PROYECTO DE APRENDIZAJE N 02

I.

DATOS GENERALES
NOMBRE DELPROYECTO: Elaboremos afiches, Textos narrativos, Instructivos, descriptivos

Invitaciones, Recetas, etc

1.1.

JUSTIFICACION O FUNDAMENTACION: (por qu y para que)

El presente proyecto surge de la necesidad nias, que los nios logren producir sus texto, as incrementar la biblioteca de aula
con sus creaciones, describir imgenes, elaborar invitaciones y recetas
Por qu actualmente los nios tiene dificultad en la elaboracin de textos.
TIEMPO : 25 al 29

II.-

junio.

PRE-PLANIFICACION: (MAESTRA)
Qu har?
Visita
a
restaurantes
comunidad

de

la

Visitaremos al yachaq que narra

cuentos

Cmo lo har?
A
travs
de
significativas.

Qu necesitare?
actividades
Flderes de cartn
Papeles

AREAS

PERSONAL
SOCIAL

COMUNICACIN

COMPETENCIA

III.-SELECCIN DE CAPACIDADES, INDICADORES.

CAPACIDADES

Se relaciona con
otras
personas
demostrando
autonoma,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales
y
confianza en ellos,
sin perder de vista
su propio inters.
COMPRESION ORAL
Comprende
crticamente diversos
tipos de texto orales
en
diferentes
situaciones
comunicativas
mediante procesos de
escucha
actica,
interpretacin
y
reflexin.

AUTONIMIA:
Toma decisiones y realiza
actividad con indepencia
y seguridad segn sus
deseos necesidades. E
interes

REFLEXIONA
Sobre la forma conte
nido y contexto del

texto oral.

INDICADORES

3os

4 aos

5 aos

Expresa lo que le
gusta
Y le disgusta en la
actividad de
preparacin de
platos tpicos.

Expresa con
seguridad sus
opiniones sobre
diferentes
actividades: me
, gusta cocinar, me
gusta crear cuentos

Expresa con seguridad

sus opiniones sobre
diferentes actividades:
me
, gusta cocinar, me
gusta crear cuentos

Dice lo que le
Dice lo que le
gusta o le disgusta,
gusta o le disgusta,

de los
de los
personajes de personajes de
una historia. una historia.

Dice lo que le
gusta o le disgusta,

de los
personajes de
una historia.

PRODUCCION

DE

Dicta textos a

Dicta textos a

su docente o

su docente o

Dicta textos a

escribe a su

escribe a su

su docente o

manera, segn

manera, segn

escribe a su

TEXTO.

TEXTUALIZA experiencias,

su nivel de

su nivel de

manera, segn

Produce

ideas, sentimientos,

escritura,

escritura,

su nivel de

empleando las

indicando qu va

indicando qu va

escritura,

reflexivamente

convenciones del lenguaje

a escribir, a

a escribir, a

indicando qu va

escrito.

quin y qu le

quin y qu le

a escribir, a

quiere decir

quiere decir

quin y qu le

canciones,
cuentos,
adivinanzas,
rimas
invitaciones
recetas

canciones,
cuentos,
adivinanzas,
invitaciones
recetas

diversos
textos

tipos

de

escritos

en

variadas situaciones
comunicativas

con

coherencia

con

cohesin

utilizando

vocabulario
pertinente

las

convenciones
lenguaje

escrito

,mediante
de

de

procesos

planificacin,

textualizacion

revisin

la

con

finalidad de utilizarlos

quiere decir

rimas
y

canciones,
cuentos, adivinanzas,
rimas invitaciones y
recetas

en

diversos

contextos.

MATEMATICA.
NUMERO Y
OPERACINES
Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implica la construccin
del significado y uso
de los patrones.
Igualdad desigualdad.
Relaciones y
funciones , utilizando
diversas estratgicas
de solucin y
justificacin sus
procedimientos y
resultados

CIENCIA Y
AMBIENTE

CUERPO
HUMANO Y
CONSERVACI
N DE LA
SALUD.

MATEMATIZA
Situaciones
que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos

REPRESENTA
situaciones
que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos

Dice con sus

propias
palabras las
caractersticas
de
las
agrupaciones
de
los objetos
usando
los cuantifi
cadores
muchos,
pocos con la
naranja

Representa
mediante
dibujos
cuantificad
ores
muchopocos.

Reconoce los
roles de los
profesionales e
instituciones de
salud que velan :

Dice con sus

propias palabras
las caractersticas
de las
agrupaciones de
los objetos
usando
los cuantifi
cadores muchos,
pocos,
ninguno.utilizand
o las naranjas

Dice con sus palabras los criterios de

agrupacin de una o ms colecciones
de objetos usando los cuantificadores
muchos, pocos, ninguno, ms qu,
menos que.utilizando las frutas.

Representa mediante el dibujo los

cuantificadores muchos- pocosninguno, ms que menos que.

Representa
mediante
el
dibujo
los
cuantificadore
s
muchospocosniniguno.

Menciona los roles de los profesionales de la comunidad

mediante la entrevista

centro de salud,
enfermera
Reconoce los
sabios de la
comunidad
mediante visitas

IV.

Dialoga con los sabios de la comunidad sobre el labor que

realiza

PLANIFICANDO CON LOS NIOS Y NIAS

Qu sabemos?

Qu haremos?

Que en el aula no
afiches,
Textos
Crear canciones
narrativos, Instructivos,
descriptivos

Invitaciones,
Recetas, etc

Cmo lo haremos?

Qu necesitamos?

Mediante la participaciones
de los nios y nias

Plumones
Papelotes
Pinturas

Cmo nos organizamos?

-En grupos pequeos

elaborados por los nios

y nias
Crear cuentos

Visitaremos a un yachaq
para que nos narre un
cuento

Plumones

Grupo grande

Papelotes
Pinturas
Crear poesas

Con la tecnica de lluvia de

ideas
Plumones

Grupo de 5 integrantes

Papelotes
Pinturas
Trabalenguas- rimas

A partir de
crearemos
trabalenguas

la

silueta
las

Siluetas
Goma
Papelote

Recetas

Preparando platos
tipicos
arando

Invitaciones

Invitacin a la alcalde

Papelote.

Individual

V.

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES:
25/06 crear canciones- muchos -pocos
26/06 cuentos- poesas muchos pocos- ninguno
27/06
28 receta

trabalengua

invitaciones - ms que - menos que

muchos pocos- ninguno

29 receta ms que - menos que