Manual de Practicas Biologia II

MANUAL DE PRCTICAS
DE LABORATORIO
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR

Agosto 2006
NDICE
COLEGIO DE BACHILLERES
DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR
Presentacin........................................................3
Datos Generales..................................................3
Lic. Alfredo Porras Domnguez,

Director General.
Instrucciones Generales......................................3
Lic. Jos Alberto Mrquez

Director Acadmico.
El Mtodo Cientfico. .........................................4
C. Luis Antonio Ojeda Aguilar,

Director Administrativo.
Precauciones en el desarrollo del

experimento. .......................................................5
Ing. Rubn Antonio Amador Montes,

Director del Plantel 01
La Paz-8 de Octubre.
Reglamento Interno de Laboratorio...................6
Ing. Daniel Palacios Hermida,

San Jos del Cabo.
PRCTICA # 1.
Reproduccin celular por mitosis..................7
PRCTICA # 2.
Seleccin natural. .......................................11
Lic. Marco Antonio Prez Mrquez,

La Paz-Esterito.
PRCTICA # 3.
Nutricin y transporte en plantas. ............15
Lic. Renato Leal Flores,

Cabo San Lucas.
PRCTICA # 4.
Cmo vara el ritmo del pulso
en lo seres humanos. ...................................19
Comisin Elaboradora:
Ing. Oscar Chvez Rodrguez.
Dra. Ma. de Lourdes Pizarro Ortega.
Q.F.B. Roberto Vega Flores.
Biol. Gabriela Estrada Fuentes.
T.L.Q. Catalina Hernndez Carmona.
Ing. Irma Lorena Pedrn Martnez.
DATOS DEL ALUMNO

Nombre:
Diseo y Supervisin Editorial:

Jos Luis Garca Hernndez.
Ma. Trinidad Ramrez Ruiz.
Plantel:
Grupo:
Manual de Prcticas de Laboratorio, Biologa II.
Turno:
Para los alumnos del Colegio de Bachilleres

del Estado de Baja California Sur.
Primera Edicin 2006.
Docente:
Impreso y Hecho en Mxico.
Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California Sur

Manual de Prcticas de Laboratorio de Biologa II
PRESENTACIN
El propsito del Laboratorio es familiarizar al estudiante con la metodologa de trabajo de la qumica,
proporcionarle un ambiente donde tenga oportunidad de encontrarse con sustancias e instrumentos
que lo motive a experimentar.
Considerando al laboratorio como un lugar donde el trabajo en equipo se facilita, da lugar a un proceso
de constante integracin, comunicacin, investigacin, construccin de ideas, surgimiento de nuevas
preguntas, en fin, donde las actividades experimentales propician la reorganizacin de conocimientos y facilitan el alcanzar un aprendizaje significativo.
Para lograr tales fines, se propone este manual que, como material de apoyo didctico, reforzar el
proceso de enseanza aprendizaje, requiriendo de la participacin y gua del profesor as como el
constante apoyo del responsable de laboratorio.
DATOS GENERALES
Material necesario para trabajar por alumno:
Asignatura: Biologa II.

Semestre: Quinto.
Nmero de sesiones: 4.
Horas por sesin: 2.
a) Individualmente: Dos navajas de doble filo, una bata de

trabajo con manga larga.
b) Por equipo: Una cinta masking-tape de 1/2 pulgada, un
paquete de toallas de papel, un marcador de cera (lpiz
graso), un lienzo para limpiar la mesa.
INSTRUCCIONES GENERALES
A. Busca los conceptos antecedentes y
reprtalos, previo a la realizacin de la prctica.
B. Construye la hiptesis de trabajo, antes de
solicitar el material. (Ver pag. 4)
F. Al efectuar cada uno de los pasos del desarrollo

experimental, observa minuciosamente y anota
los cambios ocurridos: (olor, color, gases, liberacin absorcin de calor, etc.), en tu manual o
cuaderno.
C. Lee cuidadosamente los experimentos antes

de ejecutarlos.
G. Al concluir el desarrollo experimental, resuelve el cuestionario para su futura revisin.
D. Recurre a tus libros de texto y/o de consulta

para aclarar dudas y comprender el por qu de
las operaciones que se han efectuado; o consulta
de inmediato al profesor responsable.
H. Elabora tus conclusiones.
E. Realiza cuidadosamente tus experimentos,

procurando entender el por qu de los hechos
acaecidos.

