A CONSTRUO DO CONHECIMENTO NATURAL

Selma Lbo dos Santos Mangueira1

Professora Daniele dos Santos Ferreira2

RESUMO: O referido trabalho tem por finalidade a realizao de uma abordagem no

que diz respeito a evoluo dos mtodos de ensino e aprendizagem. Buscando
mostrar como a escola pode estimular a criana a impetrar seu desenvolvimento
natural.
Palavras-chave: Estimular. Aprendizagem. Evoluo. Desenvolvimento.

1 INTRODUO

Este artigo buscar demonstrar a importncia do estimulo ao conhecimento

natural do espao escolar atravs de uma anlise sobre a evoluo dos mtodos de
ensino e de aprendizagem, buscando expor a utilidade do construcionismo nesse
processo. Ressaltando o papel da escola e do docente, como parte de suma
importncia nessa nova forma de aprendizado no espao escolar.

2 A CONSTRUO DO CONHECIMENTO NATURAL NO ESPAO ESCOLAR

Ao decorrer do tempo, grandes mestres e pensadores da educao tm

procurado aplicar diversas formas de aprendizagem, capazes de contribuir para a
construo do conhecimento do individuo. Durante os estudos e pesquisas esses
pensadores e mestres depararam-se com questes abordando assuntos referentes
ao conhecimento, mtodos de ensino e aprimoramento desse conhecimento.
Para esclarecer a essas indagaes, preciso fazer uma abordagem sobre
a problemtica envolvendo o sistema de ensino e a escola, analisando a eficcia e a
influncia dos mtodos introduzidos, enfatizando como so utilizados para o
progresso da criana na transformao dos seus conhecimentos. A partir de ento,
se notar que o sistema educacional, no que diz respeito aos mtodos de ensino e
aprendizagem, est estagnado, ou seja, no se est progredindo no que se refere
ao desenvolvimento da criana, mas contribuindo para o atrofiamento mental das

suas possibilidades. Todo esse processo de dormncia da educao resultado das

prticas pedaggicas em supervalorizar o ensino abstrato em sala de aula.
Esse tipo de ensino o tradicional e acaba se transformando numa barreira
que interrompe o progresso da educao. Um sistema de ensino que est atrelado
dominao do abstrato dentro do espao escolar no dar a oportunidade da criana
exercer o mximo da sua capacidade, ficando assim reprimida, anulada,
impossibilitada de adquirir o conhecimento pleno.
Nesse contexto, pode-se estar pensando, o que o conhecimento abstrato?
a forma tradicional de instruo, aquela que posta como sendo a nica maneira
linear de adquirir o conhecimento, negando acriana o seu conhecimento natural.
Quando se fala em desenvolvimento natural da criana se est discutindo a
sua interpretao do mundo, a forma como ela v o que est ao seu redor. Se essa
possibilidade de compreenso da realidade for anulada, se mostrar somente o
abstrato, que algo repetitivo, visto como imutvel, posto como o correto a ser
seguido, sem deixar brechas para as dvidas ou opinies. assim que o sistema
escolar abstrato funciona, ele impe uma doutrina disciplinar que atinge diretamente
o conhecimento, exercendo sobre a criana uma forte presso mental. Um exemplo
notvel do que ora se fala a disciplina de matemtica lecionada nas escolas, onde
o grau de abstrao dos nmeros e a sua forma de repetio numrica muito
cansativa, mecanizada, sempre ordenada, do tipo 1+1, 2+2, enfim. Esse tipo de
instruo tradicional contribui bastante para a evaso escolar, pois se ensina algo
que no pode ser contestado ou mudado.
Mas afinal, o que se pode fazer para a criana atingir o seu desenvolvimento
natural?
No existe uma certeza absoluta em relao a qualquer que seja o mtodo
de ensino. Porm, pesquisas relacionadas ao campo da filosofia, da psicologia,
entre outros, conseguiram encontrar um mtodo que mostra onde a criana teria um
melhor acesso de aprendizagem, em que a instruo fosse aperfeioada. A esse
mtodo foi dado o nome de Construcionismo, isto , o mtodo onde a criana vai
adquirir sua liberdade de pensamento, pois ele no aceita a verdade absoluta e o
imutvel. Tambm fez com que as correntes do tradicionalismo fossem quebradas,
negando a existncia do pronto e acabado. Dessa forma, a prtica docente e escola
no iriam mais instruir a criana por simples repetio de alguma matria ou
assunto, mas sim criariam possibilidades para que a mesma conseguisse formular

