PLAN DE CURSO: Inglés 3er Grado

2014.
Ao de los Tratados de Teoloyucan
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NUM. 309
PLAN DE CURSO
MATERIA: INGLES
CICLO ESCOLAR 2014-2015
ZONA ESCOLAR BG 016
LOS CERRITOS, LA FINCA, VILLA GUERRERO, MX. AGOSTO DE 2014

SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
SUBDIRECCIN DE BACHILLERATO GENERAL
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 261
CARRETERA LIBRE TOLUCA-IXTAPAN DE LA SAL. KILMETRO 63, LOS CERRITOS, LA FINCA, VILLA GUERRERO, MXICO. C.P. 51760.
TEL./ FAX 01 714 14 60243
CORREO ELECTRNICO epovillaguerrero@gmail.com
PLAN DE UNIDAD I
I.-DATOS DE IDENTIFICACIN
NOMBRE DEL DOCENTE:
MARCO ALAN LUNA SOTELO
MISIN INSTITUCIONAL
VISIN INSTITUCIONAL
VALORES INSTITUCIONAL
Somos una institucin comprometida con la formacin de los

jvenes mediante la responsabilidad, el trabajo colaborativo y
la actualizacin docente, que brinda los elementos que
demanda el perfil de egreso de la Reforma Integral de la
Educacin Media Superior, contribuyendo a su incorporacin
en el nivel medio superior y respondiendo a los retos que
exige el entorno social.
Ser una institucin lder y comprometida que forme jvenes

competentes con base en el desarrollo de conocimientos; habilidades,
actitudes y valores, que permita el logro de una educacin integral,
que sera el soporte de su preparacin, incidiendo en la construccin
de los futuros ciudadanos.
Nos declaramos a favor de la convivencia armnica guiados por

el respeto, el compromiso, la responsabilidad y el trabajo
colaborativo.
GRADO
GRUPO
TERCERO
SEMESTRE
CICLO ESCOLAR
QUINTO
CAMPO DISCIPLINAR
ASIGNATURA:
1. Comunicacin y Lenguaje
INGLS
2014 - 2015
MATERIA:
Ingls V
UNIDAD
MACRORETICULA
TIEMPO ESTIMADO PARA ABORDARLA
Enigmas and Misteries
4 Semanas
II
Hard to believe it isnt it?
7 semanas
III
The Time Machine
7 semanas
Total: 18 semanas
18 semanas x _6__ horas semanales = _108_ horas

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MES
SEMANA
MACRORETICULA
CUADRANTES
AGOSTO
SEPTIEMBRE
II-III
IVV
V-VI
10
NOVIEMBRE
11
12
13
14
Hard to believe it isnt it?
Enigmas and Misteries

D-I
OCTUBRE
II
III
IV
15
DICIEMBRE
16
17
18
ENE
19
20
VI
The Time Machine

VI
III
III
IV
IV
PLAN DE UNIDAD I
ESTRUCTURA MACRORETICULAR:
ESTRUCTURA MESORETICULAR:
ESTRUCTURA MICRORETICULAR:
1. Enigmas and Misteries
1.1. Dreams and misticism
1.1.1Verbsinpastparticiple
1.1.2PresentPerfect
1.1.2.1AfirmativeForm
Unidad I: Misterios y Enigmas
1.1 Misticismos y sueos
1.1.2.2NegativeForm
1.1.2.3InterrogativeForm
1.1.2.4ShortAnswers
1.1.2.5Useofever
1.1.2.6.Useofforandsince
1.1.2.7Useofalreadyyetjust
1.1.2.8QuestionswithHowlong?
II. NECESIDADES DE APRENDIZAJE (DIAGNOSTICO)

A) SABERES COTIDIANOS:
Personal Pronouns
Contractions (affirmative, negative, and questions)
The three forms of the verb be in present simple (am, is, are)
The two forms of the verb be in past simple (was, were)
Sentences in affirmative, negative, and questions.
Regular and irregular verbs
Countries and nationalities
Adjectives
WH- Questions
Verbs in simple past and past participle
Basic English vocabulary
Days of the week, months, and years.
Ordinal and cardinal numbers.
Use of can/cant (ability)
Instructions for the classroom
B) PROCEDIMIENTOS Y HABILIDADES:
PROCEDIMIENTOS Y HABILIDADES
LO MANEJA
SI
MEDIANAMENTE
NO
CONOCIMIENTOS BSICOS
Sabe formular preguntas en Ingles utilizando auxiliares
Conoce los pronombres personales en Ingls
Conoce las 3 formas del verbo be and presente simple y
pasado simple
Responde a preguntas bsicas del idioma Ingls (nombre,
edad, hobbies)
Sostiene conversaciones bsicas en Ingls y en diferentes
contextos (familiar, escolar, de trabajo)
X
X
X
X
X
Identifica palabras bsicas de la segunda lengua
C)
Le gusta practicar Ingles
Se expresa fcilmente en forma oral y escrita
Tiene facilidad para buscar informacin requerida al momento
ACTITUDES:
Cul es la actitud de los alumnos ante la materia?