EL MTODO CIENTFICO
Mediante la utilizacin del Mtodo
Cientfico es posible obtener un conocimiento sistematizado en todos los procesos de una disciplina.
MTODO
CIENTFICO
El mtodo cientfico incluye una serie de

actividades a travs de las cuales se obtiene un conocimiento cientfico.
As, cualquier proceso requiere ser observado para poder elaborar una hiptesis que trate de explicarlo y, posteriormente ser reproducido bajo condiciones controladas, esto es, una experimentacin. A partir de los resultados
obtenidos se adquiere la capacidad de
aceptar o rechazar la hiptesis.
OBSERVACIN
Cuando una hiptesis se comprueba al

100% se formula una ley, pues se tiene
la certeza acerca de la veracidad del
proceso en estudio.
FORMULACIN DE HIPTESIS
Si una hiptesis no puede ser comprobada totalmente, pero se tiene cierto

grado de veracidad sobre la misma, entonces se formula una teora.
EXPERIMENTACIN
Cuando una hiptesis se rechaza totalmente, se procede a eliminarla y, en su

lugar se propone otra para someterla a
prueba y as tener la capacidad de
conservarla o rechazarla. Es importante
mencionar que el mtodo cientfico no
es exclusivo de una disciplina en particular, muchas otras ciencias lo utilizan
para obtener conocimiento cientfico.
Este conocimiento es necesario como
parte de la cultura general de cualquier
persona.
PRUEBA DE HIPTESIS
Las investigaciones en algunas disciplinas han progresado paralelamente al

desarrollo tecnolgico, tambin han influido notablemente en los cambios del
pensamiento cientfico y filosfico de las
sociedades en distintas pocas histricas.
LEYES
TEORAS

PRECAUCIONES EN EL DESARROLLO DE CADA EXPERIMENTO

Las medidas oportunas y la comprensin de las prcticas a seguir, har del laboratorio un lugar seguro
como cualquier saln de clases. Para ello debern tenerse en cuenta, en forma general, las siguientes
precauciones:
1. Observa dnde dejas el material caliente,

cerciorndote de que est fro antes de tomarlo
con la mano.
9. No arrojes cuerpos slidos en los lavabos, a

menos que estn pulverizados y sean fcilmente
arrastrables o solubles en agua. No viertas
directamente los cidos en los lavabos, ya que
los corroe.
2. Cuando calientes un tubo de ensaye, no lo

apuntes hacia ti o hacia tus compaeros, puede
proyectarse su contenido.
10. Cuando interrumpas un experimento, coloca

etiquetas con leyendas apropiadas a los frascos y
matraces que contengan sustancias, as te ser
fcil identificarlos.
3. Si cae sobre ti o en tu ropa un material corrosivo, lvate inmediatamente con agua abundante
y llama a tu instructor.
11. Cuando trabajes con fuego, mantn tu cabello recogido para evitar se incendie.
4. Nunca pruebes una sustancia si no se te indica.

Puede ser veneno.
12. Cuando necesites encender el mechero,

nunca lo hagas con un papel, puede iniciar un
incendio.
5. Al detectar el olor de un lquido, no pongas la

cara sobre la boca del recipiente. Con tu mano
abanica hacia ti el aroma.
6. Antes de usar un reactivo, lee dos veces la
etiqueta para estar seguro de su contenido.
7. Los aparatos o recipientes en los que haya
desprendimientos gaseosos no deben cerrarse
hermticamente, pues las presiones formadas en
su interior pueden explotarlo.
El profesor indicar el uso adecuado y la

ubicacin de las instalaciones de agua, luz,
drenaje, gas, y otras que existen en el laboratorio. Se recomienda que los alumnos realicen
un croquis de dichas instalaciones y practiquen simulacros de evacuacin del edificio.
8. Los tubos de ensaye no deben calentarse por

el fondo sino por las paredes, para evitar la
expulsin de su contenido.

