sin dejar salir antes ni durante

la hora de clases a los (as) alumnos(as).

Cumplir el horario de clases, sin dejar salir antes ni

durante la hora de clases a los (as) alumnos(as).

Cumplir turnos de patio

Acompaar al curso durante los almuerzos.

Cumplir turnos de patio

Cumplir los horarios de salida de clase, asegurndose de

dejar la sala limpia y ordenada.

Cumplir los horarios de salida de clase, asegurndose de

dejar la sala limpia y ordenada.

Hacer seguimiento de los alumnos (as) que se han retirado

de la sala (enfermera, otros). Registrar en el libro de
clases, observaciones diarias
Asumir los reemplazos que sean asignados (en caso de
salida tienen prioridad para reemplazar los profesores que
han quedado sin cursos.)

Hacer seguimiento de los alumnos (as) que se han

retirado de la sala (enfermera, otros). Registrar en el
libro de clases, observaciones diarias.
Asumir los reemplazos que sean asignados (en caso de
salida tienen prioridad para reemplazar los profesores
que han quedado sin cursos.)

Respetar la distribucin de las horas indicadas en el

Horario Personal de cada profesor.

Respetar la distribucin de las horas indicadas en el

Horario Personal de cada profesor.

El profesor puede pedir permiso sin goce de sueldo a su

jefe directo con anticipacin

El profesor puede pedir permiso sin goce de sueldo a su

jefe directo con anticipacin

El profesor puede pedir permiso con goce de sueldo a su

jefe director, con anticipacin, en las situaciones que se
detallan a continuacin:

El profesor puede pedir permiso con goce de sueldo a

su jefe director, con anticipacin, en las situaciones que
se detallan a continuacin:

o
o
o
o

Matrimonio Civil
: un da
Matrimonio Religioso : un da antes del matrimonio
Luna de miel
: cinco das hbiles posterior al
matrimonio.
Cambio de casa
: un da

Estar puntual en la sala en la hora que corresponda la

asignatura, con el libro de clases.

o
o
o
o

Matrimonio Civil
: un da
Matrimonio Religioso: un da antes del matrimonio
Luna de miel
: cinco das hbiles posterior al
matrimonio.
Cambio de casa
: un da

Tareas Dimensin Administrativa: Entrevistas.

Profesor Jefe y Profesor Asignatura

Realizar las entrevistas de apoderados con la regularidad estipulada y en lo lugares

dispuestos para aquello (reserva de oficinas con secretaria).

Revisar , previo entrevistas la informacin necesaria del alumno

(en oficina de Coordinacin).

La entrevista debe quedar consignada y firmada (por profesor y apoderados) en el

formato dispuesto para ello.

Entregar la hoja de entrevista realizar al coordinador correspondiente.

III. DISPOSICIONES ESPECIALES

Tema 1: Libro de clases.
Los libros de clases son el documento oficial frente al Ministerio Educacin, por lo cual deben mantenerse
ordenados y completos con los datos necesarios.
Para escribir en el libro de clase, solo debe usar lpiz pasta negro.
Libro de clases de 1 bsico a II medio: En cada uno se encuentran dos compartimentos para las notas (1er y
2 semestre) de las siguientes asignaturas Leguaje y Comunicacin, Ingls, Matemtica y Comprensin del
Medio en los cursos donde se necesiten.
En la primera hoja del libro est el detalle numerado de los subsectores.
Libro de clases de III a IV Medio: en este libro se encuentran las asignaturas del plan comn y del rea
que se indica en la tapa del libro.
Tanto los libros de 1 bsico a II medio como los de III medio a IV medio contienen el registro de firmas,
de asistencia mensual y registro de calificacin con la lista de los alumnos. Contiene los mismos
apartados de registro.
Los libros de clases quedan durante los recreos en las coordinaciones respectivas y al trmino de la
jornada (15: 20 hrs. ) deben ser llevados a la secretara de estudios.
Al ingresar las notas al sistema de schooltrack stas se marcarn con destacador, lo que indica que no
pueden ser modificadas sin tener autorizacin correspondiente del jefe de departamento. Pasados los
plazos establecidos por la Direccin Acadmica para los cierres de perodos, no se ingresarn ms notas.

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El ingreso de notas se revisar mensualmente.

