Universidad Andrs Bello

Facultad de Humanidades
Escuela de Psicologa
Pruebas Proyectivas

Rorschach
Profesor: Cristin Montes

ndice
Proyectivas I..3
-Test de Rorschach....4
-Qu mide el test de Rorschach...6
-Caractersticas del proceso psicodiagnstico...7
-Tabulacin de las reas de localizacin......11
-Determinantes.....13
-Contenidos Rorschach ...25
-Tabulacin, cmputos Rorschach.......27
Proyectivas II...32
-Interpretacin Rorschach.33
-Significado de las Laminas..36
-reas de localizacin; interpretacin...42
-Los determinantes.50
-Interpretacin contenidos.69
-Ayudanta Otto Kernberg.....76
-Depresin..83
-Psicosis.88
-Borderline.93
-Personalidad Obsesivo Compulsivo, Estructura neurtica...98
-Indicadores particulares..105

Pruebas proyectivas I
Test de Rorschach.

Hermann Rorschach: De origen suizo (1884-1922), hijo de un padre artista-profesor

desarroll intereses artsticos, tena habilidades para el dibujo. En aquellos tiempos se jugaba
desde nios a la clexografa que era poner la pintura en una hoja y doblarla, Rorschach era
muy hbil para esto. Se dedic a la medicina, aunque tuvo muchas dudas a la hora de escoger
qu estudiar.
Se grada como mdico psiquiatra en una poca donde la psiquiatra estaba muy influida
por el psicoanlisis de Fred y donde el propio Freud era una persona muy influyente. Rorschach
era psicoanalista, pero ligado a temas ms sociolgicos, adems se sabe que era muy inteligente
y manejaba variados idiomas, entre ellos el ruso, trabaja en ese pas y conoce all a quien sera
su esposa. Rorschach era una persona muy amable que tena una vida familiar sana. Dentro de
sus trabajos, trabaj en Rusia, Alemania, Suiza y conoce una tcnica de Jung que es la
asociacin de palabras.
Rorschach lleva sus lminas a su trabajo y as va inventando el mtodo, normndolo
psicodiagnstico y trat de difundirlo, pese a ello no fue muy credo, incluso fue pifiado en
varias ocasiones. Pero consigue con un amigo la posibilidad de editar sus lminas con sus
escritos, las respuestas comunes y experiencias se publican en el libro: Psicodiagnstico
(1920). Pero muy poco tiempo despus muere de apendicitis-peritonitis. Cuando l muere, la
venta de sus lminas y sus libros son muy escasos, por lo que fallece amargado por este
fracaso, sin pensar que con los aos su obra sera tan importante.
Con el pasar de los aos su obra se fue interpretando y formando escuelas, ayudado esto
de que Rorschach no escribi una gran cantidad de textos como otros autores.
Construccin de las lminas.
Este test es un mtodo emprico, lo que quiere decir que, previo a su construccin no
haba una teora especfica que lo avalara, para l era un mero experimento psicolgico. Inventa
muchas lminas y las va dejando de lado, quedndose con 15 o 20 lminas que l considera
deben ser las definitivas tras un experimento con 405 personas entre psicticos y normales, un
estudio exploratorio.
El editor de las lminas le dijo que eran muchas y que deba elegir 10, lo que definir su
futuro. Cuando el Rorschach va a la prueba de imprenta se da cuenta que tuvieron que
imprimrselas ms pequeas y al no haber suficiente tecnologa, stas manchas estaban un
tanto corridas. Con todo ello se constituy el test psicolgico ms conocido y usado para
examinar la mente humana.
El Rorschach se cuelga para la interpretacin del test de la tcnica psicoanaltica.
Validez, objetividad y confiabilidad del test.
- Validez: Que se diga lo que se espera que diga
- Confiabilidad: Que sea exacta.
En el Rorschach la persona del evaluador es fundamental, el resultado depende mucho de
quien lo interprete, por lo que es subjetiva; sin embargo esto no es sinnimo de falta de
exactitud en los resultados (la exactitud se puede verificar, por ej. Pasando el mismo test a 20
expertos distintos, se llegar a las mismas conclusiones). Con aplicaciones peridicas se
observan resultados consistentes; tambin se ha tratado de dar objetividad al Rorschach a
travs de la estadstica (Exner). Pero hay otra vertiente de Rorschistas que se basan en un
anlisis cualitativo de la informacin.
Los resultados se pueden pesquisar en distintas etapas del desarrollo, tambin el
Rorschach puede pesquisar los cambios que se pueden producir en el desarrollo.
Este test es una herramienta muy poderosa cuando es bien usado, hasta el punto de saber
cosas que le ocurrieron al momento de la gestacin al paciente, incluso enfermedades somticas
que no son an diagnosticadas mdicamente. Esto ocurre porque el Rorschach echa afuera los
contenidos inconscientes, muchos de los cuales no los sabemos y muchos estn en el soma.
Que este instrumento sea potente, no omnipotente es porque es parcialmente manejable
y manipulable a travs de la conciencia, omitiendo respuestas; por lo que su potencia es
manifiesta en contextos normales (paciente dispuesto a colaborar).

El grado de objetividad, valides, confiabilidad: Depende de la pericia del evaluador, a su

mayor grado de experticia, ante un experto la prueba es muy vlida.
Test proyectivo: Las respuestas que da el sujeto obedecen a un acto de proyeccin, sta
no es igual a la proyeccin de Freud o Klein, sino algo que es mucho ms amplio.
Proyectar: Largar hacia delante, pero lo que se proyecta en las lminas no son solo
inconscientes sino tambin ms conscientes.

Las manchas de las lminas se definen como estmulos inestructurados (incompleto, sin
forma definida totalmente).
Nadie puede decir algo que no sepa; para dar una respuesta debe estar la huella mnmica
de esa respuesta. Los estmulos inestructurados deben ser completados por el sujeto, y esto
ocurre cuando se le solicita al sujeto que haga la interpretacin; las respuestas iniciales son las
ms defensivas. Mientras ms subjetiva es la respuesta, ms se conoce a la persona; es decir,
completo los estmulos inestructurados desde donde soy.
Conciencia de interpretacin.
Es cuando la persona, a pesar de reconocer que el estmulo es inestructurado, es capaz de
darle una interpretacin; este es un requisito para que el paciente pueda responder a la prueba.
- Aumento de la conciencia de interpretacin: Aumento de la defensa al estmulo. Lo normal es
que el sujeto sea capaz de notar que ve una mancha, pero logre interpretarla.
Percepcin/Proyeccin. Se ponen en juego en los test proyectivos. Algunos principios bsicos
de la percepcin.
1. Un acto perceptivo implica una organizacin y/o estructuracin del estmulo a percibir.
Pero este proceso no implica que el sujeto est pasivo sino que debe tener un rol activo
donde pone en juego factores cognitivos, sensoriales, imaginativos, pone mucho de su
parte (un esfuerzo), a pesar de eso el test de Rorschach no es de imaginacin sino de
percepcin. Lo ms correcto sera definir el Rorschach como un test a a-percepcin (en
esto se pone en juego el sujeto con todas sus variables, el perceptivo est ms cercano a
las respuestas iniciales).
2. La apercepcin es subjetiva, selectiva; lo que quiere decir que lo que percibo es una
opcin, una eleccin que depende de mi motivacin, mi estado emocional.
3. Percibir o apercibir implica darle un sentido personal al estmulo, lo que veo en un
Rorschach es lo que percibo. Peto existen caractersticas ms objetivables de la imagen, y
sobre ellos se pone la subjetividad.
Si no hubiera estmulo y yo imagino o veo algo estoy alucinando; varias lminas
predisponen a ver ciertos contenidos, lo que se llaman las respuestas populares.
4. El grado de estructuracin del estmulo: El Rorschach es bastante inestructurado, pero el
grado de estructuracin de las lminas es variado entre s; las ms inestructuradas
fomentan mayor variedad de respuestas. A mayor estructuracin del estmulo, es ms
probable que hay consenso respecto a lo que se ve en ella. Si el estmulo es ms
inestructurado, ste probablemente va a mostrar ms al sujeto, en comparacin con lo
que ocurre con el estructurado.
El Rorschach est compuesto por estmulos inestructurados. El significado que el sujeto da
a esos estmulos nos habla de su historia (tanto pasado como presente).
La percepcin tambin depende de situaciones futuras, esto porque por ejemplo, si me
dicen que me vaya a operar en unos meses y de sta dependemos, eso va a determinar mi
respuesta Rorschach probablemente.
- Estructuracin del estmulo: Las lminas del Rorschach son bastante inestructuradas, pero
entre ellas tambin tienen una variada estructuracin. Cuando el estmulo es ms inestructurado
el sujeto debe hacer un mayor esfuerzo de interpretacin.

Caractersticas del material: Son 10 lminas de cartn de 18.5 x 25 cm.

Necesitamos una hoja de localizacin que es usado para ubicar la zona de la respuesta del
paciente, sta se usa junto al cuadernillo o block para anotar las respuestas. Tambin se puede
utilizar un reloj o cronmetro para poder registrar ciertos tiempos.
Qu mide el test de Rorschach?
Se invent para medir la estructura de personalidad (organizacin estructural de la
personalidad).
1. Permite medir el funcionamiento cognitivo individual, lo que quiere decir que, si bien no es
una prueba de inteligencia, permite realizar estimaciones bastante certeras sobre el rango
o nivel intelectual en que se ubicara el sujeto (No puede tener el CI del sujeto, pero s
puedo dar el grado de inteligencia). Tambin podemos saber el tipo de inteligencia que el
sujeto tiene (prctica, terica); podemos inferir tambin el tipo de razonamiento (ilgico,
lgico)
2. Permite evaluar el mundo pulsional, tendencias, motivaciones, intereses o aspiraciones
del sujeto. Podemos saber si en l predominan aspectos agresivos, no agresivos, etc.
3. Como est el nivel de afectividad del sujeto (inmadura, madura, exagerada, aplanada) =
Estados anmicos.
4. Medir cuales son las reas de conflicto de ese sujeto (separacin temprana con la madre,
conflictivas orales, sadismo) y ver la gravedad de aquel conflicto.
5. Funcionamiento del yo (examen de realidad, control de impulsos, capacidad de sntesis,
tolerancia al stress, las defensas, capacidad de vnculo, de relaciones objetales, desarrollo
del individuo, la identidad)
6. Mundo de las fantasas
7. Funcionamiento del supery
8. Grado y tipo de patologa (EJE I, EJE II)
9. Permite hacer un pronstico y estimar una evolucin del sujeto
10.Permite aumentar la posibilidad de ser analizable
Campos de aplicacin: El Rorschach est hecho para la evaluacin de pacientes en el campo
clnico; se les puede aplicar a nios y adolescentes, a adultos y ms. Se estima que se puede
usar desde los 4 aos de edad, con los nios ms pequeos adaptamos un tanto ms el mtodo.
El uso clnico es medir la enfermedad y planificar tratamientos del sujeto, tambin se usa
como un instrumento de investigacin. Tambin podemos usarlo como herramienta
neuropsicolgica (aspectos cerebrales, si hay dao orgnico).
Se puede usar en el campo educacional, en el mbito laboral, organizacional (seleccin de
personal); junto con el test de Zulliger y el test de los colores, es el ms usado en la seleccin de
personal. En el laboral se tiende a abreviar el test (ms o menos 4 lminas); en el mbito
judicial, forense, de los peritajes.
Caractersticas del proceso psicodiagnstico
1. La tarea psicodiagnstica se constituye como un proceso que posee diferentes momentos y
diferentes intervenciones. Las herramientas se reducen a 2:
a) La entrevista clnica: Fundamental en el psicodiagnstico; no vamos a aplicar pruebas
psicolgicas sin entrevistar al paciente, aqu se recoge la informacin verbal y no verbal.
Accedemos a la informacin y a los fenmenos transferenciales y contratransferenciales,
reacciones del paciente que de otra manera no se podran conocer.
El psicodiagnstico es un proceso que aborda el mismo profesional desde el principio
hasta el final; la tarea psicodiagnstica no es delegable. En algunas ocasiones se sugiere
entrevistar a terceros (ej. Cuando el paciente manipula la informacin entregada para su propia
conveniencia o cuando el paciente no es capaz de dar cuenta de la informacin por s mismo). Es
un complemento necesario, por lo que no puede faltar. Hay que conocer al paciente.

b) Administracin de pruebas psicolgicas: Lo ideal del psicodiagnstico es poder aplicar ms de

1 test. Los autores plantean la posibilidad de aplicar el Rorschach ms alguna prueba objetiva
(ej. MMPI), la realidad chilena sin embargo no nos permite en la mayora de los casos hacer esto.
Es factible en la mayora de los casos hacer un buen diagnstico solo con el test de
Rorschach, pero a condicin de que se haga una entrevista. Sin embargo hay ciertas
circunstancias donde no es suficiente un Rorschach (ej. Si el paciente estudia el Rorschach antes
de hacerlo)
2. El objetivo fundamental del psicodiagnstico clnico es describir y comprender, lo mejor
posible, el funcionamiento psicolgico de un sujeto, con miras a plantear una hiptesis
diagnstica, la que a su vez permite planificar una futura intervencin y estimar un pronstico
(no se debe usar en circunstancias informales). En este sentido, el psicodiagnstico es una
investigacin sobre el paciente y en ella es prudente considerar 6 tipos de variable:
a) Conocer aspectos conscientes e inconscientes
b) Considerar aspectos adaptativos y desadaptativos (es bueno conocer lo social tambin)
c) Conocer los conflictos predominantes
d) Considerar aspectos pasados, presentes y futuros.
e) Considerar el momento vital del individuo o la etapa del desarrollo
f) Variable sociocultural
3. El proceso psicodiagnstico se instala sobre una situacin vincular (vnculo evaluador
evaluado) un derivante que manda al evaluado donde un evaluador; este derivante puede ser un
mdico, un orientador, un juez, etc. Con todo ello se genera un campo intersubjetivo que alude a
que los sujetos se influyen mutuamente, lo que genera comportamientos diferentes;
transferencias y contra-transferencias. Se ponen en juego muchas variables que tienen que ver
con el vnculo, por lo que se sugiere del evaluador una actitud neutra.
4. La relacin con el evaluado se rige por normas y reglas especficas, que distinguen esta
situacin de una ms coloquial. Estas reglas se denominan encuadre y se consideran ciertos
puntos.
a) Existe un contrato, se trabaja considerando que, evaluador y evaluado, tiene derechos y
deberes.
b) Hay roles diferentes, esto es importante porque a veces hay situaciones donde se olvida quien
est evaluando y quin es el evaluado.
c) La situacin posee un tiempo limitado que debiera ser especificado en la primera sesin.
d) El lugar donde se administra
e) Los honorarios se estipulan al inicio
f) La consigna, la instruccin que se da al sujeto
5. El evaluador debe manejar bien la tcnica; debe tambin haber confidencialidad en los datos
(especialmente en los resultados, solo los ve el que lo hace y el profesional que lo pidi). No se
puede mostrar por ningn motivo al sujeto involucrado (est escrito en lenguaje institucional,
cosa que podra afectar al lector).
La confidencialidad tiene como objetivo el resguardo de la integridad del paciente. No se
debe administrar la prueba en situaciones informales.
6. El diagnstico es solo una hiptesis de su funcionamiento (explicacin tentativa) que se
intenta corroborar con otros medios. La hiptesis debe ser lo ms individualizadora posible; no
usar frases hechas (ej. relaciones interpersonales inestables).
3 tipos de hiptesis:
a) Descriptiva: Describe estmulos de funcionamiento de la personalidad
b) Estructural
c) Psicodinmicas: Tratar de comprender el funcionamiento actual del paciente a la luz de las
conflictivas especficas del desarrollo. (Permite dar una visin individualizadora del paciente)

7. Devolucin de informacin:
a) Verbal y dialogada con el paciente (para obtener feed-back)
b) Equilibrada: Considerar aspectos mejores y peores del funcionamiento
c) Solo se devuelve informacin que el paciente es capaz de tolerar.
- Evaluador: Debe ser profesional, conocer la ficha tcnica, una estadstica de los psiclogos
anteriores si es que los hay. Debe haber una entrevista.
- En qu lugar de la batera de test se usa el Rorschach?
Una batera completa de test cuenta con 4 o 5 pruebas psicolgicas.
- Criterio fundamental: Siempre partir por las ms estructuradas (comnmente los test
psicolgicos de correccin ms objetiva, pruebas grficas como dibujos u otros)
- Ideal: Entrevista, Bender, WAIS, test proyectivos (Rorschach, Philipson, en ese orden). Las
pruebas ms estructuradas son menos desafiantes para el sujeto, por lo que la idea es
partir con bajos niveles de angustia. Es conveniente administrar la batera completa
siempre que se pueda, y cuando las casos sean ms confusos.
- Administracin del Test de Rorschach
El test de Rorschach tiene una consigna y sta es su instruccin fundamental; no existe
una nica consigna, porque distintos autores han propuesto la suya, aunque todos apuntan a lo
mismo y descansan sobre una idea fundamental.
Rorschach deca a sus pacientes: qu ve usted ah?, o a qu se puede parecer esto?.
Es una consigna amplia y escueta (breve)
- Edward Bohm: Connotado rorschista, cercano a su generacin, acu una frase clebre: hay
que decir tan poco como sea posible y tanto como resulte necesario. Esto muestra el espritu de
la instruccin del Rorschach, lo ms breve y general posible. Por lo que NO debemos caer en
explicaciones extensas o elaboradas. No es conveniente decir; Le voy a mostrar unas manchas
sino le voy a mostrar unas LMINAS. No hay mayor prembulo ni explicaciones sobre la
prueba.
Cuando el paciente hace consultas sobre el test; el evaluador debe contestar que las
respuestas las har hacia el final de la prueba; no decir al paciente lo que mide ni en qu
consiste antes de iniciarla, si hay mucha insistencia se le puede decir: medir su personalidad.
El evaluador debe tener preparado su material antes que el paciente ingrese a la sala; con
las lminas hacia abajo, no se debe organizar nada delante del paciente.
Una vez dada la consigna, se le pasa la primera lmina en la mano al paciente en posicin
A (derecha), cuando est invertida es C. Se le entrega en la mano porque la distancia ideal
para verla es a la distancia del brazo. Si el paciente no la recibe en su mano, se la dejamos
frente a l sobre la mesa y se anota esa conducta. Es posible que el paciente diga: Aqu veo una
mancha, ante eso la respuesta que se debe dar es: s, es una mancha, pero yo le digo a qu se
puede parecer. Una vez que el paciente termina de ver la lmina la dejamos boca abajo entre
l y el evaluador.
El Rorschach se pasa en una oficina y un escritorio. El lugar de trabajo debe estar
adecuadamente iluminado, ya que se trata de una prueba visual (ideal luz natural). Si el sujeto
usa anteojos, debe ponrselos durante la administracin.

- Tcnica de administracin: 2 Fases fundamentales.

1. Encuesta: Momento de la evaluacin donde se le pasa la lmina al sujeto y l dice lo que ve.
Ojal este espacio se constituya como una asociacin libre frente a la lmina (no como la
psicoterapia) asociada a la consigna. El sujeto puede ver ms de algo en una lmina. En esta
fase el evaluador anota todo textualmente (conducta verbal y no verbal).

El Rorschach no se puede grabar, ya que si se hace se tendra que dar aviso al paciente y
podra determinar sus respuestas.
2. Interrogatorio: Tiene como objetivo averiguar, al menos, 2 cosas importantes:
a) rea de localizacin (Donde se ve lo que se ve)
b) Determinantes (De su percepcin, qu determin que viera lo que vio) El hecho de que
alguien perciba algo en el Rorschach, se puede deber a ms de un factor.
Es recomendable hacer el interrogatorio despus de la encuesta, el sujeto ve una lmina y
luego interrogamos. Hay pacientes que no necesitan tanto interrogatorio, ya que han sido lo
suficientemente claros en la fase de encuestas (esto es excepcional).
- Pruebas complementarias a la administracin (Procedimientos complementarios que no
siempre es necesario realizar)
1. Readministracin: Instancia que se usa cuando el paciente no ha podido elaborar respuesta
ante una lmina. Ej. Se le entrega una lmina y el sujeto dice: no veo nada. Lo aconsejable ah
es dar unos segundos en silencio para darle tiempo de que vea algo; se estima que es prudente
que el paciente tenga la lmina por 2 minutos si es que no da respuestas, se le retira y se le dice
que se le mostrar posteriormente. Esta etapa se le llama shock.
La readministracin es mostrar las lminas en que no ha dado respuestas (se hace al final,
una segunda oportunidad lo ideal para contestar es de 15 segundos).
2. Examen de lmites: Tambin se hace una vez terminada la administracin inicial. Es una
instancia donde el evaluador puede asumir un rol ms activo y ejercer una cierta presin
controlada sobre el paciente. Pregunto al paciente por cosas esperadas que l no vio (respuestas
populares). Permite preguntar el uso o no uso de ciertos determinantes. Ej. Si el paciente nunca
us el color para determinar sus respuestas. Puede descifrar significados psicosociales del
paciente.
3. Prueba de MOHR: Se ponen todas las lminas sobre la mesa y se pide que el paciente
escoja las 3 lminas que ms le gustaros y las 3 lminas que menos le gustaron (sirve para ver
los aspectos que aman u odian los pacientes)
- No pueden faltar: Encuesta e interrogatorio, las pruebas complementarias no son obligatorias.
- Procedimiento de anlisis de la informacin: El evaluador debe registrar e interpretar la
mayor cantidad de informacin verbal y no verbal. Las observaciones, tanto en la conducta
verbal como no verbal, deben ser anotadas textualmente, al detalle.
- Respuesta Rorschach: Frente a la lmina, el paciente puede decir poco, o mucho. (Ej. Lmina
1)
a) Un pjaro, eso
b) Uy, qu susto, parece un pjaro, que susto
En ambos hay una respuesta Rorschach. Pero en lo que paciente dice sobre la lmina,
puede haber comentarios, exclamaciones, gestos y respuestas; pero no todo lo que el paciente
dice es respuesta Rorschach.
- Definicin de respuesta Rorschach: Toda verbalizacin que sea susceptible de clasificar de
acuerdo a 3 aspectos:
1) Localizacin (rea de localizacin especfica)
2) Determinantes (1 o ms determinantes especficos)
3) Contenido
Hay que saber distinguir la respuesta Rorschach de otros comentarios. El interrogatorio es
lo que sirve para determinar una respuesta Rorschach, porque tiene como objetivo precisar la
respuesta Rorschach.
El contenido se infiere, sale por s mismo. Gracias al interrogatorio podemos discriminar, lo
que es una respuesta de un comentario.

* Cuando no hay respuesta sobre una lmina, an a pesar de la administracin, se considera

como un fracaso la lmina.
Una vez administrado el test, damos un paso muy importante que se llama proceso de
tabulacin (que viene de tabla), la informacin que hemos registrado por escrito la
traspasaremos a una tabla que nos permitir ordenar dicha informacin. Para poder poner los
datos esta tabla debemos usar smbolos especficos (Codificacin. Debe ser aprendido de
memoria, ya que hay que ordenarlos en la lmina).
Tabulacin de las reas de localizacin.
Es un aspecto fundamental y consiste en definir y consignar el lugar de la lmina que ha
escogido el sujeto para localizar su respuesta. Hay 2 posibilidades:
- Que use toda la mancha
- Que usa parte de la mancha
Para encontrar el rea de localizacin existen 4 grandes categoras.
1. Mancha completa: G= Global (toda la mancha)
G= G Cortada (Ve casi toda la mancha, pero deja espacios)
2. Detalle usual (D): Ha usado solo parte de la mancha; sin embargo es significativo lo de
usual, que se reconoce bajo 2 criterios.
a) Estadstico: Usualmente los sujetos escogen ese detalle, esa rea d la mancha. Existe una
lista de detalles usuales que se deben aprender de memoria y se codifican con la letra D.
b) Delimitacin natural: Se delimita por la misma configuracin de la mancha. Este criterio es
manejable por el criterio del evaluador y la experiencia.
3. Detalle inusual (Dd): Baja frecuencia estadstica, son detalles poco frecuente de percibir;
comnmente los detalles inusuales son delimitaciones ms rebuscadas que no necesariamente
respetan la delimitacin natural de la mancha. El criterio de tamao no es tan fundamental, hay
detalles inusuales que son ms grandes que los detalles usuales.
El cdigo escogido es Dd, que tiene 3 subtipos:
1) Dde: El sujeto escoge el detalle inusual en el segmento exterior de la mancha.
2) Ddi: El detalle inusual se ubica en un segmento interior de la mancha.
3) Ddr: El detalle inusual raro, las respuestas que implican una manera extraa de reportar
la lmina., no siguiendo ninguno de los lmites conocidos y habituales, ni respetando
formas gestlticamente hablando. Tambin por un criterio de exclusin: Los detalles
inusuales que no son Dde ni Ddi.
4. Respuestas de espacio en blanco (S space): Cada lmina tiene espacios en blanco
interiores o en los bordes en algunos casos (no es lo mismo que los sectores grises). A pesar de
que se busca que el sujeto analice la mancha, no es insuficiente que ellos se fijen en las reas
blancas para localizar su percepcin.
En trminos de la frecuencia, en general los espacios en blanco son de baja frecuencia en
su uso, sin embargo, algunos grupos de sujetos lo usan ms, como es el caso de los sicpatas
(actan en rebelda), los adolescentes y en general personas ms oposicionistas.
Hay ciertas lminas que fomentan ms el uso de espacio en blanco. El espacio en blanco
se puede usar de 2 maneras:
1. Solo (las ms comunes: central de la lmina II, central de la lmina VII y el interno de la
lmina IX, aunque este ltimo no es totalmente blanco). Si se usa solo el espacio en
blanco se tabula como S, aunque la mayora de las respuestas en blanco son
complemento con las categoras anteriores.
2. Complemento: Se diferencian en blanco como figura y blanco como fondo.

a) Figura SG SD SDd: Hay una predominancia en la cantidad de blanco usado por el sujeto.
- SG: Sujeto concibe la totalidad de la lmina (mancha ms todo el espacio en blanco. Ej. Cielo,
aire, agua, mar)
- SD: Detalle usual con predominancia de blanco
- SDd: Detalle usual donde el blanco tiene un protagonismo muy importante.
b) Fondo GS DS DdS: Ms protagonismo la mancha.
- GS: Ha usado la totalidad de la mancha, pero ha usado algunos espacios en blanco; o el blanco
en su cantidad es menor a la cantidad de la mancha.
- DS: Cuando se utiliza un detalle usual y se le agrega un poco de blanco (lmina II, cuando se ve
un cohete en espacio en blanco, lmina VII espacio en blanco y lmina IX al interior, por
consenso se ha tomado como DS, aunque por definicin debieran ser SD).
- Es importante ver el nfasis que pone el sujeto en su respuesta.
- Para usar espacio el sujeto debe incluirlo en su consenso y no solo suponerlo.
Determinantes.
Se refiere a los determinantes de la percepcin; cada vez que percibimos algo, lo
reconocemos porque tiene ciertos atributos. Ej. Forma, color, textura. Lo ms comn es que hay
ms de un atributo que nos permite reconocer algo. En la lmina existen ciertos atributos que se
encuentran en la configuracin del objeto o que el objeto tiene en realidad (Ej. lmina V, si veo
un murcilago es por atributos de la lmina). Juntamos ciertos atributos para dar una respuesta,
estos atributos no solo permiten sino determinan la percepcin que ha tenido el sujeto.
El determinante es la cualidad de la percepcin, es aquello que permite que el sujeto
pueda percibir. El determinante de la percepcin se busca en la fase del interrogatorio, ya que
ah el sujeto debiera ser capaz de definir cmo y por qu lleg a percibir tal cosa. Por ello
usamos frases como:
- En qu se parece esta mancha a?
- Por qu usted ve?
- Qu le dio la idea de?
- Qu le hace pensar en?
- Son preguntas enfocadas a determinar la percepcin. El sujeto oscila entre 2 grandes
polos:
1) Sujeto tiene muy claras las razones que determinaron su percepcin (fcil precisar el
determinante)
2) Que exista mucha dificultad imprecisin, imposibilidad para precisar aquello que
determin su respuesta. En estos casos los sujetos tienden a reaccionar diciendo: no s
muy bien por qu veo, se que se parece no ms. Cuando no hay claridad para
determinar el determinante, el evaluador debe insistir aunque no en exceso (no ms de 3
veces).
-Quines tienen dificultad para determinar el determinante?
Sujetos poco inteligentes, bloqueados, angustiados, nios, psicticos, con deterioro
orgnico, todo paciente que no quiera mostrarse mucho, muy defendido.
- Por qu necesitamos saber el determinante?
1) Porque si no hay determinante, no hay respuesta Rorschach
2) Al conocer el determinante accedemos a informacin diagnstica. Si conocemos el
determinante podemos responder a la pregunta: Qu proceso psicolgico ha ocurrido dentro de
ese sujeto? Y podemos saber sobre su personalidad.
En general, estas manchas hechas al azar, obedecen a imgenes difusas, inestructuradas;
pero a pesar de ello, tienen ciertos atributos formales, colores (cromticos y acromticos),
tambin tienen jaspeados, claroscuros, sombreados, cambios en sus tonalidades; lo nico que no

10

tiene las manchas es movimiento; sin embargo, existen algunas lminas especficas que invitan
a percibirlo. Ej. Lmina III, 2 personas en alguna actitud, lmina IV, persona caminando.
I.
II.
III.
IV.

Por lo anterior se definen 4 categoras de determinantes:

Forma
Movimiento
Color (cromtico acromtico)
Claro oscuro

Una respuesta Rorschach puede estar determinada por una de estas categoras o por ms
de una, incluso las 4 (una respuesta Rorschach puede tener un rea de localizacin, pero ms de
un determinante).
I. Forma (F): Cuando el mismo sujeto lo dice (Ej. Lmina I, veo una mscara por la forma). Se
abrevia con letra F, para anotarlo en la tabla. Es el ms comn en cuanto a su aparecimiento. Si
el protocolo tiene 20 respuestas, es comn que 15 de ellos tenga que ver con la forma; esto es
porque la misma consigna del test invita a apreciar la forma, un acto formativo y creativo
(cuando creamos, damos forma a las cosas). Este acto formativo ocurre porque la persona ha
almacenado experiencias respecto de ciertos atributos formales. Sin embargo, no todos los
conceptos internos estn simbolizados en base a cosas tan precisas o determinadas (Ej.
Libertad). No todo lo podemos formalizar.
Al tabular la forma nos encontramos con 2 extremos de las respuestas: muy precisa o muy
imprecisa, confuso, vago.
Ej. Precisa: Un murcilago, por la forma que tiene
Ej. Imprecisa: Veo una explosin, parece que algo hay, pero no lo veo muy claro.
Este determinante puede ser el nico de la respuesta, o puede estar acompaado de otro
(Ej. Color). Cuando sea el nico determinante lo codificamos con letra: F. Tambin nos importar
la correspondencia entre la forma de la mancha y la forma que el objeto tenga en la realidad.
Ej. Lmina V: veo un murcilago. Hay correspondencia entre la respuesta y la forma del objeto
en la realidad.
Ej. Lmina V: 2veo una bicicleta, 2 ruedas y el manubrio. Poca correspondencia.
Cuando hay poca correspondencia colocaremos unos smbolos que son lo que se llama:
calidad formal, una manera de saber la exactitud y precisin con que el sujeto ha percibido.
- Calidad formal: Se define en base a determinados criterios.
1. Ajuste y correspondencia que existe entre la forma del rea escogida (rea de localizacin) y
las caractersticas formales que el objeto percibido tenga en la realidad.
2. Grado de claridad que el sujeto tenga sobre la forma que est percibiendo
3. Frecuencia estadstica de esa respuesta. Si la mayora lo ve, es porque hay cuestiones que
estn en la mancha comunes en la poblacin.
4. Proceso de elaboracin de la respuesta, el como arma la respuesta.
a) Exactitud
b) Organizacin: Modo de enlazar o integrar las distintas partes que pudieran armar la respuesta.
Si hay un criterio lgico de ordenacin (Ej. Lmina III, 2 personas con cabeza de pjaro que
tienen sus manos en el planeta tierra).
c) Especificacin: Ms rica o ms pobre. Hay sujetos que especifican lo que ven, eso enriquece la
respuesta; y otros que especifican poco y cuesta ms ver lo que piensan. Tambin puede darse
que el sujeto especifique y con ello confundan la percepcin (especificacin destructiva).
La calidad formal depende del criterio del evaluador por una parte, y por otra parte de los
datos estadsticos. Adems ayuda a ver qu tan objetivo es el sujeto; siempre debe definirse
cuando la respuesta est determinada por la forma se les agrega un smbolo.
- Calidad formal o (Fo): o= Obvio, ordinario. Las respuestas o se definen como respuestas bien
percibidas y comunes. Tambin hay variados detalles de calidad o.