Manual de Prcticas Laboratorio de Biologa II
REGLAMENTO INTERNO DE LABORATORIO

1. Tendrn derecho al acceso y uso de laboratorio
nicamente los alumnos que estn matriculados
en el curso respectivo o las personas debidamente autorizadas por la Direccin.
12. El material o equipo que se deteriore o se

pierda ser repuesto por los responsables en un
plazo no mayor de 5 das hbiles, de lo contrario
se perder el derecho de uso de laboratorio.
2. Los alumnos respetarn durante todo el

perodo de prcticas el horario que tengan
asignado.
13. Sin excepcin de persona, est prohibido

fumar e ingerir alimentos y bebidas en el interior
del laboratorio.
3. Los alumnos se presentarn a la prctica en su

horario asignado acompaados de su profesor.
14. Las prcticas realizadas y reportadas en un

curso no son transferibles a otros alumnos.
4. En las prcticas de la primera hora (7:00 a.m.),

habr una tolerancia mxima de 15 minutos para
ingresar al laboratorio.
15. Si por causas de fuerza mayor se suspendiera

alguna prctica programada en el curso, sta se
realizar en la sesin inmediata sin perjuicio para
el alumno.
5. A partir de las 8:00 a.m., el alumno tendr 10

minutos de tolerancia para presentarse al laboratorio.
16. Las prcticas se evaluarn de acuerdo al

criterio del profesor de cada asignatura.
17. Los alumnos que muestren indisciplina
dentro del laboratorio sern sancionados de
acuerdo a la gravedad de su falta ya que este tipo
de conducta puede originar un accidente.
6. No se permitir la entrada al laboratorio si el

alumno no se presenta con su bata.
7. En ningn caso el alumno podr sustraer del
laboratorio, aparatos o materiales sin la autorizacin respectiva por escrito.
18. Las situaciones no previstas en este Reglamento, sern resueltas por la Direccin del Plantel y por la Direccin Acadmica del Colegio de
Bachilleres.
8. Es obligacin de los alumnos conservar en

buen estado las instalaciones, materiales y equipo del laboratorio, as como mantenerlo aseado,
depositando la basura en los cestos que para tal
efecto existen.
9. Cada equipo de trabajo har la solicitud por
escrito del material y equipo necesarios para la
ejecucin de la prctica, mediante un vale al
responsable de laboratorio.
10. El material y equipo de laboratorio recibido
deber ser revisado de inmediato y reportar
cualquier anomala o desperfecto al responsable
de laboratorio.
11. Es obligacin del alumno entregar al responsable de laboratorio el material y equipo usado,
limpio y en buen estado, 5 minutos antes del
trmino de la sesin de prctica.

PRCTICA # 1
REPRODUCCIN CELULAR POR MITOSIS.
PROPSITO:
Observar la reproduccin por mitosis en la raz de cebolla.
CONCEPTOS ANTECEDENTES:
Ncleo.__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Nucleolo._________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Cromatina.________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
cidos nucleicos. __________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Genes.___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Mitosis.__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Cromosomas (homlogos). __________________________________________________________
________________________________________________________________________________
PROBLEMATIZACIN:
1. Qu ocurre cuando te cortas un dedo y se regenera la piel ?
2. Por qu una estrella de mar que pierde un brazo lo regenera ?
HIPTESIS PROPUESTA POR EL ALUMNO:

MATERIAL:
SUSTANCIAS:
1 Cebolla que contenga raicillas *.

