Paradoxo da Cincia e da Transdisciplinaridade.

Sabemos que muitos so os benefcios da cincia em prol a humanidade, j que a

mesma um processo de acumulo de conhecimentos sobre o universo, sempre descobrindo
novas ideias, nos ajudando a compreender o universo e construindo tecnologias para o bem estar
da populao.
Por outro lado, a mesma trouxe em sua bagagem algumas coisas horrveis (armas
nucleares, por exemplo), outros problemas surgem diante de nossa sociedade, teoricamente
avanada tecnologicamente, como, desigualdade socioeconmica, a degradao ambiental e a
questo da sade, exemplo bem evidente hoje como o caso do vrus ebola que assombra todo
o globo. Buscamos na cincia a esperana para ums vida melhor e para a cura dos problemas
que emergem.
Toda essa problemtica so transformados em novos problemas cientficos e
transcendem os limites circunscritos pela organizao disciplinar do conhecimento (Bursztyn
& Sayago, 2006: 104).

evidente que para solucionar ou pelo menos buscar solues,

a comunidade cientifica e acadmica passa hoje por um profundo
movimento de interrogao na produo do saber. Tanto do lado das
cincias duras como das cincias sociais, questionamentos surgem
sobre a definio do objeto cientfico, sobre a condio do observador,
sobre a pertinncia de um esforo para achar regularidades e limites
claramente estabelecidos dentro de um universo complexo submetido
desordem e imprevisibilidade (RAYNAUT, 20014, p. 22).
Problemas reais e complexos sejam eles a nvel cientfico e acadmico, ou
mesmo a nvel de formao para o trabalho e para a cidadania, dento da escola bsica ou
das universidades, a cooperao entre profissionais das mais diversas formaes e
disciplinas deve ser fomentada, para produo de conhecimento.
Desta forma a transdisciplinaridade volta a ser um meta do esforo cientifico
integrado e globalizado e ainda objeto de estudos para a formao humana, ameaada
desde o Positivismo do sculo XIX e a tendncia de especializao e subespecializao
que o sculo XX se acentuou, visando a alimentao de um sistema voltado para o
capital.
Essa transdisciplinaridade uma proposta de pedagogia de educao proposta
recentemente, com vinculao a complexidade, do pensamento complexo e epistmico,
sendo tratado com muita propriedade por Edgar Morin. (SILVA, 2005, p. 2)

Acho que propostas que envolvem a colaborao, sejam elas de pessoas, ideias
e conhecimentos, pode sempre em muito contribuir para nossa formao e assim para
formao de nosso futuro.
REFERNCIAS:
BURSZTYN, M. & SAYAGO, D. (2006) A tradio da cincia e a cincia da tradio:
relaes entre valor, conhecimento e ambiente, In Garay, I. & Becker, B. Dimenses
Humanas da Biodiversidade. Petrpolis, Vozes. Disponvel em: <
http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0102-69922010000300008&script=sci_arttext> Acesso
em: 29 de outubro de 2014.
RAYNAUT, Claude. Meio ambiente e desenvolvimento: construindo um novo campo do
saber a partir da perspectiva interdisciplinar The environment and development: building a
new field of knowledge based on the interdisciplinary perspective. 2004. Disponvel em
<http://www.ppgcasa.ufam.edu.br/pdf/Claude%20Raynaut_2004.pdf> Acesso em: 29 de
outubro de 2014.
SILVA, Italo Batista da Silva. Multi, Pluri, Inter ou Transdisciplinaridade Para o
Ensino/Aprendizagem da Fsica. Simpsio Nacional de Ensino de Fsica, 2005. Disponvel
em: <http://www.cienciamao.usp.br/dados/snef/_multipluriinteroutransdi.trabalho.pdf> Acesso
em 26 de novembro de 2014.

O desenvolvimento da cincia tornou-se muito importante por causa de suas

relaes com a tecnologia. Em nossa sociedade evidente o grandioso esforo que se faz para
que a cincia produza novas tecnologias. Talvez isso no seja a grande motivao que ampara
o intenso trabalho dos cientistas e de pesquisadores, mas certamente para os governos e
para as grandes empresas que financiam esses trabalhos.
Muitos interesses, muitas consequncias, sejam eles positivas ou negativas para a
vida em sociedade, e isso exige que estejamos preparados para lidar com os resultados, e
principalmente diversos interesses.
Somente uma formao, onde a transdisciplinaridade, com uma nova pedagogia de
educao, poder reformar o pensamento dentro do processo de ensino/aprendizagem, e
formar cidados capazes de enfrentar os problemas de seu tempo.