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Todas las respuestas populares tienen calidad formal o cuando estn determinadas por
la forma. Sin embargo no todas las respuestas Fo son populares; esto es porque no todas son
tan comunes como para ser populares.

- Calidad formal + (F+): Son las llamadas superiores porque obedecen a configuraciones muy
exactas, excelentemente bien organizadas y bien especificadas. Son respuestas que muchas
veces partieron como Fo, pero el sujeto la fue enriqueciendo a medida que daba su respuesta;
este enriquecimiento fue tal, que super a la Fo. Ej. Lmina II, 2 personas tomndose las
manos es Fo, pero si digo: 2 personas sentadas en un bar, tocndose las rodillas y festejando,
es una F+.
F+ es de baja frecuencia, comnmente la obtienen sujetos muy inteligentes y objetivos
(Fo no implica un gran nivel de elaboracin, est en el comn de la masa)
- Calidad formal W (Intermedia, mediocre FW): Tiene 2 categoras: FW+ y FWSon respuestas donde existe una utilizacin poco convincente de la forma y el evaluador
debe realizar un cierto esfuerzo para percibir, las FW tienen un mediano grado de
correspondencia.
Ej. Lmina VI, un volcn con salida de lava.
Hay algunas partes que podran corresponder a la realidad, pero la respuesta es poco
convincente.
- FW+: Cuando con una simple explicacin logramos ver, y el esfuerzo perceptual no es tan
grande.
- FW-: Cuando tengamos que esforzarnos ms para poder ver la percepcin
- Calidad formal (F-): (Arbitraria) Obedece a percepciones arbitrarias que no guardan
correspondencia con el estmulo, no hay manera de verlo y cuando el sujeto lo percibe es porque
ha borrado la mancha para ver lo que quiere ver (muy esperado en psicosis).
- Calidad formal V (Vaga FV): Inexactitud; son respuestas que contienen conceptos que
podran tener cualquier forma, o forma indefinida en la realidad; pero tambin decimos que una
respuesta es vaga cuando el sujeto no tiene claro lo que ve en su mente (conceptos que podran
tener cualquier forma en la realidad; sujeto no tiene claro lo que est viendo, no puede dar una
forma precisa).
- Calidad formal S (Spoiled FS): Spoiled es un concepto que alude a echar a perder las
cosas, inicialmente pudieron estar bien percibidos, pero que en el proceso de elaboracin de
sta, termin siendo una F- (Diferencia con F-, es que F- parti siendo arbitraria)
Respuestas:
- F+, Fo, FW+ = Bien vistas
- FW-, F-, FV, FS = Mal vistas
II. Movimiento: Existen 3 categoras de movimiento.
1. Humano: (M) (Calidad formal)
2. Animal: (FM) (Calidad formal)
3. Inanimado: (m)
1. Movimiento humano (M): (Calidad formal)
Cada vez que se perciba el movimiento propio de la esfera humana, la mayora de las
veces son personas las que se ven ejecutando estas acciones.

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Vamos a entender por movimiento humano toda accin que implique un desplazamiento o
romper con la gravedad, una postura vital; la percepcin de una actitud o una intencin que
implique tensin muscular; es decir, todos los movimientos, actitudes, disposiciones que
puede hacer el ser humano, incluso las ms pasivas (Ej. Durmiendo). Las respuestas M traducen
la presencia de una pulsin humana (impulsos propios de lo humano).
En la percepcin de los movimientos humanos siempre hay una forma involucrada; esto
quiere decir que no se puede percibir un movimiento humano sin atribuirle una forma
determinada al movimiento. Las respuestas siempre llevan calidad formal.
Sin embargo hay situaciones donde parece estarse percibiendo el movimiento pero la respuesta
est determinada por la forma (Ej. Veo 2 personas paradas, por qu? Por la forma). El
interrogatorio es la instancia para ver determinantes, por eso es muy importante entender el
lenguaje del paciente. Los seres humanos por lo general expresamos mal las ideas.
- Criterios para tabular M (humana).
1. Cuando el movimiento humano sea visto en una o ms de una figura humana completa o en
parte de sta. Pero cuando se perciben partes de seres humanos es necesario hacer examen
de lmites, el cual debe apuntar a esclarecer si la parte humana pertenece a alguien, y solo
tabulamos M si es que realmente es as.
No tabularemos M cuando las acciones (y partes) no pertenecen a nadie, esto porque
cuando es as, generalmente se atribuye a simbolismos, abstracciones (Ej. Veo 2 manos
suplicantes, cara amenazante), estas son las llamadas descripciones expresivas.
2. Que se perciba a una persona o parte de sta en una postura vital (Ej. Sentado,
reflexionando, persona quieta, durmiendo).
3. Cuando existen y se perciben animales en comportamiento antropomrfico (Ej. Un gato
recitando poesas, un elefante andando en bicicleta) Codificaremos M si el animal hace un
movimiento propio y exclusivo de lo humano (Ej. 2 elefantes besndose Se tabular como M si
justifica que el beso es relacionado con actitudes humanas, ya que el beso no es exclusivo de
los humanos (En todas las situaciones conflictivas habra que interrogar).
4. Cuando se perciben figuras representativas de seres humanos (Ej. Dibujos animados,
personajes de cuentos, figuras mitolgicas, sombras, siluetas, estatuas de seres humanos) Ej. El
gato con botas conversando, Adn y Eva tomados de la mano, la sobra de una persona
espiando.
5. Puede ocurrir que las personas sean percibidas en movimiento, pero adems bajo la fuerza de
un movimiento inanimado (Ej. El viento, Personas bailando, y el viento les sopla el pelo. En
ese caso hay que especificar si el movimiento es de las personas a de la fuerza natural).
6. Percepcin de un objeto realizando una accin humana (Ej. Un lpiz conversando). Si el
objeto realiza una accin propiamente humana, se tabular M.
2. Movimiento animal (FM): (Calidad formal) Se espera principalmente en la lmina 8.
- Criterios para tabular FM (Animal):
1. Cada vez que un animal es visto en un movimiento o gesto propio de la esfera de las acciones
animales (Ej. Un perro moviendo la cola, un murcilago volando)

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2. Cuando se percibe algn animal efectuando una postura o visto en una actitud animal (Ej. Un
len a punto de atacar, un perro echado), tambin incluye actitudes ms pasivas (durmiendo,
mirando).
Tambin cuando se perciben partes de animales hay que diferenciarlas de las
descripciones expresivas (Necesario hacer un examen de lmites).
Cuando aparecen animales que realizan actos para lo que fueron entrenados y que
muchas veces pueden simular movimientos humanos (Ej. Un perro bailando), la respuesta del
paciente importa, ya que nos puede decir que est bailado porque est parado sobre sus patitas,
en ese caso es Movimiento animal; todo depende del interrogatorio. Cada vez que el movimiento
es posible de hacer por un animal.
Tambin cada vez que haya un humano haciendo un movimiento animal (Ej. 2 hombres
gruendo, aqu depende de la justificacin del paciente; una mujer volando si la mujer vuela
porque tiene alas es un FM, pero si la justificacin es que vuela porque tiene alas delta es M).
Hay que tener cuidado con algunas respuestas que sugieren movimiento animal pero son
respuestas de forma, esto depende del interrogatorio (Ej. Una mariposa posada sobre un
papel, si su justificacin es est posada por la forma de sus alas es una respuesta de forma;
pero si dice est posada porque acaba de aterrizar ah s se puede tabular como FM. Otro Ej.
la boca abierta de un len, es FM si es que dice est rugiendo)
3. Se perciba un animal ejerciendo una accin no propia de su especie (Ej. oso volando aqu de
igual forma tabulamos FM, pero hay que considerarlo cualitativamente).
Movimiento inanimado (m).
La percepcin del movimiento no se le atribuye a un ser vivo (humano animal)
- Criterios para tabular m.
1. Cuando existan descripciones expresivas, las que obedecen a la percepcin de partes
humanas o animales donde no hay una clara expresin de movimiento (porque no existe un ser
vivo que lo est realizando), pero lo percibido impresiona como conteniendo cierta expresividad
(Ej. Ojos mirando, pueden tener movimiento, pero alude ms a una expresividad), aluden a
simbolismo, abstracciones de ciertos movimientos. Son expresiones que simbolizan cosas, pero
no llevan un impulso propiamente tal; comnmente son la directa proyeccin de las expresiones
del sujeto.
Tambin es descripcin expresiva cuando algunas respuestas de forma de humano o
animal se han ampliado y enriquecido mediante la atribucin o descripcin de ciertas cualidades
expresivas relacionadas con la forma inicialmente percibida (Respuestas de forma con cierta
expresividad. Ej. La cara de un perrito suplicante es descripcin expresiva cuando no se ve un
movimiento tal; otros ejemplos, cara grotesca, cara con muecas, rostro divertido)
2. Objetos en movimiento: Comnmente los objetos se mueven por la accin de fuerzas
mecnicas (Ej. cohete subiendo, un trompo girando, un reloj marcando las horas, carrusel
girando)
3. Cuando se percibe movimiento producto de las fuerzas naturales; es la propia naturaleza con
su energa la que provoca el movimiento (Ej. Viento soplando, volantn encumbrndose, flor
abriendo sus ptalos, terremoto, agua cayendo, lava derritindose).
La situacin conflictiva puede ser el percibir un ser vivo en movimiento y que sugiere M o
FM, pero en realidad son inanimados (Ej. pjaro con las alas al viento si el sujeto argumenta
que el viento est muy fuerte es m, si dice que est aleteando sera FM, si dice que est
aleteando luchando contra el viento es ambas: FM y m).
4. Fuerzas abstractas: A veces el movimiento es visualizado como una fuerza abstracta (Ej.
energa que sube, algo explotando, gravedad, conflicto, el aura que rodea a una
personas como si flotara al lado de l, gas que sale de un vaso de bebida). Muchas veces las

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fuerzas abstractas son percibidas gracias a que se utilizan otros atributos de las manchas como
el uso de la simetra o el sombreado.
5. Cuando aparecen funciones involuntarias del movimiento humano o animal (Ej. corazn
palpitando, sangre goteando).Muchas veces las respuestas sexuales pueden parecer m sin
serlo (Ej. Lmina VI, Un pene erecto, si se dice que es porque la persona est excitada es M; si
es solo el rgano el que est excitado sera m). Tambin est en esta categora cuando se ve un
ser humano o animal que, estando muertos, aparecen en movimientos (Ej. un cuerpo cayendo,
que es distinto a decir, una persona va cayendo al vaco)
6. La percepcin de un animal e accin involuntaria.
7. Trminos dinmicos ambiguos: Se refiere a cuando el sujeto percibe cosas como Ej. Colgado,
extendido, pegado; sin embargo tabulamos m siempre y cuando lo que el sujeto supone es el
efecto de una fuerza mecnica (Ej. Lmpara colgada, si dice que se ve que oscila en
movimiento de pndulo es m, pero si dice por la forma del cordel es solo por forma. Ej.
Lmina VI o IV, la piel de un animal estirada en el suelo, es m si hay justificacin que diga se
ve como si se estuviera encogiendo, de lo contrario ser una respuesta de forma).
Hay objetos con forma definida en movimiento (Ej. avin volando). En LOS Objetos con
movimiento inanimado no existe un solo tipo.
Fm: (Calidad formal) Forma definida con movimiento (Ej. avin subiendo)
mF: Forma semi definida con movimiento (Ej. torrente de agua)
m: Forma no definida con movimiento (Ej. Energa)
III. Color (C): Todas las lminas tienen color (cromtico o acromtico). Las ltimas 3 lminas son
reconocidas como las lminas cromticas; la lmina 2 y 3 son acromticas pero con color rojo.
El determinante color se va a consignar con la letra C, y se tabula C cada vez que el sujeto
ha integrado el color a lo que est percibiendo, sin embargo la C quedar reservada para las
lminas cromticas (VII, IX y X) y los sectores rojos de las lminas II y III. En cambio usaremos C
(c prima) cuando los colores integrados sean: el negro, gris y el blanco. Por lo tanto, no usaremos
C en la lmina VII, pero s en la IV (La lmina X es la nica que posee el color cromtico en su
plenitud, ms el color acromtico). Pero no usaremos estas letras de forma aislada, sino que nos
va a importar el grado de participacin del atributo forma. Para ello distinguimos:
FC (Calidad formal)
CF
C

FC (Calidad formal)
CF
C

- FC (Calidad formal): Se tabular as cuando el color ha sido integrado a una forma definida,
donde por lo general enriquece la imagen percibida (Ej. Lmina X, una flor amarilla como una
cala, lmina VIII Un chaleco naranjo; lmina II, 2 gorros rojos)
- CF: Se tabular as cuando el color ha adquirido una importancia fundamental en la percepcin
de un estmulo que tiene una forma indefinida (lo percibido puede tener cualquier forma o
diversas formas Ej. Lmina X, manchas de sangre, por el color; lmina IX, llamas de fuego,
por el color; lmina II, una mancha dejada por un dedo con pintura roja). En las CF hay una
definicin formal a medias.
- C: (C pura) Se tabular as cuando la nica cualidad perceptual que determina la respuesta es
el color, y la participacin formal es mnima o inexistente (Ej. Lmina X, agua, por lo azul,
lmina IX, naturaleza, por lo verde, lmina X, sangre, por lo verde. En la C la atribucin
formal es nula o inexistente. Lo que medimos es la capacidad del sujeto de utilizar la atribucin
normal.
La explicacin para los colores acromticos es la misma que con colores cromticos.

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- FC (Calidad formal): Cuando el color negro, gris o blanco se ha usado como complemento
en la percepcin de un objeto con forma definida (Ej. Lmina V, un murcilago negro)
- CF: Cuando el color acromtico ha tenido mayor peso como atributo formal en la definicin de
un concepto que tiene una forma indefinida, adquiere mucha importancia el atributo cromtico
(Ej. Lmina VII una huella de barro por el color oscuro, lmina IV, la sombra de alguien de la
noche, por el color oscuro)
- C: C prima pura. Aqu el nico determinante de la percepcin ha sido el color acromtico.
Tanto C como C son muy escasas (Ej. Lmina VI, esto es oscuridad, por el color negro)
Se pueden presentar problemas cuando por ejemplo en la lmina V nos dice una
mariposa roja, solo cuando el color dicho est presente se tabula.
Solo se pone calidad formal cuando la forma aparece como principal, es decir, FC y FC.

IV. Claro oscuro

Son los seguidores de Rorschach quienes se dedicaron a investigar este determinante, por
lo tanto es donde existen ms puntos de vista. Puede aparecer tanto en las lminas cromticas
como acromticas (es ms comn en las lminas acromticas).
El claro oscuro tambin podramos llamarle sombreado, diferencias en las tonalidades,
jaspeado. Los pacientes usan distintas formas de expresarse respecto de ese estmulo.
La percepcin del claro oscuro en general requiere ciertas cualidades intelectuales,
madurez cognitiva, una cierta sutileza en la percepcin; sin embargo hay algunas respuestas de
claro oscuro ms fciles de elaborar. Dentro de los determinantes, el claro oscuro es el que
menos tiende a aparecer. Una buena respuesta de claro oscuro requiere una buena capacidad
intelectual.
El claro oscuro da pie para percibir distintos efectos en las lminas.
1. Superficie/Textura: c chica c, cF, Fc.
2. Profundidad Distancia Especialidad Difusin.
3. Percepcin de la bidimensionalidad (Efectos atenuados del claro oscuro)
1. Superficie Textura
Aluden ms o menos a lo mismo; se refiere a que el claro oscuro de una impresin tctil
(de un objeto que si se tocara, tendra una superficie determinada); es frecuente que el sujeto
toque con los dedos en funcin de algo tocante, esa sensacin tctil es vista en un ser
humano, un animal o un objeto cualquiera.
Tambin la percepcin de textura superficie puede aparecer asociada a la impresin de
temperatura en el discurso del paciente. Son atributos o cualidades que ayudan a identificar la
idea de textura o superficie. Sin embargo no basta con que el sujeto mueva los dedos, aluda a la
cualidad de temperatura o mencione un contenido que en la realidad tiene textura, para tabular
textura. Para tabular textura es necesario que el sujeto explicite que ha utilizado para sus
explicaciones, asociaciones, ideas.
a) Se codifica c (en cualquiera de sus formas) cuando aparece asociado a cualquier concepto que
tenga textura, la ms tpica respuesta de textura est en la lmina VI, por ejemplo una piel de
animal, ejemplo de Fc, la piel de un leopardo y es piel porque los distintos tonos me hacen
pensar de que es peluda, un objeto de forma definida al que se le ha agregado textura.
Ejemplo de cF: Un pedazo de cuero, los distintos tonos me hacen pensar de que es peludo, un
objeto de forma indefinida.
Ejemplo de c (Tabulacin muy poco comn): Esto es peludo, Estos es spero, sin aludir a
ningn tipo de forma.
- Posibles texturas en el Rorschach: Peludo, suave, spero, tallado, rugoso, liso, aterciopelado.
- Tabulamos c, cuando aparece la cualidad de textura, no es necesario que vaya acompaado
con la sensacin de temperatura, la cual es un complemento que, a veces, aparece y enriquece

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la respuesta. Lo que tienen en comn estas respuestas es que pareciera que al tocar eso, tendra
una cierta superficie.
- Dificultad: Ej. Hay una piel de animal, parece peludita por los bordes. Esa sera una respuesta
de forma.
Para clarificar este determinante, se pueden hacer preguntas del tipo Cmo sera esto si
usted lo tocara?; si esta mancha fuera de un color parejo, Sera lo mismo que usted ve?
b) Cuando se percibe una cierta cualidad en la superficie y cuando el claro oscuro ha sido
interpretado como los efectos de la luz y la sombra, los distintos tonos determinan que el sujeto
vea luz y sombra y que esto sugiera una determinada superficie (Ej. Lmina IX, veo 4
manzanas, pero con el juego de luces que se ve donde est ms claro, se ve la textura).
c) Cuando se aprecia un efecto de transparencia debido al claro oscuro, lo cual comnmente
lleva a percibir un cierto material (Ejemplo lmina IX, una copa de cristal, porque los distintos
tonos me hacen ver que es transparente)
No incluye el efecto de distancia.
d) Cuando el claro oscuro sirve para demarcar rasgos faciales (Ej. Lmina IV, gracias al claro
oscuro veo un ceo fruncido)
- Dificultad: Posibilidad de confundir el color acromtico con el claro oscuro, esto puede ocurrir
por la ambigedad en el uso del lenguaje (Ej. Lmina VI una piel por lo griscea, es que las
manchitas me hacen ver que es as)
2. Profundidad distancia especialidad
El claro oscuro da al sujeto la idea de especialidad, volumen, distancia, que es lo que en
definitiva permite tener una visin tridimensional del objeto (Si percibo un fondo que est ms
lejos y que est ms cerca).
La diferencia fundamental con las respuestas de superficie y textura es que en este tipo
de respuestas el nfasis est puesto en la voluminosidad y/o en las diferentes distancias
percibidas; mientras que en las de textura, lo que se enfatiza es la superficie tangible del objeto.
a) Diferenciadas (FK calidad formal): Determinadas por la forma y por lo tanto habra que
ponerles calidad formal; algunas palabras en general son las FK, respuestas de perspectiva bien
organizada. El sombreado es interpretado como una perspectiva que podra tener el ojo del
observador (Respuestas comunes: paisajes, respuestas de arquitectura, algunos elementos de la
naturaleza)
En las respuestas FK, los objetos vistos en las respuestas son vistos como separados (Ej.
veo una palmera, y de fondo el sol). En general se trata de respuestas originales, pero pueden
variar en cuanto a su calidad formal.
- Se tabula FK:
1. El sombreado es usado para sugerir la idea de distancia en una perspectiva horizontal (Ej.
Lmina VII, un pasillo en el detalle inferior central). En este tipo de respuestas, los objetos se
perciben como estando, ms adelante y ms atrs, o ms cerca y ms lejos (Ej. Lmina VII, Veo
2 personas tomados de la mano, y en el fondo un bosque). Puede existir la posibilidad de que la
perspectiva sea de un objeto sin forma definida, es posible que esas perspectivas sean de
calidad formal vaga (v), que se definiran: respuestas donde se perciben diferentes distancias
sin tener muy claro qu es lo que se est percibiendo (Vistas horizontales)
2. Vistas areas: Son perspectivas comnmente de paisajes que son observados desde la altura,
ya sea desde un avin, el piso alto de un edificio, un mirador, etc. En stas respuestas debe
estar implicado el sombreado el cual contribuye a la visin de distintos planos, alturas y/o
distancias. Dentro de stos paisajes, los ms comunes son: costas, valles, quebradas (Ej. Lmina
VI, el valle del Elqui, lo ms son los cerros y lo ms claro el lecho del ro).

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3. Respuestas de reflejo dadas por el claro oscuro. stas se dan generalmente al girar la lmina
en B o D, para que el eje central divida la lmina en 2. En este tipo de respuestas el claro oscuro
es interpretado como un reflejo visto comnmente en el agua; alude al efecto de una extensin
en el agua que refleja el paisaje u objeto que se inclina sobre sta.
Este tipo de respuestas se dan con frecuencia en la lmina IV, VI, VIII y IX. El reflejo debe
ser provocado por el claro oscuro.
4. Cuando se percibe un objeto de forma definida o semi-definida al cual se le asigna la
caracterstica de volumen que lleva a pensar en diferentes distancias, algo arqueado, como
curvo (Ej. Lmina X, lo ms oscuro como la sobra de algo ms claro, un feto).
- Dificultades.
1. Respecto de la perspectiva: existen ciertas lminas que permiten visualizar perspectivas sin
usar el sombreado, es decir, la perspectiva se hace de manera lineal y est definida ms bien
por el tamao de la figura y no por los diferentes matices (Ej. Lmina IV, un ser humanoide
visto desde abajo, pero por el tamao de los pies que se ve ms grande que la cabeza; en ese
caso no sera FK sino solo una respuesta de forma)
2. En las respuestas de reflejo (Ej. Lmina VIII, Un animal sobre una roca en la selva y se refleja
hacia el otro lado, porque al otro lado se ve lo mismo, esta es una respuesta de forma y no es
claro oscuro)
b) Indiferenciadas (K KF): El claro oscuro se utiliza para representar un efecto indiferenciado
de textura, especialidad y profundidad que se traduce en la idea de difuminacin, la
difuminacin es una idea que se relaciona con la percepcin de sustancias difusas, vaporosas,
inconsistentes, no compactas en su composicin, pero que ocuparan un espacio en la realidad,
tendran un volumen, aunque pueda ser delimitado con exactitud (Ej. Nube, vapor, niebla)
Klopfer: Contenidos que fcilmente podran ser atravesados por un cuchillo sin modificar su
estructura. Es posible que aparezcan estas respuestas asociadas a un movimiento inanimado,
pero no es requisito para tabula FK o K.
Si bien parecen recrear una suerte de textura, no est remarcado el aspecto tctil.
- Se tabula k: Cuando no tiene nada de forma
- Se tabula FK: Cuando al efecto de difuminacin se le intenta dar forma (Ej. Lmina VII, Nube
con forma de niita, por las distintas tonalidades) Tenemos que saber que por los distintos tonos
de colores es lo que ve el sujeto, ah tabulamos FK.
Es comn en este tipo de respuestas que el contorno de la imagen est poco precisado,
pero esto no puede ser el nico argumento.
3. Efectos atenuados del claro oscuro (Fk calidad formal kF)
Se utiliza el claro oscuro de una manera particular, algo evasiva respecto de percibir la
tridimensionalidad, quedando reducida a una bidimensionalidad. Es te tipo de respuestas que se
da ante contenidos especficos tiene 3 tipos:
a) Mapas topogrficos
b) Radiografas
c) Negativos de fotografas
Lo que tienen en comn es que la tridimensionalidad original del contenido es reducida a
solo 2 planos (ancho y alto). En este tipo de respuestas, lo percibido es solo una representacin
de un objeto que posee una existencia espacial concreta y real. Aqu interviene un objeto ptico
especfico (Tcnico o cientfico), donde se reduce la tridimensionalidad del objeto. Es la
representacin artificial de algo que posee una existencia real.
Se llama atenuado porque perciben el claro oscuro, pero atenan su uso porque no ven
tridimensionalidad.

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1. Radiografas: El claro oscuro es usado para percibir imgenes de radiografas, lo ms comn

es que sean partes del cuerpo humano. Aqu son los rayos X los que constituyen el objeto ptico
que interviene. De ste modo un rgano que tiene una existencia espacial tridimensional, pero
queda reducido a una bidimensionalidad.
El claro oscuro sirve para demarca el espacio, el rea, el lugar donde estara el rgano o
hueso percibido. Si este es percibido y se le da nombre, ser Fk (Tiene calidad formal).
Ser kF cuando la radiografa no precise ningn rgano o hueso definido.
-Dificultad: Que el sujeto perciba la radiografa o una imagen de radiografa, pero solo por la
forma. Que sean respuestas de color acromtico (Ej. Lmina I, Radiografa de una pelvis, por el
color negro).
2. Mapas topogrficos: Es muy posible que sean vistos solo de manera bidimensional, es
como si la respuesta fuera vista por el ojo de un topgrafo (la tridimensionalidad se pierde
cuando es llevada al papel). En este caso el claro oscuro es considerado de manera ms gruesa,
ms inespecfica, a veces para delimitar distintas alturas o densidades, pero no distancia como
ocurre con la FK.
El claro oscuro representa distintas alturas pero no es que el sujeto sienta que lo est
percibiendo propiamente tal.
- Si el mapa definido es de un rea definida ser Fk (Ej. Mapa de Sudamrica)
- Ser kF si el mapa no representa ningn lugar conocido.
3. Fotografas negativos: El claro oscuro es usado para percibir algn objeto, persona,
animal que ha sido enfocado con una cmara (un objeto ptico interviniente para reducir lo que
originalmente era tridimensional a un plano bidimensional. Ej. Es el negativo de una pareja de
personas, lo blanco son ellos y el fondo negro).
- Fk: Percibe el lugar o persona definida (Calidad formal)
- kF: No es definido lo que ve el sujeto
- k: Son difciles de encontrar, donde el sujeto no puede dar ninguna forma (Ej. Fondo de mar).

CONTENIDOS RORSCHACH (23)

1. HUMANO.
H:
humano real total /completo.
Hd: Detalle humano real.
(H): Figura humanoide, antropomrfica irreal, mitolgica o de
(Hd): Detalle de figura humanoide, irreal o mitolgico.
2.

ficcin.

ANIMAL
A
Animal real / completo.
Ad
Detalle animal real
(A)
Animal irreal completo. (ficcin-mitolgico)
(Ad) Detalle animal irreal o mitolgico.

3. ANATMICO
At o AN
-Parte interna del cuerpo humano o animal (excluye rganos sexuales).
4. SEXUAL
Sx
-No esperable actos sexuales.
-rgano sexual externo o interno. (Pene tero)
- Fluidos que derivan del funcionamiento sexual. (Semen, sangre menstrual)
5. VEGETAL

Veg

19

-Vida vegetal
-Frutas. (Pero si el sujeto las significa como comida, sera Com)
6. BOTNICO
Bot
- Conformacin interna de las plantas y est en relacin con lo cientfico.
7. NATURALEZA Na o Nat
-Naturaleza en general, preceptos vistos como paisajes.
-Excluye Vegetal o Geogrfico.
8. GEOGRAFA
Geo
Percepcin de imgenes geogrficas, accidentes geogrficos.
Mapas lugar (conocido-desconocido)
9. ROPA

Rp

10. HERLDICOS Herald

Percepcin de smbolos de identificacin y/o distincin.
11. COMIDA
Com
Si se percibe un objeto comestible formando parte de su naturaleza original es Veg. (Manzana
colgando de un rbol)
12. MSCARA
Msc
Percepcin de mscaras o antifaces, donde se sugiera tema de ocultamiento.
13. SANGRE
Sang
Se excluye sangre asociada a funciones sexuales, como menstruacin.
14. FUEGO
Fueg
Percepcin del elemento fuego.
15. EXPLOSIN Expl
Explosiones de origen natural o artificial. El fuego puede estar o no presente.
16. GEOMTRICOS Geom
Percepcin de figuras relativas al mbito de la geometra.
17. ABSTRACTOS Abs
Percepcin de conceptos abstractos. Incluye estados internos psicolgicos.
18. ARTE
Art
Objetos que representan una obra de arte.
19. ARQUITECTURA
Arq
Cualquier obra de arquitectura.

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20. RELIGIOSO
Relig
Objetos relativos al mundo de la religin.
21. INFANTILES
Inf I y Inf II
Objetos o ropas propios de las primeras pocas de la vida.
Si es un nio se puede tabular como H Infantil.
Infatil
I (antes o al momento de nacer, feto)
Infantil
II (post parto o primeros aos de la infancia, chupete, paales, bibern o mamadera,
juguetes, etc.).
22. RADIOGRAFAS
Rx
Percepcin de radiografas.
23. OBJETOS
Objetos o cosas no clasificables en las categoras anteriores.
Se asigna un adjetivo para precisar ms la naturaleza de este objeto.
Piel
= objeto animal
Cuchillo = objeto flico/ agresivo / o del hogar.

Tabulacin, cmputos Rorschach.

Los cmputos Rorschach nos sirven tambin como fuentes de informacin, aqu tambin
debemos usar ciertos clculos matemticos. En la interpretacin del Rorschach tambin nos
importa la cuanta, la cantidad. Ej. Saber cuntas globales existen. Los cmputos se estiman a
raz de la tabulacin.
- Cmputos Rorschach: Son estimaciones cuantitativas que se calculan a partir de los datos
obtenidos en la tabulacin; varios de stos son frmulas matemticas que nos arrojan resultados
numricos que constituyen fuentes de informacin, en tanto son comprobables con los
promedios estadsticos esperables para cada sujeto.
1. Nmero de respuestas: Es el primero que importa registrar, se hace sumando las
respuestas del protocolo (respuestas Rorschach). El rango normal es entre 20 y 30 respuestas (la
produccin ideoasociativa normal) con un promedio de 25 (Rorschach adolescente adulto). Las
estimaciones numricas pueden variar entre un autor y otro.
- Menos de 25 respuestas: Disminucin de la productividad, la cual se torna grave al acercarse a
las 10 respuestas
- Aumentado: Ms de 30 respuestas. El aumento se torna anormal o inadecuado si sobrepasa las
45 respuestas.
2. Nmero y tipo de determinantes: No hay un nmero establecido, pero el nmero es
superior al nmero de respuestas (o iguales).
El determinante ms esperado, es el determinante Forma, pero no es lo nico esperado,
ya que a pesar de su predominancia se espera que haya, ms bien, una variedad de
determinantes.
Importa adems cuantos determinantes hubo de cada uno. (Ej. F=3 M=2 etc.)
3. Tipo y nmero de shocks: (Quedar perturbado o choqueado frente a las lminas)
Hablamos de shocks:
a) Cuando el paciente despliega comentarios afectivos de agrado o rechazo frente a la lmina.