Tareas: Libro de clases
Profesor Jefe

Profesor de Asignatura

Registro:

Llenar diariamente el horario del da y completar los

datos de la asistencia de los alumnos.

Registro de Firmas: Firmar al lado del nombre de su

asignatura y anotar a los alumnos ausentes y
atrasados.

Registro asistencia mensual: Llenar el registro

mensual de asistencia.

Registro de calificaciones: Deben escribirse las

notas segn los ejes y sus porcentajes
propuestos, con nmeros claros en forma
ordenada y limpia. Las notas deben escribirse
con lpiz pasta negro y las inferiores a 4.0 con
lpiz pasta rojo.

De haber un error, se debe registrar al final de la

pgina el nombre del alumno, la nota modificada y
una pequea firma.

Registro de Firmas: Firmar al lado del nombre

de su asignatura y anotar a los alumnos
ausentes y atrasados.

----

Registro de calificaciones: Deben escribirse las

notas segn los ejes y sus porcentajes
propuestos, con nmeros claros en forma
ordenada y limpia. Las notas deben escribirse
con lpiz pasta negro y las inferiores a 4.0 con
lpiz pasta rojo.

De haber un error, se debe registrar al final de la

pgina el nombre del alumno, la nota
modificada y una pequea firma.

Registro de materias: Llenar diariamente.

Registro de observaciones del alumno: Registro de

conductas relevantes o persistentes, ya sean
positivas o negativas y referidas al mbito
responsabilidad o de conducta.

Registro de materias: Llenar diariamente.

Registro de observaciones del alumno: Registro
de conductas relevantes o persistentes, ya sean
positivas o negativas y referidas al mbito
responsabilidad o de conducta.

Modificacin de notas:
-Llenar la papeleta de rectificacin en secretara de
estudio .Una vez autorizado el cambio, secretaria de
estudio cambiar esto en schooltrack y en libro de
clases.

Modificacin de notas:

-Llenar la papeleta de rectificacin en secretara

de estudio .Una vez autorizado el cambio,
secretaria de estudio cambiar esto en
schooltrack y en libro de clases

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Tema 2: Evaluaciones atrasadas.

En caso de ausencia a una evaluacin, esta deber ser justificada formalmente y explcitamente por el
apoderado (va agenda o con certificado mdico) en el momento de reintegrarse a la jornada escolar. De
no ocurrir lo anterior, el (la) alumno(a) ser calificado con 1.1 (uno coma uno).
Las evaluaciones atrasadas sern rendidas despus del horario regular de clases, previa citacin del
profesor de asignatura correspondiente, siendo estas los mircoles o sbados, dependiendo del curso.
El(la ) alumno(a) que no se presente recibir la nota mnima 1,1 que deber ser informada por escrito al
apoderado, salvo que la ausencia sea debidamente justificada, por este el da hbil siguiente cuando se
reintegra a clases. En el caso de los alumnos de 1 y 2 bsico, debern rendir las evaluaciones atrasadas,
el da despus que regresen a clases.
El alumno que no asista a rendir la prueba el sbado, deber presentar el justificativo por escrito a su
profesor de asignatura o jefe de departamento cuando se reintegre a clase, de lo contrario, ser
calificado con nota 1.1 (uno coma uno) y la ausencia ser considerada una falta grave en su hoja de
observaciones.
Las pruebas las toma personal de secretara de estudio (3 a 6 los das mircoles de 15:30 a 16:45 hrs.).
Los alumnos de 7 bsico a IV medio rinden las pruebas con uniforme completo los das sbado de 9:45
hrs. a 11:05 hrs. (si es fin de semana largo, la prueba se tomar la semana siguiente o el da que disponga
la secretara de estudios).
Los alumnos de III y IV medio podrn venir con el buzo oficial de los colegios.
Al da siguiente de rendida la prueba se enviar un informe al jefe de departamento.

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Tareas: Ausencia a pruebas.

Profesor Jefe

Profesor de Asignatura

Rendicin de Prueba Parcial atrasada:

Chequear que el alumno haya justificado su

inasistencia.

Citar por escrito al alumno. Las citaciones se

encuentran en secretara de estudio y en los
departamentos.

Entregar las pruebas a secretara de estudio hasta

las 16:00 hrs. del Lunes o jueves segn
corresponda.