seu conhecimento por meio do seu prprio esforo, fazendo com que refletisse,
contribuindo para a sua construo pessoa e mental.
Para que seja construdo um conhecimento sobre determinado assunto,
vivel se ter a liberdade da utilizao do conhecimento natural, ou seja, que nada
seja transferido pronto para a mente de outras pessoas e imposto como verdades
engessadas.
Quais so os meios que o professor tem ao seu favor para provocar essa
ruptura entre o tradicional e o construtivismo? Umas das ferramentas que est em
expanso a tecnologia. Imagine se o professor conseguisse fazer a juno do
computador com a sua aula. Se assim o fizesse ensinaria a criana a utilizar de
modo inteligente e eficaz os benefcios dessa tecnologia. Desta forma o professor
estaria contribuindo positivamente para a construo do conhecimento, dando
criana a oportunidade de ter contado com algo diferente daquilo que visto
corriqueiramente em sala de aula.
importante destacar que o computador ou qualquer outro meio de
tecnologia, uma vez inserido no programa de aula, tem a funo de auxiliar o
desenvolvimento do aluno, e no ocupar o lugar do professor. Ser um aparelho que
transporta o conhecimento, como uma mquina reprodutora.
Sendo assim, percebe-se que no interessante para o aprendizado a
utilizao de algo j pronto, mas sim de algo que desperte na criana o interesse
pela pesquisa, pela anlise, enfim. Ento, ser atravs dessas trocas de
experincias no mecanizadas e corriqueiras que o conhecimento crtico e
construtivo da criana ira aparecer e se revigorar.

3 CONSIDERAES FINAIS

A partir do que acima foi exposto, se observa que o Construcionismo se

transformou na pea principal da construo do pensamento prprio da criana. No
podendo negar a participao da escola e do professor, pois so o instrumento de
mediao entre a criana e o seu pensamento para torna-lo crtico e concreto. Com
isso no se est negando a participao da escola e da sua equipe pedaggica, pois
o professor como mediador vai ser a ponte entre a criana e a difuso do seu
pensamento, tornando-o crtico e concreto. Contudo o professor precisa dar ao aluno
espao para dilogo e dvidas sem sobrepor seu saber ao do aluno.

Sendo assim, cabe ao professor estimular os alunos a reformular seus

conhecimentos expondo possibilidades para ajuda-los a construir-se como indivduo.
O uso do computador na educao consiste simplesmente na informatizao dos
meios

tradicionais

de

instruo,

essa

instruo

passada

pelo

professor

acompanhada dos conhecimentos prvios dos alunos, que apos essa compreenso
eles passaram para a etapa da construo seguida do que j sabiam e do que
aprenderam.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
DEMO, Pedro. Combater o Instrucionismo. In: DEMO, Pedro. Professor do futuro
e reconstruo do conhecimento. Petrpolis: Vozes, 2009. (33-50)

PAPERT, Seymour. Instrucionismo versus construcionismo. In: A mquina das

crianas. Porto Alegre: Artmed, 2008. (133-148)

VALENTE, Jos Armando. O uso inteligente do computador na educao.

Disponvel em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/arquivos/file/
conteudo/artigos_teses/ EDUCACAO_E_TECNOLOGIA/USOINTELIGENTE.PDF