21

b) Cambios abruptos en el tiempo de reaccin.

c) Cambios abruptos en el tiempo por lmina.
d) Dificultad para elaborar una respuesta
e) Cambios abruptos en la calidad formal de las respuestas.
* Si podemos hablar de un shock esperable, ste puede ser en la lmina I (shock inicial). Los
shocks son fenmenos especiales.
4. Respuestas en lminas de color (Porcentaje). RLC %. Se estima obteniendo el total de
respuestas en las lminas VIII, IX y X, dividido por el nmero de respuestas. Nos dar un nmero
con decimales que debemos multiplicar por 100. (Para efectos de la solemne se deja como
fraccin)
Se toman las respuestas de las lminas VII, IX y X aunque no utilice el color en sus
respuestas. Lo esperable es un 30%, ya que son solo 3 de las 10 lminas, lo que quiere decir que
no ha variado al tener otros estmulos.
Total respuestas VII, IX, X
Total de repuestas

= x 100

5. Tipo aperceptivo: Pretende dar cuenta de la magnitud o proporcin en la que se han

utilizado las diferentes reas de localizacin.
G=

Total respuestas G
Total respuestas

= x 100
* G, G cortada, GS y SG
Se espera un rango entre 25 y 50%

D=

Total respuestas D
Total respuestas

= x 100

Dd = Total respuestas Dd
Total respuestas

* Se espera entre un 30 y 70%

= x 100
* No se esperan, pero de haberlas,
un mximo de 15%

S = Total respuestas S = x 100

* Lo mismo que con Dd, aunque se
respuestas
esperan las Ds Standard, tampoco debiera
exceder el 15%

Total

Se tomas en cuenta todas las S, aunque en sumatoria de todo sea ms de un 100 %

A partir de esto sacamos los distintos tipos aperceptivos.

6. % de Respuestas Forma: Nos interesan las respuestas de forma.

a- % F = Total de F puras
Total respuestas

= x 100

*Respuestas exclusivamente dadas

por la forma aqu no consideramos las
distintas calidades formales.

* Rango normal = 30 a 50%

b- % F Extenso = Total F puras + F det. principal = x 100
Nmero de determinantes
* Rango normal= 90%

7 - % de Formas Positivas (o Examen de Realidad): Aqu importan la calidad formal, pero la

positiva (F+, Fo, Fw+)

22

A.

F+ % =

Total F puras (+) = x 100

* Rango = 80 a 95%
Total F puras
- Esto mide: de todas las respuestas de F puras, cuntas tienen calidad formal positiva.
F+ % extenso = Total F puras (+) + Total F det. Principal (+) = x 100
Total F puras + Total F det. Principal
*Rango = 75 a 90%
-Las respuestas bien vistas en cuanto a la calidad formal nos sirven para ver qu tan bien
percibe el sujeto.
- Extenso: Se refiere a que extendemos el clculo hacia otros determinantes.
8 - ndice de realidad: Es un esquema inventado por Stefan Neiger, en una crtica al criterio de
las populares. Tom 4 lminas con respuestas: III, V, VIII y X. Con ello asignamos un puntaje
que evale el grado en que el sujeto se acerca a la popular. El puntaje mximo por lmina es de
2 puntos.
- L III: 2 Pts. 2 Personas en movimiento, esto dicho como primera respuesta.
1 Pto. 2 Personas en movimiento, pero no dicho como primera respuesta.
0 Pto. Todo lo dems
- L V: 2 Pts. Mariposa o murcilago como primera respuesta.
1 Pto. Mariposa o murcilago, no como primera respuesta
0 Pto. Todo lo dems
- L VIII: 2 Pts.
Cualquier animal en movimiento en los detalles laterales
1 Pto. En caso que los animales aparezcan como desvitalizados, ya sea por la forma, o si
forman parte de un escudo
0 Pto. Todo lo dems
- L X: 2 Pts. Percepcin de toda figura animal en detalle usual como primera respuesta
1 Pto. Percepcin de toda figura animal en detalle usual, no como primera respuesta
0 Pto. Todo lo dems
Categoras:
-

0
4
6
8

a 4 pts.: Psicticos, dementes, nios o personalidades muy originales, geniales.

- 5 pts.: Limtrofes
y 7 pts.: Rango normal, donde se ubican los neurticos
pts.: Obsesivos.

- No se puede hacer un diagnstico acabado solo con el ndice de realidad

9 Tipo vivencial: Se refiere a de donde se estimula el sujeto, desde lo interno o desde el
ambiente externo.
M : C Sumatoria de color

Total de movimientos humanos

el color se pondera en razn de: FC X 0.5

CF X 1.0
C X 1.5

M:C
Polo introversivo
Polo extroversivo
-

Lo normal es que estn equiparados o levemente aumentados para un lado o para el otro.
Ser introversivo o extroversivo segn se ve una diferencia marcada entre ambos.

23

10 - Madurez emocional:
* Lo normal es que haya un predominio de lo humano por sobre el resto de los movimientos
M : FM + m (Fm, mF, m)
Se espera: 4 : 2 + 1 (Proporcin)
*Se debe calificar como maduro o inmaduro segn la proporcin sea la esperada o no
11 - Modulacin afectiva:
* Lo normal es que las respuestas FC dupliquen a las CF
FC : CF + C
Se espera: 2 : 1 + 0 (Proporcin)
*Se debe calificar como buena o mala modulacin afectiva
12 - Modulacin afectos depresivos:
* No es normal que aparezcan depresiones, pero si aparecen, debe haber un predominio de FC
FC : CF + C
*Se debe calificar como buena o mala modulacin de afectos depresivos

13 - Modulacin de la angustia:
* Si aparece la angustia, es esperable que predominen las FK, Fk y Fc
- FK : KF + K
- Fk : kF
- Fc : cF + c
*Se debe calificar como buena o mala modulacin de la angustia
14 - Contenidos:
Se deben contar topos los contenidos y separarlos por tipo, luego sacar el porcentaje (en
fraccin) de cada uno
*Los ms importantes son H y A
H % Muy importante saber el porcentaje de contenido humano
H:
Contenidos humanos = x 100 * Esperable entre un 10 y 25%
Hd:
Total respuestas
(H):
(Hd):
A % Muy importante el porcentaje de animal
A:
Ad:
(A):
(Ad):

Contenido animal = x 100

Total respuestas

* Esperable entre un 20 y 55%

*Se aplica luego para el resto de los contenidos

24

Proyectivas II

I.

La interpretacin del Rorschach.

Qu? Cmo? Interpretar

Es un procedimiento complejo que involucra todo lo concerniente a la situacin de evaluacin.

Consideramos otros elementos clnicos, adems de las respuestas, los que vamos a incluir en el
proceso de interpretacin (Ej. Datos como el llamado telefnico que hizo el paciente para pedir la
hora, como se expresaba, si la pidi l o no, etc.).
El Rorschach siempre se interpreta desde un criterio cualitativo y cuantitativo (Nos importa
cunto de cada indicador y qu significa el indicador). Especialmente los cmputos es la matriz
fundamental del anlisis cuantitativo (Ej. En los cmputos sabemos el porcentaje de G que us el
paciente, esa es una informacin cuantitativa). Sin embargo, si solo nos quedamos con los datos
cuantitativos, la informacin a la que accedemos ser limitada, y muchas veces insuficiente. El
proceso de interpretacin implica integrar ambas visiones (Cuantitativa y cualitativa). La mirada
cualitativa nos permite ver el anlisis del discurso, de los fenmenos especiales y las lneas
temticas.
Cunto demoramos en analizar un Rorschach? Aunque depende de variables, aproximadamente
unos 40 a 45 minutos. Depende de las caractersticas del material y la experticia del evaluador.
Siempre se debe complementar el anlisis del protocolo con la entrevista clnica.
Principios fundamentales de la interpretacin.
1. Un protocolo de respuestas es siempre una estructura compleja, donde la suma de
sus partes no es igual al todo. Esto
quiere decir que la interpretacin siempre se hace
considerando el conjunto de indicadores, y no sacamos conclusiones a partir de datos
aislados. Los indicadores dependen entre s; es una estructura que se sostiene a si misma
desde si misma (el protocolo de respuestas).
2. Para poder interpretar necesitamos un marco terico a la base (Ej. Psicologa del yo,
Psicologa de las relaciones objetales, Freud, etc.)

25

3. Siempre se debe considerar el momento vital del sujeto el que se refiere a:

a. Etapa del desarrollo del evaluado
b. Qu le est pasando al sujeto
4. La atencin del evaluador se dirige a 2 focos:
a. Conducta no verbal (Durante la administracin) Actitud corporal Relacin de las lminas
Relacin del evaluador.
b. Conducta verbal (Discurso, respuestas)
Ambas deben complementarse para el anlisis.

5. Anlisis de la conducta no-verbal.

a. Al evaluador le interesar ver la actitud corporal, es decir, nos interesa saber todo lo relativo
a la psico-motricidad del paciente; Ej. Como se sienta, que gestos realiza, si gesticula mucho
o poco, si es exclamativo o reservado, si la mirada establece contacto visual o lo rehye, etc.
Todo ello tanto en la entrevista del paciente y tambin en la administracin.
b. Tambin importa ver la relacin que el paciente establece con las lminas. Ej. Toma o no las
lminas en las manos, si las gira o siempre las ve en la misma posicin, si respeta la distancia
ideal con las lminas, si intenta deshacerse luego de las lminas, si fracasa en dar las
respuestas.
c. Relacin con el examinador: Interesan aqu las actitudes emocionales, comentarios. Ej. Si
hace crticas a la situacin de test, si est reticente a participar, si se burla del evaluador,
intenta agradar al evaluador. Todo esto corresponde al paciente. El examinador ejerce
tambin la contratransferencia; qu es lo que nos pasa con el paciente. Ej. Nos enoja, nos
aburre, nos genera mucho inters.
6. Otras conductas: Si acata la consigna, si reacciona rpido o lento frente a las lminas,
tiempo que dura la administracin total.
Conducta verbal: Respuestas tabulacin cmputos (Sacamos informacin cualitativa y
cuantitativa)
Cuantificar el funcionamiento psicolgico de un individuo solo permite estimar ciertas tendencias
generales de su funcionamiento, y establecer algunas comparaciones con la norma (estadstica);
sin embargo el anlisis individual, el sello de la propia persona se pierde. Es por lo anterior que
debemos recurrir a otras herramientas.
Esquema para
la interpretacin

- Actitud corporal
1. Conducta no verbal
- Relacin a las lminas
- Relacin con el examinador
- Otras conductas
2. Conducta verbal - Respuesta tabulacin - cmputos
(Informacin cualitativa y cuantitativa)
- Fenmenos especiales
- Anlisis temtico

26

7. Fenmenos especiales: Corresponden a conductas, gestos o verbalizaciones que realiza el

sujeto durante la aplicacin; no son codificables como la tabulacin (por lo tanto no se
obtienen cmputos), pero si nos interesa saber cuntos fenmenos especiales hay. Si bien los
fenmenos especiales nos aportan informacin cualitativa, tambin consideramos en parte lo
cuantitativo. De qu informan los fenmenos especiales? Diversos mbitos, cognitivos,
perceptual, afectivo, mecanismos de defensa, ansiedades, conflictos especficos, rasgos de
personalidad, funcionamiento de las instancias psquicas, etc. Esto quiere decir que los
fenmenos especiales pueden apuntar a cualquiera de estos aspectos (se van combinando).
Estos puntos se obtienen tanto de cmputos, fenmenos especiales y el anlisis temtico. Un
diagnostico bien hecho viene de todas estas fuentes de informacin, aunque los fenmenos
especiales ocupan una posicin de privilegio, ya que muchas veces son definitorios para el
diagnostico. Para detectar los fenmenos especiales el evaluador debe estar atento a
cualquier elemento extrao o anomala del discurso o de la conducta, para eso se requiere
una habilidad especial, para observar como el sujeto va organizando su respuesta y como
trata las lminas. Aunque la mayora de los fenmenos especial se dan en actitud verbal
tambin se dan (en mucha menor medida) en la conducta no verbal. En una respuesta ante
una lmina puede haber un fenmeno especial o varios fenmenos especiales; pero tambin
hay respuestas que carecen de fenmenos especiales.
Anlisis temtico: Si se requiere enriquecer aun ms el anlisis cualitativo del Rorschach, es
necesario analizar los contenidos y temticas que se van recreando; sin embargo, para poder
hacer este anlisis se requiere una teora a la base.
* El fenmeno especial respuesta de complejo sirve tambin para el anlisis temtico.
Qu podemos obtener del anlisis temtico?
1.
2.
3.
4.

Conocer puntos del desarrollo psicosexual

Conocer el uso de las defensas
Conocer estilos vinculares y sus ansiedades
Conocer el grado de integracin objetal (desde una indiferenciacin hasta la diferenciacin
mxima)

27

Significado de las Lminas

Es efectivo que cada lmina tiene significado? Esto es controversial, no todos los autores que
trabajan el Rorschach adscriben a esto; pero la mayora dice que s habra un significado.
El cmo est configurada la lmina suscita ciertas respuestas (Rorschach no alcanz a hablar
sobre esto). Tambin es cierto que, por ejemplo, se puede obtener respuestas del padre en
diversas lminas. El anlisis no descarta que las temticas aparezcan repartidas en varias
lminas a la vez.
Hay autores que le dan un simbolismo a la lmina y otros que le dan otro simbolismo.
Hay ciertas lminas en donde hay ms acuerdo del simbolismo que en otras. Ej. Hay ms
acuerdo en las lminas III, IV, V y VII; en las dems hay un poco ms de discusin.

28

1. Lmina I: Lmina de la identidad

Presentacin personal: Lo que se diga de esta lmina tiene que ver con las caractersticas del
sujeto. A partir de esta idea se le denomina la lmina de la identidad; en este caso, ms que por
la configuracin misma de la mancha, est dado por ser la primera y equivale a lo que seran los
primeros 5 minutos en la psicoterapia, los cuales se consideran como los ms importantes. Aqu
aparecen aspectos ms propios del sujeto.
El quien soy incluye muchas veces el qu me pasa, lo que contiene elementos relativos al
motivo de consulta. Esto se da especialmente cuando se ven personas o animales en alguna
accin. Ej. Si ve un ngel, o un hombre: lo que le pase a este ser, es lo que seguramente le est
pasando al paciente (veo un ngel quemarse y eso negro son las cenizas).Tambin permite
saber sobre como enfrenta situaciones estresantes y que defensas tiene ms a la mano. Se cree
que tambin puede dar informacin sobre la situacin transferencial.
2. Lmina II: Lmina de los impulsos o de la culpabilidad sexual
Manejo de los impulsos bsicos: Esta lmina impacta a los pacientes, por lo que es comn el
aparecimiento de shock; impacta por su configuracin ya que contiene el color rojo, que es
siempre un estmulo muy desafiante; pero adems este rojo aparece junto a un negro (o gris
oscuro), y adems toda la zona oscura aparece manchada de rojo. Eso es perturbador desde el
punto de vista emocional; tambin provoca impacto el espacio blanco central. Es curiosa por su
forma amorfa. Se cree que tiene que ver con los manejos de los impulsos bsicos, libido y
agresin; es una lmina que nos muestra al ello. Ofelia Vsquez nos seala que esta lmina
remite a una pregunta Cmo eres en lo ms ntimo? El como soy en mis pulsiones ms
fundamentales.
Presentarle esta lmina al sujeto es equivalente a estar en medio de una tempestad, en una
cabaa que es sacudida y caen todos los muros y lo que nos protege, dejndonos as de
improviso, Cmo quedo yo despus de una situacin as? La respuesta que da el sujeto nos
muestra como se recupera el yo despus de este vendaval dado por los impulsos.
Es la lmina que evala la culpabilidad sexual, ya que est manchada (mancha: culpa, nuestros
propios errores, es sexual porque hay representantes flicos y vaginales; ste ltimo en rojo). El
espacio en blanco central se cree representa el interior de la mujer. Una buena respuesta
refiere a una buena calidad formal y que su contenido no sea muy inmoderado (que se ajuste a
la norma). Adems es una lmina muy representativa de la profundidad del sujeto.

3. Lmina III: Relaciones interpersonales.

El estmulo fundamental son 2 sujetos en relacin, adems tiene un detalle central inferior y un
detalle central superior (rojo) que permiten proyectar algn vnculo. Tambin es muy til para ver
cosas relativas a la identidad personal.
Todos los test proyectivos utilizan estmulos muy ambiguos, lo que se da para que no se sepa
muy bien lo que hay.
Si tengo clara mi identidad, ser muy fcil estructurar una respuesta en esta lmina; si tengo
clara m identidad masculina ver hombres, si es femenina ver mujeres. Los problemas de
identidad sexual se darn en respuestas, por ejemplo, una persona pon pechugas y pene. La
visin de 2 personas de sexos distintos tambin muestra una tendencia homosexual. No ver
personas es indicativo de conflictos interpersonales; algo pasa con la adaptacin interpersonal,
el tipo de adaptacin lo sacamos de otros contenidos. Si aparecen personas hay que fijarse en el
vnculo que establecen.
El color rojo es siempre desafiante y tiene que ver con los impulsos en el Rorschach.

29

Ver animales: Respuesta ms primitiva de la identidad, es algo ms propio de los nios. Ej.
Escarabajo (en C), generalmente tiene connotaciones ms agresivas.
4. Lmina IV: Lmina Paterna
Representa, en general a la autoridad y por lo mismo se le vincula con el sper yo, es una lamina
donde en primer lugar destacan extremidades inferiores principalmente sus pies, en el fondo es
una lamina donde se ve una figura un ser, humanoide, animalesca, esta figura contiene 2 pies
grandes, en comparacin con el resto de su cuerpo
Los pies simbolizan el poder, adems tiene un detalle central prominente que de acuerdo a esta
figura humanoide, correspondera a su atributo flico, y estos son los aspectos que otorgan
poder pies grandes y falo grande.
Adems tiene la configuracin de que el extremo superior, lo que seria las extremidades
superiores, es ms pequeo en cuanto al tamao y esto facilita y estimula la fantasa de que uno
como espectador est ms abajo, pero esta sensacin de estar abajo ser ms notoria en
personas que se sienten ms disminuidas frente a la autoridad.
Van a tomar con ms fuerza esta figura, la idea de perspectiva que puede ser creada por 2
factores el claro oscuro FK y por la forma en donde la perspectiva es por la forma. Otro elemento
que cooperar es el color, el color acromtico oscuro, el color oscuro en Rorschach se vincula
con lo amenazante o depresivo. Uno tendra que entender las repuestas como imago interna de
la autoridad esencialmente. El cmo me relaciono con esa imago interna es como tambin me
relaciono con la imago externa.
Esta lmina refleja en general, lo masculino. Como los hombres se relacionan con lo masculino y
como las mujeres tambin, si alguien no percibe al ser humanoide, representan como ese padre
interno est representado, el no ver las botas grandes, reniega del poder, el yo no puede
elaborar la temtica frente al padre, un fracaso frente a la temtica paternal.
5. Lmina V: La realidad o (lmina de la adaptacin a la realidad)
Esto nos permite si el sujeto ve, lo que la mayora ve, rechazar esta lmina es muy raro. Sujetos
con ciertas perturbaciones logran ver lo que la mayora ve, un ser alado. En general en el
Rorschach hablamos de seres alados, estos son aves, no tanto a personas, alude a animales. No
percibir este ser alado nos hablara de una perturbacin seria, de la percepcin de la realidad.
Cuando hablamos de perturbacin seria, estamos hablando de psicosis.
Es importante que no es lo mismo que ac haya una respuesta que es hada a que hayan dos
respuestas una es hada la otra es murcilago, lo que esperamos es que se vea el ser alado
murcilago, mariposa, pjaro independientemente
de que aparezcan otras. Entones las
perturbacin del sentido de la realidad est en no poder percibir el pjaro, murcilago, mariposa
ms que con percibir solamente la hada o Batman, porque alguien puede ver otras cosas, pero si
logra ver lo popular quiere decir que est conectado con la norma, entonces la verdadera
perturbacin cuando no aparece la respuesta popular por ninguna parte y esto nos remite a la
administracin al examen de lmites, una de las funciones de esto es corroborar si el sujeto ve lo
popular , ve usted un murcilago?
La realidad de esta lamina est dada, por una parte porque el estimulo es relativamente fcil de
elaborar, pero tambin el colorido oscuro, nos contacta con otros aspecto de la realidad esto
quiere decir nos contacta con los aspectos ms duros de la realidad. Otra cosa interesante de la
realidad son estas protuberancias que pueden ser, estas orejas, antenas que en aquellos
sujetos que estn mas hper-alertas a la realidad le van a llamar ms la atencin, tambin estas
representan lo flico en general, y hay algunas personas que intentan borrarlo sacarlo. Al igual
que en la lamina III, donde aparecen personas y esperamos que estas personas conformen el
sexo del evaluado, ac la respuesta ms esperada es murcilago y mariposa. Es ms
significativo que el hombre diga mariposa a que la mujer diga murcilago, y la significacin de
estas dos vertientes de contenido, tiene que ver con la identidad sexual con la identificacin de
un rol masculino o femenino.

30

6. Lmina VI: De la sexualidad

Las razones para la construccin de la lamina 6 son varias, uno de los aspectos ms llamativos
es el prominente detalle flico superior. Pero la sexualidad femenina tambin est representada
en el detalle inferior es un representante vaginal.
Otro elemento que se suma para armar este estimulo sexual , es una de las laminas en donde
ms se nota el claro oscuro lo que determina que ser relativamente fcil hacer asociaciones
tctiles, esto tiene que ver con la fabulacin de Fc invita a ver esto, en cualquiera de sus formas.
Vemos que Fc textura tiene que ver con necesidades de afecto y dependencia pero tambin el
claro oscuro sugiere ansiedad, estos son los componentes si los mezclamos serian parte de la
funcin sexual. Ms all de la dependencia, esta lmina se presenta para ser percibida como un
animal muerto o parte de este animal (piel). La respuesta popular piel incluye no solo la
sensacin tctil, si no q tambin en el fondo remite a la agresin porque para que all una piel,
tiene que haber una muerte antes. El trasfondo esto tambin incluye agresin y la experiencia
sexual hm es una experiencia que integra lo libidinal y lo agresivo. En general, es dada vuelta
por sujetos que les molesta el detalle flico, por distintas razones se puede deber esta
incomodidad, varias laminas en general son mas tranquilizadoras verlas en posiciones b, y c. En
b, o de lado, es una lmina que se presta para ver respuestas de reflejo y en general estas
respuestas se relacionan con componentes narcisistas, y en este caso ser una sexualidad que
se ejerce desde el narcisismo. Adems en el Rorschach es factible ver rganos sexuales, y la
presencia de un cierto nmero de respuestas de contenidos sexuales puede ser de dos tipos:
a. Indirectos: es cuando el sujeto utiliza un representante de contenido sexual, por ejemplo
lapicera, canasto. El ms comn es pelvis.
b. Directa: decir pene, vagina. Y estos contenidos directos son esperables, en una magnitud
limitada, un 10% de respuestas sexuales ser normal.
Para resumir es esperable que aparezcan un cierto nmero de contenidos sexuales tanto
directos como indirectos y ese nmero de contenidos sexuales si es muy marcado, tenderemos a
pensar que el sujeto tiene problemas con la sexualidad, puede ser ms o menos grave.
Pero lo que no se espera y lo que nos aportara una patologa grave, es que se perciban actos
sexuales, esto no se espera, lo que no se esperan son respuestas de movimiento asociadas a
actos sexuales, por ejemplo un pene penetrando una vagina, cuando eso ocurre, se han roto de
manera seria la barreras represivas, y cuando esta ruptura de la represin sexual obedece a un
funcionamiento psictico las respuestas sexuales adquieren un matiz inadecuado, irreal o falto
de lgica. Por ejemplo: 2 testculos conversando.

7. Lmina VII: Madre temprana de los 3 primeros aos

Esta lmina sugiere la presencia de figuras femeninas, por qu razn? por el detalle superior se
parece a un rostro femenino. Esto tiene que ver con que esta lmina es una de las dos lminas
maternas. Esta es la madre temprana de los 3 primeros aos. Qu pasa en los 3 primeros aos
del desarrollo objetal? Ac se pone en juego el conflicto de separacin e individuacin y
sabemos de eso segn la teora, logramos elaborar en dicho proceso podemos acceder a una
identidad del yo sino, nos quedamos con representaciones parciales (relacionando las laminas
con teora Otto Kernberg, Mahler, por ejemplo con la personalidad borderline).
La personalidad tiene que ver con fijaciones, y la no resolucin no debe ser. La personalidad
depresiva constituye a construcciones neurticas, (porque han resueltos sus conflictos) la
depresin comnmente est fijada en la epata oral, que es vinculada con la las etapas del

31

desarrollo psicosexual de Freud y las etapas de Mahler que se relacionan con las personalidades
borderline. Comnmente este conflicto pone en juego la relacin con una madre que est
ausente y presente y en ese sentido, con el sentimiento de abandono o compaa. Qu pasa
con el individuo que no ha elaborado la etapa de separacin e individuacin? Comnmente
tienden a regresar a la etapa anterior, la simbitica (los borderline tienden a regresar y sufren
de una dependencia patolgica). Conclusin de Montes: En la lmina est pegada abajo y muy
separada arriba, es decir en el mismo estimulo est integrada la separacin y la simbiosis.
Una respuesta que se sugiere es la que hay dos personas que se estn mirando pero que al
mismo tiempo sus cuerpos estn girados para el otro lado es una respuesta de harta frecuencia.
La mam que esta y no esta.
* Los espacios en blanco en general son representaciones uterinos o del vientre materno y este
espacio permite proyectar cosas en l. La risa, las fiestas, alegra en general son mecanismos de
defensas maniacas, y si es dada en una lmina acromtica (que se vincula con aspectos
depresivos) podra uno pensar que la persona tiende negar aspectos dolorosos de su
temprana infancia con la madre. Las personas que ven nias chicas, en general son personas
con rasgos infantiles.
8. Lmina VIII:

Los afectos en la Transferencia

Aparece el color, lmina til para evaluar cmo se lleva la persona con los afectos, aqu aparecen
colores clidos (anaranjados) y fros (verdosos y azulosos) no se le puede encasillar con un
significado especifico, sin embargo seria la lmina de los afectos en la transferencia y esto es
ms factible averiguarlo cuando se ha integrado el concepto animal y en este caso lo que se
diga de los animales, tiene que ver con lo que el sujeto siente en relacin al otro. Por ejemplo: 2
animales subiendo una montaa, que se estn agarrando de una rama. Y esto aludira de la
necesidad dependiente del otro, el necesitar una mano. Los movimientos en ascensin en
general, daran cuenta de actitudes activas de movilizarse, proactivas. En general Los emblemas
y escudos, los herldicos tienen que ver con necesidades de reconocimiento narcisista.
9. Lmina IX: Materna, Arcaica o Fetal
Dicen que es la lmina menos inestructurada del test y hay una mayor tendencia a la regresin,
adems tiene uno de los espacios en blanco ms grande junto con la VII, y que tiene que ver con
el vientre materno y esta in estructuracin de la mancha es lo que conecta con la vivencia de lo
indiferenciado. El vientre materno puede ser un espacio claro y abierto (la parte superior) o bien
el vientre materno puede ser ms oscuro, amenazante (detalle que tiene ojos de alguien que
est ah oculto).
Estar en el vientre es estar almacenado en el vientre en un ambiente gratificante o bien puede
ser amenazante, esta lmina nos conecta con lo bueno y lo malo de cmo fue estar en la vientre
de la mama.
Las personas que ms se angustian son aquellas que han estado expuestas a algn problema
relativo a la gestacin ya sea en su propia gestacin, o en la gestacin de un hijo. Por lo tanto
personas q han tenido perdida de embarazos, o riesgo en su propia gestacin sienten mucha
angustia. Qu tipo de respuestas nos dan cuenta de angustia en esta lamina?: Principalmente
respuesta que contengan esquemticas destructivas, o de deterioro, algo quemndose,
explosiones, incendios. Las respuestas as como aura, corresponden a mecanismos de defensa.
10.

Lmina X: Despedida, la Separacin

Qu hago al momento de despedirme del objeto, en este caso del evaluador? Me defiendo
manacamente, o veo una fiesta en Paris, con fuegos artificiales? Si yo niego los afectos, que me
provocan las despedidas una manera es que esa negacin sea una creacin maniaca veo una
fiesta, fuegos artificiales la respuesta ms comn es, el fondo marino es la ms comn, pero
tambin aparte de la despedida cuando las respuestas son ms populares pierden la posibilidad
de hacer interpretaciones individuales, por ejemplo un fondo marino compuesto por piraas, o

32

bien por peces muertos etc. hay distintas manera de elaborar la respuesta. Una caracterstica es
que es una lmina con detalles separados y permite darle otro sentido. Ofelia Vsquez hace un
anlisis de esta lmina:

Manchas grises (con el palo): Relacin entre padres en relacin con los hijos.
Cangrejos o araas: Representacin materna.
Lo rojo: Impulsos bsicos, libido, pulsin.
Azul central (sostn): Representa la pareja.
Detalle naranjo (hueso de la suerte): El individuo en relacin a su entorno. Se cree que est
vinculada con la fantasa que tiene el sujeto respeto de s mismo con el entorno, por eso esta
lamina se refiere a como se relaciona el individuo con su entorno ms cercano, lo que Kurt
Lewin defina como el espacio vital.

reas de localizacin: Interpretacin.

G D Dd - S
En base al anlisis de las reas de localizacin, podemos conocer el tipo aperceptivo de un
sujeto, es decir el modo fundamental que utiliza la persona para captar perceptual y
cognitivamente la realidad. Adems, a partir de este anlisis podemos inferir el uso de ciertas

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defensas o psicopatologas del pensamiento. En el anlisis de tipo aperceptivo o de las

localizaciones, bien nos importara la calidad formal del determinante.
En el anlisis lo que importa es esto en relacin a esto:
A.L
G
D
Dd
S

Det
FF+

1. Significacin de las respuestas globales: G

Son las ms estudiadas son de las que ms se sabe, pero Qu nos dice que un sujeto use el
rea de localizacin global? Que el sujeto es capaz de captar la totalidad y en trminos generales
captar la totalidad de la mancha implica un alto gasto de energa psquica. En este sentido, este
sujeto dispone ms energa psquica para la captacin de la realidad. Esto pensando las
respuestas de detalle en general demanda menos energa.
Las distintas patologas, requieren de un alto o bajo gasto de energa, entonces esto podra ser
un ndice de que hay energa psquica disponible en ese sujeto, versus otros que les constara
hacer globales donde a lo mejor hay menos energa psquica. En varias ocasiones, aunque no en
todas, la respuesta global refleja que el sujeto ha hecho un acto de abstraccin ya que ha
ordenado las partes de la mancha, en una sola idea.
Hay algunas lminas donde es mas esperable hacer una global, que lmina es ms sencilla, si
hablamos en trminos de energa psquica en estas lminas se requiere menos esfuerzo para
lograr una global. Las repuestas populares son en general son globales, ser alado, figura
antropomrfica ser alado, piel que surgen con relativa facilidad. Laminas I, IV, V, VI
En cambio en las laminas II, III, IX, aqu hacer globales implica ms esfuerzo cognitivo. Como
tenemos que entender esto por el lado de que alguien logra buenas globales en estas laminas
esto es un mayor ndice de riqueza perceptual y cognitiva, una buena global, es que tiene buena
calidad formal. Tambin podramos decir que tiene mayor energa disponible para la captacin de
la realidad.
Existen distintas G y consideraremos distintas variables:
a. Calidad formal:

Buena calidad formal (+. w+. o): Habla de buena inteligencia terica, tambin muy
posiblemente de un adecuado sentido lgico, tambin buena capacidad de abstraccin,
capacidad de organizar la realidad y en muchos casos tambin, que el sujeto utiliza el
mecanismo de defensivo de la intelectualizacin

Mala calidad formal (-, w-, v, s): El sujeto a armado una totalidad sin considerar el ajuste a las
caractersticas de la mancha y esto puede ser dficit intelectual, las personas con deficiencia
intelectual fracasan en armar buenas globales, tambin se puede desprender de una global
mala, es que el sujeto posee baja capacidad de planificacin de la realidad. Hablamos de
mala planificacin porque no es capaz de organizar las partes y eso se traduce en la vida de
un individuo. Por ejemplo no poder planificar como va estudiar para el examen de grado. Por
lo tanto por eso decimos que la G, nos dan cuenta de problemas de la planificacin. A veces
es seal de angustia esto especialmente si es global vaga.
Cuando estamos angustiados estamos con dificultad de ver la totalidad. Hacer una global y
no hacerla tiene que ver con enfrentarse a cuestiones. Si est asociado a la calidad formal o
spoiled nos puede indicar pensamiento psictico.