Muestran inters por la materia, pero se les dificulta prestar atencin. De igual manera cuando conocen palabras nuevas, su intencin de
anotarlas en su cuaderno les permite ir ampliando su vocabulario. En cuanto a pronunciacin les gusta a la mayora de los jvenes
practicar o repetir palabras. As tambin, realizan preguntas frecuentes y traen material de apoyo para su clase (diccionario, manuales,
etc.)
Qu actitud toma el docente ante el grupo?
Me gusta hablarles en ingls e ir explicando ampliamente en qu consiste el tema. Me gusta involucrarlos dentro de un contexto donde
ellos se puedan desarrollar y posteriormente lo puedan llevar a la prctica y aplicarlo en su vida cotidiana. Les comparto mis experiencias
vividas durante mi propio proceso de aprendizaje del idioma Ingls en otro pas y toco temas de la cultura general anglosajona adecuados
a lo que se est aprendiendo ese da
El respeto es muy importante para m, as como el respeto entre ellos mismos al intentar expresarse en otra lengua que no sea causa de
burla, sino ms bien un reto a superar y una forma de colaborar con sus compaeros de clase.
Qu actitud asumen los alumnos ante el trabajo en equipo?
La mayora de los alumnos se muestran con la mejor disposicin de trabajar con sus dems compaeros, sin embargo en ocasiones los
jvenes tienen el inters de trabajar con los de su preferencia. Otros comentan que prefieren trabajar con otros compaeros porque no
tienen una buena relacin con algunos jvenes.
Cmo es la actitud de los alumnos hacia el docente?
La mayora de ellos tienen buena disposicin y se acercan para pedir ayuda en algn tema que no entienden.
Qu nivel de responsabilidad de los alumnos existe en el grupo?
En general los estudiantes tienen en mente que la responsabilidad y el respeto son muy importantes para su formacin especialmente en
esta etapa que estn ya casi un paso de ingresar a un nivel superior. Puedo decir que la mayora de ellos trabajan bien clase y estn en la
mejor disposicin de aprender.
D) METAS:
Aprobacin: 95%
Aprovechamiento: 8.0
III. TRAYECTORIA DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA
NIVEL DE DESEMPEO VERBO

(S)
Opina y expresa
Establece
CONTENIDO TEMATICO
CONTEXTO
CONDICION DE REFERENCIA
(PRODUCTO)
Sucesos que iniciaron en el pasado y Sobre de la historia, fenmenos

an tienen consecuencias en el
sobrenaturales y de la Ciencia
presente en forma oral y escrita
Contempornea
Mediante la elaboracin de un
reportaje para la televisin.
Conversaciones bsicas con

extranjeros, utilizando los tiempos y
estructuras propios de la lengua en
forma coherente y creativa que le
permitan enfrentar retos de
comunicacin elementales
Mediante la elaboracin de dilogos.
En entornos de habla inglesa y

conocimientos en otras materias
COMPETENCIA (S ) DISCIPLINAR BASICA:
Comunicacin y Lenguaje.
10. Identificar e interpretar la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos,
elementos no verbales y contexto cultural.
CATEGORAS
Se expresa y comunica
Aprende de forma autnoma
Trabaja de forma colaborativa
COMPETENCIA GENERICA
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes
en distintos contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas apropiadas
ATRIBUTOS
Expresa opiniones e ideas sobre

hechos sin conclusin
Se comunica en una segunda lengua
en situaciones cotidianas.
Aplica distintas estrategias
comunicativas segn quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
COMPETENCIAS DOCENTES:
Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.

Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo
Construye ambientes de aprendizaje para el aprendizaje autnomo y colaborativo mediante la organizacin del grupo en
equipos
IV. PLANEACION
CUADRANTE
I
Generacin
de
un
ambiente de
motivacin
mediante
la
creacin
de
un escenario
didctico
FECHA DE
REALIZACION
ESTRATEGIA METODOLGICA
DESCRIPCION DE LOS ELEMENTOS
PREGUNTAS SECUNDARIAS
Se introducir el tema Present Perfect

realizando preguntas sobre algn
acontecimiento sobrenatural que hayan
vivido en su comunidad; de igual forma
se compartir un relato sobre alguna
leyenda.
Los alumnos van a realizar un reportaje
televisivo sobre algn acontecimiento
sobrenatural en su comunidad y lo
expondrn en la clase mediante el
juego de roles interpretando personajes
como reportero, vecino, etc.
II
ORGANIZACIN GRUPAL
Bsqueda
y
evaluacin de Se utilizar la tcnica de Asesores
informacin
tcnicos en la cual se buscar a
electrnica, de personas con un nivel de ingls
Qu leyendas has
escuchado?
Cules son algunos
personajes que has
escuchado en algn mito
o leyenda?
PREGUNTA
DETONADORA
Qu han
escuchado en sus
comunidades o
lugar donde viven
sobre los mitos y
leyendas?
14 de agosto
2014.
Cul es tu leyenda o
mito favorito (a)?
Qu leyenda/mito es la
que ms te ha causado
miedo?
FUENTES DE
BUSQUEDA
Dar a conocer el
tema de presente
Perfecto y pedir a
los alumnos que
CARACT. DE
BUSQUEDA
Se
aprovech
ar al
mximo
EVIDENCIAS
Portafolios
21 de agosto de
2014.
internet,
documentaci
n bibliogrfica
y construccin
de
una
estrategia de
indagacin
avanzado y con sentido de liderazgo

para integrar equipos con personas
que necesiten reforzamiento en la
materia. stos orientarn y guiarn
a su equipo (los asesorados)
conformado por no ms de 5
personas. Posteriormente se les
sugiere qu fuentes bibliogrficas y
Cibergrfica consultar en el
transcurso de la unidad.
consulten 3 de
estas
fuentes:
*Lugares y
Culturas:
Foley H,Barbaray
Elizabeth R.
Neblett(2006).Engli
shin Accion, Ed.
Thomson,
http://www.thomso
nrights.com
*Presente perfecto.
Uso de ever, for
and since.
Uso de already,
yet, just.
Soars Liz y John
(2001) Headway1,
Ed OXFORD.
Soars Liz y John
(2001) Headway2,
Ed OXFORD.
Nunan David
(2001)
Expressions,
book3, Ed.
Thomson.
http://www.bbc.co.
uk/apps/ifl/worldser
vice/quiznet/quizen
gine?ContentType
=text/html;quiz=10
48_past_part_spell
http://www.bbc.co.
vice/quiznet/quizen
gine?ContentType
=text/html;quiz=13
56_tense
*Preguntas con
el uso de
las TICs
para
complem
entar los
conocimi
entos
adquirido
s dentro
del aula.
Tratando
de cubrir
la parte
de
Listening
and
Understa
nding
como en
el caso
de videos
y
practicas
dinmica
s en la
red.
how long.
Soars Liz y John
(2001) Headway1,
Ed OXFORD.
Soars Liz y John
(2001) Headway2,
Ed OXFORD.
Nunan David
(2001)
Expressions,
book3, Ed.
Thomson.
http://www.bbc.co.
uk/worldservice/lea
rningenglish/radio/s
pecials/142-requetoffers/page3.shtml
http://www.bbc.co.
vice/quiznet/quizen
gine?ContentType
=text/html;quiz=11
35_how_long
III
Acceso a
fuentes de
informacin y
jerarquizacin
de los datos,
mediante
organizadores
mentales para
responder a la
temtica
planteada
ESTRATEGIA DE ORGANIZACION
ESTRATEGIA DE JERARQUIZACION
Asesor
Asesorados
Asesorados
Asesor
Elaborar andamio cognitivo

Elaboracin de vocabulario
28 de agosto de
2014.
IV
Construccin
de estrategias
de resolucin
de problemas
de acuerdo a
la
organizacin
establecida en
los referentes
tericos y
metodolgicos
respectivos
4 de septiembre
de 2014.
-
Se abordarn los verbos regulares e irregulares en past simple, past participle y el

uso de have to/ has to, contraction y la estructura del enunciado en sus tres
vertientes (affirmative, negative, and questions)
PAST PARTICIPLE
SIMPLE FORM SIMPLE PAST PAST
PARTICIPLE
The past participle is one of the