6 Palillos de dientes *.
1 Navaja de rasurar de doble filo, nueva *.
1 Microscopio.
2 Portaobjetos.
2 Cubreobjetos.
1 Soporte universal con mechero.
1 Pinzas de diseccin.
1 Pocillo de tincin.
Papel absorbente *.
1 Pinzas de crisol.
Solucin de acetorcena o azul de metileno.

cido clorhdrico 5N, (HCl)..................................... 2 ml.
* Material que proporcionarn los alumnos.
PROCEDIMIENTO:
1. Cuatro o cinco das antes de la prctica, retira con una navaja bien afilada, las races de
un bulbo de cebolla, colcala en un vaso con agua sostenida por medio de los palillos de
dientes (la superficie del agua debe hacer siempre contacto con el bulbo). Las races
nuevas que se reproduzcan sern el objeto de observacin (figura 1).
PALILLOS
DE DIENTES
CEBOLLA
AGUA
FIGURA 1
Montaje del dispositivo para observar cromosomas en clulas de raz de cebolla. El agua
en el vaso debe tocar siempre el bulbo para que crezcan las raicillas.
2. Corta con la navaja los pices de la cebolla (terminacin de las races) y transfirelos al
pocillo.
3. Agrega 2 gotas de cido clorhdrico (HCl) 5N y deja reposar 10 minutos.
4. Retira el cido clorhdrico introduciendo una tira de papel absorbente, adiciona de 1 a 2
gotas de solucin de acetorcena o azul de metileno.
8

5. Sujetando el pocillo con unas pinzas de crisol, calienta el pocillo con las races por 2
minutos, cuidando que la solucin no hierva.
6. Retira el pocillo del fuego y toma uno o dos de los pices de la raz, colcalo sobre un
portaobjetos, con la navaja y la ayuda de unas pinzas de diseccin, realiza cortes
transversales lo ms finos posible. Coloca una gota de acetorcena o azul de metileno y
el cubreobjetos.
7. Con el borrador de tu lpiz presiona suavemente el cubreobjetos para aplastar los cortes
(tcnica de squash).
8. Observa al microscopio con el objetivo de mayor resolucin, (SF). Trata de localizar en el
campo visual del microscopio los cromosomas; a veces no son fciles de encontrar. Si la
preparacin se observa muy oscura, retira el cubreobjetos y agrega varias gotas de
agua destilada, seca el exceso de lquido y observa nuevamente.
RESULTADOS:
1. Realiza los dibujos de tus observaciones al microscopio. Calcula el nmero de
aumentos.
AUMENTO TOTAL: ____________________
AUMENTO TOTAL: ____________________
NOTA: Es importante describir lo mejor posible las observaciones que se realicen al microscopio.
CUESTIONARIO:
1. Con qu fin se presiona la preparacin (tcnica de squash) ?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. En la mitosis, qu diferencias existen entre la clula original y las dos clulas hijas
producidas por mitosis ?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3. Cul es el significado de que la mitosis mantenga la continuidad gentica de una

generacin de clulas a la siguiente ?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
4. Las clulas del cuerpo de muchos organismos contienen el nmero diploide de

cromosomas, qu significa esta afirmacin ?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
CONCLUSIONES:
Establece y escribe conclusiones con base en tu hiptesis y resultados.
10

PRCTICA # 2
SELECCIN NATURAL.
PROPSITO:
Demostrar cmo la coloracin puede ser un factor en la seleccin natural prediciendo los
individuos que sobrevivirn en una poblacin.
Hbitat.__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Seleccin natural .__________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Poblacin.________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Evolucin.________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Camuflaje.________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
PROBLEMATIZACIN:
Por qu el insecto Palo es difcil de ser observado y, por lo tanto, ser atrapado por sus
depredadores?
MATERIAL:
Media cartulina color negro* (se puede utilizar la
mesa negra del laboratorio)
Una bolsa grande*
Calculadora*
60 semillas de aluvias chicas (frijol blanco)*

60 Semillas de frijol negro*
60 Semillas de frijol pinto*
Media cartulina color beige*
* Materiales que debern proporcionar los alumnos
11

