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INDICE
CONCEPTO
HISTORIA
AVANCE EN LA INVESTIGACIN PARA EL FOMENTO DEL USO PEDAGGICO
DE MEDIOS Y TIC
TELEVISIN EDUCATIVA EN PANAM
Concepto:
Podemos decir, que la "televisin" es un medio de comunicacin masiva y al incorporarle
la palabra "educativa", se transforma en un medio didctico, en un sentido estricto, debe ser
capaz de mostrar determinados contenidos con una forma de representacin diferente a las
que utilizan otros medios, dejando de interesar la distancia de superacin espacial entre el
profesor y el alumno, manteniendo el inters por los contenidos.
Historia.
Hasta inicios de la dcada de 1990 TVE Brasil estaba bajo la tutela del Ministerio de
Educacin (Brasil). Hasta este ao cada medio era administrado aisladamente, no haba un
rgano cntrico cada y cada emisora operaba su programacin separadamente. En 1991 se
crea la Fundacin Roquette Pinto reuniendo todos los medios de comunicacin del
Ministerio de Educacin (Brasil).
Sin una poltica de comunicacin bien definida, ms sucesivos cambios cambios en la
presidencia y total falta de responsabilidad fiscal por parte de los directores, la Fundacin
Roquette Pinto quiebra con deudas superiores a 34 millones de reales, el gobierno federal
cambia radicalmente la forma de operar los canales extinguiendo en 1998 la fundacin y
creando la ACERP (Associao de Comunicao Educativa Roquette Pinto), como
organizacin social, asumiendo sus funcionarios, bienes y concesiones.
Sin embargo cedi todas sus concesiones a la Empresa Brasil de Comunicao (EBC), que
estaba vinculada a la Secretara de Comunicacin Social del Gobierno Brasileo.
Fin de la Cadena
TVE Brasil pone fin a sus transmisiones, despus de 33 aos, el da 2 de diciembre del
2007, siendo reemplazado por TV Brasil.
Programas destacados
Arte com Srgio Britto
Atitude.com
Atitude no Telhado
Acervo MPB
Caderno 2
Cdigo de Barras
Comentrio Geral
Curta Brasil
Cadernos de Cinema
Espao Pblico
Esportviso
A Grande Msica
Jornal Visual
Notcias do Rio
Edio Nacional (en colaboracin con Rede Manchete)
Observatrio da Imprensa
Plugado
Programa Especial
Recorte Cultural
Revista do Cinema Brasileiro
Sem Censura
Stadium
100% Brasil
Televisin y educacin, la televisin en este mbito ha recibido varias criticas sobre todo
desde la perspectiva sociocultural, por sus contenidos violentos que hacen que los
receptores tengan as mismo conductas y actitudes violentas. Adems se han realizado
crticas desde una perspectiva psicolgica, entendiendo as la relacin entre el nmero de
horas que el espectador ve la televisin, y nivel de inteligencia que pueda tener. adems
podemos distinguir crticas educativas, que muestran las relaciones negativas entre el
rendimiento acadmico debido por ejemplo a la observacin de programas televisivos que
no son nada recomendables para un pblico menor. Actualmente existen programas tales
como realities shows que llegan a mostrar conductas inapropiadas. Por todo eso podemos
distinguir en el mbito educativo tres tipos diferentes de televisin: cultural, educativa y
escolar. En la televisin cultural los objetivos prioritarios son ,la divulgacin y el
entretenimiento. este tipo de programas lo encontramos sobre todo con reportajes y
noticiarios. En la televisin educativa se muestran contenidos con intereses formativos y
educativos. as se dan series con continuidad y con teoras del aprendizaje. as intentan
influir en el conocimiento, las actitudes y los valores del espectador.. En la televisin
escolar su objetivo fundamental es suplantar al sistema escolar tradicional implantando
como nuevo objetivo programas desde niveles de primaria hasta cursos de actualizacin
universitaria.
del uso pedaggico de medios y TIC, trabajan en una Investigacin dedicada a analizar el
impacto, uso y apropiacin de la televisin educativa en experiencias de docentes de
algunas regiones en el pas.
Esta investigacin se ha desarrollado en dos fases: Una de monitoreo y recoleccin de
informacin con ms de 300 docentes distribudos en trece secretaras de educacin; y la
segunda dedicada a la sistematizacin y anlisis de la informacin recogida. En particular,
se ha hecho nfasis en la oferta educativa de los canales regionales, y en el uso de las
propuestas publicadas por el MEN en el canal Seal Colombia.
En este contexto, se realiz una encuesta de medicin de impacto en una muestra
representativa de maestros de educacin bsica, se analizaron las parrillas de los 8 canales
regionales, y se estudi el uso potencial de 13 productos emitidos en Seal Colombia y
publicados en el portal Colombia Aprende.
Este trabajo hace especial nfasis en conocer si los docentes del pas usan la televisin
educativa, qu percepcin tienen de la misma y, especialmente, cmo la articulan a sus
prcticas pedaggicas.