Entregar las pruebas a secretara de estudio hasta

las 16:00 hrs. del Lunes o jueves segn
corresponda.

Ausencias Prolongadas:

Ponerse en contacto con coordinacin para hacer

una calendarizacin especial para el alumno.

Ponerse en contacto con secretara de estudio para

hacer una calendarizacin especial para el alumno.

Indicar al apoderado, que en el caso de ausencias

prolongadas programadas, deben mandar a
Direccin acadmica, con la debida anticipacin,
una carta indicando la causa y el perodo de
ausencia del alumno.

NOTA: El jefe de Depto. de Educ. Fsica debe

informar de los alumnos que por participar en
campeonato (los 2 das o a lo menos 1 da y medio)
podrn rendir la prueba atrasada, del sbado o
lunes posterior a la competencia.

Acercarse a Direccin acadmica para casos no

contemplados.

Castigos :

Citar al alumno por escrito, debiendo dejar en

secretaria de estudio el trabajo suficiente para 60
minutos hasta el mircoles y/o jueves a las
16:00hrs. , segn corresponda.
De no haber material el alumno ser devuelto a
su casa y el castigo se da por cumplido

Para 3 a II medio se podr citar a castigo los das

jueves de 15:30 a 16:30 hrs. Con el mismo
procedimiento.
Para III y IV Medio, el castigo ser los Sbado de
8:30 a 9:30 hrs.
En el caso de castigar al curso completo o a un
grupo superior a 5 alumnos el cuidado ser
responsabilidad del profesor.
Deber retirar el material de castigo al da
siguiente de realizado ste

Citar al alumno por escrito, debiendo dejar en

secretaria de estudio el trabajo suficiente para 60
minutos hasta el mircoles y/o jueves a las 16:00
hrs., segn corresponda.
De no haber material el alumno ser devuelto a su
casa.

Para 3 a II medio se podr citar a castigo los das

jueves de 15:30 a 16:30 hrs. Con el mismo
procedimiento.

Para III y IV Medio, el castigo ser los Sbado de

8:30 a 9:30 hrs.

En el caso de castigar al curso completo o a un

grupo superior a 5 alumnos el cuidado ser
responsabilidad de ese profesor

Deber retirar el material de castigo al da siguiente

de realizado ste.

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Tema 3: Evaluacin diferenciada y adaptaciones.

La evaluacin diferenciada es un procedimiento que considera evaluar de una manera distinta, a todos
aquellos alumnos(as) que presentan dificultades de aprendizaje que interfieren en un adecuado
desenvolvimiento acadmico.
Este beneficio es aplicable de 3 bsico a II medio.
En 1 y 2 bsico se entrega apoyo diferenciado
En III y IV Medio no se aplica ningn tipo de evaluacin diferenciada.
Los colegios entregarn este beneficio anual, a aquellos alumnos que presenten dificultades que
perjudiquen su aprendizaje. Para esto los miembros del departamento de psicopedagoga y/o psicologa
evaluarn los antecedentes internos y los presentados por los especialistas externos.
A aquellos alumnos que cuenten con este beneficio e incurran en faltas graves de responsabilidad y/o
conducta, se les cancelar esta ayuda.
Asimismo los colegios se reservan el derecho de aceptar o rechazar la solicitud de la evaluacin
diferenciada de acuerdo a los recursos humanos, cumplimientos de requisitos y de las infraestructuras
reales con que cuenta para un seguimiento responsable del proceso del alumno(a).

Tareas del Evaluacin diferenciada y adaptaciones.

Profesor Jefe y Profesor Asignatura
Confeccin del instrumento:

Buscar la asesora del Departamento de psicopedagoga para elaborar un instrumento

diferenciado, a partir del conocimiento del alumno y sus necesidades; previa aprobacin del
instrumento de evaluacin para el curso en general.

Entregar instrumento al menos con dos das de anticipacin, a psicopedagoga del ciclo
correspondiente para su ltima revisin y aprobacin.

Hacer seguimiento del resultado de la evaluacin diferenciada.

BIBLIOGRAFA.
Colegios Monte Tabor y Nazaret: Manual de Convivencia. Ao 2010.
Paul Siegel: Nuestro Estilo Pedaggico y Curricular.
Documentos de Secretaria de Estudios.

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