PROCEDIMIENTO:
1. Las semillas negras, pintas y blancas representan diversos animales; mientras que las hojas
de cartulina blanca y negra representan el ambiente donde viven.
2. Coloca las diferentes semillas dentro de la bolsa y agtala bien. Deja caer todas las semillas
contenidas en la bolsa en primera instancia sobre la cartulina blanca o ambiente claro, de
manera que queden dispersas.
3. T y tus compaeros de equipo van a ser los depredadores, quienes atacarn a los
animales que estn en el ambiente, determinado por el color de la cartulina. Cada persona
de tu equipo debe capturar cinco semillas de la siguiente forma: Al depredador no se le
permitir ver el ambiente en ningn momento. El depredador se ubicar frente al ambiente
sin observarlo desviando la mirada hacia otro lado. Luego, girar la cabeza hacia el otro
lado, pasando la mirada por el ambiente y recogiendo un animal, lo ms rpidamente que
pueda. Repetir el procedimiento hasta que el depredador haya capturado cinco animales.
4. Registra el nmero de cada tipo de animal o semilla que capturaste en la tabla 1. No
regreses las semillas al ambiente.
5. Un integrante mezclar las semillas antes que el siguiente depredador repita el mismo
procedimiento.
6. Repite desde el paso 2, introduciendo la variante de arrojarlas sobre la cartulina negra o
ambiente oscuro. Registra el nmero total de cada tipo de animal o semilla capturado, en la
tabla 2.
7. Calcula el nmero de cada tipo de animal que sobrevivi tanto en el ambiente claro como en
el oscuro de los resultados de todo el equipo. Es decir, lo importante es reconocer cuntos
quedaron vivos en el ambiente; lo anterior lo vas a obtener al restar el nmero de animales
que fueron capturados al nmero total inicial de animales. Registra estos datos en la tabla 3,
la cual pretende compara la sobrevivencia de cada animal dependiendo de su color y del
ambiente en donde vive.
8. Compara los datos que t y tu equipo han recogido con los del resto de la clase, en una tabla
que dibujen en el pizarrn. Calcula el nmero total de sobrevivientes de cada tipo de animal
de manera grupal. Compara los resultados.
RESULTADOS
TABLA 1. DATOS DE LOS ANIMALES CAPTURADOS, EN AMBIENTE CLARO, P/C DEPREDADOR
DEPREDADOR
(estudiante)
AMBIENTE CLARO
ANIMALES BLANCOS
(semillas blancas)
ANIMALES NEGROS
(semillas negras)
TOTAL CAPTURADO
12
ANIMALES MOTEADOS
(semillas pintas)

TABLA 2. DATOS DE LOS ANIMALES CAPTURADOS, EN AMBIENTE OSCURO, P/C DEPREDADOR

DEPREDADOR
(estudiante)
AMBIENTE OSCURO
ANIMALES BLANCOS
(semillas blancas)
ANIMALES NEGROS
(semillas negras)
ANIMALES MOTEADOS
(semillas pintas)
TOTAL CAPTURADO
TABLA 3. CUADRO COMPARATIVO DE SOBREVIVENCIA, EN CADA AMBIENTE, EN RELACIN

AL COLOR DEL ANIMAL
AMBIENTE CLARO
AMBIENTE OSCURO
SOBREVIVENCIA
SOBREVIVENCIA
COLOR DEL ANIMAL
BLANCO
NEGRO
MOTEADO
CUESTIONARIO:
1. De los datos que obtuvieron en el equipo, qu animales sobrevivieron en mayor
nmero y en qu ambiente? _________________________. A qu crees que se
debi que estos animales sobrevivieran?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Predice el tipo de cambios que es probable que puedas encontrar en esta poblacin de
animales de un determinado color a travs de un periodo de tiempo amplio.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
13