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b. Proceso de construccin de la global:

Ejemplos de lamina IX: esta es la llama de libertad en toda la mancha .Segundo ejemplo: esto es
una copa de helado del copelia de frutilla, pistacho, naranja, una galleta. Qu diferencia hay
entre las 2? Con esto se pude decir que hay distintas maneras de armar una global y hay
distintas globales, es decir que puedo considerar la calidad formal y tambin el proceso de
construccin de la global.
b.1 Global impresionista tambin llamada Sinttica: Se arma como primera impresin, se
arma al primer golpe de vista, adems se remarca fundamentalmente el contorno de la
mancha o la estructura en general, se percibe una impresin global sin dar mayor
importancia al anlisis de las partes. Es factible aunque no es un requisito, a que se asocie
a tiempos de reaccin breves, nos impresiona como ms impresionista. Ejemplo: Ahh esto
es como un bicho volador en toda la mancha En que se parece? a un bicho volador, es
como si tuviera alas parece como a cada lado. El sujeto capta la globalidad se ha
generado una impresin a partir de esto, pero en el interrogatorio nos damos cuenta que
no ha hecho un adecuado anlisis de las partes, por lo mismo generalmente se refieren a
conceptos generales, como por ejemplo bicho, pjaro sin especificar mucho. Esto tiene
que ver con actitudes que a veces escuchamos en las personas, lo vi y me cay mal,
tambin lo podemos analogar a las personas hacen anlisis globales que no distingue
matices, son como impresiones emocionales sobre las cosas. Este tipo de globales no
implica un gran esfuerzo perceptivo y pueden dar cuenta de actitudes voraces hacia la
realidad, querer abarcarlo todo rpidamente. Si este tipo de globales es buena calidad
formal impresionista nos hablara de una inteligencia promedio y de cierta superficialidad
del pensamiento, propia de quien se queda con una idea general de las cosas y en cambio
la calidad es negativa nos dir que el sujeto accede a conclusiones erradas sobre las
cosas ya que no las ha analizado previamente. Las globales impresionistas en general
corresponderan a personas ms impulsivas con caracteres histricos (en todas sus
vertientes).
b.2 G Analtica: inteligencia normal, promedio. Es todo lo inverso, todo lo contrario. El sujeto
llega a conformar la global en base a un anlisis ms exhaustivo. Ejemplo: Lamina V, veo
unas garras, patas, antenas, alas entonces es un murcilago, el sujeto ha dado nfasis al
anlisis de sus partes para llegar a una idea. De buena calidad formal: puede ser un ndice
de mucha inteligencia, si la calidad formal es ms negativa: podemos decir que existiran
fallas en el anlisis y sntesis.

Fenmenos especiales:

Combinatoria, Simultanea y Sucesiva: En las combinatorias, el sujeto a logrado combinar los

distintos elementos de la mancha a logrado su anlisis, y que sea simultaneo, y sucesivo
tiene que ver con la rapidez que se ha llegado a la sntesis. Si son de buena calidad formal
indudablemente nos habla de inteligencia, de buena capacidad intelectual, este fenmeno
especial nos est diciendo al evaluador fjese como arma su global su paciente. Este
fenmeno ya lo haba aislado Herman Rorschach. Ej.: Lmina I Dos ngeles jurando ante un
altar (simultnea). Lmina VIII Dos osos. En el medio se puede ver una montaa. Los
animales parece que suben a ella (sucesiva)
b.3 G Sincrtica: Viene este adjetivo del sincretismo del pensamiento, estos son malas en
general, mal funcionamiento cognitivo. El sujeto ha usado la globalidad de la mancha para
percibir conceptos gruesos, vagos y pobremente armados, generalidades difusas.
Generalmente la calidad formal del determinante es vaga o negativa (-). Por ejemplo de la

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lmina VI aqu veo humo en toda la mancha. Veo una mancha de petrleo, veo un pedazo
de tierra.
Que tiene en comn estos ejemplos, es que el sujeto utiliza una precisin muy vaga sin
mucha forma, objetos que pueden tener cualquier forma. Generalmente estas, hablan de
un pensamiento primitivo, limitado, confuso, infantil, propio de quienes intentan organizar
mentalmente la realidad sin lograrlo ya que el aparato cognitivo carece de capacidad de
realizacin. El cuadro psicopatolgico ms comnmente asociado a este tipo de global son
los daos orgnicos, o las deficiencias intelectuales, algo ms benigno, la presencia de
intensas angustias.
b.4 Asociada a espacio en blanco (S): GS Veo una mscara con sus ojos, boca. Implica una
gran voracidad, no dejan nada afuera, los espacios en blanco se asocia a oposicionismo.
Las de buena calidad formal: hablan en general de inteligencia y flexibilidad del
pensamiento, capacidad de defender las propias ideas, un saludable de oposicionismo.
Las de mala calidad formal: hablan de un oposicionismo sin fundamento, es decir de
personas que critican para deshacerse de su agresin no para construir. Esto es ms
propio de los jvenes de todo aquel que se opone sin fundamento. Cuando es vaga o
Spoiled tenemos un apartamiento de la realidad posible funcionamiento psictico,
esquizofrnico. Por ejemplo Lamina I una bicicleta donde los espacio en blancos son sus
ruedas. Un intestino perforado.
b.5 G cortada: A la global que se le saca una parte nfima, lo que puede corresponder a un
detalle inusual y quines son los que utilizan esto?, los obsesivos, los pesados, los
crticos. Los pesados en el sentido que siempre hay gente que ven lo malo, lo que no
corresponde, el vaso medio vaci en vez del lleno. Por que ponerse tan exigentes con la
realidad. Los obsesivos tienen a ser ms crticos, es una crtica pedante. Dentro de las G
cortadas hay que ver que detalle se ha dejado fuera muestra aspectos conflictuales del
individuo. Veo todo menos esto, lamina VI (deja afuera detalle flico - Fenmeno especial:
Estupor a los smbolos sexuales)
Fenmeno especial:

Confabulacin (DG) ligada a las globales: DG, es porque existe una construccin que va del
detalle a la global. El sujeto a percibido un detalle comnmente bien percibido y a partir de
este a concluido una percepcin global que como tal (totalidad), puede estar bien o mal
percibida. Hablamos de confabulacin mayormente cuando esta percepcin total ha sido
negativa. Por ejemplo de confabulacin positiva Lamina VI: que ve ah?, un gato, porque?
por los bigotes. Es decir, el sujeto ha partido visto un detalle fundamental, para que
despus haya generalizado el todo diciendo que es un gato, y esta confabulacin est bien
vista en general, con buena calidad formal. El anlisis se centra en los bigotes y no en el
resto.

Ejemplo de confabulacin negativa Lamina I: veo mucha gente en un recital aplaudiendo. Por
qu? Porque hay dos manos levantadas. El sujeto a percibido las dos manos bien hecho, pero a
generalizado un todo que se pierde la percepcin. Si bien el concepto de confabulacin es vlido
para ambos casos, la confabulacin patolgica es la segunda, y es la que ms comnmente los
autores llaman confabulacin y en general (las dos) hablan de un estilo de pensamiento
inductivo, es decir propio de personas que de experiencias puntuales especificas deducen cosas
ms generales.
Si la calidad es positiva esto es ndice de inteligencia, sin embargo lo ms comn es que la
calidad formal sea negativa y habla en general de alteraciones serias del pensamiento,
psicticas. Pensamiento omnipotente, impulsividad, tendencia a mentir, caer en inferencias
alejadas de la realidad. Y esto ltimo pensado en los paranoides, de un detalle bien percibido doy
una conclusin mal percibida. Por lo tanto el pensamiento confabulatorio estara a la base las
ideaciones paranoicas, cuando son de mala calidad formal.

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Tambin estos seria seal de tendencia a la actuacin, un ejemplo de ello los psicpatas, los
borderlines mas graves. La actuacin sea llevar a cabo una idea. En general son perturbaciones
del pensamiento ms o menos graves.

2. Respuestas de Detalle Usual:

Generalmente la percepcin de detalle usual la asociamos con la capacidad de percibir lo
inmediato, lo obvio, lo sencillo, lo prctico y lo concreto. Si la calidad formal es buena, nos
hablara de una buena capacidad de inteligencia prctica, buen sentido comn y una buena
capacidad de anlisis. Si la calidad formal es negativa, nos habla de dificultad para relacionarse
con aspectos ms prcticos de la realidad, mala capacidad de anlisis o de anlisis inadecuado
y dificultad para compartir puntos de vistas comunes consensuales. Otro aspecto, es que
dependiente de la calidad formal, Su cantidad su proporcin en cmo se presenta. Un 40-70% es
el rango esperado, por lo tanto un aumento, nos habla de sujetos detallistas que se quedan en
los aspectos parciales de la realidad, sin poder captar el sentido general de esta, esto ltimo, se
relacionan si se asocia a la disminucin de globales.
Disminucin de las respuestas de detalle: Una persona que tiene poco detalles, es una
persona que tiene dificultad de enfrentar las situaciones concretas y cotidianas. Cuando esta
disminucin se acompaa de un aumento global positivo, se tratara de un sujeto demasiado
terico. Esta combinacin pocas D acompaado de buenas G, la podran dar personas que
son sper inteligentes, pero que no son capaces de cambiar una ampolleta. La inteligencia
mas terica estar ms ligada a las G y la inteligencia mas practica ligada con los detalles,
pero obviamente ser una inteligencia practica si ese detalle est bien percibido. En muchos
casos graves de apartamiento de la realidad, en la psicosis, pueden a tender a desaparecer
los detalles usuales en seal de que se ha perdido el sentido comn, el tino.
Una buena proporcin de detalles usuales y con buena calidad formal es indicativo de buen
sentido de realidad sin embargo (esto se cumple en ausencia de otros indicadores que digan lo
contrario).

Fenmeno Especial:

Detalle Oligofrnico (relacionado al detalle): Fue descubierto por Rorschach en sus inicios en
1920, y pensaba que este fenmeno le ocurra a personas con deficiencia intelectual, sin
embargo con el tiempo se ha llegado a comprobar que no necesariamente se debe a falta de
inteligencia, en este fenmeno comnmente es referido a respuesta ms comunes ms
populares. Se percibe solo un detalle de la respuesta popular. Consiste en percibir en
respuestas populares o habituales partes humanas o animales en lugar de la repuesta
humana o animal completa, Lmina III: es decir en vez de decir dos personas, el sujeto dice
veo dos cabezas de personas. Puede ser dos piernas, generalmente esto ocurre en contenido
animal o humano. Lamina I detalle oligofrnico en animal: veo las alas de un murcilago, y no
ve el murcilago completo. Otra posibilidad se asociara a angustia intensa, se le ve enfobico,
pero tambin ocurre en personas que tienen conflictos con ciertas partes corporales. Por
ejemplo: soy cabezn, tengo un trauma y en la Lamina III diga 2 cabezas de personas.

3. Dd, Detalle Inusual:

Reflejara una percepcin hper-detallista, minuciosa propio de quienes se fijan en los aspectos
ms insignificantes de la realidad, personas que reparan en lo irrelevante en vez de lo
importante, sin embargo estas ltimas afirmaciones se relacionan con un aumento de los

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detalles inusuales, 15% es el rango normal, si una persona est dentro de esto, es que es bien
agudo su percepcin sin que esto signifique algo patolgico. Asociamos a los detalles inusuales
la percepcin de personalidades obsesivas o paranoides, ya que ambos tienen en comn, el
estar atentos a aspectos de la realidad que por lo general pasan desapercibidos para la mayora
de las personas.
Una segunda idea, es que dice relacin con que tambin muchas veces se dan cuenta de
tendencias evitativas, la significacin de un mecanismo defensivo. En lmina VI: veo una cara en
un detalle enano. Se ve que no quiere hablar, y tambin no querer relacionarse con otros
aspectos de la laminas, si yo le tengo pavor al falo que mejor que arrancar a un detalle muy
nfimo y esta sera otra manera de entender, especialmente uno tendra que entender esto,
cuando el sujeto tenga un estilo aperceptivo cargado al Dd, sino que su estilo aperceptivo de
global, a detalle usual y de repente llega a una lamina especifica, ocurre un Dd cuando ocurre
como fenmenos aislado nos sugiere mas que tiene este carcter defensivo. (Lo evitativo,
querer negar, reprimir). Muchas veces la defensa misma se desprende del contenido mismo ms
que del rea de localizacin.
Cuando la calidad formal es positiva: nos habla de agudeza perceptual y capacidad analtica
positiva. Si la calidad formal es negativa puede estar hablando de una preocupacin
patolgica por aspectos mnimos de la realidad. Para Exner, es una estrategia defensiva
utiliza pequeos pedazos de la lamina, no conectarse con el todo Si esto ocurre en la primera
o primeras laminas exclusivamente podra ser ndice de cautela;

Dde: Este es el que ms vinculamos con el tema de la evitacin, puede dar cuenta con no
quiere vincularse demasiado querer hacerse a un lado, no comprometerse mucho con el
objeto y si es de calidad es negativa podra dar cuenta de una vinculacin esquizoide.

Ddi: Nos habla de una vinculacin ansiosa con el objeto, que en el plano de las relaciones
interpersonales podr significar que el sujeto busca resguardo en las relaciones o
vinculaciones simbiticas, personas que buscan proteccin en los vnculos. Lamina VI: aqu al
medio veo un coagulo, es como que me quiero refugiar, es equivalente a cuando me quiero
sentar al medio de la gente.

Ddr: Refleja el pensamiento excntrico y rebuscado, punto de vista peculiar si se asocia a

espacio en blanco, hablara de hostilidad y oposicionismo. Si la calidad formal es positiva:
agudeza perceptiva, originalidad de pensamiento creatividad. Calidad formal negativa:
extravagancia y alejamiento de la realidad.

Fenmenos Especiales relacionados a Dd:

- Movimiento Klein: Consiste en percibir un movimiento humano o animal en pequesimos
detalles. Por ejemplo Lamina VII: detalle arriba superior, personas conversando, etc. Su
significado no es claro del todo, en general se estudia su significacin cuando este movimiento
tiene mala calidad formal y estos conceptos sugieren ncleos paranoides, persecutorios que
estn muy enquistados en la personalidad.
- Picking: Percibir pequeos detalles que sobresalen de las lminas y referirse a ellos,
simplemente como que algo sobresale. Una mala respuesta evidencia deterioro cognitivo. Es
decir se asocia generalmente
a dao orgnico cerebral (esto se cumple generalmente
acompaado del fenmeno de la perseveracin).

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4. Respuesta de Espacio en Blanco:

Tiene que ver con actitudes oposicionistas y agresivas, Porque oposicionismo?, Porque nosotros
le hemos dado la instruccin al paciente que perciba las manchas, por lo tanto si l percibe la no
mancha est haciendo lo contrario, sin embargo en el oposicionismo no necesariamente es algo
negativo, desadaptativo. A de entenderse cuando voy a competir requiero contar con algo de
agresividad. Por lo mismo las respuestas en blanco son ms esperables en adolescentes y
tambin puede haber cuadros patolgicos asociados, por ejemplo rasgos antisociales, personas
agresivas en general. Algo que es fundamental, la calidad es muy importante para saber todas
estas cosas, las respuestas de espacio en blanco con buena calidad formal, y el porcentaje que
se presenta es del 15%, esto puede ser ndice de una cierta terquedad til para defender la
propia opinin. Habla por tanto de autoafirmacin, necesidad de autonoma, sentido crtico,
perseverancia, en el sentido de que para lograr ciertas metas hay que ir combatiendo ciertos
obstculos. Percibir una cantidad normal, nos habla de un saludable empuje. En trminos
intelectuales, nos hablara de un buen nivel intelectual, pero especialmente un pensamiento
flexible en el sentido de poder captar distintos puntos de vista y para hacer buenas respuestas
en blanco hay que tener cierta agudeza, destrezas intelectuales.
Mala calidad formal: nos habla de actitudes negativitas y agresivas de ndoles ms
patolgicos, el sujeto se obstina en oponerse pero, esto empobrece su sano juicio. Es decir
cuando el sujeto se opone extremamente pierde la objetividad de los hechos Por ejemplo: una
persona fantica. Un aumento de respuestas de espacio en blanco con mala calidad formal
(ms de un 15%) habra de un incremento de todos estos aspectos ya mencionados.
- Respuestas SG: S circundante, consiste dejar todo el blanco que rodea la mancha para hacer
una respuesta. Esta es una isla rodeada por el mar. Esto nos habla de una perdida de lmites del
yo, y cuando esto ocurre en la primera patologa que pensamos es psicosis, sin embargo
tenemos que tomar en cuenta la calidad formal .porque si es buena la calidad formal no
necesariamente ser psicosis, de todas formas lo que se conserva es que se hace difcil
establecer lmites con la realidad, entonces por ejemplo la respuesta de la Lamina VII: frente a la
madre se pierden los limites. Ahora si tiene calidad formal positiva, nos quedaremos con eso, si
la calidad formal es negativa se pierde toda objetividad en relacin con el vinculo. Desde el
punto de vista del oposicionismo, nos hablara de personas que como primera reaccin se oponen
y solo en un segundo momento elabora algunos argumentos que justifiquen su posicin. Se
asocia por lo mismo a rasgos ms desconfiados y agresivos.
En trminos simblicos, los espacios en blanco representan en el Rorschach a lo materno y lo
femenino, sobre todo los espacios cncavos son representantes de los genitales femeninos.

Fenmenos Especiales:

1- Fusin Figura y Fondo: se produce cuando la respuesta se han unido en un mismo plano los
espacios en blanco y la mancha. Por ejemplo Lamina I: Mariposa con pintas blancas. El
significado de este fenmeno depende de la calidad formal si es positiva o negativa. Cuando es
positiva, habla de inteligencia, imaginacin, creatividad. Mala calidad formal: percepcin alejada
de la realidad, en muchos casos ndice de psicosis.
2- Inversin, Figura y Fondo: Es cuando el blanco es tomado como figura y la mancha es el
fondo. Lamina II: un avin surcando el cielo oscuro, se refiere a que el avin esta en primer plano
y la mancha es otra cosa. En cambio en el ejemplo anterior, las manchas blancas formaban parte
del objeto que tambin est configurado por la mancha negra, todo forma parte de la misma
Gestalt. En el segundo caso, el blanco se utiliza para una Gestalt y la mancha para otra Gestalt.
La inversin, es un ndice ms claro de oposicionismo, pero si son bien percibidos pueden dar
cuenta de gran riqueza perceptiva.

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3- Shock al Blanco o al Agujero: cmo lo detectamos?, porque el sujeto presenta un Shock

frente al blanco, y un Shock son comentarios de agrado y desagrado frente a la lamina. Es decir
lamina I: veo un pjaro, pero esto me complica tal vez lo pintara negro para que estuviera
negro. A manifestado incomodidad frente al blanco y si esto ocurre, en general que esto nos
informa que existen conflictos y lucha con la sexualidad femenina, por lo tanto cuando aparece
este Shock es importante considerar el sexo del evaluado, si es hombre nos hablara de un
rechazo a la mujer, que puede ir desde frente a una inquietud de una mujer, o puede ser el
rechazo homosexual ms potente, mas definitorio. Si es mujer tendramos que entenderlo como
un rechazo hacia su propio aspecto femenino indica algo propio como es el maternaje. Qu tipo
de mujeres podran tener Shock al blanco? Mujeres que tengan cierta identificacin ms
masculina o mujeres que tienen problemas de fertilidad.

Los Determinantes
En general podemos ver estas funciones Estados afectivos, funcin de yo, control
impulsos

de los

1. Forma (F)
a. Cuando usamos la forma como determinante, nos estamos remitiendo al yo (como instancia
psquica). La misma consigna del test, a que se puede parecer, dicta implcitamente la
instruccin de que debe drsele forma al estimulo por lo mismo, es el determinante que mas
esperamos. La orden va directamente al yo, el que a travs de sus distintas funciones podr
elaborar o no la mancha. Este proceso de elaboracin de la mancha, implica un esfuerzo de
control racional de la misma. Un primer aspecto que dan cuenta de una respuesta de forma,
son los aspectos defensivos compuestos por el yo. Es decir si el yo es capaz de armar
cognitivamente un estimulo, est ejerciendo la funcin defensiva y el ejercicio de esta
permite que el yo reconozca conscientemente al objeto.
Si la defensa utilizada ha sido exitosa o no, lo sabremos a partir de la calidad formal. Buena
calidad formal es exitosa, mala calidad formal no exitosa. El tipo de defensa utilizada lo
podremos inferir a partir del contenido. Ejemplo Lamina IV: representacin de un dios egipcio, la
defensa va por la lnea de la idealizacin o la omnipotencia, el contenido me ayuda a saber cul
es la defensa, la calidad formal me ayudara a ver si esa defensa es exitosa o no.
Sin embargo existe un principio muy importante del determinante forma y se refiere al lugar de
la forma sea cuando es un determinante principal, secundario o ausente. Cuando la F aparece
en primer lugar, nos habla de que hay un mayor reconocimiento consciente de lo que est al
lado. (FC, que en este caso es afecto), si aparece en segundo lugar; nos habla un menor
reconocimiento y control de ese acompaante (CF, afecto). Y el tercer lugar no est ejerciendo,
su participacin es casi nula. (C).
Es importante, ver la participacin de la F, nos habla del nivel de conciencia que nos habla del
otro determinante, el nivel de conciencia tiene que ver con la parte defensiva.

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b. Examen de Realidad: se relaciona con la capacidad de distinguir los estmulos que provienen
desde el mundo interno v/s los provenientes del mundo externos y la respuesta de forma con
buena calidad formal, representan el xito del examen de realidad. Representan tambin
estas respuestas de forma con buena calidad formal, el principio del placer logra ser
reprimido en pro de la adaptacin.
c. Funciones Cognitivas bsicas: Atencin, percepcin, memoria. Una buena respuesta de forma,
nos informa tambin de que el sujeto esta pudiendo ejercer adecuadamente dichas
funciones, es decir esta alerta y concentrado a los estmulos, los percibe con objetividad y
logra escoger dentro de un grupo de huellas Mnmicas aquello que se ajusta ms a la forma
de la mancha.
d. Manejo y control de impulsos: esperamos un cierto nmero mnimo de respuestas de forma
en el protocolo, y que ojal que estas tengan buena calidad formal, esto ser indicativo de
control racional de los mismos (esto tiene relacin con cmputos de control de impulsos).
e. Las capacidades intelectuales pero especficamente las respuestas de forma bien vistas.
En resumen, dar un nmero esperable de respuestas de forma y si son las bien vistas, nos
informar de una serie de funciones yoicas, sin embargo percibir solo formas en el protocolo no es
un indicador saludable. Ya que eso implica dejar fuera otro determinante (color, claro oscuro,
movimiento) y cuando esto ocurre, pensaremos en dos grandes posibilidades o en una
disociacin del pensamiento o en un exceso de represin. (El sujeto est muy defendido en
conjunto con el control racional)

Buenas calidades Formales (W+, O, +): en general nos darn cuenta de un ajuste a la
realidad, sin embrago la + (calidad formal) hablara de un ajuste proveniente de un excelente
funcionamiento cognitivo lo que incluye ser muy inteligente. La calidad formal O, nos habla
tambin de un ajuste pero ms ligado a una necesidad de hacer causa comn con la norma.
Intelectualmente habla de un nivel promedio. Calidad formal W+, nos habla de un ajuste pero
con cierta fragilidad del funcionamiento.

Calidad Formal (FW-, - , V, S) negativas: nos habla de una prdida en la objetividad en la

apreciacin de la realidad. Las de calidad formal
W-, en general, nos informan de
alteraciones moderadas del sentido de la realidad. Las de calidad formal Vagas, nos hablan
de un problema intelectual cognitivo o bien es que la percepcin objetiva de la realidad esta
disminuida por la presencia de angustia, si hay angustia quiere decir que las defensas
tampoco estn funcionando bien. Calidad formal y Spoiled, nos hablan de confusin entre
fantasa y realidad y de un fracaso psictico en la prueba de realidad. (pequea distincin
entre y spoiled esta pequea diferencia, es que la Spoiled refleja el desmoronamiento yoico
el derrumbamiento defensivo, somos testigos de este derrumbamiento.)
2. Movimiento: (Relacin con Pulsin)

Representa a las fuerzas internas, los estmulos internos y para la teora psicoanaltica, lo
esencial son las pulsiones. La pulsin es una fuerza que estn continuamente pujando
intentando gratificarse y hay bsicamente dos grandes maneras de cmo estas se expresan:
a. Conductas y sus motivaciones, b- Fantasas (entendiendo esta como la representacin
mental de estos impulsos internos).

Traducen los movimientos o actitudes que surgen de la vida intrapsquica y muchas veces
reflejan lo que deseamos hacer y no podemos, reflejan nuestros deseos ms profundos, nuestros

41

secretos, as como tambin nuestros temores. Se cree que muchos de los deseos o creencias que
no podemos concretar se transforman (sin saber conscientemente) en movimientos.
Exner: Rorschista contemporneo, evalu con el test, a personas que estaban en situacin de
inmovilidad o de privacin de movimiento, donde principalmente son personas privadas de
libertad, presos y corrobor en esta muestra, la cantidad de movimientos aunque
especialmente animales, aumento considerablemente, es decir lo que no podan hacer se
traduce en respuestas de movimiento. Ahora no nos tenemos que quedar solo con esto, sino
que tambin a veces algunas respuestas de movimiento traducen patrones de
comportamiento habituales de los sujetos.

Representan trasformaciones simblicas de lo pulsional.

Nos informan desde el polo interno de la vivencia, el autoconcepto, los conflictos,

motivaciones.

Este indicador del tipo vivencial de los cmputos M : C, cuando hablamos con la introversin
tiene que ver desde donde se estimula el sujeto, desde su mundo interno con sus motivaciones,
o ms desde afuera, y lgicamente los movimientos aumentan en las personas que estn ms
estimulado desde adentro, como es el caso de los obsesivos, por el contrario tienden a
desaparecer las respuestas de movimiento cuando hay menos capacidad intelectual ya que
carecen de creatividad e imaginacin.
Una idea general es que en movimientos humanos existira un mayor nivel evolutivo (impulsos
mas sublimados) y los movimientos inanimados un menos nivel evolutivo (impulsos menos
sublimados) con esto se puede decir es que hay ciertos impulsos que estn mucho ms en el icc
y otros que estn ms adaptados a la personalidad, por ejemplo el impulso de destruir a mis
padres a travs de la agresin fantaseada, tendra que estar ms en lo profundo.
Matar a mi madre, matar a mi padre, relacionarme sexualmente con ellos, mis impulsos
homosexuales o bisexuales... son ms propios de las primeras etapas del desarrollo que debieran
para poder evolucionar quedar en capas ms ocultas, por lo tanto en trminos generales los
movimientos humanos nos hablan de mejores impulsos que los impulsos asociados a los
movimientos inanimados, son mas compatibles con la vida ms adulta.
Es normal que los nios que presenten respuestas de movimientos inanimados y animales, a
medida que va creciendo habr un mejor manejo de lo pulsional para responder movimiento
humano.

a. Movimiento Humano:
En un protocolo normal (20y 30%) la cantidad de repuesta esperables es que existan 3 a 5
respuestas de movimiento humano de buena calidad formal, si esto es as es un indicador
general de un mayor desarrollo de la personalidad.
En general muy pocos indicadores son interpretables en s mismos, es decir si el sujeto tiene
5 M buenas calidad formal y tiene 4 C puras ya esta hiptesis de que la personalidad esta en
un buen nivel de desarrollo se nos viene un poco abajo. Hablan de mayor madurez y mayor
integracin del yo tambin esto es ndice de creatividad y comnmente mayor creatividad es
sinnimo de mayor inteligencia. Uno de los indicadores ms fieles de que el sujeto es muy
inteligente es que hayan buenas respuestas de movimiento. Y esto adems de la existencia
de buenas globales. Ac se nos refuerza esta idea.

42

 Otro aspecto que permite evaluar el movimiento humano de lo que es reflejo es que traducen
la concepcin de lo humano, cual es el concepto de lo humano que tiene esa persona, por lo
tanto refleja la capacidad que tiene la persona para identificarse con el mundo de los
humanos, desde esta perspectiva dos ideas: habla de capacidad de empata es decir si tengo
buenas representaciones de los humanos me resultara ms fcil colocarme en la situacin del
otro .Segundo son un excelente indicador repuesto de cmo est configurada la identidad
Son representantes y reflejo de la capacidad sublimatoria, entendiendo que traducen la
transformacin de lo pulsional, es decir una persona que ve buenos movimientos humanos
pensaremos que tiene mejor capacidad de sublimacin de sus impulsos, sin embargo esto se
cumple con mayor certeza cuando aparece asociado a respuesta de forma color bien vistas.
Las buenas repuestas de movimiento humano representan capacidad de Inside.
M de mala calidad formal: Si percibo un movimiento o una accin que no se aprecia
objetivamente, lo que hago es representar distorsionadamente la actitud humana, por lo que
nos da referencia de fantasas psicticas o pensamiento delirante, tambin se puede ver en
deficientes intelectuales.
Ausencia de movimiento humano: Es un signo de desadaptacin o de perturbacin grave, lo
que puede ser cognitivo intelectual en personas con dao orgnico o deficientes, en sujetos
depresivos que carecen de energa psquica, con blindaje defensivo demasiado fuerte que
impide acercarse a la propia fantasa, sujetos poco creativos, son ndice de un peor pronstico
teraputico.
- Aumento de movimiento humano: (Ms de 5 M en un protocolo de 25 respuestas).
* Asociado a buena calidad formal: Sujetos muy inteligentes, creativos, ingeniosos, personas
muy introvertidas, conectadas con ideas.
* Mala calidad formal: Manacos, psicticos.
- Tipos de M (M activa y M pasiva)
* M activa (movimientos en extensin y flexin)
- M activa en extensin: Actitud de proactividad. Ej. Personas saltando. Estara implcita la
extensin muscular del cuerpo, que rompen con la fuerza de gravedad. Da cuenta de actitudes
ms optimistas, asertivas, seguras, contenidos dados por sujetos con buena relacin en el afuera
con los dems.
- M activa en flexin: Actos como arrodillado, encuclillado. Dan cuenta de tendencia al
sometimiento masoquista, resignacin, un replegarse en s mismo, se da en depresivos,
culpgenos.
* M pasiva: El ser humano aparece en una actitud esencialmente pasiva o como padeciendo una
accin de otro. Ej. Persona siendo levantada por otra. Son personas que no usan mucho su
razonamiento para enfrentar problemas, sino ms bien para evitarlos; son sujetos ms
bloqueados, inmaduros, conflictuados, inhibidos, poco luchadores.
En un protocolo es normal que aparezcan movimientos activos y pasivos, pero que es su
mayora sean activos (proporcin 2:1 o 3:1)
Fenmenos especiales asociados a M.