principal parts of verb, and it is used in
the PRESENT PERFECT.
REGULAR VERBS
Finish/finished/finished
Stop/stopped/stopped
Wait/waited/waited
IRREGULAR VERBS
See/saw/seen
Make/made/made
Put/put/pat
FORMS OF THE PRESENT PERFECT
a ) I have finished my homework.
STATEMENT: have/has +past participle
b) The students have finished chapter 3.
c ) Jim has eaten lunch.
CONTRACTION
d) Ive/Youve/Weve/Theyve eaten lunch.
Pronoun + have =ve
e) Shes/Hes eaten lunch.
Pronoun + has =s
f) Its been cold for the last three days.
NEGATIVE: have/has + not + past participle
g) I have not (havent) finished my homework.
NEGATIVE CONTRACTIONS
h) Ann has not (hasnt) eaten lunch.
have + not = havent
has + not = hasnt
i) Have you finished your homework?
QUESTIONS
j) Has Jim eaten lunch?
Have/has + subject + past participle
k) How long have you lived here?
l) Have you seen that movie?
SHORT ANSWER
Yes, I have OR No, I havent
Have/havent or has/hasnt
Note: The helping verb in the short answer is
not contracted with the pronoun.
The present Perfect expresses an activity or situation that occurred (or did not ocurr)
before now, at some unspecified time in the past.
When the present perfect is used with since or for, it expresses situations that began in the
past and continue to the present.
V
Estrategias para presentar la informacin:
Solucin al
- Trabajo de investigacin
problema
- Reporte
acudiendo a
- Exposicin (oral, con diapositivas)
procedimiento
s propios de la COMPETENCIA PARA SOLUCION DE
disciplina con
PROBLEMAS
el apoyo del
READING
docente
SPEAKING
WRITING
LISTENING
VI
Formular la
respuesta y
11 de septiembre
de 2014.
ACTIVIDADES
Recognize presen t perfect in a reading.
Find an article about aliens.
Read the article and comment it with your
classmates.
Identify the present perfect structures.
Share with your classmates myths that you have
heard of.
Describe the aliens.
Ask and answer questions about this topic using
present perfect in a role play game.
Write a legend using present perfect.
Write some sentences in present perfect from the
movie.
Write the report about the topic of the reading.
Register in your notebook unknown vocabulary.
Watch a movie about a legend.
18 de septiembre
de 2014.
generar el
reporte o
exposicin
oral y escrita
COMPETENCIA PARA SOLUCIONAR EL

PROBLEMA
READING
SPEAKING
ACTIVIDADES
Present your report to your

classmates, using audio visual
resources or media.
WRITTING
LISTENING
Producto final al grupo: Reportaje televisivo (video audiovisual)
PRODUCTOS FINALES:
Portafolio de evidencias:
Realizar un dialogo con sus compaeros expresando el tema
Redactar oraciones, ideas u historietas escuchadas o inventadas
Flash cards
Ejercicios en clase
Tareas
Plantear preguntas bsicas a los mismos compaeros haciendo uso del tema y vocabularios.
Expresar ideas o ancdotas ya sucedidas haciendo uso de las 4 habilidades del ingls
Elaborar un video de un reportaje televisivo realizando entrevistas y contando vivencias/experiencias sobre algn acontecimiento sobrenatural en su
comunidad.
V. PLAN DE EVALUACIN
ESTRATEGIA
PUNTOS
PORCENTAJE
Participation
10%
In-class Work
10%
Rbric
Final Product: Porfolio

and video
50%
Exam
30%
TOTAL
100
Villa Guerrero, Estado de Mxico a 26 de noviembre de 2014.
Elabor
Revis
Autoriz
_________________________________
_______________________________ .
________________________________
Prof. Marco Alan Luna Sotelo

Responsable de la materia
Prof. Rigoberto Domingo Gonzlez Njera

Subdirector Escolar
Profra. Ma. Cristina Mancilla Arizmendi

Director Escolar
PLAN DE UNIDAD II
2. Reafirmemos ideas.
2.1 Hard to believe isnt it?
2.1.1 Tag questions
Unidad II: Reafirmemos Ideas
2.1 Hard to believe isnt it?
2.1.1.1 To be
2.1.1.2 Present simple.
2.1.1.3 Present continuous
2.1.1.4 Past simple
2.1.1.5 Past continuous
2.1.1.6 Future