3. Imagnate que el ambiente claro se hiciera, gradualmente, ms oscuro. Cmo podra

este cambio afectar el nmero y los tipos de animales en la poblacin?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. En un ambiente oscuro, predice que sucedera con el nmero de animales blancos en un
tiempo amplio.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Describe una situacin en el mundo real que ilustre lo que has representado.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6. Cmo acta la coloracin en aquellos organismos que precisamente son muy
diferentes, brillantes y relucientes en relacin al ambiente? Consideras que la
caracterstica del color acta de la misma manera?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
CONCLUSIONES:
14

PRCTICA # 3
NUTRICIN Y TRANSPORTE EN PLANTAS
PROPSITO: Observar e identificar las estructuras de transporte que participan en la
nutricin de las plantas.
Epidermis.________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Floema .__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Xilema.__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Nervadura.________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Tejido de conduccin._______________________________________________________________
________________________________________________________________________________
PROBLEMATIZACIN:
Existe diferencia en las estructuras de transporte, entre hojas de distintas plantas?
MATERIAL:
1 Microscopio.
3 porta objetos.
3 cubre objetos.
1 bistur.
SUSTANCIAS:
1 pinzas de diseccin.
1 placa de vidrio para realizar cortes.
1 hoja de papel seda para lentes.
1 piseta con agua destilada.
15
Azul de Metileno, gotas.

MATERIAL DE ESTUDIO:
1 toalla de papel absorbente, de cocina *
1 navaja de afeitar de doble filo, nueva*
Colorante vegetal*
1 hoja de almendro *
1 hoja de mango *
1 hoja de limn o naranja*
1 tallo de apio completo*, ver nota de preparacin
Procedimiento A: Comparar diferentes hojas de plantas: almendro, mango, limn o

naranja.
1. Ordena las hojas, de mayor a menor, segn la cantidad de nervaduras que presentan y
registra los datos en el cuadro de resultados
2. Ordena las hojas, de mayor a menor, segn el grosor de las nervaduras y registra los
resultados en el cuadro
NOMBRE DE LA HOJA
ORDEN
NERVADURAS
GROSOR
1
2
3
Escribir el nombre de la hoja en cada espacio segn corresponda: 1 mayor, 2 medio, 3 menor.
Procedimiento B: Observaciones al microscopio.

1. Sobre la placa de vidrio realizar cortes longitudinales muy delgados de las tres hojas; de
tal forma que la luz pase a travs de ellos, colocarlos sobre el portaobjetos con ayuda
de las pinzas. Agregar una gota de colorante azul de metileno. Con un trozo de papel
absorbente retirar el exceso de colorante, colocar el cubre objetos y observar al
microscopio con objetivo de 10 x.
2. Realiza los esquemas de las tres hojas que observaste al microscopio.
16

Procedimiento C: Transporte de sustancias en un tallo de apio.

NOTA: Preparacin del tallo de apio. Este deber sumergirse en un frasco con agua coloreada (200 ml
aprox.) 12 horas antes de la prctica, como se observa en la figura 1.
1. En el laboratorio, busca seales del

movimiento del agua dentro del tallo de apio.
Observa cuidadosamente las hojas para
saber si el agua coloreada lleg a las venas
de las hojas
FIGURA 1
COLOR
VEGETAL
2. Con la navaja haz un corte transversal en el

tallo de apio, a 4 cm de la parte de abajo
SECCIN TRANSVERSAL
DEL TALLO DE APIO
PRECAUCIN: Ten mucho cuidado al usar la navaja o bistur. Dirige el filo para afuera de tu cuerpo y trabaja
sobre la superficie firme del vidrio.
3. Examina la superficie del corte transversal, busca reas que contengan el agua
coloreada. En un papel haz un dibujo del corte transversal del tallo. Muestra la
localizacin del tejido conductor de agua.
4. Corta un trozo de 3 cm del tallo de apio. Corta esta seccin a lo largo y quita del tallo uno
de los tubos con color. Con la navaja haz un corte fino transversal del tubo. Con ayuda
de las pinzas de diseccin coloca el corte de tejido sobre un porta objetos. Observa al
microscopio con el lente objetivo de menor aumento. Trata de localizar en el tejido las
reas ms finas que tengan de una a varias clulas de espesor. Cambia a mayor
aumento. Observa las clulas y dibuja varias de ellas.
DIBUJOS:
17