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1. Movimiento secundario: La persona primero ha percibido una imagen y en un momento

secundario le agrega el movimiento (se supone que en un primer momento era la percepcin
humana). Da cuenta de problemas para encontrarse con la propia fantasa. Las pulsiones se
aparecen a la conciencia como representaciones de objetos. Ej. Lmina III: Veo 2 personas, por
qu? Parecen que estn conversando.
2. Movimiento oculto: Se ve en movimiento figuras que no son propiamente humanas. Ej. Una
estatua bailando. Este fenmeno especial no siempre indica algo negativo, a veces indica
liberacin de lo reprimido (cuando es con buena calidad formal). Se da en personas muy
temerosas del contacto, en fbicos que necesitan desvitalizar el objeto.
3. Shock kinestsico (Shock al movimiento): Cuando no percibe M en la lmina III, que ser ms
marcado si no ve movimiento en ninguna lmina del protocolo. Esto se puede deber a una falta
de inteligencia (es una posibilidad), pero si captamos que de todas formas el sujeto es
inteligente, el shock significara una defensa de todos los aspectos emocionales, podemos decir
que tiene una coraza defensiva.
4. Represin de M: Aqu primero aparece una persona en movimiento, y en el interrogatorio se
niega eso. En cambio en el shock kinestsico nunca aparece el movimiento. Tiene que ver con
bloquear la fantasa, con defenderse mucho.
5. Movimiento en doble sentido: Se puede dar en cualquier lmina, se perciben acciones
contradictorias u opuestas en la misma percepcin. Ej. Lmina II: 2 payasos jugando con las
palmas o peleando. Habla de ambivalencia, actitudes disociadas, personas indecisas, actitudes
opuestas, contradictorias.
6. Movimiento humano en animal (Movimiento antropomrfico): Muy asociado al mecanismo del
desplazamiento, sujetos de pensamiento inmaduro.
7. Movimiento Klein (MK)

b. Respuestas FM.
Lo esperable es que aparezcan en un nmero un poco inferior al movimiento humano;
representa aquellos impulsos ms infantiles, que requieren de gratificacin inmediata, impulsos
menos sublimados, menos concientizados y que muchas veces son tendencias que el sujeto no
reconoce como propias. En los protocolos de nios, los FM tienden a aumentar. La naturaleza del
impulso puede inferirse del contenido mismo. Ej. leopardo gruendo (ms agresivo).
Se cree que los FM representan a los roles prototpicos de la infancia, actitudes que se moldearon
en la infancia como estilos vinculares ms primitivos.

Disminucin o ausencia de FM: No es bueno que desaparezcan de un protocolo; su ausencia

total nos habla de sujetos que reprimen mucho su instintividad. En algunos casos no es
represin sino disociacin de los impulsos. Cuando hay pocas FM hablamos de sujetos sobreadaptados o pseudo-adaptados, hipercontrolados, que no se permiten sentir ni placer ni
rabia.

Aumento de FM: Impulsividad, inmadurez, dificultad para reflexionar.

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Fenmenos especiales de FM
1. Movimiento animal en humano: Ej. Dos personas ladrando. Mecanismo de desplazamiento
incompleto, megalomanas.
2. Negacin de FM: Cuando se verbaliza un movimiento animal y se niega, termina determinado
por la forma. Tiene que ver con personas a quienes les cuesta enojarse o excitarse, parecen
frgidas e impotentes.
3. FM secundario: FM agregado posteriormente.
4. FM no propio de la especie: Ej. Cocodrilo ladrando. Se cree que este fenmeno especial tiene
que ver con padecimientos de impulsos parciales.
c. Movimiento inanimado (m)
En general, el movimiento inanimado representa aquellos impulsos menos compatibles con la
personalidad consciente. Y representan en la actualidad los impulsos latentes (que pueden
ocurrir en cualquier momento). Impulsos que generan tensin, sensacin de conflicto. Cuando
aparecen, dan impresin de angustia, complicacin. En un paciente que consulta, es esperable
que aparezca este determinante, en la medida de que hay un pedido de ayuda. De todas formas
es el movimiento que menos esperamos. Son seal de amenaza interna, especficamente cuando
hay m producto de fuerzas abstractas, se cree que tiene que ver con impulsos incontrolables que
se han tornado hostiles para el propio sujeto.
Un factor importante es la participacin de la forma. El aparecimiento de la forma nos da cuenta
de qu tan consciente es el impulso y como es el control ejercido sobre este.

m (pura): Impulsos incontrolables por el yo, que no logran ser concientizados ni menos
manejados (crisis de pnico, crisis de agresividad).

mF: Aparece un poco de yo, un yo ms debilitado en el control pero presente.

Fm:

a) De buena calidad formal: El yo logra reconocer estos impulsos y manejarlos en torno a la

realidad
b) Mala calidad formal: Reconocimiento parcial del impulso, el sujeto intenta controlar dicho
impulso, pero lo hace fallidamente.
Fenmenos especiales asociados a m
1. Descripcin kinstica: El sujeto describe la percepcin de un determinado movimiento
inanimado, y su significacin tiene que ver con conflictos disociados de la personalidad, que no
logran ser simbolizados adecuadamente y se asocian a patologas esquizoides.
Color:

Cromtico (FC CF C)
Acromtico (FC - CF C)

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3. Determinante Color:
El color representa en el Rorschach, el mundo de los afectos, al mundo de la resonancia
emocional. Los colores afectan, nos impactan en algn sentido aunque sea para rechazarlos,
pero siempre nos provocan algo. Hay ciertos colores que son excitantes, otros son tranquilizantes
hay ciertos significados del color que han sido estudiados y han sido corroborados
especficamente. En el test de Rorschach, el color, el determinante color junto con el
determinante movimiento, permite saber cmo se maneja el sujeto frente a la estimulacin
afectiva. Sin embargo y mientras las respuestas de movimiento aluden a la estimulacin afectiva
interna (a las pulsiones) el color se relaciona con la estimulacin afectiva mas externa. El color
acromtico es una excepcin a esto, el color tiene que ver cmo nos manejamos con el
intercambio emocional con el mundo. La hiptesis fundamental respecto al color es que a travs
del modo en que el sujeto responda al color esto es si lo incluye o no, o como lo incluye. Nos
permitir conocer la capacidad que tiene el sujeto para manejar emociones, como se manejan
las emociones en el vnculo objetal, la adaptacin emocional a la realidad e incluso el nivel de
estructuracin yoica.
En especifico el color acromtico, representa a las situaciones ms disforias, es decir, depresivas,
amenazantes. El color acromtico no es necesariamente esperable en el protocolo pero si
aparece nos informara que el sujeto esta depresivo o que tiene conflictos con los afectos mas
displacenteros.
El color aparece en el test en 5 de las 10 laminas, (y hablamos de las laminas cromticas
cuando hablamos de las tres ltimas especficamente) a pesar de que aparece el color, los
sujetos pueden utilizarlo de distinta manera, o no utilizarlo, con esto se quiere decir (no incluye
el color en sus respuestas).El modo en que usa el color o si no lo usa depender de las
motivaciones afectivas y de los mecanismos de defensa asociadas a este. Cuando estamos en el
mundo del color es el mundo de los afectos y estos evolucionan a lo largo de la vida. Por
ejemplo un bebe recin de semanas o de pocos meses nacido, ser un mundo emocional
indiferenciado, captara sensaciones muy difusas, capta impresiones y sensaciones confusas
respecto a estmulos ambientales, luces, sombras temperaturas, pero no logra darles
entendimiento o conceptualizarlas, no logra darles entendimiento y se dice que el bebe funciona
en un mundo primitivo de sensacin no discriminado.
A medida que avanza el desarrollo y especialmente cundo aparece la capacidad de
conceptualizar, es posible irle dando nombres o formas a las sensaciones emocionales. Que las
emociones pueden ser entendidas y elaboradas significa que el aparecimiento del determinante
forma (la forma bien definida) es ms tardo en el desarrollo que el determinante color.
El desarrollo se encamina hacia la integracin de lo cognitivo y emocional, pero en un principio
esta integracin, esta capacidad de discriminar estados emocionales es muy baja. En un
protocolo se espera que aparezca el color cromtico, pero si estuviera ausente cabran distintas
interpretaciones:
ABCDE-

El sujeto est muy defendido ante los afectos, por represin o por disociacin,
Protocolos de sujetos que son emocionalmente pobres.
Rasgos esquizoides
Personas con dficit intelectual
Sujetos que estn en un estado de desolacin psictica.

En su aparecimiento tenemos que constata principalmente, cual es la relacin con el

determinante forma y a partir de esto tenemos 3 o 4 posibilidades:

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1-Color puro (C): Representa el mundo no indiscriminado del bebe, representa la total falta de
elaboracin de las emociones, donde lo psicolgico aun est muy ligado con lo somtico,
entones si esto aparece en un adulto esto no es un buen indicador, en general es una
enfermedad patolgica, que se puede caracterizar como un desenfreno impulsivo, no controlada,
la emocin invade al sujeto y esto puede expresarse como explosiones emociones, es una
afectividad no socializada. Es un indicador de patologa en el Adulto:
A-Afectividad de un psictico
B- Orgnico
C- Trastorno afectivo grave,
D-Trastorno grave de personalidad.
La presencia de una C pura ya es una seal de un problema emocional importante.
2-Color Puro Prima (C): Ejemplo de respuesta: algo negro. Ac hay ncleos depresivos
profundos, desprovistos de toda mentalizacin y esta ultima lo pone el determinante forma. Ac
estn aspectos depresivos no logran ser pensados pero si actuados por el sujeto. Si estamos en
terreno de color acromtico, puede ser la expresin de un afecto suicida, autodestructivo o
psictico. Tambin es profundamente grave el aparecimiento de una C, en el sentido de lo
depresivo.
A-Bebe:
B-Adulto:

Respuesta emocional un llanto angustioso.

Un da de furia, destruccin muy grave.

3-Color Forma (CF), situndonos en un nio- adolescente: Al estar presente la forma a pesar de
estar en el segundo lugar, ya implica que el yo est participando aunque sea parcialmente en el
manejo de la emocin.
Las CF dan cuenta de impulsividad, de afectos intensos cambiantes, se relacionan con la
labilidad emocional, sin embargo la interpretacin final que hagamos de las CF dependen
bastante de otros indicadores.
Formula de modulacin afectiva:
FC: CF + C 2:
1 + 0
Esta frmula nos dice que algo de CF esperamos, y C puras no esperamos y en este contexto una
CF al lado de FC puede ser signo de espontaneidad soltura, sensibilidad y no necesariamente
habla de algo patolgico o de un descontrol emocional patolgico. El yo controla, pero que haya
una expresin ms espontnea y abierta.
Si en un protocolo hay solo FC y no CF puede indicar que el sujeto es demasiado controlado. Si
bien las CF es un poco ms impulsivo esto no necesariamente es patologa, pero si seria ms
patolgico en el Rorschach de adulto, si hay un incremento de CF, por sobre FC, eso es si alguien
pasa los significados de:
ABCDE-

Sujeto impulsivo
Sujeto reactivo frente al ambiente
Sujeto sugestionable que las circunstancias lo pueden volver impulsivo.
En general las personalidades poco maduras y emocionalmente + inestables
Sujetos que con cierto extremismo sienten y expresan con mucha pasin,
trastornos personalidades de tipo B (DSMIV), histrinicos, lmites. Antisociales,
narcisismo.

Si las CF estn ausentes en el protocolo nos habla de falta de espontaneidad y

posiblemente, hipercontrolado en la expresin emocional. El significado ultimo varia con otros
resultados del protocolo en el caso de CF.
4-Color Acromtico Forma (CF): Afectos disfricos depresivos, que en este caso desestabilizan el
funcionamiento. Esto quiere decir que frente a la irrupcin de aspectos ms disfricos, el sujeto

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pierde control de su comportamiento. Tambin puede significar dificultad de tomar nota de estos
estados disfricos. Otra significaron es que el yo se debilita en relacin a sus ncleos depresivos,
lo depresivo puede llevarse a la accin y pude aparecer la conducta autodestructiva, suicidio.
5-Forma Color (FC): En estricto rigor es un avance si se tratara de FC de buena calidad formal. La
FC significa que el yo es capaz de tomar nota de sus estados afectivos y por tanto ejercer control
sobre estos, esto depender en gran medida de la calidad formal.
FC es esperable y con buena calidad formal:
A- Madurez afectiva
B- Capacidad de integracin ideo afectiva
C- Pensar adecuadamente sobre los propios estados emocionales
D- Expresin adecuada al contexto.
E-. Sentimientos que representan un estado emocional ms estable y duradero v/s las CF
que se asocia ms a la emocin, un estado emocional ms breve pero intenso.
Estas buenas calidades, se cumplen siempre y cuando se espera esta proporcin (2: 1 +
0), ya que si en un protocolo aparecen 5 FC de buena calidad formal y ninguna CF, esto nos
hablara de una adaptacin emocional pero un tanto cargada para la sobre adaptacin.
Otro caso: 5 FC buena calidad formal y una C pura, nos hablara de un sujeto que logra
controlar sus afectos pero al parecer una situacin especfica lo descontrola gravemente.
FC con mala calidad formal: La calidad formal tiene que ver con el examen de realidad,
con la adaptacin del principio de realidad. Si tengo FC y F en primer lugar, tengo un mayor
control yoico sobre ese estado afectivo pero ese control desplegado no es eficiente y genera
desadaptacin con la realidad, puede ser el caso de un sujeto hipercontrolado, de un sujeto
aparentemente adecuado, pero que en el fondo es capaz de no sentir genuinamente o expresar
sus afectos.
A-Calidad formal (Menos o Spoiled) es una evaluacin psictica.
B-Una FC da cuenta de un autismo aunque comnmente el autismo esquizofrnico se
presenta cuando el sujeto no usa el color.
C- Mala calidad formal (en general) un sujeto mentiroso.
6-Forma Color Acromtico (FC): ejemplo: murcilago de color negro. En general hay un
reconocimiento de los estados disfricos por parte del sujeto. Si la calidad formal es positiva nos
hablara no solo de un reconocimiento si no que tambin de un manejo y control de estos.
Significa que el sujeto a pesar de sentirse depresivo esto no empeora significativamente
su adaptacin a la realidad. Por cierto estos FC son esperables en sujetos con ansiedades
depresivas,
FC calidad formal positiva:
A- El sujeto se est llevando bien con estos estados depresivos, los puede contener,
reconocer, puede funcionar en la realidad sin caer en estados irracionales.
FC de mala calidad formal:
A- Intentos fallidos de control y manejo de lo depresivo. Si afloran las emociones
displacenteras.
B-El sujeto pierde la objetividad en la evaluacin de estas. (C son representantes de
ansiedades depresivas).

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La ausencia de color acromtico, no significa mucho, ya que no es esperable en cualquier

protocolo, sin embargo si el sujeto verbaliza en motivo de consulta de problemas depresivos y no
aparece color acromtico nos genera una pregunta. Lo depresivo en el Rorschach no solo se
expresa por el color acromtico se acompaa de otros factores, fenmenos especiales.

Fenmenos Especiales Asociados al Color

En general tienen que ver con un uso particular del color mas all de su tabulacin o bien
independientemente de su tabulacin, pueden producirse fenmenos especiales donde el color
algo tiene que ver.
Fenmenos Especiales Asociados a Color Cromtico:
1-Atraccin por el Color: consiste dar ms respuestas en las lminas de color o manifestar
inters o atraccin especial por ciertas zonas coloridas. Por ejemplo: un sujeto que da 2
respuestas en cada lmina dada a encontrarse con las tres ltimas lminas se percibe un
incremento de 5 respuestas en la productividad ante las lminas de color, da cuenta de este
fenmeno.
Es bastante comn que a pesar de esta atraccin por el color, las respuestas dadas no incluyan
el color como determinante. Es bastante comn que esto pase, que a pesar que el sujeto
manifiesta una atraccin que se expresa en una productividad en lamina de color es comn que
las respuesta dadas no son determinadas por el color, pueden ser respuestas de formas. Si bien
estas respuestas incluyeran el color de igual manera estara este fenmeno especial.
Dice Passalacqua: Se tratara de sujetos que presentan un impulso nervioso a la conversacin y
caeran en una especie de verborrea para enfrentar lo que en el fondo es un estupor afectivo.
2- Atraccin por el Rojo: Este fenmeno es especifico a este color, y se presenta cuando el sujeto
presenta mayor inters en las zonas rojas de la lamina II Y III pero tambin en zonas rojas de
laminas cromticas. Por ejemplo: Lamina II: dos calcetines rojos, un corazn rojo, al igual que en
Atraccin por el Color, no necesariamente tiene que estar incluido el rojo, sera un corazn, 2
calcetines y en la siguiente lamina, el sujeto ve un corazn y dos pjaros cayendo. El sujeto
manifiesta o percibe, asociar en las zonas rojas.
La atraccin por el rojo se da exclusivamente de respuestas en zonas rojas. Es un fenmeno
especial que da cuenta de caracteres impulsivos, impulsividad de carcter ms bien flica, no
siempre es negativo, ya que a veces la instintividad flica se traduce en un afn de
conocimiento, de penetracin de la realidad.
3- Color Artificial o Forzado: el sujeto percibe algo incluyendo el color, esto quiere decir
respuestas FC, CF o C, pero el color incluido no se corresponde con el color que el objeto tiene
en la realidad. Ejemplo Lamina VIII 2 focas rojas. Se relaciona con mentir afectivamente, mienten
sobre sus afectos. Este fenmeno alude a colocar un afecto que no es, forzar .La persona acta
en trminos de lo que cree que la situacin amerita y no en base a su estado emocional genuino.
Sujetos mentiroso, fabuladores, seductores, psicpatas.
Ejemplo de color artificial:
FC artificial: Foca amarilla
CF artificial: Roca azul
C artificial: Sangre Verde

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4-Color Nombrado o Denominacin de Color: no es muy comn, consiste en que el sujeto percibe
la lamina y mencione el color que est viendo. No hace una respuesta, lamina II: ac veo rojo.
Para que se cumpla este fenmeno especial el sujeto debe responder como si mencionar los
colores fuera lo que hay que hacer, el sujeto queda satisfecho con nombrarlos.
Este fenmeno especial se codifica solo si el sujeto siente que con nombrar a cumplido
con la consigna y este fenmeno es bastante significativo ya que significa falta de simbolizacin
de afectos, las patologas ms asociada a esto: deterioro orgnico, deterioro psictico.
5-Color Descriptivo: Se refiere a que supera el nivel nominativo, es decir del nombrar, se parece
a la anterior pero diferente .Aqu el sujeto se pone a describir la cualidad cromtica que est
percibiendo. Por ejemplo: veo una verdosa agua, con matices de prpura. El sujeto se pone a
travs de lo que parece ser de una actitud intelectual o artstica a analizar el estimulo color en
vez de armar una respuesta. Es como si el sujeto se dedicara a adjetivar el color en vez de
integrarlo.
Habla de un sujeto bastante defendido en lo emocional, no muestra lo que siente, que pretende
enfrentar intelectualmente las situaciones emocionales, se asocia el mecanismo de la
intelectualizacin, hay una poblacin de sujetos que se espera este fenmeno: los artistas y
aquellos que trabajen con el color.
6-Negacin de color: Cuando el sujeto niega la participacin del color en respuestas donde
debiera estar incluido, ya que el mismo concepto posee implcitamente la idea de color (en
lminas cromticas solamente).
Ej. Lmina X veo una flor, por la forma. Es muy difcil imaginarse una flor sin color, aqu
est negando el atributo cromtico que aparece. Ej. Lmina III veo 2 corazones, por la forma.
Tambin cuando la persona ve color primeramente y luego lo niega. Ej. Veo un moo rojo,
pro la forma Si no tuviera ese color, lo vera igual
Habla de insatisfaccin emocional actual (no est contento con algn aspecto de la
realidad); mecanismo de represin de los afectos. Tambin puede ser indicador de aspectos ms
patolgicos, como por ejemplo pasara con un sujeto que tendera a mentir conscientemente.
7. Shock al azul y al verde (lminas VIII, IX y X): Algunos lo asocian con el shock al color. Muestra
perturbacin, desagrado a los estmulos de color verde o azul.
Ej. Lmina X: veo unas llamas y unas manzanas, pero aqu (verde) no s lo que puede
ser.
Habla de problemas sexuales, en la mujer puede ser frigidez, en el hombre impotencia y
en algunos casos homosexualidad, tambin se da en pacientes histricos.
8. Shock al color (lminas VIII, IX y X): Se puede presentar de distintas maneras: tiempos de
reaccin, comentarios, dificultad para incluir el color, baja calidad formal, etc.
En general significa represin de todo lo afectivo, es importante ver si se recupera y como
se recupera el sujeto. (A pesar de tener el shock, si el paciente logra desarrollar una buena
respuesta o no, es decir, si logra dar una buena respuesta y que incluya el color.
- Si se logra: ndice positivo, informa de mayor fortaleza yoica, mayor cantidad de recursos en los
manejos de los afectos.
9. Shock al pardo (Pardo: gris cafezoso) Ej. Detalle de la lmina X, y en las zonas oscuras del
detalle central en la lmina IX. Es un shock poco comn, cuando hace comentarios el paciente
sobre el color o algn tipo de perturbacin. Se asocia con homosexualidad y conflictos anales.
10. Shock al rojo: Es muy comn, una reaccin de perturbacin frente a zonas rojas;
especialmente en lminas II y III, pero tambin a detalles ms rojizos de la VIII, IX y X. Ocurre en
forma independiente a si ha utilizado el color rojo para elaborar la respuesta. Ej. Lmina II Que
bonito ese rojo, veo 2 calcetines rojos.
Tambin aparece en situaciones en donde el sujeto deja de lado las zonas rojas.

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El significado es una problemtica contra la agresin, aunque en algunos casos puede

tener que ver con la libido, pero si es con la libido, ser con aquella elaborada con una cuota de
agresin (ej. Pasin)
Fenmenos especiales asociados al color acromtico (C)
1. Atraccin por el gris: Preferencia por las zonas grises, o cuando los sujetos dan ms
respuestas en las zonas grises (ms all de que utilice el color).
Habla de un humos disfricos, depresivo, angustioso.
2. Shock al gris (Lminas I a la VII, y la X en el rea gris; pero lo ms comn es que se presenten
en la IV y VI) La manera de detectarlo es similar a los otros shock.
Habla de presencia de angustia, miedo o ansiedad persecutoria. Tambin es importante
ver si se sobrepone a este shock, siempre esta sobreposicin al shock nos habla de recursos
yoicos, es decir, que hace el yo frente a la angustia.
3. Proyeccin de color en lmina negra (color proyectado): Se produce exclusivamente sobre las
reas oscuras o grises; a pesar de ser acromtica la lmina, el sujeto dice percibir color
cromtico en ella. Es muy curioso que se de este fenmeno especial, aunque no se da de
manera tan infrecuente. Puede darse en distintos grados. El sujeto colorea lo que no est
coloreado.
- Ej. Lmina I veo un pjaro azul (ms intenso)
- Ej. Lmina I veo un pjaro, me lo imagino como si fuera azul, casi podra ver los colores azules
(ms atenuado).
Aparecimiento de defensas manacas frente a lo depresivo; el sujeto huye hacia un humor
alegre confabulado, es decir, inventado; es muy debelador de trastornos bipolares
Hay una excepcin: los histricos, que necesitan adornar la realidad, que les parece
rutinaria, sin gracia. No toleran la monotona, necesitan ver cosas nuevas, en el fondo se aburren
con la realidad.
4. Reaccin acromtica: (no entra en la solemne)
4. Determinante claroscuro.
Las respuestas de claroscuro tambin se asocian con lo disfrico (como C- no es casualidad que
sean parecidos claroscuro y color acromtico). Lo disfrico significa en este contexto, que el
sujeto puede sentirse en general incmodo, con sentimientos de inadecuacin afectiva, de
inferioridad, ansiedad depresiva, etc. Usar el claroscuro implica un mejor grado de discriminacin
y sensibilidad frente al estmulo. El claroscuro posee significados propios y especficos; lo ms
especfico se relaciona con la presencia de sntomas ansiosos o adaptacin ansiosa a la realidad,
tambin una seal de un sujeto con distimia depresiva (distimia: grado menor a una depresin
mayor), seal de cierta insuficiencia o desarmona interna. Como algo ms positivo podemos
decir que tambin el claroscuro es seal de capacidad para captar aspectos ms sutiles y
sensibles de la realidad.
-

Color acromtico: Ms relacionado con lo depresivo

Claroscuro: Ms relacionado con la sensibilidad y la ansiedad.

Cada vez que el sujeto usa el claroscuro, nos importar mucho la participacin de la forma (si
aparece o no la forma); cmo es su calidad formal, cual es el contenido de la respuesta y si
aparece algn fenmeno especial asociado.
Cuando tiene forma como determinante principal nos mostrar el control racional de los afectos
y el como est, adems de cmo es la adaptacin a la realidad (por la calidad formal) ante la

51

irrupcin de estos estados emocionales. Es importante analizar el claroscuro teniendo en cuenta

la participacin del color acromtico en el protocolo.
Fenmenos especiales.
1. Descripcin de claroscuro: El sujeto en vez de dar una respuesta comienza a describir los
matices. Una represin de la agresin con matiz intelectual; el sujeto describe para no sentir
ansiedad.
2. Negacin de claroscuro: Cuando es bastante evidente que el sujeto ha usado claroscuro en la
elaboracin de su respuesta, pero no lo integra como determinante. Ej. Lmina VI: Una piel, se
ve con pelos por la forma
Tendencia a tapar la angustia, asociada a la dependencia de otro, pero que el sujeto no
quiere demostrar. A cambio se muestra como no necesitando al otro, se muestra independiente,
no sindolo.
a. Respuestas de textura o superficie (claroscuro como una textura o superficie = c)
La idea de textura o superficie se refiere a una sensacin tctil. Este tipo de respuestas se
vinculan a la primera etapa del desarrollo, donde el contacto fsico con la madre fue el canal
fundamental de la relacin (etapa de mayor contacto con la madre, muy motriz, muy fsica
principalmente durante el 1 ao de vida).
Representan la sensibilidad y la ansiedad frente al contacto. Nos dir como se relaciona con los
objetos externos, no obstante estas relaciones estn ntimamente ligadas con cmo se fantasea
el objeto interno (como se introyect el objeto temporalmente). Las texturas percibidas pueden
tener distintas cualidades: spera, suave, fra clida; lo que develar si stos vnculos primarios
fueron introyectados como objetos placenteros o displacenteros, el cmo se sinti el objeto en su
dependencia temprana al objeto. En un sentido positivo, una buena respuesta de textura puede
informar sobre la capacidad de instalar vnculos, capacidad sana de relacionarse. La textura o
sensibilidad al contacto pueden tener que ver a manifestaciones de sensualidad; tocar o tocarse
puede ser muy sensual y sensorial, por lo tanto la percepcin de textura tambin puede reflejar
a la seduccin, no obstante la seduccin puede ser mejor a peor canalizada (puedo seducir con
empata o sin ella).
El psicpata usa la seduccin para lograr sus objetivos.
Exner: dice que las repuestas de textura aumentan en hijos de madres poco afectivas, por lo
que se entiende que los sujetos muestran una necesidad afectiva.
Lo normal en un protocolo son 2 o 3 respuestas de textura.
-

Aumento de respuestas de textura: Sujetos ms dependientes, pasivos y resignados, que

tiene avidez por el contacto interpersonal, que buscan seguridad en el acto de socializar, y
sujetos que se muestran flexibles a la hora de adaptarse a los deseos de otro.
Ausencia total de respuestas de textura: Indicador de una historia marcada por la
frustracin afectiva temprana, o tambin con personas que les cuesta contactarse con sus
necesidades de dependencia.

Fc: Reconocimiento de las necesidades de dependencia (es mejor que haga un

reconocimiento a que no lo haga). Pero si hay un nmero elevado de Fc, nos habla de sujetos
demasiado sobreadaptados a la relacin de dependencia, ya que si bien logra reconocer la
dependencia, indica que debe postergar su reaccin para no perder apoyo del otro. La calidad

52

formal nos indicar si el reconocimiento y manejo de las necesidades de dependencia es

adaptado o no.

cF: Debilitamiento del control yoico, nos informar de un manejo inmaduro y primitivo de este
tipo de necesidades. Reconoce en menos grado sus necesidades de dependencia, lo que
podra traducirse en un mayor nivel de conflicto con la dependencia, tambin podra ser
indicador de una fijacin en los vnculos tempranos propia de aquel que no logr mentalizar
este tipo de vnculos. Un aumento de cF nos hablar de actitudes muy dependientes con
tendencia a lo simbitico, o bien de un sujeto muy dependiente pero que no se da cuenta
completamente de esto.

c: Aqu no hay yo, por lo tanto nos habla de un estilo de contacto muy primitivo, sujetos
regresivos que se vinculan sin considerar al otro, ya que la atencin est focalizada en s
mismo, sujetos que pueden recibir, pero no dar afecto o que se vinculan desde el deseo de
posesin del otro (mundo afectivo infantil)

b. Difuminacin (K, KF).

Nubes, vapor humo. No es un determinante esperado en un protocolo. Representan a la
angustia flotante, difusa, la sensacin de no tener lmites, de ser vulnerable, de no saber donde
se est parado. Esta angustia puede tener caractersticas disfricas o persecutorias. Podran ser
comunes en las neurosis de angustia.

Si la K o KF aparecen en una lmina cromtica no es lo mismo que si aparecen en una lmina

acromtica:
- Acromtica: Prdida fantaseada.
- Cromtica: Prdida real.
Son respuestas frecuentes en pacientes borderline.

K: La angustia flotante desorganiza completamente al yo; frente a la irrupcin de sta, el

sujeto se desborda, la angustia invade al yo, lo inunda y posiblemente lo deja sin
pensamiento. En estos casos se cree que esta ansiedad tiene un carcter ms persecutorio,
ya que recrean la vivencia de desintegracin del self.

KF: Ms vinculada con la ansiedad ms depresiva, y habla de una cierta adecuacin o manejo
de la misma.