E) SABERES COTIDIANOS:
Personal Pronouns
Adjectives
WH- Questions
F) PROCEDIMIENTOS Y HABILIDADES:
LO MANEJA
SI
Elabora enunciados en Present Perfect in Affirmative
MEDIANAMENTE
NO
Elabora enunciados en Present Perfect in Negative
G)
Realiza preguntas utilizando el Present Perfect
Utiliza el auxiliar have to/ has to de manera correcta en los

enunciados y cuestiones
Realiza contractions de manera correcta con el verbo be y el
have to/ has to en afirmative and negative
X
X
X
ACTITUDES:

etc.)
H) METAS:
Aprobacin: 95%

(S)
Transmite
Establece
CONTENIDO TEMATICO
CONTEXTO
(PRODUCTO)
Mensajes en una segunda lengua o

lengua extranjera atendiendo las
caractersticas
De contextos socioculturales
diferentes
Mediante la elaboracin de un
articulo para una revista
Conversaciones bsicas con

extranjeros, utilizando los tiempos y
estructuras propios de la lengua en
forma coherente y creativa que le
permitan enfrentar retos de
comunicacin elementales
En entornos de habla inglesa y

conocimientos en otras materias
Mediante la elaboracin de dilogos.
8. Valorar el pensamiento lgico en el proceso comunicativo de su vida cotidiana y acadmica.
CATEGORAS

ATRIBUTOS
Reafirma sus ideas mediante el uso
correcto de la gramtica, adecundose al
tiempo verbal que se est usando.

equipos
Establece actividades colaborativas para desarrollar las cuatro habilidades del ingls.
IV. PLANEACION
CUADRANTE
I
Generacin
de
un
ambiente de
motivacin
mediante
la
creacin
de
un escenario
didctico
II
FECHA DE
REALIZACION
Se introducir el tema Tag Question

retomando el reportaje elaborado en la
Unidad I y realizando preguntas sobre
el mismo.
ORGANIZACIN GRUPAL
Cul es la leyenda mas

famosa en tu comunidad?
PREGUNTA
DETONADORA
The most famous

legend of Mxico is
La llorona, isnt it?
Cul es el mito o
leyenda que mas aterra a
la gente de tu
comunidad?
FUENTES DE
BUSQUEDA
CARACT. DE
BUSQUEDA
EVIDENCIAS
25 de septiembre
de 2014.
2 de octubre de
Bsqueda
y
evaluacin de
informacin
electrnica, de
internet,
documentaci
n bibliogrfica
y construccin
de
una
estrategia de
indagacin
Se utilizar la tcnica de
Representantes de Grupo en la
cual se buscar a personas con
sentido de liderazgo para ser jefe de
equipo. stos guiarn a su equipo y
asignarn responsabilidades a cada
uno de los miembros del equipo
conformado por no ms de 5
personas. Posteriormente se les
sugiere qu fuentes bibliogrficas y
Cibergrfica consultar en el
transcurso de la unidad.
Dar a conocer el
tema de Tag
Questions y pedir a
los alumnos que
consulten estas
fuentes:
Dos Santos
Manuel (1983). In
Tune 3, Illinois, Ed.
Gienview.
(2005). Fighting for

Freedom, Ed. Mc
Graw-Hill.
(2008). Inside
Animal Minds, En:
National
Geographic
Magazine.
Schrampfer,
AzarBetty (1999).
Understanding And
Using English
Grammar, Ed.
Longman.
Nunan, David
(1999).
Expressions 3. Ed.
Heinle&
HeinleThomson
Learning.
Alarcon,
OFarrill(2007)
Advanced, Ed.
Harmon Hall, S.A
de C.V.
Se
aprovech
ar al
mximo
el uso de
las TICs
para
complem
entar los
conocimi
entos
adquirido
s dentro
del aula.
Tratando
de cubrir
la parte
de
Listening
and
Understa
nding
como en
el caso
de videos
y
practicas
dinmica
s en la
red.
Portafolios
2014.

http://www.bbc.co.
vice/quiznet/quizen
gie?ContentType=t
ext/html;quiz=1417
_quest
http://www.bbc.co.
vice/quiznet/quizen
gine?ContentType
=text/html;quiz=12
22_tag_questions
http://www.maixmai
l.com/curso/idioma
s/cursomascomplet
odeINGLS/capitul
o56.html
http://www.INGLS
hispano.com/leccio
n-de-INGLS-vozpasiva.html
http://www.cursos.
home.es/estudiarINGLS/vozpasiva.html
III
Acceso a
fuentes de
informacin y
jerarquizacin
de los datos,
mediante
organizadores
mentales para
responder a la
Equipo
Representante
Equipo

