FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICOS SOCIALES Y

EDUCACIN

CURSO : FILOSOFA DE LA EDUCACIN

DOCENTE: AGUSTN RODAS MALCA.

ALUMNA: CARMEN LISETH CAMIZAN GUERRERO

TEMA: EL STATUS EPISTEMOLGICO DE LA FILOSOFIA DE LA EDUCACIN

CICLO:

2014-II

CODIGO: 135645-K

Lambayeque, noviembre del 2014.

RESUMEN

Las razones son varias y su planteamiento exigir una perspectiva histrica; pero desde la bibliografa ms actual. Al no
haber un objeto formal distinto, sino ms bien una re conceptualizacin del mismo objeto. Tambin se denota la relacin
inseparable entre filosofa y educacin.
Herbart, la pedagoga es ciencia en cuanto se apoya por una parte en la tica.
La lnea historicista es de inspiracin romntica; De all que la educacin sea pensada como un proceso histrico de
formacin de las generaciones jvenes por las mayores.
Esta lnea dar lugar a la concepcin de la pedagoga como ciencia del espritu. Es por eso que la razn ya no tiene que
ver con el ser sino con el deber ser que es el campo de lo prctico, de la cultura y de la educacin, el campo del espritu,
desprendido de y contrapuesto con el mbito de la naturaleza que ya no es ms el principio propio de operacin de cada
ser, sino lo otro respecto del espritu, de la razn, del mundo humano.
El uso del trmino posible indica que esta unidad no es real, sino meramente ideal, utpica, por lo que la metafsica deja
de tener un lugar en el sistema de las ciencias.
Cabe observar que se halla ya operante la contraposicin entre naturaleza y espritu, naturaleza y cultura, por eso el
dejar crecer se contrapone al desarrollo propio del deber ser humano.

IDEA PRINCIPAL
La breve revisin histrica permite concluir que las diversas denominaciones analizadas remiten a un mismo objeto, pero
con diferencias esenciales en el modo de concebirlo y en el nivel epistemolgico en que se ubica su estudio. Esto exige
abordar la cuestin esencial de la naturaleza de la filosofa de la educacin, a partir de su objeto propio.

IDEA SECUNDARIA
La pedagoga, entonces, como saber normativo, tendra sus fuentes en la filosofa, en algunos casos tambin en la
teologa, y en la teora poltica.
La realidad de la educacin como hecho social, es causal y por eso es ciencia.

EL STATUS EPISTEMOLGICO DE LA FILOSOFIA DE LA EDUCACIN

Pedagoga, ciencias de la educacin y

filosofa de la educacin

LA TRADICIN
ALEMANAALE
MANA
Toda reflexin
filosfica debe
terminar en
pedagoga,
trmino que es
equivalente a
filosofa de la
educacin

LA TRADICIN FRANCESA Y EL
PASO DE LA PEDAGOGA A LAS
CIENCIAS DE LA EDUCACIN
La pedagoga
Como saber normativo
Tendra sus fuentes en:

Filosofa
Teologa
Teora poltica

La realidad de la educacin
como hecho social, es
causal y por eso es ciencia

Como arte y ciencia de hacer aprender

Como discurso sobre las prcticas

LA TRADICIN ANGLFONA

La filosofa de la educacin
en Estados Unidos
Propsitos de la Sociedad

Tratamiento filosfico de los

problemas de la educacin

El cultivo de
relaciones entre
filosofa general y
filosofa de la
educacin
la extensin de la
enseanza de la
filosofa de la
educacin.

La filosofa de la educacin
en Gran Bretaa

P.H. Hirst, R. Dearden,

R. Barrow, J.P White, J.
Wilson, R.G. Woods,
P.W. Moore.

Discuten temas tales como la

naturaleza de la educacin, su
justificacin, la definicin de
hombre educado, el concepto
de calidad en educacin, la
educacin liberal y la naturaleza
y formas del conocimiento, la
educacin moral, el concepto de
adoctrinamiento y su relacin
con la cuestin central de los
analticos: la racionalidad. La
educacin es considerada como
una actividad que posee un fin
en s mismo

Como prctica de inculcacin de convicciones, ligada a los distintos sistemas polticos o ideolgicos.