Respuestas de Profundidad Diferenciada: FK

Tabulamos FK cuando se utiliza el claro oscuro para percibir perspectiva, lejana, distancia en
diferentes planos. Como introduccin del claro oscuro, hemos vinculado este determinante que
se vincula con angustia, ansiedad, lo disfrico. Y en este caso de FK profundidad, habla de una
actitud ms activa, vigorosa, ante las situaciones disfricas y representan los intentos del sujeto
por enfrentar sus ansiedades desde una postura ms intelectual, introspectiva, es decir de una
postura que busca tomar Distancia de los problemas. Por ejemplo: Veo algo al fondo: Acto que
debela la percepcin de la necesidad de tomar distancia respecto de lo ansigeno, lo
problemtico. Ahora esto puede ser positivo en el sentido, que a veces me permite observar
objetivamente mis conflictos, pero tambin tienen la connotacin negativa de que si me
distancio mucho, puedo no verlo tambin. Es como poner mentalmente los problemas a distancia
Cuantos FK se esperan en un protocolo? No debiera ser el determinante ms frecuente del
protocolo, si el protocolo tiene 20 respuestas y 17 FK esto hablara de un aumento. Quizs ms

53

de 10 en un protocolo de 20 tambin apuntara a lo mismo, este factor cuantitativo hay que

tomarlo en cuenta: Cuando esto ocurre el sujeto tiene pensamientos que alude a una sobre
valoracin de lo intelectual de la realidad. Entre 1 a 5 FK, en un protocolo que alguien esta
aproblemado, est dentro de un rango estimado como normal que posee ciertos recursos
intelectuales.
No obstante depender de la calidad formal, de estas FK, la interpretacin final, si hay 3 FK de
buena calidad formal ser indicativo de buen pronstico, en tanto informa de capacidad para
pensar sobre la angustia, es indicativo de integracin, madurez, creatividad.
Sin embargo si las FK son negativas, todas estas virtudes estn entre parntesis y vamos a
pensar que los esfuerzos intelectualizadores de la angustia, no tienen eficiencia, aparecen
fallidos.
La calidad menos, y Spoiled: Pensar que el afloramiento de la ansiedad psicotiza al sujeto
Fenmeno Especial:
Perspectiva Lineal: No es tan infrecuente, se da cuando el sujeto ve profundidad, distancia o
perspectiva, pero no debido a claro oscuro, sino debido a la forma, tamao, o a la posicin.
Lamina IV: Veo una persona que esta acostada, los pies estn ms cerca, y la cabeza ms
lejos.
Pero al momento del interrogatorio esto no se debe por claro oscuro, sino que es en este caso
por el tamao.
Cuando esto ocurre significa, que el sujeto intenta alejarse de la angustia pero no
compenetrando sobre el problema, no pensando en este, sino evitndolo quedndose en lo
externo del problema. Es un intento de usar la racionalidad pero ms que para pensar la
angustia que ese problema trae, es ms bien para una real distancia y no abordarlo, tambin se
liga con una tendencia a la represin de angustia, Esto es bueno?, si, el sujeto opera ms libre
de estas. Pero para motivar al sujeto no necesariamente la angustia tiene que estar tan
reprimida.
c. Respuestas de Bidimensionalidad (Fk, kF): (la tridimensionalidad original es reducida a
slo dos planos)
Se tabula cuando se usa claro-oscuro para percibir objetos que teniendo una tridimensionalidad
se perciben como bidimensionales. En vez de ver una persona veo la foto de una persona
.Tambin alude a una tentativa intelectual, de defenderse de la realidad, pero donde se muestra
la defensa y no la angustia, generalmente son dadas por sujetos que podran padecer, ciertos
sentimientos de insuficiencia intelectual, complejo de inferioridad de intelectualidad .(El sujeto
no tienen una deficiencia, se vivencia a s mismo como insuficiente) De todas formas si se las
compara con FK, las k dan cuenta de un intento ms precario de intelectualidad, son peores
que las FK.

Respuestas de Radiografas: Son ansiedades relativas a lo corporal

Respuestas de Mapas:
Esfuerzos por mostrarse intelectualmente hbil y capaz. Mientas
mas defina el lugar del mapa, son ms esfuerzos por querer parecer inteligente.

Fk: Intentos de intectualizar, y la calidad formal nos informa si estos esfuerzos son eficientes,
adaptados a la realidad.

kF: No es muy esperable en los protocolos, nos habla de cierta falta de conciencia de las
ansiedades y los intentos intelectualizadores aparecen fallidos.

54

INTERPRETACIN CONTENIDOS
1)

HUMANOS

HUMANO REAL
H:

(10%-

60%)

Humano completo real

a) H % Disminuido o ausencia:
Problemas de adaptacin social, alteraciones en el contacto interpersonal. Sujetos de grado
mayor Los pacientes limtrofes, narcisismo, sujeto esquizoide, personalidades pre- psicticas. Y
en grado menor vemos a personas deprimidas, o con falta de inters

b) H% Aumentado:
Preocupacin excesiva y ansiosa por el contacto interpersonal, por el entorno. Personas
demasiado dependientes y paranoides, preocupados de los otros, que estarn pensando.
c) Rango Normal:
Preocupacin por el entorno humano (depende del tipo de humano que se perciba). Y el rango va
10 a 60% de las respuestas totales.
d) Contenidos H:
Fuente de informacin sobre la IDENTIDAD del paciente. Por ejemplo el contenido
guagua : es una representacin de si mismo inmadura o infantil
Importante definir SEXO de las H. es importante que existan contenidos H del mismo sexo
del paciente, (por ejemplo hombre). se espera que tambin se digan elementos del sexo
opuesto, que haya una integracin del aspecto femenino en estos casos, la proporcin
tiene que ser mayor los H del sexo del paciente por sobre los femeninos en este caso.
Las H del mismo sexo hablara de una adecuada identificacin sexual, por ejemplo lamina 3: ver
hombres o mujeres dependiendo del sexo del paciente.

Contenidos Humanos:
Nios o que perciben voces: infantilismo en adultos
Mozos: Sometimiento.
Personas alrededor de un abismo: riesgo suicida.
Persona frente a un espejo: Narcisismo
Persona descuartizada: Sadismo.
La presencia de estos puede ser indicadores, arrojan sospecha.
Hd:

Detalle Humano real

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Se espera que sea menor a H. (Un brazo, cabeza) se espera que aparezcan en menos proporcin
que los H totales y hablara de una menor integracin yoica y de poca capacidad intelectual,
puede reflejar tambin sentimientos de inferioridad, hipocondra, inhibicin, bloqueo asociativo,
timidez.

* HUMANO IRREAL.

(Esperables en nios)

(H) y (Hd)
Hablan de pensamiento infantil, muchas veces mgico y omnipotente.
Tendencia al aislamiento (se rehye del contacto humano real), vive en un mundo de fantasa, a
veces hablara de uso de defensas primitivas en relacin a la formacin de s mismo, por ejemplo
respuesta que hable de un diablo dice de una imagen de un objeto persecutorio y un ngel
habla de un objeto de imagen idealizado. Puede ser en la misma lamina o diferente.
2)

ANIMAL

ANIMAL REAL
A

Animal real completo

(20% - 50%)

Es el contenido ms frecuente de un protocolo.

Rango normal: Buena disposicin asociativa.
a) A % Aumentado:
Estereotipia ideacional, falta de creatividad, depresividad, inhibicin, falta inteligencia,
intereses. Sujeto dependiente y rigidizado a las normas.

b) A% Disminuido:
Sujetos ms originales e inteligentes (si hay otros ndices de esto), no se interpreta de manera
aislada. (Calidad formal), Dificultad para acatar normas esto siempre y cuando haya ndices que
hablen de esto, por ejemplo personas que den respuestas muy extravagantes.
Ad

Detalle animal

Signo de poca integracin yoica. Su significacin depende del tipo de detalle. Habran relaciones
de tipo parciales, la significacin de estos detalles dependen del tipo de detalle visto. Por
ejemplo boca, podra hablar de dependencia o agresividad si es que tiene dientes.
ANIMAL IRREAL (esperable en nios)
(A) y (Ad)
Muy poco frecuentes.
Pensamiento infantil, mgico, omnipotente. Son similares a las (H).

56

3)

ANATMICO

At o An
Esperable: 1 o 2 respuestas mximo.
Comn mdicos y profesiones afines con el cuerpo vean este tipo de contenido. Una ausencia de
este habla de una tendencia a somatizar y un aumento es una necesidad de
lucirse
intelectualmente, tendencias hipocondracas, ocupacin narcisista del cuerpo.
4)

SEXUAL

Sx:
Esperable:

Respuestas bien percibidas. Y respuesta de buena calidad, habla que la

represin opera como mecanismo ms flexible que permite dar a la cc este
tipo de contenidos

No esperable:
Respuestas de Actos sexuales.
(Su percepcin es bizarra, denota falta de tino e inadecuacin a la realidad.)

. Un aumento de estas respuestas hablan de tensin y ansiedad y hay un fenmeno especial que
es el estupor a los smbolos sexuales habla de presencia de altos montos de ansiedad y de
posible patologa de afectos.
5)

VEGETAL

Veg: (ms comn en nios).

Adultos

signo de infantilismo
Pensamiento superficial.
Necesidades de dependencia

. Un aumento en adultos hablara de una orientacin homosexual pasiva, que se ve con otros
ndices. Respuestas: rbol, arbusto, flor, manzana en el rbol.
El contenido vegetal en estado de deterioro, por ejemplo una hoja seca, habla de depresin.
6)

BOTNICO

Bot:

57

Pedantera intelectual.
Sujetos que utilizan el intelecto para adaptarse a la realidad.

7)

NATURALEZA

Na o Nat:
Aumento: Deseo por evadirse o alejarse de la realidad. Da cuenta de patologa.
Montaa:
Ros, aguas y mares:
Isla o lago:
Tormenta o relmpago:
Nieve o Glaciar:
8)

inseguridad y conflicto
dependencia, pasividad.
Tendencia al aislamiento.
Sujetos impulsivos
Sujetos con frialdad afectiva (falta de buenos vnculos primarios).

GEOGRAFA

Lugares definidos (el mapa de Espaa):

Intelectualizacin, pedantera intelectual
Lugares indefinidos:
Timidez, indecisin, inseguridad.
Geografa se pueden ver mapas, como pennsulas, istmos, islas.
9)

ROPA

Rp
Dificultad para establecer lmites de la identidad, por lo tanto se busca compensar mediante
atributos externos. Con la ropa se puede pensar que habra un intento de dividir lo propio de lo
ajeno, poner un lmite, llamar la atencin del otro por el aspecto fsico.
Falda:
Bikini:
Mscara:
Tnica:

seduccin histrica
Exhibicionismo histrico.
ocultamiento paranoide.
Necesidad de ocultar aspecto personal.

10)

HERLDICOS

Herald: (ms comn en hombres)

Sujetos ambiciosos, vanidosos, anhelantes de poder o que buscan la admiracin externa.
Para encontrar seguridad en s mismo.

58

11)
Com:

COMIDA
(ms comunes en nios)

Alude a necesidades de dependencia. Y en adultos hablan de fijaciones de dependencia

emocional. Psicopatologa: Personalidades limtrofes, personas dependientes de la etapa III
12)

MSCARA

Masc
Falta de contacto afectivo, tendencias paranoides, necesidad de ocultamiento. Falta de contacto
afectivo. Los sujetos paranoides necesitan pero temen el contacto con los otros, temen esta
dependencia, a fusionarse.
13)

SANGRE

Sang
(ms comn en nios y pacientes psiquitricos, especialmente con
afectivos).
, angustia depresiva, de culpa, de fuertes agresin latente.
14)

problemas

FUEGO

Fueg
Si son muchas respuestas con este contenido hay que descartar si se trata de un sujeto con
tendencias pirmanas. Conflictos con los impulsos en general.
15)

EXPLOSIN

Expl
Fijaciones anales. Sujetos que se sienten victimas de sus propios impulsos experimentados como
incontrolables.
16)

GEOMTRICOS

Geom
Adultos: Disociacin afectiva e inmadurez. Y es frecuente en sujetos con rasgos esquizoides, pre.
Psicticas ver notas musicales, figuras geomtricas.

17)

ABSTRACTOS

Abs

59

*Prdida de distancia con la lmina y de un esfuerzo por abordarla de una manera muy subjetiva
y personal. Si son bien elaborados es ndice de inteligencia.
*Cuando la abstraccin alude a significados emocionales, habla de su tono anmico del sujeto.
Alegra= mana o depresin.
*Abstraccin mal percibida o concepto ilgico:
18)

ndice Psicosis.

ARTE

Art
(ms comn en mujeres).
Inters esttico y sensibilidad.
Aumento en hombres: rasgos ms feminoides.

19)

ARQUITECTURA

Arq
Sentimientos de inferioridad intelectual respecto de una figura paterna sobrevalorada.

20)

RELIGIOSO

Relig:
Preocupacin por aspectos del mundo religioso.
Comn en personas que trabajan en religin.
Pueden dar cuenta se sentimientos de culpa o de intereses espirituales.

21)

INFANTILES

Inf I y II
Inmadurez y dificultad para identificarse con el mundo adulto.
Infantil I signos de tendencias regresivas patolgicas.

22)

RADIOGRAFIAS

Rx:
Cierta preocupacin intelectual por el propio cuerpo.
Cadera, pelvis o coxis
:
Tensin sexual
Cerebro:
Preocupacin intelectual o falta de seguridad cognitiva.
Espalda:
Desconfianza, paranoia.
En hombres: Homosexualidad si hay indicadores sugerentes.

60

23)

OBJETOS

Objetos:
Esta categora permite clasificar a una serie de objetos o cosas no clasificables en las categoras
anteriores
Jarrn:
genitales femeninos
Cuchillo:
Objeto flico/agresivo
Adorno:
Tendencias histricas.

61

Ayudanta pruebas proyectivas II.

Clase 1: Otto Kernberg.
Identifica 5 fases bsicas del desarrollo de las relaciones objetales, y teoriza cuadros
patolgicos que derivan de la fijacin en estas etapas. Saca cosas de Klein, Mahler.
1Etapa: Autismo normal (tambin llamado periodo indiferenciado primario). Ocurre en el primer
mes de vida y se caracteriza por una nula diferenciacin entre el s mismo y el objeto. Una
fijacin en esta etapa impide el desarrollo de una imagen diferenciada con el objeto e impedira
el paso a la siguiente etapa (el beb persigue el objeto como parte de s mismo). Producto de
esta fijacin, la manifestacin clnica que se ve sera a esquizofrenia, psicosis autista (en el nio),
en el adulto una identidad psictica.
- En el esquizofrnico no hay lmites, el otro es una prolongacin de s mismo (una prolongacin
del objeto).
- Las ansiedades predominantes: Aniquilacin, fragmentacin y muerte
2 Etapa: Simbiosis normal (Periodo de representaciones primarias indiferenciadas entre el s
mismo y el objeto). Ocurre entre el 2 y el 6 - 8 mes de vida.
La imagen del s mismo y el objeto placentero marca el inicio de esta etapa; ac aun
habra una pobre diferenciacin con el objeto; el registro de experiencias gratificantes permitira
establecer los cimientos del s mismo, los primeros esbozos de que existe un yo a partir del cual
se organizara toda la identidad. An no habra la nocin de que existe un objeto externo que
proporciona las experiencias satisfactorias y displacenteras.
- El yo poco a poco comienza a diferenciarse del objeto gracias a una gratificacin con un monto
de frustracin
Ante la angustia, aun se tiende a fusionar lo bueno y lo malo a modo defensivo, con ello se
vuelve a la etapa anterior (autismo). Ej. Psicosis depresiva y psicosis autista
Al final de esta etapa ocurrira que las imgenes del s mismo se encuentran algo ms
diferenciadas, a travs de este ncleo gratificante.
- Ansiedades predominantes: Abandono, separacin y destruccin.
3 Etapa: Diferenciacin entre representaciones del s mismo y los objetos. Entre 6 y 8 meses;
hasta 1 ao y medio a 3 aos.
Hay una completa diferenciacin entre el objeto y el s mismo, es posible hablar aqu de
una relacin objetal externalizada, que se organiza mediante 3 componentes:
1. Representacin del s mismo
2. Representacin del objeto
3. Estado afectivo que los liga (rabia, amor, miedo)
No hay un concepto integral del s mismo en el objeto, las imgenes seran parciales, no
habra una integracin entre aspectos buenos y malos, ac se ve la relacin con una madre
castigadora y agresiva o una madre gratificadora.
El mecanismo de defensa principal sera la escisin; til para reforzar y consolidar los
lmites del yo y defenderse de situaciones desagradables, poco a poco el yo comienza a
establecer sus lmites.
- Fijaciones: Estructuras de personalidad limtrofe (borderline), lo que ocurre con su relacin con
el terapeuta, que es de manera muy parcial, no es capaz de tener un concepto integrado del otro
(muy buena o muy mala). Podemos ver una falta de tolerancia a la frustracin, una incapacidad
para integrar los afectos e impulsos, una labilidad, descontrol de impulsos y una dependencia del
terapeuta. Tendramos aqu el sndrome de difusin de identidad, personalidad infantil, narcisista.

62

El fin de esta etapa se caracteriza por la integracin de aspectos parciales del s mismo y
del objeto, relaciones totales y logro de constancia objetal y del s mismo; lo que habla de
continuidad, estabilidad del s mismo y del objeto.
- Ansiedades: Separacin, abandono y soledad.
4 Etapa: Integracin de las representaciones del s mismo y las representaciones objetales.
Entre los 3 y 5 aos (etapa flica, pleno periodo edpico) Comienzo del desarrollo de las
estructuras intra-psquicas superiores (yo, supery, ello). Aqu recin es posible hablar de una
identidad integrada del yo (es indisociable del proceso de la internalizacin de las relaciones
objetales). Fijacin de aspectos contradictorios del s mismo y del objeto. Se consolida el yo, ello
y supery como estructuras psquicas fundamentales. Generalmente se instalan problemas entre
el yo y el supery, por la severidad de este ltimo.
El mecanismo fundamental es la represin (por esta integracin que hay) A este objeto
amoroso es al que est atacando, por eso hay una represin por integracin.
- Manifestacin clnica por una fijacin: Neurosis (obsesiva, histrica y depresivo-masoquista)
Surge afecto depresivo, la culpa y preocupacin por el objeto. Se da cuenta que toda la
agresin se dirige hacia el objeto que ama, surge la culpa por esto y el deseo de reparacin.
Vergenza ambivalencia.
5 Etapa: Consolidacin de la integracin del supery y el ello.
Sera producto de una adecuada resolucin del conflicto edpico, reduccin paulatina del
conflicto entre el yo y el supery (que ya no sera tan severo). Esta etapa es til para una mayor
integracin de la identidad del yo, la visin del s mismo y de los otros es mucho ms realista. Se
relaciona con un mundo mucho ms real.
Se dice que una persona tiene una adecuada integracin de la identidad del yo cuando se
da lo siguiente:
1. Tiene sentido y continuidad el s mismo (definicin del s mismo estable)
2. Tener concepcin coherente y global del mundo de los objetos
3. Las imgenes del s mismo y de los otros son perdurables y estables.
Presente est aqu el principio de realidad. Las representaciones internas de los objetos
sern muy parecidos a la percepcin externa que se tiene de los objetos significativos (jams se
logra una copia exacta).
Fases del desarrollo pulsional y contenidos Rorschach.
Pulsin: Se manifiesta desde el nacimiento; la fuente de la pulsin es una zona del cuerpo que
genera placer y se expresa como una tensin al interior del organismo. El fin de la pulsin sera
suprimir la tensin.
* La idea de sexualidad no debe restringirse a la idea de genitalidad, sino que abarca un
concepto ms amplio que incluye distintas partes del cuerpo (boca, manos, genitales), que van a
definir una sucesin de etapas del desarrollo psicosexual.
La pulsin tambin es entendida como el motor del comportamiento; y ste y sus
motivaciones estaran fuertemente determinados por las pulsiones.
- Freud (1920) Ms all del principio del placer. Propone la idea de una dualidad de las
pulsiones (vida y muerte), ubicadas en el ello, que es entendido como el resultado de las
pulsiones.
- Pulsin de vida: Tiende a la bsqueda del placer, a la conservacin, integracin y unin con el
objeto; es entendida tambin como pulsiones libidinales.
- Pulsin de muerte: (Pulsiones agresivas) Se orientan hacia la destruccin del objeto. La teora
de la libido (en la pulsin de vida) es ir neutralizando a la pulsin de muerte. Si no es as, se
produce una desadaptacin en el comportamiento.
Las 3 primeras fases del desarrollo psicosexual:

63

1. Oral*
2. Anal*
3. Flica*

*Funcionamiento pre-genital; desde el nacimiento a 5-6 aos.

Luego estaran las fases de:

4. Latencia: Las pulsiones se calmaran para reaparecer en la pubertad (se reprimen).
Aproximadamente 11 aos.
5. Genital: Posibilidad de acceder a una vida amorosa madura y se aspira a relaciones
sexuales no incestuosas (a diferencia de las etapas pre-genitales). La etapa genital
depende de la resolucin exitosa de las etapas pre-genitales. Si esto no ocurre, si hay
fijaciones en estas fases previas (Fijacin: Privacin, exceso de gratificacin) se traducira
en un comportamiento adulto desadaptativo (relaciones interpersonales, carcter y
personalidad).
1. Fase oral: Primera fase del desarrollo psicosexual, que rige el comportamiento del primer ao
y medio de vida. El placer sexual estara ligado a la cavidad bucal, que acompaa la
alimentacin. La nutricin proporciona significaciones que determinarn la relacin del beb con
el objeto (en este caso la madre). El conocimiento de la realidad se dar por sensaciones, de las
primeras sensopercepciones (ej. Chuparse el dedo). Abraham propuso la divisin de la fase oral
en 2 (precoz y sdica)
a) Precoz: Dominada por el deseo y placer de la sensacin e incorporacin oral. Uno de los
objetivos fundamentales de sta fase del beb, sera establecer una relacin segura con la
madre, basada en una dependencia segura. El beb desarrollara anhelos de ser sanado,
acurrucado, de tranquilidad, descanso que proviene de la proteccin de ste objeto.
b) Sdica: Momento ms tardo, coincide con la aparicin de los dientes y la capacidad de
morder, la oralidad est teida de agresividad, la principal motivacin es destruir al objeto. Esto
determina una relacin ambivalente: Un deseo de incluir los objetos y por otro de destruirlos.
Aparecen otras motivaciones derivadas de los anhelos destructivos, como morder, mascar,
escupir. Las fantasas que se asocian a estos anhelos es devorar o ser devorado por el objeto
- Contenidos Rorschach (fijaciones).
1. a. Fase oral precoz.
1. rganos receptivos (boca, labios, lengua, garganta, cordn umbilical)
2. Objetos comestibles (Comidas, carnes, frutas, leches, nutrientes en general)
3. Objetos contenedores de alimentos (pechos, ubres, vientre, jarros, platos, olla, botellas,
pollitos con el pico abierto, persona obesa o comiendo)
4. Objetos proveedores (cocinera, garzn, mozo, panadero, madre, padre, niera, vaca, gallina,
ngel protector, hada buena)
5. Objetos suplicantes (mendigos, persona rezando, persona en actitud de splica, manos
agarradas)
6. Regalos o personas que regalan (viejo pascuero, rbol de pascua)
7. Contenidos del erotismo oral (personas besndose, lpiz labial, columna vertebral)
8. Objetos de apoyo (pilares, bastones, columna vertebral, personas-animales-cosas apoyadas o
juntos, sostenidos, afirmados)
El que aparezcan estos contenidos en un protocolo, dan cuenta de una fijacin de la libido
oral precoz, ya sea por un exceso de gratificacin o de privacin. A mayor cantidad de
contenidos se ver un mayor conflicto y mayor fijacin. Hay que ver en que lminas aparecen
estos contenidos, para relacionarlo con las temticas de la lmina. El que aparezcan estos
contenidos es esperable, aunque marcan un grado de fijacin.
Fijaciones en esta fase pueden dar cuenta de comportamientos patolgicos del siguiente
tipo: Cercano al borderline; personas con dependencia aumentada, infantilismo, falta de

64

seguridad emocional, intolerancia al sentimiento de separacin, tendencia al sometimiento, a la

pasividad, a la sumisin, sujetos anhelantes y que tienden a la depresividad.
b. Fase oral sdica.
1. Objetos o animales devoradores (cocodrilos, aves de rapia, hienas, tigres, leones, tiburones,
vampiro, Drcula, dientes, boca mordiendo, garras, pico de guila, mandbula, piraas, animales
o personas mordiendo, vmito, animal gruendo)
2. Objetos que simbolizan la privacin o frustracin oral (Boca sin diente, frenillos dentales,
mendigo, rostro o cuerpo enflaquecido, boca sangrando, mujer con pechos pequeos, personas
discutiendo o gritndose)
A mayor presencia de los contenidos, suponemos un grado de conflicto mayor. Fijacin en
dinmicas orales agresivas o sdicas.
Fijacin: Comportamiento psicopatolgico del tipo demandante, exigente (voracidad,
rabias frente al abandono, envidia, relaciones confusas con el objeto amor/odio) y temores con
respecto a ser devorado por el otro.
2. Fase Anal: Segunda fase del desarrollo pulsional, la libido se va a organizar bajo la primaca de
la zona ergena anal. Esta fase se extiende del 1 y medio hasta pasados los 3 aos
aproximadamente. Se empieza a desarrollar un cierto grado de control neuromuscular de los
esfnteres, especialmente el anal, por eso va a centrar su atencin en el control voluntario, o de
la expulsin o la retencin de sus heces.
La relacin con el objeto adquiere significaciones ligadas a la funcin de la defecacin. Una
caracterstica importante en esta fase es la intensificacin de los impulsos agresivos, por esto va
ser llamada:
a. Fase Anal Sdica: Se van a instalar conflictos de lucha y oposicionismo con respecto a los
padres, ya que esto van a exigir el control del esfnter anal, y tambin van a existir las primeras
luchas de la independencia e individuacin. En esta fase se caracteriza por la expresin de los
deseos agresivos del nio quien a travs de sus heces va a desplegar toda su rabia y anhelos
destructivos. La relacin con el objeto va estar determinada por este control neuromuscular.
Estos impulsos agresivos pueden expresar simblicamente fantasas en torno a bombas y
explosiones, y por otro lado los aspectos libidinales asociados a esta fase anal, se relacionan con
el llamado:
B- Erotismo Anal: Aspectos libidinales del erotismo anal significan que las heces tambin pueden
adquirir un carcter positivo y un nio experimente placer en relacin al funcionamiento anal.
(Control neuromuscular), ya sea reteniendo las preciadas heces o presentndolas como regalos
hacia los padres, llamado valor simblico de las heces.
- Contenidos del Rorschach relacionado con el Erotismo Anal:
1-Referencia Anal tanto Directa como Indirecta: ano, recto, nalgas, color, heces, hemorroides,
WC, Wter, persona o animal defecando, parte posteriores de personas, intestino.
2- Contacto y Perspectiva Anal: son figuras vistas desde atrs o de espalda, tambin cuando
habla de personas pegadas o ligadas por la espalda. Una persona que se ve de espalda, o que
estn pegadas.
3-Suciedad Anal: Barro, tierra, basura, desechos, manchas, salpicaduras, mugre, contagio, o a su
inversa limpieza o desinfeccin.
- Contenidos del Rorschach relacionado con el Sadismo Anal:
1-Descontrol Anal: Explosin, bombas, volcn en erupcin, turbina, fuego de cohete, tubo de
escape, disparo, chorros, respuestas donde hay despliegue de agresin.

65

2- Contenidos de Perspectiva Anal: Figuras miradas desde atrs, son respuestas que implican
ataque y peligro proveniente. Por ejemplo: ac veo una persona que la vienen persiguiendo, y
esto es ms caracterstico.
Fijaciones en el Desarrollo del Erotismo Anal: Rasgos de carcter obsesivos, se caracterizan por
el orden, la avaricia, la testarudez, ambivalencia. Estos contenidos aparecen en hombres con
impulsos homosexuales. Una respuesta de limpieza o de suciedad.
Fijaciones en el Desarrollo del Sadismo Anal: Comportamientos agresivos, donde prima el
descontrol de los impulsos ya que el sadismo se caracteriza por este descontrol anal , por la
expulsin de las heces y se dan en personalidades graves y donde el control de la agresin es
dificultoso para ellos y son sujetos que expresan esto en conductas desadaptativas, trastorno de
personalidad limite, tambin personas con rasgos paranoides (una persona que lo vienen
persiguiendo) y quienes perciben estar perspectivas anales dicen que esto puede provenir de
una parte desconocida. El peligro proviene de aquello que no est en el campo de atencin.
Personas con rasgos Sado-Masoquista que establecen relaciones sdicas con otras y as mismo
son masoquistas.
En la fase oral: A mayor presencia de estos contenidos mayor conflicto, de estas dinmicas y
sugieren presencia de fijaciones en las dinmicas anales.
III- Fase Flica: Esta es la tercera fase del desarrollo psicosexual y se instala en el 3er ao
hasta el 5to o 6to ao. El inters o la excitacin se van a instaurar en la estimulacin y
manipulacin de la zona genital ya sea en el pene o vagina. E Aqu el nio, como la nia, van a
concebir la existencia de un solo rgano sexual que es el pene y esto se va a convertir en un
rgano ms atractivo, para ambos sexos. Y la ausencia de este ser fantaseada como resultado
de una castracin.
No se concibe la existencia de la vagina como un rgano propiamente tal ya que se
percibe a la vagina como consecuencia de la castracin, y en esta fase va adquirir importancia la
diferenciacin de los caracteres sexuales femeninos y masculinos, pero los nios no van a
entender tal diferencia sino que lo entendern como la oposicin entre lo flico y lo castrado.
Uno de los hitos importantes es el la conflictiva Edpica, el amor sexual hacia los padres
este es principalmente el conflicto .Los deseos sexuales edpicos y la concentracin de libido en
zona genital, suele manifestarse como incremento de la actividad masturbatoria, este amor
sexual hacia los padres, y esto va hacer fomentado (esta actividad) de la excitacin, que
proviene de la excitacin Inconsciente sobre el intercambio sexual con los padres.
Sin embargo la masturbacin va acarrear culpa y peligros castratorios, en esta fase la
libido se va a expresar fundamentalmente como una tendencia a obtener placer sexual derivado
de la manipulacin de los rganos sexuales por la masturbacin, y tambin de fantasas sexuales
respecto de los progenitores.
La agresin por otro lado se va expresar por deseo de rivalidad y fantasas de agresin y
muerte hacia los padres. Tambin esta agresin se va a expresar con temores castratorios.
Contenidos del Rorschach Relacionado con el Fase Flica:
1-Representantes Flicos Directos: aqu veo un falo, un pene.
2-Representantes Flicos Indirectos: lpiz, palo, un puro, una punta, corbatas, llaves, obelisco, un
dedo parado hacia arriba, un brazo, trompa, avin, automvil, patas de mesa, tornillos, nariz,
pez, sombrero de copa.
3-Representante Vaginal Directos: vagina, vulva, cltoris.
4-Representantes Vaginal Indirectos: ollas, vasijas, concha, vaso, copa, jarrn, cartera, bolsos,
canasta, agujero, flor, cadera, ombligo, pelvis. (Los contenidos orales son representante de
receptores de alimento)

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5-Contenido de Ataque Flico: contenido flicos agresivos, cuchillo, taladros, flechas, lanzas,
pinzas, can, disparo (contenido anal), toro atacando, rinoceronte, cuerno, clavo, serpiente,
lagarto, roedor, ave volando en picada.
6-Ataque de la sexualidad Femenina: Pulpo, araas, respuesta de atrapar o encerrar.
7-Contenidos de Temores Castratorios: Pinzas de cangrejos, tijeras, sierra, alicate, tambin seres
mutilados o carecen de alguna de sus partes, personas sin brazos, sin una pierna o tambin
persona con brazos cortos, persona sin cabeza, animal sin cola o cola corta, o toda posibilidad
de ser castrado.
8-Seduccin y exhibicionismo: Personas sin ropa, vestido de mujeres, mujeres con falda, con
ropa ajustada. Lamina I: Silueta de mujer detalle central, persona levantando y abriendo las
piernas, abanicos, personas bailando, plumas, persona con traje de bao, ropa interior, babydoll,
pelvis, mujeres con pelo largo.
Fijaciones en el Desarrollo Flico: Dificultades de identificaron sexual clara, tambin ansiedades
de castracin, se suelen expresar con sentimientos de incapacidad inseguridad, minusvala e
inferioridad. Tambin estas fijaciones se pueden desarrollar con rasgos de personalidad que van
a girar en torno a necesidades de estimacin, sentimientos de vaco. Se puede desarrollar
tambin una tendencia hacia la erotizacin de las relaciones lo que se explica con contenidos de
seduccin, exhibicionismo y esto se puede acompaar de una identidad sexual poco clara,
ejemplo: Alguien muy promiscuo puede sospechar que no hay una identificacin muy clara.
Tambin hablara de tendencias de rivalidad sexual, rivalidad entre mujeres, entre hombre con
un fin sexual.