9 de octubre de
2014.
temtica
planteada
Representante
IV
Construccin
de estrategias
de resolucin
de problemas
de acuerdo a
la
organizacin
establecida en
los referentes
tericos y
metodolgicos
respectivos
16 de octubre de
2014.
-
Se abordarn los verbos regulares e irregulares en past simple, past participle y el

uso de have to/ has to, contraction y la estructura del enunciado en sus tres
TENSE
AFFIRMATIVE
QUESTION
NEGATIVE TAG
ANSWER
vertientes (affirmative, negative, and questions)

-
Se abordarn los diferentes tiempos en ingles para posteriormente formular Tag

Questions con sus posibles respuestas
SIMPLE PRESENT
You work,
dont you?
Yes,I do.
No, I dont
PRESENT
CONTINUOUS
You are working,
arent you?
Yes, I am.
No ,Im not
FUTURE
You will work,
wont you?
Yes, I will.
No,I wont
SIMPLE PAST
They talked,
didnt they?
Yes they did.

No they didnt
PRESENTPERFECT
They have talked
havent they?
Yes, they have

No, they havent
PASTPERFECT
They had talked
Hadnt they?
Yes, they had

No they hadnt
Tag questions are used to check if something is true or to ask for agreement.
V
Solucin al
- Leer artculos en revistas, libros o internet e identificar tag questions y sus usos
problema
- Realizar un dialogo con la informacin encontrada en esos textos
acudiendo a
- Realizar un catalogo utilizando tag questions
procedimiento
- Ver videos de algn show en donde se utilicen tag questions y compartirlo en clase
s propios de la
disciplina con
ACTIVIDADES
PROBLEMA
el apoyo del
docente
READING
Read an article from a book, magazine or web

page and recognize the tag questions in the
text
23 de octubre de
2014.
SPEAKING
WRITTING
LISTENING
VI
Formular la
respuesta y
generar el
reporte o
exposicin
oral y escrita
Talk to your classmates in pairs, ask and

answer using tag questions.
Make a dialogue about the information found
in the text.
Write the unknown vocabulary and design a
catalogue using tag questions.
Watch replays TV show and talk about it to
your class.
Exposicin del Catalogo utilizando Tag Questions frente al grupo

PROBLEMA
READING
SPEAKING
WRITTING
LISTENING
PRODUCTOS FINALES:
ACTIVIDADES
Make a catalogue using tag questions and
participate in the class in are plays
competition.
The Rin speeds Qubaisa Swiss, James
Bond-inspired amphibious car. The hot
convertible is capable of diving about 33 feet.
Although not for sale yet, it is the worlds first
real diving car with zero emission power.Two
propeller sand two jets drive the car
underwater. Believe It or Not!
30 de octubre de
2014.

Flash cards
Ejercicios en clase
Tareas
Elaboracin del Catalogo con Tag Questions
ESTRATEGIA
PUNTOS
PORCENTAJE
Participation
10%
In-class Work
10%
Rbric

and catalogue
50%
Exam
30%
TOTAL
100
Elabor
Revis

Autoriz

Subdirector Escolar

Director Escolar
PLAN DE UNIDAD III

3. The Time machine
Unidad III: Misterios y Enigmas
3.1 Discoveries, Inventions, and Contemporary

problems.
3.1 Discoveries Inventions and contemporary

problems
3.1.1 Passive voice
3.1.2. Present tense
3.1.3. Past tense

I)
SABERES COTIDIANOS:
Personal Pronouns
Adjectives
WH- Questions
Present Perfect (negative, affirmative, questions)
Tag Questions
Vocabulary related to History and important events that have happened in time.
J) PROCEDIMIENTOS Y HABILIDADES:
LO MANEJA
SI
MEDIANAMENTE
NO
Sabe formular preguntas en Ingles utilizando auxiliares
Conoce los pronombres personales en Ingls
Conoce las 3 formas del verbo be and presente simple y

pasado simple
Responde a preguntas bsicas del idioma Ingls (nombre,
edad, hobbies)
Identifica palabras bsicas de la segunda lengua
X
X
X
X
Formula Tag Questions de manera correcta
Elabora enunciados en Present perfect en su forma negativa,

afirmativa y cuestiones.
Utiliza un vocabulario adecuado al momento de sostener
conversaciones sobre acontecimientos sobrenaturales
K)
X
X
ACTITUDES:

etc.)