5. Quita otro tubo de color. Prtelo a lo largo y corta una seccin en forma de cua. Haz una
preparacin hmeda de ste trozo de tejido, obsrvalo con menor y mayor aumento.
Dibuja varias clulas
RESULTADOS:
CUESTIONARIO:
1. Que funcin desempean las nervaduras en las plantas?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2.Qu tipo de conducto transporta el colorante en el apio?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3. Consideras que los tejidos de conduccin estn distribuidos en toda la planta?

Porqu?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
4. En el tallo de apio dnde est localizado el tejido para conducir el agua?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
CONCLUSIONES: Establece y escribe conclusiones con base en tu hiptesis y resultados.
18

PRCTICA # 4
COMO VARA EL RITMO DEL PULSO EN LOS SERES HUMANOS
PROPSITOS:
Medirs y anotars el ritmo de tu pulso o frecuencia cardiaca.
Comparars el ritmo de tu pulso con el de tus compaeros.
Explicars el efecto del ejercicio en el ritmo de tu pulso.
Preparars una grfica del pulso de todos los estudiantes del saln.
Diagnosticaras tu respuesta cardiovascular al esfuerzo fsico.
Pulso.___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Fecuencia cardiaca .________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Latido cardiaco.___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Resistencia aerbica._______________________________________________________________
________________________________________________________________________________
PROBLEMATIZACIN:
Por qu aumenta el ritmo cardiaco cuando se hace un esfuerzo fsico?
MATERIAL:
MATERIAL DE ESTUDIO:
1 cronmetro
2 hojas de papel milimtrico*
Formar grupos de dos estudiantes.
19

Procedimiento
A. Localiza tu pulso en la parte lateral del cuello
o en la base de tu mano (con la palma de la
mano hacia arriba). Usa tus dedos ndice y
medio NUNCA EL PULGAR!
B. Toma tu pulso durante 15 segundos. Tu
pareja puede usar el reloj para indicar los
intervalos de 15 segundos. Multiplica el
nmero de pulsaciones por 4 para que veas
cul es tu pulso durante un minuto, as obtendrs tu Frecuencia Cardiaca en Reposo
(FCR), ejemplo: 22 X 4 = 88 latidos/minuto. Repite este procedimiento cuatro veces,
dejando pasar 1 minuto en cada procedimiento. Anota tus datos en la Tabla 1. Busca el
pulso promedio para las cuatro pruebas. ( Busca el total y divide entre 4).
C. Ayuda a tu compaero(a) a buscar su pulso en reposo. Busca su pulso promedio.
D. Anota en la Tabla 2, los pulsos promedios de los integrantes del equipo de la mesa de
trabajo. Realiza una grfica para representar los resultados de las frecuencias
cardiacas de tus compaeros, en la cul, en el eje Y indicars los latidos promedio por
minuto y en el eje X, el nmero de estudiantes.
E. Realiza sentadillas de la forma en que se simule sentarse en
una silla durante 1 minuto, llevando un ritmo constante y sin
dejar de hacerlas durante ese lapso de tiempo. Al trmino del
ejercicio, permanecer de pie durante un minuto (en reposo) y
tomar el pulso nuevamente siguiendo los pasos del
procedimiento A
F. Anota los resultados en la Tabla 3 de los integrantes del equipo y
grafica tus resultados.
G. En la grfica 1, se muestra el Diagnstico de Respuesta
Cardiovascular, ubica y determina en qu nivel te encuentras
en tu condicin cardiovascular sometido a un esfuerzo fsico
RESULTADOS
TABLA 1. RITMO DEL PULSO EN REPOSO O FRECUENCIA CARDIACA EN REPOSO (FCR)
INTERVALO DE TIEMPO (15 seg)
PRUEBA 1
PRUEBA 2
PRUEBA 3
PRUEBA 4
RITMO DE PULSO PROMEDIO =
20
RITMO DEL PULSO (latidos/min)
LATIDOS / MINUTO