Depresin Rorschach.
Es uno de los cuadros clnicos ms tpicos, ms habituales. Se cree que en el mundo hay
300 millones de personas depresivas; en Chile hay tasas muy altas de depresin.
Desde siempre han existido nociones de depresin; lo depresivo puede presentarse de 3
maneras:
1. Sntomas aislados
2. Cuadro clnico (Depresin mayor) Con sntomas psicticos (delirios alucinaciones)
- Con melancola (anhedonia incapacidad de experimentar placer
esto es lo ms parecido a lo que se llamaba: Depresin endgena)
3. Personalidad depresiva
4. (Se podra dar un cuarto caso). Bipolar (tiene un ncleo depresivo).
Es discutible que haya una personalidad depresiva, en el DSM IV se dice que no, que
estara en el apndice; Otto Kernberg dice que si, al igual que el psicoanlisis, lo que habra es
una distimia: sensaciones que tiene que ver con el decaimiento. La distimia se da por largos
periodos de tiempo, mnimo 2 aos; la duda est en si se trata de personas que lo padecen, por
ejemplo, por 10 aos, ah habra una discusin sobre si se trata de una personalidad depresiva, o
solo se da por periodos largos de tiempo, esa es la duda.
La personalidad depresiva se entendera como una predisposicin a deprimirse.
* Distimia EJE II; Personalidad depresiva EJE II
Lo depresivo tiene cuestiones que escapan a las clasificaciones, que son los temas que
propuso Kernberg, de un supery estricto, severo, conflictos con el manejo de la agresin, y
tendencias dependientes en el comportamiento. Lo que nos interesar pesquisar son las
tendencias depresivas en el Rorschach.
Cuando hay depresin, el funcionamiento empeora a todo nivel; las personas con
depresividad suelen ser ms enfermizas, fomentan el desarrollo de otros trastornos psiquitricos
(Ej. Alcoholismo, adicciones). El gran riesgo de la depresin es el suicidio, el que se

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presenta fundamentalmente cuando la depresin se presenta en trastornos graves de la

personalidad, cuando esa depresin se expresa como sntoma psictico y tambin cuando se
asocia a consumo de sustancias o alcohol.
- Qu encontramos en los depresivos?: Tristeza, abatimiento, vaco, irritabilidad, sentimientos
de inutilidad, autorreproche, lentificacin del comportamiento (especficamente del pensar),
autoexigencia, desgano, pesimismo, indecisin, inseguridad, aumento de la dependencia,
hipocondra, dificultad para concentrarse, fallas de memoria, y los sntomas biolgicos:
alteraciones del sueo, del apetito y en algunos casos de la libido (deseo sexual).
En clnica diagnosticamos depresin mayor cuando se presentan estos ltimos sntomas
que son ms biolgicos.
Qu vemos en el Rorschach de un depresivo? Principalmente lo que ha descrito Kernberg, son
los psicodinamismos de la depresin, que nos interesan porque eso es lo que vemos en el
Rorschach.
1. Supery severo: Se expresa en una actitud autocrtica, tendencia a enjuiciarse
,
a
castigarse con dureza; provoca sentimientos de inutilidad, la cual viene de un supery estricto. Si
el supery es muy severo se nos hace delirante. Si el supery es demasiado agresivo y sdico, es
porque est mal integrado ser una culpa delirante, de ser as se recomienda hablar de sntomas
psicticos.
2. Conflictos con el manejo de la agresin: Cuando emerge la agresin, el individuo se perturba
ms de la cuenta, el yo se debilita y comnmente esta agresin es introyectada, lo que nos
indica en el plano del masoquismo, el sujeto tendera a deprimirse cuando en situaciones en
donde lo comn es que le de rabia.
* Si el masoquismo aumenta ms de la cuenta, la persona se instala un piercing, si es an ms
graves, la persona se hace cortes en los brazos, y si es an ms grave est el suicidio
(Aclaracin: El piercing est de moda, por eso no hablamos de un extremo masoquismo)
3. Tendencias dependientes en el comportamiento: Los depresivos suelen tener lo dependiente
ms aumentado, lo que se da en personas con experiencias de prdida, hay harta correlacin en
las depresiones con las prdidas, seran personas con ms conflictos con la dependencia oral o
en algunos casos con la etapa separacin individuacin, que no ha quedado bien resuelta. Por
ello la depresin siempre ha estado ms ligada con el tema del duelo.

- Cmo es el Rorschach de un depresivo?

No hay un solo Rorschach de un depresivo, porque hay distintos tipos de depresivos.
I. Nmero de respuestas disminuidas: Disminuido generalmente, dependiendo de la intensidad
del cuadro clnico (ms fuerte, menos respuestas en la productividad ideo asociativa). Esto a su
vez tiene que ver con cuan afectadas estn las funciones cognitivas del sujeto; el bajo nmero
de respuestas en un protocolo Rorschach, tambin es seal de falta de energa psquica, el
pensamiento, en general aparece ms lentificado, se hace ms dificultoso, muchas veces esto se
traduce en que el tiempo de reaccin aumenta considerablemente y shocks (al depresivo le
cuesta pensar, le cuesta armar el estmulo).
El determinante M (activo) le cuesta ms identificarlo a un depresivo. Porque hacer
imgenes de movimientos de personas, le requieren una mayor cantidad de gasto de energa
psquica.
El depresivo no es muy creativo, por lo que suelen repetirse contenidos en una respuesta,
si est muy afectada esta funcin de creatividad
puede aparecer la estereotipia del
funcionamiento, lo que puede dar aumento de contenido animal (A aumentado).
II. Tipo aperceptivo. (Funcionamiento cognitivo). Hay un tipo aperceptivo ms tpico de los
depresivos? Es esperable que haya ms respuestas de detalle usual (D), ya que hacer una G

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implica un mayor gasto psquico (depende de cuan afectadas estn las funciones cognitivas).
Muchas veces, hacer una global implica hacer ms gastos en relacin a una Gestalt; muchas
veces no se puede hacer una global porque hay crculos no cerrados, como por ejemplo: los
duelos; elaborar un duelo implica muchas cosas en lo psquico, como despedirse, alejarse,
diversos elementos de mi vida deben quedar cerrados. Son muchas las cosas que se van con el
objeto perdido. Una G implica que muchas cosas deben estar cerradas.
Si la depresin se expresa con hostilidad aumentarn los espacios en blanco. (S)
III. Determinantes. El que ms representa la depresin en el Rorschach es el color acromtico (C
), esto quiere decir que el paciente padece afectos depresivos, cuando aparecen populares
pierde un poco de valor. Esperamos entonces que aumenten las C.
Cuando aparece la angustia desorganizante aparecen las K y las KF; en los depresivos
tambin observamos cierta dificultad para enfrentar las lminas acromticas y cromticas, y
puede pasar de ambos lados: que generan angustia las acromticas y alivio las cromticas, o
tambin todo lo contrario. Esto se puede dar porque lo acromtico representa lo disfrico, de
aquello que ellos no quieren enterarse, pero muchas veces ellos se aferran a lo acromtico y
disminuye la produccin.
Hay ciertos depresivos, quizs los con menos habilidad cognitiva, que centran su atencin
en la Forma, porque ven por la Forma lo ms simple, incluso para verbalizarlo, pueden incluso
quedarse por la Forma en todo como una forma de no integrar lo emocional.
* Los indicadores formales son inespecficos, lo ms especfico va con los fenmenos especiales
IV. Examen de realidad. No siempre est alterado el examen de realidad en un depresivo, lo que
no es as cuando aparecen algunas manifestaciones psicticas, en donde las calidades formales
comenzarn a fracasar, y una de las lminas donde esperamos que fracase es la lmina IV
(supery), y la II (impulsos, especialmente por la agresin).
Hay fenmenos especiales que si aparecen en la depresin sern una informacin de que
esta tiene una vertiente mayor, como: Confabulacin, Combinacin fabulada, Autorreferencia
Mayor, Contaminacin.
El diagnstico de la depresin se hace mucho ms confiable con la aparicin de los
fenmenos especiales:
Fenmenos especiales. Los ms especficos de la depresin. (*) Riesgo suicida.
1. Mor (*): (mrbido) Identificacin del objeto como muerto, destruido, arruinado, estropeado,
daado; o tambin se puede ver en atribuciones de sentimientos disfricos.
Depresin, melancola, vivencia de dao, duelos recientes.
2. Desvitalizacin. Dar respuesta con contenido humano o animal asignndose caractersticas
vitales y quitndoselas luego. Ej. Lmina VII 2 animales trepando Es una estatua de 2
animales trepando.
Angustia y/o depresin, fbicos (desvitalizacin para controlar el miedo persecutorio)
3. Accin padecida: Cuando el objeto aparece padeciendo una accin (generalmente agresiva).
Ej. Un gato aplastado. Puede ser una accin padecida presente o pasada.
Elementos sadomasoquistas dentro de la persona (habra que ver con quien se identifica:
si es con quien la padece o ejecuta). Pueden indicar rasgos psicopticos.
4. Crtica de sujeto: Crtica que hace el examinado de s mismo. Ej. L VIII Esto es muy difcil para
m. Parecen 2 animales.
Personas inseguras, autoexigentes, ambivalentes, con baja autoestima. Se da en
depresiones, melancolas, en orgnicos, obsesivos.
5. Sangre en lmina negra (*): Objeto con color vvido caracterstico visto en lmina acromtica.

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Personas inseguras, autoexigentes, ambivalentes, con baja autoestima. Se da en

depresiones, melancolas, en orgnicos, obsesivos.
6. Flor en lmina negra (*): Similar en la anterior. Alto grado de narcisismo puesto en el cuerpo,
con posibilidad de padecer enfermedad grave.
7. Manchas: Percepcin de algo manchado. Ej. Estas son manchas puedo ver un murcilago.
Sentimientos de culpa por conductas reales o fantaseadas, si es en lmina acromtica,
culpa persecutoria, riesgo suicida.
8. Len: Unir detalles separados estableciendo un nexo entre partes de la mancha. Ej. Lmina II.
Dos animales pegados por la trompa.
Necesidad de adherirse, apoyarse. Expresin de vnculos simbiticos en dependientes y
borderline.
- Fenmenos especiales menos especficos de la depresin.
1. Descripcin de claroscuro: El sujeto en vez de dar una respuesta comienza a describir los
matices. Una represin de la agresin con matiz intelectual; el sujeto describe para no sentir
ansiedad. Lmina IV: Si bien est en color negro no es toda pareja, aparece desde el negro
hasta el gris ms claro de degrad.
2. Impresiones sensibles: Respuestas que traduce el estado de nimo de la persona. Ej. Lmina X
Alegre ambiente primaveral.
Cuando aparecen repetidas veces hablan de sensibilidad aumentada.
3. Respuestas de complejo (de tipo sdico): Escenas, hombres decapitados que tambin
representan angustia de castracin, animales destrozados, reventados, pisoteados o atropellados
por un auto, o agredidos por alguien.
4. Shock al rojo: Se da predominantemente en las lminas II y III, y excepcionalmente en las
lminas VIII, IX o X, es cuando la zona roja se verbaliza como una perturbacin para el sujeto, ya
sea con comentarios favorables o desfavorables. Ej. Lmina II Este rojo de abajo lo sacara, me
molesta, no s qu es!.
Conflicto de agresin, propia o ajena, angustia frente a la misma y posterior represin. Se
encuentra fundamentalmente en fbicos, obsesivos, histricos y epilpticos. Es importante ver
como se repone el sujeto, segn de su respuesta y esta sea de buena o mala calidad formal.
5. Proyeccin de color (color proyectado) Defensas manacas: Asignar color a lo percibido en
lminas acromticas, ya sea en forma imaginaria o real. Ej. Lmina I: Una mariposa de lindos
colores.
- Indicadores de riesgo suicida: Cualquier alusin a la muerte, directa o indirecta, contenidos
msticos.
Fenmeno especial Respuestas simblicas: Ej. Lmina V: Mariposa de cementerio, porque es
negra y simboliza la muerte; Lmina IX: Estos son pensamientos agradables. Elementos
manacos o depresivos, se asocian a personas que se refugian en lo intelectual o de nivel mental
superior que afectivamente son poco demostrativos. Cuando el simbolismo est asociado con la
muerte o a la bsqueda de paz, tranquilidad o frialdad denuncia, muchas veces, tendencias
suicidas.
C- CF FC C CF
Ej. Veo una nave blanca volando por un cielo oscuro, una explosin de fuego por el rojo
(Lmina II)
C- CF FC= Afectos depresivos

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C CF =Llevados a la accin.
* Depresividad + impulsividad = Suicidio
- Contenidos depresivos: Comida, sangre, sexual (culpa sexual), respuestas que contengan
objetos deteriorados, en desuso.
M humana en flexin y M pasiva.

Rorschach y psicosis.
Pensamiento: En general la psicosis la descubrimos porque tiene alterado el examen de realidad,
y dicha alteracin muy comnmente se expresa como alteraciones del pensamiento o cognitivas.
- Alteraciones cognitivas: Problemas para pensar y percibir con objetividad.
Examen de realidad: Alteraciones cognitivas perceptuales:

Alteracin del contenido del pensamiento delirios

Alteraciones formales del pensamiento - disgregacin
Alteracin de la percepcin (alucinaciones ilusiones)
Afectos muy intensos, irracionales, inadecuados, etc.
Conducta: Actitudes inadecuadas, inmoderadas, absurdas, ilgicas.

* Tendremos como base para estudiar la esquizofrenia paranoide, que es el caso psictico ms
comn.
-Principios psicoanalticos de la estructura psictica.
- Estructura:
Funcionamiento del yo (dificultad en control de impulsos, intolerancia a la ansiedad, ausencia
de sublimacin, En el psictico encontramos una debilidad severa del yo)

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 Examen de la realidad: Alteracin del juicio de realidad (fantasa = realidad)

Mecanismo de defensa: escisin.
Identidad: Difusa y delirante
Los psicticos no pueden establecer un lmite entre el mundo interno y el mundo externo.
Todas las ideas son vividas como si fueran realidad, porque al psictico se le cree fijado e etapas
ms primitivas del desarrollo objetal (autista y simbitica: En la etapa autista es pura fantasa,
en la etapa simbitica, la disminucin entre mundo interno y mundo externo es muy precaria
aun)
I. Examen de realidad:
1. Calidades formales: En un Rorschach lo primero que haremos ser ir a las calidades formales,
la ms comn de los psicticos es la y spoiled, en un psictico esperamos una o ms de una de
estas calidades formales. La cantidad de respuestas formales de mala calidad formal nos darn
cuenta de cuan alejado est el sujeto de la realidad.
Cuando se trata de una psicosis de estado (esquizofrenia), es decir, estructuras
psicticas, en esos casos la calidad formal baja y empeora incluso en las lminas fciles, como la
lmina de la realidad (V), o la X, ya que aqu es ms factible ver animales, cangrejos, etc. Si hay
un protocolo con caractersticas psicticas pero en el que la lmina V est bien conservada, ser
muy posible que esa psicosis sea ms transitoria, ms temporales, como ocurre con los
borderline.
2. Contenidos: Temticas bizarras, absurdas, inmoderadas. Ej. 2 orejas conversando; cuando
aparece la agresin o la sexualidad sin filtro, el paciente se pone burdo y arma la respuesta con
contenidos groseros, sdicos, cosas que no conversaramos en una situacin formal. Se ve una
ausencia de represin y, por ende, apareceran en los protocolos Rorschach.
3. Organizacin y ligazn de los contenidos del discurso, principalmente vinculado con la
disgregacin del pensamiento, laxitud de ideas (discurso disgregado. Ideas que no tiene
conexin unos con otros).
4. Actitudes raras, bizarras: No es un indicador propiamente del Rorschach, pero es algo que se
puede dar durante la administracin de este, es algo clnico que puede aparecer.
5. Fenmenos especiales: Existen algunos casos de psicosis, en que el exceso por ansiedad
persecutoria, el paciente restringe tanto que no hay mucha informacin y no se altera tanto la
calidad formal; es decir, hay veces donde los puntos anteriores no son tan evidentes en el
protocolo, lo que tiene que ver con una actitud hper-defensiva del paciente. Muchas veces solo
sabemos de la psicosis por el aparecimiento del algn fenmeno especial.
Fenmenos especiales asociados a fallas del pensamiento.
1. Lgica autista (el ms importante): Es el ms caracterstico de la esquizofrenia. El sujeto trata
de explicar lo percibido, justificndolo a travs de una lgica personal que implica fallas ms o
menos graves en el juicio de realidad. Ej. Lmina IV: Pino que se salva porque es muy flaco.
Se asocia a patologas severas, se da en esquizofrnicos, autistas e incluso en suicidas.
2. Combinacin confabulatoria: Sujeto percibe diferentes partes de la lmina como Gestalt,
generalmente bien vistas por separado, pero las relaciona incoherentemente. Se puede dar por:
tamao, ubicacin, contenido o relacin temporal. Ej. Lmina X: Araa que arrastra a la
pennsula itlica. Debe haber al menos 2 para que se considere este fenmeno especial.
Falla de pensamiento lgico, es un fenmeno muy patolgico.
3. Concretizacin: Ubicar algo abstracto de existencia ideal en un lugar determinado y concreto
de la mancha. Ej. Lmina III Estos son los pensamientos de las 2 personas (en el detalle rojo).
Se encuentra casi exclusivamente en histricos y psicticos.

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4. Contaminacin: Pueden ser verdaderas o atenuadas.

- Verdadera: 2 respuestas en el mismo lugar de la lmina, pero son fusionadas. Ej. Lmina I:
Mujer pjaro
- Atenuada: Tendencia a contaminar y fusionar, pero estn separadas las partes. Ej. Lmina I
Toro alado
5. Confabulacin: Una construccin que va desde el detalle a la global. Hablamos de
confabulacin cuando la percepcin ha sido negativa. Ej. Un gato, por los bigotes.
Psicosis, pensamiento omnipotente, impulsividad, tendencia a mentir.
6. Contradiccin: Cuando hay una evidente contradiccin en lo que dice la persona con el
contenido de la respuesta sin que parezca advertirlo. Ej. Lmina VI: 2 personas enfrentadas
espalda con espalda.
Personas contradictorias en su accionar, hbiles e ingenuas, o con perturbaciones graves
en el pensamiento.
7. Disminucin y/o anulacin de la conciencia de interpretacin:
- Anulacin: Toma lo representado como real (prdida de lmites). Ej. Lmina I Me asusto, qu
es eso? Me da miedo.
- Disminucin: Sujeto suele creer que su interpretacin es nica y pide que se la confirmemos. Ej.
Lmina II Dos elefantes haciendo piruetas, est bien lo que veo? Me dir despus si es as
realmente?.
8. Ilusin de semejanza: Sujeto cree errneamente que algunas lminas o respuestas son
semejantes. Ej. Todas las lminas se parecen; Lmina V Este murcilago es casi igual al otro.
Si se presenta aisladamente (1 o 2 veces) ser shock al gris o al color. Si es ms de 4
veces ser una proyeccin paranoide.
9. Respuesta de posicin: Se justifica la respuesta por la posicin. Ej. Lmina II: Esto rojo es el
corazn porque est al medio
10. Secuencia: Relacionar las lminas entre s, con una respuesta que se va armando tanto de
lmina en lmina como en la misma lmina.
No es un fenmeno especial muy comn, pero se da en esquizofrnicos.
11. Transparencia: Cuando se asigna a una persona la caracterstica de ser transparente. Ej.
Lmina II Dos personas enfrentadas lo veo por los cerebros que salen ah.
ndice de inmadurez, dficit de simbolizacin. Regresin psictica.
12. Verbalizacin de relacin: Lgica personal: Cuando en una respuesta se justifica la presencia
de uno de los elementos por la sola presencia del otro, independiente de su calidad formal y de
un nexo lgico o coherente. Ej. Lmina VIII Mar rojizo, lo rosa de abajo, ya que si ese es un
barco, lo dems debe ser mar.
Lgica personal, y egocntrica, actitud infantil y dependencias esquizoides, histricas y
esquizofrnicas.
13. Asociaciones acsticas: Aparece raramente, es cuando la persona relata algo que oye,
asociado con la respuesta que nos da. Ej. Lmina VIII: Este es un trozo de tela que alguien
desgarra. Se oye perfectamente el ruido de la tela al desgarrarse.
Posibles alucinaciones auditivas, o personas con pensamiento infantil.
14. Asociaciones gustativas: Relacionadas con el gusto. Ej. Lmina IX: Qu ricas manzanas!
Personas expresivas, de pensamiento concreto, posible anulacin de la conciencia de
interpretacin.

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15. Asociacin olfativa: Sensaciones de olores que se imaginan o sienten realmente. Ej. Lmina
VI: Este cuero est podrido, se siente el olor.
Alucinaciones olfativas, prdida de distancia, personas hipersensibles y demostrativas.
16. Autorreferencia: (mayor) Hay una distincin entre 2 tipos de autorreferencia, la mayor y la
menor, que se dan segn el grado, y tiene que ver con experiencia personal.
- Menor: Algo conocido por el paciente. Ej. Ac veo la hoja de un pltano oriental, me recuerda
la casa de mi abuelo cuando yo era pequeo.
- Mayor: Objeto dotado de existencia real en relacin a uno mismo. Ej. Este es un murcilago
que viene a atacarme Ac se ha perdido la conciencia de interpretacin.
17. Verbalizacin desviada: La persona da una respuesta aunque la descarta en un principio,
como si la negara. Ej. Lmina III: Pareceran 2 personas, pero en realidad son dos pjaros.
18. Dividido: Algo dividido o partido por la mitad. Ej. Lmina IV Un sapo partido al medio
Disociacin psictica y desintegracin del yo. Tambin es indicador de elementos
sadomasoquistas dentro de la persona.
19. Lenguaje procaz (grosero): Ej. Lmina III 2 mujeres con las tetas bien marcadas.
Fallas de la represin, ya sea porque nunca se ha instalado (psicticos, borderlines,
perversos o psicpatas) o porque puede estar produciendo su relajacin.
20. Movimiento Klein: Consiste en percibir un movimiento humano o animal en pequesimos
detalles. Ej. Lmina VII: (detalle superior), personas conversando.
Su significado no es claro del todo, en general se estudia su significacin cuando este
movimiento tiene mala calidad formal y estos conceptos sugieren ncleos paranoides,
persecutorios que estn muy enquistados en la personalidad.
- Los fenmenos especiales nombrados hablan de funcionamiento psictico en el pensamiento,
esto puede pasar en un borderline, un orgnico, un bipolar, en una depresin psictica, etc. Sin
embargo, la lgica autista es la ms decidora de la esquizofrenia.
- Las respuestas populares debieran estar disminuidas en un esquizofrnico, prcticamente no
debieran existir.
- Aparece la originalidad negativa, en donde el paciente da contenidos originales pero mal
percibidos
- En la esquizofrenia, estos fenmenos especiales graves aparecen incluso en la lmina V.
II. Mecanismos de defensa: Escisin.
- La vemos en contenidos fragmentados que dan origen a objetos parciales. Ej. Lmina III Aqu
veo un pie y ac una cabeza. Se espera tambin que sean mal percibidos.
- Contenidos de valencias opuestas, que se pueden dar en la misma lmina o de lmina en
lmina. En los esquizofrnicos aparecen relaciones de omnipotencia.
- En la misma lmina y en la misma respuesta: Ej. Lmina II Este es Dios y este el diablo.
- En la misma lmina pero no en la misma respuesta: Ej. Lmina III Veo una sonrisa de oreja a
oreja; 2 personas murindose, van desangrndose
- De lmina en lmina: Ej. Lmina II Esto es el rostro del demonio; Lmina III Estos son 2
ngeles
- Fenmeno especial: Dividido (Es el que da ms cuenta de mecanismos de escisin; en los
histricos tambin se da la escisin, pero en los histricos van ms por el lado de la sexualidad).
III. Identidad.

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Se observa y analiza viendo el mundo humano fundamentalmente (con o sin M).

- Esperamos que aparezcan representaciones ms irreales de lo humano (H), porque las
representaciones internas de los psicticos estn muy alejados de la realidad.
- Objetos parciales.
- Representaciones persecutorias.
- Amenazas destructivas en las representaciones humanas (Ej. Hombre que se est cayendo a
pedazos).
- Seres humanos ejerciendo acciones raras, no propias de la especie (Ej. Personas transparentes,
mujer que se le ven los ovarios, hombre pjaro * Fenmeno especial Contaminacin).
Personas con poderes sobrehumanos, personas que se comunican con seres de otro planeta,
personas ejerciendo acciones contradictorias simultneamente, personas indiferenciadas,
simbiticas, personas con contenido contradictorio en s mismo. Ej. Un ngel descuartizador.
- M negativa: Fantasas distorsionadas de las relaciones humanas.
* En los esquizofrnicos suelen aparecer figuras geomtricas.

Rorschach Borderline.
Alude a un tipo de funcionamiento que bordea lo psictico, que se encuentra entre lo
neurtico y lo psictico; es un trmino acuado por primera vez por Stern (1938). Se comportan
muchas veces como neurticos (sufren ansiedad, tienen conflictos con el supery, con los
impulsos, a pesar de eso logran cierta estabilidad); y funcionan muchas veces como psicticos
(se les desorganiza lo perceptual, con lo que comprometen el examen de la realidad, alteran por
lo tanto el sentido de la realidad a tal punto que pueden aflorar fenmenos que se encaminan a
lo psictico, pueden tener pensamientos que parecen delirantes sin serlo del todo, alucinaciones,
en especial auditivas).
Hay 3 tipos del trmino borderline.
1. En un sentido amplio, se refiere en que hay muchos casos en que se alude a pacientes
borderline para referirse a cualquier paciente considerado difcil (con dificultad para el
tratamiento), lo que es muy inespecfico.

75

2. En sentido estricto. Definicin de manuales psiquitricos (DSM IV), y que obedece a una
descripcin fenomenolgica para referirse a un trastorno psiquitrico especfico, que se llama
trastorno lmite de la personalidad en donde se precisan 9 criterios:
- Difusin de identidad
- Conflictos con el abandono
- Conflictos con la dependencia
- Inestabilidad emocional
- Inestabilidad interpersonal
- Impulsividad
- Conducta autoagresiva
- Tendencia a perder temporalmente el examen de la realidad.
3. Posicin intermedia (Otto Kernberg). Alude al concepto de organizacin estructural de la
personalidad de tipo limtrofe. La definicin de la estructura se basa en 3 principios
fundamentales segn Kernberg:
a) Examen de realidad: Los borderline tendran problemas con el sentido de la realidad con
quiebre psicticos.
b) Identidad difusa. Para los borderline la representacin de s mismo y de los objetos es parcial,
confusa, incoherente.
c) El uso de las defensas. Para los borderline giran en torno a la escisin. La diferencia con el
psictico est en el modo como se usan las defensas.
- Borderline: Usa la escisin para defenderse de sus conflictos intrapsquicos, en este sentido,
divide la realidad psquica en buena y mala.
- Psictico: Si bien usa las defensas tambin en el sentido de defenderse de los conflictos, la usa
tambin en el sentido de escindirse de la realidad (autismo esquizofrnico).
Lo que los distingue, es que en los borderline la prueba de realidad est intacta. Respecto
del neurtico, la estructura borderline se diferencia respecto de la identidad y los mecanismos de
defensa.
Kernberg asocia la estructura con funciones del yo a nivel intrapsquicas v/s lo propuesto
por el DSM IV que vincula lo borderline con aspectos ms observables en el comportamiento.
Para Kernberg, la organizacin borderline engloba distintos tipos de personalidad como:
esquizoides, paranoides, narcisistas, histrinicas, antisociales, dependientes y el trastorno lmite.
Tambin agrega las manifestaciones inespecficas de labilidad del yo, adems de los 3 criterios
anteriores, que seran: Falta de control de impulsos, dificultad para tolerar el stress y la poca
capacidad de sublimacin.
Otro criterio que es importante es la conformacin del supery, pobremente integrado en
los borderline (primitivo). El concepto de estructura de Kernberg implica pronunciarse por
conflictos del desarrollo que tienen que ver con la rabia oral (de origen constitucional) y con las
fijaciones en etapas de separacin inviduacin (Mahler), aqu la fase ms crtica es la de
reacercamiento (16-24 meses), donde supone que los lmites del yo estn establecidos, pero
estn comprometidas las etapas anteriores: Simbiosis normal y la diferenciacin de las
representaciones de objeto. El que existan fijaciones con estos conflictos tiene 2 grandes
consecuencias:
1. Problemas para tolerar abandonos
2. Problemas con la identidad, que es difusa, esto porque no lograron la constancia objetal, el
internalizar un objeto total)
- El Rorschach de las estructuras borderline.
I. Identidad.

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Es la otra cara de las relaciones objetales o interpersonales, por lo que es un tema

vincular, yo soy como me perciben los otros, yo soy con los otros de la misma manera de
cmo me relaciono conmigo mismo.
Cmo veo la identidad de un individuo en un Rorschach?
- Lmina I y III, M (De todas formas, todas las lminas informan sobre la identidad)
Es mejor remitirnos al mundo humano para ver la identidad, que puede aparecer en
movimiento o por forma, mucho ms que contenido humano; es decir, respuestas donde se
recrea lo humano. Lo que esperamos en los borderline es un mundo humano ms primitivo.
Predominan los (H) y (Hd). Idealizaciones, devaluaciones, persecuciones de objetos.
* Fenmeno especial: Contaminacin.
Contenidos humanos infantiles (Fetos, guaguas) I y II. Tienen que ver con los problemas
para tolerar abandonos. Es importante considerar la lmina en donde aparecen estas respuestas.
- Simbiosis: Fenmeno especial Len. Fijaciones en la etapa simbitica, conflicto con la
dependencia.
- Fenmenos especiales: Deforme: Tiene que ver con la identidad; Respuestas de defecto;
Respuestas de a uno: Problemas con la relacin objetal.
- Hay lminas en el Rorschach llamadas Vinculares, que muestran cosas en relacin: Lminas
II, III, VI, VII y IX. Siempre hay ac 2 objetos en una posible interaccin; en estas lminas se
proyecta objetos en vinculacin.
- Fenmeno especial: Transparencia: Prdida de lmites corporales.
- Respuestas de ambigedad sexual. Ej. Lmina II: Veo 2 no s si son hombres o mujeres,
porque tienen pene y pechos.
II. Examen de realidad.
Cmo veo el examen de realidad en lo humano?
- Calidades formales
- Fenmenos especiales del pensamiento
Los borderline se psicotizan en las lminas vinculares comnmente, una mayor cantidad
de fenmenos especiales de pensamiento, esto se da por:
- Puntos de fijacin
- Problema vincular
Los borderline se psicotizan con lo vincular, con la dependencia; las lminas vinculares le
provocan un gran stress a su yo y desestructuran su funcionamiento.
- En la lmina V tiene la percepcin ms conservada. El borderline, ante la estructura se
organiza.
- F + % disminuido.

III. Mecanismos de defensa

- Escisin: Se ven contenidos cambiantes en sus valencias afectivas; esto puede ser dentro de la
misma lmina o de lmina en lmina. (Fenmeno especial: Dividido). El exceso de respuestas
de forma en un protocolo, es decir, si solo veo forma, quiere decir que estoy dejando de lado
todo lo emocional de ella.
Es tambin signo de escisin cuando hay gran incongruencia entre lo visto en la entrevista
y lo aparecido en el material del test.