L) METAS:
Aprobacin: 95%

(S)
CONTENIDO TEMATICO
(PRODUCTO)
forma oral y escrita
acerca de la historia, fenmenos

sobrenaturales y de la Ciencia
Contempornea
Mediante la elaboracin de carteles
De entender el contenido de la
informacion escrita emitiendo una
postura personal respecto al tema
demandado
En diferentes contextos
Mediante la lectura de textos de

acontecimientos histricos.
Opina
Comprende y es capaz
CONTEXTO
11. Comunicar en una lengua extranjera, mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa.
CATEGORAS
ATRIBUTOS

Identifica y maneja la voz pasiva en

presente y pasado en un contexto de
inventos y descubrimientos

equipos
Expresarse de manera oral en ingles ya que es primordial para que los estudiantes ejecuten y practicaquen el idioma
Escuchar de manera respetuosa y realizar observaciones de pronunciacin o gramtica.
Realizar diferentes actividades en donde los alumnos sepan correctamente escribir las palabras, mensajes etc. En Ingls
IV. PLANEACION
CUADRANTE
I
Generacin
de
un
ambiente de
motivacin
mediante
la
creacin
de
un escenario
didctico
FECHA DE
REALIZACION
Se retoma el proyecto del reportaje

sobre mitos y leyendas, formulando
estructuras en voz pasiva con
vocabularios ms elaborados poniendo
nfasis en la articulacin, tono y
volumen de voz.
II
ORGANIZACIN GRUPAL
Bsqueda
y
evaluacin de Se formaran equipos de no ms de
informacin
5 personas. Buscaran textos en el
electrnica, de que se utilice la voz pasiva.
internet,
documentaci
n bibliogrfica
y construccin
de
una
estrategia de
indagacin
Do you know who wrote

Drcula?
Do you know when the
Internet was born ?
Do you know when was
invented the electricchair?
Do you know who
invented the electric
chair?
FUENTES DE
BUSQUEDA
CARACT. DE
BUSQUEDA
Dar a conocer el
tema de voz pasiva
y pedir a los
alumnos que estas
fuentes:
Dos Santos
Manuel (1983). In
Tune 3, Illinois, Ed.
Gienview.
(2005). Fighting for

Freedom, Ed. Mc
Graw-Hill.
Se
aprovech
ar al
mximo
el uso de
las TICs
para
complem
entar los
conocimi
entos
adquirido
s dentro
del aula.
PREGUNTA
DETONADORA
Do you know who

talked about
Dracula the first
time?
EVIDENCIAS
Portafolios
13 de noviembre
de 2014.
20 de noviembre
de 2014.
Schrampfer,
AzarBetty (1999).
Understanding And
Using English
Grammar, Ed.
Longman.
Nunan, David
(1999).
Expressions 3. Ed.
Heinle&
HeinleThomson
Learning.
Alarcon,
OFarrill(2007)
Advanced, Ed.
Harmon Hall, S.A
de C.V.
http://www.INGLS
hispano.com/leccio
n-de-INGLS-vozpasiva.html
http://www.cursos.
home.es/estudiarINGLS/vozpasiva.html
III
Acceso a
fuentes de
informacin y
jerarquizacin
de los datos,
mediante
organizadores
mentales para
responder a la
temtica
Equipo
Representante
Tratando
de cubrir
la parte
de
Listening
and
Understa
nding
como en
el caso
de videos
y
practicas
dinmica
s en la
red.

Ejemplos
27 de noviembre
de 2014.
planteada
Asesorados
Representante
IV
Construccin
de estrategias
de resolucin
de problemas
de acuerdo a
la
organizacin
establecida en
los referentes
tericos y
metodolgicos
respectivos
4 de diciembre de
2014.
-
Se abordarn la voz pasiva en los diferentes tiempos y el cambio que sufre el verbo
be.
TENSE
SIMPLE PRESENT
PRESENT CONTINUOUS
FITURE
SIMPLE PAST
PAST CONTINUOUS
PRESENT PERFECT
PAST PERFECT
PASSIVE (BE+PAST PARTICIPLE)

The decision is made.
The decision is being made.
The decision will be made/The decision is going to
be made.
The decision was made.
The decision has being made.
The decision has been made.
The decision had been made.
In the passive voice, the past participle is the same for all tenses. Only the form of be changes.
An adverb can be placed between the auxiliary verb and the past participle (The decision was
already made).
STATEMENT
The orders + were + sent + by Jim yesterday.
PASSIVE VOICE
SUBJECT + BE + PAST PARTICIPLE +
BY+PERSON/THING
A meeting + is + held +
every day.
YES/NO
QUESTION
PASSIVE VOICE QUESTIONS