Lo que se pretende hacer evidente es la importancia de entender los contenidos con unas
guas de uso y con material de apoyo. Adems comprender qu caractersticas debe tener
un programa de televisin entretenido y educativo. El objetivo en el proceso de formacin
es orientar a los docentes en el uso de la televisin educativa, para que realmente impacte
las Instituciones Educativas, que diseen estrategias para dinamizar sus prcticas docentes,
que encuentren otras formas diferentes de ensear y las combinen con el mtodo
tradicional. No se trata de abolir sus practicas tradicionales, es encontrar otras formas de
acuerdo a las necesidades contextuales de los estudiantes, los docentes y las instituciones.
El equipo de investigacin de televisin educativa, ya ha encontrado desde la revisin
terica, experiencias, antecedentes desde lo pedaggico y lo comunicativo que evidencian
que el uso de estos instrumentos de aprendizaje, son eficaces para los procesos educativos.
Adicionalmente se est diseando un modelo gua para mostrarle a los docentes el uso que
le pueden dar a la televisin educativa. Se estn construyendo unas recomendaciones, con
relacin a la promocin del uso de la televisin, adems se est determinando cules son los
puntos que hay que tener en cuenta para implementar este tipo de televisin, y se estn
enlazando los aspectos tericos y contrastndolos con la realidad.
Las jornadas estn conformadas por tres visitas presenciales. En la segunda visita cada uno
desde su experiencia aporta al momento de formacin. Es importante aclarar que la
formacin no es solo en torno a la televisin educativa, sino tambin en Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin.
Se espera que al final de las jornadas de formacin se sigan implementando estas
estrategias, que de verdad los docentes las adopten dentro de sus prcticas pedaggicas, que
sea un proyecto que impacte toda la comunidad educativa y que se adopte como poltica
institucional, que los docentes se comprometan siendo multiplicadores de lo aprendido. Su
tarea es hacer que stas estrategias se implementen en el plan de mejoramiento institucional
y que la Institucin pueda promover en general esa pregunta por cmo se ensea y se
aprende mejor.
Comenz con xito el debate sobre Televisin de Calidad para apoyar la educacin en
Colombia
Se realizaron con xito los ocho talleres programados con productores de televisin
educativa, canales regionales, acadmicos e investigadores para promover el mejoramiento
de la produccin de televisin orientada a apoyar la educacin y fomentar su uso entre los
maestros del pas. Este componente del proyecto busca ofrecer una descripcin del estado
en el que dialogan los productores de Televisin y la comunidad educativa, el aporte que
hacen los canales regionales como medios pblicos, y las lneas de trabajo que son
importantes desarrollar para mejorar la calidad y el uso de la Televisin como un medio de
alto impacto en el contexto de los procesos de formacin.
Los talleres se realizaron en San Andrs, Cali, Manizales, Bucaramanga, Bogot,
Barranquilla, y Medelln. El Ministerio de Educacin Nacional y el Grupo de Investigacin
Didctica y Nuevas Tecnologas agradecen la colaboracin de los canales regionales para el
buen desarrollo de estas jornadas. La informacin y las conclusiones recogidas en los
talleres sern sistematizadas en los prximos tres meses por los encargados del componente
de comunicaciones del proyecto Modelos Didcticos.
Tercera fase: Actividades de finalizacin del Programa Modelos Didcticos
Durante los meses de enero, febrero y marzo de 2009 se ejecutarn las actividades que
corresponden a la ejecucin final de la tercera fase del proyecto Modelos Didcticos para el
Ministerio de Educacin Nacional. En el marco del componente de formacin, 600
maestros en 15 Secretaras de Educacin de todo el pas, han recibido la capacitacin en el
uso didctico de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin -TIC-.
Durante las prximas dos semanas se cerrarn los ciclos presenciales en los grupos de
Atlntico, Montera, Valledupar, Tulu, Popayn y Calarc. Los maestros que participan en
este programa tienen el objetivo de producir ideas novedosas en las que se ilustre a la
comunidad educativa de todo el pas sobre el uso didctico y pedaggico de las TIC. Estas
propuestas se publicaran peridicamente en el Aula Virtual de Colombia.
Televisin Educativa en Panam
La primera funcin que la televisin puede cumplir en las aulas presenciales tiene que ver
con una caracterstica de los medios , dadas sus peculiaridades expresivas, puede hacerlo
con muchas "garantas". La unin de la imagen dinmica y el sonido, la posibilidad del
empleo de esquemas, modelos, etc., hace de la televisin el medio idneo en este momento
para aproximar los contenidos, traer al aula lugares, objetos, situaciones, procesos que con
otro de los medios convencionales sera mucho ms problemtico.
En segundo lugar la televisin tiene posibilidades dentro de los diseos curriculares algo
que no es posible cuestionar, a la vista de los futuros desarrollos tecnolgicos no es difcil
imaginar que, en los prximos aos, las posibilidades de las redes, unidas a este medio, van
a transformar el concepto de escuela y de sistemas escolar y slo, en la medida en que
quienes nos dedicamos a la enseanza hayamos hechos las reflexiones pedaggicas
oportunas, esa transformacin podr tener una cierta coherencia didctica interna, de lo
contrario, la transformacin, nos vendr impuesta sin ningn tipo de posible intervencin y
responder a criterios no siempre confesables.