TRABALHO: EDUCAO NA NOVA ORDEM MUNDIAL

J tratamos da estrutura poltica e econmica da Nova Ordem Mundial, agora trataremos de seus
meios de implantao na sociedade.
Primeiramente cumpre um breve relato da histria da Educao no Mundo:
Na idade mdia a educao primria era primitiva, dependente dos prprios pais ou de instrutores
particulares nos casos dos mais abastados.
A educao em instituies propriamente ditas s acontecia partir dos 14 anos de idade queles j
alfabetizados.
A partir da eram ensinadas as Artes Liberais nas universidades medievais, chamadas de Trivium,
que era voltada para o esprito em 3 disciplinas:
Gramtica: arte de escrever
Lgica: arte de pensar
Retrica: arte de falar
O Trivium consistia no ensino intelectual bsico, e quem o conclua se formava nas artes liberais.
Quem desejasse prosseguir no ensino intelectual fazia o Quadrivium, que era voltada para a matria
em 4 disciplinas:
Aritmtica: teoria do nmero
Msica ou harmonia: a aplicao da teoria do nmero
Geometria: teoria do espao
Astronomia: aplicao da teoria do espao
Quem conclua o Quadrivium recebia o ttulo de Mestre.
Aps ainda existiam os estudos superiores, em nmero de 3: que era a medicina, o direito e a teologia
(hoje tratada por filosofia), e quem as conclua recebia o ttulo de Doutor.
A educao liberal deu lugar formao profissional e ao mtodo educacional moderno atravs dos
Protestantes logo aps a Reforma.
Entre os seus precursores esto Comenius em vrios pases da Europa, Lutero na Alemanha e Prssia,
na Frana pela Revoluo Francesa, na Inglaterra e EUA no sculo XIX, assim por diante:
Os reformadores defenderam a educao obrigatria para todos como meio de inculcar toda populao com
suas opinies religiosas prprias, como uma ajuda indispensvel na efetiva guerra contra o diabo e seus
agentes. Para Lutero, estes agentes constituam uma legio numerosa: no apenas judeus, catlicos e infiis,
mas tambm todas as outras seitas protestantes. O ideal poltico de Lutero era um estado absoluto guiado pelos
princpios e ministros luteranos. O princpio fundamental era que a Bblia, como interpretada por Lutero, era o
nico guia para todas as coisas. (texto extrado do livro Educao: livre e obrigatria de Murray Rothbard).

Como mencionado o ensino puramente intelectual comea a dar espao doutrinas pedaggicas no
intelectuais voltadas desde a infncia.

Eis que no sculo XX surgem as metodologias pedaggicas de ensino no intelectual que ganharam
fora na metade do sculo e hoje so predominantes.
Sua maior fora e influncia surgiu partir das resolues da ONU, atravs de seu rgo UNESCO:
Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e a Cultura (United Nations Educational,
Scientific and Cultural Organization).
A partir de ento, a UNESCO, atravs de seus escritrios de engenharia social e utilizando de
tcnicas de manipulao psicolgica passaram a defender nas escolas o ensino no-cognitivo (no
intelectual) e multidimensional.
Ou seja, o ensino passou a ter sua prioridade nas matrias ticas (destinado a modificar os valores,
atitudes e comportamentos), culturais, sociais, cvicas (cidadania), polticas e at espirituais. (Citao
documento da UNESCO pgina 49).
A idia de um aprendizado social e no mais intelectual aos jovens. criar uma revoluo tica nos
jovens, visto que nos mais velhos a tica secular j est enraizada.
Os elementos da nova tica so: pgina 58 documento da UNESCO
Trata-se de uma nova moral, pretensamente universal, e a qual se considera como elaborada
cientificamente. Tudo isto nascendo com a formao dos professores nesta nova tica, principalmente
com a criao e influncia da psicopedagogia, que hoje to amplamente utilizada e defendida pelos
governos. A UNESCO em sua obras, tratados e resolues d a receita para a esta implantao
partir da nova instruo e convencimento dos novos professores e consequentemente dos alunos.
A inteno da Nova Ordem Mundial com esta nova tica a criao de uma sociedade Dual: dos
dirigentes e dirigidos... a elite e o povo... os senhores e os escravos... sabe-se l onde isto vai chegar.
Esta diviso ser de que o trabalho intelectual, bem como o poder, ser reservado a uma elite
tecnocrtica que ter recebido formao intelectual necessria realizao deste trabalho, uma vez
que, para eles, a sociedade no tem necessidade de um grande nmero de pessoas instrudas. A elite
ser recrutada pelos prprios globalistas.
De outro lado a massa, a quem toda a formao intelectual ser recusada. Pgina 150.
Concluso: o papel da escola est em vias de ser radicalmente redefinido por meio de processo
antidemocrtico, no qual as reformas so introduzidas sem expor o que nelas est implcito e sem
jamais mostrar nem sua lgica nem sua finalidade real: que mudana social.
Referncias deste trabalho:
Palestra do Professor Jos Monir Nasser sobre lanamento do livro Trivium.
Livro A arte de ler de Mortimer Adler
Livro Educao: Livre e Obrigatria de Murray Rothbard
Livro Maquiavel Pedagogo de Pascal Bernardin
Livro O mnimo que voc precisa saber para no ser um idiota de Olavo de Carvalho