BE + SUBJECT + PAST PARTICIPLE +
BY+PERSON/THING
Is + a meeting + held
+every day?
Were + the others + sent
+ by Jim yesterday?
V
Solucin al
- Trabajo de investigacin
problema
- Reporte
acudiendo a
- Exposicin (oral, con diapositivas)
procedimiento
s propios de la PROBLEMA
disciplina con
READING
el apoyo del
docente
SPEAKING
WRITTING
LISTENING
VI
Formular la
respuesta y
18 de diciembre
de 2014.
ACTIVIDADES
Find and read an articule from a magazine,

newspaper,book,etc.And tryto identify passive
voice clauses
Design a speech with an explanation about yor
cartel.
Talk to your classmates in pairs,ask and
answer using tag questions.
Write some sentences using passive voice.
Write the unknown vocabulary and create a
cartel.
Listen to the presentation of your classmates.
Identify the main ideas from your classmates
presentation.
8 de enero de
2015.
generar el
reporte o
exposicin
oral y escrita

PROBLEMA
READING
SPEAKING
ACTIVIDADES
Make a cartel and write about inventions and

discovers
Using the skills (reading, writing),then share it
with
your
classmates(speaking
and
listening)and exhibit it in school.
WRITTING
LISTENING
PRODUCTOS FINALES:
Flash cards
Ejercicios en clase
Tareas
Elaborar y presentar un cartel con los diferentes inventos y descubrimientos. Exhibirlo en el saln de clases o en algn lugar del plantel.
ESTRATEGIA
PUNTOS
PORCENTAJE
Participation
10%
In-class Work
10%
Rbric

and video
50%
Exam
30%
TOTAL
100
Elabor
Revis

Autoriz

Subdirector Escolar

Director Escolar

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2014.

Ao de los Tratados de Teoloyucan

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NUM. 309

ZONA ESCOLAR BG 016

LOS CERRITOS, LA FINCA, VILLA GUERRERO, MX. AGOSTO DE 2014

CORREO ELECTRNICO epovillaguerrero@gmail.com

MARCO ALAN LUNA SOTELO

Somos una institucin comprometida con la formacin de los

Ser una institucin lder y comprometida que forme jvenes

Nos declaramos a favor de la convivencia armnica guiados por

TIEMPO ESTIMADO PARA ABORDARLA

Enigmas and Misteries

Hard to believe it isnt it?

The Time Machine

18 semanas x _6__ horas semanales = _108_ horas

Hard to believe it isnt it?

Enigmas and Misteries

The Time Machine

Unidad I: Misterios y Enigmas

1.1 Misticismos y sueos

II. NECESIDADES DE APRENDIZAJE (DIAGNOSTICO)

Identifica palabras bsicas de la segunda lengua

Le gusta practicar Ingles

Se expresa fcilmente en forma oral y escrita

Tiene facilidad para buscar informacin requerida al momento

Cul es la actitud de los alumnos ante la materia?

III. TRAYECTORIA DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA

NIVEL DE DESEMPEO VERBO

Sucesos que iniciaron en el pasado y Sobre de la historia, fenmenos

Conversaciones bsicas con

Mediante la elaboracin de dilogos.

En entornos de habla inglesa y

COMPETENCIA (S ) DISCIPLINAR BASICA:

Expresa opiniones e ideas sobre

Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.

Se introducir el tema Present Perfect

avanzado y con sentido de liderazgo

Elaborar andamio cognitivo

Se abordarn los verbos regulares e irregulares en past simple, past participle y el

The past participle is one of the

not contracted with the pronoun.

COMPETENCIA PARA SOLUCIONAR EL

Present your report to your

Producto final al grupo: Reportaje televisivo (video audiovisual)

Final Product: Porfolio

Villa Guerrero, Estado de Mxico a 26 de noviembre de 2014.

Prof. Marco Alan Luna Sotelo

Prof. Rigoberto Domingo Gonzlez Njera

Profra. Ma. Cristina Mancilla Arizmendi

Unidad II: Reafirmemos Ideas

2.1 Hard to believe isnt it?

II. NECESIDADES DE APRENDIZAJE (DIAGNOSTICO)

Elabora enunciados en Present Perfect in Negative

Realiza preguntas utilizando el Present Perfect

Utiliza el auxiliar have to/ has to de manera correcta en los

Se expresa fcilmente en forma oral y escrita

Tiene facilidad para buscar informacin requerida al momento

Cul es la actitud de los alumnos ante la materia?

III. TRAYECTORIA DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA

NIVEL DE DESEMPEO VERBO

Mensajes en una segunda lengua o

Conversaciones bsicas con