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- Omnipotencia: Generalmente aparece representado como objetos grandiosos (Ej. Ave Fnix,
Len, ngeles, dioses); est muy cerca de la idealizacin, pero esta ltima no alude a objetos
poderosos. (Fenmeno especial: Idealizacin: Figuras dignas de admiracin.
- Devaluacin: Percepcin de objetos denigrados o de actitudes ridiculizadas, apreciaciones
crticas de las manchas, objetos desprestigiados. Esto tiene que ver con el como se aprecia.
(Fenmeno especial: Crtica de objeto).
- Negacin: (Fenmeno especial: Respuesta negada: Cada vez que aparezca la palabra no,
ejemplo, Estos perros no son agresivos).
- Proyeccin: (Identificacin proyectiva) Se ve cuando hay prdida de la conciencia de
interpretacin, ya que implica una prdida de lmites con el objeto. Cuando aparecen relaciones
envolventes (generalmente simbiticas), todo lo que implique una prdida de lmites. (Fenmeno
especial: Confabulacin) Tambin una fusin figura y fondo mal vista.
Fenmenos especiales:
1. Contaminacin: Pueden ser verdaderas o atenuadas.
- Verdadera: 2 respuestas en el mismo lugar de la lmina, pero son fusionadas. Ej. Lmina I:
Mujer pjaro
- Atenuada: Tendencia a contaminar y fusionar, pero estn separadas las partes. Ej. Lmina I
Toro alado.
2. Idealizacin: A travs de personajes muy importantes o con una connotacin idealizada. Ej.
Lmina VIII Es un escudo de la nobleza, de alta estirpe.
Es comn en histricos con mecanismos esquizoides
3. Devaluaciones: Desprecio o denigracin por el objeto. Ej. Lmina III Son 2 personas ridculas
que estn disputndose algo Para qu?
Personas que proyectan su propia denigracin, dividen el mundo.
4. Disociacin: Se pone en evidencia una asimetra real o proyectada de las lminas, mediante la
interpretacin de 2 contenidos que difieren en algo. Ej. Lmina VII: Dos caras, la de la derecha
parece hombre-lobo, es ms agresiva, la otra no.
Disociacin, proyeccin: Poner en valencias distintas los objetos, aunque estos sean
idnticos.
5. Len: Unir detalles separados estableciendo un nexo entre partes de la mancha. Ej. Lmina II.
Dos animales pegados por la trompa.
Necesidad de adherirse, apoyarse. Expresin de vnculos simbiticos en dependientes y
borderline.
6. Deforme: Se ve el contenido de la lmina con caractersticas deformes
Lmina V: Un monstruo deforme.
Autopercepciones y/o proyecciones de la imagen corporal.

estropeadas. Ej.

7. Respuesta de defecto: Contenidos humanos que sufren o han sufrido alguna mutilacin en
desmedro de su integridad fsica. Ej. Lmina I: Una mujer a la que le cortaron la cabeza.
8. Transparencia: Cuando se asigna a una persona la caracterstica de ser transparente. Ej.
Lmina II Dos personas enfrentadas lo veo por los cerebros que salen ah.
ndice de inmadurez, dficit de simbolizacin. Regresin psictica.

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9. Respuesta de a uno: Persona menciona un solo elemento, a pesar de ser manchas simtricas.
Ej. Lmina III (En detalle gris)Una persona.
10. Dividido: Algo dividido o partido por la mitad. Ej. Lmina IV Un sapo partido al medio
Disociacin psictica y desintegracin del yo. Tambin es indicador de elementos
sadomasoquistas dentro de la persona.
11. Crtica de objeto: Reclamos del paciente, o crtica como no coincidente con el objeto real,
porque est mal dibujada o mal hecha. Excepcionalmente puede ser una crtica positiva.
Ejemplo: Lmina I: Es un murcilago pero no est bien hecho, est hecho sin considerar su
forma precisa.
Son personas criticonas, detallistas, muy exigentes, que no se conforman con la realidad.
Se da en casi todos los cuadros neurticos (fundamentalmente en los obsesivos
12. Respuesta negada: Cada vez que aparezca la palabra no. Ej. Lmina X: Un pez (Despus)
no recuerdo haberlo dicho
Intentos por no mostrarse o de no hacerse cargo de sus productos. Mecanismos
defensivos de negacin y/o represin.
13. Confabulacin: Una construccin que va desde el detalle a la global. Hablamos de
confabulacin cuando la percepcin ha sido negativa. Ej. Un gato, por los bigotes.
Psicosis, pensamiento omnipotente, impulsividad, tendencia a mentir.

Personalidad Obsesiva Compulsiva: Estructura Neurtica

Personalidad Obsesiva, es de tipo organizacional neurtica, y esta mas descrita al
Rorschach. Hacer una diferencia entre personalidad obsesiva o trastorno compulsivo obsesivo.

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Segn DSM IV: Es un Trastorno por ansiedad que existen, tiene carcter esencialmente
sintomtico, no conforma un modo de ser, obedece a una manifestacin, clnico sintomtico,
puntual y los sistemas fundamentalmente, del T.O.C: obsesin y compulsin
Idea de psicopatologa Las obsesiones son ideas, que reimponen a la conciencia de forma
repetitiva el sujeto, frente a la imposicin de estas contenidos mentales, el sujeto se tiende a
angustiar y lucha contra estas. Las compulsiones estn aplicadas en el comportamiento, hay
actos o conductas que se imponen al sujeto, que este no puede dejar de hacer o de pensarlas.
T.O.C: Tiene una fuerte raz biolgica en su aparecimiento, generalmente se da en
grupos familiares, donde hay tendencia a la ansiedad, implicaciones genticas, determinan el
aparecimiento de este. Se presenta, su tratamiento es farmacolgico y se tratan
adecuadamente, es probable que desaparezcan las obsesiones y las compulsiones se
desaparecen. Cuadro Egodistnico: es decir el sujeto, no lo siente parte del yo o de s mismo.
Pertenece al Eje 1 DSM IV
La Personalidad Obsesiva, no presenta obsesiones, ni compulsiones, por lo mismo, el
sujeto no tiene sntomas de disgusto, ser obsesivo compulsivo, se vive egodistonicamente, es
decir el sujeto se identifica con un modo de ser que va por el lado de la rigidez y obstinacin.
Como factores se puede comprender la personalidad obsesiva, mas psicodinamicamente y
entenderlo que se relaciona con conflictos psicolgicas, ms que con variables biolgica. El
T.O.C, se entiende desde la biologa generalmente. La personalidad obsesiva es un modo de ser
a aprendido para adaptarse a la realidad.
T.O.C: se empieza en determinada poca de la vida ms o menos puntual y si se trata bien
termina. En cambio La personalidad obsesiva, se va formando del inicio de la vida y se estructura
al finalizar la adolescencia. Pertenece al Eje 2 DSM IV
- Relacin entre personalidad Obsesiva y T.O.C
Si uno tiene Personalidad Obsesiva, Es ms factible desarrollar un T.O.C?, esto, no
necesariamente. El T.O.C puede darse en cualquier tipo de estructura y de personalidad. Una
diferencia clnica: El T.O.C, se presenta ms simple, ms tpicos, comprensibles en el neurtico,
en comparacin en psicosis, o esquizofrenia y si esto ocurre, es probable que las manifestaciones
sintomticas sean muy raras, mas invaldidante. Por ejemplo: joven esquizofrnica, temor de no
sentarse por miedo de enterrarse un clip, y que ingresara en su vagina.
Estructura neurtica: ms tradicionales, en el T.O.C, no interfiere tanto. En los limtrofes
tambin se da el T.O.C, con cierta gravedad. Se puede dar en cualquier tipo de personalidad:
histrinico, histricas, depresivo, cualquiera puede tenerlo.
- Personalidad Obsesiva
Se define como un patrn de comportamiento, caracterizado por la tendencia al
detallismo, la minuciosidad, la organizacin, la preocupacin por el orden, las normas, los
horarios (llegan ms que puntuales). Sujetos altamente autoexigentes, perfeccionistas, con
tendencia a trabajar en exceso (trabajlicos) estn pendientes del rendimiento, pueden
prescindir de momentos de ocio y entretencin para trabajar. No toma vacaciones, o se va con
trabajo a sus vacaciones.
Problemas con tiempo para compartir con sus seres queridos, hacen de su vida una
exigencia, Cuando trabajan en grupo son reacios a delegar funciones, ya que piensa que nadie lo
har tan bien como ellos. Tienden a ser escrupulosos, en el tema de la moral, tica y religiosidad.
Las buenas costumbres, lo valores, temas predilectos para este, son muy tercos, en
cuanto a discutir estos temas .En su comportamiento, es posible ver tendencias retentivas (de
retener), tendencia hacer muy ahorrativos, incluso avaros con el dinero, ser coleccionistas de
objetos, los obsesivos no se desasen de las cosas inservibles, guardan, obstinados en sus ideas,
a pesar de pueda acarrear problemas, son poco expresivos, ya que la parte emocional falla. Se
hablan de conductas ms que de sintomatologas en este tipo de personalidad.

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Personalidad Obsesiva y Estructura

Buen representante de la organizacin estructural neurtica y esto quiere decir lo
siguiente:
A- La identidad Se encuentra integrada, es decir la imagen de s mismo y los otros, es
relativamente estable y est configurada en base a representaciones ms bien totales de los
objetos. Desde el punto de vista de Otto Kernberg: La estructuras neurticas, son lo normal, pero
no quiere decir que no tengo conflictos, que estn relacionados con el sper yo severo, es
estricto, castigador, exigente con el yo. Es comn ver aspectos obsesivos en pacientes
depresivos.
La personalidad obsesiva, est ligada a la etapa IV, en donde existe una integracin de
relaciones objtales y las ansiedades ms propias de esta etapa son: La culpa por atacar el
objeto, la vergenza y la ambivalencia. Las ansiedades de los neurticos, tiene un carcter, que
estn ms considerado el objeto, en tanto me preocupo de el cundo lo ataco, v/s las etapas
anteriores, limtrofes, psicticos, son ansiedades mas egocentradas tienen un carcter ms
narcisistas. La aparicin de otra habla de que existe una identidad integrada habla de sujetos
que establecen relaciones ms estables
B- Examen de realidad: Est conservado.
C- Las defensas: Son altas en torno a la represin y las ms propias del obsesivo son la:
intelectualizacin, la racionalizacin, el aislamiento, la anulacin y la formacin reactiva.
D- Manejo de impulsos: Es ms bien reprimido, tiende a la represin. Sujetos tienen sus
restricciones en sus emociones, controlados, se refiere en sus relacione a sus emociones,
controladas y se refiere a sus afectos amorosos y afectos agresivos. (Sper yo punitivo).
Los Conflictos del Obsesivo, Comprender Dinmicamente
Estara fijado en la etapa anal clsicamente se ha pensado que su funcionamiento anal
tiene que ver con una regresin desde la fase flica. Y en esta fase se instala la conflictiva
edpica, y parte de estas ansiedades es la ansiedad de castracin y se supone que de eso huye
el obsesivo, huye de la castracin y al huir se refugia en la seguridad de la fase anal.
En La fase anal el nio est sometido a impulsos anales, que se relacionan con el manejo
del esfnter anal, hacer o no hacer caca, se instala al 1 - 2 aos, y la posibilidad de controlar la
expulsin de las heces, se constituye en una preocupacin del nio. Esta preocupacin se instala
bastante determinada por la reaccin de los padres frente a esto, tienen un papel importante ya
que exigen el control anal.
El nio:

Tengo ganas de hacer caca

Obedecer
Hago lo que mis papas, dicen, retengo
Me hago caca

Desobedecer

Esto permite relacionare con los padres de determinada manera que generalmente los
padres, la cultura, valoran la retencin de las heces y lo que valoran como limpieza y por el
contrario rechazan, lo relacionado a la suciedad.
La tendencia al orden y limpieza que presenta el obsesivo, se comprende como una
formacin reactiva, en contra de su deseo, por relacionarse con la suciedad anal, lo que se dice:

81

al ser tan ordenado y limpio no es ms que la cara contraria por el deseo de andar encochinado,
Para el nio no son necesariamente algo malas es ms bien aprendido, muchas veces el nio
fantasea sus heces como objetos de valor, como regalos.
La dinmica del obsesivo es estar a la par con la restriccin con el padre, desarrolla su
personalidad en base a deseo del padre, y este en general tiene la sensacin de no haber sido
querido por sus padres.
El control sobre sus propios impulsos y emociones se entiende, como un afn por controlar
el esfnter anal, el rasgo de la obstinacin parece dar cuenta o ser un representante de aquellas
tempranas luchas por el entrenamiento higinico: aparece posibilidad de obsesivo de oponerse o
no a este entrenamiento higinico. Hacerse caca, cumplir su propio deseo, por lo tanto en contra
del padre.
El perfeccionismo de estos, es la expresin de un sper yo, muy exigente y representa las
demandas de ese padre interno insatisfecho con su hijo y poco valorador del esfuerzo del hijo.
Ser perfeccionista, es como un intento de estar a la altura de las exigencias de un padre, que no
est contento con nada, se nota para que le cuesta colocarle punto final, el obsesivo vive en una
paradoja, se esmera, pero nunca est contento, y esto representa la relacin de un padre que
nunca est contento con su hijo. La manera que hizo el obsesivo para hacerse valorar por el
padre fue por el logro intelectual o escolar .Y esto se dice que en sus fantasas icc, esta la idea
de que la nica manera de acceder al afecto del padre, al reconocimiento, es siendo perfecto, en
todo lo que emprenden.
La Personalidad Obsesiva en el Rorschach
A- La identidad: Se mide como est el mundo humano, ac el mundo humano, esta mas
entero, mas integrado, no esperamos indicadores de alteracin de la identidad, tampoco
esperamos manifestaciones graves del examen de la realidad, hay una serie de indicadores que
sugieren falla de la realidad, calidades formales, y tambin la presencia de ciertos fenmenos
especiales que informan sobre la falla del pensamiento. En el obsesivo es objetivo, en tanta
percepcin, y suelen no estar fenmenos especiales de fallas del pensamiento. No suelen estar
estos ltimos.
Las personalidades obsesivas son bien productivas, habitualmente son protocolos extensos de
alto nmero de respuestas y esto se debe, a que este suele estar activado en su mundo
ideacional, piensa arto, en general predominan las actitudes introversivas.
Formula de tipo vivencial:
M:C
Polo introversivo
Polo extroversivo
Aumentadas las M, y disminuido el Color, y esto significa el obsesivo, se estimula mas
desde s mismo, interior, se relaciona con mundo de las ideas, fantasas, que con otros. Y si esta
activado el polo interno de vivencia, activadas las asociaciones que se traducen en respuestas.
Adems el nmero de respuestas aumenta porque son detallistas, y porque son sujetos que
tienen a intelectualizar y en general una de las manifestaciones de la intelectualizacin es que
aumenta productividad ideo asociativa.
La excepcin a esta norma, es cuando el obsesivo este usando mucho la represin al
momento de la prueba, y esto se traduce en un empobrecimiento de la productividad. Estos
esfuerzos intelectualizadores pueden manifestarse por ejemplo a travs de Descripcin de la
Lamina por ejemplo: LVI: ac lo tenemos una mancha, gris, con detalle al lado, un poco amorfa
La personalidad obsesiva y significa que se est resguardando para no contactarse con los
aspectos mas pulsionales.
El numero de respuestas aumenta por el detallismo, es decir hay un elemento tipo
Aperceptivo (computo) y, es muy decidor para el diagnostico este tipo aperceptivo, es la

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respuesta de detalle inusual, es muy habitual en el obsesivo, mientras mas Dd, ms acentuado
ser el rasgo ser el minuciosidad y detallismo de esa persona.
Trminos aperceptivo: Cuando el obsesivo es muy obstinado, aumentaran los espacios en blanco.
Formula de control de impulsos:
F % = Total de F puras
Total respuestas

= x 100

F % Extenso = Total F puras + F det. principal = x 100

Nmero de determinantes
Esperamos que aparezcan con altos porcentajes por sobre lo esperado, y esto nos habla
de cierta rigidez, en el control instintivo, F % y F % Extenso se calcula, en base de respuesta de
forma, y si la proporcin de respuesta de forma es muy alta aumenta el F %, que estn
aumentados quiere decir que el sujeto a usado mucho la forma, est ejerciendo el control
racional aparece en el obsesivo.
Examen de realidad:
F+ % =
Total F puras (+) = x 100
Total F puras
F+ % extenso = Total F puras (+) + Total F det. Principal = x 100
Total F puras + Total F det. Principal
Tambin estarn en buenos niveles, esta dos formulas miden la objetividad con que puede
percibir el sujeto, el grado de ajuste que hay en la percepcin de la mancha, y el obsesivo se
caracteriza por estar ajustado, en la percepcin.
No esperamos fenmenos especiales de fallas del pensamiento, pero lo que si puede
pasarle al obsesivo es la Fabulaciones, pero no fenmenos ms graves.
B- Shock: Signos de ansiedad y la personalidad obsesiva es bastante ansiosa y uno de los ms
esperados es el de la lamina IV, de la autoridad, problemas con el padre, tambin los problemas
en relacin de la figura paterna, puede aparecer: Acentuacin de la lnea Media o Centro, es
cuando el sujeto acenta la lnea , me desorienta la lnea del centro, el sujeto repara en el eje o
lnea media para hacer cualquier comentario este da cuenta de la necesidad de aferrarse y
apoyarse en la figura paterna. Critica a s mismo, (critica del sujeto), es tpico del depresivo y
tambin por los que se autoreprochan, y esto es por el sper yo estricto.
Otro esperable es el Shock al rojo, que aluden a los conflictos con la expresin de los
impulsos, especialmente la agresin, tambin esperable Shock al Color; que habla de represin
de los afectos. Critica de objeto: Habla de la necesidad de exteriorizar la agresin y esto se
expresa con una actitud crtica de la realidad, exigir mucho.
Fenmeno especial esfuerzo por controlarse en relacin a sus impulsos es la Acentuacin de la
simetra. LVI: son igual, esto parece acenta la simetra para controlar su posible
impulsividad.
C- Madurez emocional:
M : FM + m (Fm, mF, m)

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En general en el caso de los obsesivos, la formula aparece para la madurez, M, y no es que

sean buenos del todo, ya que son infantiles, pero se trata de ser buenos para reprimir todo lo
instintual, lo mismo que la modulacin afectiva: FC : CF + C.
Lo que esperamos es que se cargue para el lado de las FC, ms que CF pero el obsesivo es
malo para integrar el color. Respecto a lo afectivo: Color Descriptivo.
La dificultad para permitir color, se relaciona con su marcado miedo y rechazo, frente a
todo lo que indica expresin emocional, al respecto esta el Uso del plural.
D- Desarrollo Psicosexual: Contenidos de dos etapas, anales, esto incluye: referencia anal
directa e indirecta, contacto y perspectiva anal, suciedad anal, descontrol anal. Indicadores fase
flica: representantes flicos directos e indirectos, ataque flico y temores castratorios).
Defensas del Obsesivo:
- Indicadores sobre la Represin:
Bajo nmero de respuesta, Aumento de repuestas solo por la forma, Ausencia de respuestas de
color. Presencia de reiterados Shocks (al gris, al color, cenestsico), Alteracin amnsica en el
hallazgo de palabra, es decir olvido Estupor a smbolos sexuales Ausencia de contenidos
sexuales Ausencia de FM Sustitucin.
-Formacin Reactiva: puede ser en contra de aspectos activos o pasivos, si es en contra de la
agresin: actitud dcil, obediente, no girar laminas, Diminutivo, contenidos religiosos o
bondadosos, Negacin de contenido siniestro, repuesta de tteres yo animales amaestrados, M
en flexin.
Contra la pasividad: Aumento de espacio en blanco, Giro instantneo, Critica al objeto, mostrarse
negativista en general.
- Defensa de aislamiento: Pocas respuesta de color. Poco uso de sombreado, tipo vivencial
coartado, respuesta de contenido geogrfico, especialmente isla, contenido hielo, nieve estatua,
Movimiento oculto, Color descriptivo.
- Anulacin: Se ve en respuesta alternativas de ndole diferente, como vampiro o paloma,
Respuesta O, negacin de Contenido Siniestro y Respuesta Negada.
- Racionalizacin: Aumento de respuestas formales, en intentos por justificar algunos
contenidos absurdos o raros, Color forzado, aumento de conciencia de interpretacin.
- Intelectualizacin: Color descriptivo, Descripcin, Descripcin de claroscuro, Pedantera, Uso
de plural, numero de respuesta aumentado, aumenta de globales buenas analticas sintticas,
aumento de FK de perspectiva, contenidos geogrficos ms extravagantes, uso de trminos
tcnicos o poco conocidos, mdicos. FC simblico.

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Indicadores particulares.
I. Paranoide y esquizoide: Alusiones a ojos, mscara, respuestas de ocultamiento (1), tambin
tiende a desaparecer el mundo humano, pero s aparecen personas como mirando (vistas de
espalda o de perfil). Hay contenidos ligados en la fase anal (perspectiva anal, vistos desde
atrs); tambin tiende a desaparecer el color o un trato intelectual del mismo (3).Respuestas de
animales o personas en una posicin agresiva. Tendencia tambin a aumentar la percepcin de D
o Dd, as como vemos un aumento de las S.
Fenmenos especiales
1. Contenido siniestro: Hay 2 tipos: Los que pos s son terrorficos (vampiro, monstruo,
fantasma); y contenidos que son siniestros para el paciente y que as lo manifiesta, cuando hace
referencia a peligros presentes o futuros inmediatos (una explosin, dos animales salvajes al
acecho). Habla de los miedos, agresin y de reconocimiento de los mismos, es decir, de que algo
pasa. Pero si no aparece, es significativo como falta de conciencia de lo que le est sucediendo,
ya que es prcticamente imposible no tener algn tipo de miedos o angustia. Es bastante
habitual en paranoias (con contenidos humanos) y en fobias (con contenido animal). Los
psicpatas difcilmente den contenidos siniestros.
2. Movimiento Klein (MK): Es el movimiento humano ubicado en detalles inusuales (Dd), y
tambin en S. Puede darse en M y FM. Ejemplos, Lm. IX (posicin lateral, en las prolongaciones
naranjas) Una mujer corriendo con un perro; LVIII (Posicin invertida, en el centro del detalle
rosa-naranja inferior) la imagen de una sacerdotisa con las manos en alto.
Si la forma es mala, se asocia comnmente a algo persecutorio sobre todo si est dado en
un Ddr o un Ddi. Muchas veces, al ser calidad formal negativa, es un ncleo psictico disociado
del resto de la personalidad, para otros casos muestra conductas bizarras o que se tienen
espordicamente o a personas muy fabuladores y delirantes. Si son muchos, indican aspectos
paranoides y patologas severas.
3. Color descriptivo: Se refiere a que supera el nivel nominativo, es decir del nombrar, se
parece a la anterior pero diferente. Aqu el sujeto se pone a describir la cualidad cromtica que
est percibiendo. Por ejemplo: veo una verdosa agua, con matices de prpura. El sujeto se
pone a travs de lo que parece ser de una actitud intelectual o artstica a analizar el estimulo
color en vez de armar una respuesta. Es como si el sujeto se dedicara a adjetivar el color en vez
de integrarlo.
Habla de un sujeto bastante defendido en lo emocional, no muestra lo que siente, que
pretende enfrentar intelectualmente las situaciones emocionales, se asocia el mecanismo de la
intelectualizacin, hay una poblacin de sujetos que se espera este fenmeno: los artistas y
aquellos que trabajen con el color.
4. Ilusin de semejanza: El sujeto cree errneamente que algunas lminas o respuestas son
semejantes, y lo pone de manifiesto en observaciones tales como: Todas las lminas se
parecen Lmina V: este murcilago es casi igual al otro; Lmina VI la parte de abajo es casi la
misma que me mostr arriba antes (refirindose al detalle superior central de la lmina I). El
momento de vaco asociativo que se llena proyectndolo sobre el objeto percibido.
Aparece en psicpatas, paranoides, en personalidades con rasgos epileptoides, en
epilpticos y en esquizofrnicos (si aparecen ms de 4).
5. Crtica al examinador: Se le acusa de estar hacindole algn mal. Ejemplo: Lmina IV: Por
qu me muestra esto? Usted quiere angustiarme?. Se asocia a elementos persecutorios dentro
de la personalidad del examinado. A veces la crtica al examinador tiene el objetivo de
conquistarlo.

85

6. Crtica de objeto: Reclamos del paciente, o crtica como no coincidente con el objeto real,
porque est mal dibujada o mal hecha. Excepcionalmente puede ser una crtica positiva.
Ejemplo: Lmina I: Es un murcilago pero no est bien hecho, est hecho sin considerar su
forma precisa. Son personas criticonas, detallistas, muy exigentes, que no se conforman con la
realidad. Se da en casi todos los cuadros neurticos (fundamentalmente en los obsesivos).
II. Narcisista: Se ven aumentadas las respuestas de reflejo, se hace alusin a personajes
poderosos, ejemplo: aqu veo reyes, princesas; tambin personajes idealizados y/o devaluados;
tambin objetos considerados como valiosos como joyas, coronas, castillo, vestimenta
elegante (contenidos herldicos); hay una valoracin especial en la esttica, percepcin de
vnculos donde se marca la diferencia de status, ejemplo: veo 2 personas que parecen de la
realeza. Una mayor presencia de mecanismos de intelectualizacin, o bien, el uso de conceptos
rebuscados con el fin de demostrar dominio intelectual.
Tambin se ve una disminucin de M positivas (hablan de empata, capacidad de
relacionarse, establecer vnculos), y respuestas de complejo flico agresivo, tambin pueden dar
respuestas de algo adornado y de contenido flico.
Fenmenos especiales
1. Pedantera: Es una formulacin especial, prolija y estereotipada, con cuidadosa descripcin de
todos los detalles posibles, muchas veces con descripcin de la lmina, acentuacin de la
simetra y mencin de la lnea media; el paciente usa un lenguaje muy tcnico o rebuscado.
Tambin demuestra con verbalizaciones que parecen ser una exigencia de que el examinador
est al tanto de todo lo que l sabe.
Ejemplos: Lmina VIII (detalle rosa inferior) como usted sabr, esta es una piedra que se
encuentra en la rioja; lmina II (en lo gris) es similar a la sustancia negra que se halla en el
cerebro.
Se da bastante en obsesivos o personas que utilizan la intelectualizacin como defensa.
2. Uso del plural: La persona habla como si estuviera acompaado por otros en su interpretacin
de las manchas. Ejemplos Lmina I ac podemos ver; Lmina III si consideramos solo lo
gris.
Este lenguaje es tpico del obsesivo que, como para no comprometerse personalmente con
lo interpretado acude al refuerzo de otros imaginarios. Encubre su inseguridad.
3. Respuesta de dos: Es cuando repetidamente se dan respuestas remarcando que son dos.
Ejemplos Lmina X: (detalles amarillos laterales) dos flores; lmina IX: un par de bebs.
Como las lminas son simtricas, el valor de este fenmeno especial es relativo; pero tendera a
un egocentrismo.
4. Crtica al examinador (vista en la anterior)
5. Crtica al objeto
III. Rasgos histrinicos: Conflictiva de ndole sexual, habr una mayor cantidad de contenidos
sexuales o una desaparicin total de stos. Respuestas de complejo de tipo oral, flica y
exhibicionista, muchas de ellas con matiz seductor (Ej. Unos labios pintados de rojo, faldas al
viento., personas bailando, personas en interacciones amorosas, mujer moviendo el pelo).
Habr una mayor presencia de inmadurez e infantilismo (Contenido infantil I y II), mayor
percepcin de contenidos vegetales, percepcin de adornos y ropas en seal de una
preocupacin por confirmar aspectos relativos a la identidad en funcin de atuendos, alta
inestabilidad emocional (FM aumentado, CF, F% disminuido). Castracin. Percepcin de
situaciones triangulares, tres personas en interaccin, si el hombre ve cosas con una feminidad
exacerbada, puede ser dependencia y homosexualismo, se podra tambin pensar en rasgos
histricos.

86

Fenmenos especiales.
1. Estupor frente a los smbolos sexuales: Se percibe una perturbacin, de distinta intensidad,
del paciente frente a las zonas sexuales de las lminas, ya que en ellas algunas personas dan
respuestas de genitales masculinos o femeninos. Habla de rechazo de la sexualidad propia o
ajena, de represin, conflictos con la sexualidad propia o del otro sexo, ansiedades de castracin,
desconocimiento y angustia frente a la genitalidad, y hasta una posible homosexualidad.

2. Respuestas de defecto: Se da generalmente en respuestas de contenido humano o animal que

sufren o sufrieron alguna mutilacin en desmedro de su integridad fsica. Ejemplo Lmina I: Una
mujer a la que le cortaron la cabeza. Lmina IV: Un murcilago con las alas rotas. Se asocia
con ansiedad de castracin, preocupacin por estar roto, destrozado, lastimado, incompleto.
Puede ser un ndice de disociacin.
IV. Tipos de personalidad lmite: Toma importancia el tema de la impulsividad y la
inestabilidad emocional. CF, C, FM aumentado, F% disminuido.
-Ansiedades de persecucin y separacin, un sentido de la realidad no adecuado, alterado.
- Bajo nmero de respuestas D, una baja de respuestas populares o en el ndice de realidad.
- Identificar la angustia flotante: K, FK, respuestas de metamorfosis, respuestas infantiles, de
simbiosis, de ambigedad sexual.
Fenmenos especiales.
1. Giro instantneo: Se le considera, aunque el paciente gire la lmina y despus de una
respuesta en posicin normal. Se asocia a oposicionismo, tratar de ver las cosas de otra
manera; es comn en adolescentes, personas con rasgos paranoides. Si coexisten S y giro
instantneo, sern personas con altos grados de oposicionismo.
V. Dependientes: Raramente se presenta de manera sola, generalmente va acompaado por
otro tipo de personalidad. Ej. Lmite o histrinico. Aqu adquiere mayor relevancia lo relativo a la
dependencia, como por ejemplo la simbiosis. Respuestas que hablen de la ansiedad de
separacin, respuestas de complejo oral, contenidos orales, contenidos infantiles, repuestas de
anatoma (columna vertebral), fase oral precoz, uso de S internos, contenidos de comida,
contenidos de la fase oral (pechos, boca), contenidos vegetales como indicador de inmadurez e
infantilismo; shock a la lmina VII (madre temprana, de los 3 primeros aos de vida) que nos
habla de conflictos en etapas de separacin individuacin.
Fenmenos especiales.
1. Lien: Unir detalles separados estableciendo un nexo entre las partes de la mancha. Muestran
necesidad de adherirse, apoyarse. Ejemplo, Lmina II Dos animales pegados por la trompa.
2. Involucramiento: Intentos del examinado por involucrar el examinador, ya sea buscando su
apoyo o pidiendo su opinin por medio de preguntas. Ejemplo. Lmina I Ac usted tambin ve
un murcilago como yo?.
3. Plural: La persona habla como si estuviera acompaado por otros. Ejemplo. Ac podemos
ver Es un lenguaje tpico del obsesivo, que necesita involucrar a otros imaginarios.
4. Evidencia: Sujeto justifica sus respuestas trayendo una referencia externa. Ejemplo lmina IX:
Un mapa, porque as aparece en los atlas de geografa. Se da fundamentalmente en nios,
pensamiento concreto e infantil. Personas con conviccin muy lbil que tratan de adecuarse a los
cnones externos en bsqueda de seguridad.
5. Crtica de sujeto: Crticas que se hace el paciente a s mismo. Ejemplo. Lmina VIII Esto es
muy difcil para m. Parecen dos animales. Son personas inseguras, autoexigentes, con

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tendencia a la duda, ambivalentes, con baja autoestima. Se da especialmente en depresiones,

melancolas, orgnicos, crisis de angustia y obsesivos.
6. Autorreferencia menor: La persona hace una referencia de s misma en su respuesta. Ejemplo.
Lmina IV: Este es mi pap.

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