No. DE ESTUDIANTE
RESULTADOS
TABLA 2. RITMO DEL PULSO EN REPOSO O FRECUENCIA CARDIACA EN REPOSO (FCR)
INTEGRANTES
DEL EQUIPO
INTERVALO DE TIEMPO (15 seg)
LATIDOS / MINUTO
RITMO DE PULSO PROMEDIO =
No. DE ESTUDIANTE
21
RITMO DEL PULSO (latidos/min)

TABLA 3. FRECUENCIA CARDIACA MXIMA (FCM)

ALUMNO
LATIDOS / MINUTO
GRFICA 1
CUESTIONARIO:
1. Probablemente, tu pulso en reposo fue diferente cada vez, explica por qu?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
22

2. Cul es el pulso ms alto en reposo en la clase? cul es el pulso ms bajo en

reposo? Qu ocurri ms frecuentemente en tu clase?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Compara los pulsos en reposo con los pulsos despus del ejercicio. Cules son
las diferencias? Explica la razn para las diferencias que has encontrado.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Segn la grfica 1, en qu nivel de condicin cardiovarcular te encuentras?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Qu implicaciones se tendra, si la capacidad cardiovascular es deficiente al hacer
un ejercicio muy intenso?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
CONCLUSIONES:
23

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Ing. Rubn Antonio Amador Montes,

Reglamento Interno de Laboratorio...................6

Ing. Daniel Palacios Hermida,

Lic. Marco Antonio Prez Mrquez,

Lic. Renato Leal Flores,

DATOS DEL ALUMNO

Diseo y Supervisin Editorial:

Para los alumnos del Colegio de Bachilleres

Impreso y Hecho en Mxico.

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Material necesario para trabajar por alumno:

Asignatura: Biologa II.

a) Individualmente: Dos navajas de doble filo, una bata de

F. Al efectuar cada uno de los pasos del desarrollo

C. Lee cuidadosamente los experimentos antes

G. Al concluir el desarrollo experimental, resuelve el cuestionario para su futura revisin.

D. Recurre a tus libros de texto y/o de consulta

H. Elabora tus conclusiones.

E. Realiza cuidadosamente tus experimentos,

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El mtodo cientfico incluye una serie de

Cuando una hiptesis se comprueba al

Si una hiptesis no puede ser comprobada totalmente, pero se tiene cierto

Cuando una hiptesis se rechaza totalmente, se procede a eliminarla y, en su

Las investigaciones en algunas disciplinas han progresado paralelamente al

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PRECAUCIONES EN EL DESARROLLO DE CADA EXPERIMENTO

1. Observa dnde dejas el material caliente,

9. No arrojes cuerpos slidos en los lavabos, a

2. Cuando calientes un tubo de ensaye, no lo

10. Cuando interrumpas un experimento, coloca

4. Nunca pruebes una sustancia si no se te indica.

12. Cuando necesites encender el mechero,

5. Al detectar el olor de un lquido, no pongas la

El profesor indicar el uso adecuado y la

8. Los tubos de ensaye no deben calentarse por

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REGLAMENTO INTERNO DE LABORATORIO

12. El material o equipo que se deteriore o se

2. Los alumnos respetarn durante todo el

13. Sin excepcin de persona, est prohibido

3. Los alumnos se presentarn a la prctica en su

14. Las prcticas realizadas y reportadas en un

4. En las prcticas de la primera hora (7:00 a.m.),

15. Si por causas de fuerza mayor se suspendiera

5. A partir de las 8:00 a.m., el alumno tendr 10

16. Las prcticas se evaluarn de acuerdo al

6. No se permitir la entrada al laboratorio si el

8. Es obligacin de los alumnos conservar en

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1 Cebolla que contenga raicillas *.

Solucin de acetorcena o azul de metileno.

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AUMENTO TOTAL: ____________________

AUMENTO TOTAL: ____________________

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